轉(zhuǎn)述課件。
今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家推薦的是一篇精選好文,主題是“轉(zhuǎn)述句課件”,歡迎大家閱讀。教案課件是老師在上課前準(zhǔn)備的重要工作,所以老師們需要花費(fèi)一些時(shí)間來完成。教案是成為一名出色教師所必備的條件之一。
教學(xué)目標(biāo)
1.能根據(jù)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
2.轉(zhuǎn)述時(shí)能弄清要點(diǎn)、不遺漏主要信息。
3.轉(zhuǎn)述時(shí)能做好人稱的轉(zhuǎn)換。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
轉(zhuǎn)述時(shí)能弄清要點(diǎn)、不遺漏主要信息。
難點(diǎn):
轉(zhuǎn)述時(shí)能做好人稱的轉(zhuǎn)換。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/strong>
師:我們先來玩一個(gè)游戲,名字叫“悄悄告訴他”。師生游戲。
揭題導(dǎo)入:像剛才這樣,把話轉(zhuǎn)告給別人聽,可以叫傳話,也可以叫轉(zhuǎn)述。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
二、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)轉(zhuǎn)述
1.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)方法。
(1)出示教材中的情境。
(2)學(xué)生分成小組,組內(nèi)演示轉(zhuǎn)述,發(fā)現(xiàn)問題,探究方法。
(3)小組匯報(bào)問題與發(fā)現(xiàn),教師集中總結(jié),做出示例,指導(dǎo)方法。
對(duì)比發(fā)現(xiàn),總結(jié)方法:①主要信息要完整、準(zhǔn)確。②要點(diǎn)明確。根據(jù)主要信息提取要點(diǎn)。 ③注意轉(zhuǎn)換人稱。
2.練習(xí)轉(zhuǎn)述。
出示不同情境,學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。互相評(píng)議。
班級(jí)匯報(bào)表演。師總結(jié)亮點(diǎn),提醒注意。
三、游戲鞏固
1.師生合作游戲。
指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人離開教室,以聽不到教室里的談話為宜。老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者告知要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。轉(zhuǎn)述者離開教室,進(jìn)行轉(zhuǎn)述。接受轉(zhuǎn)述的人回到教室,根據(jù)通知做出行動(dòng)。其他同學(xué)根據(jù)他的行動(dòng)判斷轉(zhuǎn)述是否成功。
2.小組合作游戲。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學(xué)生的口語交際能力有所提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。
重難點(diǎn)
能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。
樂學(xué)善思辦法
1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與,大膽實(shí)踐,提高口語交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,昨天在全體教師會(huì)上,學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng),你們想知道是什么活動(dòng)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽。
教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng),下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品,如繪畫、手抄報(bào)、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加,請(qǐng)你們準(zhǔn)備好自己的作品,本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報(bào))
剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書課題:轉(zhuǎn)述)
(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,巧設(shè)口語交際的情境,激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性,形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)
二、明確要求,引導(dǎo)交際
1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?先自由讀課文,再動(dòng)筆畫一畫。
2.學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書。(板書:認(rèn)真傾聽,說清楚、說明白)
3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學(xué)生傾聽是否認(rèn)真。
(此環(huán)節(jié)通過獨(dú)立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn),并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)
三、模擬情境,實(shí)際交際
(一)向同學(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知:如果我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué),請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。
1.實(shí)踐訓(xùn)練。
小組合作,每組選派兩人,一個(gè)人扮演張磊,一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,其他人認(rèn)真傾聽并進(jìn)行。之后,組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。
2.選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評(píng)議。
出示要求:
(1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚,說明白,做到態(tài)度自然大方。
(2)張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。
在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),要做到:與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì),如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。
(時(shí)刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來,全面提高課堂效率。口語交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,努力實(shí)現(xiàn)聽與說的雙向互動(dòng)。)
(二)請(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué),我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,而接電話的卻是張磊的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?
