2023八年級下冊地理課件通用

八年級下冊地理課件。

筆者精心挑選并整理了一系列關于“八年級下冊地理課件”的文章，供您閱讀參考。作為老師的工作內容之一是編寫教案和課件，這需要我們自己花時間完成。編寫教案是教師不斷提升教育教學水平的有效方法。希望這些策略能給您的問題提供一些啟示和借鑒！

八年級下冊地理課件 篇1

教學目標

1.舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)、生活的影響。

2.運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。

3.運用資料說出我國氣溫和降水的時空分布特點及其影響因素。

4.了解我國季風區(qū)和非季風區(qū)的范圍以及主要的災害性天氣。

5.舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產(chǎn)生活的影響。

6.了解我國主要的河流和湖泊，以及長-和黃河的開發(fā)利用和治理情況。

教學重點

1、中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環(huán)境的影響。

2、中國地形多種多樣的特點，對不同地形區(qū)應該合理開發(fā)和利用。

教學難點

1、引導學生分析地勢對地理環(huán)境的影響。

2、培養(yǎng)學生樹立因地制宜的觀點。

教學媒體

投影儀、投影片、中國地形圖掛圖、板圖。

課時安排

四課時

板書設計

第一節(jié) 中國的地形

一、地勢西高東低

二、地形復雜多樣

教學過程

〔導入新課〕當我們了解了我國疆域和行政區(qū)劃之后，下面要進一步認識我們的祖國。

〔復習提問〕我們已經(jīng)學過了一些國家的地理，請同學們思考自然地理環(huán)境都包括哪些要素呢?

〔學生回答〕地形、氣候、河流、動植物等。

我國的地形情況也是中國自然地理環(huán)境的主要內容之一，今天我們就來學習。

〔板書〕 第一節(jié) 中國的地形

中國地形的第一個特點是從地勢的角度描述的，所以地勢是指地表高低起伏的總趨勢，換句話說也就是中國那邊高，那邊低的問題。

〔指圖提問〕這是一張分層設色的中國地形圖，圖上不同的顏色代表的海拔高度大約是多少，請同學們讀圖分析中國地勢那邊高那邊低?談談你是如何分析的。由此你能得出什么結論?請同學們各抒己見。

學生讀圖、討論、回答：西部棕黃色的區(qū)域代表海拔4000米以上，中部淺黃色的區(qū)域代表海拔1000――2000米，東部綠色的區(qū)域代表海拔500米以下。

〔教師總結〕西高東低就是我國地勢特點的第一部分。同學們可以想像一下(教師用手勢來說明西部高東部低)。

〔板書〕一、 地勢西高東低

〔轉折過渡〕如何用圖更好的表現(xiàn)我國地勢西高東低的特點呢?下面我要給同學們介紹一種特殊的地圖――地形剖面圖。

〔分析講解〕什么是剖面圖呢?我們來舉一個例子：假設在我的講臺上放著一個窩頭，豎著，沿窩頭中部切開，同學們將看到的形狀，就是一個窩頭的剖面圖。地形剖面圖的原理也是如此。只不過這一刀不是切在窩頭上，而是切在地形上。思考一個問題，如果將窩頭畫一幅俯視圖，畫出的是什么圖?(分層設色地形圖)

〔讀圖提問〕請同學們打開教科書看沿北緯36度線所做的中國地形剖面圖，請同學們根據(jù)這幅剖面圖在筆記本上畫一幅簡略示意圖。

東

西

學生在筆記本上繪圖，請一名同學在黑板上畫。

〔啟發(fā)提問〕觀察這幅圖高低起伏的趨勢，說出我國地勢起伏變化有什么特點。

學生討論、回答：西高東低，大致呈三級階梯狀分布。

〔板書總結〕一、地勢西高東低，呈階梯狀分布

〔轉折過渡〕我們知道了中國地勢大致呈三級階梯，那每一級階梯上都有什么主要地形區(qū)呢?階梯的界限又在何處呢?

〔板書〕1、三級階梯概況

〔讀圖提問〕請同學們對照教科書第24頁的地圖思考以下兩個問題。

〔教師繪制中國輪廓板圖〕教師在板圖上填繪階梯分界處的山脈，請一名同學說出山脈的名稱，其他學生將山脈名稱在書上畫出。

組織學生完成第20頁的“活動”

〔轉折過渡〕我們明確了階梯的界限，再來分析一下階梯內部的狀況。

第一級階梯

平均海拔4000米以上，以高原為主

第二級階梯

平均海拔1000-2000米，以高原、盆地為主

第三級階梯

平均海拔500米以下，以平原、丘陵為主

〔讀圖提問〕請同學們讀“我國的地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出各階梯內部的主要地形種類和海拔高度。

(轉折過渡)以上我們學習了我國的地勢的基本特征，西高東低呈階梯狀分布，這樣一個特點對我國自然地理環(huán)境的其它要素有沒有影響?

