怎么寫體育課教案。
教案和課件是教師必備的準(zhǔn)備工作,每一份教案課件都應(yīng)該認(rèn)真編寫。編制精心的教學(xué)教案可以幫助教師更好地掌握課程重點。如果您對編寫教案課件有疑問,不妨閱讀本篇題為“教案怎么寫”的文章,相信會為您解答不少疑惑。謝謝您的閱讀!
教學(xué)過程:
一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
二、解題:
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑:通過初讀課文以及對課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?
3、教師小結(jié)歸類:
梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?課文圍繞著梅花寫了幾件事?分別是什么?
三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。
1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、小組匯報。
四、學(xué)生匯報自學(xué)內(nèi)容。
1、聯(lián)系上下文,查字典理解相關(guān)的詞語。
朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。
漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。
葬身異國:指尸體埋葬在外國,也就是死在外國。
文壇:文藝界。
頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。
古玩:古董,即古代留傳下來的器物,是很值錢的東西。
玷污:弄臟。
杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。
骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。
折節(jié):屈服。
秉性:性格。
隆冬:冬天最冷的一段時期。
無所謂:說不上。
眷戀:深切地留戀。
2、課文圍繞著梅花寫了五件事,有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國而難過得大哭起來;有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的,如,對一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。
3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛,表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
附:板書設(shè)計:
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。
【教學(xué)重點】
1、正確,流利,有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
2、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學(xué)難點】
正確,流利。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體,動物圖片,動物頭飾。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
孩子們,老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊,這么簡單的辦法卻有人不知道,是誰呀、我們一起來看看第17課:酸的和甜的(板書課題)生齊讀。
二、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容
1、播放課件欣賞故事。
2、聽了這個故事誰能說說故事里講的什么?
三、朗讀感悟,深入體會
1、說得真好,那誰能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀,學(xué)生提出朗讀要求:要讀流利,要讀出感情,要讀準(zhǔn)字音),好,其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?
2、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真,現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?
3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話,你有什么疑問?質(zhì)疑如:狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人,哦看來狐貍真狡猾。)
4,剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀,然后學(xué)生齊讀第一自然段,邊讀邊做動作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃,但又吃不著怪不得騙人說是酸的,那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠,小兔,師板書)
5、他們又怎么知道的呢?請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐貍說的,他們相信了狐貍。)傻小兔,傻松鼠輕易相信了狐貍,太老實了,(師邊說邊板書:輕信,老實)我們再來體會一下它們的心情,男女生分讀2、3自然段。
6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的,有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4~7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書:聰明 敢嘗、)
⑴ 好我們一起來看看小猴子來時的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作),然后師課件出示:小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個“迫不及待”讓你體會到了什么?(指名說)
⑵ 我們再來瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀,并做做動作,然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、 讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會到了什么?
⑶ 分角色朗讀4~7自然段、(師抽1人,讓其自己選擇合作伙伴,讀后讓學(xué)生評一評誰讀得好。)
7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時,他們頭腦里還有一個小小的疑問,請孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。
⑴ 議一議:狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報。
⑵ 說一說:假如你在生活中遇到類似的事,你會怎么做?(抽生說說,從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事,自己應(yīng)該親自嘗試一下,不要輕意相信別人的話)。
8、演一演:師請四位學(xué)生上前面各飾一個角色、老師讀旁白,合作表演課本劇。
9、讀一讀:很多孩子都想表演,下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下,看誰演得好并評出最佳演員,好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。
(分四個大組,老師讀敘述部分)
四、遷移運用
1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。
2、師總結(jié):在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣,遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下,做一個聰明,勇敢的孩子。
【板書設(shè)計】
酸的和甜的
狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實 信 明 嘗
一、 標(biāo)題(課時)
二、 教學(xué)目的
三、 教學(xué)安排(教學(xué)內(nèi)容、方法和手段)
1、舊課復(fù)習(xí)(時間)
2、新課內(nèi)容(時間)
3、新課小結(jié)(時間)
四、 作業(yè)
五、 教學(xué)后記
