25本幼兒親子閱讀書籍推薦

幼兒親子閱讀推薦。

幼兒親子閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的意義。它不僅可以建立親子關(guān)系，促進(jìn)語言和認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，還可以教育孩子道德和價(jià)值觀，為孩子的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“25本幼兒親子閱讀書籍推薦”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

25本幼兒親子閱讀書籍推薦

1、《石頭湯 》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：在《石頭湯》中，會(huì)給孩子展示很多精彩的畫面，作者運(yùn)用華麗的水彩畫，讓畫面感非常強(qiáng)烈，會(huì)深深地吸引孩子，透過畫面，孩子還可以學(xué)習(xí)到故事背后的故事，從故事中獲得成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：馬西婭·布朗。本書是根據(jù)法國(guó)民間故事改編的圖畫故事書。此書是公認(rèn)的世界經(jīng)典圖畫書，曾于1948年獲凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。

繪本簡(jiǎn)介：當(dāng)三個(gè)士兵接近一個(gè)村莊時(shí)，村民開始忙開了。他們知道士兵通常是很餓的，所以家家戶戶都把可以吃的東西都收藏起來，比如把大麥藏在閣樓上、牛奶桶沉到井里、肉掛在地窖里。士兵們挨家挨戶討吃的，還希望能在閣樓借宿，可是村民們都說沒吃的東西、沒住的地方，全村人還努力裝出餓壞了的樣子。這是一場(chǎng)斗智的較量。饑腸轆轆的士兵們被逼出了一個(gè)絕招……

2、《環(huán)游世界做蘋果派》

適合年齡：中、大班幼兒

推薦理由：這部圖畫書無論是故事還是畫面都輕松風(fēng)趣，畫風(fēng)是清麗樸素的水彩。揮灑自如的線條與奔放明亮的造型就好像出自孩子自己的手筆。自然流露的樂觀態(tài)度讓孩子們?cè)谏钪畜w會(huì)如何笑對(duì)人生。

作者簡(jiǎn)介：瑪喬麗·普賴斯曼，被稱為“逗趣大師”。

繪本簡(jiǎn)介：《環(huán)游世界做蘋果派》是一本很幽默、很荒誕的故事書 ,作者的想象力讓人在覺得夸張之余忍俊不禁，封面上的小女孩背著降落傘從天上飄飄蕩蕩的下來，頭發(fā)讓風(fēng)刮得往上飄，一手抓著大袋子一手還抱著搟面仗、大勺子……

3、《穿靴子的貓》

適合年齡：大班幼兒

推薦理由：一只聰明的貓要幫助它窮困潦倒的主人翻身，于是它向主人要了一雙靴子和一個(gè)布袋，穿過荊棘到森林里打獵。它把每次獲得的獵物都獻(xiàn)給了國(guó)王，它用機(jī)智和勇敢打敗了富有的食人妖魔，最終它幫助主人得到了國(guó)王的青睞和公主的愛慕。 弗雷德·馬塞利諾在這本根據(jù)三百多年前的佩羅童話改編的圖畫書中，為讀者端出了一道視覺盛宴。他運(yùn)用一系列華麗而豐富的插圖，把淘氣的貓和它的主人的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，以及豪華的場(chǎng)面，熱鬧而又戲劇性地描繪出來。

作者簡(jiǎn)介：弗雷德·馬塞利諾在這本根據(jù)三百多年前的佩羅童話改編的圖畫書中，為讀者端出了一道視覺盛宴。他運(yùn)用一系列華麗而豐富的插圖，把淘氣的貓和它的主人的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，以及豪華的場(chǎng)面，熱鬧而又戲劇性地描繪出來。

繪本簡(jiǎn)介：一只聰明的貓要幫助它窮困潦倒的主人翻身，于是它向主人要了一雙靴子和一個(gè)布袋，穿過荊棘到森林里打獵。它把每次獲得的獵物都先給了國(guó)王，它用機(jī)智和勇敢打敗了富有的食人妖魔，最終它幫助主人得到了國(guó)王的青睞和公主的愛慕。

4、《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》

適合年齡：小班幼兒

推薦理由：因?yàn)槭且粭l蛇，會(huì)穿不上褲子，一只羊會(huì)把衣服當(dāng)午餐吃掉，一頭海象穿上衣服總是濕答答的。這本可愛的繪本，三十多年以來一直是美國(guó)廣受歡迎的暢銷書。它告訴孩子為什么動(dòng)物天生的衣服最完美——因?yàn)槟钦莿?dòng)物自己的衣服。圖像與文字搭配，充分展現(xiàn)出幽默感；且其中融合了動(dòng)物的特性，可讓孩子發(fā)現(xiàn)！發(fā)現(xiàn)！再發(fā)現(xiàn)！

作者簡(jiǎn)介：茱蒂·巴瑞特，一邊為小朋友寫書，一邊為孩子上藝術(shù)課。羅恩·巴瑞特，白天在一家紐約的廣告公司當(dāng)藝術(shù)總監(jiān)，晚上為茱蒂所寫的書繪制插畫。他們夫妻倆都堅(jiān)信，動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服，除非在零度以下的嚴(yán)寒日子，一只狗可以穿上防寒外套。當(dāng)初他們就是在雪地畫下草稿的哦。

繪本簡(jiǎn)介：因?yàn)槭且粭l蛇，會(huì)穿不上褲子，一只羊會(huì)把衣服當(dāng)午餐吃掉，一頭海象穿上衣服總是濕答答的。

5、《和甘伯伯去游河》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：每個(gè)孩子都喜歡坐船的體驗(yàn)，它帶給孩子們更多的驚喜，在這個(gè)故事中，孩子、動(dòng)物和甘伯伯一起去坐船，那么，更多的精彩體驗(yàn)，會(huì)帶給孩子們，讓孩子們一起感受到坐船的美好故事。

作者簡(jiǎn)介：英國(guó)的約翰.伯寧罕寫的，曾榮獲凱特.格林納威大獎(jiǎng)。故事中出現(xiàn)了兩個(gè)孩子、兔子、貓、狗、豬、綿羊、雞、牛和山羊，他們都要求一一上船，下面來看看他們是怎樣和甘伯伯去游河的。

繪本簡(jiǎn)介：這個(gè)故事簡(jiǎn)單看似乎是讓大家守規(guī)矩，其實(shí)是體現(xiàn)了孩子和動(dòng)物的本性，雖知孩子和動(dòng)物的本性是這樣，我們應(yīng)該接納和寬容接受孩子的這些本性，也體現(xiàn)了和孩子的相處之道，也體現(xiàn)作者追求自由，尊重幼兒的觀點(diǎn)。

6、《荷花鎮(zhèn)的早市》

適合年齡：中、大班幼兒

推薦理由：《荷花鎮(zhèn)的早市》不似以前的繪本，只給孩子們帶來一個(gè)最靜的畫面，展示了生活中的一個(gè)尋常場(chǎng)景，就是在這樣的場(chǎng)景中，一幅幅溫馨的水鄉(xiāng)集市，人物不緊不慢，河水、屋瓦、石級(jí)、木柱、門板等充滿了恬靜美好的氣息。

作者簡(jiǎn)介：周翔，1956年生于陜西鳳翔，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和兒童繪本有關(guān)，所以，其創(chuàng)作的作品也受到孩子們的喜歡。

繪本簡(jiǎn)介：《荷花鎮(zhèn)的早市》給孩子們呈現(xiàn)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的早市故事，在這個(gè)故事中，講述了一個(gè)城里的小男孩陽陽跟隨爸爸媽媽回水鄉(xiāng)給奶奶祝壽，清晨，他跟著姑姑到水鄉(xiāng)集市去買東西，他們一路上的所見所聞。

7、《打瞌睡的房子》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：作者以重復(fù)的句型與疊句的結(jié)構(gòu)，使文字產(chǎn)生節(jié)奏與旋律，小朋友很容易上口。同時(shí)，鮮活的角色、描繪細(xì)膩的畫面、獨(dú)道運(yùn)用的色彩、逐步變化的視點(diǎn)，共同營(yíng)造了戲劇感十足的氛圍，擴(kuò)展出幽默的效果。

作者簡(jiǎn)介：羅伯特·英諾森提 1940年出生在意大利佛羅倫斯附近的一個(gè)小鎮(zhèn)，一生從未進(jìn)入藝術(shù)學(xué)校，在十三歲時(shí)就離開學(xué)校至自家的鋼鐵處造廠幫忙，但他天賦的藝術(shù)創(chuàng)作細(xì)胞仍強(qiáng)烈的呼喚他走上藝術(shù)這條路。

繪本簡(jiǎn)介：兒童繪本故事打瞌睡的房子，作者以重復(fù)的句型與疊句的結(jié)構(gòu)，使文字產(chǎn)生節(jié)奏與旋律，小朋友很容易上口。同時(shí)，鮮活的角色、描繪細(xì)膩的畫面、獨(dú)道運(yùn)用的色彩、逐步變化的視點(diǎn)，共同營(yíng)造了戲劇感十足的氛圍，擴(kuò)展出幽默的效果。讀者彷佛是漂浮在空中的精靈，正俯瞰著雨夜里那間打瞌睡的房子，然后一下子就潛進(jìn)屋子里，看著每個(gè)打瞌睡的人物。故事里的角色，每增加一位，圖畫的畫面角度就隨著往上提了一點(diǎn)。文字隨角色的增加而累積，畫面也跟著層層疊疊地累積，充滿了電影運(yùn)鏡的趣味。有一棟打瞌睡的房子，住在里面的人都在睡覺，而且睡得很沈很香。老奶奶睡在大床上，小男孩睡在老奶奶身上，狗睡在小男孩身上，……。突然，老鼠跳了起來，貓兒、狗兒、小孩兒一個(gè)個(gè)都驚飛了起來，老奶奶還壓垮了床……大家都醒來了，打瞌睡的房子里沒有人在睡覺啦！

8、《不睡覺的世界冠軍》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：這本繪本可以說是我看到的哄寶貝睡覺的所有繪本中最喜歡的一本，它有趣就有趣在主人公小黛拉和她的玩具伙伴們斗智斗勇的狀態(tài)像極了爸爸媽媽。黛拉嘗試了各種方式來哄小伙伴們?nèi)胨?，她可以把枕頭想象成一條船，越過了大大的海浪；還可以把鞋盒想象成一列火車，穿過了山谷間；更能把籃子想象成熱氣球，像安靜的雪花在空中漂浮。我們可以隨著作者無限的想象力，一起沉浸在他們描繪的美妙世界里，就好像深處其中一樣。有趣的情節(jié)，優(yōu)美的文字，鮮活的人物，等等所有組合起來，就是一本異常精彩的繪本故事了。怎樣？要不要來和孩子一起討論一下，誰才是“不睡覺世界冠軍”呢？

