淺閱讀作文15篇

閱讀作文。

作文是學(xué)生開展語言表達(dá)實(shí)踐的一個極佳平臺，在寫作中語言準(zhǔn)確是文章打動讀者的基礎(chǔ)。以下為幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“淺閱讀作文”。歡迎您參閱讀本網(wǎng)頁！

淺閱讀作文 篇1

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。

一、掌握說明文的文體知識：

（一）、把握說明對象，分清說明對象是事物還是事理。

（二）、為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。閱讀說明文，了解說明文采用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什么對象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言形式表達(dá)的。

掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

1．分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交*的現(xiàn)象。

3．作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

（三）、說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。

常見的說明順序有：時間順序（程序順序是時間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說明文的順序，根據(jù)說明的目的和對象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉?/p>

（四）、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。

說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。

（五）、說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。

準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的?；蚋爬?、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣?？傊痪幸桓?。

（1）能夠理解詞語在文中的含義。對科技說明文中的關(guān)鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。

（2）理解文中重要的句子。準(zhǔn)確把握重要句子在文中的意義及作用。

（3）能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。

（4）能夠分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過閱讀對文章的觀點(diǎn)、說明對象等能夠正確認(rèn)識和準(zhǔn)確把握。

（5）能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷和想象。

科技說明文閱讀能力測試，主要考查理解文章的能力，考查的角度是語言信息和圖表信息的捕捉能力，而不是專業(yè)知識的理解程度。明確考查對象和要求，便于我們復(fù)習(xí)備考。

說明文一般以客觀題的形式來考查，命題者在設(shè)計(jì)錯誤題肢時，往往有以下幾種思路：

（1）偷換概念。這種選項(xiàng)乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會發(fā)現(xiàn)實(shí)際上二者并不是一回事。

（2）有意混淆程度深淺、范圍大小。

（3）從發(fā)展規(guī)律看，有意混淆或然、必然的情況。即把原文中的可能有意說成必然，把偶爾說成往往。

（4）就時態(tài)而言，有意混淆已然、未然的情況。即有意把原文中的設(shè)想或推測說成已經(jīng)。

（5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說成是所有同類事物所具有的特點(diǎn)。

（6）因果顛倒或強(qiáng)拉因果。即把因說成果，把果說成因，或給無因果關(guān)系的二者建立因果關(guān)系。

（7）張冠李戴。這種干擾項(xiàng)常常把甲的發(fā)明說成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點(diǎn)說成是乙的特點(diǎn)。

（8）誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。

（9）無中生有。即原文中本無此意，而憑空捏造出這種說法。

整體感知閱讀材料為的是對閱讀材料內(nèi)容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨識行文思路，并對整個材料的內(nèi)容有一個基本的總體的認(rèn)識，為進(jìn)一步深入理解閱讀材料打下基礎(chǔ)。整體把握閱讀材料對理解文章有著非常重要的意義，因?yàn)榫植繂栴}的準(zhǔn)確分析、深入理解，離不開對材料整體的準(zhǔn)確把握。從整體入手，大處著眼，把握閱讀材料的主旨、行文特點(diǎn)、重要信息等方面的內(nèi)容，進(jìn)而加深對閱讀材料中各個具體或局部問題的理解，從而達(dá)到能全面、準(zhǔn)確地回答所要求解決的問題，這應(yīng)是科技類閱讀材料應(yīng)試閱讀的正確程序，也體現(xiàn)了閱

讀過程的一般規(guī)律。中考科技文閱讀材料歷來十分重視整體內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出考查整體理解水平的命題特點(diǎn)，更要求我們在應(yīng)試閱讀中首先應(yīng)從整體把握閱讀材料入手。整體感知閱讀材料，還要注意如下幾點(diǎn)：

①、把握說明對象及其特征或內(nèi)容要點(diǎn)；

②、抓住關(guān)鍵詞語、重要語句，貫通全文內(nèi)容；

③、聯(lián)系試題，突出整體把目的性和針對性。

當(dāng)然，信息材料的篩選、整合以符合試題要求為原則。信息的篩選、整合，是閱讀過程中解決一些具體問題的重要方法。篩選、整合重要信息涉及對文章內(nèi)容的整體把握，更關(guān)涉到篩選的目的、意圖。篩選和整合信息要注童如下幾點(diǎn)：

①以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確篩選整理的目的，確定展開篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。

②歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應(yīng)從該確定范圍內(nèi)的關(guān)鍵句意、層意入手，進(jìn)而發(fā)掘其隱含信息。

③根據(jù)閱讀試題的要求，對篩選整合的信息一一辨別。辨別時找準(zhǔn)對應(yīng)點(diǎn)，從語意重點(diǎn)，修飾限制語的范圍、程度、正反方向等角度去認(rèn)真辨析。

科技說明文有很嚴(yán)密的邏輯性，借助邏輯常識，可幫助我們理解文意。

①了解概念的內(nèi)涵與外延；

②掌握概念之間的關(guān)系。概念之間一般有如下關(guān)系：統(tǒng)一關(guān)系、屬種關(guān)系、交*關(guān)系、矛盾關(guān)系、反對關(guān)系；

以現(xiàn)代漢語語法為依據(jù)，來解答閱讀的實(shí)際問題，是行之有效,

的方法。如漢語語法中講到的語意的輕重、使用范圍的大小、搭配是否恰當(dāng)、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用來輔助閱讀。

2．理清思路，分析段與段之間的關(guān)系。

第三步：

回答文后的問題，語言要簡明，條理要清楚。

16．鳥能教給人哪些“本領(lǐng)”？閱讀文段后，請用自己的語言加以概括（2分）

17．選文除了鳥之外，還談到了大自然的哪些“文字”？讀懂這些“文字”有什么作用？

18．據(jù)電視臺近日報(bào)道，我空軍某部研究云和閃電的科學(xué)家已經(jīng)取得了為我軍戰(zhàn)機(jī)披上“戰(zhàn)袍”的成果。請結(jié)合選文進(jìn)行聯(lián)想，說說這里的“戰(zhàn)袍”會有什么作用？讀了本文和電視臺的報(bào)道，你獲得了哪些啟迪？（4分）

答案：

第一問1分；第二問意思接近即可給分。

18．（4分）保護(hù)飛機(jī)，避免雷擊（1分）啟迪（3分）：要注意觀察善于發(fā)現(xiàn)，要善于從自然現(xiàn)象中受到有益于生活的啟迪，科學(xué)需要不斷的發(fā)展，需要更多的發(fā)明和創(chuàng)造。

第二問開放性較強(qiáng)，鼓勵發(fā)表個人獨(dú)特見解，酌情給分。

8．本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。

9．氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘?，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根?jù)自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災(zāi)難的例子（要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子）。

（1）造福于人類的例子：

（2）給人類帶來災(zāi)難的例子：

10．本文采用的主要表達(dá)方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是：

從內(nèi)容上看，文中運(yùn)用畫橫線的句子是為了說明什么？

11．本文第④段中運(yùn)用的主要說明方法有____________和____________，試根據(jù)自己的理解說出運(yùn)用這些說明方法的目的。

12．請根據(jù)對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾（要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內(nèi)）。

答案：

8、南極氣候的基本特點(diǎn)是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測。（共3分，每個要點(diǎn)1分，大意正確即可得分）

9、答案示例：（1）新疆某些地區(qū)常年多風(fēng)，當(dāng)?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)電站，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（2）我國南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成洪澇災(zāi)害，給人民生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成巨大的損失。（抓住氣候地域性和穩(wěn)定性的特點(diǎn)，舉例典型，表述具體即可得分。2個句子，共2分，每句l分

10、記敘（或敘述）這是為了說明南極風(fēng)大對人類生存的巨大威脅（或南極大風(fēng)的威力，大意正確即可得分）（共3分，第一處l分，第二處2分）

11、舉例子列數(shù)字這是為了說明南極氣候極度寒冷。（共3分，每處1分）

12、南極的氣候確實(shí)顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，南極氣候?qū)⒈恢鸩浇议_神秘的面紗，從而造福于人類。（共4分，其中，語言簡明概括2分，過渡自然l分，符合字?jǐn)?shù)要求1分。大意正確即可得相應(yīng)的分）

14．本文的說明內(nèi)容除了土壤污染不被重視、土壤污染的原因和危害之外，還有

15．第⑶段中加點(diǎn)的詞“至少”在句子中的作用是：

16．填充下面方框，完成植物凈化土壤的過程。（每空6個字）（2分）

17．下面兩題，任選一題回答。[如兩題都答，按第①題計(jì)分]（2分）

①請?jiān)谙逻吔o第⑶段空白處補(bǔ)寫一句話。②第⑷段中列舉的治理土壤污染三種辦法的順序?yàn)槭裁床荒茴嵉梗?/p>

18．為了提高人們對土壤及環(huán)境的保護(hù)意識，請你設(shè)計(jì)一條公益廣告。（含標(biāo)點(diǎn)20字以內(nèi)）

14．（2分）“控制和消除土壤污染的辦法（措施）”或“如何控制和消除（治理）土壤污染”15．（2分）“強(qiáng)調(diào)（突出）了經(jīng)濟(jì)損失之大”或“強(qiáng)調(diào)（突出）了土壤污染導(dǎo)致嚴(yán)重的直接經(jīng)濟(jì)損失”。16．（2分）吸收有害物質(zhì)；集中焚燒處理17．（2分）①土壤污染會危害人（畜）健康②因?yàn)樵氖前凑沼芍饕酱我捻樞騺碚f明的18．（2分）示例：還我青山碧水，還我土地芬芳。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)（從我做起）

15．閱讀正文和相關(guān)鏈接，蒙娜麗莎的微笑被稱為“神秘的微笑“是因?yàn)椋?/p>

18．從瑪格麗特揭秘過程中可以看出，要探究一個事物，需要具備一定的素質(zhì)。填寫出其中三點(diǎn)。

19．從文中推斷，第7段的內(nèi)容顯然應(yīng)與第6段相對。請你用一段話來駁斥對方（即第6段）的觀點(diǎn)，闡明自己的見解。（3分）

答案：

15．（4分，各2分）（1）蒙娜麗莎微笑時隱時現(xiàn)（意到即可）（2）蒙娜麗莎含蓄的笑容，給人以豐富的聯(lián)想。

小凹區(qū)對陰影不敏感，善于分辨彩色和細(xì)節(jié)。蒙娜麗莎微笑的忽隱忽現(xiàn)，是由于眼睛注視的部位不同所造成的。

外圍區(qū)對彩色和細(xì)節(jié)不敏感，善于辨別運(yùn)動和陰影。

17．（4分，各2分）蒙娜麗莎微笑之謎終于解開了糟蹋藝術(shù)做煞風(fēng)景的事

18．（3分，答出一點(diǎn)得1分）（1）對事物的興趣和好奇心（2）豐厚的知識儲備

19．（3分，符合一點(diǎn)得1分）得分要點(diǎn)：（1）能從科學(xué)或藝術(shù)相結(jié)合等角度駁斥對方，確立自己的觀點(diǎn)。（2）言之有理，能自圓其說。（3）表述完整。

