幼兒滑滑梯教案。
每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件,不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。?詳細(xì)的教學(xué)教案能夠幫助教師準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,如何做好教案課件的編寫呢?為了滿足您的期望我們編輯了“幼兒玩滑滑梯教案”,希望這篇文章對(duì)您有所幫助!
小班優(yōu)秀安全教案及反思《玩滑梯》
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。
2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn):幼兒學(xué)會(huì)正確的玩滑滑梯,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔頭飾若干,照相機(jī)。
三、活動(dòng)過程:
1、談話方式引出主題師:寶寶們都喜歡滑滑梯吧!
2、給每個(gè)孩子戴上小兔寶寶頭飾,老師戴上兔媽媽的頭飾。
兔媽媽:"今天天氣真好,小兔們,媽媽帶你們出去玩。"
3、向幼兒介紹滑梯及其玩法。
師:我們?cè)趺礃油婊菽???qǐng)幾名幼兒滑一下。(糾正幼兒玩滑梯時(shí)的不正確姿勢。老師正確示范然后再請(qǐng)幼兒示范。)
4、人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯師:玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動(dòng)作,就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
5、幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。
(1)兔媽媽:"剛才我們看了兔媽媽滑滑梯,你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩?"
(2)兔媽媽:"孩子們,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時(shí)候,媽媽給你們每個(gè)拍張照,看誰滑的好。"(及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。)
四、結(jié)束活動(dòng):
讓幼兒自由玩滑梯,老師巡回觀察,注意小兔寶寶們的安全。
活動(dòng)反思:
娃娃班的幼兒由于年齡小,下學(xué)期新生人數(shù)多,在開學(xué)初心情不穩(wěn)定,會(huì)大哭大鬧,所以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們安排了滑滑梯的安全教育,一方面可以穩(wěn)定幼兒情緒,一方面可以進(jìn)行安全教育,達(dá)到安全與游戲的結(jié)合。上完這節(jié)安全課,幼兒大部分都知道怎樣有序安全的滑滑梯。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯;2、懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害;3、初步養(yǎng)成一定的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小兔、小狗胸飾若干,照相機(jī)。
2、編排情境表演(大班的哥哥姐姐)。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
兔媽媽(老師扮):今天天氣真好,小兔子們,媽媽帶你們出去玩???,那是誰?(小狗)他們?cè)诟墒裁??(滑滑梯?、觀看情境表演,向幼兒介紹滑梯及其玩法。
(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?
(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯?
小結(jié):玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動(dòng)作,就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
3、幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。
(1)兔媽媽:剛才我們看了小狗滑滑梯,你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩?
(2)兔媽媽:孩子們,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時(shí)候,媽媽給你們每個(gè)拍張照,看誰滑的好。(及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。)
活動(dòng)建議:
1.此活動(dòng)宜安排在開學(xué)初進(jìn)行,讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。
2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù),引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械,逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、相互謙讓的好品質(zhì)。
2、教育幼兒不推擠,集體活動(dòng)時(shí)要有秩序。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課前帶領(lǐng)幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現(xiàn)。
2、歌曲《滑滑梯》
活動(dòng)過程:
1、談話活動(dòng):
教師組織幼兒談話:剛才老師和小朋友在外面玩什么啦?怎樣玩的?我們又是怎樣進(jìn)的活動(dòng)室?引導(dǎo)幼兒說出排著隊(duì),有秩序的滑滑梯、進(jìn)出活動(dòng)室等。
2、欣賞歌曲
教師告訴幼兒有一首歌曲也叫《滑滑梯》,請(qǐng)幼兒欣賞并嘗試學(xué)著跟唱歌曲。
3、提問幼兒理解歌詞
歌曲《滑滑梯》中,小朋友是怎樣滑滑梯的?為什么要排好隊(duì),不推也不擠?教師引導(dǎo)幼兒說出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。
4、討論:小朋友在什么時(shí)候還應(yīng)注意排好隊(duì)?為什么?