1.實(shí)踐訓(xùn)練。
同桌進(jìn)行口語交際實(shí)踐練習(xí)。
2.請(qǐng)同學(xué)與老師合作來表演,其他同學(xué)。(師生表演,可以找不同層次的學(xué)生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)能力與禮貌用語上講行。
(“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同,交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率。)
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。
預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽到的故事講給別人聽;轉(zhuǎn)述家長要對(duì)老師說的話,等等。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。
3.根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào),注重相應(yīng)的。
(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間,激活學(xué)生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)
五、提升,課外交際
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))
2.師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。
3.作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長,明天再把家長對(duì)此次活動(dòng)的意見轉(zhuǎn)述給老師。
我們的生活中,無時(shí)、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)經(jīng)常鍛煉說話,提高自己的口語交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時(shí),要弄清要點(diǎn),不要遺漏主要信息。
2.轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱的轉(zhuǎn)換。
3.跟別人轉(zhuǎn)述時(shí)能做到態(tài)度自然大方,有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
轉(zhuǎn)述時(shí),弄清要點(diǎn),不要遺漏主要信息。
教學(xué)策略
1.創(chuàng)設(shè)情境
努力把口語交際的訓(xùn)練置于一個(gè)具體的情境中,確定學(xué)生的主體地位,安排給學(xué)生交際的任務(wù),用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與交際,在交際中體驗(yàn)語言的魅力,獲得身心的愉悅和美感。
2.授人以漁
聽得悅耳,說得順口,品出味兒是學(xué)習(xí)語言的最終目的,也是口語交際教學(xué)的終極目標(biāo),口語交際教學(xué)就是要教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法,并在口語交際的實(shí)踐中學(xué)會(huì)交際。
3.遷移實(shí)踐
口語交際能力的培養(yǎng)要遷移到學(xué)生的生活實(shí)踐中去,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
板塊一 聯(lián)系生活,引出交際話題
1.導(dǎo)入新課。
(1)師引導(dǎo):同學(xué)們,昨天老師讓課代表轉(zhuǎn)達(dá)老師布置的一項(xiàng)作業(yè),誰來說說,昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢?
(2)示例:與家長一起觀看《朗讀者》節(jié)目,并將家長的觀后感轉(zhuǎn)述給老師。
2.師指名轉(zhuǎn)述作業(yè)內(nèi)容。
3.轉(zhuǎn)述家長的話。
(1)師引導(dǎo):你們的家長說了哪些觀后感呢?
(2)生自由轉(zhuǎn)述家長的話。
4.師小結(jié):在生活中,人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人,這叫“捎話兒”,也叫“轉(zhuǎn)述”。(課件出示課題:轉(zhuǎn)述)
5.引導(dǎo)明確轉(zhuǎn)述要求。
(1)師引導(dǎo):剛才向老師轉(zhuǎn)述了家長的話的同學(xué)請(qǐng)舉手。這些同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述,那誰能說說轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?
(2)根據(jù)生交流情況總結(jié)轉(zhuǎn)述注意事項(xiàng)。
課件出示:
聽清要點(diǎn),不遺漏主要信息。
說得明白,注意人稱的轉(zhuǎn)換。
要有禮貌,注意說話的語氣。
6.師小結(jié):轉(zhuǎn)述時(shí)要聽清楚要點(diǎn),不要遺漏重要信息,同時(shí)要注意人稱的轉(zhuǎn)換。讓別人聽明白你的意思,就是一次成功的轉(zhuǎn)述。
設(shè)計(jì)意圖上課伊始,同學(xué)轉(zhuǎn)述課代表的話,學(xué)生轉(zhuǎn)述家長的話,不知不覺就把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生都興致盎然。
板塊二 創(chuàng)設(shè)情境,落實(shí)交際要點(diǎn)
1.根據(jù)通知,練轉(zhuǎn)述。
(1)師:圖書館出示了關(guān)于更換借閱卡的通知,需要你們轉(zhuǎn)告給同學(xué)小軍。
①課件出示更換借閱卡的通知。
②師引導(dǎo)模擬轉(zhuǎn)述:現(xiàn)在老師當(dāng)你們的同學(xué)小軍,誰來將這則通知轉(zhuǎn)述給我?
