主題教案《螞蟻》10篇

B、身體運動：

1、學習螞蟻爬，學習手膝著地向前爬，鍛煉動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

C、語言交流：

1、理解兒歌"逗螞蟻"的內(nèi)容，有表情地學念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。

2、學習傾聽故事，產(chǎn)生情感共鳴--喜愛螞蟻，理解尊重螞蟻。

D、科學探究：

1、探索用各種方法尋找、捕捉、觀察螞蟻。

2、觀察螞蟻的外形特征，了解螞蟻觸角的獨特作用。

3、了解螞蟻的主要生活習性，知道螞蟻是群居生活的，了解螞蟻家族的分工與合作情況。

E、藝術表現(xiàn)：

1、學習用繪畫的形式表現(xiàn)出螞蟻的外形特征，大膽表現(xiàn)螞蟻王國中有趣的生活情景。

2、能用自然聲音唱歌，并根據(jù)詞意自編動作進行歌表演。

F、家長參與

1、向家長發(fā)放主題活動的通知，并提出相應的親子家庭活動建議。

2、請家長向孩子介紹有關螞蟻的知識，利用雙休日帶領幼兒戶外觀察螞蟻，尋找螞蟻的家--泥洞，豐富幼兒對螞蟻的認識。

3、發(fā)動家長和孩子一起收集有關螞蟻的各類資料。

G、環(huán)境創(chuàng)設：

1、在自然角與幼兒共同飼養(yǎng)、照顧螞蟻，開辟飼養(yǎng)角。

2、語言區(qū)提供有關螞蟻的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關的磁帶。豐富幼兒對螞蟻的認識。

3、益智區(qū)提供玻璃瓶，瓶內(nèi)裝有螞蟻，供幼兒觀察螞蟻的生活習性。

4、美工區(qū)：拼帖螞蟻的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。

5、利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種螞蟻的圖片、根據(jù)幼兒的認知發(fā)展，逐步參與各種墻飾的布置，進行幼兒作品展。

主題教案《螞蟻》【篇4】

孩子們在日常生活中會有意和無意地接觸各種事物，在接觸各類事物中對某些事物會產(chǎn)生興趣，并欲求探究其奧秘。教師通過觀察、注意兒童的興趣所在，針對兒童的興趣與需求，確立探索的主題。

一、主題的產(chǎn)生：

一天我?guī)е∨笥言诓莸厣线M行戶外活動，一會兒，只見幾個幼兒在草叢里指指點點，還大聲叫起來：螞蟻，螞蟻，原來，小朋友們發(fā)現(xiàn)了螞蟻，我忙走過去，饒有興趣地說：唷，真有螞蟻，螞蟻在干什么呀？這時，小朋友們仔細觀察起螞蟻來了，還把螞蟻捉進了教室，對螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，探索螞蟻的主題產(chǎn)生了。

二、網(wǎng)絡設制

教師通過觀察，注意幼兒的興趣所在，在幼兒感興趣的前提形成主題網(wǎng)絡。編制主題網(wǎng)絡的依據(jù)之一，在探索螞蟻這個主題活動中，我們看到有些幼兒對螞蟻很感興趣，他們對小螞蟻有一定感性認識，并對螞蟻的外形特征、生活習性等略有所知，并有進一步探索螞蟻的欲望。另一個依據(jù)是，教師對這個年齡段的幼兒的認識，能使兒童獲得許多與他們年齡相等的經(jīng)驗，通過觀察和判斷，能在一定程度上反映幼兒的興趣和需要所在。由此編制主題網(wǎng)絡，至少能滿足部分幼兒活動的需要。

三、活動方案

1，組織幼兒外出尋找螞蟻

在探索主題確定后，首先組織幼兒去戶外草地上、大樹下、墻角邊尋找、觀察螞蟻，使幼兒了解螞蟻會在什么地方出現(xiàn)，它們在干些什么？又是怎樣走路的？

2，認識螞蟻外形特征、身體結(jié)構(gòu)