教師引導(dǎo)幼兒回憶哪些時(shí)候容易發(fā)生擠撞,如:進(jìn)門出門時(shí);上下樓梯時(shí)、蕩秋千時(shí)等等都容易推倒,發(fā)生意外傷害。
教師反思:
大家集體出動(dòng)、活動(dòng)時(shí)都應(yīng)排隊(duì),懂得謙讓,有秩序的活動(dòng),反之,很容易發(fā)生危險(xiǎn),也是不禮貌的。
一直以來,我們的課間只是用來喝水上廁所的,但是,昨天校園里運(yùn)來了一個(gè)滑板臺(tái)。當(dāng)時(shí),我們都把它當(dāng)成滑梯來玩,后來是老師告訴我們那是滑板臺(tái)。為此,我們也受到了批評(píng)。
事情是這樣的,昨天課間,我們看見了放在角落里的滑板臺(tái)。高高的,上面有一個(gè)斜面,以為那就是滑梯,便像風(fēng)一般的沖了上去。結(jié)果,因?yàn)樯厦鏇]有梯子,沖到一半就滑了下來,我還不小心摔了一跤??墒俏覀儾环?,站起來又重新往上爬。這時(shí),被數(shù)學(xué)老師沙老師發(fā)現(xiàn)了,她把我們趕了下來,我只好悶悶不樂地離開了。
從昨天下午到今天,我一直惦記著那個(gè)“滑梯”。下課了,又有人直沖”滑梯”跑去。我看在眼里,心想:“反正老師不在,不如去玩一會(huì)兒”,想到這兒,我馬上加入了他們的隊(duì)伍。我們一遍又一遍地爬上去,滑下來,玩兒的開心極了。
不一會(huì)兒上課鈴響了,我們趕緊回到教室?!斑€好,沒有被老師發(fā)現(xiàn)”,正在心中暗自竊喜。這時(shí)我們的班主任安老師走過來說:“都有誰爬滑板臺(tái)了,站出來?!崩蠋熤钢锹淅锏摹盎荨币荒槆?yán)肅的說。同學(xué)們一個(gè)一個(gè)垂頭喪氣地走到門口,我也慢吞吞的走了過去。安老師告訴我們:“那是一個(gè)滑板臺(tái),是表演節(jié)目時(shí)用的,不是“滑梯”,不能在上面玩耍,沙老師不是已經(jīng)告訴過你們了嗎?”我們聽了都羞愧的低下了頭,我十分后悔沒有早點(diǎn)兒意識(shí)到錯(cuò)誤,沒有馬上聽取老師的勸阻。
同學(xué)們,你們千萬不要學(xué)習(xí)我呀,一定不能不聽勸告,明知故犯。
1、幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。
2、幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害,初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
幼兒學(xué)會(huì)正確的.玩滑滑梯,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
2、提問:
老師說;“剛剛小猴子是怎么滑滑梯的?”
給每個(gè)孩子戴上小猴子寶寶頭飾,老師戴上小猴子?jì)寢尩念^飾。
導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
小猴子?jì)寢專骸敖裉焯鞖庹婧?,小猴子,媽媽現(xiàn)在帶你們出去玩滑滑梯?!?/p>
小結(jié):糾正幼兒玩滑梯時(shí)的不正確姿勢。老師正確示范然后再請(qǐng)幼兒示范。
2、人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯?
小結(jié):玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果做不正確的動(dòng)作,就很可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
3、幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。
(1)小猴子?jì)寢專骸眲偛盼覀兛戳诵『镒計(jì)寢尰?,你們?huì)不會(huì)象它們那樣玩?“
(2)小猴子?jì)寢專骸焙⒆觽?,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時(shí)候,媽媽給你們每個(gè)拍張照,看誰滑得好?!埃皶r(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。)
結(jié)束活動(dòng):讓幼兒自由玩滑梯,老師巡回觀察,注意寶寶們的安全。
2、初步養(yǎng)成安全意識(shí)。
3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
4、遵守行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
活動(dòng)過程:
1、教師扮演雞媽媽,小朋友們扮演小雞。雞媽媽帶著雞寶寶區(qū)草地玩。
雞媽媽:孩子們,今天天氣真好,媽媽帶你們一起到草地上捉蟲子,好么?
(老師和孩子們邊念兒歌《滑滑梯》邊走出教室,來到操場上的滑梯邊。)
雞媽媽:孩子們,你們看,這有一座山,草地在山的那邊,我們要翻過這座山才能到草地上玩,你會(huì)爬么?(請(qǐng)一個(gè)小朋友試著滑滑梯)
雞媽媽總結(jié):這座山一邊是樓梯一邊是滑梯,從樓梯這邊上的時(shí)候,要雙手扶好樓梯的兩邊把手,眼鏡看著樓梯,一層一層的往上爬,爬到樓頂后,慢慢坐下,雙手扶著滑梯兩邊,兩腿并攏,在慢慢往下滑。
2、雞寶寶和雞媽媽一起滑滑梯。雞媽媽:你們會(huì)過這座山么?我們現(xiàn)在一個(gè)一個(gè)爬過山去草地上捉蟲子吧。(教師觀察幼兒滑滑梯的情況引導(dǎo)幼兒用正確的.方法玩滑梯。)
3、雞媽媽:孩子們,我們安全的過t這座山,現(xiàn)在到草地上t,我們一起來捉蟲子吧。
4、雞媽媽和雞寶寶回懟<β杪瑁漢⒆用牽天快黑t,我們回戇傘#教師帶領(lǐng)幼兒從另外一條路回恚路上有另一個(gè)滑梯)
雞媽媽:孩子么們,你們看,回淼牟t上有、還有一座山呢,你們能安全的爬過么?(引導(dǎo)孩子們回顧剛才學(xué)習(xí)的滑滑梯的方法)
雞媽媽:看來,我的寶寶們都會(huì)爬山,好吧,現(xiàn)在我們一起慢慢的爬過這座山,回戇傘#ㄓ錐滑滑梯,教師重點(diǎn)觀察,適當(dāng)引導(dǎo)。)
活動(dòng)目標(biāo):
2、啟發(fā)幼兒觀察畫冊(cè),嘗試邊念兒歌邊畫出動(dòng)物滑滑梯的線路軌跡。
3、積極地參與兒歌表演活動(dòng),體驗(yàn)滑滑梯的愉快情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、松鼠、刺猬、小兔圖片個(gè)一張。
2、大圖片一張。
活動(dòng)過程:
1、表演兒歌,引起幼兒興趣。
(1)今天,我們班上來了三個(gè)小動(dòng)物,看是誰呀?(分別出示刺猬、松鼠、小兔。)并向小朋友問好。
(2)知道嗎?這三個(gè)小動(dòng)物可喜歡我們幼兒園的滑滑梯了,瞧!他們是怎樣玩滑滑梯的?
