2023研究性課題報告8篇

研究性課題報告。

閱讀了這篇網(wǎng)絡(luò)文章后，我們對于“研究性課題報告”有了更深入的理解。人們常說，只有通過實踐才能獲得收獲，尤其是在完成任務(wù)后。每當(dāng)我們需要撰寫報告時，最初階段我們可以參考模板來幫助我們進(jìn)行寫作。請您保存本網(wǎng)頁的網(wǎng)址，以免忘記！

研究性課題報告 篇1

研究性學(xué)習(xí)的日子充滿了快樂，也充滿了失落。我們在研究學(xué)習(xí)中主動探索，在調(diào)查采訪中親身體驗，在搜尋資料中主動學(xué)習(xí)，我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

以前的學(xué)習(xí)只是遵循老師講，學(xué)生聽這一模式，而忽略了自身能力的培養(yǎng)?？墒茄芯啃詫W(xué)習(xí)不同，它是由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己動手去通過各種途徑來完成的。研究性學(xué)習(xí)，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，煥起了對自我能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多──怎樣獨立完成一件事，怎樣與別人交談。

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們實在是按捺不住興奮的心情，想早點走到社會上實際調(diào)查，但心里一想：我們要去調(diào)查誰，又要調(diào)查什們呢?沒做好準(zhǔn)備的話，什么事都做不成。于是我們收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。經(jīng)過不斷修改，一份調(diào)查表終于做好了，于是我們開始進(jìn)行調(diào)查。剛開始很恐懼，害怕與路人交流，害怕受到拒絕?？墒菦]想到路人都很配合，調(diào)查順利地完成了。

曾幾何時，我對自己說：把自己的風(fēng)采展示給別人看，我是最棒的?？捎捎谝淮斡忠淮蔚哪懬?，我與機(jī)會失之與臂，剩下的只是自我安慰的如果下一次通過這次研究性活動，我明白了做的重要性，千個萬個好想法都不如做出的一小步?？朔懬?，樹立信心，其實我是最棒的，要自我尋找表現(xiàn)的舞臺!

我們研究的課題是中西方飲食文化差異，由于對西方飲食了解甚少，于是我們小組決定去嘗試一下西餐。本以為這是很簡單的一件事，但是卻把我們大家給難住了。剛走到一家牛排店門口，就停下了腳步，該怎么點餐呢?以前都是家長幫我們點餐，從來沒自己親自做過，現(xiàn)在竟顯得有些害怕了。你看我，我看你，呆站在門口不敢進(jìn)去。最后大家鼓起勇氣，決定去問服務(wù)員。

平時我們總是依賴別人，造成了我們的軟弱。通過這次研究性活動，我們學(xué)會了獨立，學(xué)會了不依賴別人。終于體驗到了自己動手豐衣足食這句話的真理了。

短短幾天，研究性學(xué)習(xí)活動就結(jié)束了。不管我實踐的結(jié)果如何，我都會笑傲一句：我重視的是花兒澆灌與培養(yǎng)。當(dāng)然，聽到花開的聲音是最好的了。

成長并沒有什么好畏懼的，關(guān)鍵是怎樣長大。不斷地挑戰(zhàn)自己，鼓勵自己，向更高更遠(yuǎn)處發(fā)展。相信我的未來不是夢!

研究性課題報告 篇2

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文研究性學(xué)習(xí)課題開題報告。

準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

研究性課題報告 篇3

課題：化學(xué)虛擬實驗

指導(dǎo)老師：汪明微

組長：范家輝

組員：余皓明

其實最開始，對于這個課題，可以說我們是很陌生，因為以前一直都沒有接觸過，而參加這個課題的研究，當(dāng)初也只是出于好奇，但是后來真正學(xué)下去了，覺得這門課題也挺有趣并且很有用處，可以另我們更好地知道一些化學(xué)實驗的操作過程，更清晰的弄清楚實驗的反應(yīng)原理，對于平時的化學(xué)學(xué)習(xí)，很有幫助，所以我們決定選擇了它作為研究性的課題。

當(dāng)中的學(xué)習(xí)過程確實另人難忘，從完全不了解，到最后的實踐制作，這是一個緩慢的過程。記得最開始，我們什么都不會，經(jīng)過老師的一番指導(dǎo)，我們初步學(xué)會如何進(jìn)行這次的化學(xué)課題研究，然后就慢慢的嘗試著弄各種不同的實驗，從簡單，到復(fù)雜，過程中我們遇到過很多困難，也出現(xiàn)過錯誤，不過最后通過大家的努力和老師的耐心輔導(dǎo)，最終所有的問題也都迎刃而解了。

我們在這個課題的收獲很多，我們通過模擬的實驗，糾正了以前一些錯誤的實驗操作步驟，把以前一些不太清楚的化學(xué)原理，也弄清楚了，這對于學(xué)習(xí)化學(xué)的`學(xué)習(xí)很有好處。