作者簡(jiǎn)介：幾米。臺(tái)北人，繪本作家，1998年開始創(chuàng)作，2003年被StudioVoice雜志選為亞洲最有創(chuàng)意的五十五人之一，主要作品有《地下鐵》《向左走?向右走》《照相本子》《布瓜的世界》等。作品風(fēng)靡海峽兩岸，被引進(jìn)到美、法、德、日、韓、希臘等多國(guó)，并多次被改編為電影、連續(xù)劇。

繪本簡(jiǎn)介：睡覺時(shí)間快到了，可是黛拉的玩具伙伴們：櫻桃豬，霹靂鼠和豆豆蛙還都很清醒呢，他們一點(diǎn)兒都不想睡覺！一個(gè)個(gè)的爭(zhēng)相要當(dāng)“不睡覺世界冠軍”，到底黛拉怎么才能讓他們變成“最快睡覺的世界冠軍”呢？

9、《不一樣的卡梅拉》

適合年齡：３至１０歲

推薦理由：大小卡梅拉們一直都抱有這樣的信念。他們執(zhí)著地追求那些種群中認(rèn)為不可想象的事情。去看大海、去摘星星、去追回逃逸的太陽……一路上處處坎坷、歷經(jīng)艱難，但總是逢兇化吉、化險(xiǎn)為夷。最后還能收獲超乎想象的回報(bào)和異乎尋常的果實(shí)。

作者簡(jiǎn)介：克利斯提昂·約里波瓦（Christian JOLIBOIS），作家、演員、導(dǎo)演。1948年生于伊夫林省的小村莊。早年即被著名導(dǎo)演發(fā)掘其優(yōu)美的嗓音具備戲劇演員潛質(zhì)，先后主演過莫里哀、博馬歇、費(fèi)多、塔迪約、凱諾等人的名劇，之后擔(dān)任了很長(zhǎng)一段時(shí)間電視臺(tái)的歌曲大獎(jiǎng)賽評(píng)委。同時(shí)，他也編寫完成了第一部舞臺(tái)劇。

繪本簡(jiǎn)介：《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險(xiǎn)故事?？防易謇锏拿總€(gè)人都是那樣的與眾不同。敢于幻想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。書中充滿了驚險(xiǎn)的情節(jié)和法式的幽默。當(dāng)然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。

10、《牙齒大街新鮮事》

　　適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：《牙齒大街的新鮮事》給我們展示了兩個(gè)孩子的野心，同時(shí)，這也是現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子的想法，孩子們?cè)谏钪校偸菚?huì)有這樣或者那樣的想法，在《牙齒大街的新鮮事》中，孩子們會(huì)找到和哈克、迪克相同的思想，帶給孩子們更多美好的體驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介：魯斯曼·安娜【德】

繪本簡(jiǎn)介：哈克和迪克這兩個(gè)小東西看起來古靈精怪，其實(shí)是兩個(gè)野心勃勃的危險(xiǎn)分子——他們?cè)谘例X上挖洞建房，不僅要修建自己的舒適小窩，還夢(mèng)想著修建可以出租的豪華公寓……就在他們的夢(mèng)想快要實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，一把大刷子帶著很多警察出現(xiàn)在牙齒大街上。哈克和迪克貯藏的糧食幾乎被一掃而空。更可怕的事情還在后面，一個(gè)巨大的鉤子從天而降，伸向了哈克和迪克的家……

11、《糟糕，身上長(zhǎng)條紋了》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：1.天馬行空的想象力與美輪美奐的畫面完美結(jié)合。2.提倡個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)人要遵從自己的內(nèi)心，不要一味地迎合別人，過分在意他人的眼光。該繪本是處理另一種“敏感”的典范。人際交往中少不了“別人的聲音”，甚至可以說我們每個(gè)人都是生活在別人的聲音里，在這樣的處境里“自我”該如何立足呢？！書中“焦慮、迎合、失控、回歸”的自我歷程，是許多人（包括成人）內(nèi)心成長(zhǎng)的重要經(jīng)歷。

作者簡(jiǎn)介：大衛(wèi)?香農(nóng)，是的，又是大衛(wèi)。因?yàn)樗淖髌穼?shí)在太受小朋友們喜愛了。

繪本簡(jiǎn)介：米拉喜歡吃青豆卻不敢承認(rèn)，因?yàn)樗械呐笥讯加憛挸郧喽?。在卡米拉終于愿意坦承自己的喜好后，整個(gè)事件急轉(zhuǎn)直下快速落幕。就像咒語解除，在房間一陣天旋地轉(zhuǎn)后，卡米拉恢復(fù)了原本純凈的孩童面目。從此，卡米拉不再盲目追求別人的認(rèn)同，真實(shí)地做她自己，成為一個(gè)雖非眾人喜愛、卻愉快自在生活的尋常小孩。

12、《野獸國(guó)》

適合年齡：中、大班幼兒

推薦理由：這是一本觸及兒童內(nèi)心的鏡像讀物，更是一本適合親子雙向閱讀的暖心之作?；蛟S麥克斯是在向父母傾訴每個(gè)孩子成長(zhǎng)的心聲，或許他是在呼吁叛逆的孤獨(dú)靈魂回歸家的溫暖。無論是怎樣，麥克斯的世界都值得我們帶著小朋友一起去了解。

作者簡(jiǎn)介：莫里斯·桑達(dá)克[美]。作為20世紀(jì)最重要的兒童繪本藝術(shù)家，桑達(dá)克開啟了引導(dǎo)孩子理問題的先河。它是一本大書，是圖畫書的金字塔。

繪本簡(jiǎn)介：故事從小主人公麥克斯穿上野狼裝在家里沒完沒了地胡鬧開始。拿著叉子追著小狗狗跑，甚至把媽媽房里的被單釘成了一個(gè)帳篷！麥克斯的行為終于把媽媽激怒，他被關(guān)進(jìn)房間不允許吃晚飯，還被大聲斥責(zé)為野獸！就在那天晚上，麥克斯的想象力從棚頂開始一路蔓延，房間里長(zhǎng)出了一片樹林，而他就乘著一只也叫“max”的小船，歷經(jīng)長(zhǎng)達(dá)一年的時(shí)間，到達(dá)了一個(gè)充滿野獸的國(guó)度……

13、《奧莉薇》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：這個(gè)繪本的作者伊恩把奧莉薇描寫成一只可愛的豬小妹、胖小妞。黑白條的連褲襪、紅色的短裙、黑色的領(lǐng)結(jié)，看這外型就著實(shí)讓人喜愛。

作者簡(jiǎn)介：伊恩為《紐約客》雜志畫過無數(shù)的插畫以及封面，他也曾替紐約市芭蕾舞團(tuán)做過服裝及舞臺(tái)設(shè)計(jì)，做過舊金山歌劇院和英國(guó)皇家歌劇院的舞臺(tái)設(shè)計(jì)。

繪本簡(jiǎn)介：小豬奧莉薇擅長(zhǎng)很多事情，最拿手的一件事就是把人累昏，甚至常常把自己累昏！她會(huì)涂媽媽的口紅、穿上媽媽的高跟鞋照鏡子，還會(huì)嚇弟弟。要是出門，她會(huì)把所有的衣服都拿出來穿一遍……畫家不可思議地將所有人的關(guān)注聚焦于小奧莉薇身上，我們完全不必操心故事發(fā)生在何時(shí)、何地，而這也使得孩子更自然地聯(lián)想到自身。

12、《胡蘿卜種子》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：?故事很簡(jiǎn)單，但寓意卻很深刻。小男孩種下一顆胡蘿卜種子，他的媽媽說:“這顆種子恐怕不會(huì)發(fā)芽?！彼陌职忠舱f:“它恐怕不會(huì)發(fā)芽?！彼母绺缫舱f:“它不會(huì)發(fā)芽?！?每天小男孩都把種子周圍的雜草拔掉，然后澆上水，可是什么都沒長(zhǎng)出來。過了好長(zhǎng)時(shí)間，還是什么都沒長(zhǎng)出來，人家都不斷地說:這顆種子不會(huì)發(fā)芽的。但是每天小男孩仍然堅(jiān)持拔掉種子周圍的雜草，然后澆上水。終于，有一天，一棵胡蘿卜長(zhǎng)出來了，如同小男孩早就知道的那樣。全文183個(gè)字，短小精悍。小故事大道理，適合親子共讀。

作者簡(jiǎn)介：路斯克勞斯精心創(chuàng)作的這個(gè)簡(jiǎn)單的故事像一個(gè)禪的故事。

繪本簡(jiǎn)介：這是一個(gè)關(guān)于堅(jiān)持和自信的故事。面對(duì)大人們的質(zhì)疑，小男孩兒以兒童特有的執(zhí)著、堅(jiān)定維護(hù)了自己的愿望，并盡全力去實(shí)現(xiàn)它，最后獲得了豐厚回報(bào)。作品從故事到圖畫都非常簡(jiǎn)單、明了、集中、到位，方便幼兒讀者閱讀和理解。整片的橙黃的背景為整個(gè)故事營(yíng)造了一種溫暖、樂觀的氛圍，還留存了很大的空間供讀者自己去想象、填補(bǔ)。美國(guó)經(jīng)典圖畫書畫家莫里斯·森達(dá)克曾稱《胡蘿卜種子》“是美國(guó)所有的圖畫書的祖父”。

　　13、《你愿意做我的好朋友嗎？》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：兒童繪本故事你愿意做我的朋友嗎，小綠鼠背起小包裹，勇敢地尋找自己的友誼，這是成長(zhǎng)的出發(fā)。 在他們成長(zhǎng)的道路上，那些焦慮與難過縱然會(huì)有，孩子們卻總能像小綠鼠那樣，信心十足地背起小包裹上路：這是孩子面對(duì)人生的態(tài)度，也是孩子自我成長(zhǎng)的力量——紅色的小包裹像一種希望，永遠(yuǎn)昂揚(yáng)在他們肩上。

作者簡(jiǎn)介：(法)艾瑞克·巴圖 文/圖

繪本簡(jiǎn)介：小綠鼠很難過，因?yàn)闆]有人愿意和他做朋友，小灰鼠們因?yàn)樗蔷G色的，都不愿意做他的朋友，于是他決定背起小包裹去尋找好朋友。 一路上他遇見了綠色的蟈蟈、青蛙和變色龍，可是誰也不愿意做他的朋友，直到最后遇見一只綠色的大象......他們坐在一起，像好朋友那樣，可是不久大象就變成了灰色，原來大象是因?yàn)楹ε吕鲜蟛抛兂闪司G色。 現(xiàn)在，灰色的大象和綠色的老鼠成了好朋友。

14、《海底的秘密》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：這是一本無字書。我講得很簡(jiǎn)單，其實(shí)書里細(xì)節(jié)很多呢。章魚照片里為什么有鮑勃的攝影器材車？生活在海里的綠色小人兒是小精靈嗎，或者是外星人？照相機(jī)的主人是誰？

