小學(xué)五年級美術(shù)教案。
教書育人,功德無量,教案其實是老師上課講課的隱形幫手。既然有教案就不能讓它成為擺設(shè),就要讓它發(fā)揮作用。以下內(nèi)容是編輯特地整理的“關(guān)于小學(xué)五年級美術(shù)教案”,相信能對大家有所幫助!
一、教學(xué)目標
1、通過本課的學(xué)習,讓學(xué)生體會漫畫與生活的關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受,用漫畫語言來表達。
2、了解生活中的幽默因素,培養(yǎng)學(xué)生開朗的個性,并通過觀察與思考來明辨是非的能力。
二、教材分析
1、在漫畫頭像學(xué)習的基礎(chǔ)上,進一步了解漫畫語言,學(xué)習簡單的漫畫創(chuàng)作
2、重點、難點。
重點:用夸張的方法設(shè)計形象,表達思想。
難點:能針對要表達的思想來設(shè)計,構(gòu)思巧妙、幽默。
三、教學(xué)設(shè)計
課前準備
(學(xué)生)自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書,自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家,繪畫工具。
(教師)漫畫資料、圖片等。
教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入。
(1)出示一漫畫圖片:試添題目。
(漫畫《畫畫》,學(xué)生看看想想,加上題目并說原因?)
(2)與我們平時的畫比有什么不同?
(小結(jié):漫畫用夸張、變形等方法來表現(xiàn)生活中的某些現(xiàn)狀,用諷刺、幽默的手段來表現(xiàn)自己的思想和感受。)
(3)揭題。endrikfelipe.com
2、欣賞,進一步理解漫畫與生活的關(guān)系。
(1)出示《半分》,想一想,給它加個題目并說理。
(2)出示第三幅四格漫畫《原來如此》,仔細觀察,體會其意,試加標題。
3、交流、分析。
(1)你喜愛的漫畫形象是誰?有什么特點?為什么夸張他這一點?
(2)交流看法。
(小結(jié):漫畫的形象夸張、造型簡練,能表達一定的思想。)
(3)大家熟悉的三毛形象,是我國著名的漫畫大師張樂平爺爺創(chuàng)作的。大師的經(jīng)驗:漫畫來自于生活。
4、學(xué)習實踐。
(1)出示兒童喜愛的“三毛”,觀察并考慮:人物形象的特點?這樣畫的表現(xiàn)目的?
(2)讓學(xué)生也動筆試試,學(xué)畫三毛,并且鼓勵有能力的學(xué)生來創(chuàng)作新時代的三毛形象。
5、作業(yè)反饋,小結(jié)創(chuàng)作心得。
(學(xué)生小組交流自己剛才的創(chuàng)作,并說說自己是怎么想的)
小結(jié):夸張與變形都是為自己的要表現(xiàn)的思想服務(wù)。
6、尋找創(chuàng)作題材。
(1)漫畫源于生活,我們身邊有哪些情節(jié)或感受可以用漫畫形式表現(xiàn)呢?
