大樹媽媽說課稿。
作為一位優(yōu)秀的幼兒園教師,工作中的一部分是寫說課稿,為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí),并與其他孩子交流,一般我們都會在授課前準(zhǔn)備說課稿,好的說課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點,如何才能將幼兒園說課稿的計劃寫得清晰而有條理呢?小編為大家呈上收集和整理的大樹媽媽說課稿1000字,供你參考,希望能幫到你。
設(shè)計意圖:
金秋十月,我們帶孩子們?nèi)⒂^了秋天的田野,一路上孩子們看到了小樹葉紛紛從樹枝上飄落的情景,引起了他們的興趣,老師,小樹葉為什么會掉下來?老師,小樹葉離開了媽媽,媽媽多可憐呀!這正是教育幼兒要關(guān)心媽媽、愛媽媽的大好時機,因此,我們設(shè)計了本次活動《大樹媽媽》。
活動目標(biāo):
⒈學(xué)習(xí)散文詩中的對話,感知詩中優(yōu)美的句式,并能進行簡單的創(chuàng)編。
⒉體驗散文詩中小主人對媽媽的關(guān)心,了解媽媽與娃娃的依偎情感。
活動準(zhǔn)備:
⒈大樹媽媽的課件、3棵大樹。
⒉背景音樂《小烏鴉愛媽媽》、進場音樂《小樹葉》。
⒊小鳥、松鼠、小星星的胸飾人手一份,小動物指偶人手一份。
活動過程:
一、聽《小樹葉》音樂入場。
⒈導(dǎo)語:哎呀,秋天來了,許多樹葉娃娃離開了大樹媽媽,她感到非常地孤單、寂寞,那你們想想誰會來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,來陪她呢?
⒉幼兒自由講述。
二、學(xué)習(xí)散文詩,理解散文詩的內(nèi)容。
⒈觀看畫面一
⑴提問:看看到底是誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?(小鳥)小鳥會對大樹媽媽說什么話呢?
⑵幼兒自由講述。
⑶放課件。師:聽聽小鳥到底是怎么說的?
⑷幼兒學(xué)說小鳥的話。
⒉觀看畫面二
提問:還有誰也來當(dāng)大樹媽媽的娃娃呢?(小松鼠)那誰來學(xué)學(xué)小松鼠的話?
⒊觀看畫面三
提問:咦,又是誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃了,小星星又會說什么呢?
⒋完整欣賞散文詩。
⑴教師朗誦。師:老師還把它們說的話編成了散文詩,我們一起來聽一聽吧!
⑵欣賞散文錄音后提問:你覺得這篇散文詩美嗎?那你們想不想來表演一下呢?
三、幼兒表演,鞏固散文詩內(nèi)容。
⒈幼兒自由選擇角色。
師:請小朋友把自己喜歡的小動物輕輕地請到自己的身上,和旁邊的好朋友說說自己拿的是什么。
⒉分角色練習(xí)對話。
⒊幼兒表演,并將小動物送到大樹上。
四、感受散文詩中表現(xiàn)的內(nèi)在情感,產(chǎn)生愛樹媽媽的情感。
⒈幼兒討論:為什么小鳥、松鼠小星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,愿意陪她呢?
⒉提問:你們喜歡大樹媽媽嗎?你愿意為大樹媽媽做什么?
五、創(chuàng)編。
⒈小組討論。師:秋天還有很多的小動物,它們也想來當(dāng)大樹媽媽的娃娃,請小朋友也去拿一個小動物,到大樹媽媽的身邊去說吧!
⒉幼兒創(chuàng)編展示。
六、萌發(fā)師生間的情感。
師:現(xiàn)在大樹媽媽有了很多的娃娃,她很開心,老師媽媽也想有娃娃,你們誰愿意來當(dāng)我的娃娃,那讓老師媽媽帶你們一起去玩吧!
活動延伸:
讓幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)編活動,并把幼兒編的話編到散文詩中去。
活動目標(biāo):
1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關(guān)愛的情感,懂得在接受媽媽愛的同時,也應(yīng)主動關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文,知道秋天來臨時樹葉的變化,理解大樹和樹葉之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。
2、學(xué)具:制作信件的若干材料。
活動過程:
一、預(yù)備活動。
師幼相互問候,幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。
二、感知活動。
1、談話:讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗,講述秋天到來時,大樹及小樹葉的變化。
2、教師出示教學(xué)范畫,引導(dǎo)幼兒觀察討論:這是什么季節(jié)?小樹葉怎么啦?小樹葉離開媽媽后會怎么樣?