由于，我們研究的課題是通過一個名叫《仿真化學(xué)實驗室》的軟件制作的，所以次課題就命名為化學(xué)虛擬實驗。

1、了解反應(yīng)的原理

2、理清楚實驗的操作步驟

3、糾正以前對實驗原理的錯誤印象。

1、研究物質(zhì)的反應(yīng)原理

2、上網(wǎng)或查書收集資料

3、學(xué)會如何用實驗軟件

4、設(shè)計實驗

5、制作實驗

以收集相關(guān)資料和實驗制作為主，通過實驗得出結(jié)論。

目的：制作更好的化學(xué)實驗。

搜集范圍：中學(xué)的化學(xué)實驗。

第一階段：研究準(zhǔn)備階段

1、組建研究隊伍

2、確定研究對象《化學(xué)虛擬實驗》

3、查閱相關(guān)資料

第二階段：構(gòu)建目標(biāo)體系，設(shè)計內(nèi)容選擇研究方向和途徑1構(gòu)件目標(biāo)：制作出有價值的實驗2研究設(shè)計內(nèi)容：以實驗為主進(jìn)行研究3研究方法和途徑：圍繞中學(xué)的化學(xué)實驗

第三階段：研究方按實施階段：

主要以制作和設(shè)計實驗為主

第四階段：總結(jié)提高階段：

1、針對實施階段的情況，整調(diào)，完善目標(biāo)體系，內(nèi)容途徑和方法

2、將前三階段中的研究成果進(jìn)行驗證和修改

3、寫研究報告。填寫手冊。

指導(dǎo)老師兼負(fù)責(zé)人：汪明微

組長：范家輝

搜集資料人員：范家輝余皓明

整理人員：范家輝余皓明

研究性課題報告 篇4

一、課題的目的意義：

籃球運動起源于學(xué)校，并且在學(xué)校中迅速普及，尤其是在濱州學(xué)院發(fā)展更為迅速。大學(xué)校園籃球運動氛圍濃厚，有很多大學(xué)生都受當(dāng)今籃球運動形勢的影響，喜歡參加籃球運動，為籃球運動在高校的開展提供了深厚的群眾基礎(chǔ)。濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運動也一步步的步入正規(guī)。而籃球運動本身就具有很好的教育與鍛煉價值，可以起到促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用。

濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運動中還存在著一系列不和諧的場面。而我國籃球科研領(lǐng)域卻極少有針對高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運動的深入研究，缺少相關(guān)的理論研究和科學(xué)指導(dǎo)在一定程度上制約了它的發(fā)展。因此，我們非常有必要對高校非體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，比如學(xué)生自身、師資、教學(xué)狀況、課外籃球活動狀況、場地設(shè)施等方面進(jìn)行分析，找到制約濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運動發(fā)展的癥結(jié)所在，為有針對性地提出解決對策提供可能。本文運用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運動興趣、師資隊伍、教學(xué)狀況、場地設(shè)施、課余籃球運動的現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對策與措施，為今后濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運動的發(fā)展提供有益的參考依據(jù)。

二、文獻(xiàn)綜述（分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問題，找到研究課題的切入點，附主要參考文獻(xiàn)，約2000字）：

劉博在對我國高校開展籃球運動的研究與探討中談到高校的大學(xué)生們是祖國未來的棟梁之才，高校體育事關(guān)重大，而籃球運動因其易普及和趣味性強(qiáng)的自身特點，深受廣大學(xué)生的喜愛，是校園中最受歡迎的體育項目。中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽自1998年開展以來，以獨特的魅力迅速把學(xué)生、家長和學(xué)校融為一體，在大中小學(xué)校園內(nèi)乃至整個社會都引起了強(qiáng)烈的反響，使越來越多的人走到籃球場，加入到這一運動中來?；@球運動的進(jìn)一步普及和開展不僅豐富了校園文化生活促進(jìn)了學(xué)習(xí)、提高了學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生們的集體主義精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。

胡本東在山東省普通高?；@球選項課教師隊伍的現(xiàn)狀及發(fā)展對策指出籃球選項課師資隊伍建設(shè)是決定籃球選項課教學(xué)質(zhì)量的重要因素，直接制約著高?；@球教學(xué)深化改革的步伐。系統(tǒng)研究籃球選項課教師的現(xiàn)狀，找出差距，分析原因，提出建議，旨在建立一支既有高深的籃球?qū)I(yè)知識和技能，又有良好職業(yè)道德的高質(zhì)量的籃球教師隊伍。

張凌在普通高?；@球選項課現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究中談到，在籃球選項課的教學(xué)中，可適當(dāng)增加理論課的授課時數(shù)，使學(xué)生掌握籃球選項課的基本理論知識和籃球規(guī)則、裁判法；在籃球選項課理論課中增加健身知識，使學(xué)生正確認(rèn)識籃球選項課的健身價值，對學(xué)生進(jìn)行"健康第一"和"終身體育"的思想教育。