(2)思考、交流,啟發(fā)思維。
7、學(xué)生創(chuàng)作。
(分層教學(xué))
為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供一些四格漫畫的前一、兩幅,讓他們用自己的想法來接著創(chuàng)作結(jié)果。
8、作業(yè)展示。
9、課外延伸。
介紹我國的漫畫大師豐子愷。
介紹其他漫畫類型。
教學(xué)設(shè)計背景
《綱要》中指出“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式。”中班幼兒有了一定的繪畫基礎(chǔ),為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,鼓勵幼兒對太陽的認識有個性化的和與眾不同的表現(xiàn)方式,因此我設(shè)計了本節(jié)美術(shù)活動《我給太陽穿新衣》。
教學(xué)目標
1、引導(dǎo)幼兒觀察太陽的多種畫法,讓幼兒大膽想象并嘗試用夸張的手法表現(xiàn)太陽。
2、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,體驗美術(shù)活動的快樂。
教學(xué)重點、難點
1、引導(dǎo)幼兒觀察太陽的多種畫法,讓幼兒大膽想象并嘗試用夸張的手法表現(xiàn)太陽。
2、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,體驗美術(shù)活動的快樂。
教學(xué)準備
課件《我給太陽穿新衣》、太陽公公不同的形象,小鳥、小猴、長頸鹿圖片、水彩筆、畫紙。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,今天我?guī)砹艘晃豢腿?出示太陽公公),你們看他是誰?可是今天他呀很不高興,你們知道原因嗎?(幼兒回答)他來到中班,看到小朋友們都穿上了漂亮的衣服,可是他自己呢?一年四季天天都穿著這身衣服,他覺得很是難看。你們有沒有什么辦法讓太陽公公開心起來。(幼兒回答,引導(dǎo)幼兒給太陽公公設(shè)計新衣服)
二、范例作品欣賞、激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望
1、小朋友們都想出了很好的辦法,打算給太陽公公設(shè)計新衣服。森林的小動物們聽到了你們的主意,他們也覺得很不錯,你們看,他們給太陽公公送來了自己設(shè)計的新衣服。
小鳥:小朋友們,你們看,我給太陽公公設(shè)計的衣服怎么樣?(出示范例作品1)
小猴:我呀,給太陽公公畫上了眉毛,胡子修成了八字胡,你們喜歡嗎?(出示范例作品2)
長頸鹿:小朋友們,我給太陽公公的戴王冠,還給他戴上了一副時髦的眼鏡,你們覺得酷嗎?(出示范例作品3)
三、幼兒大膽想象進行創(chuàng)作
1、小朋友們,為了讓太陽公公開心起來,我們也來為太陽公公設(shè)計一些漂亮的衣服好嗎?
2、給幼兒分發(fā)繪畫材料和畫紙,讓幼兒進行創(chuàng)作。
四、作品展示
將幼兒畫好的作品貼在背景圖上,并請幼兒評價。
五、結(jié)束活動
太陽公公看到你們?yōu)樗O(shè)計的衣服,他開心的笑了,謝謝你們!
一、教學(xué)目標
1,了解漫畫的基本特點和基本表現(xiàn)方法。
2.學(xué)習運用漫畫的表現(xiàn)手段創(chuàng)作漫畫。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情操和善于觀察生活、思索生活的良好習慣,、
二、教學(xué)重點
分析、了解漫畫的特點和表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)難點
如何創(chuàng)作漫畫。
四、教學(xué)準備
1.布置學(xué)生課前預(yù)習教材。
2.搜集較易理解的漫畫作品,并制成燈片或準備投影儀放大,
3.搜集漫畫家張樂平的漫畫作品《三毛愛科學(xué)》、《三毛流浪記》。
4.歷屆學(xué)生漫畫作品。
5.學(xué)具同教材要求。
五、教學(xué)過程
(一)欣賞:了解漫畫的特點。
1.出示漫畫《三毛流浪記》和《三毛愛科學(xué)》。
2.出示歷屆學(xué)生漫畫作品。
表現(xiàn)手法:夸張、比喻、擬人等。(板書)
特點:在諷刺和幽默中歌頌真、善,美,抨擊假、惡、丑,使人們在笑聲中受到教育,得到美的享受。
(二)分析:學(xué)習漫畫的表現(xiàn)手法、
