最新喂出來(lái)課件

出來(lái)課件。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？或許"最新喂出來(lái)課件"是你正在尋找的內(nèi)容，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

喂出來(lái)課件 篇1

教學(xué)目的：

1．理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。

2．鍛煉想像能力。

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿(mǎn)了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題&“喂——出來(lái)”是什么意思？互相交流看法。

學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問(wèn)題。

1．故事真否？

3．洞是真的無(wú)底嗎？rsquo；（表面上是無(wú)底的，正像我們的世界，表面上是無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的'，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。）

4．為什么題目用&“喂——出來(lái)！”

6．文章中寫(xiě)了幾種人？各有什么表現(xiàn)？和生活中的這些人是不是相像？

7．這幾種人你最贊同的是哪個(gè)？最想否定的是哪個(gè)？

8．作者要說(shuō)的道理是什么？

（作類(lèi)比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。）

1．討論文章主題。

這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。

（1）提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

（2）揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

（3）闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

2．想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？

本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴(lài)著這樣那樣的&“無(wú)底洞”？

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者&“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

1．研討與練習(xí)二。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

喂出來(lái)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)

2.理解本文的主旨和合理想象的寫(xiě)作手法

3.養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解本文的主旨和合理想象的寫(xiě)作手法

教學(xué)方法：

提問(wèn)討論法、質(zhì)疑法。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

(美景圖片——破壞環(huán)境圖片——自然災(zāi)害圖片)

二、標(biāo)題設(shè)疑

1、誰(shuí)在喊?對(duì)誰(shuí)喊?喊什么出來(lái)?出來(lái)的會(huì)是什么?(作者想象思維的展開(kāi))

三、作者簡(jiǎn)介

星新一(1926——1997)

堪稱(chēng)日本科幻界的一個(gè)奇才。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說(shuō)享譽(yù)世界,被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。

星新一生于東京的一個(gè)科學(xué)世家。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束那年，他進(jìn)入東京大學(xué)攻讀農(nóng)業(yè)化學(xué)，畢業(yè)后在該大學(xué)的研究生院研究微生物學(xué)。1956年為逃避生意上的失意加入飛碟研究會(huì)。

在科幻方面，代表作有《惡魔天國(guó)》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《聲網(wǎng)》(長(zhǎng)篇)和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》(長(zhǎng)篇)。

星新一的寫(xiě)作特點(diǎn)：

坎坷多艱的經(jīng)歷使星新一具備了一種對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫(xiě)出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說(shuō)。

星新一擅長(zhǎng)于用白描的手法對(duì)作品主人公作浮雕式的刻畫(huà)，讓人物在對(duì)話(huà)和行動(dòng)中自然而然地展示其性格。他的微型小說(shuō)之所以能給人以面目一新的感覺(jué)，不僅在于語(yǔ)言上簡(jiǎn)潔洗煉，詳略得當(dāng)，而且跟他把有分量的“秤砣”壓在作品結(jié)尾是分不開(kāi)的。

四、科幻小說(shuō)知多少?

什么是科幻小說(shuō)?用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。

第一部科幻小說(shuō)是什么?瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》

科幻小說(shuō)之父是誰(shuí)?法國(guó)作家凡爾納(代表作《海底兩萬(wàn)里》)

你知道哪些科幻小說(shuō)作家?高士其(中國(guó))

五、請(qǐng)給加點(diǎn)的字注音

哂笑( Shn )牟取(móu)棘手(jí)鉚釘(mo)貪婪(lán)履行( lǚ)

六、積累詞語(yǔ)

哂笑：譏笑。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)考慮。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律的制裁，仍自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

七、整體感知

1、復(fù)述故事：

復(fù)述提示：廟塌-洞現(xiàn)-洞深-叫聲-小石頭-柵欄-各色人的反應(yīng)-商人買(mǎi)下-倒入各種廢品-叫聲-小石頭(教師提示：這些情節(jié)都是作者豐富奇特的想象體現(xiàn)。想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。)

2、小說(shuō)的情節(jié)：

起因：臺(tái)風(fēng)卷跑了村里的小廟，留下了一個(gè)深不可測(cè)的洞。

發(fā)展：圍繞洞，各色人物的表演，洞成了人們丟棄廢物的垃圾桶。具體而言：

1、村里人探洞;2、村外人探洞;3、建填洞公司;4、洞成了垃圾桶。

高潮：洞容納了所有的垃圾。

結(jié)局：城市的環(huán)境變美了，但忽然傳來(lái)了奇怪的叫聲，一會(huì)兒又飛來(lái)了一塊小石頭。

八、問(wèn)題探究

問(wèn)題1：作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞?

小說(shuō)：課文中深深的無(wú)底洞有什么用場(chǎng)?人們將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。

現(xiàn)實(shí)：人們是怎樣處理城市中的垃圾?直接排放到海洋里和大氣層里。

問(wèn)題2：人們對(duì)待以“填洞”的形式來(lái)處理環(huán)境問(wèn)題的方法的反應(yīng)是怎樣的?

小說(shuō)：村民由“擔(dān)心”轉(zhuǎn)為“放心”，以至最后從洞中飛出聲音和石頭后，也沒(méi)能引起人們的注意。

現(xiàn)實(shí)：漠視環(huán)境污染、圍湖造田、亂砍亂伐等。

問(wèn)題3：這深不可測(cè)的洞最初給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)些什么?

小說(shuō)：、現(xiàn)實(shí)：

一片美麗的景色、欣欣向榮的景象

問(wèn)題4：這深不可測(cè)的洞最終給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)了些什么?

小說(shuō)：“喂-出來(lái)”奇怪的叫聲之后，一塊小小石頭也飛回來(lái)了。

現(xiàn)實(shí)：洪災(zāi)、干旱、沙塵暴、湖面干涸、全球氣溫升高等等。

5、思考：作品會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局?

(想一想，在結(jié)尾，那奇怪叫聲以及小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭后又會(huì)怎樣?)

可以感知，作者的意思是說(shuō)，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。

6、小說(shuō)主旨的研讀探究(你認(rèn)同哪一個(gè)?)