王榮森在高校普通系大學(xué)生參加課外體育活動的現(xiàn)狀與對策在開展課外體育活動項目上要盡可能地符合學(xué)生的興趣，對那些場地設(shè)施要求不太高、學(xué)生又喜歡的運動項目要大力開展，在突出重點的前提下，課外活動的組織內(nèi)容豐富，適應(yīng)面要廣。

陸紅在《高校體育場館建設(shè)及管理》中提到，體育場地和設(shè)施緊張曾是高校普遍面臨的窘?jīng)r，再加上高校急劇擴(kuò)招，場館面積卻增長緩慢，設(shè)施更新緩慢，而學(xué)生們對場館設(shè)施的要求卻在不斷地提高。在前不久剛剛公布的"第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)"中，有這樣一組數(shù)據(jù)，在我國現(xiàn)有的850080個體育場地中，教育系統(tǒng)有558044個，占全國體育場地總數(shù)的65.6%。在教育系統(tǒng)中高等院校有28741個，占全國體育場地總數(shù)的3.4%，這個比例在龐大的全國大學(xué)生數(shù)量面前顯得太小。

金勝真在武漢市籃球消費現(xiàn)狀與對策研究中指出籃球消費是指人們?yōu)榱藵M足自身籃球運動方面的需要而消耗物質(zhì)資料和勞務(wù)的，具有社會性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)行為。一定量的經(jīng)濟(jì)支出，不僅是人們參與籃球運動的前提條件，也是籃球消費市場得以發(fā)展、壯大的社會和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

綜上所述：

本文對我國籃球科研領(lǐng)域卻極少有針對高校非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運動的深入研究，缺少相關(guān)的理論研究和科學(xué)指導(dǎo)在一定程度上制約了它的發(fā)展。因此，我們非常有必要對濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球的發(fā)展現(xiàn)狀，比如學(xué)生自身、師資、教學(xué)狀況、課外籃球活動狀況、場地設(shè)施等方面進(jìn)行分析，找到制約濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運動發(fā)展的癥結(jié)所在，為有針對性地提出解決對策提供可能。

三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo)：

本文運用專家訪談法、文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對濱州學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運動興趣、師資隊伍、教學(xué)狀況、場地設(shè)施、課余籃球運動的現(xiàn)狀與存在的問題進(jìn)行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對策與措施，為今后濱州論文學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球運動的發(fā)展提供有益的參考依據(jù)。

研究性課題報告 篇5

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《課標(biāo)》中對第四學(xué)段(7-9年級)寫作部分的階段目標(biāo)中規(guī)定：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。還規(guī)定：有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材，構(gòu)思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節(jié)。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。

《課標(biāo)》還指出要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，遵循作文教學(xué)規(guī)律。今天這兩堂作文課兩位語文老師使用了兩種課堂教學(xué)類型：一是單偉老師的寫作---評議---指導(dǎo)---寫作---評議的五步法，另一個是張麗麗老師的指導(dǎo)---寫作---評議的三步法。這兩個教學(xué)類型，從整體上看都遵循了《課標(biāo)》。今天，在這里我只能談一下自己的不成熟的看法，也算拋磚引玉，和老師們共同評價一下兩位老師的課。不當(dāng)之處，請批評指正。

一、兩位老師都找準(zhǔn)了教師在作文教學(xué)中的角色定位。

教師是引導(dǎo)者、幫助者而不是指示者、指令者。教學(xué)中學(xué)生是主體，教師只起主導(dǎo)作用。單偉老師指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行人物描寫，張麗麗老師指導(dǎo)學(xué)生如何開頭和結(jié)尾都是讓學(xué)生自己在總結(jié)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出來的。這樣，學(xué)生就有了很深的感悟，才能真正掌握寫作的技巧。其實，據(jù)有人調(diào)查，中學(xué)生普遍反映：指導(dǎo)作文時多點撥，少一些教師自己的見解，這樣可使我們打開思路，按照自己的想法去寫，不致在框框里打轉(zhuǎn)。這兩位老師，都以引導(dǎo)者和幫助者的身份出現(xiàn)，改變了原有的指導(dǎo)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識、情感、態(tài)度等實際情況引導(dǎo)學(xué)生自主作文，從而推動和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生積極的作文趨向，正如一位教育家所言：教師的高明在于隱身在學(xué)生背后，悄悄地為學(xué)生設(shè)下一個個路標(biāo)，使學(xué)生既沿著教師設(shè)下的軌道前進(jìn)，又感到主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的樂趣。由此看來，這兩位老師的課是成功的。