作者簡(jiǎn)介：大衛(wèi)威斯納1956年出生于美國(guó)新澤西州，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院畢業(yè)。威斯納曾三度獲得凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，其中《瘋狂星期二》獲得1992年金獎(jiǎng)、《海底的秘密》獲得2007年金獎(jiǎng)、《三只小豬》獲得2002年金獎(jiǎng)。另外《7號(hào)夢(mèng)工廠》獲得了2000年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)。

繪本簡(jiǎn)介：一個(gè)充滿好奇心的少年在海邊撿到了一架古老的水下照相機(jī)，他把相機(jī)里的膠卷沖印了出來，通過印好的照片他發(fā)現(xiàn)，這架相機(jī)已經(jīng)借助大海的潮汐漂流，輾轉(zhuǎn)流傳于十一位少年之手——每個(gè)少年都手舉前一個(gè)傳遞者的照片拍下一張新的照片，以便將信息苒傳遞給下一個(gè)撿到相機(jī)的人?？炊@些后，少年也按照前人的方法拍下一張照片，然后將照相機(jī)拋回大海。照相機(jī)輾轉(zhuǎn)漂流，終于又來到岸邊一個(gè)女孩子的面前。

15、《蘇菲的杰作》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：《蘇菲的世界》是一本文學(xué)性很強(qiáng)的哲學(xué)書。它的主要內(nèi)容是：以蘇菲不斷受到一位神秘人寄來的信件為線索，從哲學(xué)的角度向人們解釋了世界盒大自然等的形成與發(fā)展……告訴人們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍蚴且粋€(gè)怎樣的世界。讓人們發(fā)覺到世界上還有很多事情等著我們?nèi)ヌ剿?，運(yùn)用哲學(xué)的觀點(diǎn)揭開自然與人類社會(huì)的奧秘不只是科學(xué)家與哲學(xué)家的責(zé)任。

作者簡(jiǎn)介：琳·斯安內(nèi)利（Eileen Spinelli），暢銷故事作家，擅長(zhǎng)處理溫馨、生活化的題材。

繪本簡(jiǎn)介：《蘇菲的杰作》書中圖畫的表現(xiàn)可謂完美的演出，角色的造型、表情、姿態(tài)與場(chǎng)景的布置、氛圍，使故事更逼真動(dòng)人。例如蘇菲年幼時(shí)在畫面上翻轉(zhuǎn)變換出多種蜘蛛網(wǎng)圖案，活潑可愛……蘇菲年老時(shí)拄著拐杖在窗邊仰望星空，衰老蒼涼。一幅又一幅連續(xù)的畫面不僅推進(jìn)情節(jié)，也詮釋了故事，使人回味不已。

16、《鴨子開車記》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：這本書之所以受到孩子的歡迎，很大程度是因?yàn)樽骱螌?duì)孩子心理的準(zhǔn)確把握，鴨子好奇心強(qiáng)，愛冒險(xiǎn)，其實(shí)每個(gè)孩子不也是這樣嗎？其實(shí)在孩子的眼中，萬事萬物都那么有趣，在他們心里，埋藏著很多看似瘋狂、等待實(shí)踐的想法。

作者簡(jiǎn)介：大衛(wèi)·夏農(nóng)（DavidShannon），美國(guó)著名繪本作家、著名畫家，1959年10月5日出生于美國(guó)華盛頓。夏農(nóng)擅長(zhǎng)運(yùn)用生動(dòng)寫實(shí)的題材，描繪出兒童的生活體驗(yàn)，精練的語言和精確的圖像結(jié)合，風(fēng)格幽默，色彩鮮明，深受讀者喜愛。

繪本簡(jiǎn)介：鴨子瘋狂的自行車大冒險(xiǎn)結(jié)束之后，又在一輛拖拉機(jī)前停下了腳步，他決定繼續(xù)探險(xiǎn)，這次農(nóng)場(chǎng)里的馬、牛、雞、狗、老鼠、綿羊一邊抱怨一邊又紛紛上了車，和鴨子一起開啟了激動(dòng)人心的探險(xiǎn)之旅。這部作品多了一些諷刺意味，人們各懷心事，都不愿意相信這是真的。但是那張模糊的照片卻無意中記錄下這次瘋狂的舉動(dòng)，再次給讀者留下巨大的懸念和想象空間，令人意猶未盡。

17、《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》

適合年齡：小、中班幼兒

推薦理由：這是那種能讓你第一眼就喜歡上的圖畫書。可愛的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動(dòng)作表情，還有那貫穿始終的浪漫情調(diào)……

作者簡(jiǎn)介:達(dá)妮拉·庫(kù)洛特，從小就喜歡繪畫，曾在奧格斯堡研習(xí)平面造型設(shè)計(jì)和插圖。她創(chuàng)作的圖畫書具有獨(dú)特的幽默感和原創(chuàng)風(fēng)格，已翻譯成十多種語言。

繪本簡(jiǎn)介：《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》講的是一個(gè)小小矮矮的鱷魚先生，愛上了挺拔美麗的長(zhǎng)頸鹿。故事從鱷魚先生喜歡上了長(zhǎng)頸鹿，并試圖讓她看到自己開始的。千方百計(jì)，卻屢屢受挫，屢敗屢戰(zhàn)，最后的笨法子，是用繩子去套長(zhǎng)頸鹿，想讓她低下頭來，看看自己迷人的微笑，長(zhǎng)頸鹿小姐受到了驚嚇，猛一甩頭，直接把鱷魚先生送進(jìn)了醫(yī)院。鱷魚先生，出院后有些灰心，可偏偏就在這個(gè)時(shí)候，他和長(zhǎng)頸鹿在街頭不期而遇，冒失的長(zhǎng)頸鹿沖過來，他們“撞”在了一起，摔倒在了地上，無數(shù)的小星星在他們頭頂繞啊繞，他們對(duì)望著，那一刻，幸福來臨，他們決定在一起。

18、《神奇校車》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：《神奇校車》是女兒最喜歡的一套科普繪本，它將奇特的想象力和抽象的科學(xué)知識(shí)完美融合在一起。故事情節(jié)驚險(xiǎn)刺激，語言生動(dòng)爆笑，對(duì)話童稚可愛，知識(shí)卻清晰嚴(yán)謹(jǐn)，展示了一種新奇的、迷人的、另類的自然科學(xué)教育方式。

作者簡(jiǎn)介:喬安娜科爾做過教師和兒童讀物編輯，現(xiàn)在專事寫作。 布魯斯·迪根（Bruce Degen）熱愛大自然，已經(jīng)為孩子們畫了幾十本圖書。 他們創(chuàng)作的《神奇校車》系列叢書，表達(dá)了自己對(duì)科學(xué)的熱愛。這套科普故事書，以新穎活潑、好玩易懂的形式，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入浩瀚的科學(xué)領(lǐng)域，暢游在地球科學(xué)、生物科學(xué)、太空科學(xué)、氣象學(xué)、古生物學(xué)等學(xué)科中。

繪本簡(jiǎn)介：《神奇校車》系列叢書是美國(guó)國(guó)家圖書館推薦給所有學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的課外自然科普讀物，也是全美最受歡迎的兒童自然科學(xué)圖書系列，曾榮獲波士頓環(huán)球圖書獎(jiǎng)。

19、《母雞蘿絲去散步》

適合年齡：小班幼兒

推薦理由：這是一本看似平淡無奇但是會(huì)讓孩子笑的前仰后合的書，全篇僅有44個(gè)漢字簡(jiǎn)潔的敘述了母雞蘿絲的活動(dòng)，但是作者精心設(shè)計(jì)的種種巧合讓人物間的沖突和危機(jī)一次次在歡笑中巧妙地化解，特別符合孩子的心理發(fā)展的需求。而且人物造型夸張靈動(dòng)，色彩鮮亮明麗，故事幽默，簡(jiǎn)單流暢，總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對(duì)他們的問題。

作者簡(jiǎn)介:佩特哈群斯，1942年6月18日出生于英國(guó)約克郡。她自幼喜歡畫畫，16歲那年獲得了當(dāng)?shù)匾患宜囆g(shù)學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金，三年之后進(jìn)入利茲藝術(shù)學(xué)院深造，專攻插畫。

繪本簡(jiǎn)介：《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對(duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。作品色彩明媚，故事幽默、簡(jiǎn)單流暢，總是貼近孩子們的角度認(rèn)真面對(duì)他們的問題，深受全世界兒童的喜愛。

20、《色彩的翅膀》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：這是一本描繪夢(mèng)之旅的繪本，也是一本討論美的繪本。讀完之后，無論是大人小孩都按耐不住旅行的沖動(dòng)。春天的翠綠、夏天的碧藍(lán)、秋天的金黃、冬天的凈白。四季就是一本本大自然的神來之筆，都是值得親子共讀的繪本。

作者簡(jiǎn)介：（法）米歇爾·皮克馬爾文

繪本簡(jiǎn)介：睡一只在草原幸福生活的小牛丹蒂，想去看看外面的世界。她的好朋友，一只會(huì)捕捉顏色的小鳥，決定帶著她去旅行。途中他們見識(shí)到最美的風(fēng)景，從白天到夜晚，從雪地到海洋，大地就像魔術(shù)師，總在不斷變換色彩和形象。經(jīng)歷過一次大自然的色彩之旅，他們滿足地回到自己的故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)草原的綠，是丹蒂最喜歡的顏色。追求夢(mèng)想后的感動(dòng)，也是他心中最大的收獲。

21、《海馬先生》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：《海馬先生》是一本可以給孩子帶來教育的繪本，這本繪本不僅會(huì)豐富孩子的世界，同時(shí)，它還會(huì)讓孩子更加珍惜人間的父愛。

作者簡(jiǎn)介：艾瑞·卡爾是一位兼具寫作與插畫能力的圖畫書創(chuàng)作作家。他從事文學(xué)創(chuàng)作40余年，專門致力于為兒童打造一個(gè)自由、充滿想象的童話世界，《海馬先生》就是他的力作。

繪本簡(jiǎn)介：艾瑞·卡爾運(yùn)用彩繪拼貼和透明頁，制造出真實(shí)、豐富而有趣的海底情境，介紹了自然界中負(fù)責(zé)育兒孵卵的爸爸們，他們努力保護(hù)、照顧寶寶，展現(xiàn)濃厚的父愛，訴說了一個(gè)海洋世界中奶爸們的故事。如果讀者能仔細(xì)地去了解書中所介紹的魚類，就會(huì)發(fā)現(xiàn)躲在透明片后的那些魚類，都是具有毒性與攻擊性的，威脅著小魚們的生長(zhǎng)。這種巧妙的安排，顯見作者對(duì)于自然界的細(xì)膩觀察，另一方面又蘊(yùn)含深意，表達(dá)了育兒成長(zhǎng)的艱難與挑戰(zhàn)。

22、《瘋狂星期二》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：?繪本是一本非常典型的無字書，如果青蛙能飛翔的話，它們會(huì)飛向什么地方、又會(huì)去干什么呢？大衛(wèi)·威斯納絞盡腦汁地想開了。他想，青蛙既然是住在池塘里，它們一定是從池塘里出來的吧。然后，它們會(huì)去小鎮(zhèn)吧！

