幼兒園教育隨筆。
幼兒園教育是孩子們?nèi)松兄陵P(guān)重要的一部分。在這個階段，孩子們正在逐漸適應(yīng)社會環(huán)境，發(fā)展他們的身心和社交技能。幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的自信心和社交能力，同時幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值觀。以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的有關(guān)“2023年幼兒園教育隨筆”，以供參考，歡迎收藏閱讀！
在幼兒園，孩子們應(yīng)該學(xué)會基本的語言溝通、社交技巧，以及簡單的數(shù)學(xué)和閱讀。這些基本技能會為孩子未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，幼兒園也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的品德，如友善、守紀(jì)律、助人為樂等。這些品德將成為孩子未來成長過程中的重要支持。
每個孩子都有自己獨特的興趣和天賦，幼兒園應(yīng)該提供多樣化的活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵孩子們發(fā)掘自己的興趣，培養(yǎng)他們的專長。同時，幼兒園也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，讓他們的個性得到充分的發(fā)展。
孩子們將與來自不同家庭背景的孩子們相處，這是培養(yǎng)他們社交能力和合作精神的絕佳機(jī)會。幼兒園應(yīng)該提供各種團(tuán)隊活動和合作項目，讓孩子們學(xué)會與他人合作、分享和尊重他人。
家庭是孩子們最重要的教育環(huán)境，幼兒園應(yīng)與家長保持密切的聯(lián)系和溝通，共同關(guān)注孩子的發(fā)展和需要。家長應(yīng)與幼兒園教師密切合作，相互支持，共同培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。
幼兒園教育是孩子們成長道路上的重要一環(huán)，應(yīng)注重培養(yǎng)基本技能和品德，關(guān)注興趣和個性發(fā)展，培養(yǎng)社交能力和合作精神，并與家庭合作共同培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。希望每個孩子都能在幼兒園教育中收獲成長和快樂。
幼兒園教育是孩子們最早接觸的教育環(huán)境，也是他們成長中最重要的階段之一。幼兒園教育不僅僅是簡單的知識教授，更是培養(yǎng)孩子們的社交能力、學(xué)習(xí)興趣和自理能力的重要途徑。
好的教師應(yīng)該具備專業(yè)的知識和技能，能夠觀察和理解每個孩子的發(fā)展需求，并相應(yīng)地提供適合的支持和指導(dǎo)。他們應(yīng)該善于引導(dǎo)孩子們主動探索學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)，幫助他們建立正確的價值觀和做事的態(tài)度。
在幼兒園的集體生活中，孩子們可以與同齡伙伴一起玩耍、學(xué)習(xí)和交流。通過與他人互動，孩子們可以學(xué)會合作、分享和尊重他人的能力。同時，幼兒園教育也可以幫助孩子們建立自信心和自我認(rèn)同感，讓他們愿意表達(dá)自己的想法和感受。
除了學(xué)習(xí)語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等基礎(chǔ)知識，幼兒園還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的動手能力、審美能力和創(chuàng)造能力。通過手工制作、藝術(shù)欣賞和游戲活動，孩子們可以開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)對美的敏感和欣賞能力。
綜上所述，幼兒園教育是孩子們成長過程中不可或缺的一部分。好的幼兒園教育可以為孩子們提供全面的發(fā)展機(jī)會，幫助他們獲得知識和技能的同時，培養(yǎng)他們的社交能力、學(xué)習(xí)興趣和自理能力。幼兒園教育應(yīng)該由專業(yè)的教師引導(dǎo)，注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，讓他們在快樂和充實的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長。
幼兒時期是孩子好奇心最旺盛的時候，他們對周圍的一切都充滿了興趣和好奇。幼兒園應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境和引導(dǎo)幼兒參與各種活動，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)和探索的興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。
幼兒時期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒園應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、動手能力、社交能力等綜合能力。通過各種游戲和活動，讓幼兒能夠全面發(fā)展。
通過故事、游戲和模范行為的示范，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)他們的品德素養(yǎng)。
家庭是孩子最早接觸到的社會環(huán)境，幼兒園教育要與家庭緊密合作，共同關(guān)注幼兒的成長和教育。幼兒園要與家長保持密切的溝通和交流，共同協(xié)商解決幼兒的問題，共同努力為孩子提供良好的教育環(huán)境。endrikfelipe.com
幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒成為一個健康、快樂、有品德、有能力的人的重要階段，我們應(yīng)該從興趣、綜合能力、品德素養(yǎng)和家庭合作等方面全面關(guān)注幼兒的成長。只有在綜合的培養(yǎng)中，孩子們才能夠健康、快樂地成長。
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俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《大班幼兒園教育隨筆一篇》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
在全面實施素質(zhì)教育的形勢下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著主要的角色，在美術(shù)教學(xué)方面，我也在不斷地探索新方法、開創(chuàng)新路子、改變新的觀念，我們逐漸認(rèn)識到：孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的，誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢？在日常的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎么做呢，以下是我的幾點做法：
一、觀念的更新
過去的美術(shù)教學(xué)，會把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對不對，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我漸漸地領(lǐng)悟到：通過美術(shù)教育，不僅僅是提高動手能力和創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個性。使孩子的能力和人格得到健康成長。
二、繪畫工具及材料的多樣化
色彩是美術(shù)作品的基本要素之一，在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。大部分的孩子對一些艷麗的色彩有興趣，喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣，甚至?xí)挆夁@樣的活動。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導(dǎo)幼兒繪畫時，經(jīng)常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具，指導(dǎo)幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結(jié)合組成一幅畫。既豐富活動又從多角度提高了幼兒的動手能力。運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫是一種很好的做法。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑。
三、繪畫技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進(jìn)行的
現(xiàn)時有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創(chuàng)造，但對于技巧的練習(xí)是談之卻少。就從我個人的一些教學(xué)經(jīng)驗來談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來呢？就從中班的孩子來說，他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無從下手。我認(rèn)為，對于初學(xué)畫畫的孩子來說，技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點來抓。特別是小班的教學(xué)，還是老老實實、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫講解。時下，不正說幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng)造為主，活動中進(jìn)行講解，這樣會限致幼兒的思維。我覺得不然，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在活動中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進(jìn)行美術(shù)教育。
在平時學(xué)習(xí)工作中寫文檔是一件非常常見的事情，我們可以看看別人是怎么寫范文的。借鑒范文，從而寫出自己的為文章特色。你知道范文嗎？有請駐留片刻，幼兒教師教育網(wǎng)小編為你推薦關(guān)于幼兒園教育隨筆中班，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！
今日早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”媽媽著急地說：“他今日早上不愿來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過去問他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說：“教師，我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說：“不會的!”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“教師你真好!”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受!
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法?！苯袢赵缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了?！焙⒆觽兘?jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了啥子知識，學(xué)會了啥子歌曲。但是，我時常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的啥子，孩子從來不說，一問三不知只有等到開放日的時候才發(fā)明，本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公然，可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。
為了提高孩子的用心主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。于是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的用心性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的資料，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)“小老師”，把每一天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢拜訪，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>
唉!這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我，昨日晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很開心，這能夠說是立桿見影了吧!
孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，個性是在本身的家中，他應(yīng)對的是本身的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚(yáng)超?！?。這不僅僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲，也提高了他們對學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了他們的自傲心，更有利于我們的教學(xué)。是以，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關(guān)愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細(xì)追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一齊游戲。每次運(yùn)動，他都進(jìn)取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。
針對這種情景，我在平時有意識的與他進(jìn)行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會與小朋友共享歡樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動手本事很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。
其實，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。
主題教學(xué)反思
《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動中的一個教學(xué)活動，在這個活動的準(zhǔn)備、實施及延伸活動中都根據(jù)本班幼兒的情況做了一些調(diào)整，對如何進(jìn)行幼兒教師問題意識的建構(gòu)做了一點嘗試。
一、疑惑
在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教材中的備課建議是讓所有的小朋友一起制作一個糖果。雖然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考慮到我們托班的小朋友人比較小而且大多數(shù)小朋友都特別活躍，如果共同制作一個糖果的話，可能場面會比較混亂，對于我這個年輕教師來說，教學(xué)活動過程中掌控起來會比較困難;另外，托班的幼兒的合作意識還不是很強(qiáng)烈，讓所有的小朋友一起制作能達(dá)成合作的效果嗎?;第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個別孩子又有點特殊，他們在全班總動員的過程中會被無意地忽略嗎?這是疑惑之一。疑惑之二：教學(xué)活動的第三個環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課建議是讓小朋友用顏料涂畫來裝飾。通過平時美術(shù)活動中對幼兒表現(xiàn)的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒只是將顏色一個接一個地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才能更有趣一些呢?針對以上兩點疑惑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動。
二、實踐
有趣的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法都是在不斷的實踐、失敗、總結(jié)、再實踐的過程中慢慢產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個糖果改成了每個孩子都來制作一個糖果寶寶。老師事先制作一個漂亮的巨大的糖果媽媽，在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個情境：糖果媽媽說：謝謝老師給我做了這么一件漂亮的衣服，可是我的糖果寶寶們還沒有衣服穿，怎么辦呢?這時候老師就提出一個問題：糖果媽媽有許許多多的寶寶，老師一個人來不及做漂亮的衣服給他們，怎么辦呢?這樣馬上就能引起小朋友對為糖果寶寶做衣服的興趣。裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)，我一直在思考一個有趣方法來吸引孩子們的注意，引起他們的興趣。突然想到孩子們對我以前給他們變的一個魔術(shù)非常感興趣，他們始終還沒有弄明白為什么白紙上會有各種各樣的顏色出現(xiàn)。我能不能把這個運(yùn)用到裝飾糖果寶寶的環(huán)節(jié)上呢?這樣也許更有意思。于是我每個小朋友發(fā)了一些小紙團(tuán)，讓他們在糖果寶寶身上隨意地粘貼，待會老師就會讓糖果寶寶的衣服變魔術(shù)!
