鳥醫(yī)生教案

醫(yī)生教案。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學到知識，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？推薦你看看以下的鳥醫(yī)生教案，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

鳥醫(yī)生教案 篇1

一、 設(shè)計意圖

《貓醫(yī)生過河》的主要教學目標是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語表達能力和邏輯思維能力。

根據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設(shè)計了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續(xù)編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養(yǎng)他們對事情的'邏輯推理能力及創(chuàng)造力。

二、 活動目標

1、 會說、會用一至三個新詞匯。

2、 能夠完整地敘述故事。

3、 體會故事中小動物們相互幫助，團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

三、 活動難點

在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導幼兒順利完整地續(xù)編故事。

四、 活動準備

貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。

五、 活動過程

(一)導入部分

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫(yī)生過河》的故事。

(二)幼兒學習續(xù)編故事

> 1、就圖片內(nèi)容對小朋友進行提問，幫助他們理解故事。

2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。

3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個組)并對續(xù)編的故事進行簡短的評價，對不合理的內(nèi)容進行澄清。

4、老師也來續(xù)編一個故事，并請小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

5、請小朋友們共同編一個故事的結(jié)局，讓故事更完整。

(三)小結(jié)部分

總結(jié)幼兒在整個活動中的表現(xiàn)，聯(lián)系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結(jié)友愛，熱情幫助別人。

六、 延伸活動

在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進行性情景表演。

教案反思：

首先以談話的方式介紹一個故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》是否符合一個故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽出故事還沒有完，缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，再次復(fù)習故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動物們都生病了，貓醫(yī)生準備去給小動物們看病。

故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過河了。

我設(shè)疑問：“請小朋友想想貓醫(yī)生是怎樣過河的?”孩子們眾說紛壇，有的說：“大象用長鼻子送過去的?！庇械恼f：“水牛馱過去的?！?/p>

有的說：“大白鵝馱過去的?！?/p>

我追問了一句：“小兔姐妹不是也要幫貓醫(yī)生過河嗎?”

有一個小朋友說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會游泳怎樣幫貓醫(yī)生過河呀?”我笑了笑，沒有作答。

孩子立刻安靜下來，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀察圖片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子們異口同聲地說。桶能干什么?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無聲，不知道還有什么用途，我說：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是不是小桶猶如小船，能把貓醫(yī)生送過河去!”孩子們恍然大悟，原來小兔姐妹不是說謊，雖然他們不能，但是它們的小桶能幫貓醫(yī)生過河。我讓孩子們把自己的想法——貓醫(yī)生過河的途經(jīng)畫在了紙上。

通過以上的活動，孩子們聽故事注意力集中;看圖時，懂得怎樣去觀察圖片;有一定的語言表述能力，但不足之處：

1.觀察圖片時，只抓住事物的表面，不會去探究;

2.知識面窄，遇到較難的問題就束手無策;

3.有部分幼兒語言表達能力較差，今后，要多讓孩子們看各種圖書開拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來增長知識，不僅限于課本上獲取知識也要鼓勵幼兒課外通過不同途徑來獲取知識，每天讓每個幼兒說出自己今天最開心的事來提高幼兒的語言表達力。

鳥醫(yī)生教案 篇2

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家整理的四年級上冊《大樹醫(yī)生》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目標：

1、自主學習生字新詞，理解積累“罕見、灼熱、醫(yī)囑、復(fù)蘇”等詞。

2、小組合作學習，了解課文主要寫了大樹醫(yī)生——山野忠彥拯救大樹，保護自然的故事。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，把大樹醫(yī)生和孩子們救護中國古樹的經(jīng)過補充完整。

教學重點、難點：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，展開想象，把大樹醫(yī)生和孩子們救護中國古樹的經(jīng)過補充完整。

2、感受大樹醫(yī)生和孩子們熱愛大樹、熱愛自然的.情感。

一、揭題質(zhì)疑，明確要求。

1、板書：醫(yī)生

你知道醫(yī)生怎樣給病人治??？交流后板書：診斷救治

2、板書完整課題（大樹），有什么疑問？（是誰？怎樣診斷？怎樣救治？）

引導學生關(guān)注課題中的，要求自己初步讀懂課文，通過小組合作學習進一步讀懂課文、感悟人物。

二、合作學習，了解內(nèi)容，感悟人物。

1、出示學習要求，要求先自主學習，再合作學習。

學習要求：

（1）你認為課文主要寫了什么內(nèi)容，在括號內(nèi)用“√”表示，并說說理由。

a、課文主要寫了一棵中國古樹被山野忠彥和孩子們救活的事。（）

b、課文主要寫了山野忠彥拯救大樹，保護環(huán)境的事，告訴人們，大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害。（）