在幼兒尋找、觀察螞蟻的基礎上，教師為幼兒提供和創(chuàng)設活動情景，把從戶外草地上捉到的螞蟻放入透明的瓶子里和用硬白紙做的紙盒里，進一步引導幼兒觀察螞蟻的外形特征，爬行方法等，使幼兒了解了螞蟻是昆蟲，身體小，形長，黑色或褐色，頭大，有一對復眼，觸角長，身體有三節(jié)等。

3，了解螞蟻的種類、生活習性和功能

螞蟻喜歡在地下筑巢，成群穴居，螞蟻王國里有一個從不勞動，專門產(chǎn)卵的蟻后，是整窩媽眼的媽媽。螞蟻王國里還有成千上萬的工蟻和兵蟻。兵蟻負責造房子，搬運和儲藏食物，打掃衛(wèi)生，還要照顧剛出身的小寶寶，兵蟻守在洞口門外保衛(wèi)家園。螞蟻認路的本領很高，視覺很靈敏，螞蟻之間靠觸角的碰撞來傳遞信息，報信的螞蟻會在路上留下事物的氣味和自己的特殊氣味，引導同伴去般運食物，氣味越濃，表示事物越多等。

4，畫螞蟻

在幼兒初步認識螞蟻的，知道了螞蟻在過冬前忙著搬運儲存糧食的故事后，幾個愛畫畫的幼兒提議，我們來畫螞蟻吧，于是，小螞蟻運糧食的主題產(chǎn)生了，為了學習小螞蟻的合作精神，我設計了讓四個小朋友合作畫的預想，并在探索、實踐活動中收到了良好的效果。

5，延伸活動

隨著冬天的來臨，小朋友們又提出了冬天的螞蟻是怎樣過冬的問題，于是，我又啟發(fā)引導幼兒猜猜想想，現(xiàn)在螞蟻在那里？它們又在干什么？使探索活動向縱深發(fā)展。

主題教案《螞蟻》【篇5】

一、主題游戲背景

幼兒的興趣是確定主題內(nèi)容的主要依據(jù)。這提醒老師要在幼兒生活的范圍內(nèi)選擇可以形成其經(jīng)驗的素材。在一次集體備課中，我們翻閱到了由許卓婭老師主編的主題活動《螞蟻王國》，一下子被《螞蟻王國》強盛的主題生命力所深深吸引。確實，在幼兒園經(jīng)常會看見孩子們聚在一起看看螞蟻搬家的身影。我們怎么沒有想到小小的螞蟻也能作為促進幼兒發(fā)展的主題呢？既來源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的焦點。

《螞蟻王國》是以探究螞蟻生命歷程，促進幼兒社會性發(fā)展為側(cè)重點的主題。幼兒通過深入探究螞蟻的生活方式、溝通方式，在感受螞蟻王國的奇妙的過程中，可以從螞蟻這種社會性很強的昆蟲身上，感受、學習、體驗螞蟻身上所具有的勇敢頑強、團結(jié)合作。這對幼兒來講是主題要求和幼兒發(fā)展相融合的一個契機。

《螞蟻王國》的主題分成四個小主題來實施"螞蟻大搜索"、"小螞蟻大世界""可愛的小螞蟻"、"我來做螞蟻"。在"螞蟻大搜索"中，孩子們驚奇于螞蟻的生存環(huán)境，對螞蟻的群居生活表現(xiàn)出強烈的好奇心。在"小螞蟻大世界"系列活動中，孩子們走進螞蟻王國、感受螞蟻神奇的本領、認識螞蟻的朋友和敵人。認知經(jīng)驗的豐富為孩子開展各種游戲活動提供了多種素材。