作者簡(jiǎn)介：大衛(wèi)·威斯納（David Wiesner）

繪本簡(jiǎn)介：星期二晚上8點(diǎn)左右，池塘里昏昏欲睡的青蛙被驚醒了！接下來，沒有文字的描述，只有在荷葉上盡情飛翔的青蛙帶你穿越城鎮(zhèn)的每個(gè)角落，感受一個(gè)不平靜的夜晚，初升的太陽照耀著恢復(fù)平靜的城鎮(zhèn)。然而，下一個(gè)星期二的晚上，房子的外墻上借由燈光的照射，半空中出現(xiàn)了豬的影子……

23、《小黑魚》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：在這個(gè)繪本中，孩子們會(huì)讀到小黑魚的機(jī)智和聰慧，更會(huì)從故事中，感受有趣的場(chǎng)面。

作者簡(jiǎn)介：李歐李?yuàn)W尼。他在13歲的時(shí)候，就隨著家人輾轉(zhuǎn)于美國(guó)、意大利。他是一個(gè)才華橫溢、不受拘束的藝術(shù)天才，繪畫、雕刻、平面設(shè)計(jì)、印刷、陶藝、攝影，《小黑魚》就是他在繪本領(lǐng)域的經(jīng)典之作。

繪本簡(jiǎn)介：在大海的一個(gè)角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個(gè)好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來當(dāng)眼睛！就這樣，他們?cè)谇鍥龅脑绯坑?，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。

24、《灰袍奶奶和草莓盜賊》

適合年齡：4歲以上幼兒

推薦理由：兒童繪本故事灰袍奶奶和草莓盜賊（無字書），這是一本我們沒有見過的無字書，它里面隱藏著太多的秘密，要我們?nèi)ふ摇?/p>

作者簡(jiǎn)介：【美】莫莉·班 著

繪本簡(jiǎn)介：故事的主人公灰袍奶奶為全家去買新鮮的草莓，可是卻來了一個(gè)長(zhǎng)相奇怪的草莓盜賊一路尾隨。每次在草莓盜賊就要搶到草莓的瞬間，灰袍奶奶總有辦法甩掉他?；遗勰棠虒⒉葺I賊引到了一片樹林里，并和他玩起了捉迷藏的游戲。經(jīng)過驚險(xiǎn)刺激的追逐后，聰明的灰袍奶奶引導(dǎo)草莓盜賊發(fā)現(xiàn)了樹林里生長(zhǎng)的黑莓?；遗勰棠坛晒Φ貙⒉葺畮Ыo家人品嘗，而草莓盜賊也得到了甜美的黑莓。

25、《爺爺一定有辦法》

適合年齡：3-6歲幼兒

推薦理由：在這本繪本中，你會(huì)看到爺爺創(chuàng)造的所有奇跡，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給孩子帶來神奇的體驗(yàn)，讓爺爺?shù)纳衿嫘蜗蠼o孩子帶來深刻的印象。

作者簡(jiǎn)介：菲比·吉爾曼 ，生于紐約，曾于紐約、以色列和歐洲學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作，現(xiàn)定居加拿大。她的書充滿著奇妙的想象力，曾獲得多次童書的獎(jiǎng)項(xiàng)?！稜敔斠欢ㄓ修k法》是她出版的第七本書。

繪本簡(jiǎn)介：《爺爺一定有辦法》寫的是一個(gè)充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。它原本是一個(gè)流傳已久的民間故事，作者用重復(fù)而富節(jié)奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫則細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動(dòng)、傳神。畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。

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寒假書籍推薦：小學(xué)生必讀的10本好書

今年學(xué)生們期待的寒假，已經(jīng)到來了，相信老師和家長(zhǎng)為孩子也做好寒假計(jì)劃，比如寒假需要讀的書等等，今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了小學(xué)生必讀的10本好書內(nèi)容，以供大家參考！

小學(xué)生必讀的10本好書

《海底兩萬里》、《朝花夕拾》、《魯濱遜漂流記》、《綠山墻的安妮》、《愛麗絲漫游仙境》、《草房子》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《城南舊事》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

《海底兩萬里》中的尼摩船長(zhǎng)，是一個(gè)有著超常智慧和才能的理想主義者，發(fā)明了一艘潛艇，而且?guī)е@艘潛艇行駛在不受國(guó)家管控的海底世界。這本書不只是文學(xué)書籍，也是地理書籍和科學(xué)書籍，讀完可以了解很多地理知識(shí)和科學(xué)知識(shí)。

《朝華夕拾》是魯迅先生的作品,也是魯迅先生的回憶錄。敘述了魯迅青少年時(shí)期的生活，他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。孩子們閱讀，可以看到不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

《魯濱遜漂流記》中魯濱遜荒島求生的故事很勵(lì)志，魯濱遜在書中也是發(fā)明家和手工家，是孩子們獨(dú)立生活的榜樣。

《綠山墻的安妮》中安妮是個(gè)孤兒，從小寄人籬下，十一歲的時(shí)候，陰差陽錯(cuò)被馬修兄妹收養(yǎng)，來到了綠山墻農(nóng)場(chǎng)。雖然生世凄慘，但是安妮一點(diǎn)沒覺得自己不幸，始終保持著樂觀開朗的個(gè)性。她的樂觀打動(dòng)了馬修，也漸漸被瑪麗拉接受。在綠山墻農(nóng)場(chǎng)，安妮長(zhǎng)成了一個(gè)積極上進(jìn)，有擔(dān)當(dāng)?shù)呐ⅰ＿@是一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人的溫暖故事。

《愛麗絲夢(mèng)游仙境》非常有想象力，書中講述了一個(gè)名叫愛麗絲的英國(guó)小女孩為了追逐一只揣著懷表、會(huì)說話的兔子而不慎掉入了兔子洞，從而進(jìn)入了一個(gè)神奇的國(guó)度并經(jīng)歷了一系列奇幻冒險(xiǎn)的故事。

《草房子》中通過對(duì)男孩桑?？坦倾懶亩纸K身難忘的六年小學(xué)生活的描寫，講述了桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬、紙?jiān)挛鍌€(gè)孩子和油麻地的老師蔣一輪、白雀關(guān)系的糾纏和孩子們痛苦的成長(zhǎng)歷程。書中文字優(yōu)美，生動(dòng)，描繪的畫面唯美，一邊閱讀感人的故事，一邊可以幫助學(xué)生提高文字功底。

《西游記》《三國(guó)演義》是我們的古典名著，可讀性就不用說了。人民文學(xué)出版社的是原版，未節(jié)選的，一遍讀不懂，需要多讀幾遍。孩子們自己讀，可能很難堅(jiān)持讀下去，老師帶著讀，就容易一些。這兩套書，小學(xué)閱讀了，初中可以繼續(xù)讀。

《城南舊事》中的英子是個(gè)單純善良的孩子，她將人們當(dāng)成瘋子的秀貞當(dāng)作自己的好朋友，幫助好朋友妞兒尋找親生母親，和小偷大哥哥交朋友，幫助宋媽尋找丟失的孩子。在英子的眼中，沒有好人壞人之分，她用她孩子的善良友愛對(duì)待身邊的人。這也是一個(gè)小女孩長(zhǎng)大的故事。

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中湯姆是個(gè)不安分，腦子里不停地有鬼點(diǎn)子的調(diào)皮孩子。湯姆常常被他姨媽管教，可是姨媽拿他沒有什么辦法。但是湯姆也是一個(gè)善良，有正義感，有勇氣，機(jī)智的孩子。在一次冒險(xiǎn)中，湯姆目睹了一起兇殺案，在忍受了良心的折磨后，湯姆在法庭上勇敢地指出了真正的兇手。這是一個(gè)孩子的正義和善良戰(zhàn)勝了膽怯和邪惡的故事。

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì)分享6篇

常言道：只要付出了努力就會(huì)有收獲。近期的親子共讀馬上就要圓滿結(jié)束了，為了幫助我們回顧這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其實(shí)我們需要沉下心來認(rèn)真來寫一篇心得體會(huì)，寫親子共讀心得體會(huì)要從哪幾點(diǎn)入手呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理了“小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì)”，歡迎閱讀，希望能為大家提供一些參考！

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇1

自從上次帶兒子去參加焦作校訊通書香班級(jí)頒獎(jiǎng)會(huì)之后，兒子讀書的熱情高漲，每天晚上都催著我給他講，原來可總是我催呀！看來這次頒獎(jiǎng)會(huì)給了他極大的激勵(lì)，在兒子的內(nèi)心世界，一定對(duì)它充滿了無限的渴望?。ㄆ鋵?shí)那天，兒子有兩個(gè)輔導(dǎo)班要上，我思量再三，還是決定帶兒子到書香班級(jí)頒獎(jiǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)親身感受一下，愿他能感受到大家對(duì)書的熱愛！愿他能與大家共游書海、書享書海！呵呵，去聽超值的！）

說到共讀，我也沒什么經(jīng)驗(yàn)，我今天寫此文的目的，除了想和大家分享一下我們的共讀，更重要的是希望各位優(yōu)秀的博友能就我們的親子共讀，更重要的是希望各位優(yōu)秀的博友，能就我們的親子共讀提出一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我和兒子在共讀《狼和小綿羊》時(shí)，是這樣做的：

一、兒子試讀

第一遍試讀時(shí)，一般是由我手指著，讓兒子一個(gè)一個(gè)來讀。兒子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的漢字，不認(rèn)識(shí)的字讓他自己看拼音練習(xí)拼讀（兒子五歲半了，聲母、韻母剛學(xué)完），不熟悉的我會(huì)給與幫助。第一遍主要是要求兒子把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

二、母子共讀

第二遍我會(huì)手指著和兒子進(jìn)行母子共讀。這一遍的要求主要是學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地?cái)嘣~、斷句，并能有感情地朗讀。通常，我會(huì)低聲地進(jìn)行陪讀，發(fā)現(xiàn)兒子讀的不對(duì)的地方，及時(shí)給予糾正，并為兒子范讀。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地?cái)嘣~、斷句，才能更有利于兒子準(zhǔn)確地理解故事內(nèi)容。

讀完第二遍，我會(huì)就整個(gè)故事提出問題讓兒子思考：

媽媽：這個(gè)故事講的是誰和誰呀？

兒子：講的是小綿羊聰明和大灰狼的故事。

媽媽：小綿羊聰聰為什么會(huì)碰見大灰狼呢？

兒子：因?yàn)樗宦犜?，偷偷溜出去吃草?/p>

媽媽：聰聰用什么辦法戰(zhàn)勝了大灰狼？

兒子：它叫大灰狼給它搖鈴，牧人聽到鈴聲，帶著牧羊犬把聰聰救走了。

媽媽：為什么要給聰聰搖鈴？

兒子：它給聰聰搖鈴伴奏，讓聰聰跳舞，那樣聰聰吃的草就能變成肉了。

媽媽：寶貝，你真是太棒了！讓媽媽親一個(gè)。

兒子：呵呵呵，（兒子高興但又不好意思的讓我在他的小臉上猛親一下。）

我覺得只要兒子能簡(jiǎn)單地說出大意，我就很開心了！

三、分段細(xì)讀，解答疑惑

第一段：

小綿羊聰聰凡事都會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，這天牧人趕著羊群回家，聰聰見路邊青草很好，便偷偷溜了出去高興地吃起草來。