（2）讀讀課文，完成表格（注意語言簡練）。

誰

怎樣診治

怎樣救治

結(jié)果怎樣

2、交流，感受大樹醫(yī)生醫(yī)術(shù)精湛、熱愛樹木。

（1）隨機出示相關(guān)語段，引導學生依據(jù)課文語言學習概括、表達。

（2）靜讀默思相關(guān)語段，你有什么感受？（隨機引導感悟、朗讀）

板書：醫(yī)術(shù)精湛

熱愛大樹

（品“壓、觸摸、切除、清理”等詞，感悟大樹醫(yī)生熱愛大樹，熱愛大自然。

比較“壓”與“放”（動作演示），朗讀，感受其熱愛大樹。

與其他人治大樹的方法作比較，朗讀，感受其熱愛大樹。）

（3）除此之外，文中還有哪些地方讓我們感受到山野忠彥熱愛自然、熱愛樹木？

靜讀、交流、引讀相關(guān)語段。

（4）出示補充材料，進一步體會感受。

（5）山野忠彥的故事告訴我們（引讀最后一節(jié)）

出示：大樹永遠需要人們的幫助，而不是傷害！

環(huán)境永遠需要人們的保護，而不是傷害！

三、展開想象，學習表達。

1、依據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，說一說救治一棵中國古樹的經(jīng)過。

出示：

一棵巨大的中國古樹在一次罕見的臺風中倒在地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫。

大樹醫(yī)生山野忠彥一趕到就

于是，他開始了救治工作

孩子們執(zhí)行醫(yī)囑，做起了大樹的護理員，他們

終于，有一天，在樹干的斷裂處，長出了第一顆新芽

鳥醫(yī)生教案 篇3

設(shè)計思路：

本次活動是在最近這個禮拜進行的主題活動“小醫(yī)生”背景下展開的，幼兒都有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗，我以迪迪醫(yī)生這個故事導入展開了這次學習活動，選擇這個素材是因為因為貼近于幼兒的生活，他們對醫(yī)生特別感興趣，在角色游戲里也樂于模仿醫(yī)生。活動主要目標是幼兒情感的激發(fā)，培養(yǎng)幼兒不怕打針、吃藥的勇敢品質(zhì)。交流展示自己的本領(lǐng)，分享、體驗成功快樂。本次活動是主題活動結(jié)束階段的一次語言活動，依據(jù)主題活動的階段目標和本班幼兒實際，旨在引導幼兒大膽發(fā)言與展示自己已有經(jīng)驗，獲得成功的快樂，使主題的關(guān)鍵目標得以實現(xiàn)。本次活動是以幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒的表達與表現(xiàn)欲望提供了條件。采用了啟發(fā)、鼓勵、提問法、情境法。通過欣賞課件，啟發(fā)幼兒對已有經(jīng)驗的回憶，理解故事內(nèi)容，大膽清楚的表達自己的意思。故事和小動物形象是孩子們喜歡的學習方式之一。為了更多的積累了一些看病的經(jīng)驗，和更好的提升與小結(jié)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，也針對我班幼兒喜歡翻書、看書的閱讀興趣，教師設(shè)計了活動中“看書”這個環(huán)節(jié)。

每個孩子都有過生病的經(jīng)驗，在活動的一開始以收到小動物生病的電話為切入點，激起孩子關(guān)心、保護它們的愿望。在孩子的自由交流中教師引導孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗思考，例如：馬上去醫(yī)院，打“120”救護電話，請懂的照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。小班的孩子，在語言的表達上還不是很清晰和完整，教師要多鼓勵他們大膽的發(fā)表自己的想法，一則可以提升和小結(jié)原有的生活經(jīng)驗，二則可以間接指導孩子語言的表達能力。從交流討論故事情節(jié)到完整的聽故事，是一個循序漸進的過程，擺脫了以往先聽后講的形式，以孩子的參與為主，讓孩子自己來想辦法說體驗，更好的感知。每頁書上都有一個小手的標志，集體閱讀上以“小手拉小手”的形式，鞏固正確的看書方法并個別指導，結(jié)合生活環(huán)節(jié)觀察孩子在圖書角看書的情況，逐漸養(yǎng)成看書的好習慣。