(3)教師邊念兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作,激發(fā)幼兒對(duì)滑滑梯的興趣。
2、學(xué)習(xí)象聲詞。
松鼠、兔子、刺猬都是怎樣滑滑梯的?啟發(fā)幼兒用“哧溜”、“撲騰”、“嘰里咕嚕”等象聲詞表現(xiàn)。
3、幼兒完整的學(xué)習(xí)兒歌。
4、引導(dǎo)幼兒看圖朗誦兒歌。
(1)啟發(fā)孩子看一看小動(dòng)物滑下來的線路,說說:松鼠、兔子、刺猬是怎樣從滑滑梯上滑下來的?
(2)引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊用小手畫出直線、曲線和點(diǎn)。
5、引導(dǎo)幼兒表演兒歌。
啟發(fā)幼兒用手臂、腿當(dāng)滑滑梯,用手扮演小動(dòng)物,玩滑滑梯的游戲。
6、組織幼兒到戶外玩滑滑梯,體驗(yàn)玩滑梯的快樂。
2、初步養(yǎng)成安全意識(shí)。
3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
4、遵守行為規(guī)則,不做“禁止”的事。
3、活動(dòng)過程:
1、 教師扮演雞媽媽,小朋友們扮演小雞。雞媽媽帶著雞寶寶區(qū)草地玩。
雞媽媽:孩子們,今天天氣真好,媽媽帶你們一起到草地上捉蟲子,好么?
(老師和孩子們邊念兒歌《滑滑梯》邊走出教室,來到操場上的滑梯邊。)
雞媽媽:孩子們,你們看,這有一座山,草地在山的那邊,我們要翻過這座山才能到草地上玩,你會(huì)爬么?(請(qǐng)一個(gè)小朋友試著滑滑梯)
雞媽媽:孩子們,你們看他滑的好不好?他是怎么滑的?(教室根據(jù)這個(gè)小朋友滑的情況進(jìn)行引導(dǎo),如果那個(gè)地方滑的不好,就請(qǐng)另一個(gè)小朋友再去滑,最后進(jìn)行總結(jié)。)
雞媽媽總結(jié):這座山一邊是樓梯一邊是滑梯,從樓梯這邊上的時(shí)候,要雙手扶好樓梯的兩邊把手,眼鏡看著樓梯,一層一層的往上爬,爬到樓頂后,慢慢坐下,雙手扶著滑梯兩邊,兩腿并攏,在慢慢往下滑。
2、 雞寶寶和雞媽媽一起滑滑梯。雞媽媽:你們會(huì)過這座山么?我們現(xiàn)在一個(gè)一個(gè)爬過山去草地上捉蟲子吧。(教師觀察幼兒滑滑梯的情況引導(dǎo)幼兒用正確的方法玩滑梯。)
3、 雞媽媽:孩子們,我們安全的過瞭這座山,現(xiàn)在到草地上瞭,我們一起來捉蟲子吧。
4、 雞媽媽和雞寶寶回傢。雞媽媽:孩子們,天快黑瞭,我們回傢吧。(教師帶領(lǐng)幼兒從另外一條路回傢,路上有另一個(gè)滑梯)
雞媽媽:孩子么們,你們看,回傢的瞭上有、還有一座山呢,你們能安全的爬過么?(引導(dǎo)孩子們回顧剛才學(xué)習(xí)的滑滑梯的方法)
雞媽媽:看來,我的寶寶們都會(huì)爬山,好吧,現(xiàn)在我們一起慢慢的爬過這座山,回傢吧。(幼兒滑滑梯,教師重點(diǎn)觀察,適當(dāng)引導(dǎo)。)
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。
2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。
3.初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小兔、小狗胸飾若干,照相機(jī)。
2.編排情境表演。
活動(dòng)過程:
1.導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。兔媽媽:今天天氣真好,小兔,媽媽帶你們出去玩??矗鞘钦l?(小狗)他們?cè)诟墒裁?(滑滑梯)2.觀看情境表演,向幼兒介紹滑梯及其玩法。
(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?為什么要這樣玩?