[附原文]“達(dá)·芬奇乃文藝復(fù)興之曠世奇才，既是藝術(shù)家，又是科學(xué)家。他特別對物理學(xué)、生理學(xué)和醫(yī)學(xué)感興趣，研究人體頗有，作出過許多貢獻(xiàn)。如今蒙娜麗莎微笑之謎揭開了，達(dá)·芬奇在開之靈當(dāng)拊掌贊之日：后生可畏，深得吾心！”

17．請你根據(jù)文章提供的相關(guān)信息，用一句話概括介紹“勇氣”號探測器。（答案不超過42個字）（3分）

18．文中對“勇氣”號的結(jié)構(gòu)、裝備及其功能進(jìn)行說明的是第段到第段。（2分）

19．既然火星被稱為“死亡行星”，登陸非常困難，為什么人類還要堅(jiān)持對火星的科學(xué)探索？請根據(jù)文章內(nèi)容簡要寫出四點(diǎn)理由。（4分）

20．形象、生動是這篇科普短文的語言特點(diǎn)之一，請你以第⑸段中畫線的（甲）（乙）兩個句子的一個為例，進(jìn)行具體分析。（3分）

21．“勇氣”號這一名稱是從參加火星探測器命名比賽的一萬份美國小學(xué)生作文中挑選出來的，選中文章的作者是一名9歲的小女孩。人們?yōu)槭裁窗褳榛鹦翘綔y器命名這樣神圣的使命交給孩子們呢？為什么“勇氣”號這一命名能夠中選呢？談?wù)勀銓@兩個問題的理解。

答案：

17．“勇氣”號探測器是人類遣往其他行星的第一個可移動的、自動化的、用來對火星進(jìn)行科學(xué)探測的大型實(shí)驗(yàn)室。

19．答案要點(diǎn)：①了解火星及其演化過程；②了解地球自身的過去和未來；③探測火星上是否有生命；④探測火星上是否有水；⑤為人類進(jìn)一步探索銀河系打開一扇希望之門；⑥探索太空奧秘是人類的千年夢想。

20．（甲）句：“以類似人的視角環(huán)視四周”“這兒瞧瞧，那兒看看”形象地寫出了“勇氣”號尋找探測目標(biāo)時視角廣闊、動作靈活的特點(diǎn)，寫得饒有趣味。（乙）句：用“敲敲打打”“搜集”“前進(jìn)”等詞語形象地寫出了“勇氣”號工作時像地質(zhì)學(xué)家一樣科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊；語言生動有趣。

21．第一問答案要點(diǎn)：①孩子代表人類的未來和希望；②相信孩子具有豐富的想像力；③激發(fā)孩子探索宇宙奧秘的.興趣；④從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神。第二問：因?yàn)槿祟愄剿饔钪鎶W秘需要能力，需要有不畏懼任何艱難險阻的精神。

13．閱讀第二自然段，指出火星最有可能成為人類第二家園的四個條件。（4分）

14．祖布林和弗雷德曼對探測火星的意義各有什么看法？簡要回答。（2分）

15．由于編者的疏忽，文中劃線句子中掉了一個“不”字。有人認(rèn)為這個“不”字應(yīng)放在（A）處，也有人認(rèn)為應(yīng)放在（B）處。你認(rèn)為應(yīng)該放在哪里？為什么？（2分）

16．假如有一天火星人來到地球做客，請以導(dǎo)游的身份向客人介紹你知曉的一處旅游景點(diǎn)及特征。（2分）

答案：

13.（1）火星的直徑大約是地球的一半。（2）火星上有相當(dāng)于地球上三分之一的重力。（3）火星上有相當(dāng)于地球百分之一的大氣濃度。（4）火星上有水。⑤火星距離地球近。

14.祖布林：地球之外是否有生命。弗雷德曼：了解生命的緣起和歸宿。

15.放在A處，“我們將不得不再次審視人類和地球的關(guān)系”才有依據(jù)，正因?yàn)椴荒芡鹦巧弦泼?，地球才是我們唯一的家園，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)地球的重要性。16.略。

16、文章從哪三個方面說明“宇宙是被一種無比完美的對稱規(guī)律支配的”？(3分)?

18、對稱可以創(chuàng)造美；同樣，不對稱也可以創(chuàng)造美。自由選用下面資料，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的理解，說說這兩種美的差異。至少使用兩種說明方法。(6分)?

資料①：蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊?！卣踊蚝拥赖倪呇睾苌倨鳊R整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

(選自《蘇州園林》)?

資料②：右圖是我國古代藝術(shù)瑰寶——馬踏飛燕。飛奔的駿馬只有一只蹄踏在飛燕上，四蹄姿態(tài)各不相同，打破了對稱。銅馬足下的飛燕用來襯托良馬之神速。

19、對偶就體現(xiàn)了語言的對稱美。請你使用對偶的方法，補(bǔ)全《西游記》第七回的回目。第七回回目：五行山下定心猿

【幫幫你】“五行山下定心猿”指孫悟空被如來佛祖壓在五行山下，“心猿”即孫悟空。

第七回前半部分內(nèi)容精選：真?zhèn)€光陰迅速，不覺七七四十九日，老君的火候俱全。這一日，開爐取丹。那大圣雙手捂著眼，正自揉搓流涕，只聽得爐頭聲響。猛睜睛看見光明，他就忍不住，將身一縱，跳出丹爐，唿喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走。

答案：

16、①動物世界最明顯的特點(diǎn)是軀干部分兩側(cè)的對稱性；②藝術(shù)家利用對稱創(chuàng)造出美；

③對稱的現(xiàn)象引發(fā)了科學(xué)家對未知領(lǐng)域的探索。(每一方面1分，共3分)

17、示例：文中列舉生活中極常見的例子，生動具體(深入淺出)的揭示了對稱美的原因。

(點(diǎn)出生動具體或深入淺出1分，點(diǎn)明揭示了對稱美的原因1分，語言表述1分，共3分)

18、示例1：對稱創(chuàng)造出的是整齊、端莊的美，故宮因此顯得氣勢恢宏；不對稱創(chuàng)造出的是自然的美，蘇州園林因此給人以“如在畫圖中”之感

示例2：靜立的馬是對稱的，但它只有自然之美；“馬踏飛燕”中的馬打破了對稱，呈現(xiàn)出了藝術(shù)之美。后者靈動的姿態(tài)，張揚(yáng)的個性，體現(xiàn)出了藝術(shù)家對美的獨(dú)特感受。

示例3：如果說對稱之美是一座莊嚴(yán)、凝重的高山，那么不對稱之美就是一條歡快、靈動的小溪。對稱能給人以整齊之感，如故宮建筑的恢宏、肅穆；不對稱則給人以飄逸之感，如蘇州園林的自然、閑適。不同的美感，源于不同的藝術(shù)風(fēng)格。

(點(diǎn)明差異2分，結(jié)合具體內(nèi)容闡述差異2分，說明方法1分，語言表述1分，共6分)

19、八卦爐中逃大圣?

(點(diǎn)明八卦爐中或里、內(nèi)1分，使用逃或走、困、煉1分，答出大圣或悟空1分，共3分)??

2．人類稱霸萬物，任意宰割萬物，其實(shí)是在為自己釀造什么？（2分)

4．短文中有一組鮮明的對比句，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了其他生物和人類此消彼長的狀況，其內(nèi)容是：

5．由于人們?nèi)狈硇院兔つ堪l(fā)展，在人的自我生存欲面前不復(fù)存在的是：

8．作為人類的一員，如果造物主也請你提出改進(jìn)意見，你會怎么說？(5分)

你說：

3．生機(jī)盎然、鳥語花香、珍禽異獸、自作聰明、妄自尊大、銷聲匿跡、樂此不疲(任意寫出其中的5個即可，每個1分)

6．示例：①位置②人類的正確位置③同生共存是地球的法則④人類中心主義休矣⑤物種的表決與人類的警醒

7．在自然界中人與其他物種應(yīng)該和諧相處，同生共存，否則人類將會為自己釀造悲劇。

淺閱讀作文 篇2

我國造園具有悠久的歷史，在世界園林中樹立著獨(dú)特風(fēng)格，自來學(xué)者從各方面進(jìn)行分析研究，各抒高見，如今就我在接觸園林中所見聞掇拾到的，提出來談?wù)?，姑名“說園”

園有靜觀、動觀之分，這一點(diǎn)我們在造園之先，首要考慮何謂靜觀，就是園中予游者多駐足的觀賞點(diǎn)；動觀就是要有較長的游覽線二者說來，小園應(yīng)以靜觀為主，動觀為輔大園則以動觀為主，靜觀為輔前者如蘇州“網(wǎng)師園”，后者則蘇州“拙政園”差可似之人們進(jìn)入網(wǎng)師園宜坐宜留之建筑多，繞池一周，有檻前細(xì)數(shù)游魚，有亭中待月迎風(fēng)，而軒外花影移墻，峰巒當(dāng)窗，宛然如畫，靜中生趣至于拙政園徑緣池轉(zhuǎn)，廊引人隨，與“日午畫船橋下過，衣香人影太匆匆”的瘦西湖相仿佛，妙在移步換影，這是動觀

中國園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個綜合藝術(shù)品，富有詩情畫意疊山理水要造成“雖由人作，宛自天開”的境界山與水的關(guān)系究竟如何呢？簡言之，模山范水，用局部之景而非縮小，處理原則悉符畫本山貴有脈，水貴有源，脈源貫通，全園生動我曾經(jīng)用“水隨山轉(zhuǎn)，山因水活”與“溪水因山成曲折，山蹊隨地作低平”來說明山水之間的關(guān)系，也就是從真山真水中所得到的啟示明末清初疊山家張南垣主張用平岡小陂、陵阜陂阪，也就是要使園林山水接近自然如果我們能初步理解這個道理，就不至于離自然太遠(yuǎn)，多少能呈現(xiàn)水石交融的美妙境界。