隨著主題的深入，教師和幼兒共同把對螞蟻的感知外化為對環(huán)境的創(chuàng)設。美工區(qū)被命名為螞蟻工作室，語言區(qū)被命名為小螞蟻圖書室，而我們的建構(gòu)區(qū)則被孩子用來構(gòu)造螞蟻的窩。神奇的雄蟻、獨一無二的蟻后、好忙好忙的蟻兵們等，各種螞蟻的角色成為幼兒游戲中模仿和想象的對象。借著假想和扮演，幼兒在角色游戲區(qū)里開始嘗試表演螞蟻家族，從最初學螞蟻爬，到有的演蟻后產(chǎn)卵，有的演兵蟻在守衛(wèi)，其中扮演工蟻覓食、運糧是孩子們最感興趣的事情。螞蟻的所有生活被幼兒一點一滴地呈現(xiàn)在出來，教室里多了蟻后產(chǎn)房和育嬰房、儲藏室和螞蟻餐廳。

隨著對螞蟻的深入了解，師生開始了對環(huán)境的構(gòu)建。它發(fā)揮著幼兒對螞蟻生活方式和工作方式的一種外化想象和創(chuàng)造。我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的生活幾乎都是孩子的體驗興趣所在，隨著孩子對螞蟻的了解深入和角色扮演內(nèi)容的豐富，在這樣的特定角色氛圍中，老師也會用小螞蟻身上隱含的行為規(guī)范來暗示孩子們的日常行為規(guī)范和互動交往。孩子們常會說："我們是一群團結(jié)的小螞蟻！""我會象螞蟻一樣排隊！"孩子們眼中各種各樣的螞蟻生活劇場就這樣慢慢地被拉開了序幕。

二、主題活動網(wǎng)絡

三、主題游戲目標

1．能逐漸豐富角色假想行為，和同伴有體驗角色的語言、行為交流。

2．會在教師的引導下，初步協(xié)商和合作，想出并實施合理的解決搬運大物件的辦法。

3．享受角色表演帶來的游戲樂趣。

四、環(huán)境材料準備

1．經(jīng)驗的準備：幼兒對螞蟻的探索和模仿就是他們經(jīng)驗積累的過程。

2．物質(zhì)材料的準備：環(huán)境在內(nèi)的相關材料的積累：教室里師生改裝成了螞蟻王國，墻面上到處留有幼兒學習的痕跡，豐富的主題網(wǎng)絡，美工區(qū)改裝成的螞蟻工作室，螞蟻生活必備的儲藏室，螞蟻餐廳……

3．游戲假想材料：螞蟻徽章、工蟻道具、螞蟻食物材料等、各個區(qū)域中操作用的材料野外螞蟻生活劇場提供大小和外形不一的"螞蟻食物"。音樂《螞蟻在說話》《好朋友》

五、主題游戲活動流程（活動基本環(huán)節(jié)和組織過程實錄描述）

（一）游戲?qū)耄惺芪浵佌n間操的快樂，會找朋友一起參與運動。

小螞蟻們躲在野外螞蟻洞中，聽音樂爬出找朋友跳螞蟻操。

T：小螞蟻們，又到了我們野外生活劇場的時間了，你們開心嗎？

S：開心T：找到你的好朋友了嗎？我們一起出去鍛煉身體，做做螞蟻操吧！

（二）小螞蟻運糧，在第一環(huán)節(jié)的運動基礎上，幼兒體驗獨立運送糧食的過程。

T：讓我們分成兩隊爬過草地，鉆過山洞、爬過小橋到對面的草地上去玩一玩吧！

排好隊哦，小心點，可別掉到河里去了哦！后面的小螞蟻們快點爬啊，加油哦。找到你的好朋友一起跳螞蟻操啊！

T：（螞蟻們有躲了起來）啊，小螞蟻們都躲起來了?。∥覀円黄鸬讲輩怖锶フ艺铱从袥]有食物??？

S：好的

T：我找到一袋糧食嘍，小螞蟻們，你們都找到了嗎？

S：我找到了。我也找到了。

T：你們拎的動嗎？，一只手拎一拎，換只手再拎拎。我看見一只小螞蟻它拎了兩袋糧食哦，誰愿意幫幫它呢？你們能把它舉起來嗎？我發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻把它陀在了背上，我們一起來試試看，你陀的動嗎？

