最新鄉(xiāng)愁課件(精選5篇)

鄉(xiāng)愁課件。

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鄉(xiāng)愁課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本詩(shī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精巧的構(gòu)思。

（二）掌握通過(guò)分析意象感知詩(shī)歌內(nèi)涵的方法。

二、課時(shí)安排

２課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

鄉(xiāng)愁是我國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的主題，古代詩(shī)歌中就有許多描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)篇，同學(xué)們能背誦一些寫鄉(xiāng)愁的古詩(shī)嗎?

（如李白的《靜夜思》）

（二）整體感知

１學(xué)生們聽了以后，有什么感受?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)大家討論。

（學(xué)生談自己初步的感受，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。）

２注意讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取讀出感情。

（齊讀詩(shī)歌，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，由此導(dǎo)入詩(shī)歌借助意象表達(dá)感情的手法討論。）

３讀了余光中的這首詩(shī)，你覺得他是不是把鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來(lái)，使你們對(duì)鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺?作者是怎么做的呢?

（學(xué)生討論闡述，教師歸納概括：作者把鄉(xiāng)愁化作一個(gè)個(gè)具體可感的形象——郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，讓我們真切感受到這就是鄉(xiāng)愁。這就叫創(chuàng)設(shè)意象，是詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的方法。通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象來(lái)感悟詩(shī)人要表達(dá)的情感，是理解和賞析詩(shī)歌的重要途徑。）

４（意象是一種客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊(yùn)與情調(diào)的東西。教師解釋：創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩(shī)里，作者把對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上，使抽象的感情可知可感，具體形象。）

５具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀讀想想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?

(學(xué)生討論，表達(dá)自己的想法。教師點(diǎn)評(píng)概述：郵票讓人聯(lián)想到通信。在外求學(xué)，思念母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情，凝聚在這方不盈寸的小小郵票上。郵票雖小，可蘊(yùn)涵著多少情感啊!）

６同學(xué)們，你們理解了其中的情感，這還只在心里，怎樣朗讀才能把這種情感表達(dá)出來(lái)呢?

（學(xué)生朗讀體會(huì)，交流自己的感覺。）

要通過(guò)朗讀讀出你對(duì)詩(shī)歌的理解，表達(dá)豐富的感情，就必須注意停頓，把握節(jié)奏，突出重音。如“小小”二字就必須重讀才能凸現(xiàn)其中豐富的內(nèi)涵。

小時(shí)候／

鄉(xiāng)愁／是／一枚／小小的／郵票（“小小”重讀）

我／在這頭／

母親／在那頭（“這”“那”重讀）

（學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。）

７學(xué)樣道理，其他幾個(gè)小節(jié)該怎么讀?哪些詞要重讀?為什么?

（學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師適當(dāng)引導(dǎo)：一張船票，雖然窄窄，卻凝結(jié)著對(duì)新婚妻子的不盡相思；一方墳?zāi)?，雖是矮矮，卻將慈母與“我”天人相隔，其間無(wú)限酸楚，誰(shuí)能體會(huì)?一灣海峽，雖是淺淺，卻將兩地分隔多年，可這淺淺的海峽又怎能割斷炎黃子孫對(duì)故土的綿綿思念?）

根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。請(qǐng)同學(xué)們把握節(jié)奏，突出重音，自己朗讀體驗(yàn)，感覺一下是否讀出了詩(shī)歌要表達(dá)的感情。

（學(xué)生將重音停頓標(biāo)出，朗讀體會(huì)。）

（三）課堂小結(jié)

（集體朗讀全詩(shī)。教師評(píng)點(diǎn)。）

同學(xué)們理解了詩(shī)人在詩(shī)中蘊(yùn)涵的感情，朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫，感情投入，這首情文并茂的詩(shī)就顯得更美了。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，我們對(duì)這首詩(shī)中表達(dá)的情感有了一個(gè)整體感受：作者把自己的思鄉(xiāng)之情寄托在一個(gè)個(gè)特殊的具體的物體上，從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉出四個(gè)意象——郵票、船票、墳?zāi)?、海峽，感情明朗、集中、強(qiáng)烈，讓人具體可感，同時(shí)又能激發(fā)我們豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生情感上的共鳴。