分組討論。將全班分為三組，分別從氣候、水利和交通三個方面討論地勢特征的影響。

各組學生代表發(fā)言。

(教師歸納總結)俗話說“人往高處走，水往低處流”，我國西高東低的地勢特點使得我國的-河大多自西向東流淌，古詩云“大-東去浪濤盡”，又有“一-春水向東流”。這些大-大河溝通了我國東西的交通，加強了內地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富，我國的大型水電站大多建設在這些地帶。此外，西高東低的地勢還有利于海洋上的濕潤氣流深入內地，形成降水。可以說西高東低的地勢是我國自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢。

(轉折過渡)前面我們從總統(tǒng)上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體分析一下我國地形的特點。

(復習提問)地形有哪些主要類型?(學生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地)

(讀圖提問)請同學們讀“中國地形圖”，找出中國分別有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。

(教師總結)五種地形類型在我國都有分布。

(板書)二、地形多種多樣

(轉折過渡)我國地形種類齊全，哪種地形所占面積?哪種最小呢?請看分層設色地形圖。

(讀圖提問)請同學們讀教科書23頁“中國地形圖”。

(教師講解)人們習慣上把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。這樣算起來我國山區(qū)面積約占總面積的2/3，這說明我國是一個多山的國家。

(板書)二、地形復雜多樣

(轉折過渡)地形種類齊全和山區(qū)面積廣大是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國人民的生產(chǎn)生活有什么樣的影響呢?

學生分組討論，各組選代表發(fā)言，相互補充。

(教師歸納總結)多種多樣的地形，為我國發(fā)展農、林、牧、副等多種經(jīng)營形式提供了條件，但不利于大型機械作業(yè)。山區(qū)面積廣大為發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等提供了有利條件，但山區(qū)地面崎嶇，交通不便，同時由于平原面積少，我國的耕地資源相對不足。

(一)主要山脈的走向和分布

〔出示掛圖〕“中國主要山脈分布圖”。(自制，為排除干擾，僅包含東北-西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖)讓學生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。

讓學生觀察山脈的標注有什么規(guī)律。

〔教師概括〕注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。引導學生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導學生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學生在已準備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。

用同樣方法學習東北-西南走向的山脈。

〔概括板書〕(見板書設計表格)

〔教師概括〕東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”;東北-西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。

〔教師引導〕欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生思考珠穆朗瑪峰的位置。

引導學生看課文中關于喜馬拉雅山的介紹，并思考：

(1) 喜馬拉雅山的走向?

(2) 喜馬拉雅山峰的位置、名稱、海拔?

(3) 找同學到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注珠穆朗瑪峰。

(教師概括)喜馬拉雅山是弧形山脈，其峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848.13米，是世界峰。其雄壯、神奇吸引了無數(shù)登山健兒。結合“珠峰探險”的課文，激發(fā)學生勇于探險，不向困難低頭的精神(但又要引導學生正確看待探險活動)。

(板圖)中國輪廓圖。復習、概括，深入探討。

教師在繪中國輪廓圖的同時讓學生描繪一張課本中的中國輪廓圖。

繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習的同學按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。

如：(1)位于內蒙古自治區(qū)東北部呈東北-西南走向的山脈。

(2)位于山西、河北兩省交界上的山脈等。

讓學生將前面學過的山脈全部粘貼在板圖上。

(教師承轉)我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。

如：(1)在中俄邊境上畫出西北-東南走向的山脈――阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。

(2)在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。

(教師引導)學生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。

整個中國就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎?

(教師引導講述)(1)指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(2)指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(3)指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(4)指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(5)指出阿爾泰山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

(6)指出大興安嶺、小興安嶺長白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。

每指一個網(wǎng)格，學生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補充。使學生明白每個網(wǎng)格中都有一個地形區(qū)。引導學生討論山脈在其中所起的作用。