③師指名轉(zhuǎn)述,師生評(píng)議。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,練轉(zhuǎn)述。
①生自由讀一讀課本上列出的圖文材料。
②生轉(zhuǎn)述,師生評(píng)議。
2.看范例,練轉(zhuǎn)述。
(1)播放小伙伴轉(zhuǎn)述的視頻;師生評(píng)議。
(2)小組練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程中設(shè)置梯度,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述,逐步落實(shí)3個(gè)轉(zhuǎn)述要點(diǎn)。
板塊三 延伸話題,鍛煉交際能力
1.創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。
(1)師引導(dǎo):在生活中,除了轉(zhuǎn)述通知,轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。如果對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多,你沒聽清,或記不住時(shí),怎么辦?(記住要點(diǎn))還可以怎么辦?一下聽不清怎么辦?(預(yù)設(shè):請(qǐng)他再說一次)轉(zhuǎn)述時(shí)還要注意什么?(預(yù)設(shè):要有禮貌)
(2)師生合作表演。
①情境一:星期天,爸爸媽媽不在家,這時(shí)有人打電話來……
a。師生合作表演。
(表演內(nèi)容:請(qǐng)你媽媽于明天上午九點(diǎn)帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會(huì))
b。師生評(píng)議。
②情境二:指名暫時(shí)離開教室,以聽不到教室里的談話為宜。
a。師在教室內(nèi)說:“請(qǐng)你告訴××,讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點(diǎn)水,然后搬到外面曬曬太陽?!?/p>
b?!痢粱氐浇淌?,師指名向××轉(zhuǎn)述。
c。生評(píng)議。
2.師小結(jié):如何做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者。
(1)師引導(dǎo):要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者,必須做好哪兩件事呢?(預(yù)設(shè):聽和說)引導(dǎo)生明白在生活中,應(yīng)該如何聽,怎樣說。
(2)生交流后師總結(jié)要點(diǎn)。(出示課件)
課件出示:
聽:集中精神聽,不隨便插話,邊聽邊思考。
說:說普通話,禮貌用語,聲音響亮,自然大方。
設(shè)計(jì)意圖口語交際是以聽說訓(xùn)練為基礎(chǔ)的,對(duì)學(xué)生的聽說技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練是必不可少的。教師在關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)水平的同時(shí),也要關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度與習(xí)慣,這樣才能更好地落實(shí)口語交際的“三維目標(biāo)”,使學(xué)生在長期的口語交際訓(xùn)練中,學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
教材簡析
本次口語交際設(shè)計(jì)的是“先傾聽,再轉(zhuǎn)述”。從能力發(fā)展看,這是在三上年級(jí)簡單轉(zhuǎn)述基礎(chǔ)上的一次提升練習(xí),是對(duì)學(xué)生聽、記、說能力的一次鍛煉;從內(nèi)容選擇看,“聽”和“轉(zhuǎn)述”的是一篇描寫親情的文章,是本單元主題的拓展。課文中的提示語共五個(gè)自然段。第一自然段是對(duì)這次口語交際的安排和“聽”“記”“說”的總體要求,第二和第三自然段是對(duì)“聽”和“記”的具體要求,第四和第五自然段是對(duì)“轉(zhuǎn)述”的具體要求。
設(shè)計(jì)理念
“聽”與“說”能力的發(fā)展應(yīng)著眼于學(xué)生的語言實(shí)踐,不是“明白”或是“懂得”了就代表實(shí)現(xiàn)了,而是需要通過親身體驗(yàn)、大量實(shí)踐才能達(dá)成的。因此,本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“明方法——重實(shí)踐——顯個(gè)性”,從而完成“方法引路——實(shí)踐習(xí)得——個(gè)性發(fā)展”的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽明白教師讀的文章的內(nèi)容,并記住內(nèi)容,能準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述出來。