（可播放音樂(lè)配樂(lè)集體朗誦。）

（四）課堂練習(xí)

如果你們要表達(dá)思鄉(xiāng)或思念親人的感情，會(huì)創(chuàng)設(shè)怎樣的意象呢?選擇一個(gè)具體的可以寄托你的情感的事物，模仿這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)，寫一節(jié)大家交流。

（學(xué)生思考、創(chuàng)作，朗讀交流；教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

（五）布置作業(yè)

1備據(jù)“思考與練習(xí)二”，感知本文的構(gòu)思特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)愁

余光中創(chuàng)設(shè)意象一枚——（小小的）——郵票

一張——（窄窄的）——船票

一方——（矮矮的）——墳?zāi)?/p>

一灣——（淺淺的）——海峽思鄉(xiāng)之情

第二課時(shí)

（一）背誦復(fù)習(xí)

（點(diǎn)名背誦、集體背誦。教師側(cè)重對(duì)感情表達(dá)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，自然導(dǎo)入本課。）

（二）具體感知

（體會(huì)這首詩(shī)的構(gòu)思巧，形式美。）

同學(xué)們的背誦準(zhǔn)確流暢，抑揚(yáng)頓挫，感情真摯。這首詩(shī)之所以這樣瑯瑯上口，便于記憶，除了詩(shī)中意象的內(nèi)涵具體形象、真切感人的因素外，這首詩(shī)本身的構(gòu)思精巧、形式優(yōu)美也是一個(gè)重要原因。

１感知本詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（學(xué)生交流自己的認(rèn)識(shí)，教師概括歸納：詩(shī)歌用“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)啊”“而現(xiàn)在”這幾個(gè)表時(shí)間的詞語(yǔ)，形成時(shí)間順序來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，構(gòu)思完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

２內(nèi)容上是有一個(gè)明顯的時(shí)間先后順序，寫的是詩(shī)人的生活經(jīng)歷，余光中說(shuō)，這首詩(shī)是“蠻寫實(shí)的”：小時(shí)候上寄宿學(xué)校，要與媽媽通信；婚后赴美讀書，坐輪船返臺(tái)；后來(lái)母親去世，永失母愛。這三節(jié)順序有先后，內(nèi)容都表達(dá)了對(duì)親人的思念之情，而最后一節(jié)與前幾節(jié)相比，順序相連而內(nèi)容似乎有所變化，它們之間有什么聯(lián)系?

（學(xué)生討論交流，發(fā)表自己的見解；教師概括歸納：這些表時(shí)間的詞語(yǔ)像一條紅線貫串全詩(shī)。前三節(jié)概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程，如同洶涌而進(jìn)的情感波濤，層層推進(jìn)，到了最后一節(jié)，感情推向高潮，集中表現(xiàn)出詩(shī)人身居孤島思念大陸的強(qiáng)烈感情。前三節(jié)是最后一節(jié)情感的鋪墊，最后一節(jié)是前三節(jié)情感的升華。）

３再朗讀一遍，仔細(xì)品味詩(shī)中情感層層迭進(jìn)的特點(diǎn)。

４本巧的構(gòu)思，把鄉(xiāng)愁化作一個(gè)個(gè)具體的意象，層層鋪墊，節(jié)節(jié)蓄勢(shì)，最后轟然匯成情感的巨浪，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的愛國(guó)之情、民族之戀交融在一起。正如詩(shī)人所說(shuō)：“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。”這是我國(guó)民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩(shī)在新的時(shí)代的特殊地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的'鄉(xiāng)愁詩(shī)不可比擬的廣度和深度。而詩(shī)歌本身的形式美更賦予這首詩(shī)感人的力量。