就像在備課時所預(yù)想的，活動中孩子們興趣濃厚，都專注于自己的工作。課堂常規(guī)及活動流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年齡及動手能力的差異，在活動過程中，有的孩子能有快有好地完成操作內(nèi)容，興趣仍然非常濃厚;有的孩子則動作緩慢，而且需要老師的幫助才能完成，這里就出現(xiàn)了一個時間差。如何解決這個問題呢?我對先完成的孩子提出了一個要求：你們可以去幫幫你邊上需要幫助的小朋友，也可以再到老師這里來領(lǐng)取材料，繼續(xù)制作糖果寶寶。這樣一來，每一個孩子又都能繼續(xù)投入到自己的工作中去了。這時問題又出現(xiàn)了，由于臨時調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，活動持續(xù)的時間過長了。為了不影響下面的活動，我要求孩子們在貼完之后就把糖果寶寶放到老師這里來，到游戲時間我們一起來完成最后的變魔術(shù)環(huán)節(jié)。
區(qū)域活動是教學(xué)活動的延伸，也是教學(xué)活動有效的補(bǔ)充。孩子們對教學(xué)活動的熱情沒有因為活動的結(jié)束而褪減，因此，我便利用區(qū)域活動小組操作的優(yōu)勢讓孩子們以組為單位，一組一組地完成最后一個穿衣服的環(huán)節(jié)。這樣既給老師的觀察提供了方便，同時也能及時地給予孩子必要的指導(dǎo)。《甜甜的糖果》這個教學(xué)活動完成了，在區(qū)域活動中我們也開設(shè)了糖果屋的游戲，在區(qū)域內(nèi)提供了更多的制作、裝飾糖果的材料，讓幼兒嘗試用其他方法來制作漂亮的糖果，孩子們都非常喜歡。
三、反思
在托班階段，影響教學(xué)活動開展的因素實在太多了。孩子對教學(xué)內(nèi)容的興趣、外界的干擾、孩子的想法、教師的組織方式等等都會直接影響到一個教學(xué)活動的效果。這些都是教師在活動設(shè)計的時候應(yīng)該想到，但又不一定全都能想到的，這就要求我們不斷提高觀察能力、改動生成活動環(huán)節(jié)的能力。在日常工作中，我們不僅應(yīng)該專注于如何做，還應(yīng)該認(rèn)真想想為什么要這樣做。常常做到有效的調(diào)整和務(wù)實的反思，每一階段都對自己的反思進(jìn)行整理，這樣會有助于我們歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，幫助我們更快地實現(xiàn)專業(yè)成長。
常規(guī)教育的反思
不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級管理及教育的手段，較多關(guān)注其下面的積極意義。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理，什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展，卻值得幼兒教師深思。
要去過幼兒園的人一定會看到許多老師在組織活動時整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽老師講解游戲玩法。老師總是夸獎小朋友，在活動中聽指揮、不亂跑;也經(jīng)常會批評小朋友老是又跑又跳一點也不安寧。其實正常的孩子都是活潑好動的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們強(qiáng)迫他們規(guī)規(guī)矩矩，不跑不跳，他們的動作就得不到相應(yīng)的發(fā)展，他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和能力。同時孩子也是在活動中通過和周圍事物的接觸來認(rèn)識世界，如果我們總要求孩子老老實實地坐著，他們怎能去真正接觸豐富多彩的客觀世界，從而去認(rèn)識周圍事物呢?同時孩子正處于生長發(fā)育時期，其身心健康的發(fā)展是需要一個積極向上的環(huán)境，而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥，或當(dāng)著全體幼兒批評、訓(xùn)斥，使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷，久而久之極易使幼兒形成自卑、怯懦的性格，這對幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件，即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提，似乎沒有了這個前提，教育效果就不能保證。于是她們將大量的時間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上，使教師的工作重心開始傾斜。
一個幼兒違反了常規(guī)，教師就在全班幼兒面前花較長的時間來糾正，使別的孩子也不能進(jìn)行活動;在進(jìn)行活動區(qū)活動中，玩具沒收拾好，教師也要面對全體兒童花大量的時間指錯，并強(qiáng)調(diào)常規(guī)，最后使幼兒真正活動的時間所剩無幾。活動中常規(guī)的確有它存在的必要，但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來自他(她)對活動的投入而非外部的約束，一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律，把它當(dāng)作教育活動的前提條件，無異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中，孩子們往往得到的是指示，如小朋友吃飯不能說話，上課要坐好，平時要聽指揮等孩子們總是在我說你做中建立起各項常規(guī)，老師的話成了孩子們心中的圣旨。孩子們也總是說如果這樣老師會批評的。難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就應(yīng)該是老師會批評嗎?如果孩子們沒有老師的批評就可以做任意的一件事嗎?這顯然是不對的。孩子雖小，但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是老師這一角色的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子，從而使孩子形成一切聽從他人的習(xí)慣，而沒有主見與缺乏創(chuàng)新意識，這顯然與新時代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。
自從在幼兒園當(dāng)教師以來，面對來自不同的幼兒，我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來教育幼兒。升入中班后小朋友都有了很大變化， 一次，戶外活動結(jié)束后回到教室，準(zhǔn)備和孩子們做手指謠時，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個小椅子，“這是誰的小椅子”?一個小朋友說是劉博軒。劉博軒哪去了?我正要出去找，劉博軒推開門進(jìn)來了。“劉博軒，你去哪兒了?怎么沒一塊上來呀?！彼t著臉說“我、我去小便了，去的時候忘了告訴老師了。
看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我回教室前點數(shù)一下孩子，不就么有此插曲了嗎?“對不起，是老師的原因，以后老師不會丟掉你了。
劉博軒開心地笑了，我們又開始了快樂的活動。
通過這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師一定要時刻關(guān)注著孩子，隨時點數(shù)孩子，不能讓一個孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個都不能少!
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個干凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會自我保護(hù)的方法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒早入園進(jìn)行早練活動，加強(qiáng)自身的鍛煉。另外我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。班級每周教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。
總之，今后我將不斷努力，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園的工作做得更好，不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)理論與實踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取在更上新臺階!
每個星期的第一天，第一節(jié)課就是我們班的白板課，每次到了白板課，小朋友都很興奮。吃完早餐，小朋友們都到門口排隊了，“老師，張俊康又在擠我們”“康康，怎么又開始有小朋友告狀了，你又沒有好好的站隊啊?”康康聽到老師這樣問他，不好意思的低下了頭。
到了白板教室，小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的去拿墊子了，康康跟在其他小朋友的后面又開始碰碰前面女孩子的頭發(fā)，轉(zhuǎn)過去和男孩子假裝奧特曼打來打去，一刻也不停歇。
今天的故事開始了，是《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動態(tài)動畫吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精會神的盯著屏幕看。瞧康康那認(rèn)真的樣子肯定也在考慮兩只小田鼠為什么會碰到一起。看康康隨著故事的情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，應(yīng)該也在體驗兩只小田鼠分開后孤單的情緒。在老師開始提問后，小朋友們積極的開始進(jìn)行討論和回答?？悼祬s什么動靜也沒有。不一會兒，康康又開始坐不住了，動動小屁股，拉拉自己的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說說話。
進(jìn)行游戲活動了，這是孩子們最喜歡的活動，用白板筆在白板上點來點去就能完成有趣的游戲，當(dāng)老師的問題出來后，孩子們開始爭先恐后的舉手?？纯悼翟谂e手，我想康康肯定想要來試一試，可是康康剛才沒有認(rèn)真聽講，并且康康是新小朋友，也不知道會不會操作。但是我還是想要康康來試一試。當(dāng)我點了康康之后，小朋友們開始“哎”的一聲把手放下了。康康拿過筆后，試來試去就是點不好，小朋友都開始著急了，康康也開始著急了，小臉漲的紅紅的。我也開始著急了，見到此情況，我馬上請小朋友來幫助了他，當(dāng)游戲完成后，康康并不是很高興。很失落的回到了座位上?！靶∨笥讯家J(rèn)真的聽老師講故事哦，這樣才能完成任務(wù)，如果不認(rèn)真就什么都不會哦”康康聽到我這樣說，很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開始了，康康又舉手了，我想這個時候請康康來，肯定能增加他的自信心，讓他剛才失落的情緒得到緩解?！袄蠋煟銊e請康康，他一點也不乖”“是啊，老師，請我吧”“那小朋友說說，康康為什么不乖”“他經(jīng)常排隊推我們”“他喜歡講小話”“他還拉我頭發(fā)和衣服”……康康聽著小朋友有這么多的控訴，開始還笑嘻嘻的，后來慢慢的把頭低下來了?！捌鋵?，康康有很多優(yōu)點的?？悼凳沁@個學(xué)期新的小朋友，對你們都還不是很熟悉，很多小朋友的名字都不知道，他很想和你們在一起玩，但是又不知道怎么辦，所有有時候排隊碰到你們了，上課和你們說話了，那是因為他很想和你們做好朋友，就像歡歡和鬧鬧一樣，康康也想要好朋友，不想一個人孤孤單單的，康康，你說是不是啊?”康康肯定想不到老師這么了解他所想的。點點頭說“是”?！翱悼底蛱爝€幫小朋友收盤子呢，還有幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫助老師呢，每個人都需要伙伴，你們都需要，你們應(yīng)該和康康一起玩，幫助康康?！毙∨笥崖牭嚼蠋熯@樣說，都不出聲了。“康康，想不想有好朋友?”康康低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角?！跋胍没锇?，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個不停，要好好的相處，排隊的時候不能故意去擠別人”“現(xiàn)在，小朋友想要把做游戲的這個機(jī)會給康康嗎?”小朋友們都齊聲說“好”康康很高興的上臺了完成了游戲，小朋友給予了他熱烈的掌聲。