八年級下冊地理課件 篇2

周次 第 4周 周課時 共2課時 年級、科目 八年級地理 教師 王浪利 教學內容 第二章 沿海萬里行 第一節(jié)“祖國心臟”――北京市 第三節(jié)“燕趙沃野”――河北省 二次備課記錄 教案設計與學法指導 本? 周? 第? 一? 課? 時 第二章? 沿海萬里行 ? 第一節(jié)“祖國心臟”――北京市 ●課型：授新課 ●教學目標： 知識目標： 1.了解北京優(yōu)越的地理位置。運用地圖說出北京市的位置、范圍。 2.了解北京地形和發(fā)達的交通條件。 3.搜集資料、運用地圖分析北京成為功能齊全的國際化大都市的原因。 4.了解北京的城市職能。特別是北京的政治、文化、交通地位。 能力目標： 1.運用地形圖、通過查閱資料并用語言描述北京市的地形特征，能在地圖上找出北京市的主要公路和鐵路干線名稱。 2.運用各種專題地圖，培養(yǎng)學生正確的運用地圖的能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 1.對學生進行熱愛祖國，熱愛首都的愛國主義教育。 2.對學生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。 ●教學重難點及突破： ? 運用專題地圖逐項分析北京的地理位置、地形特點以及城市職能。通過讓學生搜集資料，使學生對北京有更深的了解。 重點：北京市的城市職能。 難點： ? 1．北京市的城市職能與地理位置、地形特點及交通狀況的因果關系。 ? 2．北京市的環(huán)境問題。 教學突破：恰當運用讀圖分析的方法了解北京自然地理特征和人文地理特征。聯(lián)系當前的時政內容探索理解北京在我國城市職能中的作用。 ●教學用具： 《北京市地形、政區(qū)圖》 ●課時安排：1課時 ●教學過程： 一、 處理作業(yè)。導入新課： 師生互動：查閱地圖冊P17，復習沿海15個省區(qū)的名稱，引入新課 “ 祖國的心臟”―北京市 （板書） 二、 新課學習： （一） 北京的自然環(huán)境： 1、 北京的位置、地形： 教師指導: 讀圖P30圖2-1《北京地形》 學生活動: 完成P30“活動”No1、2讀出北京位于哪一個地形區(qū)，并分析得出地形特征。 教師小結歸納；北京市位于燕山以南，太行山以東華北平原西北部。 2、氣候特征： 學生活動：閱讀“北京之夏” 教師指導：分析北京屬于哪一種氣候類型并分析氣候特征。 學生活動： 讀圖，分析得出北京的氣候類型和氣候特征。 教師小結歸納：溫帶季風性氣候，雨熱同期，集中于夏季。 （提問）：我們到北京旅游選擇哪個季節(jié)？ （二） 北京的城市職能： 1.全國的政治中心： 師生互動：閱讀P31“天安門廣場”，要求根據(jù)課本內容畫出天安門廣場的平面簡圖。 （略） 學生活動：分析、歸納天安門廣場的象征意義。 2.全國的文化、教育、科學的中心： 學生活動：（1）閱讀P31教材內容和P32“閱讀“內容 ? （2）查閱《地圖冊》P19《北京主要文化機構和設施》 教師小結歸納：北京教育、科學、文化發(fā)達，集中了百多所高等院 校及有圖書館，博物館等眾多文化場所。 3.全國的交通樞紐，重要的經(jīng)濟中心和對外交流中心，成為國際化的大都市。 ? 學生活動： （1）查閱《地圖冊》P20，了解北京四通八達的鐵路、公路等交通干線――交通樞紐。 （2）閱讀教材P32“北京的世界文化遺產(chǎn)“及《地讀冊》P19《北京市區(qū)主要旅游景點》 師生互動：閱讀教材P32-33正文內容，明確北京成為全國重要的經(jīng)濟中心和對外交流中心。 （三） 北京市的環(huán)境保護： 學生活動：1.閱讀P32“北京市的環(huán)境問題“內容。 ? 2.分析歸納北京在發(fā)展中存在的自然環(huán)境問題和人文環(huán)境問題有哪己方面？ 師生互動： 結合教材P33“活動”No1內容，探究出解決的有效措施和方法（從技術措施、行政手段、法律法規(guī)等方面） ●知識反饋，練習鞏固： 1.小結課堂內容，突出重難點。 2.課后作業(yè)（1）配套練習。 3.隨堂練習（詳見附題） ●板書設計： “祖國的心臟”----- 北京 （一）北京的自然環(huán)境 1.北京的地理位置 2.北京的地形特征 3.北京的氣候特征 （二）北京的城市職能 （人文環(huán)境） 1. 全國的政治中心 2. 全國的交通中心 3. 全國的文化、教育、科學的中心 4.全國的經(jīng)濟中心 5.國際化大都市（1）歷史文化名? （2）現(xiàn)代化大都市 （三）、北京市的環(huán)境保護 1. 環(huán)境問題 （1） 自然環(huán)境問題 （2） 人文環(huán)境 2.環(huán)境保護的措施 ●附：練習題 隨堂練習設計 一、 填空題 1.北京市是我國的_______、_______、_______、_______、對外交往等中心。 2.北京市位于----平原的西北部邊緣，_______山以南，_______山以東地區(qū)。 3.通過北京市的主要鐵路干線有京哈線、_______線、_______線、_______線和京包線等。 二、 選擇題 1.北京市地區(qū)屬于（? ）氣候類型。 A.溫帶海洋氣候? B.溫帶季風氣候? C.亞熱帶季風氣候? D.溫帶大陸性氣候 2.北京市列入世界人類遺產(chǎn)清單的其中有（? ）。 A. 明代長城 、故宮 B.天壇、燕山? C.明十三陵、永定河? D.密云水庫、頤和園 3.北京市目前發(fā)展中面臨的主要環(huán)境問題有（? ）。 A. 水土流失、綠化減少B.交通堵塞、水資源匱乏 ?C.氣候惡化、面積減少? D.住房緊張、綠化增加 三、個性練習設計 1. 從自己的家鄉(xiāng)到北京，可以選擇哪些交通工具，具體路線如何？ 2. 查詢有關資料，寫出北京的主要科研機構、高等學府、新聞出版社機構名稱（不少于10個）。 3.搜集北京各旅游景點的圖片和相關資料，課余交流。 ●教學探討與反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 本? 周? 第? 二? 課? 時 ? 第三節(jié)? “燕趙沃野”――河北省 ●課型：新授課 ●教學目標： 知識目標： 1.了解河北省的地理位置及其區(qū)位優(yōu)勢。 2.知道“燕趙大地”的由來。 3.了解河北省作為我國農業(yè)大省在發(fā)展農業(yè)過程中的優(yōu)勢和問題。 4.了解河北省利用其區(qū)位優(yōu)勢，加快農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營步伐，發(fā)展新型農業(yè)的意義。 能力目標： 培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力，培養(yǎng)學生正確的運用地圖的能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 了解唐山大地震的歷史，認識美麗壯觀的`新唐山。對學生進行“艱苦奮斗，愛我家園，建設家園”的情感教育。 ●教學難點： ? 了解河北省作為我國農業(yè)大省在發(fā)展農業(yè)過程中的優(yōu)勢和問題。 ●教學重點： 1.了解河北省作為我國農業(yè)大省在發(fā)展農業(yè)過程中的優(yōu)勢和問題。 2.了解河北省利用其區(qū)位優(yōu)勢，加快農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營步伐，發(fā)展新型農業(yè)的意義。 ●教學模式：研究性學習●教學方法： 讀圖分析法、啟發(fā)談話法 ●課時安排：1課時 ●教學用具：《地圖冊》 ●教學過程： 處理作業(yè)、導入新課： ? （引入）大家都學過歷史上的“戰(zhàn)國七侯”；即齊、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當時趙國和燕國所在的地理位置嗎？今天，我們就來進行沿海萬里行的第三站：“燕趙大地”――河北省。 （板書）第三節(jié)? “燕趙沃野”――河北省 ?一、自然環(huán)境 （讀圖）地圖冊18頁：說出河北省的地理位置 （小結）環(huán)抱北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內蒙古、山西、河南、山東為鄰；河北省地形特點是：西北多山地，東南以平原為主。 （講）建國以來，在河北省發(fā)生了次大的自然災害。 （閱讀）課本37頁“唐山大地震” （板）二、唐山大地震 三、以農業(yè)為主的省份 （問）河北省的自然條件如何？自然條件對農業(yè)生產(chǎn)有什么影響 （小結）河北省屬溫帶季風氣候，其中南部為華北平原一部分，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產(chǎn)區(qū)；但華北平原也存在著不利于農業(yè)生產(chǎn)的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風氣候，春旱夏澇，農業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定。 （講）作為農業(yè)大省的河北省，除了自然條件外，還有些良好的社會經(jīng)濟條件促進了河北農業(yè)的發(fā)展，比如發(fā)達的交通――農產(chǎn)品外運銷售便利；農業(yè)結構的調整――發(fā)展反季節(jié)蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果，物以稀為貴，經(jīng)濟效益高。 ●知識反饋，練習鞏固： 1.小結課堂內容，突出重難點。 2.課堂練習? 配套練習。 ●板書設計： 第三節(jié)? “燕趙沃野”――河北省 ? 一、自然環(huán)境 ? 二、唐山大地震 ? 三、以農業(yè)為主的省份 ●教學探討與反思： ? ? ?