S：陀的動

T：每只小螞蟻都找到糧食了嗎？

S：我找到了兩袋T：你真棒！誰來說說看我們搬回去的時候應該注意些什么呢？

S：注意安全；不要掉到河里；要一個跟好了一個走

T：告訴你們一個小秘密哦，我們的糧食袋上還有顏色標記，一樣嗎？

主題教案《螞蟻》【篇6】

目標：

1.能仔細觀察周圍環(huán)境和事物，感知螞蟻的特征、生活習性與人類的關系。

2.培養(yǎng)關心小動物和關愛大自然的情感。

過程：

觀察是興趣的起源，幼兒的興趣來源于有趣的材料和教師的啟發(fā)。

開始并不是人人都喜歡螞蟻的，當高雨馨和黃雅詩發(fā)現(xiàn)了螞蟻，并把消息告知大家：你看，螞蟻在我的手上走的很快呀！螞蟻在吃我的餅干屑！老師，螞蟻找到了好吃的東西，抬不動，會請其他螞蟻一起來幫忙，合作抬！他們發(fā)現(xiàn)的問題引起了大家的關注。因此，在每次戶外散步時，幼兒都要求觀察螞蟻。而當他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些新情況時，立即激動得開心地討論起來。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn)，螞蟻熱愛群體生活、團結(jié)互助的優(yōu)點。

活動二：螞蟻社會

目標：

1.積極主動參與收集，發(fā)掘?qū)W習材料。

2.在活動中用語言和圖畫等形式將自己看到的事物及收集到的資料大膽的表達出來。

過程：

每次觀察，幼兒求知欲都很濃，他們都爭著說自己的看法。周昊說：我知道螞蟻有六條腿！為了更好的引導幼兒，我們共同翻閱了有關書籍和圖片，進一步認識和了解到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)：包括有一對觸角，六條大腿，一對大鄂及頭、胸、腹、眼幾部分，并進行美工制作捏螞蟻。有的幼兒回家后，請爸爸媽媽上網(wǎng)查找，然后打印下來，回來告訴同伴和老師。如姚張杰說：我家的陽臺上有螞蟻。曹可心指著媽媽打印出來的力大無比說：螞蟻的力量可真大，別看他身體小，兩只合作能抬起一只蒼蠅！家長提供的學習資料，我們都加工好貼在活動室里。幼兒在與成人的戶動活動中建立了人與人之間相互合作的關系，自信、自主地學習、表達和交流語言。

除了家長提供的研究資料外，幼兒在圖片、書籍和多媒體獲得的信息也不少。從豐富的資料中發(fā)掘、探討工蟻如何修筑巢穴、產(chǎn)卵與搬家等過程，尋求答案，增加對螞蟻社會的認識。整個學習的形式和氛圍充滿著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。

主題教案《螞蟻》【篇7】

設計思路：

孩子們在戶外活動時已見過螞蟻，對螞蟻有一定的印象，我想通過這次談話了解孩子對螞蟻認識有多少，從孩子已有的經(jīng)驗入手，循序漸進地展開對螞蟻的探索。

1、通過談話，讓幼兒對螞蟻的外形特征、生活習性有一個初步的了解。

2、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力及概括能力。

3、通過觀察、飼養(yǎng)等活動，調(diào)動幼兒各種感官的參與，使幼兒初步了解螞蟻的外形特征、生活習性等。

4、培養(yǎng)幼兒關心小動物、愛護小動物，增強幼兒的環(huán)境保護的意識。

5、培養(yǎng)幼兒觀察周圍事物的能力及參與活動的積極興趣，體驗主動探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動過程：

（一）幼兒圍成半周，欣賞課件。

方：我在公園的石柜路上看到很多螞蟻。它們在搬一條死了的毛毛蟲。

師：你們都說得非常好，那我們到幼兒園看一看，找一找螞蟻好嗎？離園回家，你們帶爸爸、媽媽也去找一找螞蟻，明天帶給老師看一看好嗎？

主題教案《螞蟻》【篇8】

活動目標：

1、熟悉故事內(nèi)容，喜歡并理解故事里小螞蟻勤勞、快樂，愛合作的性格特征。

2、不斷改進觀察方法，解決一個螞蟻觀察過程中碰到的問題，嘗試并利用圖畫線索預測故事內(nèi)容。

3、仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞拉推搬抬撐和搖的含義，學習并運用句式我們。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

