媽媽格桑拉說(shuō)課稿集錦

師：我為自己的媽媽獻(xiàn)上了什么祝福呢？

生：……

師：“媽媽格桑拉”是什么意思？

生：……

師：“格桑拉”是一句藏族的語(yǔ)言，“格?！北硎拘腋?，“拉”表示對(duì)人的尊敬，“媽媽格桑拉”就是祝媽媽幸福。

師：歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美、抒情）速度呢？（稍慢）

三、學(xué)習(xí)歌詞。

1、有感情地朗讀前四句歌詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)有感情地朗讀歌詞。

生齊讀。

師：歌詞中哪一句是你和媽媽曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的鏡頭？

生：……

2、用更強(qiáng)烈的感情讀后四句歌詞。

師：媽媽的愛(ài)歷歷在目，難以忘懷，那就把我們心中對(duì)媽媽的愛(ài)更強(qiáng)烈地表達(dá)出來(lái)吧。

四、學(xué)唱歌曲。

1、跟琴視唱曲譜。

2、再次聽(tīng)?zhēng)煼冻?，生輕聲跟唱。

3、啟發(fā)情緒。

師：爬到媽媽的肩上說(shuō)悄悄話(huà)，依在媽媽的懷里，牽著媽媽的手，是什么樣的感覺(jué)呢？

生：（甜蜜的、溫暖的）……

師：請(qǐng)你們帶上這樣的感情來(lái)唱唱這幾句。

（師用手勢(shì)引導(dǎo)）。

師：你覺(jué)得哪一句能最強(qiáng)烈地表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)？

生：媽媽格桑拉……

師：你能加上一個(gè)動(dòng)作嗎？

生舉手表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

師：既然“媽媽格桑拉”是一句藏語(yǔ)，我們也模仿一下藏族禮節(jié)，為媽媽獻(xiàn)上潔白的“哈達(dá)”，表達(dá)我們對(duì)媽媽無(wú)盡的愛(ài)和祝福吧。（師示范）

生跟師學(xué)習(xí)動(dòng)作。

師：用雙手捧哈達(dá)，高舉與肩平，然后再平伸向前，彎腰給對(duì)方，這時(shí)，哈達(dá)正與頭頂平，這表示對(duì)對(duì)方尊敬和最大的祝?！槿缫?。

五、表現(xiàn)歌曲。

跟課件音樂(lè)演唱歌曲，生加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作，師指揮。

六、小結(jié)。

師：母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，讓我們用歌聲帶給媽媽快樂(lè)，讓我們用愛(ài)溫暖媽媽的心，給媽媽送去我們最真摯的祝福，祝媽媽健康幸福！

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大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿1000字

作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師，工作中的一部分是寫(xiě)說(shuō)課稿，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫(xiě)得清晰而有條理呢？小編為大家呈上收集和整理的大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿1000字，供你參考，希望能幫到你。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

金秋十月，我們帶孩子們?nèi)⒂^了秋天的田野，一路上孩子們看到了小樹(shù)葉紛紛從樹(shù)枝上飄落的情景，引起了他們的興趣，老師，小樹(shù)葉為什么會(huì)掉下來(lái)？老師，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)瑡寢尪嗫蓱z呀！這正是教育幼兒要關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽的大好時(shí)機(jī)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《大樹(shù)媽媽》。

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)散文詩(shī)中的對(duì)話(huà)，感知詩(shī)中優(yōu)美的句式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

⒉體驗(yàn)散文詩(shī)中小主人對(duì)媽媽的關(guān)心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈大樹(shù)媽媽的課件、3棵大樹(shù)。

⒉背景音樂(lè)《小烏鴉愛(ài)媽媽》、進(jìn)場(chǎng)音樂(lè)《小樹(shù)葉》。

⒊小鳥(niǎo)、松鼠、小星星的胸飾人手一份，小動(dòng)物指偶人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)《小樹(shù)葉》音樂(lè)入場(chǎng)。

⒈導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，秋天來(lái)了，許多樹(shù)葉娃娃離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)械椒浅５毓聠?、寂寞，那你們想想誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，來(lái)陪她呢？

⒉幼兒自由講述。

二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

⒈觀看畫(huà)面一

⑴提問(wèn)：看看到底是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)什么話(huà)呢？

⑵幼兒自由講述。

⑶放課件。師：聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)到底是怎么說(shuō)的？

⑷幼兒學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)。

⒉觀看畫(huà)面二

提問(wèn)：還有誰(shuí)也來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃呢？（小松鼠）那誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小松鼠的話(huà)？

⒊觀看畫(huà)面三

提問(wèn)：咦，又是誰(shuí)來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃了，小星星又會(huì)說(shuō)什么呢？

⒋完整欣賞散文詩(shī)。

⑴教師朗誦。師：老師還把它們說(shuō)的話(huà)編成了散文詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

⑵欣賞散文錄音后提問(wèn)：你覺(jué)得這篇散文詩(shī)美嗎？那你們想不想來(lái)表演一下呢？

三、幼兒表演，鞏固散文詩(shī)內(nèi)容。

⒈幼兒自由選擇角色。

師：請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小動(dòng)物輕輕地請(qǐng)到自己的身上，和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么。

⒉分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。

⒊幼兒表演，并將小動(dòng)物送到大樹(shù)上。

四、感受散文詩(shī)中表現(xiàn)的內(nèi)在情感，產(chǎn)生愛(ài)樹(shù)媽媽的情感。

⒈幼兒討論：為什么小鳥(niǎo)、松鼠小星星來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，愿意陪她呢？

⒉提問(wèn)：你們喜歡大樹(shù)媽媽嗎？你愿意為大樹(shù)媽媽做什么？

五、創(chuàng)編。

⒈小組討論。師：秋天還有很多的小動(dòng)物，它們也想來(lái)當(dāng)大樹(shù)媽媽的娃娃，請(qǐng)小朋友也去拿一個(gè)小動(dòng)物，到大樹(shù)媽媽的身邊去說(shuō)吧！

⒉幼兒創(chuàng)編展示。

六、萌發(fā)師生間的情感。

師：現(xiàn)在大樹(shù)媽媽有了很多的娃娃，她很開(kāi)心，老師媽媽也想有娃娃，你們誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)我的娃娃，那讓老師媽媽帶你們一起去玩吧！

活動(dòng)延伸：

讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，并把幼兒編的話(huà)編到散文詩(shī)中去。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。

2、欣賞散文，知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、范畫(huà)一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。

2、學(xué)具：制作信件的若干材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼相互問(wèn)候，幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏下做律動(dòng)。

二、感知活動(dòng)。

1、談話(huà)：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來(lái)時(shí)，大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。

2、教師出示教學(xué)范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察討論：這是什么季節(jié)？小樹(shù)葉怎么啦？小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后會(huì)怎么樣？

3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。

4、欣賞散文第二遍。

提問(wèn)：小樹(shù)葉在信里對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么？鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導(dǎo)。

三、游戲活動(dòng)。

1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。

2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。

3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。

四、情感體驗(yàn)。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。

五、操作活動(dòng)：給媽媽的禮物。

幼兒集體寫(xiě)信，或者畫(huà)出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛(ài)。收拾學(xué)具，集體去寄信。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇3)

一.教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格，學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲，并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，樹(shù)立愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然的好品德。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。難點(diǎn)：正確演唱好后八分休止，做到音斷氣不斷。

二.學(xué)情分析

二年級(jí)三個(gè)班一百來(lái)名學(xué)生。三個(gè)班基本情況差不多。有優(yōu)秀的學(xué)生也有資質(zhì)差一點(diǎn)的孩子。三班：于欣桐，汪涵這兩名同學(xué)特別優(yōu)秀。接受能力，記憶力，表現(xiàn)力都特別強(qiáng)。把她們的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮起來(lái)帶動(dòng)整個(gè)班及整個(gè)年。

三.教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.寒冷的冬天將要過(guò)去，春天要來(lái)臨了，我們看大森林里有什么變化?

2.打開(kāi)大屏幕放映課件(一)。

生;觀察并說(shuō)說(shuō)

師;春天到了。大森林里小草發(fā)芽，鮮花盛開(kāi)，還有很多動(dòng)物朋友集在大樹(shù)身旁享受陽(yáng)光雨露。那我們也來(lái)分享這美好的春天吧。(放音樂(lè)并找四名同學(xué)上前面表演。)

(二)學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好。小動(dòng)物們和大樹(shù)和諧的生活在大森林里，這時(shí)又來(lái)了一位新成員《小鳥(niǎo)》。大樹(shù)像媽媽一樣呵護(hù)著小鳥(niǎo)。他們之間有什么故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：放第二張幻燈片

生;齊讀題目。

師：板書(shū)《大樹(shù)媽媽》

師：放第三張幻燈片

師;用快板形式念歌詞。(注意有休止符地方的歌詞)

生：跟著讀

師：大樹(shù)媽媽的枝葉可茂盛了，小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了，如果你是這只小鳥(niǎo)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?