八年級下冊地理課件 篇3

[提問]長江上、中、下游各具特點，了解了這些特點，你認為長江對人類的作用主要有哪些?

[學生討論]略

[小結] 長江最主要的作用就是灌溉、航運、發(fā)電。

[板書]三、長江的利用和保護

[轉折]我們一起來看看灌溉的成果。

[出示圖表]長江流域各方面占全國的比重

面積 1/5

人口 1/3

稻谷 70%

棉花 1/3

淡水魚 60%

輕工業(yè)產(chǎn)品 1/2

工農業(yè)生產(chǎn)總值 2/3

[解釋]長江流域面積只占全國的1/5，但其他各項都超過1/5，尤其工農業(yè)總產(chǎn)值占全國的2/3，其中稻谷、淡水魚的比重超過了一半，所以說長江中下游地區(qū)是的“魚米之鄉(xiāng)”。 這些都是長江給我們帶來的好處。

[補充]長江的通航里程達7萬多千米，占全國內河通航里程的2/3。在航運方面的運量可以相當于14條京廣鐵路的運量，在世界上也是極為罕見的，自古以來就是我國東西航運的大動脈，被譽為“黃金水道”。

[板書]1、“黃金水道”

[補充]但是目前的航運量還只相當于一條京廣鐵路的運輸量，只開發(fā)了其通航能力的1/14。長江水系的通航里程是密西西比河的1.6倍，而運力只是它的1/5;長江的流量是萊茵河的10倍，運力卻只是它的1/10。由此看來，長江還大有潛力可挖。

[轉折]既然上游地區(qū)水能資源豐富，我們如何來利用它?(發(fā)電)

[板書]2、“水能寶庫”

[講解]長江是我國水能資源最豐富的河流，全流域蘊藏量2.6億千瓦，占全國水能總量(6.67億千瓦)的40%。新中國已經(jīng)建成許多水利樞紐和大中型水電站。

[學生活動]在“長江流域水系圖”上找到葛洲壩和三峽等水利樞紐。

[講解]葛洲壩號稱長江第一壩，是目前我國的水利樞紐，發(fā)電能力270萬千瓦，相當于1949年全國發(fā)電量的3倍。但是，現(xiàn)在的開發(fā)利用率還不足5%。規(guī)模更大的長江三峽工程建成后將成為世界上的水電站(發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬千瓦，遠大于伊泰普水電站的1260萬千瓦)。

[補充]建好三峽工程以后，長江三峽水位提高，萬噸船隊可以到達重慶，運力可以提高5倍。運輸成本可以降低35%，同時，水庫調節(jié)，下游的枯水期水位提高(3000立方米/秒——5000立方米/ 秒)，使之成為真正的“黃金水道”。

[播放錄像]三峽工程簡介

[討論]三峽工程的主要作用有哪些?(防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、供水、環(huán)保等)

[轉折]長江有哪些不利的方面?(洪水)

[播放錄像]1998年長江洪水

[板書]4、防洪是目前綜合治理長江的首要任務。

[提問]為什么長江發(fā)生洪災的頻率越來越快?