教案(首頁)
注:課程類別:公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實踐環(huán)節(jié)、實驗課、公共選修課
附件3:參考教案格式
課程教案
填表說明:1. 每項頁面大小可自行添減,一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。
2. 課次為授課次序,填1、2、3……等。
3. 授課方式填理論課、實驗課、討論課、習(xí)題課等。
4. 方法及手段如:舉例講解、多媒體講解、模型講解、實物講解、掛圖講解、音像講解等。
教案參考格式
教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程教學(xué)大綱對課堂教學(xué)的總體設(shè)計和組織安排,是教師實施教學(xué)的基礎(chǔ),是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。
為做好教案編寫規(guī)范與管理工作,促進(jìn)教案活動更加規(guī)范、有序,提高教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量,特制定本辦法。
一、教案編寫的要求
(一)教案封面、扉頁上的課程基本信息。
1.教案封面要求:應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時(周學(xué)時)、開課時間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。
2.教案扉頁要求:應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。
(二)設(shè)計編寫教案
教案是指正文部分對教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá),較為充分的體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的設(shè)計。主要包括:章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。 在編寫教案時應(yīng)突出以下要點:
第一,確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識的
深度、廣度、教學(xué)層次;技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng);思想素質(zhì)教育。
第二,設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積
極性,及時矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三,確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料,
了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點。根據(jù)課程的重點、難點選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一,某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué),但多媒體課件不得替代教案,必須按要求編寫教案。
第四,撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析,可
以全面審視教學(xué)過程中的不足,肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)水平。
(三)教案編寫時間要求。
教師編寫教案應(yīng)在上課前完成,其中開學(xué)準(zhǔn)備周前應(yīng)編寫完成前五周的教案;教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。
教材共有三部分。第一部分是寫作提示:明確了本次寫作的對象和內(nèi)容。回憶舊知,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語文書中的故事。第二部分是習(xí)作要求:通過閱讀找出語文書中的故事,進(jìn)行篩選與整合,借助合理的想象,將其中的一兩個寫下來,或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片
一,呈現(xiàn)了課本的封面插圖,以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開寫作思路,豐富寫作素材。
二、學(xué)情分析:
課前要提前一周的時間,引導(dǎo)他們翻閱語文書,發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們,選取的故事不受局限,可以是成語故事,詩歌創(chuàng)作的背景故事,小說章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。
三、教學(xué)要求:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,從而達(dá)到拓寬閱讀面,加大閱讀量的教學(xué)目的.。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作,對語文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工,或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?,或發(fā)表自己的感想。
四、教學(xué)重難點:
鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由寫作,對語文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工,或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?,或發(fā)表自己的感想。
五、課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時能夠?qū)φZ文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補充閱讀和鏈接。
2.鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章,從故事中讀出故事,從而達(dá)到拓寬閱讀面,加大閱讀量的教學(xué)的思想內(nèi)容上有一定的難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句;抓住重點詞語,體會句子含義。
過程與方法:
通過點撥、創(chuàng)設(shè)情境、品析詞句來理解文本。
情感態(tài)度與價值觀:
感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
【重點、難點】
教學(xué)重點:
抓住重點詞語,品析課文中的三個事例所蘊含的道理。
教學(xué)難點:
感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命。
【教法、學(xué)法】
(一)教法:
1、情境教學(xué)法:以情動人,以美感人。情境教學(xué)法突出了語文教學(xué)的審美特性,強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以情激發(fā)愛,以情打動人。
2、點撥法: 生命的話題有點厚重,學(xué)生通過讀文,雖然也能讀出自己的體會,但是,游離于文本,脫離體驗的體會只能是口號似的。所以,教學(xué)本課,必須通過教師相機(jī)誘導(dǎo),適時點撥,點撥促悟。
(二)學(xué)法:
1、自讀自悟:讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟生情。
2、品讀賞析:積累和豐富語言,運用語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)“生命”的名言。
【教學(xué)內(nèi)容】 第二課時
【教學(xué)過程】
(一)回顧文本,梳理脈絡(luò)。
課始,引導(dǎo)學(xué)生快速讀文并回憶課文寫了哪三個事例。根據(jù)學(xué)生回答板書 。
(板書:飛蛾求生 縫中瓜苗 靜聽心跳 )
【 設(shè)計意圖:回顧文本,梳理課文脈絡(luò), 符合學(xué)生整體感知的閱讀心理 ?!?/p>
(二)賞析詞句,感悟內(nèi)涵。
1、學(xué)生默讀課文并思考: 這三個事例引發(fā)了作者關(guān)于“生命”的哪些思考?找出相關(guān)句子。
2、交流讀書的體會,教師相機(jī)點撥,引導(dǎo) 。
句子1:但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!