二、兩位老師都能靈活駕馭課堂，使整個課堂氣氛活躍。

在課前都采取了舒緩緊張氣氛，讓學(xué)生放松心情的措施。如單老師的課前唱歌，張老師的課前說感受。使整個會場的氣氛很輕松活躍。這兩種課型都根據(jù)課型的不同進(jìn)行課堂提問，如單老師的五步法第一步寫作部分她提問的是平時作文水平差，容易出現(xiàn)失誤的同學(xué)。如其中一個同學(xué)寫了片斷后，其余同學(xué)都沒有猜出來或是猜到的人不同，老師就抓住這個契機(jī)，告訴學(xué)生寫人物要抓住特征。這樣授課能有的放矢。張老師的課也是形式靈活，如講作文的開頭叫別的同學(xué)評，結(jié)尾自己評。在自評時可見學(xué)生對自己充滿了信心。

三、都選擇了恰當(dāng)?shù)男袨椴呗?/p>

這主要表現(xiàn)在兩位老師都重啟發(fā)，都做到了說用結(jié)合。其實，有很多同學(xué)不是沒東西可寫，而是老師沒最大限度地開發(fā)學(xué)生的寫作資源，沒幫學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析、歸納、總結(jié)的習(xí)慣。經(jīng)常地，在實施作文教學(xué)目標(biāo)時，有些教師仍搞一言堂，講得太多，面面俱到，越俎代庖，妨礙學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。還有些教師，講得太少，蜻蜓點水，起不到點撥的作用。兩位老師卻用了說用結(jié)合的較好的解決方法。體現(xiàn)在在指導(dǎo)時變教師講為學(xué)生討論，變一言堂為群言堂，讓學(xué)生各抒己見，結(jié)果可見，刻畫人物的方法，開頭和結(jié)尾的方法都是學(xué)生討論出來的。這樣，使學(xué)生在與他人的交流中，在充滿活力，充滿生氣的討論中迸發(fā)智慧和靈感的火花。然后根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容用，用自己討論出來的方法進(jìn)行寫作，做到了說用結(jié)合。

四、作文后，重自改，重合作，改作結(jié)合促發(fā)展。

單老師的授課方式是先寫后評在指導(dǎo)再寫，第二次寫其實就是修改了。傳統(tǒng)的作文教學(xué)把修改看成教師的事，而學(xué)生只要寫出文章就算完成了整個的作文訓(xùn)練。殊不知修改的過程則是一個不斷加深對客觀事物的認(rèn)識，不斷尋求好的表達(dá)方式的過程。從這種意義上來說，它是一個新的起點。兩位老師都注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，不論是指導(dǎo)中的討論還是寫作后的評議，都加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。都注意了及時肯定學(xué)生的優(yōu)點，激勵學(xué)生。

五、厚積而薄發(fā)，兩位老師在授課時都注意引用名家名言，既顯示了教師豐厚的知識儲備，又起到了很好的說服教育的作用。名家作文的習(xí)作之談往往是經(jīng)驗之談，最有說服力，也最令人信服。單老師多次引用魯迅、老舍、丁玲的話，引用孔乙己、阿Q、嚴(yán)監(jiān)生，葛朗臺等名著中的人物。張老師引用葉圣陶的名言，都起到了很好的作用。

六、兩位老師都注意了在指導(dǎo)學(xué)生如何寫的過程中指導(dǎo)容易失誤的地方。如張老師在指導(dǎo)結(jié)尾知指出文章結(jié)尾忌畫蛇添足，羅嗦重復(fù)，忌公式化結(jié)尾，忌離題太遠(yuǎn)，不為中心服務(wù)的結(jié)尾。這樣，學(xué)生在寫作時既有了指揮棒，又不至于犯上述的錯誤，起到了雙重的作用，收到了較好的效果。

七、師生共同參與評講，增強(qiáng)了評價的客觀公正性，避免了作文評價片面的弊端。

師生共同參與評價，見仁見智，各抒己見，這樣的評價結(jié)果肯定要比教師一人的評價客觀公正得多，相應(yīng)地，習(xí)作者也比較易于接受評價意見。

八、兩位老師在授課時都注意了學(xué)生個性的張揚，讓學(xué)生選擇自己最適合的方法作文。張揚個性，培養(yǎng)特長，培養(yǎng)創(chuàng)造力，是中學(xué)寫作教學(xué)的終極目的。兩位老師都很尊重學(xué)生個性，給予肯定，大力扶持。注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的思維個性，同時還重視了學(xué)生觀察的個性化，從真處看，從細(xì)處看，從另處看，從無處看。尊重個性差異，讓學(xué)生用自己最擅長的方法寫作，這樣，對于提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，使之成為有個性、有創(chuàng)新的素質(zhì)型人才有很重要的作用。

總之，作文教學(xué)的過程應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的過程，應(yīng)當(dāng)是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，在這樣的過程中，教師將和他的學(xué)生們一起深刻體驗到自己生命的涌動和成長，從而達(dá)到教學(xué)相長的和美境界。