1.打開教材讓學(xué)生自學(xué)。然后各自談?wù)剬β嫛秼寢尯屠蠋煛贰ⅰ度绱酥等铡返姆治龊屠斫?,從而進一步加深理解漫畫。
2.結(jié)合前面的范例,教師講解漫畫的構(gòu)思和立意,讓學(xué)生理解漫畫是怎樣達到宣傳正義、抨擊丑惡的目的。
(三)思索:嘗試漫畫的創(chuàng)作。
選擇自己身邊的人和事,通過聯(lián)想夸張人和事的特征,畫一幅或一組漫畫。
1、教師舉例提示,比如“皆大歡喜”、“學(xué)雷鋒”等等。
2.學(xué)生聯(lián)系生活大膽想象,嘗試創(chuàng)作漫畫。
3.教師巡視指導(dǎo)。
(四)展示:表揚優(yōu)秀漫畫創(chuàng)作。
教學(xué)內(nèi)容:
教材簡析:
《畫情緒》是江蘇版美術(shù)教材六年級第十一冊第14課,本課屬于造型表現(xiàn)】學(xué)習領(lǐng)域。它既是前課冷暖及冷暖色調(diào)知識的鞏固和延伸,,又為以后的色彩創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。情緒是人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)或不愉快的情感,如:喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等,可以在生活中不經(jīng)意之間就體驗到它的微妙。它強調(diào)的不是對形象的把握,而是要求學(xué)生通過實際體驗,感受色彩內(nèi)在的生
命力和情感,并嘗試用不同的色彩大膽表達抽象的主觀情緒。
設(shè)計理念:
情緒是我們與生俱來的心理反應(yīng)。高興時開懷大笑,手舞足蹈,悲傷時傷心落淚。通過設(shè)計不同的情景體驗活動,從而使學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒,真正將學(xué)生的主動學(xué)習放在首位,然后讓學(xué)生把體驗到的情緒變化通過用色彩等造型語言表現(xiàn)出獨特的畫面,讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
教學(xué)目標:
1、認知目標:通過有趣的美術(shù)體驗活動及欣賞活動,培養(yǎng)學(xué)生感受抽象美和用抽象的色彩表達情緒的能力。
2、操作目標:能用靈活多樣的手法和不同的色彩來表現(xiàn)特定的情緒。
3、情感目標:通過交流討論,使學(xué)生互相啟發(fā),激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶情操,完善人格。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:欣賞音樂、繪畫作品,體驗色彩變化的豐富,感受藝術(shù)元素所帶來的情緒表現(xiàn)的感染力。
教學(xué)難點:如何用不同的色彩表達特定的情緒。
教學(xué)準備:
教師:教學(xué)課件、范作
學(xué)生:水彩筆或油畫棒、水粉畫工具、抹布等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、今天,老師帶來了4位體育明星,猜猜他們的情緒。
2、能給他們配上合適的聲音嗎?
3、你還知道哪些情緒?
(興趣是最好的老師,激起學(xué)生的探究興趣尤為重要。用孩子們熟悉喜歡的姚明,劉翔等體育明星圖片導(dǎo)入,猜猜他們的情緒,并給他們配音,把情緒表露出來,體驗不同的情緒,為表現(xiàn)情緒作好鋪墊。)
二、聯(lián)系生活、情緒探究
這節(jié)課,我們將嘗試著用色彩和線條把我們的情緒表露出來,大家想試一下嗎?板書:畫情緒
1、在視覺中,色彩最直接地影響人的情緒,其實在我們生活中就有許多利用色彩來調(diào)解人的情緒的,不知你有注意到?jīng)]有?
我們來看一組圖片:醫(yī)院結(jié)婚
你發(fā)現(xiàn)了什么?有沒有思考為什么呢?
(白色能讓人覺得安靜,平和,有利于病人休息治療。)(紅色能讓人覺得特別熱烈喜慶)
是不是感覺很神奇,其實還有很多呢。
2、把你所認同的色彩與情緒連接起來。
藍色寧靜悠遠
綠色輕松愉快
紫色溫馨夢幻灰色沉悶壓抑
(用生活中常見的醫(yī)院,喜慶的場景,感受色彩與情緒的聯(lián)系,體驗色彩與情緒在生活中有機結(jié)合。連線題則由具體上升到抽象,讓學(xué)生體驗色彩與情緒的聯(lián)系。)
3、我們還可用這些色彩知識來解決一些生活中的問題。
一個寒冷的冬天,一位獨居的老人,他想給房間涂上顏色,涂什么比較好呢?為什么?