提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

還有……

九、研讀思考

1、作者幻想那么一個(gè)深不可測(cè)的洞有什么作用?

用幻想的無(wú)底洞諷刺了人們的幻想。

2、課文第42段“開(kāi)始，村時(shí)的人有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情”，為什么人們的擔(dān)心未能阻止荒唐的行為?

因?yàn)樯倘藶槔骝?qū)動(dòng)，而人們又為自己的眼前利益驅(qū)使，所以不能做出明智的決斷。

3、課文第47自然段的內(nèi)容反映了人們一種什么心態(tài)?

反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們只顧追求現(xiàn)代化的享受，而忽略了對(duì)由此而造成的嚴(yán)重污染的治理的一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。

4、小說(shuō)為什么用”喂,出來(lái)”這題目?

環(huán)境污染的因素不斷積累,到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害.世上什么事情都是這樣,不斷積累,量變到質(zhì)變,結(jié)果就出來(lái)了.

★本答案讓你聯(lián)想到什么?

俗話(huà)說(shuō):種瓜得瓜,種豆得豆.

啟示:負(fù)面的事做不得,小錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,正面的事情要堅(jiān)持不懈的做下去.

十、體驗(yàn)反思

故事是虛構(gòu)的，這是科幻小說(shuō)的特點(diǎn)，但存在著現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)無(wú)底洞最終又吐出了人類(lèi)填入的種種垃圾，說(shuō)明了自己做的禍害，最終要由自己承受的道理。試舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子說(shuō)說(shuō)。

十一、布置作業(yè)

十二、教學(xué)反思

喂出來(lái)課件 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累詞語(yǔ)，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語(yǔ)；

2．了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征；

3．了解小說(shuō)的情節(jié)，理解作品的主旨；

4．把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說(shuō)的興趣；

【重點(diǎn)】理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

【難點(diǎn)】⑴想象奇特的藝術(shù)美。⑵文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來(lái)”的作用。

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀課文，勾畫(huà)文中重要的語(yǔ)句。

2、認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究。

【知識(shí)鏈接】

1。星新一（1926～），日本現(xiàn)代小說(shuō)家，被尊為“日本微型小說(shuō)的鼻祖”。他擅長(zhǎng)用白描的手法對(duì)作品主人公作浮雕式的刻畫(huà)，“重神似，不重形似”，讓人物在對(duì)話(huà)和行動(dòng)中自然而然地展示其性格。星新一把微型小說(shuō)的題材拓寬到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，特別擅長(zhǎng)于科幻小說(shuō)。作品收入《星新一作品全集》。

2．文體介紹：科幻小說(shuō)，小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)。

3．背景資料20世紀(jì)中后期，由于之前一個(gè)多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類(lèi)向大自然無(wú)休無(wú)止地索取，肆無(wú)忌憚地開(kāi)采，給自然、人類(lèi)帶來(lái)了不可估量的災(zāi)難，同時(shí)人們由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對(duì)此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說(shuō)，以夸張的手法表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)做法、思想、道德的探討和思索。

4．文題解讀“喂——出來(lái)”是一句呼喊，看來(lái)突兀，只是文章具體情節(jié)中的一句語(yǔ)言描寫(xiě)，是人們對(duì)洞不了解的時(shí)候一句試探性的喊聲，其實(shí)蘊(yùn)含了人們對(duì)自然認(rèn)識(shí)的粗淺無(wú)知；而后來(lái)文章結(jié)尾無(wú)端掉出來(lái)的東西使人自然聯(lián)想到人們丟到洞里的東西，暗合了前文的“喂——出來(lái)”，告誡人們所做的一切總有一天會(huì)得到自然與生活的懲罰。

預(yù)習(xí)案

1、給加橫線的字注音

哂〔〕笑牟〔〕眾目睽〔〕睽棘〔〕手鉚〔〕釘

貪婪〔〕履〔〕行

2、解釋詞語(yǔ)

哂笑：牟取：

棘手：眾目睽睽：

莫衷一是：不容置疑：

3、文章講了怎樣一個(gè)故事？

4、小說(shuō)表達(dá)了怎樣一個(gè)主旨？

探究案

一、通過(guò)感知，我們知道了小說(shuō)中有一個(gè)深不可測(cè)的洞，而面對(duì)著這個(gè)洞，人們有各種各樣的表現(xiàn)，而小說(shuō)的結(jié)尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來(lái)？天上掉下那塊石頭后，又會(huì)發(fā)生什么呢？

二、文中結(jié)尾兩段中有這樣一句話(huà)：“可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線”，此處描寫(xiě)反映了人們?cè)鯓拥男睦恚拷o人以怎樣的啟示？

三、假如將文章內(nèi)容的設(shè)計(jì)化為三幅漫畫(huà)，想一想三幅畫(huà)應(yīng)各畫(huà)什么內(nèi)容？

四、根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)人們應(yīng)怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？

喂出來(lái)課件 篇4

1、閱讀理解課文，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷的思想底蘊(yùn)，了解科學(xué)文藝作品的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。

2、探究作品的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑思辯能力，領(lǐng)悟并感受作者的思想感情。

3、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的'關(guān)系，通過(guò)跨學(xué)科的知識(shí)整合，體味課文的人文價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生探索、熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。

1、教學(xué)引領(lǐng)：【www.zhe135.com 零思考方案網(wǎng)】

本文是以科幻小說(shuō)的形式表現(xiàn)環(huán)保這一主題的，讓我們一起走進(jìn)文本，也許會(huì)帶給我們更多的思考。

從小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎？

3、教師啟迪：

本文出現(xiàn)的后果是我們想象中的嗎？有誰(shuí)來(lái)描繪一下這種局面？

4、學(xué)生活動(dòng)：

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述可能出現(xiàn)的景象。

5、教師調(diào)動(dòng)：

請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文分析一下，造成這一場(chǎng)災(zāi)難的原因是什么？