中國園林的樹木栽植，不僅為了綠化，要具有畫意窗外花樹一角，即折枝尺幅；山間古樹三五，幽篁一叢，乃模擬枯木竹石圖重姿態(tài)，不講品種，和盆栽一樣，能“入畫”拙政園的楓楊、網(wǎng)師園的古柏，都是一園之勝，左右大局，如果這些饒有畫意的古木去了，一園景色頓減樹木品種又多有特色，如蘇州留園原多白皮松，怡園多松、梅，滄浪亭滿種箬竹，各具風(fēng)貌一個地方的園林應(yīng)該有那個地方的植物特色，并且土生土長的樹木存活率大，成長得快，幾年可茂然成林它與植物園有別，是以觀賞為主，而非以種多斗奇要能做到“園以景勝，景因園異”，那真是不容易同中求不同，不同中求同，我國園林是各具風(fēng)格的古代園林在這方面下過功夫，雖亭臺樓閣，山石水池，而能做到風(fēng)花雪月，光景常新我們民族在欣賞藝術(shù)上存乎一種特性，花木重姿態(tài)，音樂重旋律，書畫重筆意等，都表現(xiàn)了要用水磨功夫，才能達(dá)到耐看耐聽，經(jīng)得起細(xì)細(xì)的推敲，蘊(yùn)藉有余味在民族形式的探討上，這些似乎對我們有所啟發(fā)。 （節(jié)選自《陳從周園林隨筆》）

13、下面的內(nèi)容，不能直接體現(xiàn)“靜中生趣”的一項(xiàng)是（ ）（3分）

解析：本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力A項(xiàng)的內(nèi)容屬于“動中生趣”

A、作者從我國造園歷史發(fā)展過程的角度，介紹中國園林獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格

B、用拙政園和瘦西湖的例子作對比，說明中國園林移步換影和動中生趣之妙

C、用平岡小陂、陵阜陂阪的例子，說明中國園林的建造要與大自然完全一致

D、中國園林的亭臺樓閣和山水花木余味悠長，符合傳統(tǒng)的民族欣賞藝術(shù)特性

解析：本題考查學(xué)生分析與理解文章內(nèi)容的能力A、作者從我國園林的風(fēng)格來介紹中國的園林的B、用網(wǎng)師園與瘦西湖的例子作對比，說明中國園林移步換影和動中生趣之妙C、用平岡小陂、陵阜陂阪的例子，也就是說明要使園林山水接近自然

15、文中說“中國園林是一個綜合藝術(shù)品”，其藝術(shù)性具體體現(xiàn)在哪些方面？（4分）

解析：本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力根據(jù)文章對“中國園林”的介紹來概括其藝術(shù)性的具體體現(xiàn)即可

淺閱讀作文 篇3

酸雨是指pH小于5.6的雨雪或其他形式的大氣降水，是大氣污染的一種表現(xiàn)。因?yàn)樽钤缫鹑藗冏⒁獾氖撬嵝越涤?，所以?xí)慣上就稱酸雨。酸雨對生態(tài)系統(tǒng)影響面極大，它會使土壤融化，養(yǎng)分淋溶，肥力降低，植被破壞，樹木枯萎;酸雨還使地表水和地下水酸化，影響魚類及水生生物的生存;酸雨的腐蝕能力很強(qiáng)，大大加快了建筑物和材料的腐蝕速度。因此，人們把酸雨稱為"空中惡魔"。

酸雨沉降會導(dǎo)致大片森林枯亡，樹木受酸雨侵襲以后，葉子脫落，抗病蟲害能力下降，然后枯死。在我國南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡現(xiàn)象。重慶南山1800公頃馬尾松林死亡率達(dá)46%;四川峨眉山金頂冷杉死亡率達(dá)40%;四川奉節(jié)縣芳草壩林場6000多公頃華山松96%已死。酸雨還會毀壞農(nóng)作物，使之減產(chǎn)。我國受酸雨危害的農(nóng)田有4000多萬畝，每年經(jīng)濟(jì)損失超過20億元。

酸雨會造成湖泊酸化，水質(zhì)酸化會抑制微生物的活動，影響水生生態(tài)系統(tǒng)中有機(jī)物的分解。當(dāng)湖水或河水的pH小于5.5時，大部分魚類很難生存，當(dāng)pH小于4.5時，各種魚類、兩棲動物和大部分昆蟲消失，水草死亡，水生動物絕跡。

酸雨嚴(yán)重腐蝕著世界各地的古跡，凡是酸雨嚴(yán)重的地區(qū)，古跡損壞速度加快。從柬埔寨吳哥窟到意大利威尼斯，從印度泰姬陵到英國圣保羅大教堂，這些珍貴的歷史古跡，都曾經(jīng)受住千百年的風(fēng)化考驗(yàn)，如今卻難以抵擋酸雨的襲擊。

1.本文的說明對象是：___________________________。

2."空中惡魔"的"惡"表現(xiàn)在：

①____________________________________________________________

②____________________________________________________________

③____________________________________________________________

3.指出下列各句的說明方法。

①酸雨是指pH小于5.6的雨雪或其他形式的大氣降水。()

②在我國南方重酸雨區(qū)，已發(fā)現(xiàn)一些森林衰亡現(xiàn)象。重慶南山1800公頃馬尾松林死亡率達(dá)46%;四川峨周山金頂冷杉死亡率達(dá)40%;四川奉節(jié)縣芳草壩林場6000多公頃華山松96%已死。()()

4.從本文的結(jié)構(gòu)看，它屬于"總一分"結(jié)構(gòu)，請你在文末的空格內(nèi)續(xù)寫一段不超過50字的總結(jié)性語段，使其構(gòu)成"總--分--總"的結(jié)構(gòu)。

說明文閱讀題參考答案

1、酸雨的危害。

2、①使土壤酸化，養(yǎng)分淋溶，肥力降低，植被破壞，樹木枯萎。②使地表水和地下水酸化，影響魚類及水生生物的生長。③加快建筑物和材料的腐蝕速度。

3、①下定義。②列數(shù)字、舉例子。

4、能緊扣上文，并且是總結(jié)性語段，即可得分

淺閱讀作文 篇4

⑴在人的生長發(fā)育過程中，細(xì)胞往往由于高度分化而失去了再分裂的能力，最終衰老死亡，而在長期的發(fā)展適應(yīng)過程中，人體保留了一部分未分化的原始細(xì)胞― ―干細(xì)胞。干細(xì)胞， 即起源細(xì)胞，它是一類具有多項(xiàng)分化潛能和自我復(fù)制能力的未分化細(xì)胞，是形成哺乳動物各組織器官的原始細(xì)胞。全球目前已經(jīng)開展了上萬例的干細(xì)胞移植，經(jīng)臨床證實(shí)的干細(xì)胞可用于 移植治療的疾病達(dá)92種，包括腦癱、老年癡呆、糖尿病、肝臟疾病、腫瘤、燒傷、衰老等。山東省平邑縣興蒙學(xué)校李傳鵬

⑶最近，中國科學(xué)家對胚胎干細(xì)胞研究的一項(xiàng)新突破走在世界前列。

⑷20xx年5月，復(fù)旦大學(xué)張素春教投領(lǐng)軍的科研團(tuán)隊(duì)首次將人類胚胎千細(xì)胞成功地轉(zhuǎn)化成特定的神經(jīng)細(xì)胞，并將轉(zhuǎn)化后的中間細(xì)胞注入到小鼠大腦中，使已喪失學(xué)習(xí)和記憶能力的 小鼠恢復(fù)了學(xué)習(xí)和記憶能力。該成果第一次證明人類干細(xì)胞可以成功植入到大腦中，對治愈各種神羥功能缺陷疾病有重大意義。山東省平邑縣興蒙學(xué)校李傳鵬

(5)張素春團(tuán)隊(duì)選中了一種不會排斥其他物種移植物的特殊品種的小鼠，他們首先“蓄意破壞”了小鼠大腦中掌握“學(xué)習(xí)和記憶”、被稱為“內(nèi)側(cè)隔閡”的大腦區(qū)域的線路，使小鼠暫時喪失“學(xué)習(xí)和記憶”能力。植入后的干細(xì)胞立刻形成兩種常見的、重要的神經(jīng)類型，它們分別與大腦中“指揮”行為、情感、學(xué)習(xí)、記憶、成癮和許多其他神經(jīng)問題的化學(xué)物質(zhì)氨基丁酸或乙酰膽堿能神經(jīng)元進(jìn)行有效溝通，并響應(yīng)來自大腦的化學(xué)指令，開始特化并與海馬體中的適當(dāng)細(xì)胞相連接。測試證實(shí)，這些接受干細(xì)胞移植后“連接”成功的小鼠，常規(guī)學(xué)習(xí)和記憶能力得到了有效恢復(fù)，評分明顯優(yōu)于那些依然喪失“學(xué)習(xí)和記憶”能力的小鼠。尤其在“水迷宮”測試中，干細(xì)胞移植成功的小鼠對迷宮的設(shè)置記憶清晰，應(yīng)對自對照組小鼠面臨迷宮則慌作一團(tuán)，不知所措。

⑹干細(xì)跑移植研究的終極目標(biāo)是通過細(xì)胞替代來修復(fù)大腦損傷，前景誘人。但張教授 指出，目前干細(xì)胞治療還不大可能立即產(chǎn)生效應(yīng)，因?yàn)樵S多精神疾病仍難以確定是大腦的哪部分出現(xiàn)了問題。

31.文章第(5)段畫橫線句子主要運(yùn)用了什么說明方法？請說明其作用。 (3分）

32.文章第(6)段加點(diǎn)的“目前”和“不大可能”在句子中有什么作用？ (4分）

參考答案：

29.干細(xì)胞和“失去了分裂能力的細(xì)胞”是并列的兩類細(xì)胞，干細(xì)胞又分為“成體干細(xì)胞”和“胚胎干細(xì)胞”。

30.“新突破”是針對以往的研究而言的，以往的研究是干細(xì)胞的移植和分化。張素春教授研究的是胚胎干細(xì)胞的轉(zhuǎn)化，將胚胎干細(xì)胞轉(zhuǎn)化成特定的中間細(xì)胞――神經(jīng)細(xì)胞，將其注入到小鼠大腦中，使已喪失學(xué)習(xí)和記憶能力的小鼠恢復(fù)了學(xué)習(xí)和記憶能力。該成果第一次證明了人類干細(xì)胞可以成功植入到大腦中，對治愈各種神經(jīng)功能缺陷疾病有重大意義。

31.作比較。接受干細(xì)胞移植后“連接”成功的小鼠和對照組小鼠那些依然喪失“學(xué)習(xí)和記憶”能力的小鼠）的狀態(tài)作比較，突出了實(shí)驗(yàn)取得的顯著效果。

32.“目前”，從時間上加以限定，指出今后隨著科技的發(fā)展干細(xì)胞治療會有廣闊的前景，體現(xiàn)了說明語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。“不大可能”從可能性程度上加以限制，指出干細(xì)胞治療有可能性也存在局限性。措辭極有分寸，體現(xiàn)了說明語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

淺閱讀作文 篇5

上初中以后，我的變化對媽媽而言似乎是個困惑。她說：都說女兒是媽媽的貼心小棉襖，你怎么就變成這個樣子呢？你真讓我傷心。她說這話的時候皺著眉，手里拿著她的雞毛撣子，臉上是那種恨鐵不成鋼的憤怒。