“歡歡和鬧鬧最后有沒有在一起?”“小朋友猜一猜，他們在一起后，會發(fā)生什么事情，還會不會吵架?”“大家都需要朋友，沒有朋友就會很孤獨，小朋友都要友好的相處，互相幫助”。
“不乖”的小朋友總是會有因為很多原因才會“不乖”，老師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，及時的通過一些途徑來幫助幼兒，這樣幼兒才會健康的成長，快樂的學(xué)習(xí)。
**是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒，又是新搬來南橋鎮(zhèn)居住的，也就是說，她所要應(yīng)對的不僅僅僅是新的班級、新的小朋友，還要應(yīng)對新家周圍的新環(huán)境、新的語言。剛開學(xué)，**的奶奶就和我打招呼，表示了極大的擔(dān)憂：孩子自理潛力較差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內(nèi)向，又加上原先熟悉的、說好一同來新班級的表哥最后的放下，讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來的!”感覺，她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個狀況后，我把這個孩子作為開學(xué)初工作的重點。
開學(xué)初，**對于新群眾生活采取了完全的排斥態(tài)度：她拒絕來園、天天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放;她拒絕參加游戲;甚至拒絕吃飯，老嚷著“奶奶做好飯了，妹妹要回家吃飯”。期間，家長也是萬分擔(dān)心，派奶奶來探視。
到了下午，**竟然拒絕午睡，情愿站著。但是，她對于我已經(jīng)不表示排斥，我?guī)狭藥?，允許她倚在我身上休息。對于這樣一個敏感又嬌氣的孩子，我一開始采取的對策是“順應(yīng)”。期望她在熟悉新環(huán)境后，能夠自主地理解新環(huán)境的規(guī)則，理解群眾生活。但是，幾天過去依然沒有成效。她依然拒絕和大家一樣，在群眾活動時也總是游離在大家之外，從不參與。和奶奶商量、交流妍研的狀況，奶奶表示，只要她不哭，她想怎樣就怎樣。開始，我也認(rèn)同家長的觀點，認(rèn)為穩(wěn)定情緒是重點，但是，她這樣的活動方式開始感染一些孩子，本來就不愛吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見了我對**地遷就，趁機(jī)開始提出：老師，這個菜我不要吃的;那個湯我不喜歡……一天在喂飯時，因為，有小朋友把湯打翻，我急于去清理，就命令**說：“接下來你自己吃飯，不許再哭了”。由于口氣較嚴(yán)肅，我還擔(dān)心她是否會號啕大哭，但是當(dāng)我過來后發(fā)現(xiàn)，她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次狀況給了我信心。我開始改變我的教育策略。
首先從愉快來園開始，在和家長聯(lián)系后，我和家長對她提出要求：開始允許早上來園讓奶奶陪她玩半個小時，如果奶奶走時她哭了，那么第二天哪怕她哭得再厲害，也不讓奶奶陪了。如果奶奶走后她沒哭，而且在奶奶走后能和大家一齊活動，那么第二天還允許奶奶繼續(xù)陪她。開始一段時間，奶奶離開時**還是哭泣，我沒有妥協(xié)，很堅決地在她哭泣的第二天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀察了一下，接下來的幾天來園時她情緒有些波動，但忍著沒有哭泣，之后的情緒基本正常，對我的要求并沒有太大的拒絕反抗。我就獎勵表揚(yáng)了她，在以后的幾天里，我逐步要求逐漸的脫離奶奶的陪伴，慢慢與愉快上學(xué)。隨著要求的逐步落實。**開始理解新環(huán)境，在教師的引導(dǎo)和必須要求的輔助下，她開始和小朋友一齊玩，一齊游戲，臉上也逐漸開始有了笑容。
國慶長假上來，我很擔(dān)心**會重新對環(huán)境、對老師感到陌生，重新變得不愿來園，但事實證明我的擔(dān)心是剩余的，**早早地來園，高興地?fù)]著小手叫奶奶快點回去，然后和嘉怡、怡寧幾個好朋友一齊玩去了。奶奶反映說，媽媽這天還在放假，叫她也繼續(xù)留在家中休息一天，她卻說“老師會等著我的”而堅持來園了
家長對孩子的變化感到驚嘆，也自覺停止了中途來園探視，而孩子情緒也很穩(wěn)定。這說明，教師的對應(yīng)策略取得了效果。
分析與反思：
人的潛力表此刻各個方面，其中對陌生環(huán)境的適應(yīng)潛力也是一個方面。對于幼兒來說，由于孩子性格、成長環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的不同，對環(huán)境的適應(yīng)過程就產(chǎn)生了差異。對于教師來說，過去我們的思維定式是調(diào)整環(huán)境來適應(yīng)孩子，個性是在開學(xué)初的一段時間里，教師更會有意識地遷就幼兒。在這個案例中，一開始，我對應(yīng)幼兒拒絕理解環(huán)境的行為，采取的對策就是順應(yīng)。因為教育對象是一個較為敏感而且十分嬌氣的孩子。我感到，孩子的一系列拒絕行為其實是她心理極為“焦慮”的一種外在表現(xiàn)形式。她拒絕環(huán)境進(jìn)入他的生活，以給自己營造一種“安全感”，比如她拒絕吃飯就是很明顯的一個行為。但是，當(dāng)她在環(huán)境中有了一個具體的“依戀”對象后，(就是教師自己)我就就應(yīng)及時調(diào)整自己的教育策略，變“順應(yīng)”為“依從”。從案例中教師的行為分析，由于教育對象的“敏感”使她感受到自己的行為引起教師對待自己態(tài)度的變化，為了在陌生的環(huán)境中繼續(xù)有一個能夠“依戀”的對象，她開始調(diào)整自己的行為，反過來順應(yīng)教師的要求。就象**在有天早上來園時對我說的那樣：為什么老師天天早上抱抱我、晚上還要給我五角星(指老師和她之間第二天來園不哭泣的約定)?當(dāng)時我回答“因為你是老師很喜歡的妹妹小朋友”。
在幼兒逐步適應(yīng)的過程中，教師不斷的肯定就應(yīng)和要求交替進(jìn)行，這樣幼兒在得到贊許之后，對于繼續(xù)完成教師的要求就有了信心和興趣。
活動目標(biāo)：
1、使幼兒知道交警叔叔工作很辛苦，很重要，教育幼兒要熱愛他們。
2、讓幼兒初步了解紅綠燈和人行橫道的作用，能根據(jù)信號做動作，聽從紅綠燈的指揮，教育他們不要在馬路上亂跑，提醒幼兒注意安全。
3、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。
4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
5、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
活動準(zhǔn)備：
1、交警叔叔的圖片一張。
2、孩子們以前做的手工禮物。
3、準(zhǔn)備交警帽子一頂。
活動過程：
一、以剛出廠的小汽車請求幫助引出課題。
老師：有輛小汽車剛從汽車制造廠里出來，對一切都感到很奇怪，它看到馬路上這么熱鬧，開心得“滴滴”直叫，正走著呢，他看見馬路中間站著一個人（出示交警叔叔圖片）
1、這是誰？
2、他在干什么？
3、他會對小汽車說什么？
二、堅守崗位的交警叔叔。（出示幻燈片）
出示交警冒雨雪執(zhí)勤以及扶盲人過馬路的圖片，讓幼兒感受交警工作的辛苦，激發(fā)對交警叔叔的熱愛。
提問：
1、交警叔叔都作了哪些事情？
2、你們喜歡他嗎？
3、請每位幼兒跟交警叔叔說一句甜甜的話。
三、給交警叔叔送禮物
讓幼兒自選一種禮物，然后跟老師出去一起把禮物送給交警叔叔，把幼兒帶出場地。（在此期間要提醒幼兒出去送禮物的時候要注意安全，過馬路要走人行橫道）。
“五一”國際勞動節(jié)到了，為了營造濃郁的節(jié)日氣氛，以“勞動教育”為契機(jī)，教育幼兒從小養(yǎng)成熱愛勞動習(xí)慣，體驗勞動的快樂，我們班展開了慶“五一”系列節(jié)日活動。
自我服務(wù)勞動：小朋友都知道“五一”是勞動人民的節(jié)日，我們小朋友也毫不示弱，學(xué)會自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做：自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀，自己疊被子呀，自己梳頭發(fā)呀……不再麻煩好媽媽、好老師，從而體驗勞動的快樂!
爭做勞動小健將：今天上午，孩子們在老師的帶領(lǐng)下，卷起袖子，拿著抹布等勞動工具，有的拖地、有的擦桌子，還有的清洗椅子，他們干得熱火朝天，個個都是勞動小健將，不一會兒，就把教室打掃得干干凈凈。
爭做環(huán)保小衛(wèi)士：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，小朋友從現(xiàn)在做起，從身邊的點滴小事做起。戶外活動時間，孩子來到草地上撿樹葉、垃圾等，臉上不時洋溢出勞動的喜悅。
通過這一系列的活動，培養(yǎng)了幼兒從小愛勞動能力，激發(fā)了幼兒熱愛勞動人民的情感。懂得了“從小愛勞動，勞動最光榮”的道理。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間這個學(xué)期又開始了?？春⒆觽円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力!人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
一、教學(xué)活動：
教師開展教學(xué)活動時，要想一節(jié)課順利的進(jìn)行下去，需要建立良好的教學(xué)常規(guī)，課堂上我們常以律動、兒歌等形式引導(dǎo)幼兒在上課時要將手放膝蓋、腰挺直、腳并攏，培養(yǎng)他們良好的坐姿，集中他們的注意力。在教學(xué)內(nèi)容上，我們開設(shè)的課程包括社會、科學(xué)、語言、健康、藝術(shù)五大領(lǐng)域。
五大領(lǐng)域：
社會：培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系和自我認(rèn)識。
語言：培養(yǎng)幼兒語言的發(fā)展，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述和組織語言。
科學(xué)：培養(yǎng)幼兒數(shù)理邏輯的發(fā)展及自然觀察能力。
健康：培養(yǎng)幼兒身體運(yùn)動的協(xié)調(diào)能力。
藝術(shù)：培養(yǎng)幼兒的音樂及空間智能。
我們根據(jù)幼兒的年齡特征、發(fā)展能力進(jìn)行了課程設(shè)計，同時在課程中穿插一些游戲，與幼兒互動，提高幼兒參與性，增加課堂氣氛的活躍性，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，避免教學(xué)形式的枯燥、單一。
二、保育工作：
孩子一日生活是在幼兒園里度過的，保育、安全是我們的首要工作。
戶外活動時，我們既要根據(jù)孩子的年齡特點發(fā)展他們的攀、爬、跳、鉆等協(xié)調(diào)性，同時還要防止他們在活動時出現(xiàn)安全事故，減少他們磕傷、碰傷的機(jī)率。
幼兒的入廁、喝水環(huán)節(jié)也是不容忽視的，在幼兒入廁時，我們得時刻防止幼兒推、擠而導(dǎo)致幼兒摔跤、跌倒：人體要不斷的補(bǔ)充水份，尤其是幼兒，足夠的水份能減少幼兒發(fā)燒、生病的機(jī)率。
班級內(nèi)的孩子比較多就難免會滋長不少細(xì)菌，為了孩子們能夠在一個衛(wèi)生、健康的環(huán)境下成長，我們的老師每天都將教室里的桌、椅、地板、杯子進(jìn)行消毒，她還常將孩子們的毛巾、被子放在太陽底下曝曬。
三、家長工作：
孩子是家長與教師的溝通橋梁，為了讓家長們更好的配合教師們的工作及更深入的了解幼兒在園的一日生活，我們通過各種渠道，如家園共育、在家園共育里，有我們的每周課程安排、每周幼兒食譜、
每月學(xué)習(xí)計劃、給家長們的溫馨提示等等方便家長們了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況、食譜搭配。我們還通過定期電訪、面談，及時向家長反映幼兒在園情況，同時向家長了解幼兒在家情況，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有哪些不良習(xí)慣，可家園配合立刻幫助幼兒改正過來，讓幼兒健康、快樂的成長。學(xué)期未，我們還會總結(jié)孩子們在這一學(xué)期里的各方面表現(xiàn)。
做一名幼兒教師是很累，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成最好的.朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。 但是，這一切都很值得，因為，我的付出，得到的將是一個美麗的童心世界!