[學生發(fā)言、老師補充]

1)近年來長江流域由于上、中游山區(qū)亂砍濫伐森林的現(xiàn)象比較嚴重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導致洪澇等自然災害不斷加劇的根本原因。據(jù)分析，今年洪水的特點是“中水量，高水位，大災害”，高水位運行時間長達兩個多月。據(jù)調查，在今年抗洪其間，岷江的江面上還漂著剛砍伐下來的樹木。

2)人與水爭地，使長江流域受水面積不斷減少是又一個重要的原因。(可以找一些關于圩垸的資料)盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮(zhèn)建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災害頻繁的又一重要原因。據(jù)統(tǒng)計，僅長江通江湖泊的面積已減少了567億立方米，相當于三個三峽水庫的實際庫容量。

3)長江中下游地勢過于低平。(結合前面的“長江干流剖面圖”)

4)天氣的異常。

[追問] 可見，長江的洪水有它的自然原因，但更重要的是人為原因。面對這種局面，我們應該怎樣來防洪、治洪呢?

[學生發(fā)言、老師歸納補充]

改善長江上游的生態(tài)環(huán)境，最近又全面無條件停止在上游山區(qū)砍伐森林，關閉現(xiàn)有木材市場，在原森林采伐區(qū)大力植樹造林，保持水土。

大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪蓄水結合。1954年以來，我國政府多次戰(zhàn)勝洪災，保證了荊江大堤的安全。

修建水庫，調節(jié)水量。三峽地區(qū)建庫后，可以控制川江向荊江河段下泄洪水來量的95%。

下游地區(qū)退耕還湖。

總之，對于長江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹造林，保持水土，恢復生態(tài)平衡。

[小結] 今天我們學習了長江的開發(fā)利用和保護。長江的水文特征要受到(地形、氣候、植被等)多種因素的影響，同時，特征又直接影響我們的開發(fā)利用和治理保護：正因為長江是祖國第一大河，中下游又流經(jīng)平原地區(qū)，因而成為“黃金水道”;又因為上游流經(jīng)三級階梯，使之成為巨大的“水能寶庫”;而中游的“曲流”和中上游的植被破壞，使防洪成為綜合治理長江的首要任務。

板書設計

三、利用和保護

1、“黃金水道”

2、“水能寶庫”

3、防洪是綜合治理長江的首要任務

探究活動

“長江洪水治理”模擬研討會

活動目標：使學生通過分析討論，認識到長江洪水的形成原因，并找出合理有效的解決措施;同時培養(yǎng)學生人地協(xié)調的觀念;樹立“解決一個具體問題，要涉及方方面面”的意識。

活動措施：將班里的學生分為幾個小組，分別扮演長江沿岸的居民(城市的和農村的)、政府官員、長江沿岸的企業(yè)代表等，一起討論長江洪水的形成原因和解決措施。分為不同河段的，便于對更細致的問題進行研究。

“長江三峽的利弊分析”辯證會

活動目標：使學生對三峽工程的建設有更深入的了解，同時對三峽工程形成辨證的認識。

活動措施：先安排學生查找關于三峽工程的資料，然后按照學生的意見分成兩派(“利大于弊”或“弊大于利”)，雙方進行辯論交流。注意：要說出理由。

八年級下冊地理課件 篇4

1.知道我國冬、夏氣溫分布特點。

1.初步學會分析氣溫形成原因。

使學生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調發(fā)展是至關重要的。

1.有關氣候圖的分析判讀。

1.投影儀、錄像帶以及有關圖片。

同學們經(jīng)常收聽天氣預報，聯(lián)系七年級所學地理知識，可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫和降水是非常重要的，今天我們一起來了解一下我國的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。

(觀看圖片)從圖片我們可以看到我國的冬季不僅有千里冰封、萬里雪飄的北國風光，同時也有鮮花盛開、綠草茵茵的南國景致。

可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國南北的氣溫和景觀差別很大。

(提問)那么在“我國一月份的平均氣溫分布圖”上是否也可以分析出同樣的結論呢?

(讀圖觀察)下面同學們仔細閱讀一下代表北半球我國冬季的《中國1月平均氣溫的分布》，怎樣讀懂這幅圖呢?

①搞清圖例和氣溫數(shù)值，仔細觀察氣溫遞變有什么規(guī)律?(學生答后，教師小結：我國冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)

②海南與黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度?

③秦嶺-淮河一線一月平均氣溫大約多少度?