(由具體到抽象,再由抽象應(yīng)用到生活。這一環(huán)節(jié),既鞏固了色彩與情緒的知識,又讓學(xué)生用學(xué)到的知識解決身邊的問題,學(xué)以致用。同時讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心老人。)
三、音畫結(jié)合、探尋方法。
1、出示兩幅畫畫情緒作品:
學(xué)生猜情緒,并問為什么這么猜?
2、大家猜的對嗎?先聽兩段音樂,因為這兩幅畫源自這兩段音樂。放(《二泉映月》《金蛇狂舞》)
你從音樂中聽出了什么?
簡介這兩首曲子。
2、出去書中的畫情緒作品,猜猜哪些是表示愉快的情緒的,哪些是表示不愉快的。你為什么這么猜呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?在此基礎(chǔ)上,總結(jié)板書:色彩鮮艷有序色彩灰暗、雜亂。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計,注重音樂與繪畫的整合,讓學(xué)生通過畫面猜情緒,聽音樂驗證情緒,并在學(xué)生猜的過程中,總結(jié)歸納出畫情緒的一些特點,讓學(xué)生自己去探究,去體會,去領(lǐng)悟。)
四、情緒體驗,自主創(chuàng)作
1、在生活中,我們有自己的喜怒哀樂,有時會因媽媽給我們買一件漂亮的衣服激動不已,有時會因一次考試失利流下傷心的淚水,有時會因上課做小動作沒被老師發(fā)現(xiàn)偷偷竊喜,有時會因同學(xué)之間的一點矛盾心事重重,
想一想你曾經(jīng)
有過哪些難忘的情緒呢?
2、你打算怎么表現(xiàn)這獨特的情緒呢?交流,匯報。
3、讓我們用手中的畫筆,描繪出當時的情緒。
(藝術(shù)源于生活,高于生活。喚醒學(xué)生的情緒體驗,交流各自的情緒變化,深化情緒,為表現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生,特別是后進生,要多指導(dǎo),讓學(xué)生體驗成功的快樂。)
五、多維評價、個性表達
1、黑板上貼滿了美術(shù)家的作品,我們來共同賞析一下,你最喜歡哪一幅,為什么?
學(xué)生評價。教師評價。
2、學(xué)生談一談作品的得意之處或精彩之處。
(《美術(shù)課程標準》指出,在義務(wù)教育階段,評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展。因此,評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性。在評價過程中,讓學(xué)生說說自己畫得精彩或得意之處,再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ嫷母杏X。這一互動交這一互動交流的過程,讓學(xué)生大膽展現(xiàn)了自我,增強了學(xué)生的自信心,沒有輪到上臺展示機會的同學(xué),鼓勵下課可以互相評價,互相猜猜別人的作品表達的是什么樣的情緒,讓他們學(xué)會要大膽地表現(xiàn)自己。每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚,只要有一點進步我都給予鼓舞和評價:“你的畫與眾不同”、“你的畫太有震撼力了”等)
六、拓展欣賞,情緒延伸
1、欣賞大師的作品。
你從中讀懂了什么?
2、今天我們學(xué)習了《畫情緒》,大家有收獲嗎?高興嗎?是的,生活中有歡笑,有淚水,有成功,更有挫折,不管如何,我們都要微笑著去面對,相信明天一定會更加美好,快樂。
欣賞大師的作品,不僅讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶,更要通過欣賞,與大師對話,品味作品中流露出的情緒,及學(xué)生對作品獨特的理解。老師的結(jié)語既是
本節(jié)課的小結(jié),又是對學(xué)生一次情感的教育,升華了對情緒的理解。
教學(xué)目標:
知識與技能:通過欣賞精美的手提袋,初步認識設(shè)計應(yīng)用學(xué)習領(lǐng)域,陶冶審美情趣。
過程與方法:通過學(xué)習手提袋設(shè)計,培養(yǎng)動腦動手能力。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力以及對生活的熱愛。
教學(xué)重點:
學(xué)習提袋的設(shè)計,初步認識設(shè)計與應(yīng)用這一藝術(shù)形式。
教學(xué)難點:
根據(jù)材料選擇適當?shù)男问交蚋鶕?jù)表現(xiàn)形式選擇的材料進行設(shè)計制作。
教學(xué)突破:
通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)和示范等多種方法解決。
教學(xué)準備:
包裝紙、剪刀、雙面膠、彩筆等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
1、檢查學(xué)生的材料準備情況;
2、以小組學(xué)習方式分配人員及位置。
二、授新課:
1、展示欣賞:提袋樣品圖片。
2、談話:學(xué)生說說自己喜歡的提袋,并介紹給大家你喜歡的提袋特點!