教學準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒在教師的指導下參與一些觀察實踐活動，例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動手，去研究問題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)。

2、材料準備：小書人手一本、螞蟻搬家圖片、大書、碟片一張

教學過程：

一、幼兒到戶外自由探索，解決問題。

1、孩子們自由觀察螞蟻，教師提問:看看你發(fā)現(xiàn)了什么

2、幼兒分組進行觀察探索，在活動中教師巡回指導。

3、師幼之間互相交流觀察結(jié)果，為第二課時的學習做一個學習鋪墊。

二、教師拋出問題思維想象并用，觀圖激趣，質(zhì)疑引入。

1、教師出示螞蟻圖，師生共同回顧上節(jié)課觀察內(nèi)容及結(jié)果與之作比較。

上節(jié)課，我們一起觀察了螞蟻，都知道了螞蟻是怎么搬運食物的，那你們喜歡它嗎

2、出示大書，倒敘的方法解釋分析文本。

第八頁(最后一頁)：提問：孩子們，通過上節(jié)課的觀察你知道小螞蟻都經(jīng)過了哪些地方嗎

根據(jù)孩子們的講述，結(jié)合讀本提問:請你們到書中去找找，第幾頁是第1、2、3、4、5幅場景圖中的分別講述的是小螞蟻在做什么的內(nèi)容

發(fā)放小書，孩子們自己找答案，師幼共同討論，重點講述場景(1、3、5)幅圖畫中的內(nèi)容，將讀本中(2、5)頁中的內(nèi)容作連接想象結(jié)合生活中情景請孩子們想象什么時候會這樣做

第七頁：它們在干什么

3、梳理故事。

一群小螞蟻從洞里出來找食物，它們找到了姐姐的毛線團，哥哥的故事書，但是它們都推不動，后來它們又發(fā)現(xiàn)弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干，它們就一起齊心協(xié)力把弟弟妹妹掉的東西都抬進了洞里。

三、比較討論，加深認識，課外延伸。

1、談一談：結(jié)合幼兒觀察，師生共同討論螞蟻還有什么生活習性，螞蟻搬家會給我們一些什么生活經(jīng)驗的啟示(螞蟻搬家，要下雨了、螞蟻覓食同時引導幼兒學習同伴之間要互相幫助，團結(jié)友愛)。

2、玩螞蟻搬家的游戲，孩子們共同體驗。

活動反思：

優(yōu)點：

1、本堂活動完整的上下來，最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進步，孩子們還像小螞蟻學習互幫互助，(.來源教案網(wǎng))而且還知道了看到成群結(jié)隊的螞蟻搬家就知道要下雨了。

2、能將書本中的動詞和句式運用于生活中，進行語詞創(chuàng)編。

3、把讀本用倒敘顛倒來進行授課，能更好的激發(fā)孩子們的閱讀欲望和興趣。

不足：在教學中在引導孩子們找到頁與頁之間的聯(lián)系方面沒有做重點的講述。

措施：讀本中的每一頁都有聯(lián)系，而且環(huán)環(huán)相扣，首先要教師對讀本非常熟悉，還要認真分析本班幼兒的能力來定;另外在教學活動的設計中可以多云用些開放性的問題做引導，把問題放寬讓孩子們自由發(fā)揮。

主題教案《螞蟻》【篇9】

活動目標：

1.讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關螞蟻的一些趣事。

2.能說說自己看到的有關螞蟻的一些趣事。

活動準備：

電腦七臺，大屏幕等。

設計思路：

在以往的常識活動所不同的是，在這個活動中，教師更加注重調(diào)動幼兒自己學習的能力，注重孩子對螞蟻觀察、了解、親近的過程，重視孩子自己提出一些問題，通過觀察、思考、討論，再來解決問題，而不是強調(diào)灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子，完全不顧孩子的需要。因此，教育環(huán)節(jié)是一個大框框，而不是一個一個的細節(jié)，教師在參與孩子共同觀察，討論過程中，積極促使孩子與孩子，孩子與多媒體課講的相互作用，從而促進幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過程中，教師積極接納兒童的觀點，并且能接納不同的觀點，認同兒童的認知，積極運用激發(fā)、引導、鼓勵的方法，使孩子的思維更活躍，學習積極性更高。