活動目標：

1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容，能大膽清楚的表達自己的意思。

2、遇到打針吃藥不害怕，在角色游戲中獲得快樂成功體驗。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，能大膽清楚的表達自己的意思。

活動準備：

1、幼兒有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗。（筆稿范文網(wǎng) wWW.gx86.com）

2、幼兒圖書人手一冊、多媒體課件、角色游戲“醫(yī)院”的材料、四個籃子、各種動物玩具、動物圖片、字卡等。

活動過程：

一、激發(fā)興趣

1、師：xx來了沒有？（沒有）知道為什么她沒來嗎？（生病了）那你們生過病嗎？都是什么病??？（引導幼兒積極回憶經(jīng)驗）最后是怎么治好的？（醫(yī)生打針、吃藥）

師小結(jié)：原來醫(yī)生的本領(lǐng)這么大??！小朋友想的辦法真不錯，發(fā)現(xiàn)自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫(yī)生。森林里也有位迪迪醫(yī)生，他的本領(lǐng)也可大了，都有什么本領(lǐng)呢？我們一起來看一看。

二、聽一聽——欣賞故事，整體感知

1、引導語：早上接到一個緊急電話，說森林里的小動物也生病了，這下可麻煩了，不能參加森林運動會了。你能給它們想想辦法呢？（想一想——小動物生病了）

（幼兒自由交流辦法。鼓勵孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時表揚。）

過渡語：在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他“迪迪醫(yī)生”他的本領(lǐng)也可大了，都有什么本領(lǐng)呢？我們一起來看一看。迪迪醫(yī)生知道小動物生病了可忙壞了，他正忙給小動物們看病呢！

教師引導幼兒逐頁欣賞故事，根據(jù)故事內(nèi)容，提出問題：

2、提問：

（1）、這是誰？（迪迪醫(yī)生）從哪里可以看出他是醫(yī)生的？（穿著白大衣、帶著聽診器）

（2）、第一個來看病的是誰？（烏龜爺爺）他得的是什么病?。磕闶窃趺纯闯鰜淼?？迪迪醫(yī)生怎么給他看病的？（引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗想象、大膽發(fā)言）烏龜爺爺打針時哭了嗎？

A第一個看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍嵲谔玻趺崔k呢？幼兒交流與討論。

B烏龜爺爺有一個堅硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進去。如果你也在烏龜爺爺?shù)纳磉?，你會對他說些什么？

小結(jié)：打針是有一點點痛，但忍一忍病就會好了。引導幼兒生病時不怕打針，要做個勇敢的孩子，可稍稍結(jié)合表揚目前班級中生病打針勇敢的孩子。理解詞語“一聲不坑”。

3、第二個看的是大象伯伯，他因為感冒引起了鼻炎，迪迪醫(yī)生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣？幼兒交流與討論。（教師引導幼兒大膽、清楚的說出大象伯伯看病的過程。）

（1）得了鼻炎會覺得怎么樣？（鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏）

（2）滴了鼻藥水感覺會怎么樣？（清涼、舒服......）

（引導孩子平時要保護好自己的鼻子，不做傷害它得動作。籍此擴展到保護自己的身體。）

4、最后一個看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一連大了好幾個噴嚏，迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣？幼兒交流與討論。（教師引導幼兒大膽、清楚的說出小猴弟弟看病的過程。）

（1）迪迪醫(yī)生看見小猴子打噴嚏，會對他會說什么話？

（2）我們小朋友是怎么打噴嚏的？

（良好的生活衛(wèi)生習慣不是一蹶而就，需要慢慢的積累和成人正確的觀察與指導。小年齡的孩子尤其注重良好行為習慣的養(yǎng)成。結(jié)合故事情節(jié)和生活實際說說如何在大家面前打噴嚏）（例如使用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉(zhuǎn)過身）。