3、探究提袋設(shè)計。
情境提示:
我們在生活當中,見過許多漂亮的手提袋,它們既方便了我們的購物,又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件藝術(shù)品。
A、說說你印象最深、最喜歡的手提袋。
B、探究教材及教具實物的手提袋,選擇哪些材料,運用什么形式制作的。
C、講解、演示手提袋的制作過程:
構(gòu)思創(chuàng)意
選擇材料
畫平面展開圖
剪、裁、折疊
美化裝飾
三、作業(yè)設(shè)計:
學(xué)生進行包裝設(shè)計嘗試。
1、 讓部分學(xué)生想一想:自己所帶的材料,適合以何種方式進行設(shè)計。
2、 小組討論怎樣才能制作出實用美觀的手提袋?
3、 用所選材料設(shè)計制作一個新穎、時尚的手提袋。
四、課堂小結(jié):
1、組內(nèi)選評平優(yōu)秀學(xué)生作品并展示。
2、談?wù)勀阍O(shè)計的手提袋在生活中更多的用途。
五、板書設(shè)計:
六、教學(xué)反思:
會亮的玩具課時:3課時
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,將各種材料加工成會亮的玩具。
3、通過制作會亮的玩具,鍛煉學(xué)生的動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點:
1、進行燈泡發(fā)光原理的解說,并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作"會亮的玩具"的設(shè)計圖和實物模型。
2、如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源,合理運用各種材料制作出會亮的玩具。
教具學(xué)具:制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料
教學(xué)過程:
第1課時
(電路、光源制作階段)
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,在上課之前,我們先來看這樣一組實驗器材,(出示:一節(jié)干電池,一小節(jié)電線,一個小燈泡,膠布);好的,同學(xué)們,你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎?(師生共同探討,并進行嘗試,也可以請學(xué)生現(xiàn)場演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情)
備注:結(jié)合科學(xué)課的知識,將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好,另一端則用膠布固定在干電池的負極,這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極,小燈泡即會發(fā)亮。
2、新授:
a)引導(dǎo)階段
同學(xué)們,剛剛我們一起做了這一組實驗,現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖(展示電路圖),有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢?(可做小組討論,師生交流,一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理)
同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理,現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式,為接下來將要制作的"會亮的玩具"做好內(nèi)芯。(小組合作操作,教師巡回指導(dǎo))
b)發(fā)展階段
現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作,但只有光源材料能稱得上是玩具嗎?當然不能。要知道我們要"發(fā)明"的可是會亮的"玩具"?。《抑谱鞴庠措y道只有通過制作"內(nèi)芯"這種方法嗎?(啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,進行多種光源制作的探索,并在完成光源制作的基礎(chǔ)上,進行整體的構(gòu)思,如何設(shè)想會亮的玩具。)
三、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,我們這節(jié)課完成了"會亮的玩具"的光源制作,下一節(jié)我們將在現(xiàn)有"光源"的基礎(chǔ)上,完成整體設(shè)計方案,希望你們能收集更多的材料,結(jié)合"光源",設(shè)計出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。
第2課時
(設(shè)計構(gòu)思,設(shè)計稿制作階段)
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、導(dǎo)入新課回顧上一節(jié)課的"光源"制作知識
2、發(fā)展階段
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料,小組討論,提出設(shè)計方案。
(2)結(jié)合學(xué)生提出的方案,教師加以引導(dǎo),師生共同探究。
小組分工合作,制作設(shè)計圖稿(實物圖、原理圖、擬出設(shè)計方案、材料分析等)
(備注:參考方案,見學(xué)生用書圖例)
三、學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)。
四、作品展示
學(xué)生典型設(shè)計稿展示,學(xué)生互評,請小發(fā)明家進行介紹,教師肯定優(yōu)點,指出不足,并結(jié)合下節(jié)課的實際操作提出相應(yīng)的建議。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,我們這一節(jié)課完成了設(shè)計稿,也就是說我們要制作的"會亮的玩具"已初具模型了,下一節(jié)課我們將根據(jù)設(shè)計稿進行實物組裝,請同學(xué)們準備好相應(yīng)的工具、材料。
第3課時
(模型組裝階段)
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計稿,現(xiàn)在老師想問問你們,"設(shè)計稿"在整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢?