2.學(xué)習(xí)記憶文章內(nèi)容的方法。
3.培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的態(tài)度,能用普通話進(jìn)行交流和表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聽,要聽得明白;記,要記得清楚;說,要說得準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備《男子漢》、《衣角的硬幣》等親情文章,學(xué)生課外搜集一篇自己受感動(dòng)的親情文章。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入揭課題
1.復(fù)習(xí)舊知。三年級(jí)時(shí)我們練習(xí)過“轉(zhuǎn)述”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師說一段話,請(qǐng)你轉(zhuǎn)述給現(xiàn)在不在課堂里的張明同學(xué)聽。(請(qǐng)一生在教室外等候)
教師深情敘述:
殷殷的血緣,融成生命的河流;綿綿的親情,鋪就成長的道路:寒風(fēng)瑟瑟,雪花飄飛,心系游子的母親,送你一件厚厚的棉衣;成長路上,過年時(shí)節(jié),樸實(shí)的'爺爺,送你一份特殊的壓歲錢;輕輕捏在水餃上的穗狀花邊、露天電影場(chǎng)里父子特殊的高度,都在記憶的河床上,灑滿了親情的貝殼,貝殼上刻滿了感恩的紋路,每一條都那么深刻、悠長……
今天老師將為同學(xué)們送上一篇美文,它樸實(shí)無華,卻能夠深深打動(dòng)人心,情感蘊(yùn)藏在細(xì)節(jié)中,成為永恒!
2.學(xué)生運(yùn)用原有能力轉(zhuǎn)述給原在教室外等候的同學(xué)聽。(通過聽的同學(xué)的收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥。教師提醒學(xué)生抓主要內(nèi)容,注意人物語氣轉(zhuǎn)換,適當(dāng)記憶優(yōu)美感人的語句。)
3.揭題。剛才我們傾聽一段話并進(jìn)行了轉(zhuǎn)述。這節(jié)課,我們要聽一個(gè)故事,并講給別人聽。板書:先傾聽,再轉(zhuǎn)述
(以復(fù)習(xí)的方式引入新課的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)行新知學(xué)習(xí)前的“熱身運(yùn)動(dòng)”,在心理、能力上降低了學(xué)習(xí)難度,促使學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
二、閱讀課文明方法
1.在聽文章前,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文要求,想想要聽清什么、記住什么、說清什么?
2.學(xué)生交流,教師板書:
故事內(nèi)容:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)
重點(diǎn)句子:深情、優(yōu)美、形象
(設(shè)計(jì)意圖:語文的學(xué)習(xí)是情理結(jié)合的,理性地閱讀分析課文要求有利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng),培養(yǎng)起良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
三、傾聽文章重實(shí)踐
1.教師第一遍閱讀短文《男子漢》,學(xué)生交流故事大意。
男子漢
清晨,一陣整理東西、關(guān)皮箱的聲音把我弄醒了。父親又要走了!父親是位導(dǎo)演,事業(yè)使他必須整年漂泊在外。離別情深,每一次的團(tuán)聚都是我倆最高興的事。
父親那沉重的腳步聲響了起來,那聲音在向我的房間靠近,每一步都聽得十分清晰。忽然,那聲音停住了。好一會(huì)兒,一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒有。我悄悄地翻身下床,那聲音卻離去了,移到大門口。門“喀噠”一聲開了,又輕輕地關(guān)上,只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。
我身不由已地來到了陽臺(tái)上??諘绲鸟R路靜極了,悄然無聲,一切都好像在睡夢(mèng)中。從下面的大門洞里走出了一個(gè)高大的身影,裹在一件深色的大衣里。他開始在堅(jiān)實(shí)的路上行走,右手提著一個(gè)黑色皮箱,左肩跨著背包。他快步走到了馬路的中央。我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步,慢慢回過頭來,朝這兒投來一瞥。不知為何,我連忙俯身躲了起來。不知過了多久,當(dāng)我再次抬起頭來眺望時(shí),只能看見那個(gè)身影漸漸遠(yuǎn)去,消失在大街的盡頭……
再見,父親。一路順風(fēng)!