點撥方法:
(1)比較體驗:引導(dǎo)學(xué)生通過動作表演感受“鼓動雙翅”和“極力鼓動雙翅”有什么不同。
(2)換位體驗:假如你就是那只握在別人手中的飛蛾,你會想什么?
(3)范讀——感情讀。
(板書:敬畏)
【設(shè)計意圖:通過不同的體驗方式,引導(dǎo)學(xué)生從文悟情,用激情洋溢的范讀,引起學(xué)生情感的共鳴。】
句子2:墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里,包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。
點撥方法:
(1)聯(lián)系香瓜子生長的環(huán)境,體會作者一連使用兩個“竟”字的作用。
(2)換位體驗:假如你就是那顆掉進(jìn)磚縫的香瓜子,你會想什么?假如生命只有幾天,你是否還會出去迎接光明,茁壯成長呢?
(3)情感朗讀,回歸課題。(板書:贊美 )
句子3:這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
點撥方法:
(1)親身體驗——摸。
(2)直觀感受——聽。
(3)聯(lián)系生活說說怎樣是“好好使用”生命?
(4)激情朗讀,讀出對生命的珍愛。(板書:珍愛)
(三)回歸整體,升華情感。
討論、感悟:“生命因為什么而美麗”。
1、杏林子全身癱瘓,行動不便,你覺得杏林子的生命美麗嗎?
2、交流搜集的名言,感受他們動人的生命故事, 使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪, 領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵——人的生命都是有限的,我們要讓有限的生命,體現(xiàn)出無限的價值。
(板書:有限的生命 無限的價值)
3、播放《命運交響曲》,回讀全文,并試背課文。
【設(shè)計意圖:音樂是流動的語言,用貝多芬的音樂,更能起到渲染的作用,喚起學(xué)生對生命的敬畏、贊美和珍愛。】
(四)閱讀推薦、課外延伸:
書籍:
1、張曉峰的《敬畏生命》
2、畢淑敏的《我很重要》
3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》
4、海明威的《老人與?!?/p>
5、海倫 凱勒的《假如給我三天光明》
樂曲:
1、貝多芬的鋼琴曲《命運》《英雄》《田園》
2、華彥鈞(阿炳)的二胡曲《二泉映月》《聽松》; 琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》
【設(shè)計意圖:培養(yǎng)了學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣,特別是幾首樂曲的推薦,打破了學(xué)科界限,讓學(xué)生在多學(xué)科的綜合熏陶下,感悟生命?!?/p>
精彩的馬戲
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。
2.學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞語,會用“精彩”、“表演”口頭造句。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4.朗讀課文,背誦課文第4段。
教學(xué)重點、難點
借助圖畫和課文啟發(fā)學(xué)生想象動物表演時的情景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和理解能力。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
(二)初步了解課文內(nèi)容,能用課文中的句子說出圖意。
二、教學(xué)重點、難點
(一)“猴、直、緊、演、算”的字形。
(二)“馬戲、好奇、喝彩、哄笑、絕技”的意思。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題,理解題意:
老師要帶同學(xué)們看一場表演,什么表演呢?精彩的馬戲表演。板書課題(精彩的馬戲)。
誰看過馬戲表演,什么是馬戲呢?
(馬戲,原指人騎馬所做的各種表演,現(xiàn)在也指節(jié)目中有經(jīng)過訓(xùn)練的其他動物的各種表演)。
精彩是什么意思?你能換一個詞嗎?(出色、優(yōu)美)你們想看嗎?