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。
4、欣賞散文第二遍。
提問:小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么?鼓勵幼兒大膽講述,教師可適時散文中的語句給予指導(dǎo)。
三、游戲活動。
1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。
2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思?出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。
四、情感體驗。
讓幼兒說說媽媽是怎樣關(guān)心,愛護自己的,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
五、操作活動:給媽媽的禮物。
幼兒集體寫信,或者畫出或?qū)懴聦寢尩膼?。收拾學(xué)具,集體去寄信。
一.教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí),感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格,學(xué)會用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動作進行表演。
2、能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的節(jié)奏。
3、通過學(xué)習(xí)歌曲,樹立愛護樹木,愛護大自然的好品德。
教學(xué)重點:學(xué)會演唱歌曲《大樹媽媽》。難點:正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。
二.學(xué)情分析
二年級三個班一百來名學(xué)生。三個班基本情況差不多。有優(yōu)秀的學(xué)生也有資質(zhì)差一點的孩子。三班:于欣桐,汪涵這兩名同學(xué)特別優(yōu)秀。接受能力,記憶力,表現(xiàn)力都特別強。把她們的優(yōu)點發(fā)揮起來帶動整個班及整個年。
三.教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.寒冷的冬天將要過去,春天要來臨了,我們看大森林里有什么變化?
2.打開大屏幕放映課件(一)。
生;觀察并說說
師;春天到了。大森林里小草發(fā)芽,鮮花盛開,還有很多動物朋友集在大樹身旁享受陽光雨露。那我們也來分享這美好的春天吧。(放音樂并找四名同學(xué)上前面表演。)
(二)學(xué)唱歌曲
師:同學(xué)們表現(xiàn)真好。小動物們和大樹和諧的生活在大森林里,這時又來了一位新成員《小鳥》。大樹像媽媽一樣呵護著小鳥。他們之間有什么故事了呢?想知道嗎?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師:放第二張幻燈片
生;齊讀題目。
師:板書《大樹媽媽》
師:放第三張幻燈片
師;用快板形式念歌詞。(注意有休止符地方的歌詞)
生:跟著讀
師:大樹媽媽的枝葉可茂盛了,小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了,如果你是這只小鳥你會有什么樣的感覺?
師;聽一遍歌曲,并感受歌曲的情緒和速度。
生;(略)
師;請學(xué)生跟著錄音用《啦啦啦》輕聲哼唱歌曲。
生;分句模唱法解決難點。
師:小朋友有幾個地方唱得不太好,現(xiàn)在跟著老師的琴聲唱這幾句。
生;(略)
生;完整跟師的琴唱歌唱,記憶歌詞。(讓學(xué)生感受歌曲的特點輕柔)
師:大樹媽媽輕柔的唱這歌,小鳥們睡著了,那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀
生;跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
師;(放第五張課件)那位小朋友試唱一下歌譜?
生;(略)
師;彈琴,生唱譜。
師;把難點句寫在黑板單獨公關(guān)。
(三)、分組創(chuàng)編,角色表演。
1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。
2)邀請各組上臺表演(小組成果展示,評出表演獎和創(chuàng)意獎。)
3)全班表演。
(四)學(xué)生評價。
你覺得這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒?為什么?那你呢?
三、課堂小結(jié)。
師:在大樹媽媽的搖籃里,小鳥感到很幸福,如果這時候有人要砍伐大樹媽媽,你是小鳥,你會怎么想,會怎么做?