6、學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生分別分析處理洞和利用洞兩大主要情節(jié)。

7、學(xué)科整合：

請(qǐng)生物老師從生物學(xué)的角度解釋洞里的物質(zhì)是否仍存的原理。

通過(guò)以上內(nèi)容的分析，我們明白了一個(gè)道理，這就是：只顧眼前利益，漠視環(huán)保的自然規(guī)律，人類(lèi)必遭報(bào)復(fù)，那么，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步調(diào)動(dòng)思維，結(jié)合我們身邊的今天，用一句簡(jiǎn)明的語(yǔ)言總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的收獲，可以用我認(rèn)為，我明白，我提議等字眼提起自己的觀點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們將最好的語(yǔ)言告訴身邊的朋友和親人，讓我們?nèi)祟?lèi)永遠(yuǎn)進(jìn)步，讓大自然永遠(yuǎn)與人造福！

喂出來(lái)課件 篇5

一、導(dǎo)入：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接詢(xún)問(wèn)是否預(yù)習(xí)，試讀課題，（提示：如何處理，可以從原文中找出答案來(lái)（誰(shuí)喊的）咬文嚼字，反復(fù)朗讀，PPT1標(biāo)題），再問(wèn)，年輕人最初希望洞里面什么東西出來(lái)呢？（聯(lián)想想象：狐貍、金銀財(cái)寶、神仙）。

歸結(jié)，研究文章時(shí)，也一定要善于咬文嚼字，善于聯(lián)想想象。這個(gè)故事圍繞一個(gè)什么東西展開(kāi)??出示PPT2（投影展示一個(gè)巨大的“洞”字）

A、關(guān)于洞，有很多詞語(yǔ)，和觀察有關(guān)，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，出示PPT3：

大聲朗讀并記錄，這些詞語(yǔ)的啟示是我們應(yīng)該怎樣讀書(shū)怎末觀察事物呢？

出示PPT4：,星新一的微型小說(shuō)往往選取一個(gè)巧妙的角度，別開(kāi)生面，以小見(jiàn)大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會(huì)生活的各種問(wèn)題和矛盾……

星新一作品的特點(diǎn)符合上述情況。

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們就要通過(guò)《喂-出來(lái)》的這個(gè)“洞”去洞察人生。現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)PPT顯示，用精煉的話(huà)語(yǔ)概括復(fù)述課文。

簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥。

出示“填洞公司”打的廣告。

據(jù)學(xué)者們估計(jì)，其深度至少有五千米！

這是容納原子能反應(yīng)堆的核廢料等危險(xiǎn)物品的最好場(chǎng)所！

機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)?。?/p>

多種方式朗讀，讀好最后八個(gè)字。

出示洞的功績(jī)：

PPT7：不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個(gè)洞任勞任怨地給整個(gè)城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像透明的玻璃一樣。

指導(dǎo)朗讀，特別是最后一句，體會(huì)洞的“功勛”。

B、但是，洞變還是發(fā)生了！請(qǐng)同學(xué)們朗讀末5段。

年輕人的聲音出來(lái)了，小石頭出來(lái)了，接著，還會(huì)有些什么東西出來(lái)呢？我們生存的世界會(huì)接著發(fā)生什么樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)當(dāng)時(shí)洞變時(shí)候的錄音，聯(lián)系課文，發(fā)揮想像，然后告訴老師，你看到了什么？

過(guò)渡語(yǔ)：師：報(bào)應(yīng)來(lái)了，世界末日來(lái)了，人類(lèi)的悲劇降臨了。我們不禁要問(wèn)：誰(shuí)之罪？

誰(shuí)之罪？

師：同學(xué)們，此刻，與洞有關(guān)的各色人物都被推上了審判臺(tái)?，F(xiàn)在，孩子們，你們就是律師，你們就是法官，請(qǐng)重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)應(yīng)該成為被告？

村里人（年輕人、老年人、村長(zhǎng)、村民們……）、

D、師：看來(lái)，同學(xué)們都很?chē)?yán)格，都是鐵面包公鐵血法官。既然大部分人都罪責(zé)難免。那么我們繼續(xù)深入探討一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)住??！白锟準(zhǔn)住边@個(gè)詞語(yǔ)容易錯(cuò)，手指動(dòng)一動(dòng)。

誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

我們把這個(gè)商人特別揪出來(lái)。請(qǐng)找出成立填洞公司前后這個(gè)商人的想法的句子。

有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤(pán)算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不趁早出高價(jià)買(mǎi)下這個(gè)洞的專(zhuān)利權(quán)？

（指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人和集體表情朗讀，通過(guò)朗讀去感受商人急切牟取利益的心理）

師：商人只以經(jīng)濟(jì)利益為最高追求目標(biāo)，這叫做“利--”

這個(gè)商機(jī)是商人一早就發(fā)現(xiàn)的嗎？

學(xué)者心里不禁有些發(fā)虛了，他裝著鎮(zhèn)定自若、胸有成竹的樣子關(guān)掉了擴(kuò)音機(jī)，用不容置疑的口氣吩咐道：“趕快把它埋掉！”

雖說(shuō)事情還沒(méi)有弄清楚，但還是趕快處理掉為妙，免得堂堂學(xué)者當(dāng)眾出丑。

（指導(dǎo)學(xué)生用各種方法表情朗讀，力爭(zhēng)讀出學(xué)者“鎮(zhèn)定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）

師：同學(xué)們都很尖銳。但是，如果你是他們的律師，你必須要為他們辯護(hù)的話(huà)，你又是否有話(huà)可說(shuō)呢？

師：在某一個(gè)層面上，人類(lèi)是愚昧的。雖然科學(xué)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但是我們還是不可救藥地發(fā)現(xiàn)，我們經(jīng)常處于蒙昧狀態(tài)，是吧？說(shuō)到這里，那準(zhǔn)許王老師問(wèn)一個(gè)涉及到隱私的問(wèn)題。請(qǐng)您說(shuō)實(shí)話(huà)--如果你是故事中的人，你會(huì)往這個(gè)洞子里投東西嗎？

你？

師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們把自己也放在這個(gè)故事中的時(shí)候，我們才會(huì)更加深入地思考，僅僅某一個(gè)人或者某一個(gè)團(tuán)體是這個(gè)災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)讍?？?lái)，讓我們看兩段很著名的文字。