2.教師第二遍閱讀文章《男子漢》,學(xué)生交流印象深刻且對(duì)關(guān)系到文章中心表達(dá)的重點(diǎn)詞句。
例:那聲音在向我的房間靠近,每一步都聽得十分清晰。忽然,那聲音停住了。好一會(huì)兒,一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒有。我悄悄地翻身下床,那聲音卻離去了,移到大門口。門“喀噠”一聲開了,又輕輕地關(guān)上,只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。
再如:我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步,慢慢回過頭來,朝這兒投來一瞥。不知為何,我連忙俯身躲了起來。
學(xué)生評(píng)價(jià)是否捕捉到了重點(diǎn)詞句。
3.學(xué)生嘗試選用第一人稱或第三人稱說給同桌聽,同桌對(duì)照課文要求評(píng)價(jià)。
4.重點(diǎn)品味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。
(初步實(shí)踐需要分步達(dá)成,學(xué)生在分步練習(xí)中才能逐漸掌握方法,得到能力的有效鍛煉提高。其中關(guān)注重點(diǎn)詞句是對(duì)“親情”類文章轉(zhuǎn)述的個(gè)性解讀,只有捕捉住對(duì)表達(dá)中心有幫助的詞句才能心有所動(dòng),在轉(zhuǎn)述中感動(dòng)他人。另外在第一次嘗試練習(xí)中選擇較短的文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)有利于于課堂效率的提升。)
四、小組練習(xí)顯個(gè)性。
1.四人小組按要求練習(xí),要求讀文章的同學(xué)口齒清晰、聲情并茂,聽的同學(xué)有困難時(shí)適當(dāng)動(dòng)筆幫助記憶,遇到其他困難想辦法解決。(給負(fù)責(zé)朗讀的學(xué)生分發(fā)短文《衣角的硬幣》)
衣角的硬幣
十幾歲的時(shí)候,我第一次離開家,獨(dú)自去鄰城上中學(xué)。母親用了很長一段時(shí)間為我預(yù)備行囊。直到臨行前的晚上,母親居然還把我早已打點(diǎn)好的行囊都翻了出來,重新整理了一下。第二天,當(dāng)我掏出一件外套穿上時(shí),才驚訝地發(fā)現(xiàn),我的每一件外套的衣角都多了一枚硬幣。
于是我去問母親,怎么好好的衣服,都縫上了一枚硬幣啊?母親淡然一笑,說,硬幣可以辟邪。
我就笑著責(zé)怪她太過迷信,思想不開竅。母親卻只是憨笑,并不反駁。
后來,我開始了孤獨(dú)的學(xué)習(xí)生活,每天勞累于繁重的學(xué)業(yè)之中,漸漸淡忘了這件事情。只是每當(dāng)穿上外套的時(shí)候,手插在口袋里,總要習(xí)慣隔著布料捏捏那枚硬幣,便總想起母親,心中也繼續(xù)暗笑她的迂腐。
再后來,一場(chǎng)意外卻改變了我對(duì)硬幣的想法。
記得那是一個(gè)周末,我獨(dú)自坐車離開城市,去西郊外的一個(gè)風(fēng)景區(qū)游玩。那里其實(shí)是個(gè)無人打理的森林保護(hù)區(qū),山野蒼茫,郁郁蔥蔥,風(fēng)景極好。我一下子被那秀美的山景打動(dòng)了,決心去攀爬最高的山峰??茨亲钸|闊的風(fēng)景。當(dāng)我站在山頂上,遙望那遼遠(yuǎn)的土地上崛起的那座平時(shí)令人備感惶恐的城市,在自己的足下變得如此渺小時(shí),我年輕的心中頓時(shí)升起一種征服者的快意,不由得盡情地大喊起來……
下山的時(shí)候,已經(jīng)臨近黃昏,我準(zhǔn)備坐路過的班車回學(xué)校。但當(dāng)我摸索口袋的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己的錢包居然不見了。我頓時(shí)焦灼起來,在周身上下反復(fù)翻找著,但始終沒有發(fā)現(xiàn)那只錢包的蹤影。一定是丟在莽莽的山野中了,我心中一陣恐慌。當(dāng)時(shí),周遭只有空曠的山野和馬路,根本沒有人家,只有偶爾飛馳而過的汽車。