要想看到馬戲表演,首先要過字詞關(guān)。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1.自學(xué)生字。對照生字表學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音、分析字形。認(rèn)為哪些字易錯,在字下邊畫橫線,想一想怎么記住它。
2.匯報自學(xué)情況。
應(yīng)這樣匯報:“猴”字左邊是反犬旁,右邊是“時候”的“候”少一豎。中間不要多加一豎。
直:里邊是三橫,不要寫成兩橫。或“真”去掉“八”。
緊:左上是兩豎,不要寫成“忄”。第七筆的點不要丟掉。
演:右邊是“宀、一、由、八”組成。不要丟掉“一”。
算:中間是“目”,不是“日”。下邊“廾”,不要寫成“丌”。
“戲、扮、熊、狗、叔”幾個字,可讓學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字自己分析、記憶字形。
3.出示生字,詞卡片,指名讀。(猴子 小狗 黑熊 算術(shù) 叔叔 緊張 打扮 表演 馬戲 直立)
(三)指導(dǎo)學(xué)生查字典,理解以下詞語。
好奇:對自己不了解的'事物感到新奇。
喝彩:大聲叫好。
絕技:沒有人比得上的、獨一無二的技藝。
(四)讀課文。
1.讀準(zhǔn)字音,句逗分明,速度適宜。
“好奇”的“好”是多音字,讀hào。
“喝彩”的“喝”也是多音字,讀hè。
“蹺”讀“qiāo”不要讀成“qiào”。
“瞅”讀“chǒu”不要讀成“cǒu”。
“算”讀“suàn”不要讀成“shuàn”。
2.用課文中的句子說說每幅圖的意思。
第一幅圖:猴子表演爬竿。
第二幅圖:黑熊表演踩木球。
第三幅圖:山羊表演走鋼絲。
第四幅圖:小狗做算術(shù),猴子騎車,馬鉆火圈,都挺有趣。
(五)指導(dǎo)書寫。
1.重點指導(dǎo)“猴、緊”二字的書寫。
(1)“猴”左中右結(jié)構(gòu),中間的“亻”旁,寫在豎中線上,三部分要寫緊湊。
(2)“緊”上中下結(jié)構(gòu),中間“幺”要緊湊些。
2.寫其他字時,要注意看生字表,看清每一偏旁在田字格中的位置。書寫時,寫出筆鋒。
(六)布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.寫生字、詞。
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解課文內(nèi)容,知道動物能表演精彩的節(jié)目是演員們訓(xùn)練的結(jié)果。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
(三)指導(dǎo)背誦課文第四段。
二、教學(xué)重點、難點
借助圖畫和課文啟發(fā)學(xué)生想象動物表演時的情景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和理解能力。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)字詞。
出示字詞卡片(猴子 小狗 黑熊 算術(shù) 叔叔 精彩 好奇 緊張 打扮 表演),指名讀、開火車。(一個接一個)
同學(xué)們已順利地通過了字詞關(guān),可以觀看馬戲表演了。
(二)看圖學(xué)文,理解文意和圖義。
1.出示第一幅圖:
(1)你們看,這是什么節(jié)目?
自由朗讀第2自然段。
猴子表演什么節(jié)目?板書:猴子爬竿
(2)猴子是怎樣表演節(jié)目的?指名讀2~4句。
學(xué)生評讀。
結(jié)合圖說一說倒豎蜻蜓是怎樣的?
(頭朝下,腳朝上,用手支撐著身體倒豎起來。)
圖文結(jié)合說一說從哪兒看出猴子的樣子很頑皮。(眼睛瞪得圓溜溜的,還好奇地瞅著觀眾;穿著衣服,打扮得像個小孩;下肢自然分開,保持平衡;上肢緊緊抓住竿子,尾巴翹著……)讀2、3句。(這兩句具體寫出了猴子是怎樣表演的。)
(3)觀眾看了猴子的表演有什么反應(yīng)呢?
讀第4句。
為什么觀眾會哈哈大笑?(看圖說意思)
(4)指名有語氣讀這段,小結(jié)本段寫法:先說表演什么節(jié)目,再講是怎樣表演的,最后講了觀眾的反應(yīng)。
2.出示第二幅圖。
(1)看圖說說,這是誰表演什么節(jié)目?