我們的日常學(xué)習(xí)和工作離不開大量文檔的編寫，寫作之前大都會搜索一些范文，看范文多借鑒其構(gòu)思和寫作框架，那么我們怎么樣才能寫好一篇范文呢？下面是編輯幫大家整理的關(guān)于幼兒園教育隨筆小班,歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！
今天吃過早飯，孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域，趙俊達(dá)小朋友選擇了《巧嘴巴》，拿了一本關(guān)于地球的圖書，坐在那安靜的看書，不一會李特也進(jìn)入了閱讀區(qū)，和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起，剛開始兩人各看各的。不知道因為什么原因，達(dá)達(dá)忽然拿起李特的書就開始撕，李特看到自己的書被撕爛，轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書也撕爛了?？吹竭@種情況，我把他們兩個單獨叫到旁邊，問怎么回事，特特說:“達(dá)達(dá)非要搶我的書，就把我的書撕爛了”。達(dá)達(dá)說:“我就是想給他換一下，他不給我換，我不是故意的”。聽完他們的敘述我說:圖書現(xiàn)在被你們撕爛了，它得多疼、多傷心，你們不知道愛惜圖書，圖書以后就不會和你們做朋友，你們自己說這樣做對嗎？他們兩個人不自覺的低下了頭說:老師，我們錯了，下次不這樣了。
評語:孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動，但是卻沒能很好的遵守語言區(qū)的規(guī)則，他們的行為在游戲評價時可進(jìn)行一個提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求，讓孩子意識到自己的問題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。
今天幼兒在區(qū)域游戲的時候，我看到洋洋的旁邊有一個椅子倒在了一旁，他看了看，大概他認(rèn)為椅子不是他弄倒的，所以他走開了，我輕輕叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問我干嗎，我說：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起來嗎？這樣別人也不會摔交了?！彼f好就把椅子扶了起來。過了一會兒，我對全班的小朋友說：如果你看到別人的東西倒了，你也可以幫助別人扶起來。今天有個小朋友就這樣做了，我覺得他很棒。說完，洋洋忍不住告訴其他的小朋友是他做的，那得意勁兒就別提了！
小班幼兒還屬于以自我為中心，對于自己本身很關(guān)心，關(guān)心自己的玩具，自己的椅子，蠟筆，而對于別人的東西卻一點也不關(guān)心，有時候教室里東西倒了，書掉到了地上，他們走過路過都不會主動把它撿起來。對于這時候的幼兒，我用了提醒加鼓勵的方法讓他們引起重視，這樣，久而久之，慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意識，讓他們真正做一個有責(zé)任的人。
情緒對3歲幼兒的支配作用很大。他們?nèi)菀准樱壹悠饋黼y以控制。小班幼兒不僅依賴成年人，而且伙伴之間的交往對他們的情緒也有很大的影響。今天一大早，我像往常一樣熱情的接待班里的每一個幼兒入園。我站在門外看著不遠(yuǎn)處宇宇跟奶奶正往這邊走過來，怎么看著宇宇眼睛很濕潤啊。我急忙趕過去詢問什么情況，奶奶用不解的眼神看著問我：“老師，昨天晚上他也不知道做了個什么夢，半夜哭著說你別打，你別打。老師，你說他是不是在幼兒園里面受欺負(fù)了啊，還是做錯事情被老師批評了呀？今天宇宇怎么也不樂意來幼兒園?！?/p>
話聽到這里，對于孩子奶奶的一系列疑問和不解，我用心平氣和的話語跟他奶奶說；“對于他不愛上幼兒園的事情，我會做進(jìn)一步的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題存在的根本原因，了解好以后會及時跟您溝通，您看怎么樣？”他奶奶微笑著說：“謝謝你能這么理解孩子。”
平時他在幼兒園一直表現(xiàn)不錯啊，也是個挺活潑的孩子呀！怎么會不愛上學(xué)呢？看來我對孩子還是欠缺著更進(jìn)一步的了解啊。觀察了他一天沒有得到什么答案?？删驮诜艑W(xué)前的戶外活動時讓我看到了事情的曙光。
戶外活動時，他跟班里的另一個男孩子偷偷跑到一邊，兩個人好像在商量什么事情。我靠近他們，發(fā)現(xiàn)他們在玩警察抓小偷的游戲。兩個人用手指當(dāng)作槍，嘴巴里面還不時的發(fā)出打、打、打、的聲音。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)同一個目標(biāo)時，宇宇會說；“你別打、你別打、你別打啊，讓我打······”看到這里，事情終于得到了答案，我不禁暗自竊喜起來。時間過得很快啊，一眨眼就到了放學(xué)的時間。
我把這件事情的前因后果跟他奶奶及時做了溝通。他奶奶微笑著說：“給老師添麻煩了，感謝你對孩子的照顧，以后我們家長也會配合老師的工作，實現(xiàn)家園共育的目標(biāo)”看著他她奶奶滿意的笑容，我心里有說不出的高興。
一切為了孩子，為了孩子的一切，我真一直在努力。
1 “小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。
老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生。真是奇跡！
2 梳頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
3 睿睿不再含手指了
“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法。”今天早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜歡他，但是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我一定要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今天下午有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很積極回答。借此機(jī)會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們在顯微鏡下觀察一下就知道了?！焙⒆觽兺ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。因此我們一定要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
4 鼓勵讓孩子建立自信
戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！
5提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小，安全意識很差，并且缺乏生活經(jīng)驗，見了新鮮事物敢于冒險，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時預(yù)防隨時發(fā)生的危險。根據(jù)幾年來的管理經(jīng)驗，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪欠磸?fù)跟幼兒講解，時刻提醒，把安全事時刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險的東西，及時處理掉，不存在危險隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實；家長們才能滿意、放心；我們的各項工作才能順利進(jìn)行。
6 特殊孩子特殊照顧
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患?xì)埣?，不僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣玻侵弧笆軅腵小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應(yīng)該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
7 因玩沙包引起的
戶外活動時，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會招來一頓批評。
偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時候，一個‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似的，幾分鐘以后，沙包的主人一點點地向我靠進(jìn)，老師我的．．．而我沒有幫助他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘。
從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小朋友制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。
8 如何改變孩子的壞脾氣
首先父母及家人對待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒有道理地發(fā)脾氣時，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。
其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時而嚴(yán)厲，時而嬌慣。因為那樣會使孩子因無所適從而愛發(fā)脾氣。
最后要鼓勵孩子用語言表達(dá)自己的感受和需求，對正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時應(yīng)耐心解釋，幫助孩子提高自控能力。
9 巧妙的調(diào)動孩子得積極性
今天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了？”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊？”他高興地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到，每項活動，孩子們的興趣和積極性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。
10不要剝奪孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看?！贝蠖鄶?shù)孩子說不知道，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——！”當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個接著一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
11適當(dāng)延續(xù)教育過程，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣
夏天雨過天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會成為孩子們議論的焦點。教師可用提問的方式，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還可以巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹形成和消失的原因等。對這種隨機(jī)教育，幼兒很感興趣，參加的積極性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識。再如，當(dāng)孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一起議論不停時，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對一些知識性的問題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，繼續(xù)觀察，老師可通過查找有關(guān)的資料。發(fā)動幼兒回家問家長，使幼兒掌握的知識更規(guī)范、正確、豐富。
12別插嘴，耐心聽別人講
常金濤小朋友是一個非常聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
今天，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑挘黄鹩肯蛄吮訌N，見此情景，我靈機(jī)一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機(jī)會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎？他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后，他的“毛病”好了許多。
針對各個孩子的特點進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
13 童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細(xì)節(jié)把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因為此時我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’?！?/p>
是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！
14 教學(xué)方法機(jī)動靈活，才有一定的啟迪意義