媽媽：聰聰溜了出去，偷偷是什么意思？

兒子：偷偷就是不告訴別人。

媽媽：聰聰這樣做的對(duì)嗎？

兒子：不對(duì)。一會(huì)兒就找不到大家了。

媽媽：在危險(xiǎn)的大森林里，聰聰自己一個(gè)人，還可能發(fā)生什么事？

兒子：他可能會(huì)遇見大灰狼、老虎、獅子……（小家伙一下子說了一大堆。）

媽媽：是呀，太危險(xiǎn)了！那小朋友平時(shí)應(yīng)不應(yīng)該自己一個(gè)人偷偷出去玩呢？

兒子：不應(yīng)該。（小家伙直搖頭）

媽媽：為什么呀？

兒子：萬一碰到壞人怎么辦？（小家伙一臉嚴(yán)肅）

媽媽：寶貝真棒！

第二段：

這時(shí)，大灰狼從遠(yuǎn)處跑過來，聰聰一看，知道跑是跑不了了，之好想辦法對(duì)付它。

媽媽：看，聰聰遇見了誰呀？

兒子：大灰狼。

媽媽：聰聰旁邊有人幫忙嗎？

兒子：沒有。（小家伙撅著嘴）

媽媽：聰聰能跑過大灰狼嗎？

兒子：不能。（小嘴還是撅著）

媽媽：這可怎么辦？

兒子：自己想辦法。

媽媽：那么聰明想到辦法了嗎？

（正欲引出下段，兒子有問題了。）

兒子：媽媽，這兩個(gè)字怎么都一樣呀（跑不了了）

媽媽：這叫多音字，多音字就是一個(gè)字兩個(gè)或幾個(gè)音，就好像一個(gè)人有兩個(gè)名字一樣。這個(gè)字既可以念成liǎo,又可以念成le。根據(jù)情況選用。

兒子：哦（似懂非懂）

媽媽：比如：我口渴了

兒子：le（兒子脫口而出）

媽媽：這本書太厚了，我一天是看不了的

兒子：前面的是le，后面的是liǎo（兒子搶答著，并面帶微笑。）

媽媽：寶貝，你最棒！

第三段：

大灰狼猛撲過來，要咬聰聰。聰聰鎮(zhèn)定地說：“郎先生，吃我之前能聽我說一句話嗎？”大灰狼流著口水說：“有話快講，我餓死了?！?/p>

兒子：鎮(zhèn)定是什么意思？

媽媽：鎮(zhèn)定就是遇到危險(xiǎn)不慌張，這樣才能想出辦法，戰(zhàn)勝困難。比如說，萬一發(fā)生地震，一定要鎮(zhèn)定，千萬別慌，要按照老師平常講的來做，一慌可就亂套了，可就危險(xiǎn)了。

你看，聰聰就很鎮(zhèn)定，所以它就想出好辦法來了。

第四、五、六段：

聰聰說：“我剛吃了很多草，如果讓我跳會(huì)舞，這些草被我消化掉，變成肉你吃起來肯定更有滋味?！贝蠡依且幌耄凑闶桥懿涣肆?，就同意了。

聰聰又取下頸項(xiàng)上的響鈴說：“你給我伴奏吧，有了音樂讓我跳得更好，消化也快?！贝蠡依菫榱顺杂址视帜鄣娜饩徒o聰聰伴奏。

跳了一下，聰聰又說：“郎先生，你伴奏快一點(diǎn)，鈴要響一點(diǎn)，我好使勁的跳呀?！贝蠡依怯终章斅?shù)脑捠箘诺負(fù)u響了鈴。

媽媽：看，聰聰想出辦法來了。不過，跳舞真能讓肚子里的草變成肉嗎？

兒子：呵呵，沒那么快吧。

媽媽：哈哈，大灰狼上當(dāng)了。聰聰為什么要讓大灰狼搖鈴伴奏呢？還讓它要快點(diǎn)、響點(diǎn)？

兒子：這樣，牧人和牧羊犬就能聽到，就能來救它了。（兒子臉上露出會(huì)心的微笑。）

媽媽：最后結(jié)果怎么樣呢？我們一起來看看吧！

第七段

“丁零”、“丁零”的鈴聲傳到了牧人耳里，這是聰聰?shù)拟徳陧?，牧人連忙帶著牧羊犬去尋找，原來聰聰遇到了狼的襲擊。牧羊人趕跑了大灰狼，救回了小綿羊聰聰。

兒子：牧人聽到鈴聲，帶著牧羊犬，救回了聰聰。

媽媽：寶貝，你猜猜看，聰聰以后還會(huì)偷偷流出來嗎？

兒子：不會(huì)。萬一再遇到大灰狼，大灰狼不上當(dāng)了，怎么辦？

媽媽：寶貝，如果小朋友遇到困難、遇到危險(xiǎn)情況了，該怎么辦呢？

兒子：到腦筋想辦法？

媽媽：想什么辦法？

兒子：給媽媽打電話、找警察叔叔、打110……

媽媽：我的小寶貝真是太聰明了，讓媽媽抱一抱。

雖然兒子的有些回答不是那么的準(zhǔn)確，那么的恰當(dāng)，但我相信我們讀《狼和小綿羊》的目的應(yīng)該達(dá)到了，我們的親子共讀使我和兒子之間的距離拉近了，使我們的關(guān)系更融洽了！希望大家也趕快親子共讀吧！驚喜在等著你喲！

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇2

孩子的世界，充滿著純真，洋溢著快樂。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂的體驗(yàn)。深深體會(huì)到閱讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，我們閱讀的過程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書籍，擴(kuò)充她的知識(shí)面，營(yíng)造讀書的家庭氛圍，在學(xué)校和老師的“親子閱讀”倡儀下，我特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和兒子一起讀書。

我認(rèn)為，陪孩子一起閱讀，應(yīng)該順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛看的書，使他對(duì)書產(chǎn)生好感，不宜對(duì)孩子的閱讀管得太死。同時(shí)，還要與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容說出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個(gè)讓他學(xué)會(huì)觀察和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告訴他，引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過程，我們就不知不覺地和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。久而久之，孩子會(huì)愛上了閱讀，也和父母親密無間，我們也在陪孩子閱讀的同時(shí)，充實(shí)了自己，豐富了自己。

通過親子閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的樂趣。和孩子一起讀書吧，讓我們的家庭少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，為孩子樹立一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的好榜樣。

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇3

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

你們好！

讀書是一種積極的進(jìn)步，是一種專注的學(xué)習(xí)，是一種美好的享受。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使我們孩子終身受益，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師寄予每一位學(xué)生的最誠(chéng)摯的希望。

為了營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，讓孩子們?cè)诖罅康拈喿x中豐富知識(shí)，開闊視野，領(lǐng)悟人生真諦，我校結(jié)合《沐浴書香快樂成長(zhǎng)》的活動(dòng)，開展“親子共讀”活動(dòng)。親子共讀就是家長(zhǎng)陪孩子、和孩子一起閱讀，給孩子指導(dǎo)和幫助，與孩子共享閱讀樂趣。當(dāng)今社會(huì)，父母對(duì)孩子的教育投資很多，卻很少投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子共讀。在電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑的聲光世界中，我們的孩子與書本的距離越來越遠(yuǎn)。開展“親子共讀”活動(dòng)，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣將讓孩子受益終身，您的參與和支持將使活動(dòng)更加扎實(shí)。因?yàn)楹⒆拥拈喿x，不只是在學(xué)校，更多的是在家里。培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)負(fù)有義不容辭的責(zé)任。

在此，我們發(fā)出如下倡議：

1、請(qǐng)您加入到“家庭親子共讀”活動(dòng)中，做孩子讀書的榜樣。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著直接的影響。當(dāng)你陪著孩子走進(jìn)書香四溢的書店，當(dāng)您雙休日早一點(diǎn)關(guān)掉電視，引導(dǎo)孩子把閱讀當(dāng)作生活的一部分時(shí)，您就等于把孩子引入了知識(shí)的海洋。如果您的孩子到現(xiàn)在為止還沒有好的閱讀習(xí)慣，那么請(qǐng)您每天精心挑選孩子感興趣的書讀給他聽，以后孩子會(huì)慢慢有興趣自己閱讀。

2、給孩子足夠的鼓勵(lì)，和孩子一起共享閱讀的美好時(shí)光。平時(shí)您要盡可能給孩子提供靜心閱讀的時(shí)間、空間和足夠多的好書，在孩子閱讀的時(shí)候，給孩子盡可能多的鼓勵(lì)。我們真誠(chéng)希望每個(gè)家長(zhǎng)能與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個(gè)話題，這樣您和孩子才能擁有共同的密碼。

3、為您的孩子建立溫馨、舒適的讀書角，建立一個(gè)家庭圖書架，藏書不少于30本，并盡可能做到適合您的孩子閱讀（今年學(xué)校將要評(píng)比“書香家庭”，您可根據(jù)自己家庭的條件做出適當(dāng)選擇）。

4、每月至少和您的孩子一起逛一次書店，并添置一定數(shù)量的好書。

5、每天抽出一定的時(shí)間與孩子共同閱讀。

6、與孩子共同建立讀書筆記本，分別記錄您和孩子的讀書感悟，培養(yǎng)孩子“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。在親子共讀中，也可與孩子一起討論書中人物的表現(xiàn)。

7、一定要做到堅(jiān)持不懈。

親愛家長(zhǎng)朋友們，好書系人生路標(biāo)，美文乃讀者佳肴。開卷陶冶情操，華章啟迪智慧。讀書可以拓寬眼界，豐富知識(shí)；讀書能引導(dǎo)我們明理，提高修養(yǎng)；讀書，還能提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書就像一艘航船把我們從淺狹的港灣引向生活無垠的海洋。為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來，共同努力，讓本本好書伴隨孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)腳步，讓迷人的書香飄溢你美好的家園。

附：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課外閱讀階段目標(biāo)

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)：

1．閱讀重點(diǎn)與總量：①童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩等；②背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文50篇（段）；③課外閱讀總量不少于5萬字。

2．閱讀方法與能力：①借助讀物中的圖畫、拼音閱讀；②學(xué)習(xí)默讀。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)：

1．閱讀重點(diǎn)與總量：①閱讀敘事性作品，包括故事等；②誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩文50篇（段）；③課外閱讀總量不少于40萬字。

2．閱讀方法與能力：①初步學(xué)會(huì)默讀；②學(xué)習(xí)略讀；③借助字典、詞典等工具書閱讀；④養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)：