師;聽(tīng)一遍歌曲，并感受歌曲的情緒和速度。

生;(略)

師;請(qǐng)學(xué)生跟著錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲。

生;分句模唱法解決難點(diǎn)。

師：小朋友有幾個(gè)地方唱得不太好，現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。

生;(略)

生;完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。(讓學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)輕柔)

師：大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌，小鳥(niǎo)們睡著了，那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀

生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。

師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?

生;(略)

師;彈琴，生唱譜。

師;把難點(diǎn)句寫(xiě)在黑板單獨(dú)公關(guān)。

(三)、分組創(chuàng)編，角色表演。

1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。

2)邀請(qǐng)各組上臺(tái)表演(小組成果展示，評(píng)出表演獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。)

3)全班表演。

(四)學(xué)生評(píng)價(jià)。

你覺(jué)得這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒?為什么?那你呢?

三、課堂小結(jié)。

師：在大樹(shù)媽媽的搖籃里，小鳥(niǎo)感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽?zhuān)闶切▲B(niǎo)，你會(huì)怎么想，會(huì)怎么做?

生;(略)

師：(放第六張課件讓學(xué)生看)剛才也茂密的森林，讓人們砍沒(méi)了。小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。一切都悲涼凄慘。

所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下，大樹(shù)媽媽一定會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，小鳥(niǎo)們會(huì)更加幸福、快樂(lè)，讓我們和小鳥(niǎo)一起唱起來(lái)，跳起來(lái)結(jié)束今天的音樂(lè)課吧。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1、要求幼兒會(huì)唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。

2、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作和舞蹈。

3、要求孩子懂得愛(ài)家鄉(xiāng)的森林資源，并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

唱會(huì)歌曲，并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹(shù)媽媽給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的幫助和好處有哪些，讓孩子通過(guò)歌曲進(jìn)行想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

投影儀、歌曲視頻 圖片

活動(dòng)過(guò)程

（1） 開(kāi)始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的'內(nèi)容講給孩子們聽(tīng)，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美麗的森林公園里，有一顆百歲的大樹(shù)媽媽?zhuān)⒌臉?shù)冠，象一把巨大的傘。

（2） 學(xué)歌詞。大樹(shù)媽媽?zhuān)瑐€(gè)兒高，對(duì)著搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥(niǎo)睡著了。大樹(shù)媽媽個(gè)兒高，對(duì)著搖籃呵呵笑，風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，搖籃上的大傘撐開(kāi)了。

（3） 基本環(huán)節(jié)，唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍，讓幼兒傾聽(tīng)，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。

（4） 問(wèn)一問(wèn)。老師問(wèn)幼兒，剛才你們聽(tīng)到老師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜歡哪一句，請(qǐng)把它說(shuō)出來(lái)或者哼出來(lái)。

（5） 說(shuō)一說(shuō)。老師把機(jī)會(huì)留給孩子，讓她們水出自己聽(tīng)到歌曲內(nèi)容，孩子們學(xué)新歌的時(shí)候，都不可能一下學(xué)會(huì)，但是，孩子們你記這一言我記那一句，不知不覺(jué)，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會(huì)了。

（6） 唱一唱，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來(lái)。孩子們帶著任務(wù)去唱，老師就會(huì)事半功倍，老師教孩子們唱，老師一邊教孩子唱，孩子也學(xué)著唱。

（7） 老師請(qǐng)能唱第一句的孩子唱出來(lái)，甚至每一句請(qǐng)個(gè)會(huì)唱的孩子，這個(gè)過(guò)程里，不會(huì)唱的孩子也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不會(huì)唱得孩子也在學(xué)習(xí)，唱會(huì)了的也想展示自己。

（8） 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲，其他的沒(méi)有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。

（9） 邊唱邊跳，老師請(qǐng)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，分組進(jìn)行表演。有的孩子說(shuō)大樹(shù)媽媽在搖孩子睡覺(jué)，有的說(shuō)大樹(shù)媽媽在撐開(kāi)自己的大傘，有的說(shuō)大叔媽媽在鳥(niǎo)兒遮風(fēng)避雨。

（10） 活動(dòng)延伸部分，“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了，孩子們必須停下來(lái)，并保持剛才的舞蹈動(dòng)作不動(dòng)，看誰(shuí)保持得久，動(dòng)了的進(jìn)行節(jié)目表演，活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動(dòng)的主旋律一直是“大樹(shù)媽媽”的音樂(lè)，鞏固這首歌曲。

（11） 節(jié)奏練習(xí)。請(qǐng)幼兒拿出自己的文具盒，筆、等等來(lái)做打擊節(jié)奏的游戲，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子，一組幼兒敲筆筒，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩，一組幼兒拍腿等等，對(duì)他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。

教學(xué)反思

活動(dòng)反思：這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)孩子們課堂有很高的興致，和老師互動(dòng)得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來(lái)，還是有難度的，對(duì)于大班的孩子他們能依樣畫(huà)葫蘆的模仿唱出來(lái)就很補(bǔ)容易了。

其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，不要給他們一個(gè)定勢(shì)的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的時(shí)候配上自己的動(dòng)作，那樣就讓孩子以為老師的這個(gè)動(dòng)作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個(gè)范疇里面，他們?cè)趧?chuàng)編的時(shí)候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會(huì)受到一些影響，。

最后，我們不能對(duì)孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評(píng)價(jià)對(duì)于錯(cuò)，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，只有鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，挖掘出來(lái)。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇5)

目標(biāo)：

1、讓幼兒在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步感知樹(shù)木與人類(lèi)的基本關(guān)系，培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周?chē)纳鐣?huì)生活環(huán)境。

3、感受幫助朋友的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：樹(shù)林和一名扮演的老師。

2、小鳥(niǎo)頭飾人手一個(gè)，鳥(niǎo)媽媽頭飾一個(gè)。

3、小鳥(niǎo)飛音樂(lè)帶，錄音機(jī)。

4、畫(huà)紙、水彩筆人手一份。

過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、以小鳥(niǎo)練習(xí)飛翔本領(lǐng)導(dǎo)入課題

放音樂(lè)：鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們一起飛進(jìn)(教師)樹(shù)林。

二、基本部分

1、小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉枯黃，討論原因

鳥(niǎo)媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)們，我們休息一會(huì)吧。咦!這樹(shù)的葉子怎么變成枯黃了?這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論。

2、大樹(shù)媽媽講述病因

鳥(niǎo)媽媽?zhuān)何覀冞€是一起來(lái)問(wèn)問(wèn)大樹(shù)媽媽吧??

大樹(shù)媽媽?zhuān)嚎諝馕廴?，工廠排污水，亂砍樹(shù)木。

3、引導(dǎo)小鳥(niǎo)為大樹(shù)媽媽想治病方法

鳥(niǎo)媽媽?zhuān)捍髽?shù)媽媽生病了，真可憐，我們想想辦法，讓大樹(shù)媽媽的病快點(diǎn)好。

小鳥(niǎo)：吃藥，唱歌給他聽(tīng)，陪他說(shuō)說(shuō)話(huà)……

大樹(shù)媽媽?zhuān)耗銈冞€是多練習(xí)飛的本領(lǐng)，趁早飛走吧!我這病你們救不了的，人類(lèi)不注意，亂排污水，廢氣，亂砍樹(shù)木。哎!沒(méi)用了……

小鳥(niǎo)：我想到就大樹(shù)媽媽的辦法了，讓人類(lèi)知道。

4、引導(dǎo)小鳥(niǎo)說(shuō)出大樹(shù)媽媽有哪些本領(lǐng)

(1)茂盛的樹(shù)葉可為我們撐起小傘，刮風(fēng)下雨我們也不怕。

(2)大樹(shù)媽媽每天把空氣打掃干凈，讓我們呼吸新鮮空氣。

(3)大樹(shù)媽媽可用自己的身體擋住洪水，保護(hù)我們的家園，讓我們每天在這兒快快樂(lè)樂(lè)的生活。

(4)大樹(shù)媽媽可把我們的家園打扮得漂亮，我們生活在這兒很幸福。

5、鳥(niǎo)媽媽總結(jié)：大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)真大，如果沒(méi)有這些大樹(shù)媽媽?zhuān)覀儗?huì)沒(méi)地方住，沒(méi)有這些美麗的家園。

6、怎樣讓人類(lèi)知道這些呢?小鳥(niǎo)各自說(shuō)說(shuō)(唱歌、送信、畫(huà)畫(huà)……)