生;(略)
師:(放第六張課件讓學(xué)生看)剛才也茂密的森林,讓人們砍沒了。小鳥的家也沒了。一切都悲涼凄慘。
所以我們要愛護樹木,愛護大自然,相信在大家的保護下,大樹媽媽一定會長得更加茂盛,小鳥們會更加幸福、快樂,讓我們和小鳥一起唱起來,跳起來結(jié)束今天的音樂課吧。
活動目標(biāo)
1、要求幼兒會唱兒歌,掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。
2、要求孩子能根據(jù)歌詞進行創(chuàng)編動作和舞蹈。
3、要求孩子懂得愛家鄉(xiāng)的森林資源,并萌發(fā)保護家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)的情感。
4、體驗歌曲中的歡快情緒。
5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
教學(xué)重點、難點
唱會歌曲,并理解歌曲帶我們的美感。難點則是大樹媽媽給我們?nèi)祟悗淼膸椭秃锰幱心男?,讓孩子通過歌曲進行想象。
活動準(zhǔn)備
投影儀、歌曲視頻 圖片
活動過程
(1) 開始環(huán)節(jié),講一講。老師用故事的形式把歌曲的'內(nèi)容講給孩子們聽,故事是最吸引孩子的注意力。小朋友,在美麗的森林公園里,有一顆百歲的大樹媽媽,他茂盛的樹冠,象一把巨大的傘。
(2) 學(xué)歌詞。大樹媽媽,個兒高,對著搖籃唱歌謠,搖啊搖,搖啊搖,搖籃里的小鳥睡著了。大樹媽媽個兒高,對著搖籃呵呵笑,風(fēng)來了,雨來了,搖籃上的大傘撐開了。
(3) 基本環(huán)節(jié),唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍,讓幼兒傾聽,給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。
(4) 問一問。老師問幼兒,剛才你們聽到老師唱得什么,你們記住了那一句,你們最喜歡哪一句,請把它說出來或者哼出來。
(5) 說一說。老師把機會留給孩子,讓她們水出自己聽到歌曲內(nèi)容,孩子們學(xué)新歌的時候,都不可能一下學(xué)會,但是,孩子們你記這一言我記那一句,不知不覺,一首新歌很快就被大家記住,并學(xué)會了。
(6) 唱一唱,老師又提出要求,希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來。孩子們帶著任務(wù)去唱,老師就會事半功倍,老師教孩子們唱,老師一邊教孩子唱,孩子也學(xué)著唱。
(7) 老師請能唱第一句的孩子唱出來,甚至每一句請個會唱的孩子,這個過程里,不會唱的孩子也被調(diào)動起來,不會唱得孩子也在學(xué)習(xí),唱會了的也想展示自己。
(8) 齊唱整首歌曲。分組唱歌曲,其他的沒有唱得人當(dāng)觀眾進行欣賞。
(9) 邊唱邊跳,老師請幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,分組進行表演。有的孩子說大樹媽媽在搖孩子睡覺,有的說大樹媽媽在撐開自己的大傘,有的說大叔媽媽在鳥兒遮風(fēng)避雨。
(10) 活動延伸部分,“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律,孩子們邊唱邊跳,老師的琴聲停了,孩子們必須停下來,并保持剛才的舞蹈動作不動,看誰保持得久,動了的進行節(jié)目表演,活動繼續(xù)進行。所有的游戲活動的主旋律一直是“大樹媽媽”的音樂,鞏固這首歌曲。
(11) 節(jié)奏練習(xí)。請幼兒拿出自己的文具盒,筆、等等來做打擊節(jié)奏的游戲,一組幼兒敲桌子,一組幼兒敲盒子,一組幼兒敲筆筒,一組幼兒跺腳,一組幼兒拍肩,一組幼兒拍腿等等,對他們進行分工后再進行節(jié)奏的練習(xí)和表演。
教學(xué)反思
活動反思:這個音樂活動孩子們課堂有很高的興致,和老師互動得比較活躍,只是在基本環(huán)節(jié)里,我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來,還是有難度的,對于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補容易了。
其次,就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里,我應(yīng)該先要求孩子們自己進行創(chuàng)編動作,不要給他們一個定勢的思維模式,我也不應(yīng)該在唱歌的時候配上自己的動作,那樣就讓孩子以為老師的這個動作是標(biāo)準(zhǔn)的模式,他們的思維就束縛在這個范疇里面,他們在創(chuàng)編的時候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn),他們的創(chuàng)編或多或少會受到一些影響,。
最后,我們不能對孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評價對于錯,創(chuàng)編和想象可以是馬行空的,不著邊際,沒有對和錯之分,只有鼓勵和贊揚,才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來,挖掘出來。
目標(biāo):
1、讓幼兒在體驗的基礎(chǔ)上初步感知樹木與人類的基本關(guān)系,培養(yǎng)幼兒探索自然科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的社會生活環(huán)境。
3、感受幫助朋友的快樂,培養(yǎng)幼兒關(guān)心自然界,愛護樹木的情感。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):樹林和一名扮演的老師。
2、小鳥頭飾人手一個,鳥媽媽頭飾一個。
3、小鳥飛音樂帶,錄音機。
4、畫紙、水彩筆人手一份。
過程:
一、開始部分
1、以小鳥練習(xí)飛翔本領(lǐng)導(dǎo)入課題
放音樂:鳥媽媽和小鳥們一起飛進(教師)樹林。
二、基本部分
1、小鳥發(fā)現(xiàn)樹葉枯黃,討論原因
鳥媽媽:小鳥們,我們休息一會吧。咦!這樹的葉子怎么變成枯黃了?這是怎么回事?引導(dǎo)幼兒討論。
2、大樹媽媽講述病因
鳥媽媽:我們還是一起來問問大樹媽媽吧??