1．閱讀重點(diǎn)與總量：①閱讀敘事性、說明性、詩歌等作品；②誦讀優(yōu)秀詩文，背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文60篇（段）；③課外閱讀總量不少于100萬字。

2．閱讀方法與能力：①能順利默讀，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；②學(xué)習(xí)瀏覽（快速略讀）；③學(xué)會(huì)到學(xué)校、社會(huì)圖書館借閱；④有條件的學(xué)校學(xué)會(huì)上網(wǎng)，根據(jù)閱讀需要搜索相關(guān)信息資料。

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇4

這個(gè)學(xué)期我與孩子一起看了《小豬唏哩呼嚕》、《小布頭奇遇記》、《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》、《一年級(jí)的小蜜瓜》、《小屁孩日記》、《小狗栗子球》、《阿笨貓的故事》，讀到高興時(shí)，孩子樂得哈哈大笑;讀到情節(jié)入迷時(shí)，孩子聽得一臉的渴望。仔細(xì)想一想，與孩子一起閱讀，真的體會(huì)很多。

我和孩子的爸爸都很忙，但是我們堅(jiān)持至少每天陪孩子閱讀，陪孩子一起閱讀，是培養(yǎng)孩子愛讀書習(xí)慣的開始。孩子小的時(shí)候，無論從識(shí)字量還是認(rèn)知能力都是有限的，這個(gè)時(shí)候我們陪孩子一起讀一些有簡(jiǎn)單故事情節(jié)的書，用手指指著每個(gè)字讀，讓孩子意識(shí)到每個(gè)字都有自己的意義。隨著閱讀量的增加，識(shí)字量和想像能力都有了大的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候我給孩子一起讀書的時(shí)候會(huì)給他大的想像空間，比如講一個(gè)故事情節(jié)時(shí)，不講完，讓孩子想像著下一個(gè)情節(jié)會(huì)是什么人物會(huì)干些什么事情你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的想像是多么的五彩繽紛，自己的成人思維，真的不太適合現(xiàn)在的孩子。還可以利用畫面教孩子識(shí)別顏色，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字。

我和孩子爸爸輪流堅(jiān)持每天抽出半個(gè)小時(shí)晚上陪孩子一起親子閱讀。在這親子閱讀期間，我們和兒子不光是一起讀了書，而且也增進(jìn)了和孩子的感情，可以在閱讀之余問一些孩子和老師、同學(xué)的相處過程，結(jié)合書上的一些小故事，讓孩子知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，讓她知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì)準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的生活學(xué)習(xí)世界觀以及學(xué)習(xí)怎么和別人相處，我感覺這就是“授之以魚不如授之以漁”的道理。勿以善小而不為，勿以惡小而不為之，一切從小事做起，因?yàn)樯钭屛抑篮⒆映扇艘瘸刹胖匾枚?。長(zhǎng)時(shí)間與孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀、娛樂，讓我對(duì)孩子的生活學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，當(dāng)孩子不開心的時(shí)候，想法讓他開心，當(dāng)她在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)的時(shí)候，及時(shí)給予表揚(yáng)，給予她一個(gè)充實(shí)快樂的童年，讓他在幸福中慢慢長(zhǎng)大。

從小我給孩子買了各種書，最開始是一些畫報(bào)、童話故事之類的書，后來就開始給他增加了學(xué)生類的小說比如《二年級(jí)的小豆豆》，還有普及科普知識(shí)的圖文書《愛上科學(xué)》，一些教育部普及的故事《木偶奇遇記》、《格林童話》，還有兒子比較喜歡看的《父與子》，再后來，就增加了小學(xué)生閱讀版的《三國(guó)演義》、《西游記》之類的。我感覺孩子的閱讀面應(yīng)該廣泛，只有閱讀的面寬了，自然而然會(huì)拓展孩子的想像能力和思維能力，對(duì)孩子理解能力和寫作能力就會(huì)增強(qiáng)，巧婦難為無米之炊嘛。還有個(gè)想法就是，等孩子學(xué)習(xí)英

語了，單詞量到一定程度還會(huì)和他一起讀一些英語故事。與孩子一起閱讀，不僅孩子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活有時(shí)很累，工作有時(shí)很忙，但是當(dāng)拿著書給孩子一起閱讀的時(shí)候，就會(huì)不知不覺放松起來，感覺很溫馨。當(dāng)然從中也學(xué)到了一些自己不知道的知識(shí)。當(dāng)讀到高興的時(shí)候，兒子會(huì)摟著我說聲“媽媽你真好!”，我真的很滿足，什么是幸福，每人都有自己的理解，但在這一刻，我很快樂。

在閱讀時(shí)，有時(shí)我讀錯(cuò)了，兒子能給我指出來，有時(shí)他也能給我講一講他聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發(fā)現(xiàn)他比我小時(shí)候厲害得多，慢慢地發(fā)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果真的不錯(cuò)，學(xué)得輕松，掌握得也快，有點(diǎn)羨慕他，小時(shí)候我們也這樣該多好。

其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過程，也是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程，不是有句話是說“陪孩子一起成長(zhǎng)”嘛，每個(gè)孩子的個(gè)體是不一樣的，沒有現(xiàn)成的模式和經(jīng)驗(yàn)所遵循，為了孩子的健康快樂成長(zhǎng)，我們也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和摸索，其實(shí)在這個(gè)成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程中，有苦也有甜，想一想，這就是生活，這其中的滋味只有慢慢品嘗，才感到彌足珍貴，總之，在與孩子一起閱讀學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中，我的收獲真的很多很多。

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇5

通過參與親子共讀活動(dòng)，使我真正認(rèn)識(shí)到了父母與孩子之間的互動(dòng)給孩子所帶來的快樂，以及幫助孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、學(xué)會(huì)思考等方面都起到了很好的作用，下面是我在親子閱讀活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、首先親子閱讀能夠加深父母與孩子間的溝通與交流

在當(dāng)前的工作及生活狀態(tài)下，作為父母的壓力也是挺大的，雖然經(jīng)常督促孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但是無論從時(shí)間還是身心上與孩子溝通與交流還是比較膚淺的，家長(zhǎng)不能真正融入孩子的內(nèi)心世界，久而久之，家長(zhǎng)與孩子間就會(huì)出現(xiàn)隔閡。親子共讀活動(dòng)的目的正是以閱讀為紐帶，通過共讀，就書中的內(nèi)容展開討論，發(fā)表自己的意見，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母創(chuàng)造與孩子溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛慰藉。

二、親子閱讀，形成家長(zhǎng)與孩子的相互激勵(lì)與督促的讀書氛圍

做任何事情貴在堅(jiān)持，親子閱讀活動(dòng)不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能達(dá)到預(yù)期效果。作為家長(zhǎng)，有時(shí)因?yàn)楣ぷ骰蛘呤侨粘＜覄?wù)纏身，不能堅(jiān)持親子閱讀活動(dòng)，或者是孩子出現(xiàn)懈怠思想，不能堅(jiān)持親子閱讀時(shí)，需要家長(zhǎng)與孩子相互支持與督促共同來完成親子閱讀，久而久之，等孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣的時(shí)候，也是親子閱讀所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。

三、親子共讀，讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

書籍是知識(shí)的源泉，是人類精神文明的精華，是人生百態(tài)的概括。教會(huì)孩子讀書，就是讓孩子提前從書本中認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，去吸取自己人生成長(zhǎng)階段中需要的知識(shí)。在親子共讀的初期，堅(jiān)持每晚七點(diǎn)半開始親子共讀，通過持之以恒的親子共讀，讓讀書成為孩子的自覺行動(dòng)，并能夠合理安排時(shí)間，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、每天堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。

小學(xué)親子閱讀課外書籍家長(zhǎng)心得體會(huì) 篇6

親子閱讀，即家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，也包括家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀。親子閱讀能開闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書，能培養(yǎng)他們對(duì)書的興趣，并進(jìn)而從對(duì)書的興趣激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)文學(xué)的渴望，這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有益處的。

書是一顆小小的種子，當(dāng)父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃生機(jī)，長(zhǎng)成參天大樹，啟迪心靈，滋養(yǎng)智慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來無限樂趣的娛樂活動(dòng)，同時(shí)，也是我們獲取知識(shí)，開闊視野的有效渠道。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣，古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。在此，與大家分享一下我和孩子閱讀的趣事。

自我們實(shí)小提倡進(jìn)行親子閱讀以來，我在家也一直堅(jiān)持與孩子一起閱讀課外書。通過一段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益非淺。孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，圖書使孩子打開了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣。我們家長(zhǎng)重點(diǎn)為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習(xí)所得的詞句能充實(shí)孩子看圖說話的文章，使文章優(yōu)美，受人喜歡，孩子獲得了別人的贊賞，自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。

當(dāng)家長(zhǎng)給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將可能會(huì)如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法，它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就非常好奇也充滿著各式的幻想，書本就是滿足這些欲望最好的媒介。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容，我們做爸爸、媽媽的就和孩子一起分別扮演不同的角色來閱讀故事書。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會(huì)到閱讀的樂趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣，提高其注意力。

我發(fā)現(xiàn)，通過親子閱讀，也讓孩子在平時(shí)講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語句，問他是從哪里學(xué)來的，他總是很自豪地說是從書里。

兒童像一面鏡子，照出人類光明的未來，讓我們大手牽小手，營(yíng)造書香家庭的氣氛—— 在每一個(gè)星月藍(lán)天、透出溫暖燈光的窗內(nèi)，睡前陪孩子共讀一本故事書，讓孩子帶著笑容進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

繪本閱讀的心得體會(huì)推薦8篇

在寫自己的心得體會(huì)時(shí)要注意些什么呢？我們?cè)诓煌哪挲g階段，會(huì)有不一樣的思維，我們可以嘗試把內(nèi)心感悟轉(zhuǎn)換成文字。心得體會(huì)的寫作過程也是一種思考和整理的過程，不容錯(cuò)過的“繪本閱讀的心得體會(huì)”絕妙文章呈上，感謝您的閱讀！

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇1

本課題的研究?jī)?nèi)容為：引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗(yàn)繪本中美好的情感。

(一)賞圖——感受形象之美

繪本主要是用圖來說話，一本繪本由幾十頁畫面組成，從封面、扉頁到正文及封底，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫設(shè)計(jì)拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動(dòng)、形象，即使是一個(gè)不識(shí)字的孩子，單靠“讀”圖畫，也可以讀出個(gè)大概來，因此，在開展繪本閱讀時(shí)，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫以及多有的細(xì)節(jié)。

1、欣賞封面(包括腰封)。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬物，由封面中的圖畫猜想故事，讓課堂更加形象生動(dòng)。

2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫有圖畫，不過你可千萬不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對(duì)的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無窮的智慧一般。

3、欣賞會(huì)講故事的扉頁。扉頁就是環(huán)襯之后、書芯之前的一頁，上面一般寫著書名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時(shí)還會(huì)講故事。如《活了一萬次的貓》扉頁的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛你》扉頁圖畫暗示著大小兔子快樂玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問。