就在我瀕臨絕望的時(shí)候,我卻摸到了那枚硬幣,那枚衣角的硬幣。當(dāng)我從衣角挖出來這枚一塊錢的硬幣時(shí),激動(dòng)得差點(diǎn)要落下淚來。這枚硬幣,足以讓我坐上回城的夜車,順利地回到學(xué)校了。
回去后,我特地給家里打了個(gè)電話,說起這件事情來。接電話的是父親,他聽完我的訴說之后,居然大叫起來,他說真讓你媽猜中了,沒想到這么驚險(xiǎn)的事情真的會(huì)在你身上發(fā)生。
原來,因我從未遠(yuǎn)離過母親,在我要離家的那幾天里,母親總是忐忑不安,甚至有些神經(jīng)過敏起來,總試想著會(huì)有種種困難落到我的頭上。她反復(fù)地問父親,若孩子在外面遇到不測(cè),或被偷或被搶,陷入困境怎么辦???父親卻是情理中人,反復(fù)地回答人生禍福是無常的,并不是能輕易揣測(cè)和躲避得了的事情。但母親還是情不自禁地陷入了那種無邊的無奈和恐慌之中。最后思來想去,才在我離開前的那天夜里,連夜為我在每一件衣服里縫上了一枚硬幣。她固執(zhí)而無奈地認(rèn)為在一個(gè)隱秘的地方留下一個(gè)硬幣,興許對(duì)我會(huì)有用的。
聽罷,我猛然醒悟過來。原來硬幣的本意并不是迷信辟邪,只是母親情切,擔(dān)心我獨(dú)在他鄉(xiāng),難免陷入困境而種下的一根救命的稻草而已。未曾想,在困境面前,那一枚帶著母愛的硬幣卻真的帶來了無限的生機(jī)。因此,我滿懷感激地想,辟邪的并不是那衣角的硬幣,而是母親那無比深沉的愛?。?/p>
今年年初的時(shí)候,我又開始打點(diǎn)行囊,準(zhǔn)備再次離開家鄉(xiāng),去江南一座遙遠(yuǎn)的海邊城市工作。母親依舊幫我整理行囊,反反復(fù)復(fù),一遍又一遍地整理,直到臨行的前一天夜里還在張羅。
當(dāng)我第二天踏上火車,當(dāng)站臺(tái)上那個(gè)蒼老的身影變得遙遠(yuǎn)朦朧的時(shí)候,我迅速地打開了行李包,抽出一件件外套。果然,每一件外套的衣角都縫著一枚沉甸甸的硬幣。
在一座陌生的城市里,在漂泊流浪的日子,我總習(xí)慣將手插進(jìn)外套的口袋,隔著布料將那衣角的硬幣踏踏實(shí)實(shí)地捏在手里,仿佛母親那深沉的愛意從未遠(yuǎn)離。
2.學(xué)生間轉(zhuǎn)述,小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3.指名學(xué)生代表上臺(tái)轉(zhuǎn)述,學(xué)生評(píng)價(jià),老師點(diǎn)撥。
4.交流個(gè)性經(jīng)驗(yàn):如果你在剛才的練習(xí)中有自己的好方法,請(qǐng)說出來與同學(xué)分享,尤其是聽長故事時(shí)該怎么記住說清。
(在緊扣要求的基礎(chǔ)上,講求“學(xué)無定法”,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)個(gè)性表達(dá),在長文轉(zhuǎn)述練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法,并與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使大班化教學(xué)揚(yáng)長避短。)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)真傾聽,記住別人話語的要點(diǎn),轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱轉(zhuǎn)換。
2.能讀懂書面通知要求,根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
二、教學(xué)重點(diǎn)
記住要點(diǎn),注意人稱轉(zhuǎn)換,準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體PPT
四、教學(xué)實(shí)踐
1課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)游戲,引入課題
教師引導(dǎo):同學(xué)們,今天上課我們先來玩一個(gè)游戲——我說你聽。
出示課件2:
教師選一名學(xué)生耳語,內(nèi)容自定,選擇適合轉(zhuǎn)述的語言。如:如果明天天氣好,我?guī)銈內(nèi)シ棚L(fēng)箏。