鄉(xiāng)愁課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 體會(huì)詩(shī)中巧妙的比喻在表達(dá)主題上的作用。

2、理解余光中《鄉(xiāng)愁》詩(shī)的結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。

3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、走近作者

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）第一次先學(xué)后教，整體感知，掃除生字障礙。（出 示自學(xué)指導(dǎo)）

自學(xué)指導(dǎo)：下面請(qǐng)4個(gè)同學(xué)輪流朗讀這首詩(shī)，一個(gè)同學(xué)讀一節(jié)，比一比誰(shuí)的聲音最響亮，吐詞最清晰。其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，立即舉手幫助糾正。

（二）第二次先學(xué)后教，聽示范朗讀，背 誦課文。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

自學(xué)指導(dǎo) ：請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，注意體會(huì)朗 讀的語(yǔ)氣和詩(shī)歌的感情，聽完 后模仿朗讀。

1、學(xué)生聽讀，有感情朗讀。

2、抽生讀，有感情齊讀課文。

自學(xué)指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)嚤痴b課文，6分鐘后看男生女生誰(shuí)背得最好。

（提示：自己先一節(jié)一節(jié)反復(fù)背誦，再和同學(xué)相互抽背，并在背得不熟悉的地方做上記號(hào)。）

（三）第三 次先學(xué)后教，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在書上圈點(diǎn)勾畫，8分鐘 后看男生女生誰(shuí)能準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

課文原文

鄉(xiāng) 愁

余光中

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

長(zhǎng)大 后

鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

我/在這頭

新娘/ 在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁/是 一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

我/在外頭

母親/在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

我/在這頭

大陸/在那頭

鄉(xiāng)愁課件 篇3

一、說(shuō)教材。

《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇詩(shī)歌。本單元所選的四首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，表達(dá)了千萬(wàn)游子的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)也表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)的心情。

二、學(xué)情分析。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，，能夠“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。七年級(jí)學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境有一定的困難，因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過(guò)聽說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中使理解加深，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》三維教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、欣賞詩(shī)歌中美的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

余光中自稱《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感，橫的地域感，縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實(shí)感，我又根據(jù)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，確定本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過(guò)朗讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會(huì)美。而教學(xué)難點(diǎn)則是通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。

五、說(shuō)教法。

《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩(shī)，也可以說(shuō)是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)。

欣賞法：通過(guò)欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁》和配樂(lè)詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現(xiàn)?！闭b讀可讓學(xué)生體會(huì)情感美，節(jié)奏美。

發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)作者情感的變化，例如由家愁到國(guó)愁的升華。

聯(lián)想法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品析意象體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

六、說(shuō)學(xué)法。

古人云：品韻方曉絲竹雅，執(zhí)毫始覺草篆神。本詩(shī)則可用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“美”。我將結(jié)合教學(xué)中的四大模塊，聽讀、朗讀、品味、遷移，指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說(shuō)”。力爭(zhēng)能通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生感受詩(shī)歌的意境之美并在此過(guò)程中培養(yǎng)能力。

七、教具準(zhǔn)備：自制課件（多媒體教學(xué)）

八、說(shuō)教學(xué)程序。

（一）導(dǎo)入

我們常說(shuō)好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放佟鐵鑫演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁》，營(yíng)造氛圍。[迷你日記網(wǎng) www.W286.cOM]

我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這首歌曲叫《鄉(xiāng)愁》，是根據(jù)余光中的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》所譜的曲子。余光中是中國(guó)臺(tái)灣現(xiàn)代著名詩(shī)人，祖籍福建，早年定居臺(tái)灣。由于政治原因，臺(tái)灣海峽將大陸與臺(tái)灣阻隔了50多年。他身居孤島，對(duì)大陸對(duì)祖國(guó)的思念與日俱增，難以排遣。于是，在離開大陸整整20年的時(shí)候，他在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)。今天，咱們就一起走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，走進(jìn)余光中，共同聆聽這位滄桑老人的心聲。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲《鄉(xiāng)愁》是根據(jù)余光中的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)《鄉(xiāng)愁》的印象。同時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)也起到了簡(jiǎn)介作者的作用。）