打我的時候，她是下得了狠心的，但我還是倔強(qiáng)地不哭也不鬧。青春期的我，以為這就是勇敢。那個周末，不想上課了，我就和幾個男孩子溜出去，跑到網(wǎng)吧里打游戲。他們裝出很成熟的樣子，掏出幾支煙，問我抽不抽，然后就開始吞云吐霧，卻被嗆得滿臉通紅。我當(dāng)然知道抽煙不好，可是又要面子，怕被他們看不起，就收下來揣在衣兜里。

晚上媽媽洗衣服時，發(fā)現(xiàn)了我衣兜里的煙，臉被氣成了醬紫色。照例是打，下手亦是從未有過的狠，她用顫抖的聲音說：死丫頭，長能耐了，都會抽煙了。撣子鋪天蓋地地落下來。我心里止不住的委屈：我沒有抽煙！我咬住嘴唇，眼淚簌簌地掉，心里時悲傷絕望。我說：你打死我算了。她反而住了手，也許是打累了。她陷在沙發(fā)里，用手撫著起伏的胸口氣喘吁吁地說：你不是我女兒該多好！

高一時，我和朋友去打了耳洞，是當(dāng)時很流行的一只耳3個洞。雖然抹了很多酒精，耳朵還是很疼，吃飯里不停地倒抽冷氣。媽媽看見了哼哼幾聲，輕蔑地笑：人長得丑，耳朵上帶幾個圈就能美了？有這樣說自己女兒的嗎？我氣得啪地摔了筷子說：不吃了，餓死也不吃了。然后沖進(jìn)臥室，還不忘狠狠地摔上門。

晚上我餓得眼花，耳朵也開始發(fā)炎了，腫得好大?？?1點(diǎn)了，我實(shí)在忍不住，嚷了起來：媽，快幫我弄弄，我耳朵發(fā)炎了。她嘆口氣，急急地跑去尋酒精，還不忘嘮叨一句：再大的事，又何必和自己的身體過不去。你再犟，還不是需要我！進(jìn)來的時候還端著一碗我最愛吃的肉丸子，沒等端起碗，我的眼淚已經(jīng)簌簌地掉下來。

初三時，我喜歡上隔壁班的一個男生，他會在路過我們班時，對坐在窗戶邊的我笑。收到那個男生的信時，我簡直不敢相信自己的眼睛。他在信的末尾說：晚自習(xí)，操場見。我的心怦怦地跳，晚上吃飯也有些心不在焉，媽媽敲著碗問我是不是病了，或者有什么事就說。我嗯嗯地敷衍著，心里卻鄙夷地想：除了會賣衣服，你懂什么是青春期女孩子的心事嗎？

晚自習(xí)的時候，我去赴約了，卻沒有看到那個男生?；氐浇淌視r，看到很多同學(xué)都在捂著嘴笑。原來，那不過是那個男生測試自己魅力的一場游戲！我在難堪中沖出教室，圍著操場一圈一圈地跑。

媽媽聞訊而來，什么也沒說，昂著頭，把哭泣的我?guī)С鼋淌?。她對臉色陰沉的班主任說：請相信，我女兒是個好孩子。同學(xué)們都有些發(fā)愣，怔怔地看著我們。媽媽目不斜視、氣宇軒昂。她就像圣女貞德，英雄般地守衛(wèi)著她的家園、保護(hù)著她的小兵。那一瞬間，我心里充滿了感激。

回到家，媽媽開始給我做白菜肉片湯。吃飯的時候，所有的委屈和尷尬一下子襲上心頭，眼淚撲簌簌地往碗里掉。她見了，用筷子敲著碗說：不就是被同學(xué)耍了嗎，有什么好傷心的！你對我的那股犟勁兒都到哪兒去了？我終于哭出了聲來，扔下碗筷跑回房間。我昏昏沉沉地睡到第二天中午，起床時，枕頭邊還有一張小字條：飯?jiān)陔婏堨依?，熱一熱再吃。我安靜地吃飯，心里有一股暖意在流淌。

上學(xué)的路上，我偷偷地去了以前總是不屑一顧的媽媽的店鋪。已經(jīng)是下午2點(diǎn)多了，媽媽才開始吃午飯。是批發(fā)市場里的盒飯，2塊錢一份，只有一點(diǎn)簡單的素菜。她仍是一邊往嘴里扒飯，一邊和客人大聲地談價，完全沒有注意到角落里的我。但是晚上她回到家，會看到枕邊有我留下的字條，那上面寫著我很想說卻羞于出口的話：媽媽，我愛你。

就在那個溫暖的下午，我知道，我將徹底告別叛逆期。因?yàn)槲以趮寢尯唵味鴾嘏膼劾铮蝗幻靼?，女兒離不開媽媽，就像豌豆離不開溫暖的豆莢。

A．“我咬住嘴唇，眼淚簌簌地掉，心里時悲傷絕望?！笔且?yàn)閶寢尩牟焕斫猓恍湃?，讓“我”感到委屈失望?/p>

B．“她哼哼幾聲，輕蔑地笑：人長得丑，耳朵上帶幾個圈就能美了？”媽媽的話語嚴(yán)厲又刻薄，對“我”打耳洞的行為表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿。

C．“她就像圣女貞德，英雄般地守衛(wèi)著她的家園、保護(hù)著她的小兵。”看似嚴(yán)厲冷酷的母親，關(guān)鍵時刻挺身而出，表現(xiàn)出她對“我”的保護(hù)和關(guān)愛。

D．“2塊錢一份，只有一點(diǎn)簡單的素菜?！贝颂幖?xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了母親的善良。

①她陷在沙發(fā)里，用手撫著起伏的胸口氣喘吁吁地說：你不是我女兒該多好！

②我終于哭出聲來，仍下碗筷跑回房間。

15、品位文中畫線句子，結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其在全文中的作用。（3分）

16、文中的“我”倔強(qiáng)而叛逆，與母親產(chǎn)生了很深的隔閡。生活中，假如你也有類似的經(jīng)歷，請聯(lián)系實(shí)際，說說你將怎樣消除與父母間的隔閡；假如你與父母沒有隔閡，請說說你是從哪幾個方面做到的。（4分）

（一）12．本文通過三個事例，敘述了我在母愛的感召下徹底告別叛逆期的過程。（2分）

14．（1）“陷”形象地表現(xiàn)出母親癱坐在沙發(fā)上得當(dāng)樣子。（1分）傳神地寫出了母親因我叛逆而極度傷心絕望，又無可奈何的情態(tài)。（1分）

（2）突出了我對母愛有了正確的認(rèn)識，個人情感發(fā)生了質(zhì)的變化。（能從個人情感或?qū)δ赣H認(rèn)識的轉(zhuǎn)變答題，語句通順即可）（2分）

15．內(nèi)容上：運(yùn)用比喻，（1分）生動地表現(xiàn)了我理解母親之后的感激之情。（1分）結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)明中心，照應(yīng)題目。（1分）（共3分）

16．開放性題目，無惟一答案。（4分）（說明：（1）聯(lián)系實(shí)際寫出隔閡，1分；根據(jù)自己的經(jīng)歷說出解決的辦法，內(nèi)容充實(shí)準(zhǔn)確，2分；言之有理，語言通順，1分。）

淺閱讀作文 篇6

說明文是一種對事物作客觀說明的一種文體，目的在于給予讀者知識。中學(xué)生對說明文的寫作最感頭痛，往往舉步維艱。其實(shí)，說明文的寫作并非像同學(xué)們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，把閱讀說明文和寫作說明文結(jié)合起來，以閱讀課文為寫作借鑒的范例，多觀察、多分析、多練習(xí)，就能逐步學(xué)會選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，正確而有條理地說明事物的特征。

第一，要寫好一篇說明文，首先得分清說明文和記敘文的區(qū)別。說明文的寫作是授人以知，讓人明白，記敘文寫作目的是以情感人、讓人動情。說明文只是說明事物的特征，闡明原理，介紹知識，說明是手段。說明文與議論文的區(qū)別，主要在于說明文的目的主要是說明，議論文的目的則主要是說理；說明文要求把實(shí)體事物或抽象事理本身的情況說清楚，議論文則要求提出個人對議論對象的看法或主張。

第二，要完成一篇說明文，須將說明文的特點(diǎn)爛熟于心。說明文的特點(diǎn)主要有說明性、知識性、科學(xué)性、實(shí)用性。只有很好地掌握了說明文的這些特點(diǎn)，才能將說明文寫好。

第三，須將說明文的類型分清楚，如果從內(nèi)容上而言，說明文可分為事物說明文和事理說明文，如果從表達(dá)方式上分，可以分為平實(shí)說明文和科學(xué)小品文。事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是'怎樣的'作為說明重點(diǎn)，對事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說明。事理說明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說明對象的說明文，說清'怎么樣'和'為什么'，使人不僅知其然，還要知其所以然。平實(shí)性說明文：是指用平實(shí)、簡潔、明白的語言對事物的外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，功用及種屬關(guān)系加以較客觀的說明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫，更少使用修辭手法。科學(xué)小品文：它是以科學(xué)知識為內(nèi)容，以說明為主要表達(dá)方式的一種情文并茂的說明文。與其它的說明文不同的是，這種說明文具有的很強(qiáng)的文學(xué)性，是科學(xué)性與文學(xué)性的雙重產(chǎn)物，寓科學(xué)性于趣味性之中。

掌握說明文以上一些類型的特點(diǎn)，就可以輕而易舉地面對它。

二、寫作方法：

說明文寫作總的要求是抓住事物的特征和本質(zhì)。任何事物都有它自己獨(dú)特的特征，逐漸地展開說明；其次要反映事物本身的條理，事物往往是比較復(fù)雜的，要寫出它的特征和本質(zhì)，就要找出事物本身的條理，以及各部分的相互關(guān)系；介紹說明事物的特征和功用，要按先后順序；文字要確切無誤，通俗淺顯，說明文的語言特別要求準(zhǔn)確、周密。通俗淺顯是為了讓讀者更好了解你筆下的事物使你筆下的東西具體化，大眾化，從而做到'飛入尋常百姓家'。

說明文除了以上幾種總的方法外，還有其獨(dú)特的說明方法，這對平時訓(xùn)練寫作大有裨益。

下定義，就是用最簡明扼要的語言，概要說明對象的性質(zhì)與特點(diǎn)，以達(dá)到提示事物本質(zhì)屬性的目的，它有一種比較常見的格式'什么是什么'或'什么叫做什么'。下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對說明事物的含義有一個明確的概念。不會與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開頭或結(jié)尾，可在全文起提綱摯領(lǐng)的作用，或文章的結(jié)論。同學(xué)們使用這種說明方法時，切記不要胡亂地去下定義，免得貽笑大方。

分類法：就是根據(jù)事物的不同的特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對被說明的對象有一個大致的了解，可以管中見豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明，容易被讀者所接受。