研究性課題報告 篇6

一、課題研究的的背景：

偏科，是我們在評價學(xué)生時經(jīng)常用到的一個詞。在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)生在成績上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科?；?qū)W生對某學(xué)科的態(tài)度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。

有的孩子學(xué)習(xí)的時候，在某門課上表現(xiàn)非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科，作為高中生學(xué)習(xí)過程普遍出存在的現(xiàn)象，一直以來令家長頭痛不已。

偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的，還是成績特別差的，都是暫時性的，而長期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補課，強(qiáng)化做題等等方法用盡，依然成績甚微，就有可能是真性偏科。

由于社會不斷發(fā)展的原因，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這不僅影響著個人的發(fā)展，而且對公民的思想道德建設(shè)，社會和諧發(fā)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種原因：

(一)教師問題：學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成績，而好的學(xué)習(xí)成績又強(qiáng)化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績下降，喪失對這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業(yè)差異，也會誘發(fā)學(xué)生偏科。

(三)學(xué)生原因：

1.學(xué)生偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力發(fā)展有一定關(guān)系。

2.學(xué)生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生重視感興趣的學(xué)科，輕視或不學(xué)討厭的學(xué)科，學(xué)生對某門學(xué)科興趣較強(qiáng)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動力，便能主動積極的專學(xué)這門課，反之，對某門學(xué)科興趣弱或沒興趣，學(xué)生自然不愿把工夫下在這門課上。

3.中考和高考的指揮棒對學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對很多同學(xué)造成有意偏科，或是主動偏科。

二、目的和意義：

為此，我們給予高度的關(guān)注，希望通過我們的深入調(diào)查研究，能夠引起社會對人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，促使個人及社會能夠全面和諧的發(fā)展。

三、內(nèi)容：

為了使課題研究更有意義，我們對以下幾個問題進(jìn)行探討和研究：

一.偏科的含義是什么?

二.高中生為什么大多數(shù)偏科?

三.高中生偏科對個人和社會造成什么影響?(社會、家長、教師.……)

四.高中生如何正確科學(xué)的選科?

五.應(yīng)該從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面?

四、過程：

隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考模式在全國的實施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個新課題，但是，高中生學(xué)習(xí)過程中長期存在著偏科現(xiàn)象，為了準(zhǔn)備而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時間以及人們對它的認(rèn)識和評價，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活，我們高二(3)班研究性學(xué)習(xí)小組，從以下三個方面進(jìn)行調(diào)查研究。

一是以三班為單位，進(jìn)行全員問卷調(diào)查;

二是對典型的偏科生進(jìn)行個案調(diào)研;

三是采訪有關(guān)專家和教師。

(1)問卷調(diào)研

為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計出問卷調(diào)查表：高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的配合很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實可信的。對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計，從表中我們發(fā)現(xiàn)喜歡科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%，然后是音樂70.71%，再次就是語文，英語，數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語文的厭惡率最低為__.83%，次之為微機(jī)14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%，化學(xué)25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因，在眾多調(diào)查對象中，有的認(rèn)為“從小就喜歡文科，基礎(chǔ)一直也很好，沒有掉隊，所以喜歡文科?！倍械摹俺鲇诤闷嫘暮颓笾！庇械膮s是認(rèn)為“由于班主任，家長或其它課老師、同學(xué)、朋友的影響。”同時形成偏科的原因還和社會時代的發(fā)展有關(guān)系。譬如，有的同學(xué)認(rèn)為“與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，希望通過學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實生活?！庇捎诿襟w的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學(xué)歷史?！痹倬褪呛妥陨淼恼J(rèn)識有關(guān)，如有的說：“因為自制力薄弱而投入不進(jìn)去?！睂W(xué)起來心情舒暢，有種美的享受，可以增強(qiáng)興趣、自信心。

接下來再說形成厭惡的原因。有的同學(xué)認(rèn)為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎(chǔ)一直很差”、“討厭背誦和記憶而不愿學(xué)文科”。有的則是因為“聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)”，由于一項成績不理想就失去了學(xué)習(xí)這門課的興趣和自信心?！蓖瑫r對周圍的環(huán)境也是有影響的，如“因為班主任，科任教師，同學(xué)，朋友影響?！庇X得所學(xué)科目在實際生活中用處不大，所以不想學(xué)。還有人說“自身性格，愛好有關(guān)，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。

在面對高考和人才成長的問題上，同學(xué)們的認(rèn)識和評價也是復(fù)雜多樣的，有的同學(xué)已有所認(rèn)識，如他們說：“馬上文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學(xué)?！睂W(xué)習(xí)不單是為了考試，認(rèn)真思考從中可以體會到無窮樂趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來立足于社會的必要途徑?！皩τ谧约荷瞄L的學(xué)科或特長，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長，”不管哪一科對自己都有益處，我已認(rèn)識到偏科的嚴(yán)重性，努力改正，爭取做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。將來的社會，需要的是多方面的復(fù)合型人才，偏科不利于我們將來的事業(yè)的發(fā)展。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)心自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國家而學(xué)習(xí)，應(yīng)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。