幼兒園的日?；顒又谐霈F(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會控制自己，處變不驚，用機(jī)動、靈活的方法，及時地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習(xí)聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對老師的話根本聽不進(jìn)去，教師可暫時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一起觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊形，同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊等，還可以教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等有趣的現(xiàn)象。待雁群飛過，再靈活地組織幼兒活動，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣一定會取得意想不到的活動效果。
15 為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是與小朋友在一起時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系 ，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，形成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長應(yīng)該積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，提高幼兒主動表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進(jìn)步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自己的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達(dá)。還可以用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也可以給他一點提示。
16 創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睘榱俗尭魑患议L能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長問卷調(diào)查表，真誠地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長。會議結(jié)束前，各班班主任把班級的基本情況作了簡要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級狀況等重點工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會后，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學(xué)習(xí)生活情況，還重點介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。
本次家長會不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。
17老師要多考慮孩子的感受
今天早上，我在打掃衛(wèi)生時，李明小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎么不進(jìn)來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔淼接變簣@門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”
從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的.艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。
今天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，切忌說“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點向多點想象，采用層層遞進(jìn)的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。
今天，我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了，內(nèi)容是：老師，我想你了。
看后，心里暖烘烘的，我也及時給他回復(fù)：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平時都做些什么事？他告訴我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會，她告訴我，朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn)，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復(fù)：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個人……
聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果，但這還不夠，還要不斷的堅持下去，因為社會上還有一些不良的風(fēng)氣，還會影響到孩子，這還需要家庭、社會、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達(dá)到理想的效果。
小班的孩子，自控潛力差，好奇心強(qiáng)，對任何事物都感興趣，一會兒功夫，活動室里的小椅子就東倒西歪，成了他們的“寶貝”，浩浩騎在椅子上開火車，胳膊曲在胸前作開火車狀，他的身后還坐著幾個坐車的孩子。小寶則趴在躺在地上的椅子上閉著一只眼作瞄準(zhǔn)狀，嘴里還不停地發(fā)出“嘟嘟””的聲音，王佳琪、徐若琳把椅子擺成“長龍”干脆在上面走獨木橋，看著眼前的情景，本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟，但是轉(zhuǎn)念一想，為什么不用另外一種方式讓孩子們自覺地把椅子放好呢？，于是，我走到浩浩的面前。
“浩浩你要把火車開到哪里呀？老師能坐上去嗎”
“能”
“上來吧老師，我們要到公園玩，”
“我們要到上海的百貨大樓，買好多東西。”
“能把老師順便送回家嗎？”浩浩點點頭。
這時，趴在地上的小寶也站了起來，王佳琪也從“獨木橋”上走了下來，圍著浩浩，“浩浩用我們的小椅子當(dāng)成火車的車廂拉上我們好不好，”“好”“都上來吧”“篤篤篤，火車要開了，大家做好了?！?/p>
孩子們做著開火車的游戲。玩的可開心了。
“浩浩老師到家了，我要下火車了，”其他的孩子也陸續(xù)下了火車，“孩子們這天的開火車游戲玩的開心么？”“開心”火車也累了，就應(yīng)讓它休息一下，“小椅子怎樣辦呢？”“我們就應(yīng)把小椅子放到桌子洞里，讓它也休息一下，”小寶說?！白屛覀儼研∫巫铀突丶野桑焙坪铺嶙h。
“好”孩子們一齊動手把椅子擺好了，活動室里又恢復(fù)了往日的整齊。
透過這件事，我明白作為老師，就應(yīng)做個有心人，每件事都有不同的解決方法，不就應(yīng)只用命令的方式去管教孩子，而是就應(yīng)走進(jìn)孩子的心中，讓心與心更加的相連相通，孩子會更加的貼近你，靠近你。
今天下午王煥然來幼兒園時，紅紅的眼睛，小手還不停地在抹眼淚，一邊低聲抽泣，他的媽媽告訴我："劉老師，這孩子真是沒辦法，來幼兒園的路上，經(jīng)過超市，說好了只是買一袋巧克力豆，到了又要這個又要那個，不給買就哭。"他媽媽一邊說一邊氣還沒消，我理解她的心情，勸著她不要生氣，孩子需要我們慢慢的教育，她就慢慢走了。
是啊，孩子的行為習(xí)慣，不是靠短時間內(nèi)的說教形成的，需要充分利用園內(nèi)活動環(huán)境，選擇與幼兒生活相關(guān)的聯(lián)系，對他們進(jìn)行生活化的教育，針對孩子亂花錢，見東西就要的問題，我設(shè)計了區(qū)域活動中"逛超市"，在活動前我首先和他們進(jìn)行活動討論"為什么爸爸媽媽有錢""爸爸媽媽上班去掙錢來怎么用""去超市應(yīng)該買什么東西"等。大班的孩子反應(yīng)特別快，都搶著說："我爸爸上班掙錢"，"我媽媽種菜掙錢""去超市時不應(yīng)該亂買東西"，孩子們你一言我一語，問題回答得比較好，但是日常生活中，孩子們見到自己喜歡的東西，很難抑制住自己想要的欲望。
我告訴孩子們，咱們今天來玩逛超市的游戲，希望小朋友在"逛超市"時只選擇自己需要的東西，但是不能超過5元錢，如果超出了就不能從超市出來了。說完我就給孩子
們每人一張自制的卡片，代表五元錢，孩子們各自到超市忙著選東西，我在旁邊觀看，只見他們一邊不停的選，一邊忙著問售貨員物品的價格，估計是他們怕選的東西超額，個個都在認(rèn)真的挑選，一會兒，孩子們陸續(xù)的拿著自己選的東西付款，結(jié)算時發(fā)現(xiàn)：他們大都選了些小東西，就一兩樣，都沒有超出支付額，我真為孩子們高興，于是，我借著機(jī)會對他們進(jìn)行了教育，讓他們知道父母掙錢非常的不容易，他們雖然工作在不同的崗位，但是都要付出很多的辛苦，老師希望你們從小就做一個節(jié)儉的好孩子。
通過這次的實際操作活動，讓孩子們懂得了錢的來之不易和用途，也了解了父母的辛苦，也許他們從中懂得了很多很多。
小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的進(jìn)步。他們對新事物的接受能力比較強(qiáng)，對新事物都比較好奇，所以有興趣去探究。例如，當(dāng)我拿一個新的體育玩具給他們時，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我大致介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。
我沒有告訴幼;兒應(yīng)該怎么玩，也沒有問他們可以怎么玩。
發(fā)到手以后幼兒顯得更興奮了，拉拉脫下衣服，拿著新玩具一直笑，然后對旁邊的小朋友說：“好玩，哈哈?！彼纯磩e人，又看看自己，然后它拿著把手轉(zhuǎn)動身體，讓小球飛起來。我說：這是在干什么呀?他停下說：“寶寶在玩飛船呀。”我說：“那你的飛船當(dāng)心別撞到其他小朋友哦，會爆炸的哦?！彼男ζ饋?，我說：“新玩具這么好玩，你還會怎么玩呀?”他一只手拿著把手，抬起一只腳去踢球，一個一個，踢得不是很準(zhǔn)。我說：“原來可以踢球，很有趣呢。你還有其他的方法嗎?”他看看別人，然后把把手平放，把小球放到把手上，一只手從下面把小球打出來。然后看看我，他說：“老師我還有?！彼€是像剛才一樣把球放在把手上，然后向上一跳，同時把球打出來。我說：“你今天非常動腦筋哦，找到了這么多有趣的玩法，去把這些有趣的玩法教給其他的小朋友，他們還不會呢，好不好?”他點點頭。
寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的積極性就非常的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯，第四種玩法中可以看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個跳的動作，這個需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，但是他積極探索新方法，敢于嘗試新方法，并且非常樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。
和孩子一起吃咸菜
陸尉剛來幼兒園時，總是不好好吃午飯，每當(dāng)我走到他身邊時，他為了得到我的表揚(yáng)，就使勁地吃飯，不吃菜。于是中午用餐時，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他可以多吃點菜。我說：“綠綠的青菜很香哦，來嘗一嘗?！标懳静磺樵傅卣f：“我不喜歡吃。”我夾起青菜，大口大口地吃給他看，陸尉有點心動了，學(xué)著我的樣子夾起一點青菜，可是剛嚼了幾下就又吐了出來。看到這種情況，我十分擔(dān)心。
我和陸尉的媽媽溝通時了解到，陸尉十分愛吃外公做的咸菜，或許我可以通過咸菜改善陸尉進(jìn)餐難的問題。第二天午餐時，我悄悄地對陸尉說：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜歡吃，只要你吃一點其他的菜，老師就給你咸菜做獎勵，好嗎？”陸尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。在接下來的一段時間里，每次午餐我都給陸尉“加餐”，有時我故意忘記拿咸菜，讓陸尉慢慢地適應(yīng)，漸漸地脫離對咸菜的依賴。我還引導(dǎo)陸尉把咸菜和其他的孩子分享，并告訴孩子們：“這是陸尉的外公送大家的，我們都要謝謝陸尉?！辈恢挥X中，孩子們都食欲大增。等到這瓶咸菜吃完時，陸尉已經(jīng)不再依賴咸菜就能吃完自己的飯菜了。陸尉的媽媽知道這一消息，十分激動?？粗⒆咏】档男∧?，我說不出的欣慰。
早晨，當(dāng)幼兒陸陸續(xù)續(xù)來園時，我發(fā)現(xiàn)草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)現(xiàn)后也開始圍過來，大家你一句我一句的討論開了!“這只小貓是哪來的啊?”“它怎么啦?”“好可愛啊……”突然有一個幼兒說：“這只貓?zhí)y看了，我們把它扔了吧?！眰€別幼兒聽到這句話也紛紛表示贊同。當(dāng)我聽到孩子們對小動物這么沒有愛心，我的心里非常難過，我把小貓輕輕的抱起放進(jìn)盒子里。然后對他們說：“這只小貓其實是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小朋友都很有愛心，貓媽媽現(xiàn)在碰到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小朋友把它養(yǎng)大?！焙⒆觽兟牭轿业脑挾紱]有聲音了。