（二）詩(shī)歌賞析

這是本課的重點(diǎn)部分，教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)法相對(duì)應(yīng)，即：美美地聽——美美地讀——美美地品——美美地說(shuō)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：美美地聽——領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。

聽詩(shī)是一種高雅的活動(dòng)，聽美好的詩(shī)能讓我們陶醉。播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽。這時(shí)我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中美妙的境界。第一遍聽，要求學(xué)生感受詩(shī)中的真情，邊聽邊想象詩(shī)句呈現(xiàn)的畫面；第二遍聽，要求學(xué)生注意聽朗誦的技巧。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：美美地讀——感受詩(shī)歌（本節(jié)的教授重點(diǎn)）

讀詩(shī)更是很高雅的事，它能幫助我們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，也能激起我們內(nèi)心深處的情感火花。在美美地讀這一環(huán)節(jié)中我首先范讀一遍給學(xué)生聽，講解其中的韻味。再請(qǐng)一學(xué)生朗讀，最后齊讀。接下來(lái)以第一節(jié)為例，分小組討論，讓學(xué)生從節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)四個(gè)方面來(lái)處理這四個(gè)章節(jié)。（一生試讀，師生評(píng)價(jià)、明確）然后齊讀三遍。

一讀：讀出節(jié)奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。

二讀：把感情加進(jìn)去。

三讀：在二讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀得更美。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：美美地品——感悟詩(shī)歌。

品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，我將引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感幾個(gè)方面，自選內(nèi)容，說(shuō)一句品評(píng)詩(shī)歌的句子。（讓學(xué)生自由發(fā)揮）然后教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生品析這首詩(shī)的意象，進(jìn)而使學(xué)生感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：美美地說(shuō)——揮灑詩(shī)情

品味了余光中先生的鄉(xiāng)愁，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美美地說(shuō)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著仿句練習(xí)，以“鄉(xiāng)愁是……”的句式說(shuō)一兩句或一段有詩(shī)意的話。

例如：鄉(xiāng)愁是一輪皎潔的明月

鄉(xiāng)愁是（天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪……）

（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)行能力訓(xùn)練。教學(xué)生如何將抽象的意象物化成形象的東西，掌握比喻的修辭手法。）

（三）深情朗讀，課堂小結(jié)。

我將這樣總結(jié)：同學(xué)們，這首詩(shī)以凝練的語(yǔ)言、獨(dú)特的意象、精巧的構(gòu)思，充分表現(xiàn)了一個(gè)身居孤島的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。余光中是愛國(guó)的，他曾這樣說(shuō)：“只要唱起‘我的家在東北松花江上···’只要唱起‘萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)···’我就會(huì)禁不住淚流滿面?！彼€說(shuō):“我以身為中國(guó)人自豪，更以能使用中文為幸”他曾在文章中這樣寫到：燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土。那無(wú)窮無(wú)盡的故國(guó)，四海漂泊的龍族叫她做大陸。同學(xué)們，你看到了嗎？這分明是一顆赤誠(chéng)的心，這分明是一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)心。下面，讓我們?cè)亠柡钋?，一起誦讀這首詩(shī)吧！

（四）布置作業(yè)：

1、背誦《鄉(xiāng)愁》。

2、課后搜集古今抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。

九、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)愁

余光中

郵票

船票 思家思親

意象

墳?zāi)? 升華

海峽 思國(guó)

鄉(xiāng)愁課件 篇4

《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇詩(shī)歌。本單元所選的四首詩(shī)都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉(xiāng)愁》，表達(dá)了他渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心情，具有愛國(guó)主義教育意義。