中國(guó)著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說(shuō)：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。

魯迅說(shuō)：“說(shuō)到為什么做小說(shuō)吧，我仍抱著十多年前的啟蒙主義，以為必須是‘為人生’?，而且要改良這人生。所以我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意?！?/p>

看完這兩段話(huà)語(yǔ)，你會(huì)想到什么呢？

師：說(shuō)得深刻，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)明確一些，人性的陰暗，乃是我們?nèi)诵灾械哪男〇|西？

師：還有剛才討論到的非常非常重要的“蒙昧”！同學(xué)們，星新一大喊一聲“喂--出來(lái)”，出來(lái)的不僅僅是人類(lèi)拋進(jìn)這個(gè)洞中的各種臟東西，出來(lái)的更是我們?nèi)祟?lèi)自身的各種缺陷啊！正是這人性的愚昧和陰暗使我們變得愚蠢，使政府變得愚蠢，釀造悲劇的劊子手就是我們自己?。◆斞赶壬f(shuō)“揭出病苦，引起療救的注意”，說(shuō)得多好??！任何一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的作家都必然會(huì)有這樣的追求。星新一是日本小說(shuō)家，但是，我們從字里行間，讀到的哪里僅僅只是關(guān)于環(huán)保問(wèn)題的思考，我們更讀出了他對(duì)日本國(guó)民性的思考以及他對(duì)整個(gè)人類(lèi)的人性及命運(yùn)的思考??！同學(xué)們，我們還可以更深一層地挖掘文本。故事中，洞的產(chǎn)生是因?yàn)槭裁矗?/p>

師：是，不管是外國(guó)的廟還是中國(guó)的廟，它們都是什么的象征？

師：是啊，同學(xué)們，廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，真善美被臺(tái)風(fēng)刮走了，于是，洞出現(xiàn)了。這個(gè)洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社會(huì)的漏洞??！在故事中，受到污染的豈只是環(huán)境，更是我們?nèi)祟?lèi)的心??！

廟被吹走了：現(xiàn)代社會(huì)人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“漏洞”的產(chǎn)生……

師：很沉痛，是不是同學(xué)們，在一個(gè)洞面前，我們看到了人類(lèi)的卑微、渺小、陰暗、蒙昧以及軟弱無(wú)力?？墒牵遣皇侨祟?lèi)永遠(yuǎn)就只能這樣呢？5月12日下午兩點(diǎn)二十八分，在這個(gè)陰霾的時(shí)刻里，地球的一角真的突然就裂開(kāi)了，大地變?yōu)榱艘粋€(gè)洞。汶川陷進(jìn)去了，青川陷進(jìn)去了，北川陷進(jìn)去了，都江郾陷進(jìn)去了，四川陷進(jìn)去了，中國(guó)也陷進(jìn)去了……但是，在這個(gè)讓我們家園淪喪，讓數(shù)十萬(wàn)人失去生命的黑洞面前，我們的人性又有如何的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)片子。

師：同學(xué)們，你看到了什么，把你的感受表達(dá)出來(lái)吧。

師：是的，各行各業(yè)的人們，商賈巨富、演員明星、黎民百姓都竭盡全力團(tuán)結(jié)起來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

師：同學(xué)們，你們看到了我們的政府是一個(gè)什么樣的政府呢？

師：同學(xué)們，5月12日，人性之光在廢墟上閃爍，穿越災(zāi)難的夜空，有多少故事讓我們淚流滿(mǎn)面。一場(chǎng)令人痛絕的災(zāi)難，無(wú)意間讓人性得到了最充分的發(fā)揮和詮釋。天災(zāi)拉近了心靈的距離，抹平了群體的差距，消弭了不同價(jià)值觀的歧義。猝然一場(chǎng)災(zāi)難，讓一個(gè)爭(zhēng)議了數(shù)千年的哲學(xué)命題有了一個(gè)當(dāng)代性的結(jié)論：人之初，性本善！

同樣是一個(gè)洞，但是，我們從中窺見(jiàn)的，乃是人性的光華和人類(lèi)的希望。

同學(xué)們，讓我們最后深情地呼喚“喂--出來(lái)”，讓善良出來(lái)，讓智慧出來(lái)，讓堅(jiān)韌出來(lái)，讓仁慈出來(lái)，讓幸福出來(lái)……

[《喂出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)下冊(cè))]

喂出來(lái)課件 篇6

1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

1、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)生討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。

2、“想象”是創(chuàng)新的源泉，正是因?yàn)橛辛素S富奇特的想象，才有了《喂──出來(lái)》的精彩。 科幻小說(shuō)是一個(gè)想像世界。引導(dǎo)學(xué)生探究作品的寫(xiě)法，為自己的寫(xiě)作提供借鑒。

3、展開(kāi)學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫(xiě)本文，學(xué)寫(xiě)科幻小說(shuō)。

2、老師也知道一個(gè)大名鼎鼎的人物,他就是──哈利·波特。(展示課件圖片)你能說(shuō)說(shuō)喜歡他的理由嗎?(學(xué)生發(fā)言)

3、那么大家一定很好奇，也很有興趣：這么一部精彩的科幻小說(shuō)是如何寫(xiě)出來(lái)的呢?今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來(lái)探究一下科幻小說(shuō)的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)?；蛟S不久的將來(lái)，同學(xué)們也能寫(xiě)出一部偉大的科幻著作呢!