從那之后，孩子們對小貓越來越有興趣了，每天來到幼兒園之后就是問老師：“小貓在哪里啊?”他們把自己家里的零食也拿來喂小貓吃!每次午飯后都爭著要去喂小貓，還給小貓取了一個好聽的名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見孩子們也不再害怕了，還會跑過來讓孩子們撫摸它!他們已經(jīng)把小貓當(dāng)成好朋友了?？吹胶⒆觽冏兊眠@么有愛心，我心里也很高興。
幼兒天生就對于小動物十分感興趣，他們喜歡觀察小動物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。
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在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學(xué)之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達(dá)潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達(dá)自我的意愿或想法，充分指導(dǎo)、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。
在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設(shè)計不一樣的游戲與活動引導(dǎo)其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進(jìn)來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機(jī)教育或與孩子談心的機(jī)會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強(qiáng)，語言表達(dá)潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔(dān)心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機(jī)會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因為家長過度的愛護(hù)與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。
跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動。它除了擁有運(yùn)動的一般益處外，更有很多獨特的優(yōu)點。跳繩每半小時消耗熱量四百卡。是一項健美運(yùn)動，對心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。
所以咱們園也一直在鼓勵孩子們多參加跳繩運(yùn)動，還組織這一類的比賽和測試，跳繩的難度孩子很高的。需要孩子們手腳協(xié)調(diào)，咱們在園里練習(xí)的時間少一些，所以咱們會建議家長在家讓孩子們多練習(xí)一些，會直白的告訴家長們“你的孩子還不會跳繩，需要加強(qiáng)練習(xí)”。反思一下，其實這樣的做法并不妥當(dāng)，家長可能會覺得沒面子，還會認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。咱們采取的辦法是不僅要讓不會的孩子喜歡跳繩，更要讓家長積極地配合老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說服家長”，只要孩子喜歡跳又愿意參加練習(xí)，自己要求練習(xí)，不是考核而是樂趣，家長當(dāng)然很支持。
首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處，并鼓勵家長和孩子一起跳；其次，也是最重要的一點，咱們要充分地調(diào)動孩子參與跳繩的積極性。運(yùn)動能力對每個孩子來說都是不同的，有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢，關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作。咱們有針對性地在戶外和體育活動時間由老師分批給孩子指導(dǎo)，并及時記錄孩子每天跳的次數(shù)，哪怕今天他只跳成功了一下，咱們也給予他最大的鼓勵。隨著次數(shù)越來越多，進(jìn)步也是非常明顯的，孩子戶外活動時彩繩飛舞，你追我趕，別提多帶勁了，以后，我班還要準(zhǔn)備組織一場別開生面的跳繩比賽呢。
在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關(guān)愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細(xì)追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一齊游戲。每次運(yùn)動，他都進(jìn)取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。
針對這種情景，我在平時有意識的與他進(jìn)行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會與小朋友共享歡樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動手本事很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。
其實，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。
中午午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時送給媽媽，此刻必須立刻入睡。
我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今日戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“教師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關(guān)系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。
經(jīng)過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不明白是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗫上А！薄斑@是誰扔的？”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干？”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面用心引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。透過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們此刻比過去吃得多了？”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了?！边@時李爭順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了?！蔽艺f：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時就應(yīng)怎樣辦？”孩子們都說：“告訴老師少給點，就要一個或半個餅干?！薄案嬖V老師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干，不明白是誰不留意掉進(jìn)去的？李爭說：“老師，是
我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表揚(yáng)了李爭，知錯就改是個好孩子。
透過這件事，我覺得教師遇到任何問題都就應(yīng)心平氣和地說服教育，而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面用心引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。
幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛祖國、講衛(wèi)生、懂禮貌、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
大部分家長認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會書寫數(shù)字，背誦唐詩，認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)書面上的知識。然而，越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說，習(xí)慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。
幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動亂講話、區(qū)角活動打鬧，爭搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強(qiáng)。針對這些情況，我們采取了以下措施。
第一、為幼兒樹立好榜樣。無論是教師還是家長都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我們也要按照這些要求做。如：見面有禮貌的問好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。
第二，正面鼓勵，耐心引導(dǎo)。班級中沒有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人骨外費(fèi)心，而且還會對其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時間，班級有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個小朋友很自覺的就坐好了聽課。我馬上表揚(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都非常的認(rèn)真，積極回答老師提出的問題。及時的對幼兒表揚(yáng)鼓勵，哪怕一個贊賞的眼神，都會使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，及時鼓勵，多用正面強(qiáng)化。從某一個”閃光點“的行為出現(xiàn)，帶動整體行為改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對具體問題來解決。在與孩子溝通交流中，家長要指出幼兒出現(xiàn)的問題。比如：動作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點就更好了。
以上三點是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
每天的美術(shù)活動，孩子們都認(rèn)真地勾勒著自己的圖畫，專注地運(yùn)用各種顏色進(jìn)行圖畫，并能大膽想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行添畫情景，我也被他們的認(rèn)真勁感染了。可是等我把作品評價完后，看到孩子們將手中的繪畫作品撕一下，折一下，一張色彩斑斕、自己認(rèn)真設(shè)計的畫被他們折魔得不像樣子時，老師又是那樣的無可奈何。如何讓這些美術(shù)作品更好地發(fā)揮它們的作用呢？于是我和孩子們開了一個小小的討論會：“大家為圖畫找個家。”大家有的說把圖畫貼到墻上，有的說放到櫥里，有的說拿回家。李振宇小朋友說：我們把它訂到一起，訂成畫冊小畫書吧！在他的啟發(fā)下，幼兒分成了好幾組，有的吧“春天的秘密”的畫裝訂起來，有的把我的“好媽媽”的圖畫裝訂起來。孩子們分工合作，細(xì)心地整理者每一幅畫，在大家的努力下，一本本小畫書誕生了。當(dāng)孩子們互相傳閱著每一本小畫書時，珍惜、喜悅之情溢于言表。
小畫書已成為小朋友們學(xué)習(xí)的小幫手，它發(fā)展了幼兒的繪畫能力、語言表達(dá)能力和交往能力，培養(yǎng)了勞動意識，孩子們還知道了小畫書誕生的過程，懂得了珍惜勞動成果，真是一舉多得。
新學(xué)期開始了，我們在開展中，發(fā)現(xiàn)幼兒對棋類興趣頗高，就以來充實幼兒的學(xué)習(xí)生活，不僅能有效鍛煉他們的思維，培養(yǎng)伙伴之間的相處能力還開發(fā)了幼兒智力。棋類游戲有多種形式，這樣就需要來是變幻種類指導(dǎo)。
因為我們是大班幼兒，開展的豐富其類有：“牛角棋”、“五步棋”、“老虎棋”、“西瓜棋”等。今天在他們玩的過程中，突然廣濤小朋友站起來說：“我會下象棋，你會下嗎”我看了一下他可愛的笑臉，心想不能給一個失望的回答，我說：“會啊，明天我?guī)笃鍋砀惚荣惡脝?？”聽見響亮的回答，我的心里可是在打鼓，自己根本不會下象棋，怎么辦呢？只好晚上回家請老公幫忙教我下象棋。開始先教我每走一步的口訣，我在本子上記下來，然后就是怎樣挑戰(zhàn)對方。
第二天，我?guī)掀遄觼淼?，與廣濤在時進(jìn)行了一場較量?？吹胶⒆尤褙炞⒌臉幼樱南肟刹荒茌斀o一個孩子?？墒侨f萬沒想到的是我輸了，看到孩子得意的笑容，我心里也有一種說不出的高興。