學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌意境有一定的困難，利用電化教學(xué)手段可以使抽象的鄉(xiāng)愁形象具體，有助學(xué)生理解和記憶。

學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，有感情地朗讀。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)與欣賞詩(shī)歌中美的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。

根據(jù)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本朗讀技巧;根據(jù)學(xué)情分析，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。

第二，說(shuō)教法。

本節(jié)課，我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法。

欣賞法:通過(guò)欣賞歌曲和配樂(lè)詩(shī),感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

誦讀法:可讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌情感美,節(jié)奏美。

發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者情感的變化。

聯(lián)想法:培養(yǎng)學(xué)生想像能力，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境美.

第三，說(shuō)學(xué)法。

把學(xué)生分成四個(gè)小組，香港組/澳門組/臺(tái)灣組/大陸組，分組交流、討論。符合以生為主、自主探究的方針。

第四，說(shuō)教學(xué)程序。

利用FLASH歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》導(dǎo)入，營(yíng)造出濃濃的鄉(xiāng)愁氛圍。

了解作者有助于作品的理解，接著介紹作者，導(dǎo)入主題：鄉(xiāng)愁。

本節(jié)課以讀為主，設(shè)計(jì)了四讀，即“誦讀”、“品讀”、“解讀”和“聯(lián)讀”讓學(xué)生。在讀中感悟作者的感情。

1.誦讀：

先讓學(xué)生試讀課文，指出誦讀這首詩(shī)的三點(diǎn)要求：①要讀出節(jié)奏;②要讀出重音;③要讀出感情。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。

接著播放flash范讀，提高學(xué)生的朗誦水平。

通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的朗誦方法，對(duì)《鄉(xiāng)愁》有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)入品讀階段。

四個(gè)小組分別討論、交流，提出問(wèn)題，教師參與學(xué)生討論，并適當(dāng)引導(dǎo)。概括出有代表性的問(wèn)題全班交流。

第一個(gè)問(wèn)題，找出四個(gè)時(shí)間序詞，可以幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。

第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)作者的鄉(xiāng)愁深入理解。

第三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

接著，教師設(shè)計(jì)一個(gè)打比方，相當(dāng)于一個(gè)小訓(xùn)練，可以讓學(xué)生有設(shè)身處地的體驗(yàn)。

各小組分別板書主要內(nèi)容，教師完善，展示板書，讓學(xué)生根據(jù)板書嘗試記憶，可以達(dá)到快速記憶的效果。

解讀環(huán)節(jié)。

要求各小組展開想象，進(jìn)行聯(lián)想，把每一小節(jié)形成生動(dòng)清晰的畫面，然后推薦代表描述出來(lái)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在展開學(xué)生的想像，利用想像法理解詩(shī)歌內(nèi)涵，展現(xiàn)詩(shī)歌意境，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷。

聯(lián)讀環(huán)節(jié)。

教師推薦席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，學(xué)生也可以展示自己熟悉或搜集到的其他作家的鄉(xiāng)愁詩(shī)，進(jìn)行比較。

通過(guò)比較的方法可以發(fā)現(xiàn)余光中鄉(xiāng)愁中深沉的愛國(guó)情懷。

學(xué)唱歌曲《紙船》，《紙船》也是余光中的一首鄉(xiāng)愁詩(shī)。通過(guò)學(xué)唱歌曲，達(dá)到三個(gè)效果，一是調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，消除學(xué)習(xí)疲勞;二是使整個(gè)課堂貫穿一種鄉(xiāng)愁的氛圍;三是利用歌曲和詩(shī)歌在節(jié)奏、重音、感情上的通性，引起學(xué)生共鳴，鞏固教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)四讀一唱，學(xué)生對(duì)作者的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷產(chǎn)生了共鳴，再通過(guò)寫作練習(xí)讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)。