(教師小結)由此可見，我國冬季氣溫分布的特點是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。(板書

八年級下冊地理課件 篇5

一、自然特征

1、黑土地、黃土地：

（1）位置：北方地區(qū)大體位于大興安嶺、青藏高原以東，內蒙古高原以南，秦嶺—淮河以北，東臨渤海和黃海。

（2）地形：以平原和高原為主。東北平原被稱為“黑土地”，華北平原和黃土高原被稱為“黃土地”。

（3）氣候：地跨中溫帶和暖溫帶，大部分屬溫帶季風氣候，屬于半濕潤區(qū)。

2、重要的旱作農業(yè)區(qū)：

（1）發(fā)展優(yōu)勢：平原面積大，土壤肥沃，耕地集中連片。

（2）農作物糧食作物：小麥、玉米、谷子；經(jīng)濟作物：甜菜、棉花、大豆

（3）黃土地農業(yè)發(fā)展

制約條件措施發(fā)展方向

灌溉水源不足，春旱嚴重跨流域調水如南水北調等節(jié)水農業(yè)

華北地區(qū)春旱的主要原因（1）春季少雨；（2）春季升溫快，蒸發(fā)量大；（3）春季正值華北地區(qū)冬小麥返青和玉米、棉花出苗，農業(yè)用水量較大。

二、“白山黑水”——東北三省

1、自然環(huán)境

（1）位置、范圍：東北三省包括黑龍江省、吉林省、遼寧省。

（2）地形：以山地和平原為主。“山環(huán)水繞、沃野千里”

（3）氣候：冷濕。大部分地區(qū)冬季漫長嚴寒，夏季短促溫暖；降水集中在夏季，冬季降雪較多

2、農業(yè)發(fā)展——從“北大荒”到“北大倉”：

（1）發(fā)展條件

有利：地勢平坦，土壤肥沃，雨熱同期的氣候

不利：春秋季節(jié)易發(fā)生低溫凍害

（2）作物熟制：一年一熟。

（3）主要農作物：盛產(chǎn)小麥、玉米、大豆、水稻等，是我國機械化程度最高、提供商品糧最多的糧食生產(chǎn)基地。

（4）問題與措施：墾荒擴大耕地，造成濕地面積銳減、生態(tài)環(huán)境惡化，為此停止開荒、建立自然保護區(qū)。

3、我國最大的重工業(yè)基地：

三、世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原

1、文明的搖籃：（1）位置、范圍：東起太行山脈，西至烏鞘嶺，北連內蒙古高原（大致以長城為界），南抵秦嶺；主要包括山西省和陜西省的大部分，寧夏回族自治區(qū)的南部，甘肅省的東南部。

（2）富有特色的“黃土風情”：窯洞信天游

2、風吹來的黃土地貌景觀：黃土塬、黃土峁、黃土梁、川地（見圖）

3、嚴重的水土流失：

（1）原因

（2）危害：土壤肥力下降，破壞了農田和村莊，自然災害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化；泥沙下泄導致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫，給防洪及河道整治造成困難。

4、水土保持：

（1）生物措施：植樹種草（2）工程措施：建梯田、修擋土壩。

（3）合理安排生產(chǎn)活動。例如，陡坡地退耕還林、還草，合理放牧。

四、祖國的首都——北京

1、基本概況：

（1）地理位置：位于華北平原的西北角，西面和北面背靠群山。

（2）地勢：由西北向東南傾斜。

（3）城市職能：北京是全國的政治中心、文化中心、國際交往中心。

2、歷史悠久的古城：

旅游名勝：長城、明清故宮、周口店北京猿人遺址、頤和園、天壇等被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，另外還有四合院、胡同、牌樓等。

3、現(xiàn)代化的大都市：

（1）重點功能區(qū)：中央商務區(qū)（CBD）、中關村、金融街、王府井商業(yè)街。

（2）現(xiàn)代化交通網(wǎng)：形成了航空、公路、鐵路四通八達的現(xiàn)代化立體交通網(wǎng)絡；市區(qū)形成了環(huán)形加放射狀的快速道路網(wǎng)，是全國最大的鐵路交通樞紐和國際航空港。

（3）建設目標：“國家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”。

八年級下冊地理課件 篇6

(一)知識目標：

1.掌握我國水資源的時間、空間分布特點及其成因;

2. 掌握解決水資源 分布不均的途徑。

(二)能力目標：

培養(yǎng)學生使用圖表資料分析水資源特點的能力。

(三)情感目標：

使學生認識水資源的珍貴，培養(yǎng)他們樹立珍惜水資源的思想觀念，促進他們養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。

1. 水資源的時空分布特點。 2.解決水資源時空分布不均的途徑。

師：我國水資源總量2.8億立方米，位于世界第四位，可謂“豐水國”，但是，我國水資源司司長吳季松在接受記者采訪時卻說：中國是個缺水的國家。這是不是矛盾了呢?

生：降水多的地方，水資源豐富;降水少的地區(qū)，水資源短缺。

[投影] “閱讀”——目前，我國660座城市中就有2/3缺水，有110座左右是嚴重缺水。其中有15個省、區(qū)、市的人均水資源量嚴重低于缺水線，7個省市人均水資源量低于人類生存起碼的要求。由于缺水，全國每年工業(yè)總產(chǎn)值的損失大約億人民幣。

師：為什么地處在水資源過渡帶的華北成了水荒嚴重的地區(qū)?