舉例子：這種方法同學(xué)們最喜歡使用，因?yàn)檫@種方法能把抽象、復(fù)雜的事物說得具體而通俗易懂，另外，這種方法同學(xué)們運(yùn)用起來得心應(yīng)手，全不費(fèi)勁。

作比較：這種方法的運(yùn)用不外乎三點(diǎn)：一是比較優(yōu)劣，突出某個對象的特點(diǎn)，二是比較差異，顯示各個對象的各自特點(diǎn)，三是用兩個相似的事物相比較，通過其中比較熟悉的事物，推知另一事物的特征。但是運(yùn)用這種方法注意兩點(diǎn)：一必須是可以用來比較的，二是明確比較點(diǎn)，拿什么東西去比。

打比方：如果你在寫作說明文時，遇到的事物比較抽象、復(fù)雜，難以用平實(shí)的語言闡述解釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說明。但是要想打個很恰當(dāng)?shù)谋确?，一定要記住雙方得有相似之點(diǎn)，也就是說喻體要有相似之處，否則反而會弄巧成拙。

列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字的數(shù)量來解釋事物，如果恰當(dāng)使用數(shù)字，往往會起到'千方百計(jì)抵不過一個資料'的作用。

作引用：說明文的引用，只是作為說明的依據(jù)，有時也是為了使引文擺脫機(jī)械呆板和毫無生氣，就使用這類方法。這種引用的材料都是名家的論述，經(jīng)典材料上的說明等等。

列圖表：我們知道圖表能增強(qiáng)直觀感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。

說明文寫作比較容易出現(xiàn)的問題，主要有兩個：一個是對說明對象的特性把握不準(zhǔn)確，主要是沒有明確說明目的，沒有對事物需要說明的那個方面進(jìn)行認(rèn)真的思考。其具體表現(xiàn)是，對事物的某個方面進(jìn)行說明的時候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特性來寫，致使這方面的特性不清晰、不突出。就像寫記敘文跑題一樣，出現(xiàn)了偏離'主題'的情況。

（例如）我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面很寬，可以并排行駛七八輛汽車。橋洞也比別的橋大，所以路面也很寬，起碼能并排走四五輛汽車。這座橋是建橋工人冒著酷暑建的。從一開工，他們就晝夜不停地干，假日也沒見他們休息過。

這段短文，對說明對象的特性就把握得不準(zhǔn)確。文中既對'橋的形態(tài)'進(jìn)行了說明，也對'橋的建設(shè)者'進(jìn)行了說明，使人不知道究竟要說明哪一個。通過全文我們可以看出，小作者無疑是要對'橋的形態(tài)'進(jìn)行說明。既然這樣，那他就應(yīng)該緊緊圍繞這一點(diǎn)，從'形態(tài)'的不同側(cè)面來寫，而不應(yīng)該寫與'形態(tài)'無關(guān)的東西，將'橋的建設(shè)者'也攪和進(jìn)來。

修改的：

我家附近的立交橋，是在原來的路面上建起來的。橋身全是水泥筑成的，長達(dá)200多米，橫向馬路從橋的上面通過，縱向馬路從橋的下面穿過。這座橋的橋面很寬，可以并排走七八輛汽車，橋下面的馬路雖然窄一點(diǎn)，但起碼也能并排走四五輛汽車。橋洞的兩側(cè)，各有一塊藍(lán)球場大小的空間，像半個扇面一樣，由路邊漸漸向一頭低下去……從遠(yuǎn)處看，這座橋顯得十分雄偉。

小作者舍棄了一個方面，將筆墨集中到一點(diǎn)上，這樣給讀者的認(rèn)識就清晰多了。

其次、對事物的特性說明不清晰，主要是文章條理不分明，說明方法不恰當(dāng)。其具體表現(xiàn)是，在說明事物特性的時候，不講究說明方法，或者把事物的幾個方面放在一起說，或者事物的一個方面還沒說清楚又去說另一個方面，結(jié)果使得哪一個方面也沒有說清楚。

（例如）所謂'搭架子'就是在動筆寫作之前，對主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。寫文章時，要根據(jù)材料提煉主題，并對材料進(jìn)行合理安排。確定了主題之后，還要看材料是否都能很好地說明主題；材料的安排要符合表現(xiàn)主題的需要。

這是對構(gòu)思過程的形象說法'搭架子'進(jìn)行的說明。從小作者對'搭架子'所下的定義來看，他對說明對象的特性把握得還是比較準(zhǔn)確的?？山酉聛淼恼f明，卻把“主題提煉'和'材料安排'混在一起說，就顯得有些模糊、混亂了，無法給人一個清晰的認(rèn)識。既然'搭架子'是對'主題提煉'和'材料安排'兩方面的思考，那么在說明的時候，就應(yīng)該用分解的方法將兩方面的問題分開來講，將一個講清楚再講另一個。只有這樣，才能做到條理分明。而且也便于集中精力把問題講清楚。

所謂'搭架子'，就是在動筆寫作之前，對主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。對主題的提煉，首先應(yīng)該從全部材料出發(fā)，從中提煉出一個具有概括性的主題。然后，還應(yīng)該翻過頭來，看看現(xiàn)有材料是不是都是與主題十分吻合的，需不需要增刪。材料的安排，也就是文章的結(jié)構(gòu)問題，主要是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，按照一定的順序，將材料有機(jī)地排列、組合起來，以達(dá)到表現(xiàn)主題的目的。

說明的目的在于'以知益人'，它在很大程度上顯示著一個人的知識水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準(zhǔn)確地運(yùn)用說明方法，必須有清醒的頭腦，細(xì)微的觀察能力和豐富的知識儲備。

任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識作者介紹的事物。

事物的特征，往往是多樣性。從不同的角度來考察同一事物，就會發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱?，要求我們在說明事物時要根據(jù)不同的寫作目的、讀者對象，選好角度，確定重點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行說明。

要能把某一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點(diǎn)和符合認(rèn)識規(guī)律的前提下所采取的一種便于說清楚，也容易使人看明白的說明順序。

常見的說明順序有：

（1）以說明某一事物構(gòu)造為主的說明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來進(jìn)行說明；

（2）以說明某一事物發(fā)展過程為主的說明文，常按事物形成的時間順序來進(jìn)行說明；（3）以說明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說明文，往往按照先總體后局部來進(jìn)行說明；

（4）以說明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說明文，往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說明。

最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。

恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動。常用的說明方法有：概括說明；定義說明；詮釋說明；分類說明；舉例說明；引用說明；比較說明；數(shù)字說明；圖表說明；形象說明等等。選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫作習(xí)慣，但大都是綜合運(yùn)用各種說明方法，使文章生動形象，便于讀者對介紹事物（或事理）的認(rèn)識和理解。

在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)?？梢哉f，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計(jì)，認(rèn)為整個地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。

水是無色透明的液體，可為什么大海是藍(lán)的，而湖水是碧綠的呢？原來這是陽光給它們?nèi)旧系摹ｊ柟庵械募t光、橙光和黃光這些較長的光波被不同深度的水吸收了，藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長較短，一遇到水面便四面散開或反射回來。所以湖水藍(lán)中透綠。海水更深，散射、反射的藍(lán)、紫光更多，就泛碧藍(lán)色了。

比較純凈的水加熱到100℃就會沸騰，降低到0℃以下就要結(jié)冰。在高山上，只要加熱到80℃以上水就會沸騰；海平面上，只要72℃左右水就沸騰；礦井里，水到100℃以上才沸騰。

在大自然中，水無時無刻不在動，不在變，但萬變不離其宗，它基本存在三個地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。

［評析］這篇文章給人第一印象是'散'，其主要毛病是沒有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個方面才說了幾句，又急急忙忙去說另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒有說明白。

世界上萬事萬物，都有其自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。我們要說明一個事物，必須抓住這事物的特征，才能把被說明的事物準(zhǔn)確地清晰介紹給讀者，讓人們對這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純，我們說明這類事物時，不妨將面展得開一點(diǎn)；有的事物的形態(tài)、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們在介紹這類事物時，不可能在一篇說明文中面面俱到，只能根據(jù)需要，一次談一兩個特征。寫這類事物的說明文時，更應(yīng)該注意把握一個明確的說明中心，并以此安排說明順序。水'這篇文章主要毛病就是沒有抓住一個要說明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺就是文章散而亂，什么問題均沒有說明白。比如水是一種液體，并且具有無色、無嗅、無味的特征，可以這樣來說明：

水是什么樣的物體呢？

水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。

水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。

水是無嗅、無味的。怎樣來區(qū)分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒有。

因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體。

［評析］這篇說明文抓住了'水是無色、無嗅、無味的液體'這一特征為文章的中心，圍繞這個中心組織材料，選擇了比較說明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。

在說明事物過程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時難以講清的事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明效果，常常要采用比較的說明方法。'有比較才有鑒別'，比較是人們在認(rèn)識事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過程，最終充分認(rèn)識事物的特征。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢栽谕硪皇挛锏谋容^中顯現(xiàn)出來。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn)，然后方能通過比較的方法來同中求異，說明事物的各自特點(diǎn)。換言之，在進(jìn)行比較時，必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說吧！在就物體的形態(tài)來比時，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來比時，把水和牛奶來相比。倘若反過來，把水和牛奶放在一起比形態(tài)，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！另外，還要注意到；被比較的事物是說明的對象，用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說明的對象還要難以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就無法達(dá)到說明的目的。

三、寫一篇說明文，向低年級同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長的某種技藝、運(yùn)動，注意綜合運(yùn)用各種說明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上。

提示《（某物）的自述》，這是填空式半命題。題面中的'自述'，規(guī)定說明是以'第一人稱'的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是'某物'，這就是說，要求用擬人化的手法介紹'某物'，要寫得人格化，富有情趣，生動活潑。

至于究竟是介紹哪一種'物'，這可以由作者自己確定，題目對此并無限制。作者確定某物，主要從自己對某物的熟悉，了解的程度決定，應(yīng)量力而行'，不要硬寫自己不熟悉、不懂的內(nèi)容。動手寫作之前，還應(yīng)該認(rèn)真地收集、查閱有關(guān)資料，或向有關(guān)人員作些了解，力求對自己所要介紹的'某物''了如指掌'，以免犯知識性、科學(xué)性的錯誤。

寫《青少年吸煙害處大》這篇說明文，要抓住'青少年'這個年齡層次，闡釋'吸煙害處大'的'所以然'。

一是要避免泛泛而談，只是一般地說說'吸煙害處大'，而不是強(qiáng)調(diào)吸煙對'青少年'為什么尤其有害，這就離開了題目的中心；

二是要避免雜亂無序，只是東一點(diǎn)、西一點(diǎn)地說'吸煙害處大'，而不是按照事理本身的邏輯安排結(jié)構(gòu)，這就不能言之有序；

三是要避免'想當(dāng)然'，只是憑自己的道聽途說、一知半解去說'吸煙害處大'，而不是'言之成理'、'言而有據(jù)'地作科學(xué)闡釋，這就不能以知益人。