5、過渡語：那最后小動物們的病都好了嗎？迪迪醫(yī)生給小動物看病的事情傳遍了整個森林，還做成了一本本故事圖書。我們一起到書中去尋找答案好嗎？

三、看一看，說一說——翻閱圖書（自主閱讀）

1、（人手一本圖書）：說說哪頁是封面、哪頁是封底？指指認認故事的名字――“迪迪醫(yī)生”。

2、教師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。（有針對性的觀察和指導幼兒翻書的姿勢和看書的方法，學習按標志翻書。）

（1）教師提示幼兒一頁一頁的翻看，不把書褶皺了。幼兒自主閱讀圖書，尋找答案，教師個別指導。

問：小動物的病都好了嗎？你從哪里看出來的？（引導幼兒說出動物臉上都笑咪咪的）

（2）教師總結(jié)：小動物們看病時，打針、吃藥都不怕，非常勇敢，我們小朋友以后打針吃藥害怕嗎？我們也要做勇敢的寶寶！

3、幼兒再次完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

師：那我們再來欣賞一遍故事，看看動物們的病到底好了沒有？

（采用了啟發(fā)、鼓勵、提問法、情境法。通過欣賞圖片，啟發(fā)幼兒對已有經(jīng)驗的回憶，調(diào)動了幼兒操作的積極性。）

鳥醫(yī)生教案 篇4

教學目的：

1．培養(yǎng)學生把握人物表情的能力。

2．加強學生對畫面的整體把握能力。

3．消除學生對醫(yī)生的恐懼和對身體的愛護。

教學重點：

通過觀察發(fā)現(xiàn)人物表情的特點，并能用畫筆表現(xiàn)出來。

教學準備：

教具準備：醫(yī)生的道具、教學課件、視頻展示臺、示范作品。

教師穿著醫(yī)生的服裝，帶上道具，扮演醫(yī)生入場，先不說明身份。假裝給學生看病，以制造一種看大夫的'情境，在給學生看病的過程中注意觀察學生的表情及體現(xiàn)一種人文關(guān)懷。

教師引導學生描述看病的經(jīng)歷，著重讓他們表演，進行對比觀察：

在動畫中讓學生了解到特寫的概念及夸張的手法。

讓學生扮演不同的角色和不同種類的病情，其他學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，關(guān)鍵圍繞表情、動作兩個重點。

在這個欣賞的環(huán)節(jié)，主要是為了能夠使學生更好的把握人物的特征，以及對畫面主次的把握能力。根據(jù)學生的反應(yīng)，可捎帶講一點場景的概念。

在繪畫過程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，并及時反饋給學生。對于作畫材料不做硬性規(guī)定。

就作業(yè)中比較典型的畫面進行賞評、肯定。

以一個腦筋急轉(zhuǎn)彎題目“什么樣的人不會對你說：歡迎下次再來?！?/p>

讓學生自己揭示答案。寄予人類美好的愿望――永遠身體健康。

鳥醫(yī)生教案 篇5

活動目標：

1、通過故事了解啄木鳥醫(yī)生的特點。

2、通過故事了解啄木鳥是人類的好朋友，樹立保護動物的意識。

活動準備：故事掛圖;種鳥的圖片、圖書、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的標本或掛圖;自制頭飾等。

活動過程：

一、導入：

1、今天，我們來練習講故事，故事的名字是小蘋果樹請醫(yī)生。(板書課題)

提問：讀了課題，你有問題嗎?讓我們帶著問題走進故事中。

二、看圖說話，練習講故事。

1、出示掛圖，讓學生先看看有幾幅圖，找出順序。

2、指導仔細看圖，練習說話。

3、老師問題激發(fā)孩子用心看圖找答案：

(1)小蘋果樹為什么要請醫(yī)生?

(2)小蘋果樹請了哪些醫(yī)生?那些醫(yī)生為什么沒辦法給老蘋果樹治病?

(3)小蘋果樹分別是怎樣說的，又是怎樣做的?

(4)啄木鳥醫(yī)生又是怎樣說的?怎樣做的?