對偏科時間的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)61.7%的同學(xué)在初中階段有不同的偏科，在小學(xué)偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。

由此可以看出大多數(shù)學(xué)生對操作性強(qiáng)和娛樂性的科目比較感興趣，此外對三門主科也具有較大興趣，對美、體、政厭惡率也較高。

這次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動，我們有以下一些體會和認(rèn)識：

(1)中學(xué)生的偏科現(xiàn)象，是人才成長過程中不可避免的現(xiàn)象，似乎個別人的偏科并沒有影響到他以后的發(fā)展和成長，我們估計這應(yīng)該是一種特殊現(xiàn)象。

(2)從問卷調(diào)查訪問的過程中，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考，主觀上希望糾正自己的偏科現(xiàn)象，可見高考“指揮棒”對偏科是有導(dǎo)向作用的。

(3)從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期，在初中這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說他們會因為同學(xué)的一句話，社會思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。

(4)從成功人士的調(diào)查來看，偏科還是應(yīng)糾正的，堅持全面發(fā)展，會使人終生受益，可見提高自己的認(rèn)識水平，以及培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，尤其要加強(qiáng)對初中時期預(yù)防偏科的教育。

(5)如果我們能對偏科現(xiàn)象予以正確的，適時的引導(dǎo)培訓(xùn)，開辦各種特長班、興趣班、文學(xué)班。多種多樣的形式來引導(dǎo)它，那么即使偏科的同學(xué)也會走上一條健康發(fā)展的道路。

五、結(jié)果：

實踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響學(xué)生的自信心，影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會導(dǎo)致整體成績下降。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時的引導(dǎo)，往往會造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象也會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并給升入高一年級的學(xué)習(xí)帶來困難。同時，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。

六、對策：

1.解決思想問題：心理學(xué)家指出，厭學(xué)往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象，其背后隱藏的原因不盡相同，而家長們卻往往只看成績單，缺乏對孩子真正的關(guān)注。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：偏科往往是學(xué)習(xí)沒有興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是糾正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過這幾個方面：(1)用目標(biāo)激發(fā)興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優(yōu)勢引導(dǎo)興趣;(4)用意志強(qiáng)化興趣;(5)用成功來激發(fā)興趣。

3.解決心理的問題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有問題，或者說，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是不健康的。

4.從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個客觀的事實。每當(dāng)學(xué)生們的學(xué)科出現(xiàn)“瘸腿”時，不僅學(xué)生自己著急，家長和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)該正確的去看待和應(yīng)對這個問題，不應(yīng)該存有焦慮的心情，要敢于從零做起。

5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。

七、感悟：

時間過得真快，兩年已過，我收獲很多，開心多，傷心過。在研究性學(xué)習(xí)這門課上，我更是領(lǐng)會頗多，一個小組(團(tuán)隊)，只有所有人都付出，才會成為好的團(tuán)隊，一個再強(qiáng)的也強(qiáng)不過一群人要認(rèn)真的觀察生活。只有平時多努力，學(xué)習(xí)方法正確，我的學(xué)習(xí)也會克服一個又一個困難取得巨大收獲。

—李進(jìn)

轉(zhuǎn)眼間，和研究性學(xué)習(xí)這門課已經(jīng)相識兩年了。對于這門課剛開始的陌生感也消失了。對于這門課的喜歡也隨著時間增加了。

在研究活動中我最開心的就是組員在一起討論問題，尤其是討論到最令人難忘的。當(dāng)然其中也有令人不愉快的事，大家會因為種.種原因爭得面紅耳赤，有時不免鬧矛盾。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的。在活動中我學(xué)會了合作、團(tuán)結(jié)。研究性學(xué)習(xí)的開展，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了我的思路，讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，我不在是沉默不語，而是開始思考問題，提出問題。是它開闊了我們的視野，讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界，培養(yǎng)了我們獨立自主的精神。因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)這門課，給我們以后的路打下堅實的基礎(chǔ)。

—呂純慧

兩年的研究性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了。我們既失敗過,也成功過;既付出過也努力過.再過去的兩年里,團(tuán)結(jié),研究性學(xué)習(xí)的各項知識,讓我懂得了許多,成長了許多,更讓我領(lǐng)悟了很多,一個小組,不是一個人的,而是每個人都應(yīng)該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學(xué)習(xí)上,我們要多問為什么,如:“我們?yōu)槭裁囱芯克?把它換成“我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好”,這樣對于學(xué)習(xí),做人都有極大的幫助.研究性學(xué)習(xí)對我們好處多,在這不展開了,因為好處太多,經(jīng)歷了這些過程,我很后悔,如果當(dāng)初以認(rèn)真的態(tài)度對待,那該多好,時間如風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,因為我不能回頭,我要盡我自己的全力,為研究性學(xué)習(xí)劃上一個完美的句號.一個結(jié)束,代表著一個新的開始,我要掌握真確的學(xué)習(xí)方法,更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭取取得更好的成績.