(備注:在現(xiàn)代設(shè)計中,設(shè)計稿是設(shè)計方案的書面體現(xiàn),它結(jié)合了圖象、文字,包含了構(gòu)思、原理、材料分析等,是整個設(shè)計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步;也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。)
2、發(fā)展階段
(1)教師示范幾種基本的制作方法,并出示實物。
(2)現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計稿(小組合作),結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的"光源"部件,利用身邊的廢舊材料,進行組合創(chuàng)造,制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。
三、學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo),答疑解惑。
四、作品展示
學(xué)生典型作品展示,并進行作品互評,小發(fā)明家們的講解、答疑,老師加以肯定優(yōu)點,指出不足,并給以鼓勵。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過我們的共同努力,真正嘗試了一次設(shè)計、創(chuàng)作的完整體驗,在當今科技日新月異的浪潮中,人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利;然而,這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代,我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新,才能使我們永遠走在時代的前端,走向世界!
教材分析:
本課在學(xué)生了解向日葵,梅花的基礎(chǔ)上,提示學(xué)生收集花卉資料時對花的骨式瓣形給予關(guān)注并要求學(xué)生畫出瓣形、骨式。提高學(xué)生的概括能力,本課通過富有趣味的訓(xùn)練使學(xué)生了解置換圖形這種設(shè)計方法,保持花的基本骨式,而花瓣被其他形置換產(chǎn)生新圖形,這圖形不是花,但使人聯(lián)想到花,它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習能增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教材中還指出兩種思考途徑,及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮,相似形易于置換,而非相似形通過簡化、夸張,也能達到好的效果。
教學(xué)重點:
學(xué)生思維能力的培養(yǎng),開闊學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)圖案局部與整體之間的關(guān)系。
教學(xué)難點:
置換圖形的練習。
教學(xué)目標:
●增強對自然,對生活的關(guān)愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
●了解一些圖案的取材途徑,較好的運用簡化和夸張的手法設(shè)計花卉圖案,了解形的置換方法,能選擇合適的形進行形的置換練習,能較好地運用度鏤印或其他圖案制作技法來實現(xiàn)自己的設(shè)計方案。
發(fā)展學(xué)生形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力。
學(xué)習資源:
網(wǎng)絡(luò)資源:多媒體電腦、anthorware等制作的多媒體課件、實物投影儀、激光教鞭、課本等。
文字圖片資源:《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術(shù)世界》、《花卉基礎(chǔ)圖案》、《意念的創(chuàng)造》、《創(chuàng)意圖形》。
自然資源:從自然界中收集花卉。
教學(xué)流程:
●激趣引題,自學(xué)探究。
1.前后單元知識聯(lián)系:向日葵,凡高喜愛,因為它遵守太陽的軌跡;梅花,關(guān)山月喜愛,因為它堅韌,挺拔。你說一說自己最喜愛的花,以及這種花的象征意義。
2.展示課題:同學(xué)們舉了許多形態(tài)各異的花,這些千姿百態(tài)的花兒組成了一個大花圃,今天我們就到花圃中來看一看。
解疑導(dǎo)撥,合作探究。
ⅰ.一花一世界
1.展示圖片:考一考你的眼力。
提問:花的海洋萬紫千紅,花的世界五彩繽紛,可禪曰:“一花一世界”這是什么意思呢?