大樹媽媽:空氣污染,工廠排污水,亂砍樹木。
3、引導(dǎo)小鳥為大樹媽媽想治病方法
鳥媽媽:大樹媽媽生病了,真可憐,我們想想辦法,讓大樹媽媽的病快點好。
小鳥:吃藥,唱歌給他聽,陪他說說話……
大樹媽媽:你們還是多練習(xí)飛的本領(lǐng),趁早飛走吧!我這病你們救不了的,人類不注意,亂排污水,廢氣,亂砍樹木。哎!沒用了……
小鳥:我想到就大樹媽媽的辦法了,讓人類知道。
4、引導(dǎo)小鳥說出大樹媽媽有哪些本領(lǐng)
(1)茂盛的樹葉可為我們撐起小傘,刮風(fēng)下雨我們也不怕。
(2)大樹媽媽每天把空氣打掃干凈,讓我們呼吸新鮮空氣。
(3)大樹媽媽可用自己的身體擋住洪水,保護我們的家園,讓我們每天在這兒快快樂樂的生活。
(4)大樹媽媽可把我們的家園打扮得漂亮,我們生活在這兒很幸福。
5、鳥媽媽總結(jié):大樹媽媽的本領(lǐng)真大,如果沒有這些大樹媽媽,我們將會沒地方住,沒有這些美麗的家園。
6、怎樣讓人類知道這些呢?小鳥各自說說(唱歌、送信、畫畫……)
7、幼兒繪畫:畫出大樹媽媽的本領(lǐng)。
大樹媽媽:我還是喜歡你們把我的本領(lǐng)畫出來送到人類,讓他們知道。
三、結(jié)束部分
小鳥把畫好的畫傳送到人類手中。
四、延伸部分
人類收到畫后,就注意保護樹木,海廣泛栽種樹木,使家園更美,為2008年奧運會的勝利舉行而做準(zhǔn)備。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)歌曲《大樹媽媽》,使學(xué)生掌握八分休止符的時值,并能熟練的演唱。
2、指導(dǎo)學(xué)生用輕柔自然的聲音演唱歌曲《大樹媽媽》,培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。
3、鼓勵并啟發(fā)學(xué)生能自己創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲,深刻體會母愛的偉大,從而提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。
教材分析:
歌曲《大樹媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲,F(xiàn)宮五聲調(diào)式,2/4拍,共兩段。中速輕柔的演唱,旋律優(yōu)美動聽。節(jié)奏中的休止符使歌曲充滿了活潑,親切的兒童氣息,增強了音樂感染力。通過學(xué)習(xí)歌曲來表達對大自然的熱愛,深刻體會母愛的偉大。
學(xué)生分析:
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級音樂課。從整體的水平看,整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以,但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。二年級學(xué)生在以前學(xué)過一些兒歌,大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高,上課紀律也不錯,舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看,這些學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),行為習(xí)慣方面進步較大,學(xué)習(xí)目的性也有所增強,個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生,他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律,因此在教學(xué)中還是要加強常規(guī)教學(xué),這樣才能保證教學(xué)的順利進行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓(xùn)練。
教學(xué)重點:
使學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長,能熟練的表演唱歌曲《大樹媽媽》。
教學(xué)難點:
歌曲中八分休止符的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)方法:
緊緊圍繞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過聽、想、看、演等學(xué)習(xí)方法來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)用具:電子琴、圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、師生用音樂問好
2、故事導(dǎo)入
師:同學(xué)們,喜歡聽故事嗎?(生:喜歡)今天呀我給你們帶來一個《大樹媽媽》的故事,(將大樹媽媽圖畫貼在黑板上)。
師:請看圖畫,聽:從前,有一顆茂盛的大樹,個兒長的好高,每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫她大樹媽媽。有一天,一只迷路的小鳥找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說:"別哭,別哭孩子,我就是你的媽媽!”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖啊搖,在大樹媽媽的懷抱里,小鳥甜甜地進入了夢鄉(xiāng)!
師:同學(xué)們,故事講完了,假如你是這只小鳥,你此時此刻會有什么樣的感覺?