(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯?
小結(jié):玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè),不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了,一層層地往上爬。眼睛看好樓梯,爬到頂,坐穩(wěn)后,兩手扶著滑梯兩邊,兩條腿并攏,再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯,做不正確的動(dòng)作,就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
2.幼兒練習(xí)玩滑梯,教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。
(1)兔媽媽:剛才我們看了小狗滑滑梯,你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩?
(2)兔媽媽:孩子們,你們想不想再玩一遍?這次,你們玩的時(shí)候,媽媽給你們每個(gè)拍張照,看誰滑的好。(及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。)
活動(dòng)反思:
娃娃班的幼兒由于年齡小,下學(xué)期新生人數(shù)多,在開學(xué)初心情不穩(wěn)定,會(huì)大哭大鬧,所以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我們安排了滑滑梯的安全教育,一方面可以穩(wěn)定幼兒情緒,一方面可以進(jìn)行安全教育,達(dá)到安全與游戲的結(jié)合。上完這節(jié)安全課,幼兒大部分都知道怎樣有序安全的滑滑梯。
1、掌握安全玩滑滑梯和攀爬架的正確方面,并能在日?;顒?dòng)中遵守安全玩法。
2、能對(duì)玩戶外器械過程中德各種行為作出是否安全的判斷。
3、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
1、組織幼兒玩滑滑梯和攀爬架等器械。
教師:小朋友們,你們喜歡玩滑滑梯和攀爬架嗎?玩滑滑梯和攀爬架的時(shí)候要注意哪些事情?怎樣玩才是安全的呢?
2、請(qǐng)幼兒玩滑滑梯和攀爬架等器械。
引導(dǎo)幼兒閱讀教學(xué)掛圖滑滑梯部分。
教師:
(1)你剛才是怎么玩滑滑梯的?
(2)圖畫中德小朋友是怎么玩滑滑梯的?
(3)頭朝下玩滑梯可能會(huì)發(fā)生什么事情?
(4)從滑梯下面往上爬,可能會(huì)發(fā)生什么事情?
(5)你喜歡哪一個(gè)小朋友?為什么?
3。引導(dǎo)幼兒閱讀教學(xué)掛圖攀爬架部分。
(2)這幅圖畫中的小朋友是怎么玩攀爬架的?
(3)擠在一起玩攀爬架會(huì)發(fā)生什么事情?
(4)你喜歡哪一個(gè)小朋友?為什么?
4。教師幫助幼兒總結(jié)玩戶外器械的注意事項(xiàng),并引導(dǎo)幼兒在兒歌的幫助下掌握安全注意點(diǎn)。
(1)教師:我們?cè)谕婊莸臅r(shí)候要一個(gè)接一個(gè)地排隊(duì),大家輪流玩。注意不能頭朝下玩滑梯,也不能從滑梯下面往上爬。玩攀爬架的時(shí)候要等前面的小朋友爬上去了自己再爬,不要擠在一起。
(2)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒再次玩滑滑梯和攀爬架等器械,一邊玩一邊念兒歌。
教學(xué)變式有條件的幼兒園,教師可準(zhǔn)備數(shù)碼相機(jī),抓拍幼兒在玩滑梯和攀爬架中的正確或錯(cuò)誤的行為,在教學(xué)過程中和掛圖上的行為一一對(duì)應(yīng),幫助幼兒更清楚地認(rèn)識(shí)自己的行為。
家園共育家長有時(shí)會(huì)再接幼兒離園的時(shí)候帶幼兒玩幼兒園里的戶外器械,也會(huì)帶幼兒玩公園或社區(qū)里的戶外器械,在這些非教師組織的活動(dòng)中家長仍徐貫徹幼兒園關(guān)于戶外器械活動(dòng)的要求,保證對(duì)孩子要求的一致性。
設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)來源于幼兒園的園本課程,結(jié)合幼兒園科學(xué)研究型課題設(shè)計(jì)的?;菔呛⒆幼钕矚g玩的一種體育器械,不管是在幼兒園還是在公園或是游樂場,滑滑梯邊上總有許多的孩子在玩,而且樂此不疲,不肯離去。而積木又是幼兒生活中隨處可見,隨時(shí)能玩,不可或缺的朋友,他們喜歡玩各種各樣的積木,并能主動(dòng)的進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。用適合孩子抓握,顏色鮮亮的樂高管道積木來建構(gòu)滑滑梯是非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn):動(dòng)手能力非常欠缺,語言表達(dá)不夠完善,但是他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),能進(jìn)行初步的遷移和想象。
我設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)活動(dòng),就是要讓幼兒在看看、摸摸、玩玩、說說中,學(xué)會(huì)建構(gòu)的技能,培養(yǎng)建構(gòu)的興趣,讓孩子體驗(yàn)成功建構(gòu)滑滑梯的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索和發(fā)現(xiàn)管道積木的連接方法,提高幼兒的動(dòng)手能力。
2、樂于參加建構(gòu)活動(dòng),體驗(yàn)到成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樂高管道積木(2個(gè)紅彎管,2個(gè)黃直管)、基座、小人人手一份
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)樂高管道積木
1認(rèn)識(shí)直管師:“今天老師帶來了一個(gè)積木寶寶,我們和它打個(gè)招呼吧。,看,這個(gè)積木寶寶是什么顏色的?(黃色)接下來,請(qǐng)小朋友自己從椅子底下的籃子里找一個(gè)黃色的積木寶寶出來吧,你們都拿對(duì)了嗎?真能干!摸一摸,看一看,它像什么?”