因此，要寫好這篇說明文，一定要抓住'青少年'吸煙害處'大'這些關(guān)鍵進(jìn)行具體、詳細(xì)的說明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠(yuǎn)的順序安排結(jié)構(gòu)；要綜合運(yùn)用舉例說明、比較說明、數(shù)字說明等方法。還要準(zhǔn)確運(yùn)用專門術(shù)語。

'寫一篇說明文，向低年級同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長的某種技藝、運(yùn)動，注意綜合運(yùn)用各種說明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上'這不是一個具體題目，只是對這次寫作說明文的一些要求。

這篇說明文的讀者對象──低年級同學(xué)。

這篇說明文的寫作目的──把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給低年級同學(xué)。

這篇說明文的說明重點(diǎn)──怎樣學(xué)好某門課程。具體來說有：自己對這門課程特點(diǎn)的認(rèn)識；學(xué)習(xí)這門課程的過程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問題等等。

這篇說明文的說明方法──可綜合運(yùn)用一些說明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數(shù)據(jù)等說明方法。

這篇說明文的篇幅──600字以上。

因?yàn)槭窍虻湍昙壨瑢W(xué)介紹，因此，語言要盡量準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)。盡量用深入淺出的話來闡釋，舉例要結(jié)合教材。

因?yàn)槭窍虻湍昙壨瑢W(xué)介紹，因此，說明順序要明晰、頭緒要簡單，如可以采用先總說、后分說、然后再總說的結(jié)構(gòu)、也可以按照自己對這門課程規(guī)律性認(rèn)識的順序來寫。

淺閱讀作文 篇7

一、說明文的分類：

1.事物說明文[讀完文章后了解了（說明對象）是什么？]

2.事理說明文[讀完文章后了解了（說明對象）怎么了，為什么會這樣？]

二、把握說明對象：

1.看標(biāo)題

2.看首尾段

3.看關(guān)鍵詞句（如：總說句/分說句/過渡句）

4.看材料（逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。）

5.事物說明文指出：被說明對象。

如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。

事理說明文指出：說明內(nèi)容。(格式：介紹了_____的____.)

如：《死海不死》，科學(xué)地說明了死海不死的原因在于海水的咸度很高。

6.概括文章的說明中心：

①全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說明？

②說明了這些事物或事理的什么特征？

③從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說明？

概括方法:說明中心=說明對象+特征。(對說明中心的概括，語言要簡明扼要。)

三、被說明事物的特征:

[一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。]

1.找原詞原句。

若沒有，則：可用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法總結(jié)概括?！包c(diǎn)”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。

2.注意段意、中心句。

四、常見的說明方法：

為了說明事物特征或說明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

A．常見的說明方法有：

1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)?！保?/p>

2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等?！保?/p>

3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！保?/p>

4.列數(shù)字：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年。”）

5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。”）

6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！保?/p>

B．說明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說明了??的?特點(diǎn)，便于讀者理解。

2、分類別：條理清晰地說明了?。

3、打比方：生動形象地說明了?的?特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

4、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說明了??的??特點(diǎn)

5、作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明?本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開來。

7、畫圖表：直觀形象說明了?。

8、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

9、摹狀貌：能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

10、引資料:能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征,增強(qiáng)說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。

C.理解說明方法的作用(表達(dá)效果)：1.答清每種說明方法各自的表達(dá)上的作用，

2.答清具體運(yùn)用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達(dá)+說明內(nèi)容。

五、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。

1.時間順序。說明事物的演變發(fā)展的；

（按時間的先后來進(jìn)行說明，多用于說明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過程。）

2.空間順序。說明建筑物的；

（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來進(jìn)行說明。）這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。

3.邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的；

（按事物的推理過程及人們對事物規(guī)律的認(rèn)識和運(yùn)用的順序去說明事理、布局文章。）①從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；

②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；

③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；

④從整體到部分(或從部分到整體)；

⑤從概括到具體(或從具體到概括)；

⑥從主要到次要(或從次要到主要)；

六、說明文的結(jié)構(gòu)：

(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。

(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。

(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。

(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。

七、說明文的語言特點(diǎn):

說明語言的特點(diǎn):準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

中心詞語/修飾、限制性詞語/關(guān)聯(lián)詞/代詞

①抓關(guān)鍵性的中心語，主要是抓那些運(yùn)用準(zhǔn)確的名詞、動詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語境中領(lǐng)悟其用語的準(zhǔn)確性。

{恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語，可使語言表達(dá)更連貫、更嚴(yán)密，使語義更具層次感，突出說明內(nèi)容的重點(diǎn)，從而更好地體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

例如：準(zhǔn)確地使用了“??不但??而??”這一組關(guān)聯(lián)詞，層次清楚地說明了??的優(yōu)越性。同時，用遞進(jìn)的句式還進(jìn)一步突出了??這一實(shí)用效果。}

1.說明文語言的準(zhǔn)確性，主要體現(xiàn)在：

修飾、限制性詞語的運(yùn)用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。

2.語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面：

①要如實(shí)的反映客觀事物，對知識表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

②要注意運(yùn)用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。

{?主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語是如何恰如其分地修飾限制或補(bǔ)充說明中心語句的。}

常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容

題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。

①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

②無適合的原文時，可用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。“點(diǎn)”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。

2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。

（要明確概念，辨清各種說明方法）。

3.考查說明語言的準(zhǔn)確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？

“刪掉這個詞語后??”

①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是??）

②在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強(qiáng)調(diào)/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)??，與實(shí)際/原意不符/,不準(zhǔn)確/不嚴(yán)密/不科學(xué)。

答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了??，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。

答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

5.判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：

答題方式：

１、實(shí)物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關(guān)于??的道理（原因、方法、原理等）

３、程序說明文：??的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程

說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______（說明內(nèi)容），使讀者_(dá)____________。

6.說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：

題型：××詞好在哪里？

答題方式：用了“××”詞，生動地/準(zhǔn)確地,說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

7.題型：說明文中的主觀題及其解答：

（著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，體現(xiàn)自己的價值觀）。

8.題型：概括說明對象的特點(diǎn)。

①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語加以整理。

一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點(diǎn)。

9.題型：段意概括。

句式：說明了??介紹了??

方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號，認(rèn)真提煉。

10.題型：為什么不能調(diào)換段落順序？

答題方式：不能調(diào)換；原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；（對全文要點(diǎn)進(jìn)行概括）。

答題方式：（一般）從原文中找到答案。

（例：死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多分析答題技巧：學(xué)會從原文中提煉信息，抓關(guān)鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發(fā)生了?！薄霸却嬖谟谒篮：Ｋ械牧蚧瘹洌F(xiàn)在消失了。”“還有一個重要變化是??”）（例：文章第8段劃線處應(yīng)填寫的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句）)答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。

12.題型：發(fā)散創(chuàng)新：就??談一點(diǎn)看法或設(shè)想；或擬標(biāo)語。

技法指導(dǎo)：結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。

14.題型：給文段補(bǔ)充一個過渡句：

主要是結(jié)合上段的內(nèi)容來考慮，方法是抓住上段說明的內(nèi)容，以設(shè)問句的形式提出“為什么會（要）??呢？”這就能自然地引出下文了。

15.題型：問前后的內(nèi)容（所介紹的對象）是否矛盾：

從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。

16.題型：根據(jù)說明的內(nèi)容，怎樣理清選文的思路：

技法指導(dǎo)：首先要對每一段的內(nèi)容了解，并能對其進(jìn)行歸納和概括，然后，再對每一段的內(nèi)容進(jìn)行比較分析，理清其行文思路，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（因?yàn)橛械氖遣捎每偡质剑械氖强偡挚偸?，還有的又是分總式），就能說出其思路了。

17.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，這有何作用：

答題方式：開頭：①引出說明的對象。

段中：②增強(qiáng)說明文的生動性。

③使說明的事物更準(zhǔn)確。

先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。

考點(diǎn)之一:說明對象

考查類型:直接讓學(xué)生回答:“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”

對策:事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象;事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手:一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容,形成一個短語:介紹了??的??(對象加內(nèi)容)?？键c(diǎn)之二:說明對象特征

[類型1]:直接找出說明事物特征的句子。

對策:A、看題目;B、在首段中找;C、抓關(guān)鍵詞句(比如:運(yùn)用了說明方法的語句、中心句)。

[類型2]:概括說明事物的特征。

淺閱讀作文 篇8

閱讀下面的文字，完成8——10題。（9分）

啊，就是那啥啥對對對，我說的就是那個，那個什么嘛唉，怎么話都到嘴邊了，就是想不起來。這是怎么一回事呢？這就是所謂的TOT現(xiàn)象，說復(fù)雜點(diǎn)，這是一種提取記憶失敗的現(xiàn)象，表現(xiàn)為記憶已經(jīng)逼近被完全回憶，卻無法轉(zhuǎn)化成為確切的詞語表達(dá)出來。說簡單點(diǎn)，就是話在心頭口難開的感覺。

關(guān)于TOT現(xiàn)象的研究由來已久，對其產(chǎn)生原因的解釋也是多種多樣：

傳輸不足模型，主要基于記憶表達(dá)的多元模型來解釋TOT現(xiàn)象。我們大腦中負(fù)責(zé)語音和語意表達(dá)的其實(shí)是兩個區(qū)域，當(dāng)回憶的刺激產(chǎn)生時，你的語義表達(dá)區(qū)域很快被激活了；語音表達(dá)區(qū)域反應(yīng)卻總是慢半拍，你已經(jīng)從語義存儲中提取了關(guān)于目標(biāo)詞匯足夠多的信息，但語音存儲卻還沒有進(jìn)行有效的提取。你明明知道你要表達(dá)什么，卻無法用精確的詞匯表達(dá)TOT現(xiàn)象產(chǎn)生了。支持這種觀點(diǎn)的證據(jù)很多，最直觀的是神經(jīng)影像學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，通過腦掃描技術(shù)或磁共振成像技術(shù)，可以最直觀的顯示出產(chǎn)生TOT現(xiàn)象時大腦中被激活的區(qū)域；但問題也出現(xiàn)了，涉及到TOT現(xiàn)象的腦區(qū)很多，多到很難詳細(xì)研究這些區(qū)域在TOT現(xiàn)象中的確切功能。

阻塞假說，是說你回想起的有關(guān)目標(biāo)詞語的線索反而抑制了你對目標(biāo)詞語的檢索。這種假說最直白的表達(dá)就是：因?yàn)槟阆攵嗔?，所以你想不起來?/p>