生:幸福、溫暖等等。
(1)xxx x x|xxx x x|
(2)xxxx xx|xxxx xx|
師:我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現(xiàn)好的同學(xué)。
(設(shè)計意圖:通過設(shè)計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學(xué),既能調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性,又能為學(xué)習(xí)歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。)
二、學(xué)唱歌曲《大樹媽媽》。
1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開)
師:請看,這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲《大樹媽媽》。
(1)范讀,教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。
師:現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧!
(2)教師拍節(jié)奏,學(xué)生按著節(jié)奏讀歌詞。
師:你們很聰明,聲音非常好聽。
2、聽歌曲錄音,感受意境。
師:下面請聽歌曲范唱。(師放錄音)
師:好聽嗎?
生:好聽。
師:那一定更想學(xué)啦?
3、師范唱。(加動作)
師:下面我來唱唱。
師:我唱的怎樣?
生:好。
師:那就鼓勵鼓勵我吧!
生:拍手感謝。
(設(shè)計意圖:通過聽錄音,師范唱的過程,讓學(xué)生能更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂,產(chǎn)生對音樂的興趣。讓學(xué)生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱)
4、采用聽唱方式學(xué)唱歌曲。
(1)放錄音。師:學(xué)生輕聲跟唱,在跟唱過程中,咬字、吐字要準(zhǔn)確、清楚。
師:大家好認真呀!我為你們驕傲。
(2)師彈琴。
師:接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。(反復(fù))
(3)輕聲跟琴唱歌詞。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們小聲來唱歌詞,比比看誰唱的準(zhǔn)確。(反復(fù)唱)
5、學(xué)習(xí)音樂知識:休止符。
師:唱的很棒,我想考考你們,認識它嗎?
(板書:“0”)生:(答)
師:它在數(shù)學(xué)中的名字是零,而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它,他在這兒作用可大啦!就請你們找找歌譜中的它在那兒吧!
生:(答)
師:我們在唱歌時要把它表現(xiàn)出來,做到音斷氣不斷,下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。
(1)唱出休止符。
(2)不唱出休止符。
生:第一次唱的動聽。
師:嗯!遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學(xué)們知道了嗎?讓我們一起跟琴唱唱。
6、有感情的唱歌曲。
師:學(xué)完這首歌曲想一想,你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?
生:親切地,溫柔地
師:小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了,我們應(yīng)該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢?
生:用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。
師:讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。
7、為歌曲加上打擊樂器來伴奏。
師:今天老師還帶來了幾種打擊樂器,有碰鈡,響板,沙球,你可以選擇你認為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?,F(xiàn)在又打擊樂器的同學(xué)伴奏,其余的唱歌并且要注意休止符的作用。(學(xué)生按要求唱奏歌曲一遍)
8、為歌曲創(chuàng)編動作。
師:同學(xué)們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動作吧!下面我們以小組為單位,看看哪個小組表演的最美。(分別展示,給予鼓勵)
(設(shè)計意圖:為歌曲創(chuàng)編動作,創(chuàng)編旋律,遵循注重個性發(fā)展,鼓勵音樂創(chuàng)作,有力于提高學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及審美能力,增強自信心。又提高了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。為今后的合唱學(xué)習(xí)奠定較好的合作基礎(chǔ)。)
三、總結(jié)。
師:在大樹媽媽的搖籃里,小鳥感到很幸福,如果這時候有人要砍伐大樹媽媽,你是小鳥,會怎么想,又會怎么做?生:(答)師:所以我們要愛護樹木,保護大自然,相信在大家的保護下大樹媽媽一定長得更加茂盛,小鳥也會更幸福快樂,讓我們唱起來跳起來吧!
四、作業(yè)布置。
課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。
(設(shè)計意圖:課堂教學(xué)向課外延伸,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。)
五、教學(xué)反思
對二年級學(xué)生來說,歌曲內(nèi)容較短,學(xué)生自制力又差,但動感極強,于是我采用“律動教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式,也就是用歌表演的形式來進行,通過聽、說、唱等活動,進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙,母親的偉大,使學(xué)生喜愛自然,更加熱愛生活。
欣賞歌曲環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生創(chuàng)造一切“動”的機會,讓他們用自己喜歡的動作來表達對歌的理解。這樣,學(xué)生進入了參與音樂的積極狀態(tài),更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美,只需要與音樂情緒吻合。應(yīng)給予充分肯定。
但在細節(jié)上尚有一些不足,比如說在發(fā)揮學(xué)生想象這點上。我雖然是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象,但在感受溫暖的懷抱情景中,未能很好的引導(dǎo)學(xué)生通過母愛的偉大情懷,創(chuàng)作出更多的歌。
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