1、你有疑問(wèn)嗎?和大家共同商討商討。(學(xué)生自由瀏覽課文，討論疑問(wèn))

(提示：最大的難題是課文的結(jié)尾部分讓人費(fèi)解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的開(kāi)頭，發(fā)揮想象，了解小說(shuō)含蓄而戛然而止的寫(xiě)法。)

(明確：廟塌→洞現(xiàn)→洞深→叫聲→小石頭→柵欄→各色人的反應(yīng)→商人買(mǎi)下→倒入各種廢品→叫聲→小石頭)(展示課件：小說(shuō)的情節(jié)鏈)

不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。

1、探究想象活動(dòng)：

⑴ 洞是怎么來(lái)的?它被人們用來(lái)做什么了?那個(gè)“洞”真的是無(wú)底的嗎?最后怎么樣?比喻什么?(學(xué)生討論、發(fā)言)

提問(wèn)：那么通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論，大家注意到我們?cè)趧?chuàng)作中應(yīng)該注意什么?(學(xué)生發(fā)言)

引導(dǎo)明確：1、在創(chuàng)作中，應(yīng)該有一個(gè)基本點(diǎn)(比如“洞”是這篇文章的一個(gè)基本點(diǎn))

⑵ 構(gòu)想一套基本情節(jié)(比如由“洞”的發(fā)現(xiàn)引出“洞”被當(dāng)作城市的垃圾箱到“洞”里的東西重新傾倒出來(lái)，這就是基本情節(jié))

引導(dǎo)明確：方法是將現(xiàn)實(shí)事物附加上一種幻想，成為靈感的來(lái)源。

2、探究想象活動(dòng)：

⑴ 圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn),作者還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?(比如：怎么讓洞出現(xiàn),人們有哪些反應(yīng),這個(gè)洞怎么會(huì)成了城市垃圾箱等。)(學(xué)生討論、發(fā)言)

引導(dǎo)明確：方法是自己給自己提出問(wèn)題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)加以想象。

3、探究想象活動(dòng)：

⑴ 除了環(huán)保的話(huà)題,你從本文中還能得到哪些有益的啟示?(學(xué)生討論、發(fā)言)

引導(dǎo)明確：文章應(yīng)該有豐富的內(nèi)涵，讓我們?cè)谄婷羁苹玫氖澜缋锔兄畹恼胬怼?/p>

除此之外,你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說(shuō)提供有益的借鑒?(提示：人物刻畫(huà)、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、生活的積累、靈感等)(學(xué)生討論、發(fā)言)

老師也獲得了一個(gè)有益的啟示，送給大家，不過(guò)是借用愛(ài)因斯坦的一句話(huà)，那就是：想象力比知識(shí)本身更重要。(課件展示)

另外，老師還送給同學(xué)們一句話(huà)：永遠(yuǎn)不要忘記哈利·波特。因?yàn)槔蠋熛Ｍ瑢W(xué)們能永遠(yuǎn)保持旺盛的想象力，這樣你們的思維會(huì)得到不斷的開(kāi)發(fā)，永遠(yuǎn)具有創(chuàng)新意識(shí)。

你會(huì)寫(xiě)科幻小說(shuō)了嗎?

1、基本點(diǎn)+基本情節(jié)+具體細(xì)節(jié)：

2、表現(xiàn)的主題與我們的生活息息相關(guān)，有著豐富的涵義，讓我們?cè)谄婷羁苹玫氖澜缋锔兄胬怼?/p>

3、有豐富的.想象力。展開(kāi)你想象的翅膀，為文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾吧!

這幾幅畫(huà)會(huì)讓你想到些什么?試著寫(xiě)一寫(xiě)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谡n后寫(xiě)寫(xiě)看。相信大家在這節(jié)課學(xué)到了一些有用的創(chuàng)作方法，請(qǐng)你們也騎著哈利·波特的魔幻掃帚在想象的世界里遨游一番，去盡情享受想象帶給你們的快樂(lè)!

這是一篇微型科幻小說(shuō)，文章的主旨在理解了文意之后很容易把握，關(guān)于環(huán)境污染的話(huà)題，學(xué)生很熟悉也很容易理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，總感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的話(huà)題上，一節(jié)公開(kāi)課將無(wú)法將課文內(nèi)容深入下去，學(xué)習(xí)也將膚淺地由課文而無(wú)限制地延伸到一些與語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話(huà)題上去。所以后期就轉(zhuǎn)而把討論分析文章的寫(xiě)法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文內(nèi)容的探討而聯(lián)系到他們喜愛(ài)的科幻小說(shuō)以及科幻小說(shuō)的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們?cè)谡n余提供一個(gè)更為廣闊的寫(xiě)作空間。另外，想象力是初中學(xué)生的寶貴品質(zhì)，也想通過(guò)這節(jié)課讓他們明白：保持想象力會(huì)使他們受用終生，讓自己成為一個(gè)有想象力的人是一種能力也是一個(gè)偉大的目標(biāo)。

課文的分析始終貫穿整個(gè)課堂，課本是文本，學(xué)生在一節(jié)課后，不僅對(duì)課文內(nèi)容了如指掌，也應(yīng)在寫(xiě)作的方法上有所領(lǐng)悟，而且應(yīng)是一種帶有濃厚興趣的領(lǐng)悟。課下有學(xué)生續(xù)寫(xiě)了這篇課文，不僅與原文情節(jié)相照應(yīng)，而且學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)作方法，看來(lái)收獲來(lái)自于課堂的有益點(diǎn)撥。

喂出來(lái)課件 篇7

說(shuō)教材

《喂──出來(lái)》是人民教育出版社教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這是一篇科幻小說(shuō)，以環(huán)境污染為題材。題目是“喂——出來(lái)”，原是一個(gè)年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了?？梢愿兄髡叩囊馑际钦f(shuō)，不愛(ài)護(hù)環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要到來(lái)的。本文故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。篇末寫(xiě)到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。

學(xué)情分析

本文故事強(qiáng)，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，教師應(yīng)重點(diǎn)突破。

說(shuō)教法：

這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，生動(dòng)有趣的科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以畫(huà)“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象豐富的特點(diǎn)，并學(xué)以致用，通過(guò)續(xù)寫(xiě)課文，激發(fā)學(xué)生的想像力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

說(shuō)目標(biāo)：

1、了解科幻小說(shuō)構(gòu)思奇特、想象豐富，情節(jié)較為完整的特點(diǎn)

2、學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞， 畫(huà)情節(jié)鏈，叢而復(fù)述課文，理解文章的主旨。

3、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫(xiě)文章，學(xué)寫(xiě)科幻小說(shuō)。

4、認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。

說(shuō)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科幻小說(shuō)，它充滿(mǎn)了神奇的想像，同時(shí)也會(huì)讓我們陷入深深的思考。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入有利于將學(xué)生的注意力迅速地引入文本。）

作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。

二、復(fù)述課文

1、閱讀課文，找關(guān)鍵詞， 畫(huà)出情節(jié)鏈

廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——商人買(mǎi)下——填洞……

2、學(xué)生復(fù)述課文（通過(guò)找關(guān)鍵詞， 畫(huà)情節(jié)鏈的方式教會(huì)學(xué)生篩選課文的主要信息，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

三、探究課文

1、 在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?