三、講故事，演故事。

1、出示掛圖1(哭泣的老蘋果樹和小蘋果樹)。

提問：知道老蘋果樹為什么哭嗎?(樹葉發(fā)黃，生病了)

引導幼兒想象老蘋果樹和小蘋果樹的對話。

2、小蘋果樹請醫(yī)生

(1)講故事“一只小喜鵲飛來”……“小蘋果樹又失望的低下了頭，不說話了?！?/p>

分別出示喜鵲、貓頭鷹插圖。

提問：“喜鵲、貓頭鷹分別和小蘋果樹之間是怎樣說的?又是怎樣做的?”并猜他們此時的心情怎樣?

(2)講故事“第二天，……結(jié)出了一個個又大又甜的蘋果來。

提問：A、“是誰治好了老蘋果樹的病?它是怎樣治病的?”

B、“為什么喜鵲和貓頭鷹不能為老蘋果樹治好病?只有啄木鳥才能?”

引導孩子復(fù)述啄木鳥捉蟲子的神態(tài)，并用語言表達：“用爪子抓緊樹干，用尾巴撐住身子，用堅硬的嘴在樹干上使勁的敲起來。”“把壞的樹皮啄掉，找出被蟲子鉆出的洞，從里面揪出一條胖胖的蟲子來。”

3、出示掛圖2，引導孩子觀察此時老蘋果樹的樣子(老蘋果樹的病治好了，葉子慢慢變綠了，秋天，果園里的蘋果樹上結(jié)出了紅紅的果子。)

4、出示圖片，師生小結(jié)：

每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待它們，如：喜鵲捉樹干和樹枝上的蟲子，貓頭鷹捉田鼠，啄木鳥會啄樹干上的蟲子等，動物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。

5、師生共演，進一步理解故事內(nèi)容。

老師扮演蘋果樹，幼兒自由選擇角色(喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥)，戴頭飾進行對話練習。

四、活動延伸：

小朋友還知道哪些自然界的動物醫(yī)生?討論：我們應(yīng)該怎樣保護它們?

五、活動總結(jié)：

故事描述的是老蘋果樹生病了，小蘋果樹請來了喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥幾位醫(yī)生，最后只有啄木鳥為老蘋果樹治好了病，情節(jié)生動有趣。通過故事的學習，了解有關(guān)啄木鳥等動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，培養(yǎng)幼兒認識自然界的能力。

鳥醫(yī)生教案 篇6

活動目標：

1．欣賞故事《迪迪醫(yī)生》。

2．懂得打針吃藥時不哭不鬧，學做一個勇敢的好孩子。

3．樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

4．理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動重難點：

欣賞故事《迪迪醫(yī)生》。

懂得打針吃藥時不哭不鬧，學做一個勇敢的好孩子。

活動準備：

課件《迪迪醫(yī)生》。

活動過程：

一、欣賞故事

1.教師播放課件【整體欣賞】，幼兒邊看課件，邊聽教師講故事《迪迪醫(yī)生》。

2.教師引導幼兒討論：

（1）森林里發(fā)生了什么事情？迪迪醫(yī)生是怎么做的？然后可點擊課件【第一段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和烏龜、大象、小猴）。

（2）幼兒欣賞故事第二段。教師可點擊課件【第二段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和烏龜），然后可再點擊"看故事"。

教師：烏龜爺爺?shù)昧耸裁床?？迪迪醫(yī)生是怎么給他治病的？烏龜爺爺害怕打針嗎？。

（3）幼兒欣賞故事第三段。教師可點擊課件【第三段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和大象），然后可再點擊"看故事"。

教師：大象伯伯得了什么??？迪迪醫(yī)生是怎么給他治病的？滴藥水時，大象伯伯是怎么樣做的？它害怕嗎？

（4）幼兒欣賞故事第四段。教師可點擊課件【第四段】，分別點擊卡通按鈕（小兔和小猴），然后可再點擊"看故事"。

教師：小猴得了什么病？迪迪醫(yī)生是怎么給他治病的？吃藥時，小猴是怎么樣做的？它害怕嗎？

二、討論和交流

1.幼兒自由討論感冒了會怎么樣？都有什么癥狀？針對不同的癥狀，醫(yī)生會怎么樣做？

2.幼兒說說自己生病時打針吃藥會不會害怕，有沒有哭鬧的經(jīng)歷。

3.教師引導幼兒討論打針吃藥時應(yīng)該怎么做才是一個勇敢的好孩子。

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