有興趣的同學(xué)還可以把《鄉(xiāng)愁》用自己的感覺唱出來(lái)，或者畫成連環(huán)畫，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

為了有效拓展詩(shī)歌內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)推薦給學(xué)生選做，讓他們通過(guò)自己的探索有更多的發(fā)現(xiàn)和更深的理解。

最后，說(shuō)一下對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的反思。

電化教學(xué)的應(yīng)用，可以營(yíng)造出鄉(xiāng)愁的氛圍，生動(dòng)的聲像資料有助于學(xué)生理解和記憶。兩條線索相輔相成，一是圍繞“四讀”，層層推進(jìn)，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。二是歌曲和詩(shī)歌的巧妙結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)作者的思鄉(xiāng)之情和愛國(guó)情懷產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。

不足之處是受條件限制，學(xué)生在資料搜集方面還不能滿足課堂需要。

說(shuō)課完畢，謝謝!

鄉(xiāng)愁課件 篇5

一、單元分析：

本單元以“祖國(guó)在我心中”為主題，希望通過(guò)對(duì)文章的閱讀，讓學(xué)生了解“胸懷祖國(guó)，放眼世界”在個(gè)人修養(yǎng)、科學(xué)研究、人生價(jià)值觀等不同方面的重要作用。幾篇文章運(yùn)用了不同的文體，“詩(shī)歌、小說(shuō)”等，向我們展示了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，讓我們體會(huì)到了昂揚(yáng)的愛國(guó)激情。

二、單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、讀詩(shī)：感受詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，把握詩(shī)歌生動(dòng)而意蘊(yùn)豐富的意象，體會(huì)詩(shī)人敏感的內(nèi)心感受和充沛的情感，并掌握一些朗讀自由體詩(shī)的技巧。

2、兩綱教育點(diǎn)：充分運(yùn)用課文所滲透的國(guó)情資料，并注意挖掘和利用各種教育資源，不斷豐富愛國(guó)主義教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的樸素感情，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)、建設(shè)家園的志向。

(3、讀小說(shuō)：深入文本，力求對(duì)小說(shuō)主題有比較深刻的理解。

4、知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固初一所學(xué)的語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫和環(huán)境描寫等，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象。)

三、課程資源分析：

余光中作為一位生在大陸，成名于港臺(tái)的著名詩(shī)人，他的詩(shī)中充滿了對(duì)中華民族和中國(guó)傳統(tǒng)文化深深的依戀之情和憂患意識(shí)。在詩(shī)中，詩(shī)人刻意選取的四組意象：“長(zhǎng)江水”，“海棠紅”、“雪花白”、“臘梅香”，無(wú)一不深深地刻有中華民族的印記，充分體現(xiàn)了詩(shī)人的藝術(shù)敏感性，對(duì)生活感受的深度和傳達(dá)感情技巧水平的高超。

四、學(xué)生情況分析：

七年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)了一個(gè)詩(shī)歌單元“我為少男少女歌唱”，對(duì)于詩(shī)歌這一文學(xué)體裁有了初步的了解，而且已經(jīng)初步掌握了詩(shī)歌的朗讀技能，所以，在教學(xué)中除了要涉及這些以前的知識(shí)點(diǎn)，更要加深對(duì)詩(shī)歌主題的深入分析。

五、教學(xué)目標(biāo)定位:

知識(shí)與技能目標(biāo):

1.感知《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)造的意境及表達(dá)的情感;

2.掌握賞析詩(shī)歌的基本方法——意象分析;

3.培養(yǎng)學(xué)生展開聯(lián)想領(lǐng)悟詩(shī)意的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo):

通過(guò)誦讀，體會(huì)作者感情及詩(shī)的意境美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

感受“鄉(xiāng)愁”，樹立愛家愛國(guó)意識(shí)。

六、教學(xué)關(guān)鍵把握:

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌中主要意象的文化含義。

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