幼1:中間空的,像管子一樣的。
教師:真的,像一根直直的管子
幼2:它像望遠(yuǎn)鏡。
教師比劃:是啊,中間空的,能當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。你能
看見我嗎?
幼3:它像鐲子。
教師:戴在手上可真漂亮呢!一起來美一美吧!
(鼓勵(lì)幼兒一起戴)教師:摸一摸,積木寶寶頭上有什么?一圈一圈(像兩根面條)突出來,像不像戴了一頂小帽子啊?另一邊有帽子嗎?(沒有,它是平平的)。
2、認(rèn)識(shí)彎管
師:我們先把這個(gè)積木寶寶放在籃子里休息一下,再把它的好朋友請(qǐng)出來吧(教師舉起彎管,幼兒也一起拿),這個(gè)積木寶寶是什么顏色的?它的帽子在哪里?你找到了嗎?指給老師看看
教師:它的身體是什么樣的?幼:彎彎的`。(教師摸彎管部分,作一個(gè)弧線手勢)
3、教師小結(jié):(共同出示兩個(gè)積木)這兩個(gè)積木寶寶,一個(gè)是直直地,我們可以叫它直管寶寶,另一個(gè)彎彎的可以叫叫——彎管寶寶,我們一起來說一遍:彎管寶寶、直管寶寶。彎管寶寶和直管寶寶都是一頭有帽子,另一頭平平的。
二、練習(xí)管道積木的連接方法(本次活動(dòng)的重點(diǎn))指導(dǎo)語:現(xiàn)在彎管寶寶和直管寶寶想玩手拉手連起來的游戲,怎樣才能讓他們連在一起不分開呢?請(qǐng)小朋友先玩一玩、試一試再來告訴大家你的方法。
(一)第一次連接
1、第一次幼兒進(jìn)行連接活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)
指導(dǎo)語:你是怎么連的?哪一頭和哪一頭在一起才能連的緊緊的呢???(個(gè)別:
你是??)
2、交流
教師:小朋友,你們的積木寶寶手拉手連起來了嗎?都成功啦。陳老師也來試試,這樣連行嗎?(不行),那這樣連行嗎??(不行)。你們有什么好方法呢?誰來教教我。
3、請(qǐng)一個(gè)幼兒上來示范。(我們一起看看他是怎么做的)教師在邊上幫助引導(dǎo)幼兒說出:戴帽子的一頭和平平的一頭能連起來。
4、真的是這樣的嗎?我來試試。?(教師示范,強(qiáng)調(diào):戴帽子的一頭和不帶帽子的一頭對(duì)齊,聽聽有沒有什么聲音)(啪)對(duì)了,啪的一聲表示你連對(duì)了還連緊了。
(二)第二次連接
指導(dǎo)語:教師:請(qǐng)小朋友再去檢查一下你的管子寶寶有沒有手拉手拉緊,一定要聽到什么聲音?。浚ㄅ荆┯變簷z驗(yàn)
(三)教師小結(jié):小朋友自己找到了管子寶寶手拉手的方法,真棒!
三、鞏固管子的連接技能
1、教師:這里的管子寶寶也想手拉手玩游戲呢?請(qǐng)你們輕輕地過來再去請(qǐng)一個(gè)彎管寶寶和直管寶寶放到自己的小籃子里。
教師:數(shù)一數(shù),現(xiàn)在你的小籃子里有幾個(gè)積木寶寶了。幼兒數(shù)數(shù):4個(gè)。
教師:我們能不能用剛才的方法讓4個(gè)積木寶寶都手拉手連起來呢?你們?cè)偃ミB一連。
2、幼兒再次連接,鞏固連的技能。
教師:你們的管子寶寶都連好了嗎?都是哪一頭和哪一頭連起來的?管子寶寶變長啦,現(xiàn)在你能找出有帽子的一頭在哪里?(請(qǐng)幼兒指認(rèn))另一頭?平平的。
3、想象:玩一玩,變一變,
師:管子寶寶想玩變、變、變的游戲啦!想一想,你的管子寶寶可以變成什么?