7、幼兒繪畫(huà)：畫(huà)出大樹(shù)媽媽的本領(lǐng)。

大樹(shù)媽媽?zhuān)何疫€是喜歡你們把我的本領(lǐng)畫(huà)出來(lái)送到人類(lèi)，讓他們知道。

三、結(jié)束部分

小鳥(niǎo)把畫(huà)好的畫(huà)傳送到人類(lèi)手中。

四、延伸部分

人類(lèi)收到畫(huà)后，就注意保護(hù)樹(shù)木，海廣泛栽種樹(shù)木，使家園更美，為2008年奧運(yùn)會(huì)的勝利舉行而做準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《大樹(shù)媽媽》，使學(xué)生掌握八分休止符的時(shí)值，并能熟練的演唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔自然的聲音演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

3、鼓勵(lì)并啟發(fā)學(xué)生能自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，深刻體會(huì)母愛(ài)的偉大，從而提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教材分析：

歌曲《大樹(shù)媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲，F(xiàn)宮五聲調(diào)式，2/4拍，共兩段。中速輕柔的演唱，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。節(jié)奏中的休止符使歌曲充滿(mǎn)了活潑,親切的兒童氣息，增強(qiáng)了音樂(lè)感染力。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，深刻體會(huì)母愛(ài)的偉大。

學(xué)生分析：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)音樂(lè)課。從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。二年級(jí)學(xué)生在以前學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，能熟練的表演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱。

教學(xué)方法：

緊緊圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)、想、看、演等學(xué)習(xí)方法來(lái)表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)用具：電子琴、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師生用音樂(lè)問(wèn)好

2、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？（生：喜歡）今天呀我給你們帶來(lái)一個(gè)《大樹(shù)媽媽》的故事，（將大樹(shù)媽媽圖畫(huà)貼在黑板上）。

師：請(qǐng)看圖畫(huà)，聽(tīng)：從前，有一顆茂盛的大樹(shù)，個(gè)兒長(zhǎng)的好高，每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨，大家都叫她大樹(shù)媽媽。有一天，一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):"別哭，別哭孩子，我就是你的媽媽?zhuān)　贝髽?shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒搖啊搖，在大樹(shù)媽媽的懷抱里，小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)！

師：同學(xué)們，故事講完了，假如你是這只小鳥(niǎo)，你此時(shí)此刻會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

生：幸福、溫暖等等。

(1)xxx x x|xxx x x|

(2)xxxx xx|xxxx xx|

師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來(lái)鼓勵(lì)一下剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)不同的拍手方法鼓勵(lì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，又能為學(xué)習(xí)歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。）

二、學(xué)唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開(kāi)）

師：請(qǐng)看，這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《大樹(shù)媽媽》。

（1）范讀，教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。

師：現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧！

（2）教師拍節(jié)奏，學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。

師：你們很聰明，聲音非常好聽(tīng)。

2、聽(tīng)歌曲錄音，感受意境。

師：下面請(qǐng)聽(tīng)歌曲范唱。（師放錄音）

師：好聽(tīng)嗎？

生：好聽(tīng)。

師：那一定更想學(xué)啦?

3、師范唱。（加動(dòng)作）

師：下面我來(lái)唱唱。

師：我唱的怎樣？

生：好。

師：那就鼓勵(lì)鼓勵(lì)我吧！

生：拍手感謝。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，師范唱的過(guò)程，讓學(xué)生能更好地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。讓學(xué)生在前面充足的聽(tīng)賞歌曲的旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)生們會(huì)很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用聽(tīng)唱方式學(xué)唱歌曲。

（1）放錄音。師：學(xué)生輕聲跟唱，在跟唱過(guò)程中，咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。

師：大家好認(rèn)真呀！我為你們驕傲。

（2）師彈琴。

師：接下來(lái)和老師一起用“啦”來(lái)模唱歌曲旋律。（反復(fù)）

（3）輕聲跟琴唱歌詞。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲來(lái)唱歌詞，比比看誰(shuí)唱的準(zhǔn)確。（反復(fù)唱）

5、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)：休止符。

師：唱的很棒，我想考考你們，認(rèn)識(shí)它嗎？

（板書(shū)：“0”）生：（答）

師：它在數(shù)學(xué)中的名字是零，而在音樂(lè)中它有一個(gè)更好聽(tīng)的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請(qǐng)你們找找歌譜中的它在那兒吧！

生：（答）

師：我們?cè)诔钑r(shí)要把它表現(xiàn)出來(lái)，做到音斷氣不斷，下面你們聽(tīng)老師兩次唱的有什么不一樣。

（1）唱出休止符。

（2）不唱出休止符。

生：第一次唱的動(dòng)聽(tīng)。

師：嗯！遇到休止符就要聽(tīng)話(huà)這就是它的作用。同學(xué)們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師：學(xué)完這首歌曲想一想，你認(rèn)為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？

生：親切地，溫柔地

師：小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了，我們應(yīng)該用什么樣的速度和聲音才能表達(dá)出這樣的情感呢？

生：用中速輕柔地聲音來(lái)演唱歌曲。

師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂(lè)器來(lái)伴奏。

師：今天老師還帶來(lái)了幾種打擊樂(lè)器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認(rèn)為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?，F(xiàn)在又打擊樂(lè)器的同學(xué)伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍）

8、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

師：同學(xué)們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動(dòng)作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個(gè)小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵(lì)）

（設(shè)計(jì)意圖：為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編旋律，遵循注重個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)作，有力于提高學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及審美能力，增強(qiáng)自信心。又提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。為今后的合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。）

三、總結(jié)。

師：在大樹(shù)媽媽的搖籃里，小鳥(niǎo)感到很幸福，如果這時(shí)候有人要砍伐大樹(shù)媽媽?zhuān)闶切▲B(niǎo)，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？生：（答）師：所以我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然，相信在大家的保護(hù)下大樹(shù)媽媽一定長(zhǎng)得更加茂盛，小鳥(niǎo)也會(huì)更幸?？鞓?lè)，讓我們唱起來(lái)跳起來(lái)吧！

四、作業(yè)布置。

課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。

（設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。）

五、教學(xué)反思

對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌曲內(nèi)容較短，學(xué)生自制力又差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式，也就是用歌表演的形式來(lái)進(jìn)行，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱等活動(dòng)，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學(xué)生喜愛(ài)自然，更加熱愛(ài)生活。

欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌的理解。這樣，學(xué)生進(jìn)入了參與音樂(lè)的積極狀態(tài)，更好地體驗(yàn)音樂(lè)情緒。這種全體參與不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂(lè)情緒吻合。應(yīng)給予充分肯定。

但在細(xì)節(jié)上尚有一些不足，比如說(shuō)在發(fā)揮學(xué)生想象這點(diǎn)上。我雖然是通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語(yǔ)言等來(lái)塑造音樂(lè)形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)母愛(ài)的偉大情懷，創(chuàng)作出更多的歌。

小樹(shù)葉找媽媽說(shuō)課稿

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿 小樹(shù)葉找媽媽

各位老師，大家早上好！

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)?！缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話(huà)語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的重要性。

3、激發(fā)對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)

的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問(wèn)題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

3、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想?！?/p>

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？

（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）

幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>

（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類(lèi)、作用）

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗(yàn)成功的喜悅。

恐龍媽媽藏蛋說(shuō)課稿

中班語(yǔ)言活動(dòng)《恐龍媽媽藏蛋》說(shuō)課材料

一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

本次語(yǔ)言活動(dòng)《恐龍媽媽藏蛋》源于《幫雞媽媽看護(hù)蛋寶寶》這一個(gè)社會(huì)活動(dòng)。幼兒在幫雞媽媽看護(hù)蛋寶寶的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多狀況。有的孩子一接到任務(wù)就由于握得太用力，把雞蛋捏碎了，有的是放在桌子上滾到地上摔碎了。有的是在游戲時(shí)和小朋友們一起奔跑碰撞弄破的，還有的是放在口袋里擠碎的，等等。沒(méi)弄破蛋寶寶的小朋友呢，也因?yàn)槔吓踔皩殞毝鴽](méi)有好好的玩，帶來(lái)了許多的不便。體驗(yàn)過(guò)幫雞媽媽看護(hù)蛋寶寶后，孩子們?cè)诔醪襟w會(huì)到一定的責(zé)任和負(fù)擔(dān)后，討論總結(jié)出只有把蛋寶寶藏在一個(gè)又溫暖又安全的地方，才是一個(gè)好方法。這次活動(dòng)《恐龍媽媽藏蛋》可以說(shuō)是一個(gè)延伸，選擇恐龍這一幼兒喜歡的動(dòng)物，正好滿(mǎn)足了孩子的興趣和好奇心。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)我們的活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。幼兒園中班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)中提到：幼兒能認(rèn)真地傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。能用較完整的語(yǔ)句講話(huà)和回答問(wèn)題，聲音響亮。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為1．感愛(ài)恐龍媽媽對(duì)蛋寶寶的愛(ài)。2．傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)句大膽地回答問(wèn)題。