2、 課文告訴我們一個(gè)什么道理？

3、 學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為科幻小說(shuō)具有哪些特點(diǎn)？

明確：

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：）

四、課文延伸

想一想，天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?學(xué)習(xí)展開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。

破壞大自然 ============ 必遭大自然的報(bào)復(fù)

不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染 ========== 終究要自食其果

小說(shuō)先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測(cè)，因此成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來(lái)越美好，可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來(lái)了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來(lái)了。接下來(lái)將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

科幻小說(shuō)是一個(gè)想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動(dòng)、有趣，又合情合理，不但可讀性強(qiáng)，而且耐人尋味，發(fā)人深省。

深不可測(cè)的黑洞，是一個(gè)奇特的想像，垃圾扔進(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來(lái)，更是一個(gè)奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個(gè)個(gè)情節(jié)聯(lián)翩而至。每個(gè)片段都有鮮明生動(dòng)的情境和形象。即使寫(xiě)政府官員丟扔機(jī)密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)，有的在談?wù)摯蚋郀柗蚯颍械脑谡務(wù)搹椙蚍?，這些都折射出現(xiàn)代都市的生活。

想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。有人發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)洞，自然人們會(huì)探頭探腦張望，自然有人會(huì)疑猜狐貍洞，自然有人會(huì)對(duì)洞里喊叫，自然有人會(huì)丟小石頭以探深淺，如此等等，每個(gè)情節(jié)都顯得很自然。最后小石頭飛來(lái)，也合情理，垃圾既然沒(méi)有消除，有朝一日自然會(huì)造成環(huán)境污染。

篇末寫(xiě)到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。

喂出來(lái)課件 篇8

作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。

2.鍛煉想像能力。

3.擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。

過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)習(xí)本篇科幻小學(xué)想像手法的運(yùn)用，來(lái)理解本文是怎樣利用想像來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解人類(lèi)自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解人性的多面性。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解人類(lèi)對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

哂(shǎn)笑牟(móu)取眾目睽(kuí)睽

棘(jí)手鉚(mǎo釘貪婪(lán)履行(lǚ)

2.解釋下列詞語(yǔ)。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。

牟?。褐\取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導(dǎo)入

臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說(shuō)充滿(mǎn)了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

作者星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。

三、整體感知

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂——出來(lái)”的意思

2、討論本文中心，完成課后練習(xí)二

這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。

(1)提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

(同意第(3)種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。)

四、合作探究

1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。

2、結(jié)合課文探究科幻小說(shuō)的特點(diǎn)

A、科幻小說(shuō)是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。

B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像

C、科幻小說(shuō)的三要素：科學(xué)、幻想、小說(shuō)

3、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?

(這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法)

五、想像訓(xùn)練

1、想像指導(dǎo)：

(豐富的想像先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開(kāi)，用具體情節(jié)去加以充實(shí))

2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說(shuō)結(jié)尾

六、布置作業(yè)

寫(xiě)一段或一篇科幻小說(shuō)(以下幾題中可任選一題)

A、為本文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，200字(適合于表達(dá)能力較差者)

B、 《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱(chēng)寫(xiě)也可用日記形式寫(xiě)(適合于想像能力較豐富者)

C、自擬題目以新穎的形式寫(xiě)一篇警示人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。

(適應(yīng)于寫(xiě)作能力、想像能力均佳者)教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)

七、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、作品交流

1、分小組交流自己寫(xiě)的科幻小說(shuō)的語(yǔ)段或文章，小組對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議打分，每小組選優(yōu)薦一人(既全員參與，又能選拔優(yōu)秀)

2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級(jí)交流，教師組織學(xué)生從思想內(nèi)容和形式上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

二、總結(jié)全文

讓學(xué)生用一句話(huà)談自己讀了本文或聽(tīng)了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問(wèn)題)

1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)

2、只有積極治理環(huán)境，世界才會(huì)真正美麗

3、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，需要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，不能只顧一時(shí)，不顧長(zhǎng)久

4、有小錯(cuò)要及時(shí)糾正

5、正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得

6、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷(xiāo)毀不了的

7、人的私欲是個(gè)無(wú)底洞，要用良知、正義、道德去填補(bǔ)

8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視

9、 ……

(只要啟發(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語(yǔ)句)

三、探究活動(dòng)

1.討論文章主題。

這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。

(1)提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

(2)揭示了人性的'多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

(同意第(3)種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。)

2.想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?

學(xué)習(xí)展開(kāi)想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。

四、小結(jié)

本文是一篇科幻小說(shuō)。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說(shuō)采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴(lài)著這樣那樣的“無(wú)底洞”?