幼1:變成電話。
教師:我們把有帽子的一頭當(dāng)聽筒放在耳邊,給客人老師打電話吧“喂喂喂,客人老師好”
幼2:變成水管。
教師:哦,有帽子的一頭還能灑出水呢,(玩一玩)茲、、、、、,灑水嘍幼3:變成滑滑梯教師:(玩一玩),哧溜,從上往下滑下來羅
四、連接滑滑梯,體驗(yàn)建構(gòu)的快樂
1、根據(jù)幼兒的想象,引出滑滑梯
教師:聽,長長的管子說:如果有一個(gè)架子,我就能變成更好玩的滑滑梯啦,架子在哪里呢?架子在哪里呢?(教師出示基座,指向多出來的那段),這就是滑滑梯的架子。長長的管子要裝在架子的哪里呢?(直接指向多余一頭),摸摸這個(gè)紅色的管子,長長的管子哪一頭和它連起來才能牢牢地不松開呢?是帽子一頭還是平平的那頭呢?請(qǐng)拿好自己的滑滑梯,到后面的桌子去找一個(gè)架子,裝一裝吧。
2、幼兒把建構(gòu)好的滑滑梯安裝在基座上,教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)語:你是怎么連的?一定要注意滑梯和架子不能送開哦,這樣的滑滑梯才是又穩(wěn)又安全,才會(huì)有小朋友來玩。
3、教師檢查:小寶寶看到小朋友的滑滑梯可開心啦,他們都想玩玩,你們歡迎嗎?小寶寶說了,她要檢查小朋友的滑滑梯是不是又穩(wěn)又安全。
教師以小寶寶的口吻:這個(gè)滑滑梯很穩(wěn),這個(gè)滑滑梯很安全,你們都是怎么連的?這個(gè)滑滑梯還不穩(wěn),等會(huì)兒請(qǐng)你再連連好。
4、給安裝成功的孩子提供小寶寶,去玩一玩自己的滑滑梯。體驗(yàn)成功。
五、延伸活動(dòng):教師:小寶寶謝謝我們小六班的小朋友請(qǐng)他們玩滑滑梯,可是,為什么有的滑滑梯能很快的滑下來,有的卻不能滑下來呢?我們回到教室再想想辦法吧。讓它們都變成能刺溜一聲滑下來的滑滑梯,請(qǐng)拿好小寶寶,和客人老師說再見,我們回教室想辦法嘍!
活動(dòng)反思:
這是一個(gè)小班上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)“滑滑梯”,通過幼兒切身體驗(yàn)、操作,建構(gòu)好玩的滑滑梯在活動(dòng)中,材料的操作運(yùn)用,讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn),在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中,自我反思、總結(jié)!整個(gè)過程,幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂趣,而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和對(duì)周圍事物探索的興趣。讓幼兒在感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo),較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理,使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中,還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)預(yù)設(shè)有兩個(gè),第一個(gè)是探索和發(fā)現(xiàn)管道積木的連接方法,提高幼兒的動(dòng)手能力?;顒?dòng)時(shí),幼兒的參與積極性非常高,而且能開動(dòng)腦筋,首先是一個(gè)直管寶寶和一個(gè)彎管寶寶進(jìn)行連接,通過集體交流,幫助沒有連接好的孩子找到正確的連接方法;然后通過四個(gè)管子的連接,起到鞏固的作用;最后組裝成滑滑梯,讓幼兒感受到建構(gòu)的樂趣。孩子都建構(gòu)出了滑滑梯,第一個(gè)目標(biāo),全體幼兒基本都能達(dá)成。
第二個(gè)目標(biāo)是樂于參加建構(gòu)活動(dòng),體驗(yàn)到成功的快樂,所有的孩子在活動(dòng)中都能根據(jù)老師的要求進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng),到第五個(gè)延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們都舍不得放下手里的滑滑梯,所以可以說第二個(gè)目標(biāo)也都達(dá)成了。
整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與積極性非常高,但因?yàn)槭切“嗳雽W(xué)才兩個(gè)月,許多操作的常規(guī)可能還不太規(guī)范,語言表述還比較凌亂。還有教師也幼兒的互動(dòng)還有所欠缺。
設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)來源于幼兒園的園本課程,結(jié)合幼兒園科學(xué)研究型課題設(shè)計(jì)的?;菔呛⒆幼钕矚g玩的一種體育器械,不管是在幼兒園還是在公園或是游樂場,滑滑梯邊上總有許多的孩子在玩,而且樂此不疲,不肯離去。而積木又是幼兒生活中隨處可見,隨時(shí)能玩,不可或缺的朋友,他們喜歡玩各種各樣的積木,并能主動(dòng)的進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。用適合孩子抓握,顏色鮮亮的樂高管道積木來建構(gòu)滑滑梯是非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn):動(dòng)手能力非常欠缺,語言表達(dá)不夠完善,但是他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),能進(jìn)行初步的遷移和想象。
我設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)活動(dòng),就是要讓幼兒在看看、摸摸、玩玩、說說中,學(xué)會(huì)建構(gòu)的技能,培養(yǎng)建構(gòu)的興趣,讓孩子體驗(yàn)成功建構(gòu)滑滑梯的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索和發(fā)現(xiàn)管道積木的連接方法,提高幼兒的動(dòng)手能力。
2、樂于參加建構(gòu)活動(dòng),體驗(yàn)到成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樂高管道積木(2個(gè)紅彎管,2個(gè)黃直管)、基座、小人人手一份
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)樂高管道積木
1認(rèn)識(shí)直管師:“今天老師帶來了一個(gè)積木寶寶,我們和它打個(gè)招呼吧。,看,這個(gè)積木寶寶是什么顏色的?(黃色)接下來,請(qǐng)小朋友自己從椅子底下的籃子里找一個(gè)黃色的積木寶寶出來吧,你們都拿對(duì)了嗎?真能干!摸一摸,看一看,它像什么?”