三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用較完整的語(yǔ)句大膽地回答問(wèn)題，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是讓幼兒了解蛋寶寶孵化出小恐龍的過(guò)程。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)鵝卵石，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物會(huì)生蛋寶寶及孵化的知識(shí)。在活動(dòng)室一角，我們布置了一個(gè)小主題《蛋寶寶和媽媽在一起》讓幼兒了解一些常見(jiàn)會(huì)生蛋的動(dòng)物。從而引出一些蛋寶寶和媽媽之間的故事。幼兒有替雞媽媽看護(hù)蛋寶寶的感受。

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片二張（恐龍媽媽、恐龍蛋和熊媽媽?zhuān)?；背景圖二張（草叢、 樹(shù)洞、 泥土、海灘上的鵝卵石和熊媽媽造的新房子）。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

圍繞著本次活動(dòng)的目標(biāo)，我將活動(dòng)分為一.談?wù)効铸垕寢尣氐暗脑颉；凇稁碗u媽媽看護(hù)蛋寶寶》的活動(dòng)，孩子們有了親身的體驗(yàn)和感受，我采用和孩子交流談?wù)摰姆绞秸f(shuō)說(shuō)恐龍媽媽藏蛋的原因。孩子們有感而發(fā)自然得出：恐龍媽媽生完蛋寶寶，把蛋藏起來(lái)是一個(gè)最好的辦法。從而有了第二個(gè)環(huán)節(jié)，猜猜恐龍媽媽藏蛋的地方。這可以充分活躍幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想像并要求用較完整的話(huà)來(lái)回答。那么恐龍媽媽是怎么想的又是怎么做的呢？第三個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)恐龍媽媽藏蛋的過(guò)程。我采用聽(tīng)錄音的形式，讓幼兒在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)說(shuō)完整的話(huà)。從而明白恐龍媽媽藏蛋的過(guò)程。在讓幼兒了解恐龍蛋孵化成小恐龍這一難點(diǎn)時(shí)，我試著讓幼兒根據(jù)自己的理解先說(shuō)一說(shuō)再以熊媽媽的口吻道出原來(lái)是溫暖的太陽(yáng)一天又一天照在鵝卵石上,把恐龍蛋照得暖暖的，慢慢地慢慢地就孵出小恐龍的形式讓幼兒了解，孵出小恐龍需要一定的溫度和時(shí)間。第四環(huán)節(jié)，體會(huì)恐龍媽媽對(duì)蛋寶寶的愛(ài)。是在完整傾聽(tīng)故事后，幼兒感受到了恐龍媽媽對(duì)蛋寶寶的擔(dān)心和不舍自然聯(lián)想到媽媽對(duì)自己的愛(ài)。第五和小恐龍一起去找媽媽這一環(huán)節(jié)滿(mǎn)足了孩子的心理需要。幼兒手拉手一起跟著小恐龍去找媽媽了。

整個(gè)活動(dòng)告一段落。以上是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。活動(dòng)中一定存在好多問(wèn)題，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予指導(dǎo)。謝謝！

附故事：

恐龍媽媽藏蛋

恐龍媽媽生了一個(gè)又大又圓的蛋，她想：把這個(gè)蛋藏到哪里去呢？

藏在樹(shù)洞里？不行！不行！樹(shù)洞里曬不到太陽(yáng)，是孵不出恐龍寶寶來(lái)的。藏在泥土里？不行！不行！泥土里太臟，我的寶寶一出世就會(huì)被弄成大花臉的。藏在草叢里？不行！不行！大蛇把蛋吃掉怎么辦？

最后，恐龍媽媽想：我的蛋和鵝卵石很像，沒(méi)有人回對(duì)鵝卵石感興趣的。于是，恐龍媽媽就把但藏在海灘邊的石頭堆里。

傻小熊要造新房子，他到海邊去揀石頭，一眼就看中了一塊又圓又大的“鵝卵石”。傻小熊把“鵝卵石”搬回家，砌在墻里。溫暖的太陽(yáng)一天又一天照在“鵝卵石”上。一天晚上，傻小熊被一陣風(fēng)吹醒，發(fā)現(xiàn)墻上有一個(gè)大洞，砌在墻上的鵝卵石不見(jiàn)了。一直小恐龍睡在小熊身邊！傻小熊這才明白，自己從沙灘上撿來(lái)的不是鵝卵石，而是一個(gè)恐龍蛋。

第二天一早傻小熊就帶著小恐龍去找恐龍媽媽了。

媽媽睡了說(shuō)課稿1500字

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說(shuō)課稿，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為新手老師，我們?cè)撛趺磳?xiě)幼兒園說(shuō)課稿嗎？以下由小編為大家精心整理的“媽媽睡了說(shuō)課稿1500字”，僅供參考，希望能為你提供參考！

媽媽睡了說(shuō)課稿(篇1)

【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話(huà)形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運(yùn)用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

【學(xué)情分析】

本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此，利用板畫(huà)認(rèn)識(shí)感知，自由做畫(huà)加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能力目標(biāo)：

養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

2、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑶ 能夠?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程安排】

一、整體感知

1、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理，培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

二、賞讀悟趣

1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。

2、指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn)：

⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫(huà)。

① 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

② 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

(抽讀評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。)

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?

① 學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫(huà)，評(píng)出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。

② 蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

⑶ 加上動(dòng)作、表情讀一讀。

低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。

⑵ 全班交流，相機(jī)追問(wèn)：

“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

(抽讀評(píng)析，小組賽讀。)

① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà))你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。

(全班即興創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

② 小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

三、拓展延伸

1、過(guò)渡：

植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法。

四、背誦積累

植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

【檢測(cè)設(shè)計(jì)】

1、積累，填空：

植物媽媽的辦法( )，只要你( )。蒲公英媽媽( )，只要( )，孩子們就( )。

2、收集：

還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查。

【板書(shū)預(yù)設(shè)】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)力吹

植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

豌豆 太陽(yáng)曬

【資源庫(kù)】

1、種子的旅行：

植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……

蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。

風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根。

椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅(jiān)又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰林。

有的種子成熟了，螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。

有的種子長(zhǎng)著鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。

植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊，繁衍它們的生命。

2、種子傳播的奧秘：

蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

媽媽睡了說(shuō)課稿(篇2)

：

這篇課文以擬人的手法，詩(shī)歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識(shí)，同時(shí)也說(shuō)明了孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。

：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識(shí)，明白孩子長(zhǎng)大了應(yīng)當(dāng)離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活的道理。

2、認(rèn)識(shí)漢字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀課文。

：

1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

：兩課時(shí)

：

收集有關(guān)植物傳播種子的知識(shí)。

：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車(chē)開(kāi)了，大家背著行囊去旅游；草原一望無(wú)際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥(niǎo)兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥(niǎo)翅膀

3、出示一棵樹(shù)，一棵花，那它們?cè)趺崔k？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據(jù)拼音，自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、四人合作，由小組長(zhǎng)檢查讀的情況，并填寫(xiě)記錄卡。

4、教師出示詞語(yǔ)卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

自學(xué)

1、輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

2、讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

組內(nèi)交流

孩子們，為什么要離開(kāi)家？他們是怎樣離開(kāi)媽媽的？

組長(zhǎng)匯報(bào)

教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。

②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲……

小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識(shí)。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、教師范讀。學(xué)生傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學(xué)評(píng)讀。朗讀評(píng)議，再次體驗(yàn)。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習(xí)背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時(shí)

一、朗讀

朗讀這首詩(shī)，讀出一定的語(yǔ)氣。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律

1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。

黃色卡片(會(huì)認(rèn))：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

山洼豆子炸開(kāi)不信粗心

紅色卡片(會(huì)寫(xiě))：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

2、學(xué)習(xí)記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

（2）重點(diǎn)分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

三、鞏固練習(xí)

1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

：

長(zhǎng)大四海為家

植物媽媽有辦法蒲公英風(fēng)紛紛出發(fā)

蒼耳鎧甲皮毛田野、山洼

豌豆太陽(yáng)蹦跳

媽媽睡了說(shuō)課稿(篇3)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽?zhuān)鼈兙腿フ伊?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

（揭示課題，蝌蚪（kēdǒu））

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點(diǎn)：

1.小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的？

2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>

三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。

lǐ

鯉魚(yú)讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

guī

烏龜提示學(xué)生注意龜?shù)南掳氩渴遣皇请?，L一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一學(xué)生做蹲的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意蹲的右上部酋里面的一短橫不能丟。

pī

披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

b

碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿(mǎn)天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。）[

shāng

衣裳裳指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

五、理清層次，分段。

根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）

提問(wèn)：課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢?xiě)了幾個(gè)小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)敲催@一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫(xiě)的什么？這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

2.小蝌蚪找媽媽。

3.小蝌蚪找到了媽媽。

六、范讀課文。

請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

（老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖）

七、復(fù)習(xí)生字詞。

用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）

快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

寫(xiě)字。

媽媽睡了說(shuō)課稿(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

〖教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入課文

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

⑴知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

⑵用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。

2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

⑴勾畫(huà)交流：

課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

⑵提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟

1、讀第1節(jié)：

啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2、朗讀2、3、4節(jié)：

⑴說(shuō)一說(shuō)：

你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

⑵通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

⑶相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、自由朗讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、讀課后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

〖教學(xué)過(guò)程

一、鞏固朗讀、背誦

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況。

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)：

⑴強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法。

⑵仔細(xì)觀察：

這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。

⑶學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2、識(shí)記生字：

⑴出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞：

(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲。)

⑵學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字?