針對這件事情我對自己總結(jié)了一句話，活到老學(xué)到老，學(xué)無止境。
大班的孩子從這個學(xué)期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫展P，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對各位家長說，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的障礙。
孩子的年齡僅有四、五歲，許多細(xì)微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細(xì)微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會?。〈丝炭纯床皇嵌紩藛?。
各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得十分好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！
爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的！
“我是一棵樹”這是我在組織幼兒戶外活動時做的一個游戲，最重要的是讓幼兒能夠知道用身材模擬樹的外形，表白自己對樹朋友的特征的認(rèn)識。并且能夠豐盛肢體語言，學(xué)習(xí)合作表演。(范文網(wǎng) )對樹的組成有一定的認(rèn)識。幼兒能相互合作，合作順利。
在游戲中，印象讓我最深的是幼兒之間能夠在彼此合作中較好的引發(fā)他們的設(shè)想力，創(chuàng)造力。首先是幼兒活動能力得到提高，在語言活動中，教師注意贊助孩子成為活動的主人，勉勵孩子舉動、思考、學(xué)習(xí)。孩子對活動內(nèi)容從不熟習(xí)到了解，對語言題材從不了解到得心應(yīng)手，弄法從一種擴(kuò)至數(shù)種，從一個人玩到協(xié)作玩，自己調(diào)配好角色，幼兒的能力得到了進(jìn)步，特別是那種消除障礙，克服一切艱苦的能力對幼兒將畢生受益。讓幼兒有一種超出自己的感到。
再次是幼兒的個性、品格得到培養(yǎng)。通過活動幼兒心理生理健康的發(fā)展，健全人格的形成，品德的培養(yǎng)一直地得到落實。幼兒間的互相合作，勇敢英勇，自信心、勝利感，戰(zhàn)勝難題毅力的形成都將會對幼兒的明天發(fā)生積極的作用，打下了扎實的基本。
對于剛?cè)雸@的孩子來說，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步，通常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因為他們從出生到現(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊，對自己親人的依戀性較大，所以讓其一個人在幼兒園的大環(huán)境里都會感到陌生與不安全，這時候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。
思宇是一個非常聰明可愛的小女孩，適應(yīng)能力挺強(qiáng)。入園前的兩三天，媽媽經(jīng)常帶思宇來班上玩。記得有一天下午，因為媽媽有事就把思宇留在了班上，當(dāng)時只有她一個小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒有找媽媽。第二天也是如此，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。
到了正式上幼兒園的時候，第一天媽媽把思宇送來幼兒園，思宇很高興的和媽媽說再見，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很開心。
中午午睡的時候，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽到哭聲，我走過去一看，是思宇的聲音。我問她怎么了，她說想媽媽了，我說思宇最乖，不哭，媽媽放學(xué)就來接你了，之后又坐在床邊陪了一會兒就沒哭了。
之后的幾天，思宇情緒都很好，后來由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時突然又哭了："我要媽媽，老師媽媽什么時候來接我？"我說："思宇乖，不哭，媽媽放學(xué)就來接你了。"她問我真的嗎？我說那我們拉勾勾，拉鉤上吊一百年不許變，誰變了就是豬八戒。當(dāng)時我還用手做了一個豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周思宇感冒請了一天半的假，媽媽把她送來幼兒園時，她就躺在媽媽的懷里，舍不得媽媽走。我把她抱過來以后，安慰她，可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我說："我們上次拉了勾勾的喲，你答應(yīng)我了不哭，媽媽放學(xué)就來接你了，再哭的話就要變成豬八戒喲，看，豬八戒就是這個樣子的，好看嗎？"看到我的動作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一起看書去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個考驗，我想更多的是需要老師的耐心和愛心，當(dāng)然針對不同的孩子還需要用不同的方法。
韓鈺是一個聰明、可愛的小姑娘，每次上課時都能端端正正地坐得很好，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集體活動中能經(jīng)常聽到老師對她的贊揚(yáng)聲。但同時她還是個自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動中，老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來，并涂上自己喜歡的顏色，最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會得到一個五角星，這個任務(wù)對于像韓鈺這樣能力強(qiáng)的孩子來說是最簡單不過的了，小朋友們一會功夫就做好了，十個五角星很快就被領(lǐng)走了，當(dāng)我走到韓鈺身邊時，發(fā)現(xiàn)韓鈺還有兩個梯形的顏色沒涂上顏色，于是我驚訝地對她說：“韓鈺，你還有兩個梯形的顏色沒圖好呢，五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦！……”我的話還沒說完，自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來，之后不管老師怎么安慰，她就是不聽，看著她難過的樣子，我想必須調(diào)整她的心態(tài)，不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。
于是，我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個話題在班級里進(jìn)行了討論，孩子們各抒己見，禎樹小朋友說：“失敗了不可以哭。”俊熙小朋友說：“失敗了會很難過。”建睿小朋友說：“失敗了請大人幫忙?！薄谑菄@這個話題我和他們講起了愛迪生發(fā)明電燈的故事，告訴他們失敗并不可怕，每個人都會有失敗的時候，失敗了只有好好找到原因，重新再來……
在討論聲中，韓鈺漸漸地擦干眼淚，慢慢地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷里，輕輕地拍了拍她的后背：“韓鈺，勇敢些，失敗了沒關(guān)系的，讓老師來幫你，幫你把失敗趕走好嗎？”韓鈺使勁地點了點頭。
在孩子們的成長歷程中會經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，作為老師和家長，都必須讓孩子懂得失敗是難免的，只有不怕失敗，正視失敗的人才能取得更大的成功。
金老師組織孩子們進(jìn)行游戲，玩的是《猜猜誰是領(lǐng)頭羊》。游戲是這樣的：請一個孩子站到前面、背對著孩子當(dāng)大灰狼，其他的孩子在位置上由老師指定一個孩子當(dāng)領(lǐng)頭羊，其他的孩子都當(dāng)小羊，看著這個領(lǐng)頭“羊”做動作，領(lǐng)頭的做什么動作、其他的“小羊”跟著他做動作。如果領(lǐng)頭的變換動作了，其他的孩子也要跟著變動作，要與領(lǐng)頭保持一致。游戲開始時，“狼”就轉(zhuǎn)過來觀察，找出誰是領(lǐng)頭羊?？梢杂腥螜C(jī)會，如果沒猜到就要表演一個節(jié)目。
游戲開始了，想當(dāng)大灰狼的孩子很多。金老師請了源源上來。源源一上來，就很仔細(xì)地觀察孩子們的反應(yīng)，一下子就找出了領(lǐng)頭羊：“是璐璐?！苯鹄蠋熀芨吲d，表揚(yáng)了他，并說：“老師再獎勵他做一次大灰狼！”源源聽了臉上沒有什么表情。于是，源源又一次轉(zhuǎn)過身去，游戲再次開始。金老師這次指定的領(lǐng)頭羊是坐在第二排的琛琛，這次是難度增加了。源源轉(zhuǎn)過身來開始猜，到底誰是領(lǐng)頭羊。他非常用心地一個個看過去，他馬上發(fā)現(xiàn)前排有孩子們的頭老往后看，雖然前排大多數(shù)孩子是看著老師一起做動作。于是他就將重點放到了觀察后面，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛一直瞟后面，很專注地一個一個地看過去，終于，他發(fā)現(xiàn)了琛琛的動作比別人快，而且他一變動作其他的孩子馬上會和她保持一致！他非常高興地喊起來了：“老師，我知道了！是琛?。 薄靶∨笥?，源源猜對了嗎？”“猜對了！”孩子的臉一下子很燦爛。這時金老師說話了：“源源猜對了，老師再讓他做一次大灰狼?！焙⒆觿偛胚€很燦爛的臉一下子暗了下來，很委屈地說：“老師，我沒猜錯啊。你為什么還要我做大灰狼呢？”“老師是獎勵你啊！”“我不要?！?/p>
這讓我想起了我曾經(jīng)看到一篇報道，題目是《表揚(yáng)還是懲罰》。其中講了這樣的一件事情：小女孩家里來了客人，她媽媽讓她彈一首鋼琴給客人聽，小女孩就彈了一曲，客人夸她彈得真好，這是她媽媽又說了：“你再彈一曲吧?！边@時，小姑娘就很委屈地說：“媽媽，我又沒彈錯！”其實，金老師的做法就與這位媽媽有著異曲同工之處，孩子多看、多猜，他已經(jīng)覺得累了，而老師又不能很好地把握好這個度，所以孩子就感到了委屈。其實，很多老師都會犯這個錯，只不過有的孩子表現(xiàn)出來了、有的孩子沒有。所以作為老師一定要注意觀察孩子，要了解孩子需要什么。其實，游戲后有許多獎勵方法包括老師很有激情地對孩子的擁抱，孩子都會感到很高興的。
通過這件事，其實也是給我們老師提了個醒：就是凡事要多考慮、觀察孩子的感受與所需，而不是自己想當(dāng)然地自己認(rèn)為就可以了。
常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“幼兒園安全教育隨筆1000字6篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
安全教育是幼兒園永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免事故的發(fā)生。
在這個月里，確實不是風(fēng)平浪靜的，常常會聽到小朋友哭：“老師，他打我！”“老師，我的手被他夾到了，哇~”“老師，他的頭紅了，那個小朋友推他的”層出不窮~所以，如果單靠我們?nèi)齻€人看著，還是會出問題的，所以，必須給他們進(jìn)行安全教育。
同時，在我去商場里，經(jīng)常會聽到廣播里播報：“某某小朋友，請到那個地方等，你的爸爸媽媽在等你?！痹谛侣劺?，也經(jīng)?？吹侥衬承∨笥褋G失的信息，所以，就更有給他們進(jìn)行安全教育的必要性了。
不過近期，我組織了一次安全教育的活動，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小朋友都懂，只是他們做不到，所以，作為老師就更有必要經(jīng)常去提醒他們了。
然而，游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園主要的教學(xué)方式，但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，特受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的，則可能造成意外的事故，所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分重要的，如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于幼兒成長的。
作為幼兒教師，任何一個人，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣，主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸?？鞓?。
在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲勞時，很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍，凝視老師，我會常常在他的床前停一下，給他一個溫柔的微笑，孩子會感到十分親切，可以增加安全感。反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會午睡的習(xí)慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當(dāng)午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。
通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
今天聆聽了東師大教育學(xué)部楊穎秀教授關(guān)于幼兒園安全管理的講座，頓時覺得對于幼兒園安全管理的思路加明晰起來。