幼1:中間空的,像管子一樣的。
教師:真的,像一根直直的管子
幼2:它像望遠(yuǎn)鏡。
教師比劃:是啊,中間空的,能當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。你能看見我嗎?
幼3:它像鐲子。
教師:戴在手上可真漂亮呢!一起來美一美吧!
(鼓勵(lì)幼兒一起戴)教師:摸一摸,積木寶寶頭上有什么?一圈一圈(像兩根面條)突出來,像不像戴了一頂小帽子啊?另一邊有帽子嗎?(沒有,它是平平的)。
2、認(rèn)識(shí)彎管
師:我們先把這個(gè)積木寶寶放在籃子里休息一下,再把它的好朋友請(qǐng)出來吧(教師舉起彎管,幼兒也一起拿),這個(gè)積木寶寶是什么顏色的?它的帽子在哪里?你找到了嗎?指給老師看看
教師:它的身體是什么樣的?幼:彎彎的。(教師摸彎管部分,作一個(gè)弧線手勢)
3、教師小結(jié):(共同出示兩個(gè)積木)這兩個(gè)積木寶寶,一個(gè)是直直地,我們可以叫它直管寶寶,另一個(gè)彎彎的可以叫叫——彎管寶寶,我們一起來說一遍:彎管寶寶、直管寶寶。彎管寶寶和直管寶寶都是一頭有帽子,另一頭平平的。
二、練習(xí)管道積木的連接方法(本次活動(dòng)的重點(diǎn))指導(dǎo)語:現(xiàn)在彎管寶寶和直管寶寶想玩手拉手連起來的游戲,怎樣才能讓他們連在一起不分開呢?請(qǐng)小朋友先玩一玩、試一試再來告訴大家你的方法。
(一)第一次連接
1、第一次幼兒進(jìn)行連接活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)
指導(dǎo)語:你是怎么連的?哪一頭和哪一頭在一起才能連的緊緊的呢???(個(gè)別:
你是??)
2、交流
教師:小朋友,你們的積木寶寶手拉手連起來了嗎?都成功啦。陳老師也來試試,這樣連行嗎?(不行),那這樣連行嗎??(不行)。你們有什么好方法呢?誰來教教我。
3、請(qǐng)一個(gè)幼兒上來示范。(我們一起看看他是怎么做的)教師在邊上幫助引導(dǎo)幼兒說出:戴帽子的一頭和平平的一頭能連起來。
4、真的是這樣的嗎?我來試試。?(教師示范,強(qiáng)調(diào):戴帽子的一頭和不帶帽子的一頭對(duì)齊,聽聽有沒有什么聲音)(啪)對(duì)了,啪的一聲表示你連對(duì)了還連緊了。
(二)第二次連接
指導(dǎo)語:教師:請(qǐng)小朋友再去檢查一下你的管子寶寶有沒有手拉手拉緊,一定要聽到什么聲音啊?(啪)幼兒檢驗(yàn)
(三)教師小結(jié):小朋友自己找到了管子寶寶手拉手的方法,真棒!