(區(qū)別“己”“已”的不同。)

⑶教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式。

⑷鞏固：

在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

⑴重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：

(通過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)確定筆畫(huà)位置。)

⑵示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法：

(指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理。)

4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

媽媽睡了說(shuō)課稿(篇5)

一、激趣引入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜? 猜謎語(yǔ)

①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)

2、談話(huà)引入

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎?可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!(出示課題圖)

3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè)，看著課文中的插圖，認(rèn)真聽(tīng)故事。故事講到哪兒，就指到相應(yīng)的插圖。

2、同學(xué)們，小蝌蚪找著媽媽了嗎?你們喜歡小蝌蚪嗎?

三、學(xué)習(xí)課文

(一)了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

1、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒?

2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的?指名讀第一小節(jié)。(讀完師貼圖)

3、屏示第一自然段，認(rèn)識(shí)“灰”，(看這個(gè)字是什么顏色?這個(gè)字就讀----，集體拼讀)出示字卡，組詞

4、小蝌蚪快活地游來(lái)游去，是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣?(很開(kāi)心，自由自在的)，誰(shuí)能快活地讀一讀(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)

5、小朋友想想，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)?

6、仔細(xì)看，池塘里有……(出示填空)齊說(shuō)。

過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。(二)了解青蛙的外形特點(diǎn)

1、出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣?

2、課文上是怎樣描寫(xiě)青蛙的樣子的?讓學(xué)生找出段落，指名讀。

3、出示句子，認(rèn)識(shí)“披 、鼓 ” ，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個(gè)字，這句話(huà)中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。

4、再找出寫(xiě)青蛙身上顏色的2個(gè)詞?(點(diǎn)出：碧綠的 雪白的)

5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞，把這只大青蛙寫(xiě)活了，我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛(ài)。男生讀、女生讀，師評(píng)價(jià)。

(三)了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

1、師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

出示要求：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來(lái)。

2、同桌互相交流、補(bǔ)充

3、集體匯報(bào)，師貼圖。出示這些句子、圖，齊讀。

4、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎?看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō)，找生說(shuō)。

(四)學(xué)習(xí)課文2~5段

過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ，遇到了誰(shuí)?(鯉魚(yú)和烏龜)

(1)、學(xué)習(xí)第2段

1、引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，(出示圖)這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(想起自己的媽媽。)誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)?

例句：誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?

2、于是，它們就------迎上去，問(wèn)話(huà)，出示全圖，認(rèn)識(shí)“迎”組詞、說(shuō)話(huà)

3、它們是怎樣“迎上去”的?看課件理解，

師：原來(lái)，這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。

4、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)…… (出示問(wèn)話(huà)圖)認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些?

多么有禮貌的小蝌蚪啊!誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀?

5、鯉魚(yú)媽媽是怎樣回答的?(出示對(duì)話(huà)圖)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：四條腿、寬嘴巴)

過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

(2)學(xué)習(xí)第3段

1、引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……(出示烏龜圖)，會(huì)想到什么?(鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子)，呀，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了，于是連忙追上去。(出示連忙追上去圖)，

2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作?找2人演，再看課件，師總結(jié)：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。

3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣?(急切)于是它們著急地叫……(點(diǎn)出媽媽詞)誰(shuí)能著急地讀一讀?4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽?zhuān)械胶芎眯?，它認(rèn)真地說(shuō)-----(出示烏龜?shù)脑?huà))學(xué)習(xí)“頂”，讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……。

5、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子?(板書(shū)：頭頂上大眼睛、披著綠衣裳)

6、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)那榫?，注意把所有的?dòng)作都表演進(jìn)去。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……(指板書(shū)說(shuō))

于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續(xù)找媽媽!

(3)學(xué)習(xí)第4段

1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……(出示青蛙圖 )他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

2、一定是自己的媽媽?zhuān)◎蝌秸业搅俗约旱膵寢專(zhuān)摱喔吲d啊!于是它們就游過(guò)去，十分肯定地叫道……

3、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣?再高興地讀一讀。

4、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了媽媽?zhuān)覀円蛐◎蝌綄W(xué)習(xí)，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

5、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)…(出示青蛙的話(huà))

6、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?出示、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷)，

7、小青蛙都在干什么呢?從文中找出來(lái)讀一讀。

8、師：它們可真是人類(lèi)的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)(出示青蛙的知識(shí)，師讀 )青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀!

四、看圖回顧，回歸整體

讀了這個(gè)小故事，你知道了什么?想到了什么?我們應(yīng)該做些什么呢?

五、分角色朗讀全文

六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

小班美術(shù)說(shuō)課稿 魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶說(shuō)課稿

小班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶》說(shuō)課稿

一、活動(dòng)前思考

1、設(shè)計(jì)意圖：在幼兒園開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中；基本是以?xún)和灩P畫(huà)為主。有一種現(xiàn)象，引起我的注意和反思。小班幼兒，你讓他用蠟筆畫(huà)畫(huà)，有許多孩子束手無(wú)策或隨意亂抹一通，但是，你如果讓他們畫(huà)棉簽畫(huà)，孩子都很樂(lè)于參與；而且完成作品的比率很高。是不是棉簽畫(huà)更能激發(fā)他們探索的欲望？于是，我決定先從作畫(huà)材料人手，豐富操作工具，引起幼兒作畫(huà)興趣。手指點(diǎn)畫(huà)《魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶》這一活動(dòng)由此產(chǎn)生。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：手指點(diǎn)畫(huà)進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

難點(diǎn)：有序地點(diǎn)畫(huà)衣服。

二、過(guò)程實(shí)錄

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)的方法進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

2、有序地點(diǎn)畫(huà)衣服，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠顏料若干盆，每組一塊濕抹布。

2、操作材料每人一張。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)游戲引出主題，激發(fā)興趣。

*教師隨音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作，激發(fā)幼兒興趣。（因事先沒(méi)有和該班教師溝通好，所以幼兒直接坐在位置上）

*教師：“瞧，誰(shuí)來(lái)了？”（出示范圖）

*教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶。

*教師：“對(duì)了，魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶要去參加海底世界的舞會(huì)，可是它們沒(méi)有漂亮的衣服，怎么辦??？

*幼兒回答。

評(píng)析：活動(dòng)開(kāi)始以音樂(lè)游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信心，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。吸引幼兒注意力使幼兒自然地進(jìn)入活動(dòng)之中。

2、教師示范，幼兒嘗試給“魚(yú)寶寶”穿上漂亮的衣服。

（1）介紹材料，激發(fā)興趣?！?/p>

*教師：“小朋友的辦法真好，可我還有一個(gè)更好的辦法，是什么呢？我們可以給魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶做衣服。我請(qǐng)了一個(gè)朋友來(lái)幫忙，看看是誰(shuí)。這是我們的朋友顏料?？次以趺从妙伭蟻?lái)做衣服。這是什么顏色??？”

*幼兒回答。

*教師：“我?guī)汪~(yú)媽媽做一件x顏色的衣服?！?/p>

*袖子拉一拉，食指、食指，翹翹，顏料盤(pán)里親親，魚(yú)兒身上用力點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。我們一起來(lái)做衣服，一個(gè)接著一個(gè)點(diǎn)。給魚(yú)媽媽穿紅衣服。”

*教師：“魚(yú)媽媽的衣服做好了，小抹布上擦一擦。

(2)通過(guò)觀察，幼兒嘗試手指點(diǎn)畫(huà)。

*教師：“現(xiàn)在我們要給誰(shuí)的衣服了？”

*幼兒：“魚(yú)寶寶的?！?/p>

*教師：“魚(yú)寶寶不想穿跟媽媽一樣的衣服，你猜猜魚(yú)寶寶想穿什么顏色的衣服？”

*幼兒回答。

*教師：“好，就聽(tīng)你的，讓魚(yú)寶寶穿黃衣服。我們還能怎樣給魚(yú)寶寶穿衣服呢？”

*幼兒回答并空手示范。

*教師：“我們還可以這樣給魚(yú)寶寶穿衣服呢，一個(gè)接著一個(gè)，像在排隊(duì)。我們一起來(lái)試試。誰(shuí)愿意給魚(yú)寶寶來(lái)做衣服？請(qǐng)xx。你的小手真能干。魚(yú)寶寶的衣服做好了，小抹布上擦一擦。”