4、欣賞正文圖片。每一個(gè)孩子都是讀圖畫的天才，只要故事在圖畫上表現(xiàn)出來，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫家沒有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛你》中，當(dāng)翻過第一頁，會(huì)看到三幅充滿動(dòng)感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚(yáng)起了后腿，準(zhǔn)備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長(zhǎng)耳朵，聽到他問媽媽：“猜猜我有多愛你?”孩子們看到這樣富有動(dòng)感的畫面，一定會(huì)很興奮，爭(zhēng)相模仿兔子的動(dòng)作，能非?？鞓返馗惺苤?/p>

5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)橛械睦L本，就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯(cuò)過。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來的充氣鯨魚，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。

(二)讀文——體會(huì)語言魅力

繪本的正文是由教師讀給孩子聽，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音，用自己的感受來講述時(shí)，這種快樂、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來，繪本的體驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。對(duì)孩子而言，聽別人朗讀故事是一件輕松沒有壓力的事。在這個(gè)傾聽與欣賞的過程中，孩子自然而然的了解書寫方式，認(rèn)識(shí)生字新詞，并熟悉語法。朗讀故事給孩子聽，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機(jī)會(huì)，這對(duì)于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽故事的機(jī)會(huì)越多，其生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展，影響所及，形成個(gè)人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動(dòng)學(xué)生。在朗讀中，讀讀聽聽，給予孩子充分時(shí)間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫，并于繪本上的圖畫相逢、互補(bǔ)。

在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語言的熏陶，積累文學(xué)的語言。

如在《猜猜我有多愛你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美?？梢哉?qǐng)老師先讀小兔子對(duì)媽媽說的話——我愛你有這么多!看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛你有這么多。在此基礎(chǔ)上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛你!”通過聽教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生感受語言，積累語言，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的語言。

(三)想象——擦亮思維火花

“能從一本書中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫書就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具?！毕胂笫抢L本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會(huì)閱讀。

1、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象

在繪本教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說出自己的感悟和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐。

2、定格畫面，啟發(fā)想象

著名教育家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。”因此，在繪本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫面，利用圖畫內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫背后的故事，從而深化對(duì)繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時(shí)要有所選擇和側(cè)重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。否則，不僅會(huì)影響閱讀效率，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會(huì)消失。

3、預(yù)留空白，引導(dǎo)想象

繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局;也可以采用“漏講一個(gè)片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，預(yù)留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)?？傊?，方法多種多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4、仿寫創(chuàng)編，促生想象

葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子?！崩L本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。

5、鏈接生活，豐富想象

繪本是一種空靈的精神演示，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長(zhǎng)的方方面面。所以，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開想象，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。

(四)體驗(yàn)——構(gòu)筑生命夢(mèng)想

有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長(zhǎng)歷程，講述孩子們經(jīng)常夢(mèng)想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂王國(guó)。繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子成長(zhǎng)的需要;沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒有一點(diǎn)喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個(gè)孩子”。正如美國(guó)詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過繪本閱讀，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。

如讀繪本《猜猜我有多愛你》時(shí)可以讓孩子們猜猜，大兔子聽到小兔子說自己對(duì)媽媽的愛友自己張開的手那么大，有自己跳得那么高時(shí)，兔媽媽對(duì)怎么回答?在讀完故事后問問孩子：“換成是你，你想對(duì)誰說猜猜我有多愛你?你會(huì)用什么方式來表達(dá)自己對(duì)他的愛呢?”通過角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個(gè)充滿愛的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對(duì)自己的愛。而后，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛意的一系列動(dòng)作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛意地說：“我愛你一直到月亮上，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來。”教師可以提問：“究竟是大兔子更愛小兔子一些，還是小兔子多愛大兔子一些?”引發(fā)孩子思考，體會(huì)媽媽對(duì)孩子濃濃的愛，通過討論，學(xué)生可以知道大兔子每個(gè)充滿愛的動(dòng)作，每句充滿愛的話語，每次充滿愛意的神情就是偉大母愛的表現(xiàn)，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛實(shí)在太多太多，孩子感恩的情感通過體驗(yàn)也能得到升華。

當(dāng)閱讀把快樂帶給兒童時(shí)，就把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇2

良好的閱讀習(xí)慣與能力的擁有，能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”?！皶侵R(shí)的海洋”，有了良好的閱讀能力，人們可以輕松地從書中汲取無盡的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己的大腦。那么，作為父母應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，為提高孩子閱讀能力做好準(zhǔn)備呢?我試從以下三個(gè)方面，淺談家長(zhǎng)在閱讀過程中的作用：

一、在閱讀過程中，家長(zhǎng)是孩子的支持者，激發(fā)孩子的閱讀興趣

要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我們首要是物質(zhì)上、精神上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，支持孩子的閱讀活動(dòng)。物質(zhì)上就是讓家長(zhǎng)與孩子閱讀時(shí)要有固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)與孩子親子閱讀。孩子置身于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，無疑是一種享受。所以，我們還應(yīng)為孩子建構(gòu)一個(gè)小窩，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來閱讀。在家中選一個(gè)光線充足的房間或角落，放置一張書桌，準(zhǔn)備一個(gè)小書架，地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯，孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍，坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進(jìn)行美化，書本可以或開或合的放置其中，使整個(gè)小窩充滿休閑和趣味的感覺。相信您的家中如果有這樣一個(gè)書吧似的空間，孩子一定會(huì)有閱讀的欲望。

其次就是在精神上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境支持孩子的閱讀活動(dòng)，激發(fā)孩子的閱讀興趣。孩子閱讀興趣的有無、閱讀能力的強(qiáng)弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書應(yīng)是符合孩子年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的，迎合孩子興趣的讀物。很多父母抱怨，孩子往往沒聽完故事就失去耐性;其實(shí)導(dǎo)致幼兒缺乏耐心主因有兩個(gè)：一是故事太冗長(zhǎng)、二是故事不夠吸引力。所以，若能符合孩子的興趣時(shí)，他的專注力就能隨之增加。因此，孩子3-4歲時(shí)，我們可以選擇故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)簡(jiǎn)單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，同時(shí)要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱;到了4—5歲時(shí)，可為孩子選擇情節(jié)稍微曲折，內(nèi)容健康向上、人物善惡分明、以動(dòng)物故事為主的圖書，畫面生動(dòng)活潑，但背景不宜過于復(fù)雜，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬κ怯羞x擇性的，不太注意細(xì)節(jié)，而注重于整體的畫面;到了5-6歲時(shí)，圖書的故事情節(jié)相對(duì)長(zhǎng)一些、復(fù)雜一些，但畫面仍應(yīng)清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識(shí)類的故事書，以拓展知識(shí)面，利于孩子的語言表達(dá)能力和思維能力等進(jìn)一步發(fā)展。

二、在閱讀過程中，家長(zhǎng)是孩子的引導(dǎo)者，讓孩子感受閱讀的樂趣

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為孩子提供了閱讀的條件，真正讓他們走進(jìn)閱讀，感受閱讀的快樂離不開成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道，“講書”是孩子學(xué)習(xí)閱讀的一個(gè)必經(jīng)階段，他們會(huì)拿著書請(qǐng)求父母：“給我講這個(gè)故事?！贝藭r(shí)，父母應(yīng)滿足孩子的愿望，并且應(yīng)該深情并茂的講。如果你的講述平淡無奇，孩子也會(huì)因此失去對(duì)這本書的興趣;如果你的講述惟妙惟肖，能讓孩子讀后仿佛身臨其境，那么他一定會(huì)深深喜愛上這本書。通過親子閱讀后，要讓孩子充分感受到閱讀的樂趣。

1.開始閱讀時(shí)，首先給孩子幾分鐘時(shí)間定下來，調(diào)整姿勢(shì)，準(zhǔn)備好心情，來聆聽故事。其次當(dāng)我們和孩子第一次看一本書時(shí)，先不要急著翻內(nèi)文，最好先欣賞封面。封面上的圖，通常是故事的精華，暗示我們故事的發(fā)展線索或意識(shí)型態(tài)，在都想引發(fā)孩子一探究竟的興趣。接著我們也可在看封面時(shí)為孩子介紹書名、作者、畫者或譯者，讓孩子了解創(chuàng)作者的風(fēng)格及其它作品，然后再對(duì)照書中的文字及圖畫相呼應(yīng)，久而久之，培養(yǎng)孩子辨識(shí)作畫者的寫作風(fēng)格或畫風(fēng)流派，奠下他們的語文及空間智能基礎(chǔ)。

2.在閱讀內(nèi)文時(shí)，為了吸引孩子的注意力和加深孩子對(duì)閱讀的印象，可以用夸張的語氣和動(dòng)作，如拍手，跺腳，跳躍，夸張的聲音甚至奇怪的表情等等，如果一字不漏地照本宣科，孩子很難有耐心去閱讀。其次閱讀的模式應(yīng)是互動(dòng)的?？梢詫?duì)圖畫書故事情節(jié)進(jìn)行問答，另外還可以在多次閱讀后，對(duì)圖畫書內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。比如《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，可以把鱷魚換成爸爸，也可以由寶寶扮演牙醫(yī)，讓寶寶跟著爸爸學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)行扮演。比如《逃家小兔》，可以讓寶寶扮演小兔子，媽媽做大兔子，寶寶一定會(huì)喜歡這種互動(dòng)的。最后當(dāng)讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。分享故事的喜與樂，充分讓孩子感受閱讀中帶來的樂趣。

三、在閱讀過程中，家長(zhǎng)是參與者，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在親子閱讀的過程中，家長(zhǎng)作為一名“參與者”的角色，那么參與指的是家長(zhǎng)認(rèn)真講故事和認(rèn)真聽故事的過程。

要讓一篇兒童故事活起來，需由大人口讀，才具生命力，經(jīng)由口讀，耳聽，眼看，大人和孩子全身參與故事的起伏，一起使故事充滿了魅力。

近幾年來，越來越多的家長(zhǎng)都明白親子共讀的重要性。但與孩子讀時(shí)，許多父母親為了急于把故事說完，這一頁的文字念完，即刻翻下一頁繼續(xù)念，整本書念完后，代表這本書也看完了，馬上又換下一本。雖然，孩子聽完了整個(gè)故事，但是并不代表他看完了整本書，因?yàn)閳D畫書包括文字與圖畫，他雖然聽完了文字故事，卻常常沒有機(jī)會(huì)看完整的圖畫故事。

何謂“認(rèn)真”講故事呢?首先我們要根據(jù)孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物，內(nèi)容簡(jiǎn)單些，情節(jié)生動(dòng)有趣些，以便讓孩子能有興趣看，這有利于孩子閱讀信心的建立。其次，家長(zhǎng)無論給孩子讀什么書，首先要做的都是預(yù)習(xí)。一定要先預(yù)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)講的方式，才能知道書的內(nèi)容里面哪些方面是適合孩子的，哪些內(nèi)容應(yīng)該暫時(shí)忽略掉哪些可以擴(kuò)展去講，到講的時(shí)候也能做到心里有數(shù)。最后，亦是許多家長(zhǎng)未能做到的，就是持之以恒。有些家長(zhǎng)有空就給孩子講故事，沒空就算了，要不就是心血來潮時(shí)才講，這樣不利于孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。共同閱讀應(yīng)該成為一種習(xí)慣，每天在同一時(shí)間、同一地方，和孩子兩專注、集中、單獨(dú)的在一起閱讀，結(jié)束忙碌的一天，這是多么美好的時(shí)光!