不完全激活假說，解釋起來很容易，就是：你記不起來，是因?yàn)槟阌浀貌焕?！另一方面，這個模型也是建立在你確切知道要回憶的詞語的前提下，但有的時候，連我們自己也很難知道自己是不是真的知道這個要表達(dá)的詞語。

造成TOT現(xiàn)象的原因首先是年齡。成年之后，年紀(jì)越大，TOT現(xiàn)象發(fā)生的頻率越高；但有研究者發(fā)現(xiàn)，年長者和年輕人的大腦產(chǎn)生TOT現(xiàn)象的區(qū)域并不完全一樣；年長者在發(fā)生TOT現(xiàn)象時更傾向于過度激活他們的前額皮質(zhì)，這導(dǎo)致了記憶檢索失敗時不停的重復(fù)檢索，因此老年人在遇到TOT現(xiàn)象時更加容易焦慮。

使用雙語者可能會增加TOT現(xiàn)象產(chǎn)生的概率。對于雙語使用者的劣勢的解釋是，當(dāng)你在記憶中搜索你要表達(dá)的東西時，雙語會使你對同一件事物產(chǎn)生兩種不同形式的表達(dá)傾向，實(shí)驗(yàn)也印證了這種假設(shè)；但當(dāng)你要表達(dá)的是一個專有名詞時，雙語的影響可以忽略的確，全世界看到的都是同一個太陽。

還有情緒影響。越想越是想不起來，不想說不定它突然在你腦中冒泡了。有研究顯示，TOT現(xiàn)象中關(guān)于情緒的預(yù)期先于記憶行為的發(fā)生。情緒恰恰會影響到有關(guān)記憶的許多方面。對于大多數(shù)人來說，TOT現(xiàn)象產(chǎn)生時的情緒顯然是消極的，因此這種消極的情緒也抑制了你回憶目標(biāo)的過程。

不管你是什么年齡、性別，學(xué)歷如何，你都有可能出現(xiàn)TOT現(xiàn)象。如果TOT現(xiàn)象只是偶爾在你身上發(fā)生，那么你完全可以忽視它；只有TOT現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)以致嚴(yán)重的影響生活的時候，才是一種病態(tài)的表現(xiàn)。這種病癥可能是由幼年時的學(xué)習(xí)障礙或者腦損傷引起，一些失語癥和阿爾茨海默癥也表現(xiàn)出一定的TOT現(xiàn)象。

8．下面對于TOT現(xiàn)象的表述和理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分）

A．TOT現(xiàn)象產(chǎn)生時的消極情緒會影響到人的回憶目標(biāo)的過程，導(dǎo)致越想越是想不起來。

B．TOT表現(xiàn)為記憶已幾乎被完全回憶，卻無法用確切的言語來表達(dá)。

C．雙語使用者出現(xiàn)TOT現(xiàn)象的概率會比單語使用者要高。

D．TOT現(xiàn)象是一種常見的普遍存在的言語現(xiàn)象。

9．下列對文章有關(guān)信息的分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．當(dāng)回憶的刺激產(chǎn)生，語音存儲的有效提取快于語義提取時，就會產(chǎn)生TOT現(xiàn)象。

B．阻塞假說在某種程度上可以理解為，被試者能否成功回憶目標(biāo)詞語有賴于對潛在的干擾項(xiàng)目的抑制和排除。

C．老年人在遇到TOT現(xiàn)象時更加容易焦慮，是因?yàn)樗麄冊谟洃洐z索時容易失敗。

D．TOT現(xiàn)象是一種病。這種病癥可能是由幼年時的學(xué)習(xí)障礙或者腦損傷引起，它也體現(xiàn)在失語癥和阿茨海默癥上。

10．不管什么年齡、性別，學(xué)歷如何，都有可能出現(xiàn)TOT現(xiàn)象。請結(jié)合文本談一談，就如何減少TOT現(xiàn)象，作者給了我們哪些建議？(3分)

淺閱讀作文 篇9

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．使學(xué)生明確考試要求。

2．了解說明文的相關(guān)常識。

3．掌握閱讀說明文的技巧、方法、要求。

4．進(jìn)行實(shí)例演練。

二、具體實(shí)施

(一)復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)常識

1．定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，主要是對事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理作客觀、科學(xué)的解釋，從而給人知識。

2．與記敘文的區(qū)別：說明文具有知識性、科學(xué)性和說明性三大特點(diǎn)；記敘文以生動的記敘和描寫為主。

3．分類：

(1)從說明對象角度，可分為事理說明文和事物說明文。

(2)從語言角度，可分為平實(shí)說明文和生動說明文。

4．說明特征：所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。

5．說明順序：說明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說明順序。說明順序主要有空間順序、時間順序和邏輯順序。

6．說明方法：說明方法幫助人們把事物特征說清楚。說明文的說明方法主要有：

(1)下定義：是用科學(xué)的語言對被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定。

(2)分類別：是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類加以說明。

(3)作詮釋：是對事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。

(4)列數(shù)字：是用數(shù)字說明事物特征的一種說明方法。

(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行說明。

(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。

(7)作比較：將同種與不同種事物加以對比與類比，以突出其特征。

7．說明語言：說明文中語言的最基本特征是準(zhǔn)確性。主要是指在說明事物及事理時能準(zhǔn)確地反映被說明對象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和接受。

在準(zhǔn)確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風(fēng)格：一個是平實(shí)，另一為生動。所謂平實(shí)，即語言具有準(zhǔn)確、簡潔、通俗的特點(diǎn)。

8．說明文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：說明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可分為下列幾種形式：

(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。

(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。

(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的'。

(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總--分；分--總；總--分--總。

(二)方法、技巧、要求指導(dǎo)

1．如何把握說明事物的特征：事物特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面。

(1)說明文要說明的要點(diǎn)往往就是事物的特征。常見的說明要點(diǎn)是：

①人物簡介：年齡、籍貫、學(xué)歷、性格、品質(zhì)、特長。

②書籍介紹：作者、寫作時間、歷史背景、內(nèi)容提要、價值。

③生物：產(chǎn)地、類屬、形象、習(xí)性、生活環(huán)境、飼養(yǎng)和培育、益害。

④自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)：分類、形態(tài)、形成過程、性質(zhì)、發(fā)展變化、益害。

⑤生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)；：原料、設(shè)備、工具、工藝、流程、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)。

(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。

2．如何區(qū)分說明順序：

空間順序：多用于建筑的構(gòu)造，說明實(shí)體事物的形狀。多用表空間方位的詞語。物體總有一定的空間形式，復(fù)雜的事物也一定有多個側(cè)面組合而成。要說明對象的構(gòu)成，必然會涉及到所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散開去呈輻射式按一定的順序?qū)κ挛镒鹘榻B。

一般對實(shí)體性的事物，包括建筑物、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復(fù)雜的物體講清楚，可使讀者對該事物對象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運(yùn)用這種順序，文中常會出現(xiàn)東、西、南、北、里、外、左、右等方位詞。

時間順序：多用于說明實(shí)體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程。多用表時間的詞語。這是指以時間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某事物制作的步驟、演變的過程為順序、

一般講，在介紹對象的發(fā)生、發(fā)展、演變、過程、方法等的時候，常采用這種順序。這種順序的好處是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運(yùn)用時文中會出現(xiàn)表示時間或先后的標(biāo)志性詞語。

邏輯順序：用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為：由因到果或由果到因；由現(xiàn)象到本質(zhì)；由主到次；由概括到具體等。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程、規(guī)律來進(jìn)行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現(xiàn)象到本質(zhì)；從原因到結(jié)果；從特點(diǎn)到用途；從整體到部分；從概括到具體(或由一般到個別)；從主要到次要。

一般事理性的說明文和事實(shí)性的說明文中常會出現(xiàn)這樣的順序。特別是運(yùn)用邏輯順序可以把復(fù)雜的事物講得清楚，有利于說明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián)系?？傊喿x時抓住有一定標(biāo)志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。

值得注意的是有些文章往往終合運(yùn)用多種說明順序，我們只有通過分析文章的結(jié)構(gòu)、段落，在概括段意的基礎(chǔ)上尋找和歸納其順序。

3．幾種疑難說明方法的辨析：一般說明方法都易于從語言特點(diǎn)上體現(xiàn)出來。較難區(qū)分的有：

(1)下定義與作詮釋的區(qū)別：下定義要求完善，即定義的對象與所下的定義的外延要相等，并且要求從一個方面完善地揭示概念的內(nèi)涵；而詮釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內(nèi)涵即可。另外下定以往往用公式的語句來表示：即某某是什么或某某叫什么的形式來表述；而作詮釋則多用因?yàn)樗跃涫健?/p>

(2)分類別：這種說明方法要注意的是給事物的分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，分類完了還要加以說明。

4．理解說明方法的作用(表達(dá)效果)：

考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，要求把握：一要答清每種說明方法各自的表達(dá)上的作用，二要答清具體運(yùn)用這種說明方法是為了說明什么內(nèi)容，即：表達(dá)+說名內(nèi)容。

5．如何體會說明文語言的準(zhǔn)確性：

（1）整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由于被說明對象的不同，在具體運(yùn)用名詞和術(shù)語時就要相當(dāng)準(zhǔn)確。我們在閱讀和操練時就要聯(lián)系對象及其特征，在整體閱讀的基礎(chǔ)上，注意推敲、體會其用詞的準(zhǔn)確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟

酌，根據(jù)具體的語言環(huán)境，包括對上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。

（2）正確體會關(guān)鍵性詞語在不同方面的具體作用。說明文語言的準(zhǔn)確、簡練與精當(dāng)，還表現(xiàn)在修飾、限制、補(bǔ)充成分運(yùn)用得好。我們要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些語法知識，仔細(xì)領(lǐng)會作者的用詞意圖。一般充當(dāng)這些成分的是形容詞、數(shù)量詞、副詞和連詞，如日本的石油運(yùn)輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的、

在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱、風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式、蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗、吸收水分和養(yǎng)料是根的主要作用之一、草地成了天然的減音器和吸塵器等，這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經(jīng)常會遇到的，閱讀時應(yīng)注意從以上提及的方面去辨析、比較。這樣，我們才能體會出用詞的準(zhǔn)確性。有助于提高我們對文章的理解能力及語言表達(dá)的質(zhì)量。

（3）看似模糊的語言，實(shí)則反映了事物的客觀存在。我們不妨先看一下例句：原來草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度，為什么十幾度不寫成具體確切的度數(shù)呢？那是因?yàn)槲闹惺蔷鸵话闱闆r而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環(huán)境、氣候等外界因素的影響而經(jīng)常變化。所以不可能是一個恒定的確數(shù)。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如可能、幾乎文中運(yùn)用這些模糊的語言，或反映事物的實(shí)際存在，或反映人們對事物的認(rèn)識程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發(fā)展期，有時又囿于人力、物力及科學(xué)水平，對有些客觀事物有待于進(jìn)一步的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。如果說得太絕對、太肯定，反而違背了說明文語言的準(zhǔn)確性，也違背了客觀事實(shí)的真實(shí)性。

所以我們看說明文語言的準(zhǔn)確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實(shí)面貌，明白地、恰如其分地表達(dá)出來。

這一部分內(nèi)容考查的常見題型是詞語的替換、增刪、移位以及與原文的詞語進(jìn)行比較等。我們既要抓住這些詞語細(xì)加體會，又要結(jié)合具體的語境去辨析。

淺閱讀作文 篇10

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:“通過……事(故事)，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理?！蔽覀円部梢詮奈闹腥フ?，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三:一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢;是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)”，一個是“突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。

6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn):說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種:包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動兩種。

淺閱讀作文 篇11

類型1、加點(diǎn)字詞有何作用?抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

對策：答：準(zhǔn)確/生動形象/地說明了事物的特征/事理。

類型2、能否替換為另一個詞語?并說明理由。

對策：答：(1)不可以。

(2)原詞的意思或內(nèi)容。

(3)所換詞語的意思或內(nèi)容。

(4)換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類型3、限制性詞語能否刪去?