評(píng)析：示范是在激發(fā)興趣基礎(chǔ)上幫助幼兒熱愛(ài)繪畫(huà)的過(guò)程，本活動(dòng)的示范伴以通俗易懂的兒歌來(lái)進(jìn)行，使幼兒自然而然而習(xí)得繪畫(huà)的方法。

3、幼兒操作材料

*教師：“魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶的衣服都做好了，它們?nèi)⒓游钑?huì)啦，可是還有許多魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶沒(méi)有衣服，寶寶來(lái)幫助它們，好不好？拉一拉袖子，兩個(gè)兩個(gè)小朋友走到桌子旁邊，做衣服的時(shí)候讓它們一個(gè)接著一個(gè)，寶寶你們給它們排排隊(duì)?！?/p>

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)切身的感受做漂亮的衣服送給魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶，使他們享受操作活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、展示幼兒作品，讓大家相互欣賞，教師給予表?yè)P(yáng)。

*教師：“你喜歡哪一張畫(huà)？”

*幼兒說(shuō)一說(shuō)。

*教師評(píng)價(jià)：

1、我看見(jiàn)他做魚(yú)媽媽衣服的時(shí)候是從左往右點(diǎn)的，做魚(yú)寶寶衣服的時(shí)候是從上往下點(diǎn)的。

2、他做的衣服很干凈，也很漂亮。

5、結(jié)束部分。

*教師：“我們幫魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶都做了衣服，現(xiàn)在它們要去參加舞會(huì)了，我們一起去送它們（師幼伴著音樂(lè)做小魚(yú)游動(dòng)作）。到了，跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧！謝謝寶寶幫我們做衣服！再見(jiàn)了！”

評(píng)析：游戲是幼兒一日活動(dòng)的主要組成部分，這一環(huán)節(jié)采用游戲化的方式送魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶參加舞會(huì)，使整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿。

三、活動(dòng)后反思

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，其中蘊(yùn)含的教育契機(jī)日益受到重視。把游戲因素與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，能激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣，尤其是對(duì)正處于繪畫(huà)初級(jí)階段的小班幼兒來(lái)說(shuō)，游戲更應(yīng)作為繪畫(huà)活動(dòng)的主要形式。作為幼兒教師應(yīng)如何將游戲因素和教育因素有機(jī)地結(jié)合在一起，讓畫(huà)畫(huà)成為幼兒的一種游戲，一種能獲得快樂(lè)的活動(dòng)，從中實(shí)現(xiàn)教育目的。

此次繪畫(huà)活動(dòng)由魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶，去參加舞會(huì)沒(méi)有漂亮的衣服穿，使幼兒很自然地進(jìn)入到繪畫(huà)活動(dòng)中，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力如何幫助魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶穿上漂亮的衣服參加海底世界的舞會(huì)。在示范時(shí)，注意到了與幼兒的互動(dòng)，并不是一味地要把技巧交給幼兒，而是讓幼兒在游戲中獲得和掌握繪畫(huà)的技巧。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿，最后的結(jié)束部分讓所有幼兒送魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去參加海底世界的舞會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)到了操作活動(dòng)結(jié)束后所帶來(lái)的快樂(lè)。產(chǎn)生濃厚的興趣，從而喜歡美術(shù)活動(dòng)。因?yàn)樘脹](méi)有上課，對(duì)于課堂的把握不是很好，不過(guò)整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高，創(chuàng)作的作品也很漂亮。

大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 動(dòng)物媽媽和寶寶說(shuō)課稿

大班數(shù)學(xué)《動(dòng)物媽媽和寶寶》說(shuō)課稿

第一部分：說(shuō)教材。

本課的內(nèi)容選自大班數(shù)學(xué)上學(xué)期的基本教育活動(dòng)。我選本課的原因是因?yàn)楸菊n在學(xué)科知識(shí)體系中處著非常重要的基礎(chǔ)作用。

教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

1、引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考、表達(dá)的過(guò)程中初步體會(huì)加法的計(jì)算過(guò)程，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、認(rèn)識(shí)加法符號(hào)“＋”，了解其含義。

3、掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從小培養(yǎng)合作意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒觀察、操作、思考、表達(dá)計(jì)算過(guò)程，而難點(diǎn)則是幼兒仿編3以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題，理解加法的含義

第二部分：說(shuō)教法。

在教學(xué)上，我采用了游戲?qū)?shù)的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)3的組成。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具模型演示法，讓幼兒明確操作的要求和進(jìn)行操作的 方法。在思維活動(dòng)的組織上，我還通過(guò)講解、比較的方法，將幼兒解決問(wèn)題的種種策略展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察分析，找出哪一種是最好的。堅(jiān)持使教法有利于突出 教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征。

第三部分：說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，我教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法。操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。幼兒通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒的操作給予必要的 指導(dǎo)，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)法可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教給幼兒操作法的同時(shí)，考慮到本課內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)速率快的幼兒， 我教給他們討論交流的方法，學(xué)習(xí)速率慢的幼兒，我教給他們按順序有重點(diǎn)地觀察的方法，做到授之于漁。

第四部分：教學(xué)過(guò)程。

這一部分我又把它分了七個(gè)小點(diǎn)。

第一點(diǎn)：手指操

這樣是為了讓孩子能活躍起來(lái)，調(diào)整幼兒心情。

第二點(diǎn)：復(fù)習(xí)3的組成。

數(shù)的組成貫穿著10的加法，在加法中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。我通過(guò)游戲?qū)?shù)。與幼兒一起，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通，又避免了單調(diào)和枯燥，做到了師生互動(dòng)。

第三點(diǎn)：新課導(dǎo)入。

我出謎語(yǔ)讓幼兒猜；身穿綠衣裳，唱歌呱呱叫,田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。（青蛙）告訴小朋友：一只青蛙坐在了荷葉上唱歌，又來(lái)了一只青蛙也坐在了荷葉上，請(qǐng)問(wèn)小朋友們，現(xiàn)在一共有幾只青蛙呢？

創(chuàng)設(shè)具有色彩和聲音的情境，使幼兒自然地進(jìn)入包含著數(shù)學(xué)知識(shí)的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提出各種解決問(wèn)題的辦法。保護(hù)了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念，不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒。

第四點(diǎn)：游戲“我最棒”。

我們來(lái)做游戲好不好啊，看誰(shuí)最棒啊，我出題，看哪個(gè)小朋友能答對(duì)，答對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)??！教師出示一道算式的蘋(píng)果，蘋(píng)果的背面寫(xiě)有得數(shù)，說(shuō)對(duì)了，再將蘋(píng)果反過(guò)來(lái)，顯示正確答案。（給予獎(jiǎng)勵(lì)）

第五點(diǎn)：幼兒利用學(xué)具操作探索算理。

由于幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識(shí)抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，就是其思維發(fā)展 的過(guò)程。我出示了一幅圖畫(huà)，幼兒進(jìn)行觀察后，利用學(xué)具（1—3的數(shù)卡）進(jìn)行操作，引導(dǎo)幼兒根據(jù)我出的題能自己擺出算式，并引導(dǎo)幼兒自己看圖編應(yīng)用題。

第六點(diǎn)；唱兒歌《世上只有媽媽好》

邊拍手邊唱兒歌邊跳舞。

好動(dòng)是幼兒的天性，音樂(lè)及舞蹈在這里發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

第七點(diǎn)；看圖列算式

1、觀察畫(huà)冊(cè)《動(dòng)物媽媽和寶寶》，教師口述應(yīng)用題，請(qǐng)幼兒看圖用數(shù)卡擺出算式。

2、做畫(huà)冊(cè)《動(dòng)物媽媽和寶寶》中的加法算式。

科學(xué)說(shuō)課稿：小樹(shù)葉找媽媽

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹(shù)葉找媽媽》。

1.教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)?！缎?shù)葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶(hù)外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開(kāi)展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹(shù)葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話(huà)語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1.引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2.教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的重要性。

3.激發(fā)對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹(shù)葉找媽媽?zhuān)詈笸ㄟ^(guò)送小樹(shù)葉回家，鞏固對(duì)樹(shù)葉特征及名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1.制作電腦多媒體課件；

2.磁帶一盒；

3.物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹(shù)、柳樹(shù)、楓樹(shù)的掛圖；彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹(shù)葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹(shù)葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹(shù)葉找媽媽為線(xiàn)索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2.問(wèn)題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹(shù)葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

3.操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹(shù)葉拼貼出美麗的圖畫(huà)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹(shù)上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開(kāi)始幼兒小樹(shù)葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹(shù)葉。

（二）幼兒觀察樹(shù)葉（發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹(shù)葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹(shù)葉（楊樹(shù)葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想。〕