—王昌勇

我們所研究的課題，對我們來說有一點點的挑戰(zhàn)性。雖然課題是我們?nèi)粘Ｉ钪杏懻摰慕裹c和熱點，但在研究,調(diào)查,討論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在制作調(diào)查問卷時，要提什么問題也讓我們想了好久時間，各成員都發(fā)表了自己的意見與見解，但我們卻不知該采取哪一種，在散發(fā)調(diào)查問卷時，許多同學(xué)都抱著懶散,無所謂的態(tài)度，讓我們拜托半天才肯填寫。我想，或許每個人對這個問題都很敏感,很有壓力吧!

在這學(xué)期結(jié)束后，我接觸研究性學(xué)習(xí)也有一年半的時間了。隨著時間的飛逝，我對這門課的認(rèn)識與了解也有了更深的印象。明白研究性學(xué)習(xí)是一個充滿知識,充滿探索,蘊涵著無盡寶藏的學(xué)科。

—牧園園

研究性學(xué)習(xí),教會了我很多。如:團(tuán)結(jié)認(rèn)真,仔細(xì)的態(tài)度等。轉(zhuǎn)眼間,兩年已過,我的高中三年生活已過了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的研究性學(xué)習(xí)生活劃上圓滿的句號。投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中,研究性學(xué)習(xí),一個很奇妙的課,不久的將來,它會更好的幫助我度過一個又一個難關(guān),完成自己的夢想。

—葛亮

時間過的可真快，轉(zhuǎn)眼間，我們小組的課題研究已接近尾聲。在這段時間里，我們小組的成員都積極配合，共同努力，終于在最短的時間內(nèi)完成了課題。為此，大家都很高興。同時，通過對這個課題的'研究，我也看到了我們小組成員合作精神，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提，是團(tuán)體取得成功的基礎(chǔ)，是個人更快更好的發(fā)展途徑。這個過程本質(zhì)上就是一個合作的過程。合作，是產(chǎn)生偉大力量的源泉。合作，讓我們創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡。我們合作所取得的成功，是團(tuán)體的成功，是團(tuán)體中每一個成員的驕傲，我們每個人都要有合作精神。人類需要合作，社會需要合作。那么，讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣挤e極參與合作中去吧。因為，合作是偉大力量之源。

研究性課題報告 篇7

班級：高一(14)班 指導(dǎo)老師: XX 課題組長: XX

課題成員: XX XX

課題的提出:

學(xué)校學(xué)生早中午排隊買飯時間過長,久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊長,吃飯難的觀念。一些同學(xué)由于因為種種原因(主要原因是排隊過于浪費時間)，以吃方便面，面包甚至不吃來度日。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率。為此，我們提出了此課題。

目的與意義:

一個健康的身體是革命的本錢，作為21世紀(jì)的高中生，飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對于我們來說尤為重要。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。

通過這次研究，增加我們的觀察能力和收集資料能力，也培養(yǎng)我們的合作精神，用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣，加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識，做一個身心全面發(fā)展的學(xué)生。

研究內(nèi)容：

1、不吃飯或以零食代替主食對身體的危害

2、學(xué)校食堂的設(shè)計方案、色彩對飲食的影響和衛(wèi)生情況

主導(dǎo)學(xué)科: 管理 相關(guān)學(xué)科: 政治 美學(xué) 社會 醫(yī)學(xué)

具體研究計劃

任務(wù)分工

任 務(wù)

責(zé)任人

任 務(wù)

責(zé)任人

開題報告的提出

XX 、 XX

完成報告(輸入電腦)

婁智超

資料的查閱

XX 、 XX

資料的整理

XX 、 XX

結(jié)題報告

XX

研究方法： √□ 文獻(xiàn)法√□ 調(diào)查法 □ 實驗法 □制作法 √□觀察法 □其他

每一階段的主要任務(wù)和目標(biāo):