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

五、布置作業(yè)

1.研討與練習(xí)二。

○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭(zhēng)取向報(bào)刊投稿

○一般同學(xué)可圍繞課文寫(xiě)點(diǎn)隨筆、評(píng)論之類(lèi)的東西

如：我讀《喂――出來(lái)》

《喂――出來(lái)》主題談

《喂――出來(lái)》的啟示

到底是什么“出來(lái)”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15喂-----出來(lái)

破壞大自然============必遭大自然的報(bào)復(fù)

不顧顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染==========終究要自食其果

八、課后反思

喂出來(lái)課件 篇9

教學(xué)目的

1、通過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的流動(dòng)與終止。

2、能準(zhǔn)確演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的`樂(lè)譜和歌詞。

3、用清晰明亮的聲音，富有表情的演唱這首歌曲。

4、欣賞“火車(chē)向著韶山跑”

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

發(fā)聲練習(xí)

1=C 2/4

5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —

ni no ni no ni no ni

二、樂(lè)句連接

1、認(rèn)唱旋律短句

1）請(qǐng)學(xué)生打好拍子，注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

2）自己練唱，想一想如何連接比較好聽(tīng)。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。

3）把排列好的樂(lè)句來(lái)唱一唱。

三、欣賞“火車(chē)向著韶山跑”

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)游戲，大家搭乘火車(chē)，跟著音樂(lè)，感受這輛火車(chē)把我們開(kāi)往那里？

2、聽(tīng)賞音樂(lè)“火車(chē)向著韶山跑”，邊聽(tīng)邊模仿開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作。

3、這音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？演唱形式是什么？

四、新授課

1、導(dǎo)入新課

師：火車(chē)把我們帶進(jìn)了韶山，已聽(tīng)到了各種民歌，也學(xué)唱過(guò)一些民歌，大家都知道民歌分為山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子。我們聽(tīng)過(guò)的《落水天》、《對(duì)鳥(niǎo)》都屬于山歌。今天老師又帶來(lái)了一首山歌，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，這首山歌是人們?cè)谑裁磿r(shí)候演唱的？

2、聽(tīng)音樂(lè)： 指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱

3、討論分析歌曲

生：是人們上山打柴時(shí)唱的。

師：是啊，你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎么樣的？

生：很神氣，很高興的（樂(lè)觀的）

再次聽(tīng)音樂(lè)，注意旋律

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：有“ ”記號(hào)。

老師解釋“波音”：從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。

舉例：2 ——2 學(xué)生唱一唱 ；老師指出跨小節(jié)切分音，請(qǐng)學(xué)生來(lái)想一想這個(gè)音唱幾拍？并劃拍唱一唱

4、學(xué)唱樂(lè)譜

1）根據(jù)音高來(lái)模唱旋律。

2）齊聲劃拍輕聲唱旋律。

3）師生接口唱樂(lè)譜 ；注意：波音的演唱，跨小節(jié)切分音的節(jié)奏

學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂(lè)譜。

4）分小組來(lái)演唱歌譜，比一比賽一賽，看哪一組唱得最好！

5、學(xué)唱歌詞

1）先聽(tīng)音樂(lè)

2）再跟琴輕聲演唱歌詞。 注意：襯詞的演唱。

3）學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè)曲，可以用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。

提示：可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。

4）請(qǐng)學(xué)生自己選擇演唱形式來(lái)試一試，看看表演效果如何。

5）再在歌曲前加上引子：“2 3 2 1 2 —” 太陽(yáng) 出來(lái) 羅

學(xué)生自己進(jìn)行排練，并進(jìn)行表演。

五、小結(jié)

喂出來(lái)課件 篇10

科學(xué)幻想小說(shuō)，簡(jiǎn)稱(chēng)“科幻小說(shuō)”小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說(shuō)”視其三要素。

胸有成竹：花竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤(pán)的考慮。

廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測(cè)——商人買(mǎi)下——填洞……

1、談?wù)勛约旱亩勀慷?，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？

2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？

3、作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞？

4、想一想 在小說(shuō)的結(jié)尾，那聲奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？

5、透過(guò)小說(shuō)的情節(jié)，我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理？

6、關(guān)于小說(shuō)主題，對(duì)三種意見(jiàn)你同意哪個(gè)說(shuō)法？

二、學(xué)習(xí)作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？

喂出來(lái)課件 篇11

三維目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 1、擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。2、理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。?3、鍛煉想像能力。?4、了解科幻小說(shuō)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。

教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。

(文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類(lèi)制造的一切垃圾，使人類(lèi)的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來(lái)，原來(lái)扔下的東西將重新傾瀉回人間。)

2、學(xué)生簡(jiǎn)介作者????????????????3、檢查預(yù)習(xí)、默寫(xiě)生詞

這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的.主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。

(1)提出了人類(lèi)與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。?(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

(同意第(3)種看法，文章以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。比如，我們總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟?lèi)自己。)

1、小小組討論學(xué)生自學(xué)時(shí)的疑難問(wèn)題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。

A、?科幻小說(shuō)是小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。?B、?內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想像

3、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的?天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?

(這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法)

1、想像指導(dǎo)：

（豐富的想像先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開(kāi)，用具體情節(jié)去加以充實(shí)）

2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說(shuō)結(jié)尾

B、?《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱(chēng)寫(xiě)也可用日記形式寫(xiě)(適合于想像能力較豐富者)

C、?自擬題目以新穎的形式寫(xiě)一篇警示人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。

(適應(yīng)于寫(xiě)作能力、想像能力均佳者)教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)

1、分小組交流自己寫(xiě)的科幻小說(shuō)的語(yǔ)段或文章，小組對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）

2、小組推薦出的代表進(jìn)行班級(jí)交流，教師組織學(xué)生從內(nèi)容和形式上進(jìn)行評(píng)點(diǎn)

讓學(xué)生用一句話(huà)談自己讀了本文或聽(tīng)了同學(xué)的作品后受到的啟示(老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度的看問(wèn)題)

4、?有小錯(cuò)要及時(shí)糾正?5、?正面的事情要堅(jiān)持不解，負(fù)面的事情做不得

如：我讀《喂DD出來(lái)》?《喂DD出來(lái)》主題談?《喂DD出來(lái)》的啟示

到底是什么“出來(lái)”

喂--出來(lái)”--首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類(lèi)終將遭到滅頂之災(zāi)。

喂出來(lái)課件 篇12

教學(xué)設(shè)想

1.本文是日本現(xiàn)代小說(shuō)家星新一的一篇小說(shuō)。作者以近于“荒誕”派的寫(xiě)法，內(nèi)容充滿(mǎn)了奇特的想像，小說(shuō)的結(jié)尾更是耐人尋味，可引發(fā)讀者作深入的思考。

2.雖然小說(shuō)的寫(xiě)作手法近于“荒誕”，但所反映的生活卻是我們學(xué)生所熟悉的。因此，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)有關(guān)小說(shuō)主題的討論，由學(xué)生綜合所得到的各種信息，為小說(shuō)續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，以表達(dá)自己對(duì)小說(shuō)的理解。

3.讓學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的“結(jié)尾”，當(dāng)堂交流，討論對(duì)小說(shuō)主題等方面的理解。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

(1)了解科幻小說(shuō)及相關(guān)知識(shí)積累

(2)課文詞語(yǔ)積累

2、過(guò)程與方法

嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式，理解小說(shuō)的主題及給人類(lèi)的思考

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)人性的兩面性，培養(yǎng)真善美的品性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、品讀分析小說(shuō)關(guān)鍵字句,感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會(huì)的荒誕行為.