“螞蟻”這個活動內(nèi)容，借助多媒體教學技術，使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現(xiàn)象。多媒體技術還可以根據(jù)教學需要，把教學內(nèi)容在大和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化，有利于細致觀察，還可以多次使用，創(chuàng)造了最優(yōu)的學習情景，使幼兒增加了情緒體驗，接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

活動過程：

一、組織幼兒回憶上節(jié)活動所提出的有關螞蟻的問題。

老師：上節(jié)活動中有許多小朋友提出了有關螞蟻的有趣問題，其中有一位小朋友就問，螞蟻的家在哪里？有哪位小朋友能回答的。

幼兒可能答：螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里

教師追問：你們是怎么知道的？

過渡：小螞蟻真有趣，還能在樹上筑巢，小朋友看見過嗎？讓我們一起來看大屏幕。

二、集體觀看黃瓊蟻筑巢，了解筑巢過程。

完整觀看一遍后，教師提問，黃瓊蟻是怎樣在樹上筑巢的？

幼兒可能答：它們把葉子都拉在一起，還請小蟲子來吐絲等。

教師繼續(xù)問：黃瓊蟻是怎樣把樹上的葉子都拉在一起，又請誰來吐絲呢？請小朋友再看一遍。

在第二遍觀看過程中可充分運用多媒體技術的優(yōu)勢，將幼兒看不清楚的過程定格，讓幼兒邊看，邊講。

三、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息。

教師：還有小朋友想知道螞蟻能做藥嗎？有的小朋友想弄明白螞蟻是怎樣長大的？還有想看清楚螞蟻是怎樣搬東西的？

請小朋友自己到電腦中找一找，可能會找到答案的。

四、經(jīng)驗分享。

幼兒講講自己從電腦中看到的有關螞蟻的趣事。

幼兒可能答：我看見螞蟻真的能做藥的，還能做成酒。

教師：是真的嗎？小朋友你們剛才看到了嗎？我們一起來看看。放大屏幕，師生共同觀看，引導幼兒邊看邊講。

教師再問：還看到什么有趣的事？

幼兒可能答：我看到黃瓊蟻在斗害蟲，黃瓊蟻咬住螞蟻不放，還翹起腹部，射出毒液。

教師：黃瓊蟻這么小，它是怎樣對付比它大的害蟲的呢？我們一起來看一看。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲”，幼兒邊看邊講。

五、教師小結(jié)，引起幼兒再學習的愿望。

教師：螞蟻王國的趣事說也說不完，你們知道嗎？全世界有許多種螞蟻，我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種。老師現(xiàn)在要向小朋友提一個問題，請小朋友們再看看，找找，問問跟我們在電腦中看到的不一樣的螞蟻，它們叫什么名字？在哪些地方不一樣？下次我們再來介紹。

主題教案《螞蟻》【篇10】

課程分析：

“玩中學”是幼兒最好的學習方式，是幼兒具有意義的學習。成人給予兒童的現(xiàn)成知識幼兒往往容易忘記，而他們自己在游戲中自主學到的知識與能力卻能夠長久地保持并使用。優(yōu)秀的音樂活動《小螞蟻避雨》非常具有趣味性，孩子們的參與度很高，但是老師介入的太多，孩子自主學習的形式?jīng)]有體現(xiàn)，因此想初試翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將《小螞蟻避雨》的活動在小班進行翻轉(zhuǎn)。