對策：答：(1)表態(tài)(刪還是不刪)。

(2)定性。如：比較幾乎相當(dāng)?shù)仍~表程度副詞;大約可能左右等表估計(jì)，多有余等表數(shù)量。

(3)若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。

(4)xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類型4、從文章中找出一個能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確特點(diǎn)的詞句，并體會。

類型5：指代這些條件、這種現(xiàn)象同樣道理等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

淺閱讀作文 篇12

每當(dāng)?shù)谝槐樽x一本好書的時候我仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我再一次讀這本書的時候仿佛又和老朋友重逢。

——伏爾泰

沒錯，讀書使人充實(shí)，使人機(jī)智，使人準(zhǔn)確。書，無疑是這世界上最好的財(cái)富了。任何一位名人的背后，一定有一段為知識苦苦探索的故事?？僧?dāng)我們抱著一本本厚重的書埋頭苦讀時，當(dāng)我們感到教科書的枯燥乏味時，也一定有想過要放棄。有沒有想過，讀書，其實(shí)可以很有趣，書的定義，也不僅僅拘泥于那些紙質(zhì)印刷物了。

生活就是一本內(nèi)容最豐富永遠(yuǎn)也學(xué)不完的教科書。生活不但使孩子們養(yǎng)成了強(qiáng)壯的體格、勤勞的雙手和敏捷的大腦，也形成了優(yōu)美淳樸的人格。生活是孩子們的學(xué)校：美麗的田野和牧場，天空中的白云和四季分明的景象，這些仿佛在告訴孩子們做人的意義和生命的偉大，而那巍峨的高山、蜿蜒的峻嶺也促進(jìn)了高尚人格的形成，那迂回幽靜的溪流仿佛在教導(dǎo)他們公

正、安寧與和平。所接觸的花鳥蟲魚、雞犬牛羊，都可能是智慧的來源。

孩子們看到花朵怎樣開放、豐碩的果實(shí)如何形成，各種植物的幼苗怎樣成長，各種鳥獸魚蟲怎樣活動，以及人們怎樣利用、開發(fā)大自然這一寶藏。在孩子們看來，周圍的一切都期待自己去試驗(yàn)和開發(fā)，在這個過程中，不知不覺地便養(yǎng)成了偉大的創(chuàng)造力、豐富的生活常識和足以應(yīng)付各種困難的毅力。

引導(dǎo)孩子們到大自然中去，去玩耍、去尋找快樂。

引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢腥?，去學(xué)習(xí)知識、鍛煉意志，培養(yǎng)品格，實(shí)現(xiàn)夢想。

生活還是孩子們最好的老師：孩子們從艱苦中磨煉了意志，從現(xiàn)實(shí)中豐富了知識，從人與人的關(guān)系中得到了經(jīng)驗(yàn)，從歡笑和淚水中培養(yǎng)了感情。

所以，我們身邊的一切，都是教育我們，督促我們的最好的老師，最好的學(xué)校。向生活學(xué)習(xí)，你才能快樂地生活，你才能在生活中有所創(chuàng)造。

淺閱讀作文 篇13

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

淺閱讀作文 篇14

①按理說，一切生物都應(yīng)該有它們各自的年齡，只不過是有的已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，更多的沒有被發(fā)現(xiàn)罷了。科學(xué)家們正努力探索生物年輪的奧秘，以便有更多的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而造福于人類。另外，樹木的年輪里，還儲存著當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌卣?、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。因此，科學(xué)家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊(yùn)藏著的科學(xué)信息資料。

②植物中不僅樹木有年輪，水仙花也有年輪，它的年輪在它的蒜頭上，有一個年輪的，開花期短;有三個年輪的，開花期長。因此，有經(jīng)驗(yàn)的育花者，往往選取年輪多的水仙頭，以便使花期長些。

③不僅植物有年輪，動物亦有年輪。鯉魚等魚類的年輪是其鱗片上的寬窄分界的條紋。令人不解的是，并非所有的魚的年輪都在鱗片上，大馬哈魚的年輪在它們的背鰭上，大、小黃魚的年輪卻在它們的耳石上。

④牛、羊的年輪在它們的犄角上，所以又稱為角輪。龜、鱉的年輪在它們的背甲上。蚌、貝和螺的年輪在它們的殼上。

⑤腔腸動物珊瑚蟲的年輪是它們表壁上有粗細(xì)之分的規(guī)則形條紋。珊瑚蟲不僅有它們的年輪，而且還有它們的日輪。一年為365日，那么它們便在自己的體壁上劃下365條環(huán)紋。

⑥兔子和黃鼠狼這樣的動物也有年輪，年輪在它們的骨頭上，不過，要借助顯微鏡才能觀察到。

⑦有些鳥也有年輪：據(jù)說，美國科羅拉多州的一位山地生物實(shí)驗(yàn)室工作人員捉住一只熊蜂鳥，發(fā)現(xiàn)近爪處腿皮上有環(huán)圈，根據(jù)環(huán)圈判斷，這只鳥已有11歲了，從而否定了一般認(rèn)為熊蜂鳥的壽命只有8年的說法。

⑧目前，這一先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已應(yīng)用于實(shí)際生活中，如用它來檢測大型運(yùn)動會參賽人員的實(shí)際年齡，或是應(yīng)用到刑事案件的偵破中，用以檢測涉嫌人員或罪犯的實(shí)際年齡，從而為破案提供重要的線索和有力的證據(jù)。

1.本文介紹年輪，為什么先從樹木的年輪說起?(2分)

答案：人們對樹的年輪較為熟悉，先介紹它，再介紹人們較陌生的，便于人們理解接受，符合人的認(rèn)識規(guī)律。

2.科學(xué)家為什么十分重視從樹木的年輪里獲取科學(xué)信息?(2分)

答案：①根據(jù)樹的年輪可推知樹齡; ②從樹木年輪里可以發(fā)現(xiàn)儲存其中的有關(guān)當(dāng)?shù)貧夂?、地震、火山爆發(fā)和水災(zāi)旱災(zāi)等豐富的自然信息。

3.填空：(3分)

本文在介紹各種動植物的年輪時，一般是先介紹年輪的______，再介紹年輪的__，有的略去了對后者的介紹。這樣使文章顯得___。

奇特的年輪閱讀答案

位置 功用 條理清晰

4.本文的說明方法有哪些?請寫出兩種。(2分)

答案：舉例子、列數(shù)字、作詮釋等

5.本文以奇特的年輪為題，年輪的奇特表現(xiàn)在哪些方面?(2分)

答案：不僅樹有年輪，植物中如水仙花等也有，甚至動物也有年輪，并且這種動植物的年輪位置、大小各異，功用也神奇。

淺閱讀作文 篇15

①菊花原產(chǎn)地是中國。菊花又名鞠，還有黃花、九華、金蕊、金精、帝王花等三四十個稱謂。菊花大多開放在秋寒之季，颯颯冷風(fēng)中，百花凋落，唯有菊花燦然綻放，讓人心生敬意。

②菊花分類的標(biāo)準(zhǔn)多種多樣。依花徑可將菊花分為大菊和小菊；依花期可分為春菊、夏菊、秋菊、冬菊（寒菊）和四季菊；依花色可分為黃、白、粉、紫、橙、褐、綠以及間色和復(fù)色等。在人們的傳統(tǒng)印象中，菊花都是黃色的。這實(shí)際上是一種錯誤認(rèn)識。

③菊花的適應(yīng)性強(qiáng)。它喜愛陽光也耐寒冷。光照充足的地方，菊花長得更健康、更茁壯，而在少光、寒冷的地方菊花也能生長。與郁金香等花卉相比，菊花對土壤的要求不高。它更適宜生長在排水良好的土壤中，但潮濕的環(huán)境中也能尋覓到它的芳容。播種或扦插的方式菊花都可成活。菊花良好的適應(yīng)性，使其在中國自華南至東北地區(qū)均能栽植。菊花是很多城市綠化的首選花卉。

④菊花具有極高的觀賞價值。菊花端莊素雅，晚香凝秀，花姿飄逸，淡意疏容，是著名的觀賞植物?！爸仃柸召p菊”始于晉代陶淵明，現(xiàn)在已成為我國的一種文化傳統(tǒng)。秋季，我國許多城市常常舉辦規(guī)模不等的“菊展”供市民欣賞。

⑤菊花具有一定的藥用價值。菊花作為藥材使用，距今已有2200多年的歷史。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為菊花具有散風(fēng)清熱、平肝明目的功效。它的這一功效，歷來為廣大民眾所認(rèn)可。例如，有人經(jīng)常飲用菊花茶，就是為了達(dá)到明目潤咽的目的。

⑥菊花自古受人喜愛，國人愛其質(zhì)樸的形象更愛其高潔的品格。菊花是中國的傳統(tǒng)名花之一，后來也風(fēng)靡世界，是中國送給世界的一份美麗禮物。

11．（2分）選文第②段中加點(diǎn)詞“這”指代的`具體內(nèi)容是什么？

12．（3分）閱讀③至⑤段，說說菊花具有哪特點(diǎn)？（答案含標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)不能超過30個字）

13．（3分）指出下列句子所使用的說明方法。（一個括號只能填寫一種說明方法）

（3）例如，有人經(jīng)常飲用菊花茶，就是為了達(dá)到明目潤咽的目的。（ ）

14．（3分）讀完文本后，請你給準(zhǔn)備栽培菊花的朋友提三條建議。

11、菊花都是黃色的。

12.適應(yīng)性強(qiáng)，觀賞價值高，有藥用價值。

14、示例，可以根據(jù)自己喜歡的花色選擇菊花品種，花盆盡量擺放在光照充足的地方，要選擇排水性好的花土；可以根據(jù)實(shí)情情況選擇播種或扦插的方式栽培。