一方面： 人口密集、農業(yè)發(fā)達(耕地占了全國的38%，水資源卻只有6%，水土資源比例的嚴重失調)、工業(yè)集中，需水量大。另一方面，我國南方40%的土地，河流徑流量就占全國的80%，而占全國60%土地的北方，河流徑流量只有20%。——水資源供不應求，形成水荒。

師：水資源的南北分布不均，導致我國北方普遍缺水。而造成我國水資源短缺的，還有沒有人為因素呢?

生：有。水浪費，水污染(他們會加劇我國水資源短缺的程度)。

[小結]

師：由 于降水的影響，我國水資源不僅在空間上存在分布差異，在時間上變化也很大。

觀察：資料一 “長江、黃河的年徑流量逐月變化圖”和資料二“我國部分流域分區(qū)降水量年際變化圖”

思考：我國東部將水的季節(jié)變化對河流的水量產(chǎn)生什么影響?

生討論、回答：

使降水多集中在5——9月份，夏秋季節(jié)，東部地區(qū)降水多，河流水量大增，形成汛期;冬春季節(jié)，降水少，水量小，形成枯水期。

師：如此分析，同學們應該知道我國水資源的季節(jié)分配特點了吧.

生活動：

觀察：資料二“我國部分流域分區(qū)降水量年際變化圖”

思考：河流水量年內分配不均，那年際分配情況如何?

師：從我國水資源時空分布中，我們可以看到存在什么問題：

師：這一不均，就造成了我國許多地區(qū)出現(xiàn)頻繁的旱澇災害。水多的地方易澇，水少的地方易旱，夏秋季節(jié)易澇，冬春季節(jié)易旱。

師:少水區(qū)“盼水”，多水區(qū)“怕水”，夏季要防洪，冬春季要抗旱。根據(jù)水資源分布不均造成的問題，大家想想，有什么措施可以對癥下藥，解決它們?

生分小組討論，然后派代表發(fā)言。

師：解放 后，中國政府急人民所急，想人 民所想，大力興修水利工程，到目前為止，全國共有大、中小型水庫8萬多座，其中一部分還成了我國重要的水電站。

2、關于跨流域調水工程：

師：跨流域調水工程是解決水資源地區(qū)分布不均的有效措施。我國目前北方已建好的有“引灤入津”“引黃濟青”和

師：南水北調工程是毛澤在1952年提出的，經(jīng)50年的專家論證，12月27日，終于在東線首先動工。

師:為什么要首先在東線動工?大家不妨結合課本材料，探討一下首先選擇動工東線的原因。

師點明：

1、西線主要解決西北缺水問題。

2、中線方案從丹江口水庫開始，溝通4大水系。

3、南水北調工程建成后，構成了我國水資源“四橫三縱、南北調配、東西合濟”的新格局。

師：興修水水庫、水電站、跨流域調水等水利工程，可以解決水資源時空分布不均的問題，但能不能從根本上解決水資源的供需矛盾?

生：不能，因為，水利工程并沒有增加我國水資源的總量，也不能從根本上提高人均量。

課堂小結：

師：這節(jié)課，你對我國的水資源國情有了怎樣的了解?

[活動]討論——你認為“調水”和“節(jié)水”那個重要?

生：……(針對我國水資源緊缺的問題，節(jié)約用水尤為重要。從我國水資源利用上來看，一方面水資源供應緊張，缺水狀況仍在加重，另一方面，水資源利用率低，浪費大，此外，水污染也嚴重影響了水資源的可利用價值。因此，從某種意義上說，“節(jié)水”比“調水”更重要。)

師:為了我們的天更藍，水更綠，山更美，也為了人類的生存，我們每一個公民都應記住節(jié)水的標志，就像對待掌上的珍珠一樣珍惜每一滴水

調查調查家庭用水情況，并對你和你的家人用水情況做出評價，提出合理節(jié)水建議和措施

八年級下冊地理課件 篇7

1、通過觀察地球儀及閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優(yōu)越性，以進一步培養(yǎng)學生運用地圖學習地理知識的能力。

2、在中國政區(qū)圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國的東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學生的操作能力，

3、使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

4、通過學習我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設祖國的思想教育。

學會閱讀中國政區(qū)圖，形成對我國疆域的空間想像力。

教學用具：《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區(qū)復合投影片、地球儀、世界主要國家面積比較表，世界主要大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。

〔導入新課〕播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發(fā)學生了解祖國的學習欲望。

聽著這優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性?我國的國土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國有哪些陸上鄰國?有多少個國家與我國隔海相望?今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

〔投影〕“中國在地球上的位置示意圖”。

我國在南北半球中在哪個半球、東西半球中在哪個半球?

〔提問〕劃分南北半球和東西半球的界限是什么、從圖上看出中國位于哪個半球?

〔歸納〕南北半球的分界線是赤道，東西半球的界限為西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國正好位于東半球，從南北半球來看，我國正好位于北半球。

〔活動〕指導學生在地球儀上找到西經(jīng)20度和東經(jīng)160度，用黃色膠條貼在相應的位置上;找出赤道，用紅色膠條貼在相應的位置上;在地球儀上找到中國，并用紅色的膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。

(提問)觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲?與哪個大洋相鄰?與它們的相互位置如何?