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹(shù)葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺(jué)？我們可以幫小樹(shù)葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？

（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）

幫助小樹(shù)葉找到媽媽?zhuān)⒂谒鼈円煌琛?/p>

（五）知識(shí)拓展（知道樹(shù)的種類(lèi)、作用）

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹(shù)的種類(lèi)。組織幼兒互相交流并討論樹(shù)木有什么作用，給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處。樹(shù)木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫(huà)）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿(mǎn)自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗(yàn)成功的喜悅。

幼兒園我的爸爸媽媽說(shuō)課稿

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幼兒園我的爸爸媽媽說(shuō)課稿 【篇1】

游戲意圖：

在孩子的幼兒園生活中，除了平時(shí)進(jìn)行的一些正常園中生活、學(xué)習(xí)之外，剩下的就是，需要家長(zhǎng)的積極配合，比如，和孩子一起進(jìn)行趣味的親子游戲，帶給孩子更多歡樂(lè)。

游戲準(zhǔn)備：

大件衣服

游戲過(guò)程：

1.家長(zhǎng)和自己的寶寶組成小組，并且，去領(lǐng)取一套大件的衣服。

2.家長(zhǎng)拿著衣服到終點(diǎn)站立，寶寶們站到起點(diǎn)的位置。

3.哨聲響起的時(shí)候，幼兒拿起衣服跑向終點(diǎn)，用最短的時(shí)間，來(lái)到家長(zhǎng)的身邊。

4.家長(zhǎng)們展開(kāi)雙臂，讓寶寶親自給自己穿上衣服，這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)們是不能幫忙的哦。

5.當(dāng)寶寶給家長(zhǎng)穿上衣服之后，家長(zhǎng)們背起自己的寶寶，帶著寶寶奔向起點(diǎn)的位置。

6.完成這個(gè)游戲的用時(shí)，就是家長(zhǎng)和寶寶的游戲成績(jī)，用時(shí)最短的獲勝。

網(wǎng)站溫馨提示：

這個(gè)親子游戲趣味簡(jiǎn)單，帶給孩子和家長(zhǎng)很多的樂(lè)趣，如果你也想和孩子體驗(yàn)這種趣味的游戲方式，那么，就根據(jù)上面的提示，一起和孩子試試吧。

幼兒園我的爸爸媽媽說(shuō)課稿 【篇2】

幼兒園中班英語(yǔ)教案

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)游戲活動(dòng)掌握并理解單詞 father mother的涵義

讓幼兒增加對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)材料

幻燈片、圖片、教具

活動(dòng)流程

一、通過(guò)兒歌導(dǎo)入主題

小朋友都有一個(gè)可愛(ài)的家，家里都有誰(shuí)呢？（爸爸、媽媽?zhuān)?/p>

二、幼兒情景劇

1. 今天，老師帶小朋友們?nèi)テ渌∨笥鸭易骺?，小朋友要做乖寶寶?/p>

（圖片，XX家）引入爸爸單詞。

（做手指互動(dòng)游戲）

2. 看看XX家里還有誰(shuí)？媽媽

媽媽勞動(dòng)最辛苦，小朋友要自己的事情自己做。

給媽媽唱首歌《好媽媽》

3.介紹小明的爸爸媽媽。

老師會(huì)神奇的魔法，能將小明的爸爸媽媽的圖片從電腦中變出來(lái)。

（帶孩子多說(shuō)）（游戲環(huán)節(jié)）

三、結(jié)尾

在小朋友家呆了很久了，我們和他們?cè)僖?jiàn)吧！

活動(dòng)延伸

通過(guò)學(xué)習(xí)單詞，讓小朋友知道爸爸、媽媽工作辛苦。自己的事情學(xué)著自己做。（疊衣服、脫衣服、穿鞋等）。

幼兒園我的爸爸媽媽說(shuō)課稿 【篇3】

幼兒園小班主題教案

教學(xué)目的：

1、區(qū)分爸爸媽媽的物品。

2、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師一家照片。

2、收集一些爸爸媽媽的物品。

教學(xué)過(guò)程：

1、老師出示自己一家的照片，向幼兒介紹自己的爸爸媽媽。

2、幼兒自由討論：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的爸爸媽媽。

3、區(qū)分爸爸媽媽的物品。

老師：1）幼兒園娃娃的家里有好多爸爸媽媽的物品，你們幫忙找出來(lái)。

2）把物品按照爸爸媽媽的標(biāo)志分開(kāi)。

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學(xué)著爸爸 媽媽的樣子用用看。

4、扮演爸爸媽媽。

老師：你們想不想也來(lái)做爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽用的東西來(lái)扮爸爸媽媽。

幼兒用爸爸媽媽的物品裝扮自己。

5、拍照。

教師把幼兒扮演爸爸媽媽的樣子拍下來(lái)。

6、整理爸媽的物品。

老師：爸爸媽媽快回來(lái)了，我們趕快家里整理一下，把你們剛剛找到的東西都放回去，哇！娃娃家變得真干凈！

幼兒園我的爸爸媽媽說(shuō)課稿 【篇4】

如今，大多數(shù)的孩子缺乏關(guān)愛(ài)他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被愛(ài)，不懂回報(bào)。常常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨孩子的脾氣越來(lái)越大，稍不如意就哭鬧，甚至拳打腳踢，長(zhǎng)此下去，必然影響孩子的個(gè)性發(fā)展。生態(tài)式教育關(guān)愛(ài)兒童人格的健康發(fā)展，在社會(huì)領(lǐng)域中，主張以愛(ài)為主線(xiàn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得愛(ài)與被愛(ài)的雙重體驗(yàn)，使孩子在接受愛(ài)的同時(shí)，增強(qiáng)愛(ài)心和責(zé)任心。下面是做蛋寶寶的爸爸媽媽活動(dòng)及其分析、說(shuō)明。

活動(dòng)一帶蛋寶寶上幼兒園

準(zhǔn)備：

半日活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)二裝飾蛋寶寶

準(zhǔn)備：

過(guò)程：

這一從社會(huì)領(lǐng)域切入的生態(tài)式融合型活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

半日開(kāi)放活動(dòng)是一種向家長(zhǎng)全面展示幼兒園生活教育的有利時(shí)機(jī)，也是實(shí)現(xiàn)家園合作教育的重要途徑。敬請(qǐng)關(guān)注微專(zhuān)題：

這一從社會(huì)領(lǐng)域切入的活動(dòng)整合了語(yǔ)言（談話(huà)活動(dòng)）、藝術(shù)（裝飾活動(dòng)）和科學(xué)（了解生熟雞蛋的性質(zhì)與保護(hù)方法），各領(lǐng)域內(nèi)容因?yàn)榛顒?dòng)自身的需要而自然融合，絲毫沒(méi)有外加拼湊的痕跡。

4.打破各領(lǐng)域之間的界限。

愛(ài)是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的。光有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體驗(yàn)，不可能產(chǎn)生真愛(ài)。這如同園丁只有付出辛勤的勞動(dòng)才更加珍惜勞動(dòng)成果。幼兒做了半天的蛋寶寶父母，辛勞體驗(yàn)不斷積聚，以至于發(fā)出了累死了的感嘆，愛(ài)心與責(zé)任感也由此萌發(fā)。這一活動(dòng)全程沒(méi)有半點(diǎn)說(shuō)教，只是不斷產(chǎn)生問(wèn)題和解決問(wèn)題，這些體驗(yàn)將使幼兒在愛(ài)與被愛(ài)的動(dòng)態(tài)平衡中，對(duì)他們個(gè)性和社會(huì)性的和諧發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.在生活中積累真實(shí)的體驗(yàn)。

蛋寶寶受傷后，教師機(jī)智地做起醫(yī)生為蛋寶寶看病，引起幼兒對(duì)寶寶健康的關(guān)注；埋葬蛋寶寶的活動(dòng)也是隨機(jī)進(jìn)行的，激發(fā)了幼兒的同情心；看到一幼兒提前打扮蛋寶寶后，教師敏感地發(fā)現(xiàn)了這一舉動(dòng)對(duì)愛(ài)心教育的價(jià)值，成功地生成了第二個(gè)活動(dòng)。

2.預(yù)成與生成結(jié)合。

蛋寶寶可愛(ài)而嬌嫩，稍有不慎便會(huì)摔破，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。在此活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出少有的細(xì)心、耐心和責(zé)任心。特別是失去蛋寶寶的那一刻，孩子們深深體驗(yàn)到了痛心和惋惜之情。

1.讓幼兒走進(jìn)豐富的情感世界。

活動(dòng)結(jié)束后，教師建議父母將蛋寶寶送到幼兒園去。有一幼兒遲遲不送，他對(duì)老師說(shuō)：我的寶寶感冒了，它要在家休息。對(duì)此，教師并不干涉。在角色游戲中，他帶著蛋寶寶看醫(yī)生，完全進(jìn)入了角色，仿佛自己就是一個(gè)盡責(zé)的爸爸。