對于幼兒園的安全管理工作，應(yīng)該說我是一直格外重視的，特別是幼兒園管理細(xì)節(jié)的落實，日常工作中的巡視和檢查以及我們的安全教育、安全演練還都是比較到位的。但是，總感覺還有不盡人意的地方，總覺得還有很多自己不清楚、不到位的地方，但經(jīng)過一個下午的聆聽，這種感覺就沒有了。
楊教授指出，安全的需要是師生的基本需要，安全管理應(yīng)該是幼兒園的常規(guī)管理，而安全管理無非就是從園舍設(shè)備安全和教育教學(xué)過程安全兩方面來開展的。園舍設(shè)備的安全我們可以主觀控制，教育教學(xué)工作因為其過程的復(fù)雜性，確實不僅僅是主觀所能控制的。但是，只要我們掌握安全管理的規(guī)律，從制度建設(shè)，到安全工作落實一件件做起，我們就能把安全牢牢抓在手里。
不同時間、不同地點、不同責(zé)任主體都有可能發(fā)生幼兒傷害事故。作為我們，就應(yīng)該把幼兒在園期間的每一個看起來不起眼的過渡環(huán)節(jié)，每一個時間段，幼兒之間的每一個沖突都不能輕視和放松。對于不同傷害的情況的出現(xiàn)，幼兒園是否應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任，承擔(dān)多少責(zé)任我有了明確地認(rèn)識。
其實，安全工作的最高境界就在于，踏踏實實按照我們的安全工作流程做好每個環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)不放松，任何一個細(xì)節(jié)不忽視，時時有安全的目標(biāo)，處處安全的意識，讓安全永遠(yuǎn)都是我們最重要的話題。
幼兒園一日活動中，午睡安全最容易被忽視。由于“午睡不會出事”的麻痹思想，部分值午班的教師沒有嚴(yán)格執(zhí)行午睡巡視和護(hù)理規(guī)定，往往在孩子睡著以后，做一些上午沒完成的工作或在床上打打盹，有的甚至與幼兒同睡。殊不知，這個安全管理的空白檔，會出現(xiàn)讓人警醒的安全事故。以下安全案例使我們在高度警醒、克服麻痹思想的同時，也教會我們?nèi)绾侮P(guān)注幼兒午睡安全，以減少意外事故的發(fā)生。
案例一：
保育員王老師滿臉通紅地跑進(jìn)醫(yī)務(wù)室，上氣不接下氣地說：“快去看看，我們班涵涵的大拇指被易拉罐環(huán)套住了，怎么也拿不下來，我越往下拿就套得越緊，現(xiàn)在手指都腫了，快點兒，快點兒?！敝蛋噌t(yī)生迅速把孩子送到醫(yī)院，醫(yī)生和消防人員共同配合，經(jīng)過三個多小時的努力，終于把涵涵大拇指上的易拉罐環(huán)取了下來。
啟示：幼兒喜歡將一些細(xì)小的物品藏在身上，午睡時把玩，比如案例中的易拉罐環(huán)，還有一些豆子、珠子等。幼兒容易將這些東西塞入耳、鼻、口內(nèi)，因此，午睡前教師要對幼兒進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)幼兒不帶玩具上床；對于特別淘氣的孩子，要加強(qiáng)檢查與督導(dǎo)，杜絕此類安全隱患。
案例二：
湖南省某幼兒園，小寶阿姨去幼兒園接小寶（2歲零5個月）回家，卻發(fā)現(xiàn)小寶俯臥在床上，面色青紫，遂將小寶送到醫(yī)院，可惜到達(dá)醫(yī)院時，小寶已死亡。
啟示：幼兒睡覺姿勢不正確，比如趴著睡、蒙頭睡等，都會影響其身體健康，嚴(yán)重的還可能因呼吸困難而窒息，這就需要教師留心觀察，來回巡視；另外，班級教師要做好幼兒特殊疾病調(diào)查和記錄，對于有先天性心臟病等疾病的幼兒，要重點巡視和管理，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有不適癥狀，要及時救治。
案例三：
某幼兒園中班幼兒入園率僅達(dá)50%，園長進(jìn)班巡查午睡時發(fā)現(xiàn)，教師坐在床上看書，有些孩子的被子已經(jīng)垂到床沿了，她卻視而不見。
啟示：幼兒年齡小，自理能力差，睡覺時自己不會蓋被子，這是引起幼兒感冒的主要原因之一。教師在午睡期間要隨時給幼兒蓋好被子，觀察幼兒的面色、呼吸，發(fā)現(xiàn)異常情況要及時處理。對于生病及吃藥的幼兒，午睡前教師要做好交接工作，交代清楚孩子生病的原因等，以便教師有針對性地護(hù)理。
案例四
幼兒離園后，園長接到一個家長的投訴電話，說自家上小班的孩子在午睡時被同伴咬傷了腳指頭，孩子沒敢告訴老師，回家后一直喊腳疼，一問才知道，是午睡時被同伴咬傷了。
啟示：當(dāng)幼兒提出不想上幼兒園、想要得到某個禮物、想與同伴玩耍等要求，遭到拒絕的時候，就會出現(xiàn)負(fù)面情緒，他們往往喜歡用傷害同伴的方式來緩解自己的情緒壓力。教師要時刻關(guān)注幼兒的情緒，特別是入園時情緒異常的幼兒，要與家長做好溝通交流，了解孩子情緒失常的原因，以便有效引導(dǎo)與管理。另外，每個班級都會有攻擊性強(qiáng)的孩子，在安排床位時，可將其床位安排得離教師的位置近些，以便管理，切忌將他與同樣有攻擊性行為的孩子或性格懦弱的孩子安排在一起。
案例五：
某幼兒園一名小班幼兒，午睡時趁教師上樓晾被子，悄悄下床，走出寢室，幸好門衛(wèi)在門口攔住了他，否則后果不堪設(shè)想。
啟示：小班幼兒剛?cè)雸@不習(xí)慣幼兒園的作息時間，很多孩子不喜歡午睡，一旦離開教師的視線，就想趁機(jī)離開幼兒園。教師在值午班時，千萬不能離開寢室，有特別需要時，可與其他教師交接代班，然后再離開。同時，在幼兒上床時要清點人數(shù)，起床時也要清點人數(shù)，防止幼兒走失事故的發(fā)生。
現(xiàn)在流傳一句話“安全責(zé)任重于泰山，”由此可見安全是社會關(guān)注的熱點。幼兒園小班的孩子安全意識差，隨時會出現(xiàn)各種情況，作為一名幼兒教師，要善于抓住機(jī)遇，隨時對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。教師多一份愛心、多一份愛護(hù)，重視在日常生活中隨機(jī)向幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些基本安全常識，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的技能，做到防患于未然。
一、 結(jié)合日常生活實際進(jìn)行安全常識教育
1、培養(yǎng)安全意識
(1) 讓幼兒指導(dǎo)自己的家庭住址、父母的姓名、電話號碼。(2)遇到陌生人應(yīng)該怎么辦?(3)告訴幼兒如果走失怎么做。
了解基本的交通安全常識，對幼兒進(jìn)行一些交通安全常識教育：認(rèn)識交通標(biāo)志、了解交通規(guī)則、知道乘車的安全知識。通過游戲“馬路上的車”、“信號燈”，讓幼兒初步懂得簡單的交通規(guī)則。
2、教育幼兒保護(hù)自己的身體器官
(1)管好“入口”，教育幼兒不把一些小玩具放在嘴里，吃飯時不邊吃邊說話，或邊吃邊笑，以防食物嗆入氣管。
(2)保護(hù)眼睛：現(xiàn)在的孩子喜歡看電視，教育幼兒看電視時保持距離，時間不要太長，不用臟手去擦眼，玩剪刀、竹子、木槍時注意不要刺傷自己或別人。
(3)保護(hù)牙齒：不用牙齒啃過硬的東西，少吃甜食，勤刷牙，講好口腔衛(wèi)生。
(4)保護(hù)耳朵：洗頭或洗澡時不讓水進(jìn)入耳朵，有小蟲進(jìn)入耳朵，不要亂掏，要告訴大人。
二、根據(jù)季節(jié)選擇適宜的教育內(nèi)容，在不同季節(jié)里安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用季節(jié)特征進(jìn)行教育。
春季：天氣變化明顯，傳染病多，在日常生活中結(jié)合幼兒實際開展系列教育活動“生病以后”，讓幼兒了解疾病對人的危害，身體難受要告訴大人。
夏季：天氣炎熱、氣溫高、蚊蟲多，可對幼兒進(jìn)行蚊蟲叮咬的教育。結(jié)合實際進(jìn)行游泳玩水的安全教育。夏天雷雨多，教育幼兒了解雷雨天應(yīng)該怎樣做。
秋季：秋天氣候比較干燥，開展防火教育，讓幼兒認(rèn)識防火標(biāo)志，讓幼兒了解活在適應(yīng)怎樣自救，并組織幼兒進(jìn)行安全演練。
冬季：冬天氣溫低，對幼兒進(jìn)行預(yù)防感冒的教育，教育幼兒加強(qiáng)體育鍛煉。例如“不怕冷的小朋友”。另外結(jié)合農(nóng)村實際，生爐子的較多，進(jìn)行預(yù)防煤氣中毒的教育。
在幼兒一日生活中，教師要用心尋找和善于把握時機(jī)靈活開展安全教育。下面是幾個隨機(jī)教育案例：
1、火災(zāi)時的自救
活動目標(biāo)
1、通過親身體驗，知道火不能玩。
2、學(xué)會簡單的自我保護(hù)方法。
活動過程：
這天戶外活動時，從幼兒園西邊的上空飄過一陣濃煙，書瑗大聲喊：“老師，那邊著火了?！彼@一喊，其他孩子也紛紛喊著：：“著火了、著火了”。有的往活動室跑，有的躲在老師背后。看到孩子驚慌的樣子，我問：“孩子們，著火了怎么辦?”有的說打110，有的說120，只有楊鎧碩說打119。告訴幼兒：我說：“對火警電話119，你們還小，當(dāng)有火災(zāi)時，你們要趕快離開，告訴大人請他們幫忙。”趁機(jī)教育幼兒根據(jù)著火 的情況怎樣自救：1、室內(nèi)著火，低頭彎腰往外跑2、身上著火，就地打滾滅火3、火很小，用水澆滅4、火很大，跑出去叫大人打電話。
2、湯灑了，怎么辦
活動目標(biāo)：
1、知道進(jìn)餐時菜湯潑在桌子上或身上時的簡單處理方法。
2、知道進(jìn)餐時要保持安靜，防止意外發(fā)生。
午餐時，大家都在吃飯，圣寧突然叫了起來：“哎呀，不好了!我的湯潑了......” 圣寧的湯潑到哪里了?”(桌子上、地上、衣服上)
根據(jù)這一現(xiàn)象，實施如下活動
教師引導(dǎo)幼兒討論：湯潑了怎么辦? 讓幼兒了解正確的處理方法。
教師小結(jié)：吃飯時，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開，以免湯把自己的衣服、袖子弄臟了，甚至燙傷了自己。 2、如果湯灑的很多了，流下來了，怎么辦?幼兒討論后，教師小結(jié)：湯潑在桌子上，又順著桌子往下流，小朋友要立刻讓開留下來的湯，以免湯把自己的衣服、褲子弄濕。然后，可以請成人幫忙處理。
安安全全玩玩具
小班幼兒的自我保護(hù)能力差，安全意識薄弱。我們班的有些孩子在戶外活動時，對一些大型玩具(滑梯、蹺蹺板、秋千)沒有正確的使用方法，自我保護(hù)的能力也很差，為此我設(shè)計了這節(jié)戶外活動課《安安全全玩玩具》，來教給幼兒正確的游戲方法，變教師被動的預(yù)防事故的發(fā)生為幼兒主動地去認(rèn)識危險、避開危險。
活動目標(biāo)：
1、教會幼兒用正確的方法玩大型玩具。
2、幫助幼兒懂得用不正確的方法玩滑梯等玩具易造成傷害，初步培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。
活動過程：
教師組織幼兒來到活動場地
請幾位小朋友玩蹺蹺板，其他幼兒討論：
(1) 他這樣玩對不對?為什么?
(2) 應(yīng)該怎樣玩?
教師小結(jié)：蹺蹺板很好玩，但玩的時候要小心，兩只手要抓緊把手，上、下、上、下，有規(guī)律地?fù)u擺。
滑梯：
滑梯是孩子們最喜歡的，可是玩法也不盡相同，還有的孩子喜歡你推我，我擠你，安全隱患很大，為此我請幾個大班的小朋友示范正確的玩法，排好隊輪流上，下的時候等前面的小朋友到底了再下，并且教育幼兒要掌握正確的姿勢：腳朝下，雙手抓住兩邊的欄桿，不能臉朝下腳朝上，避免發(fā)生危險。
秋千：
小班的孩子對秋千相當(dāng)?shù)暮闷?，想玩但不大敢，做到上面原地晃，教育幼兒一定要雙手抓緊鏈子坐牢，蕩來蕩去的時候要注意其他小朋友，別把人家撞著。
總之，保護(hù)幼兒的安全是幼兒園的首要任務(wù)。教師要重視在日常生活中向幼兒進(jìn)行安全教育，隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一，因為孩子們通過親身體驗，有較深的理解，能達(dá)到事半功倍的效果。
每天“叮鈴鈴”的鬧鈴聲，開始了我一天瑣碎卻又細(xì)致的工作，從幼兒的進(jìn)園檢查到活動室內(nèi)玩具的安全隱患的檢查再到室外大型器械的檢查，無一不需要認(rèn)真仔細(xì)。所以，安全自查真的很重要，通過自查首先大大降低了幼兒出現(xiàn)安全事故的危險性，同時可以說是在源頭處排除了安全隱患。
在一次陽光明媚的早晨，我迎來了我們班的第一位小朋友，她叫婷婷，扎著兩個高高的馬尾，走起路來，一蹦一跳的，十分可愛，但是可能是剛?cè)雽W(xué)的緣故，很內(nèi)向，不怎么說話，我跟她打招呼，她一般都不會回應(yīng)我，但是一般還是會很配合地伸出自己的小手，張開自己的嘴巴，讓我?guī)退龣z查的。
可是那一天，在開始的時候，不管我怎么說，她都不肯張開小嘴。我跟她僵持了很久，以至于我都想給她下馬威了，可是我突然想到，她本來就懼怕我，現(xiàn)在如果我還用下馬威來教育她，恐怕她更加不愿意張開嘴巴。于是我再次蹲在她的身邊，露出自己真誠的笑臉，很溫柔地對婷婷說：“婷婷，我們張開小嘴，好嗎？老師要給你檢查，我們婷婷最乖了，對不對？來”經(jīng)過這樣一番苦口婆心之后，小婷婷終于張開了她的小嘴巴，但是看到她嘴巴里的東西，我還是嚇了一跳。她的嘴巴里竟然有一個圖釘，嚇得我出了一身冷汗，可是當(dāng)時我就告訴自己，千萬不要慌張，要鎮(zhèn)定，不然會嚇到婷婷，如果她由于驚嚇，把圖釘咽到肚子里，后果不堪設(shè)想。于是，我微笑著對婷婷說：“婷婷嘴里有個東西亮晶晶的，吐出來讓老師看看是什么，好嗎？”她用她大大的眼睛凝視著我，看著我一直在微笑，才慢慢地又張開嘴巴，吐出了那個圖釘。我心底的石頭終于落地了。之后，我拉住她，給她看那個尖尖的圖釘，告訴她，這很危險。她也在我語重心長的教育中，似乎知道這件事的嚴(yán)重性。
后來回想這件事，每天入園的檢查是主要是為了防止手足口病的發(fā)生，但是我萬萬沒想到，那天早上的檢查竟然阻止了一個安全事故的發(fā)生。我再一次深深地體會到安全的重要性，認(rèn)真細(xì)致是多么重要。這同時也敲響了我心中的警鐘，只要幼兒在幼兒園，我們老師就要打起十二分的精神，時刻把安全放在心上，提在嘴邊，自己及時發(fā)現(xiàn)危險，還要一遍又一遍地提醒幼兒，讓他們注意安全。
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