(歸納)我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

(提問)觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積比較，你認為中國面積是大還是小?

(投影)世界主要國家面積比較表。

(歸納)960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界領土面積最遼闊的國家之一。

(活動)我國的面積很大，我國領土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢?

(練習)讀《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領土的四至點，并按要求完成練習1。

練習1。對照《中國地圖冊》中的“中國行政區(qū)劃圖”，找出我國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的“中國疆域圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。

最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。

(提問)算一算我國最南端與最北端緯度約相差多少度?哪條重要的緯線穿越我國的南部?按五帶劃分，我國最南處于哪個熱量帶?最北接近哪個帶?大部分領土位于哪個帶?

(歸納)我國領土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近寒帶。

〔分組討論〕分析我國的緯度位置對我國的經(jīng)濟發(fā)展有何益處。

〔歸納〕我國領土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復雜多樣的氣候，為發(fā)展農業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。

〔板書〕2、跨近50個緯度――南北氣候差異顯著――適宜發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)濟

〔讀圖〕讀“中國政區(qū)圖”，算一算我國領土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個時區(qū)。

〔歸納〕我國東西跨越了60多個經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個時區(qū)，即最東和最西時間相差5個小時。

〔讀圖〕讀教材中的“我國領土東西部的晨昏差異”圖。

〔提問〕夏季，當北京時間為6點時，我國東部的烏蘇里江和西部的帕爾米高原各是什么景象，為什么?

〔歸納〕我國東西跨越60多個經(jīng)度，由于地球自轉，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東邊烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西邊的帕爾米高原則還是星斗滿天的黑夜。

〔練習〕1、閱讀地圖冊《中國政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2、緯度相差1度，距離約為110千米，計算我國南北距離相差多少千米。

〔歸納〕我國東西之間距離約為5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。

〔復習提問〕我國的四至點分別在什么地方?我國緯度位置的特點是什么?我國緯度位置的特點是什么?我國的緯度位置有何優(yōu)越性?

〔新課導入〕我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

〔提問〕由北向南我國瀕海的海洋分別是哪些?

〔講述〕我國所瀕臨的海洋，從南至北依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界;黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線;臺灣海峽的南端為東海與南海的界限;南海是我國面積，海水最深的海區(qū)。

〔承轉〕我國東臨遼闊的海洋，但這些海洋并不全部是我國的領海。

〔提問〕我國的領海寬度是多少海里?

〔講述〕我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海洋，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環(huán)繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。

請同學們在圖冊上找到我國的的臨海和內海。

〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。

〔提問〕我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位?

〔講述〕我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優(yōu)良的港灣，便于船舶停靠。

〔讀圖〕在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。

〔練習〕在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。

〔讀圖〕讀“世界政區(qū)掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。

〔提問〕從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同;與美國有什么相同和不同的地方?

〔歸納〕我國位于亞洲東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?英國為歐洲西部的一個島國;蒙古為歐亞大陸上的一個內陸國家;美國雖然與我國一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?，但是其東西臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

〔活動并討論〕分析我國海陸位置的優(yōu)越性。

〔歸納〕我國東邊瀕臨世界上的大洋――太平洋，這使得我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農業(yè)生產(chǎn)。沿海地區(qū)便于發(fā)展海洋事業(yè)，以及同海外各國的友好往來，西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿往來，在這里，古代有的“絲綢之路”，現(xiàn)有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

〔承轉〕我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有20000千米的陸上疆界。

〔讀圖〕讀教材中的“中國行政區(qū)劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。

〔掛圖〕中國政區(qū)掛圖(中國的鄰國示意圖)。

〔歸納〕我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。

同我國隔海相望的國家有6個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

【教學后記】該節(jié)知識覆蓋面廣，知識容量大，要求多組織學生多參與活動。

八年級下冊地理課件 篇8

今天我要為大家講的課是XX。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位是：xx是初中地理教材第XX冊第XX章第XX節(jié)內容。在此之前，學生已學習了XX基礎上，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在XX中，占據(jù)XX的地位。以及為其他學科和今后高中的地理學習打下基礎。

2、教育教學目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。

（3）思想目標： 通過對XX的教學，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度，讓學生初步認識到地理知識的優(yōu)越性，同時滲透愛國主義思想，激發(fā)學生熱愛中國***，熱愛社會主義，決心為實現(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而學好地理的思想；通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。

本課中XX是重點，XX是本課的難點，其理論依據(jù)是XX。這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。 下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作：

基于本節(jié)課的特點：XX，應著重采用XX的教學方法。即： XX ㈡教學方法及其理論依據(jù)：

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初二學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。

在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式地理教學法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。

在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。

同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，學習基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力，

使所學的內容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。在教學中要積極培養(yǎng)學生地理學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力

1 、學生特點分析：

中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意

力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、知識障礙上：

知識掌握上，學生原有的知識XX ，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。

學生學習本節(jié)課的知識障礙。XX知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、動機和興趣上：

學生由于歷史的原因造成了在學習地理的過程中，沒有很好的學習動機和興趣，在教學中要積極培養(yǎng)學生地理學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

（一）：課堂結構：復習提問，導入講授新課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五個部分。

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