接著，幼兒自選材料，進(jìn)行裝飾。尤逸倫用各色油泥搓成長(zhǎng)條圍在蛋寶寶身上，說(shuō)是圍巾；周于君選了紅顏料涂滿(mǎn)蛋寶寶全身；毛雅沁給蛋寶寶全身粘上五彩紙片；賽易給蛋寶寶貼上帽子，并畫(huà)上了五官?；顒?dòng)中不斷有幼兒請(qǐng)教師觀看他們的作品，教師趁機(jī)引導(dǎo)大家相互交流并給蛋寶寶取名。他們反復(fù)欣賞，輕輕呼喚著蛋寶寶的名字，愛(ài)不釋手。

幼：點(diǎn)上漂亮的小紅點(diǎn)。

幼：貼上眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)。

幼：用油泥做小帽子。

幼：我想給寶畫(huà)一件七彩衣裳。

師：你們打算怎樣打扮蛋寶寶？

幼：戴米老鼠帽子。

幼：穿五顏六色的衣服。

幼：穿好看的裙子。

幼：給我扎小辮子。

師：平時(shí)，爸爸媽媽是怎樣為你打扮的？

幼：想。

師：想不想打扮蛋寶寶？

幼：像真的蛋寶寶。

幼：有鼻子、眼睛、嘴巴。

師：（出示裝飾好的蛋寶寶）這個(gè)蛋寶寶與你們的蛋寶寶有什么不一樣？

向家長(zhǎng)介紹這次活動(dòng)的目的是讓幼兒把蛋寶寶打扮得更加美麗，積累更多的體驗(yàn)。要求家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)熟蛋，放在安全的器具里，讓幼兒帶到幼兒園來(lái)。

蛋寶寶的父母格外小心地將蛋寶寶安置在安全之處，如床底下、窗臺(tái)上、枕頭邊蛋寶寶平安無(wú)事。至此，活動(dòng)告一段落。

八、午睡

緊張了一個(gè)上午，幼兒已露出倦意，洗手時(shí)又有四只蛋不慎跌破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，共有11只蛋被打破，還剩15只蛋完好無(wú)損（它們大多由媽媽照顧）。

七、餐前活動(dòng)

教師建議幼兒帶蛋寶寶做游戲，有的父母帶蛋寶寶看書(shū)，有的媽媽輕柔地給孩子喂水、喂飯、洗澡、把尿，非常投入。這時(shí)，一幼兒因上廁所不慎將蛋掉在地上，他急忙向教師求助。教師機(jī)智地生發(fā)了醫(yī)院游戲，親自做醫(yī)生，為受傷的蛋寶寶包扎、打針、喂藥。這一舉動(dòng)引發(fā)了幼兒對(duì)寶寶健康的關(guān)心，他們紛紛排隊(duì)來(lái)給蛋寶寶看病。教師問(wèn)：做蛋寶寶的爸爸媽媽累不累？幼兒異口同聲地回答：累死了！

六、角色游戲

最后，尤逸倫用小鏟子挖了洞，把蛋深深埋在小樹(shù)下。有的幼兒落下了眼淚，好幾個(gè)幼兒說(shuō)蛋寶寶真可憐。

教師請(qǐng)幼兒互相介紹保護(hù)蛋寶寶的辦法，不料，一幼兒的蛋寶寶從手中滑落，至此已有兩個(gè)蛋破碎。教師問(wèn)：蛋寶寶碎了，你們心疼嗎？心疼?，F(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？用土、沙埋起來(lái)?；鹪帷Ｓ媚喟桶饋?lái)。用樹(shù)葉裹起來(lái)。孩子們七嘴八舌地議論著。

五、集體活動(dòng)

幼兒帶著蛋寶寶出操，引來(lái)其他班幼兒羨慕的目光。做操時(shí)，把蛋掛在脖子上的幼兒沒(méi)受什么影響，拿在手里的幼兒卻遇到了困難。他們有的把蛋放在花壇里，有的將蛋放在腳邊。為保證蛋寶寶的安全，他們都不敢大動(dòng)。

四、早操

一幼兒搬椅子時(shí)，把蛋放在椅子上，一不留神蛋滑落在地，他失去了做蛋爸爸的資格，這使其他幼兒的責(zé)任心大增，他們都小心翼翼地照顧蛋寶寶，不敢有絲毫懈怠。教師一邊收拾打碎的雞蛋，一邊安慰該幼兒，使其沮喪的情緒有所好轉(zhuǎn)。

三、晨間活動(dòng)

教師提醒幼兒既要照顧好蛋寶寶，又要吃好早飯。有的幼兒一手拿勺，一手護(hù)住蛋寶寶。一幼兒將蛋放在拼接在一起的兩張桌子中間，看上去很安全，大家紛紛仿效。

二、吃早飯

孩子們興沖沖地入園，一進(jìn)門(mén)就喊：老師，你看我的蛋寶寶。只見(jiàn)有的幼兒將蛋放在裝有米的盒子里，有的放在裝有棉花的盒子里，有的將蛋套入網(wǎng)套掛在胸前，有的放在裝有小的密封水杯中，有的放在手機(jī)袋里，有的則放在小籃子或背包里，等等。其中有一幼兒還為蛋寶寶畫(huà)上了五官，這為生成下一個(gè)活動(dòng)提供了依據(jù)。

一、入園

給每位家長(zhǎng)一封信，說(shuō)明這次活動(dòng)的目的是鍛煉幼兒的耐心、責(zé)任心，體驗(yàn)做蛋寶寶爸爸媽媽的辛苦。要求家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋，并與孩子共同討論安全攜帶雞蛋到幼兒園的方法。

幼兒園我的爸爸媽媽說(shuō)課稿 【篇5】

幼兒園小班主題游戲教案：《學(xué)做爸爸媽媽》

［游戲背景］

娃娃家環(huán)境、餐具、小推車(chē)等。

老師以客人的身份來(lái)到娃娃家做客。

教師敲門(mén)：“家里有人嗎？我是你們的伙伴，誰(shuí)來(lái)給我開(kāi)下門(mén)？”

教師：“我是你們的好朋友，來(lái)看望你們?！?/p>

教師：“你們家里誰(shuí)是爸爸，誰(shuí)是媽媽?zhuān)磕惝?dāng)什么？”

教師：“爸爸在家里干些什么？媽媽可以干些什么？我也想當(dāng)媽媽?zhuān)覀円黄鹜婧脝?？?/p>

［幼兒游戲表現(xiàn)］

娃娃家里的孩子們，有的推著娃娃小車(chē)，有的手拿小勺不停地敲，有的把小盤(pán)放在嘴里咬著玩，物品散放在地上……

孩子們聽(tīng)到聲音，你看看我，我看看你，不知怎么辦。他們還不懂得游戲時(shí)往往可以借鑒生活的經(jīng)驗(yàn)。因此他們沒(méi)來(lái)開(kāi)門(mén)，只是放下自己手中的玩具，圍在客人身邊，不停地問(wèn)：“老師，您怎么也上這兒玩來(lái)了？”

他們對(duì)老師的參與既不解，又好奇。嘟嘟將食指從嘴里邊抽出說(shuō)：“我是爸爸?！?/p>

“我也是爸爸?！眳矃舱f(shuō)。

有孩子說(shuō)：“我是媽媽?！?/p>

孩子們爭(zhēng)著說(shuō)：“爸爸在家打電腦?！薄鞍职衷诩覔Q煤氣?！薄皨寢屵€喂孩子吃飯?！?/p>

“爸爸在家里洗衣服、做飯、切水果、買(mǎi)好吃的?！焙⒆觽冋f(shuō)。

于是，孩子們有洗衣服、做飯的，有抱孩子、買(mǎi)菜、擦地的，孩子們玩得很盡興。

［游戲目標(biāo)與幼兒發(fā)展分析］

孩子們的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)被客人的到來(lái)所吸引，并且表現(xiàn)出與客人交往的極大興趣，有了初步交往的意識(shí)。

幼兒把家庭中的經(jīng)驗(yàn)帶到游戲中來(lái)，可見(jiàn)生活對(duì)幼兒的重要。教師的加入，隱性的將游戲方法帶給了幼兒，在游戲中孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的游戲內(nèi)容會(huì)玩了，在游戲中學(xué)會(huì)了交往、操作和體驗(yàn)。

教師在日常生活中有意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒多去觀察和體驗(yàn)，逐步積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒將生活中的情景在游戲中再現(xiàn)，豐富了游戲的內(nèi)容，讓幼兒在游戲中得以鍛煉。針對(duì)游戲中的問(wèn)題，教師沒(méi)有立即制止或直接告訴幼兒這樣、那樣做，而是給幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒一步一步去解決，真正發(fā)揮幼兒的自主性。

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