2.老師:這個問題正是我們這節(jié)課重點學(xué)習的課題,等我們欣賞圖片再告訴大家。
3.展示圖片:與學(xué)生共同分析。
①鮮艷輕盈之美
②樸實之美
③平淡之中見韻致
④生機盎然
提問:花給人們的生活帶來了什么?(找一個最恰當?shù)淖郑?,主要有哪兩個方面?(找兩個最準確的詞)
4.展示圖片:師生共同欣賞家居生活中的花兒。
提問:生活中的花兒都是靜悄悄的,你認為花兒有生命嗎?
5.展示圖片:月季綻放
6.總結(jié):花兒和同學(xué)們一樣也是在不斷成長的,它是有生命的、有精神的,它用美麗點綴了我們的生活。愛護一朵小花就是呵護一個生命。如果說一個生命就是一個世界,那么便有了一花一世界之說。很多的藝術(shù)家就是通過花的世界來展示自己的世界。
7.展示圖片:
凡高《向日葵》
金斯堡《箴言》
百野武《花火》
同是向日葵,不同的藝術(shù)家表現(xiàn)的心情卻不一樣,寓情于景。
提問:百野武在這幅畫中用了什么手段來處理?
ⅱ.置換圖形
1、老師:就是在形相似的情況下“偷梁換柱”。
2、展示圖片
①剪刀、回形、易拉罐的圖形置換。
②小號的圖形置換。
③樹的圖形置換。
④喇叭花的置換圖形(除了將形置換成具體的某個形外,還可以置換成抽象的幾何形)。
3、實物投影:蚊香
提問:由蚊香你想到什么?
●明確強化,實踐探究。
課堂練習:做一朵四瓣花的置換圖形。
●激勵評價,引申探究。
學(xué)生自評作業(yè)并進行課堂總結(jié)。通過實物投影儀,請兩三位同學(xué)對自己的作業(yè)進行自我評價,談?wù)勗O(shè)計意圖,并將經(jīng)自我評價形成的肯定意見在下列評價項目中以“√”的形式呈現(xiàn)。
課題:第12課 會跳的玩具
課時:1課時
課堂類型:設(shè)計應(yīng)用
教學(xué)目標:
1、了解物體會跳的原理,學(xué)習設(shè)計會跳的玩具。
2、發(fā)展學(xué)生動手動腦能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。
2、做出玩具會跳的功能。
教具學(xué)具:廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、導(dǎo)入
談話:(1)你知道哪些動物會跳?它們?yōu)槭裁磿?/p>
(2)你知道哪些動物會跳?它們?yōu)槭裁磿?/p>
2、引入課題:《會跳的玩具》(板書)
3、討論會跳的玩具的制作方法,點撥技法難點。
(1)討論會跳的玩具的制作方法
A、你帶了什么材料,準備怎樣制作?
B、你覺得自己在制作時,哪一部分比較難?
(2)老師點撥技法難點:
A、依靠彈簧的彈力,做出玩具會跳的功能。
B、運用卡紙進行折疊產(chǎn)生彈性,做出玩具會跳的功能。
4、提出制作要求:
A、玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。
B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當?shù)难b飾,使會跳的玩具更加漂亮。
C、注意保持桌面的整潔衛(wèi)生。
三、學(xué)生設(shè)計制作,老師巡回指導(dǎo)。
重點指導(dǎo):A、依靠材料的材質(zhì),巧妙設(shè)計做出玩具會跳的功能。
B、利用適當?shù)牟牧线M行給玩具進行恰當?shù)难b飾。
四、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生互相觀賞、。
五、課后拓展:游戲“會跳的玩具大比拼”,讓學(xué)生通過游戲體驗成功的樂趣,激發(fā)學(xué)生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。
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