2、緊扣"洞"的問(wèn)題,以"洞"窺人,以"洞"窺世,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,思考人類(lèi)自身存在的問(wèn)題.

3、在小說(shuō)的特定語(yǔ)境下,創(chuàng)作性地續(xù)寫(xiě)結(jié)尾,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和當(dāng)堂創(chuàng)作能力,并與小說(shuō)原結(jié)尾的對(duì)比、碰撞。

三,教學(xué)流程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

有一句俗話(huà)：海納百川，有容乃大，但是工業(yè)社會(huì)以來(lái)，由于人們對(duì)“容”字作了錯(cuò)誤的理解，將廢物和污水大量排放到大海，海是更大了，但是海不再藍(lán)了……現(xiàn)在，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)洞，一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們喜出望外，接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些事呢?讓我們一同近距離感受日本作家新星一的科幻小說(shuō)《喂——出來(lái)》。

(二)、默讀課文，梳理情節(jié)：

1、檢查預(yù)習(xí)，

(1)給下列加點(diǎn)字注音。

哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán)

履行(lǚ)

(2)思考：

1、本文的文眼是什么?(洞)

2、洞有什么特點(diǎn)，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)這樣的洞會(huì)存在嗎?(不存在)

3、作者為什么會(huì)作這樣的想象，有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的觸動(dòng)?

讀課文的47段

4、本文圍繞“洞”字展開(kāi)情節(jié)的，請(qǐng)你各用一個(gè)詞概括出畫(huà)面的內(nèi)容?

洞現(xiàn)——探洞——填洞——?(漏洞) (形成板書(shū))

(三)品讀探究：

1、哪些人去探洞了，他們都有怎樣的行為表現(xiàn)，這些人的行為表現(xiàn)有沒(méi)有共同的特征?

點(diǎn)撥：以記者、學(xué)者為例，抓住關(guān)鍵詞品析(裝著、不容置疑)等

孔子日：知之不知之，不知為不知，是智也。

小結(jié)：這是智慧背后的無(wú)知，誠(chéng)實(shí)之后的虛偽，以洞窺人，人性的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺。

2、在填洞的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)或人們把洞當(dāng)成了什么?為什么?

點(diǎn)撥：“一個(gè)洞”﹦現(xiàn)代社會(huì)的縮影

填洞之物——各種各樣——社會(huì)的角角落落

填洞之人——各行各業(yè)——社會(huì)的方方面面

3、問(wèn)：課文有這樣一句話(huà)：這個(gè)社會(huì)問(wèn)題將可以由這個(gè)洞來(lái)妥善解決，你認(rèn)為呢?

點(diǎn)撥：這個(gè)洞不能徹底解決問(wèn)題，治理公害是棘手的任務(wù)，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和長(zhǎng)期努力。

4、結(jié)果正如人們剛才所言：飛出了一塊小石子，但人們意識(shí)到了危險(xiǎn)沒(méi)有，你從課文中哪一句話(huà)中看出?

明確：他只顧瞇著眼睛……

5、如何理解這句話(huà)?

點(diǎn)撥：人們?nèi)蕴兆碜约阂皇衷斐傻亩虝旱那鍧嵟c美麗的得意之中，察覺(jué)不到危險(xiǎn)來(lái)臨。

6、根據(jù)你對(duì)課文的理解，展開(kāi)合理的想象，你認(rèn)為小石頭飛出之后，接下來(lái)還會(huì)有什么事情發(fā)生?(學(xué)生自圓其說(shuō))

7、這是一處怎樣的洞?有一個(gè)詞概括?(漏洞)補(bǔ)充完情節(jié)

點(diǎn)撥：這是一個(gè)漏洞，一個(gè)社會(huì)的漏洞，一個(gè)人心的漏洞，為了自己的利益不擇手段，為了眼前的利益不顧子孫后代。

8、可是如此豐富的情節(jié)，難道作者沒(méi)有想到嗎?為什么不寫(xiě)出來(lái)?

結(jié)尾的好處：耐人尋味，發(fā)人深省，起到含蓄警示的作用

9、既然這篇文章圍繞洞若觀火展開(kāi)論述，為什么文章不以“黑洞”或“漏洞”為題?(引導(dǎo)學(xué)生分析題目的含義)

點(diǎn)撥：前一句是人們對(duì)洞不了解的時(shí)候一句試探性的喊聲，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，過(guò)了很久時(shí)間回聲才出來(lái)，即照應(yīng)開(kāi)頭，又使人聯(lián)想到丟進(jìn)洞里的東西，這樣的題目，新穎，讓人回味。

四、主題升華：

1、讀了這篇文章之后，你認(rèn)為這篇文章的中心是什么?

(1)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性

(2)闡釋了人對(duì)自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。

五、小結(jié)：世界上往往有許多這樣的事，做錯(cuò)了，當(dāng)你意識(shí)到錯(cuò)的時(shí)候，卻變得無(wú)法彌補(bǔ)了。

六、作業(yè)布置：

1、課外閱讀新星一的微型小說(shuō)。

指導(dǎo)師：教案思路十分清晰，內(nèi)容挖掘很深，很有見(jiàn)解。

診斷：

1、開(kāi)頭最好以學(xué)生講為主。

2、結(jié)尾要進(jìn)行升華。

3、中間內(nèi)容應(yīng)該更集中，緊湊。

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