活動目標：

1、能在游戲情境中學唱歌曲。

2、體驗與同伴合作歌唱、游戲的快樂。

（一）教師出示螞蟻大圖片激發(fā)孩子想象。

教師：這一群螞蟻發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來聽聽看。

（一）師邊演示圖譜，邊學習歌曲。

一天，一群小螞蟻正在搬東西的時候，沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。怎么辦呢？小螞蟻真著急呀！正在這時候，兩個小蘑菇看見了，他們一起呼喚小螞蟻：“小螞蟻，快快到我的傘下來避一避吧?！?/p>

1、通過提問感知歌曲。

師：故事中講了一件什么事？ 小螞蟻在干什么？出現(xiàn)了什么？

師;那我們輕輕地跟著節(jié)奏來一遍把。

2、引導孩子觀看圖譜說第一段歌詞：一小螞蟻，正在搬東西，沙沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。下起了雨。

3、根據(jù)圖譜，演唱第一段歌曲。

師：小蘑菇是怎么幫助小螞蟻的呢？請你們再來聽一聽歌曲。（第二段歌曲）

（1） 師：你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，師邊念歌詞邊出示圖譜）

（2）看著圖譜把歌詞念一念。

（3）看著圖譜輕輕的跟著老師來唱一唱。

（4）小蘑菇是怎么呼喚小螞蟻的？我們也來學學吧。

王老師扮演小螞蟻，孩子們當小蘑菇，我們一起說出歌詞。

（5）根據(jù)圖譜，完整演唱第二段歌曲。

（三）跟隨鋼琴伴奏，練習音準完整演唱歌曲兩遍。

（1）師：小蘑菇是怎么呼喚小螞蟻的？一起說說小蘑菇的話。

（2）師：小螞蟻在小蘑菇的傘下，一點雨也淋不到，它心里會想什么呢？

（3）一起用動作表演小蘑菇和螞蟻的動作。

鼓勵孩子做出不同的小螞蟻搬東西的動作。一起跟隨音樂表演第一段。

2、小蘑菇的動作是什么？小蘑菇除了王老師一樣張開小傘，還會怎樣張開小傘讓小螞蟻來避雨呢？請幼兒在自己的位置上試著做一做，師表揚做出不同動作的小朋友。

（5）請女生做小蘑菇，其余男生做小螞蟻表演。師觀察指導幼兒的表演。（音樂）

小蘑菇幫助了小螞蟻，心里非常高興，小螞蟻也很感激小蘑菇。小朋友今天扮演小螞蟻和小蘑菇一起游戲，我們還學會了小螞蟻避雨的歌曲，你們高興嗎？那我們?nèi)グ堰@首歌唱給其他的.小朋友聽，讓他們也來分享我們的快樂吧。

課程反思：

翻轉(zhuǎn)課堂的形式以幼兒為主，老師在本活動中充當了一個輔助者的角色，不介入孩子的思想與表達，依據(jù)孩子提出的問題，采用追問的方式讓其他孩子一起加深對故事情節(jié)的記憶，這樣有助于更好地學唱歌曲、表演歌曲。

活動中一開始創(chuàng)設一個非常自由、溫馨的氛圍，活動初孩子自由講述故事情節(jié)，添加故事內(nèi)容，孩子的興趣愈發(fā)膨脹，在之后添加動作環(huán)節(jié)，孩子憑借活動前的學唱經(jīng)驗加上教師的動作提示，大部分孩子都能跟好旋律，完整的唱出歌曲，這對小班孩子來說是不可思議的。在孩子已經(jīng)學會初步邊唱邊表演歌曲時，放手讓孩子嘗試模仿小螞蟻的動作、小蘑菇地動作，更是在游戲中體驗了與伙伴一起表演的樂趣，讓孩子在故事情境中體驗幫助別人的快樂，萌發(fā)關心他人的美好情感。

活動中不足：活動中發(fā)現(xiàn)有一兩個孩子發(fā)展較慢，沒有及時在活動中進行加強引導。在添加游戲情節(jié)，讓孩子表演時，可以不單單是動作的表演，也可以添加有趣的語言、豐富的表情上，這樣會更有利于孩子自主發(fā)揮表演。

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