在閱讀過程中，兒童從“聽故事”過渡到“講故事”的過程。這時(shí)孩子講故事的時(shí)候必須有人聽，有人欣賞，這樣才有利月孩子形成良好的閱讀習(xí)慣。

何謂“認(rèn)真”聽故事呢?首先孩子起初講故事時(shí)，只不過是一個(gè)初步感知的過程，有時(shí)孩子可能看懂了一些，有時(shí)可能完全跑題，是他們自己的創(chuàng)編。不管怎樣，畢竟都是他們閱讀的成果，家長(zhǎng)首先要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)喜悅，樹立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分，為孩子指點(diǎn)迷津。同時(shí)，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述出來，讓故事更為生動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒自主閱讀的能力。其次，孩子讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)孩子去探索，幫助孩子去表達(dá)感受，這就是家長(zhǎng)認(rèn)真聽孩子講故事的表達(dá)。

家長(zhǎng)全情地投入到閱讀中，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到成人的愛，而且這種享受是由成人和孩子一起閱讀共同創(chuàng)造的。在這種閱讀活動(dòng)中，孩子帶著聽有趣故事的平常心和成人一起閱讀，成人的目的也不是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，不伴隨有評(píng)判活動(dòng)，因此，孩子感覺輕松愉快。成人與孩子之間形成了溫馨、和諧、互相理解和信任的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇3

參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。

二、了解繪本可以戲劇化，通過聽?zhēng)孜粚＜?，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”。

四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?！?/p>

總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸福快樂的成長(zhǎng)！

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇4

孩子的繪本絕大部分是網(wǎng)購(gòu)而來，多數(shù)是根據(jù)評(píng)論或其XX媽的推薦而進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這個(gè)很有用啊，至少書的內(nèi)容是否健康積極，就再不用費(fèi)心去把關(guān)了。此外，我以為根據(jù)孩子的年齡、性別、喜好、性格特點(diǎn)，來進(jìn)行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來，我選擇繪本更多是站在孩子立場(chǎng)上考慮了。

雖然說，繪本沒有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對(duì)于較小的寶寶，背景復(fù)雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現(xiàn)在還是會(huì)給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節(jié)也簡(jiǎn)單的繪本。像一些復(fù)雜的，暫時(shí)不適合孩子現(xiàn)年齡段的，就算再好再優(yōu)秀，我也會(huì)緩后考慮。

育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對(duì)溫情著迷一些，愛的啟發(fā)類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛(wèi)，關(guān)注警察、小偷之類的角色，總體來說喜歡刺激冒險(xiǎn)的。

根據(jù)孩子的喜愛選擇繪本，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。如果孩子喜歡貓狗等小動(dòng)物，又或孩子是個(gè)車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂的事情了。當(dāng)然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調(diào)整就是。

最后據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)篩選書籍也至關(guān)重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時(shí)，自己沒控制好情緒，也會(huì)對(duì)他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒法講了，也不想講了?！比绱司徒档土怂拈喿x興趣，當(dāng)然我們可以壓縮來講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會(huì)因沒講到重點(diǎn)卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時(shí)沒有耐性看完頁數(shù)較多的繪本，好幾次了，四、五十頁的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁數(shù)30左右的繪本供他閱讀。

以上只是個(gè)人一些體會(huì)心得，當(dāng)然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發(fā)類的等等。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇5

我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場(chǎng)繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺(tái)灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個(gè)問題，什么是早期閱讀，為什么要進(jìn)行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗(yàn)講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。

首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過程。老師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識(shí)字，不識(shí)字也能閱讀，識(shí)字多不一定會(huì)閱讀，過度強(qiáng)調(diào)識(shí)字會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識(shí)得漢字。

其次，為什么要進(jìn)行早期閱讀？有研究數(shù)據(jù)表明，大約美國(guó)學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對(duì)未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測(cè)作用。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人的成功基石。老師認(rèn)為，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展，如語言發(fā)展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛吃》，通過對(duì)圖片的閱讀，分清真實(shí)和想象；閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的閱讀興趣；認(rèn)知、情緒和社會(huì)性的發(fā)展，如《山丘上的約會(huì)》，讓幼兒學(xué)會(huì)用真心與人交往，不以貌取人；審美素養(yǎng)的積淀，積累審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒審美能力。

最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：

（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。

圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒提供審美的素養(yǎng)；要考慮中國(guó)文化的介入。

（2）圍繞書本，有計(jì)劃、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。

集體教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標(biāo)；緊緊圍繞讀本特點(diǎn)；緊密圍繞讀本特點(diǎn)；關(guān)注系列活動(dòng)的層層推進(jìn)；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。

（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。

（4）營(yíng)造豐富多元的閱讀環(huán)境。

（5）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，引領(lǐng)親子閱讀。

怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內(nèi)容，流暢地?cái)⑹觯贿\(yùn)用音色、音速、音高，展示不同角色的對(duì)話；根據(jù)角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時(shí)情緒自然、準(zhǔn)確；適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷睿岢鰡栴}引發(fā)幼兒思考。

在講座的尾聲，老師向我們介紹了國(guó)內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長(zhǎng)及幼兒推薦、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇6

有一個(gè)星期我和孩子一直在讀《一園青菜成了精》這本繪本，這本書是我一位朋友借給我看的。當(dāng)朋友和我說這繪本的名字時(shí)就很吸引我。拿到書的時(shí)候，打開一看，書的顏色，繪畫就很吸引我。它是一本生動(dòng)充滿想象力的童謠繪本。大膽的夸張，恰當(dāng)?shù)谋扔?，巧妙的擬人。童謠的語言富有押韻和節(jié)奏，像兒歌又像詩歌。可以說這本書充滿智慧的幽默。我和孩子初次閱讀的時(shí)候我們的整個(gè)房子里都是沸騰的。

整本書內(nèi)容就不完全復(fù)述了，有一段是這樣的：

“小蔥端起銀桿槍，一個(gè)勁兒向前沖。茄子一挺大肚腩，小蔥撞個(gè)倒栽蔥。韭菜使出兩刃鋒，呼啦呼啦上了陣。黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔。”

我們第一次讀的時(shí)候，除了我的聲音有了趣味變化，我和孩子都會(huì)跟著做各種動(dòng)作。像銀桿槍的時(shí)候，我和孩子就會(huì)把手比喻一把槍；像向前沖的時(shí)候，我就和他一起從客廳沖到臥室；像茄子挺大肚腩的時(shí)候，我們會(huì)挺著肚子互相撞著；像倒栽蔥的時(shí)候，我們還會(huì)一起故意摔跤；像掃堂腿的時(shí)候，我和孩子都開始各種踢腿。只見孩子滿頭大汗開心極了。那一刻我感覺我們是朋友和伙伴。

我們一邊讀，一邊模仿，一邊模擬場(chǎng)景，一邊做動(dòng)作。孩子喜歡這一切。這樣的結(jié)果都是通過自己的語言和動(dòng)作就能影響到孩子的開心和熱愛。孩子讀完以后還有很多問題問我：“媽媽，為什么青菜成了精，為什么黃瓜會(huì)掃堂腿，為什么歪嘴葫蘆會(huì)放大炮?！庇谑俏乙粋€(gè)個(gè)用擬人的手法給他解釋。

情感的表達(dá)很重要，它決定了一園青菜生命的精彩程度。也讓孩子在過程中感受媽媽的情感。潛移默化來學(xué)會(huì)表達(dá)情感。我個(gè)人覺得想象力和趣味性是孩子最寶貴的財(cái)富。這類充滿想象力，擬人的繪本可以在較長(zhǎng)的時(shí)間里反復(fù)閱讀，孩子的記憶力特別強(qiáng)。孩子很容易在2到3次重復(fù)的時(shí)候就記熟了。而且能把整本書的內(nèi)容記的很清楚，有些孩子甚至可以背讀下來。

我們的親子閱讀的互動(dòng)體現(xiàn)在情感、語言、動(dòng)作、重復(fù)和復(fù)讀，最后的成果可以說是一個(gè)事半功倍的效果。另外我對(duì)兒童繪本的要求大部分來自孩子的興趣度。當(dāng)然同時(shí)也要去找一些其他類型的繪本讓孩子去觸過。你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子還有其他的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。最后一點(diǎn)貴在堅(jiān)持。還有不建議用手機(jī)去看繪本和學(xué)習(xí)。最遺憾的一點(diǎn)也就是我們家的親子閱讀都是媽媽陪伴著。也希望孩子的父親一起來參加。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇7

在這個(gè)假期里，我和孩子共同閱讀了《粉紅色的漂流瓶》、《美麗的康乃馨》和《藍(lán)色的海豚島》。

通過每天的親子共讀，我發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀習(xí)慣有了明顯的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)樽杂X，由自覺變?yōu)樽园l(fā)。只要一有時(shí)間就會(huì)叫我和她一起讀書，我很欣慰她養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。

在閱讀過程中，她有不懂得詞語或不理解的句子，我會(huì)及時(shí)的給她講解，讓她理解其中的意思，這樣她學(xué)到的好詞好句會(huì)印象深刻，在以后的寫作中能夠得以所用。

陪孩子閱讀的過程中，我自己也收獲頗多。一個(gè)個(gè)有趣的故事使我忘卻工作的繁忙，生活的瑣碎，深深的沉浸在故事里，讓我心情愉快，體會(huì)人生百味，領(lǐng)悟做人的道理。

親子閱讀使家長(zhǎng)和孩子多了交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)建了溝通的橋梁，不僅是孩子成長(zhǎng)的過程，也是家長(zhǎng)自我完善的過程。

繪本閱讀的心得體會(huì) 篇8

12月21日，沐浴著冬日的暖陽，新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動(dòng)之六——走進(jìn)繪本世界 共享閱讀樂趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長(zhǎng)朋友們參加了本次活動(dòng)。

首先，一(4)班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察，感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發(fā)言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。

接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會(huì)。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處，一是幫助孩子學(xué)習(xí)語言;二是陶冶孩子的藝術(shù)情操;三是讓孩子從此愛上閱讀; 四是幫助孩子健全人格。

五年級(jí)組的魏娜老師前段時(shí)間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動(dòng)，她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。 強(qiáng)調(diào)“語文主題學(xué)習(xí)”要重視語文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。

最后，校長(zhǎng)耿國(guó)瑩強(qiáng)調(diào)：在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂趣，為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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