教師追問:你們想知道剛才老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說了什么嗎?請(qǐng)他來告訴大家。
預(yù)設(shè):老師說,如果明天天氣好,她帶我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。
教師追問:對(duì),他說出了老師想說的話。我們剛才的過程,就是轉(zhuǎn)述,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
二、模擬書面通知,練習(xí)捕捉信息
1.出示通知:學(xué)生細(xì)讀通知,在課本上畫出信息要點(diǎn)。
出示課件3:
通知
2.小組合作,按要求,練習(xí)轉(zhuǎn)述。
出示課件4:
教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀練習(xí)要求,梳理學(xué)習(xí)任務(wù):
提出要求:請(qǐng)把本通知轉(zhuǎn)告給小組成員。
轉(zhuǎn)述者:記住要點(diǎn),注意人稱的轉(zhuǎn)換。
傾聽者:認(rèn)真傾聽,沒聽清楚的地方提出疑問。
三、練習(xí)人稱轉(zhuǎn)換,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)
1.出示情境圖,完成轉(zhuǎn)述。
出示課件5:
2. 小組練習(xí),教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按提示要點(diǎn)轉(zhuǎn)述。
3.角色扮演,情境展示。
出示課件6:
情境一:給小麗打電話,小麗不在家,她媽媽接的電話,這時(shí)需要怎樣轉(zhuǎn)述?
預(yù)設(shè)1:請(qǐng)小麗明天早晨8點(diǎn)在學(xué)校門口集合。
教師追問:你講清楚了讓小麗做什么,但總覺得缺少什么?同學(xué)們,你們覺得缺少什么呢?
預(yù)設(shè)2:缺少禮貌用語,應(yīng)該稱呼小麗媽媽為阿姨,并且缺少“干什么”,要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點(diǎn)集合去干什么。
教師追問:那你能不能進(jìn)行完善,再來打電話說一說。
預(yù)設(shè)3:阿姨,小麗在家嗎?(小麗沒在家,你是誰呢?)我是小明,我想告訴小麗,讓她明天早晨8點(diǎn)到學(xué)校門口集合,我們要去博物館參觀。(好的,謝謝小明。)
情境二:給小麗打電話,如果只有小麗的祖父在家,且耳背。你該怎么辦?
預(yù)設(shè)1:我會(huì)稍后再打,怕祖父聽不清,耽誤了重要的事情。
預(yù)設(shè)2:告訴他的祖父,我是誰,請(qǐng)小麗回電話。
情境三:小麗接電話。
預(yù)設(shè)1:小麗,明天我們?nèi)⒂^博物館,老師讓我轉(zhuǎn)告你,明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合,然后我們一起乘車去。
四、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)多種轉(zhuǎn)述
情境創(chuàng)設(shè):
出示課件7:
學(xué)生自選情境,小組互助,練習(xí)轉(zhuǎn)述。
五、課堂小結(jié):
教師小結(jié):轉(zhuǎn)述是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常要用到的一種交流的方法,我們也可以在平時(shí)多加練習(xí)。注意弄清要點(diǎn),不遺漏重要信息,同時(shí)也要注意人稱的轉(zhuǎn)化。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《轉(zhuǎn)述句課件必備》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了轉(zhuǎn)述課件專題,希望您能喜歡!
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