階段 時間(周) 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

一 XX 年3月中旬 選題 選出合適的課題

二 XX 年3月下旬 開題報告 進(jìn)行答辯

三 XX 年4月初至5月上旬 實地調(diào)查，收集資料 進(jìn)一步熟悉課題

四 XX 年5月中旬 分析資料 初步形成見解

五 XX 年5月下旬 結(jié)題報告 答辯、展示、評比

計劃訪問的校內(nèi)、外專家: 1、 沈飛 2、?？倓?wù)主任：李志成

活動所需條件(如設(shè)備、器材、活動場地、經(jīng)費及來源等)：

需要校計算機(jī)房上網(wǎng)查詢資料、上圖書館查找資料等

預(yù)期成果展示的方式(如論文,調(diào)查報告,實驗報告,圖片資料,攝像資料,模型等)：

調(diào)研報告，PPT課件，學(xué)生政治小論文，照片等

指導(dǎo)老師意見： 該組同學(xué)從課題的確定，資料的收集以及對開題報告的撰寫都很認(rèn)真細(xì)致，各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務(wù)，他們在不同的程度上體會到了收集文獻(xiàn)工作的意義，也掌握了收集文獻(xiàn)的方法和調(diào)查研究的方法。

研究性課題報告 篇8

課題題目 霧霾天氣的形成及危害 指導(dǎo)教師 景平 課題組成員 李杰、范秀坤、邢旺、于涵、楊天宇、徐憲雨、胡鑫、王鈺、李福雨、王茂澤、李誠、張維聰 相關(guān)課程 化學(xué)生活 研究方法 調(diào)查 課題提出背景說明：霧霾天氣對人們的生產(chǎn)生活造成了重大的影響 研究課題的意義和價值：認(rèn)識到霧霾的危害以及怎么防治霧霾 任務(wù)分工：李杰、邢旺負(fù)責(zé)查閱資料。范秀坤、于涵負(fù)責(zé)整理資料。徐憲雨、李福雨負(fù)責(zé)請教教師。王鈺、王茂澤、張維聰負(fù)責(zé)撰寫報告、李誠、胡鑫負(fù)責(zé)實地考察。 活動步驟：第一階段：03月01日――03月15日，上網(wǎng)、圖書館對于霧霾形成的原因與防治辦法開始查閱資料。 第二階段：03月16日――04月16日對霧霾危害請教教師，并做整理。 第三階段：04月17日――05月17日對霧霾危害過的地區(qū)進(jìn)行實地考察。 第四階段：05月18日進(jìn)行整理資料。 第五階段：06月進(jìn)行撰寫結(jié)題報告。 研究內(nèi)容：霧霾的污染與防治。 可行性分析：圖書資料，各類學(xué)科書籍，相關(guān)報刊。 交通工具：公交車。 其他：電腦網(wǎng)絡(luò) 預(yù)期成果：調(diào)查報告。 呈現(xiàn)形式：文學(xué)、圖片。 指導(dǎo)教師意見：同學(xué)們在進(jìn)行研究的過程中仔細(xì)認(rèn)真，態(tài)度認(rèn)真，思路正確。 簽名：景平 03月10日 可能存在的問題：對霧霾危害過的地區(qū)考察可能不是很順利。

研究性學(xué)習(xí)開題報告

課題題目 汽車尾氣污染及治理 指導(dǎo)教師 景平 課題組成員 袁淑佳、李玉涵、馬恬恬、張淑紅、劉金夢、馮亞男、紀(jì)礎(chǔ)⒗蠲文⒗羆?、谭俊褐櫌蛙E慕?、陈延?相關(guān)課程 化學(xué)與生活 研究方法 調(diào)查 課題提出背景說明：隨著社會的發(fā)展，汽車工業(yè)的發(fā)展，汽車尾氣污染日益加重。 研究課題的意義和價值：可以查到汽車尾氣污染的原因及治理。 任務(wù)分工：李玉涵、袁淑佳、馬恬恬、張淑紅負(fù)責(zé)活動記錄、整理資料和陳述報告，劉金夢、李見云、馮亞男、李夢寧負(fù)責(zé)上網(wǎng)或上圖書樓查資料、撰寫報告，紀(jì)礎(chǔ)⑻房『謾⑼蹺慕?、陈延雯穳羰校恼O鮮Α 活動步驟： 第一階段：03月01日――03月15日，上網(wǎng)、圖書館對于汽車尾氣形成的原因與防治辦法開始查閱資料。 第二階段：03月16日――04月16日對汽車尾氣危害請教教師，并做整理。 第三階段：04月17日――05月17日對汽車尾氣危害過的地區(qū)進(jìn)行實地考察。 第四階段：05月18日進(jìn)行整理資料。 第五階段：06月進(jìn)行撰寫結(jié)題報告。 研究內(nèi)容：汽車尾氣環(huán)境污染原因既防治措施 可行性分析：圖書資料、各類學(xué)科書籍、相關(guān)報刊、實驗室（設(shè)備） 預(yù)期成果：調(diào)查報告 呈現(xiàn)形式：文學(xué)、圖片 指導(dǎo)教師意見：同學(xué)們在進(jìn)行研究的過程中仔細(xì)認(rèn)真，態(tài)度認(rèn)真，思路正確。 簽名：景平 03月12日 可能存在的問題：對于有關(guān)汽車尾氣環(huán)境污染原因調(diào)查可能不順利。

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