三、鞏固管子的連接技能
1、教師:這里的管子寶寶也想手拉手玩游戲呢?請(qǐng)你們輕輕地過來再去請(qǐng)一個(gè)彎管寶寶和直管寶寶放到自己的小籃子里。
教師:數(shù)一數(shù),現(xiàn)在你的小籃子里有幾個(gè)積木寶寶了。幼兒數(shù)數(shù):4個(gè)。
教師:我們能不能用剛才的方法讓4個(gè)積木寶寶都手拉手連起來呢?你們?cè)偃ミB一連。
2、幼兒再次連接,鞏固連的技能。
教師:你們的管子寶寶都連好了嗎?都是哪一頭和哪一頭連起來的?管子寶寶變長啦,現(xiàn)在你能找出有帽子的一頭在哪里?(請(qǐng)幼兒指認(rèn))另一頭?平平的。
3、想象:玩一玩,變一變,
師:管子寶寶想玩變、變、變的游戲啦!想一想,你的管子寶寶可以變成什么?
幼1:變成電話。
教師:我們把有帽子的一頭當(dāng)聽筒放在耳邊,給客人老師打電話吧“喂喂喂,客人老師好”
幼2:變成水管。
教師:哦,有帽子的一頭還能灑出水呢,(玩一玩)茲灑水嘍
幼3:變成滑滑梯教師:(玩一玩),哧溜,從上往下滑下來羅
四、連接滑滑梯,體驗(yàn)建構(gòu)的快樂
1、根據(jù)幼兒的想象,引出滑滑梯
教師:聽,長長的管子說:如果有一個(gè)架子,我就能變成更好玩的滑滑梯啦,架子在哪里呢?架子在哪里呢?(教師出示基座,指向多出來的那段),這就是滑滑梯的架子。長長的管子要裝在架子的哪里呢?(直接指向多余一頭),摸摸這個(gè)紅色的管子,長長的管子哪一頭和它連起來才能牢牢地不松開呢?是帽子一頭還是平平的那頭呢?請(qǐng)拿好自己的滑滑梯,到后面的桌子去找一個(gè)架子,裝一裝吧。
2、幼兒把建構(gòu)好的滑滑梯安裝在基座上,教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)語:你是怎么連的?一定要注意滑梯和架子不能送開哦,這樣的滑滑梯才是又穩(wěn)又安全,才會(huì)有小朋友來玩。
3、教師檢查:小寶寶看到小朋友的滑滑梯可開心啦,他們都想玩玩,你們歡迎嗎?小寶寶說了,她要檢查小朋友的滑滑梯是不是又穩(wěn)又安全。
教師以小寶寶的口吻:這個(gè)滑滑梯很穩(wěn),這個(gè)滑滑梯很安全,你們都是怎么連的?這個(gè)滑滑梯還不穩(wěn),等會(huì)兒請(qǐng)你再連連好。
4、給安裝成功的孩子提供小寶寶,去玩一玩自己的滑滑梯。體驗(yàn)成功。
五、延伸活動(dòng):教師:小寶寶謝謝我們小六班的小朋友請(qǐng)他們玩滑滑梯,可是,為什么有的滑滑梯能很快的滑下來,有的卻不能滑下來呢?我們回到教室再想想辦法吧。讓它們都變成能刺溜一聲滑下來的滑滑梯,請(qǐng)拿好小寶寶,和客人老師說再見,我們回教室想辦法嘍!
活動(dòng)反思:
這是一個(gè)小班上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)“滑滑梯”,通過幼兒切身體驗(yàn)、操作,建構(gòu)好玩的滑滑梯在活動(dòng)中,材料的操作運(yùn)用,讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn),在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中,自我反思、總結(jié)!整個(gè)過程,幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂趣,而且培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力和對(duì)周圍事物探索的興趣。讓幼兒在感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo),較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理,使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中,還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)預(yù)設(shè)有兩個(gè),第一個(gè)是探索和發(fā)現(xiàn)管道積木的連接方法,提高幼兒的動(dòng)手能力?;顒?dòng)時(shí),幼兒的參與積極性非常高,而且能開動(dòng)腦筋,首先是一個(gè)直管寶寶和一個(gè)彎管寶寶進(jìn)行連接,通過集體交流,幫助沒有連接好的孩子找到正確的連接方法;然后通過四個(gè)管子的連接,起到鞏固的作用;最后組裝成滑滑梯,讓幼兒感受到建構(gòu)的樂趣。孩子都建構(gòu)出了滑滑梯,第一個(gè)目標(biāo),全體幼兒基本都能達(dá)成。
第二個(gè)目標(biāo)是樂于參加建構(gòu)活動(dòng),體驗(yàn)到成功的快樂,所有的孩子在活動(dòng)中都能根據(jù)老師的要求進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng),到第五個(gè)延伸活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí),孩子們都舍不得放下手里的滑滑梯,所以可以說第二個(gè)目標(biāo)也都達(dá)成了。
整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與積極性非常高,但因?yàn)槭切“嗳雽W(xué)才兩個(gè)月,許多操作的常規(guī)可能還不太規(guī)范,語言表述還比較凌亂。還有教師也幼兒的互動(dòng)還有所欠缺。
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