(2)看書第3自然段。黑熊表演了什么節(jié)目,它是怎樣表演的,觀眾有什么反應(yīng)?默讀標(biāo)出記號,(節(jié)目名稱畫“ ”怎樣表演的重點詞下點“.”觀眾反應(yīng)下畫“
(3)匯報自學(xué)情況。
重點:看圖觀察黑熊的表情,說說從哪兒看出它很緊張。
說說“哄笑”的意思,再說說觀眾為什么會哄笑。(哄笑,許多人同時大笑。)
(4)指名讀第3自然段,評讀。
(5)練習(xí)填空:
笨重的(黑熊)(小心)地踩著木球,滾過中心點,是多么(緊張)啊!3.自己看圖學(xué)文,讀懂第4自然段。
(1)方法:山羊表演什么節(jié)目,怎樣表演的,觀眾有什么反應(yīng)。
同桌討論自學(xué)情況。
(2)投影出示兩句話。
讀兩句話。你認(rèn)為哪句好,為什么?(細(xì)細(xì),寫出了山羊在什么樣的鋼絲上走。穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),寫出了山羊走得怎么樣。走過來走過去,寫出了山羊怎么走。)
師小結(jié):通過比較,我們認(rèn)為第一句寫得好,使我們感受到山羊表演得很精彩。讀書上的1、2句,試背誦。
(3)山羊還表演了一個絕技,什么叫“絕技”?
(沒有人比得上的、獨一無二的技藝)從哪里看出山羊表演的是“絕技”?(圓板小;四只腳都踩上;圓板插在鋼絲上會搖晃。)
小結(jié):山羊表演了高難度特殊的技能,所以叫“絕技”。
(4)什么叫喝彩?(大聲叫好)學(xué)一學(xué)怎樣喝彩。
(5)嘗試背誦。
先分部分讀一讀。
再分部分背,同桌互背、齊背、比賽背。
4.出示掛圖三。
看圖,說說還有哪些動物表演了什么節(jié)目。指名讀第5自然段,說說為什么動物們表演得這么精彩。
5.總結(jié):我們今天觀看了一場精彩的馬戲表演,給我們帶來了歡樂。我們知道了,小動物們之所以能表演得這樣精彩,離不開馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨們的辛勤訓(xùn)練。因此我們應(yīng)向叔叔、阿姨說一聲:“謝謝!”
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)課文2、3、4自然段的寫法,任選一個節(jié)目,學(xué)說一段話。
(二)練習(xí)用“精彩”、“表演”說話。
(三)鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點、難點
(一)學(xué)著2、3、4自然段的寫法說一段話。
(二)練習(xí)用“精彩”、“表演”說話。
三、教學(xué)過程
(一)讀課文。
請同學(xué)當(dāng)評委打分。標(biāo)準(zhǔn)是:讀音準(zhǔn)確、聲音洪亮、有語氣、句讀分明、速度適宜。
(二)檢查背誦第4自然段。
同桌互背、老師指名背。
(三)復(fù)習(xí)2、3、4自然段的寫法,學(xué)說一段話。
1.2、3、4自然段的敘述方法是什么?(先講什么?再講什么?最后講什么?)
2.任選一個節(jié)目,想象一下表演得怎樣精彩,說幾句話。(可以是馬鉆火
圈、小猴騎車、小狗做算術(shù)??)。
(四)練習(xí)用“精彩”、“表演”說話。
1.想詞語是什么意思?
2.看詞語在文中哪句出現(xiàn)。
3.自己說一句。
(五)練習(xí)。
1.連線:
精彩的
圓溜溜的
細(xì)細(xì)的
頑皮的
笨重的
2.填空:
( )地走著
( )地瞅著
( )地移動
3.選擇正確讀音畫√。
蹺蹺板(qiāo qiào)
哄笑 (hōng hng)
喝彩 (hè hē)
好奇 (hào hǎo)
眼睛 鋼絲 馬戲 黑熊 猴子
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠認(rèn)讀本課20個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)、漂、好”
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感悟其中的道理。
3、有感情地朗讀課文。
課時建議:
2課時
教學(xué)過程:
教學(xué)過程
設(shè)計說明
一、談話激趣,引入新課。
二、初讀課文,整體感知。
(出示情境圖)一個小男孩望天
說一說:小男孩在干什么?(學(xué)生各抒己見)
你們的想法太好了,那么小男孩到底在干什么呢,我們一起來讀讀課文就知道了。
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,使學(xué)生懷著期待的心情打開課本。
1、用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀通課文。
2、認(rèn)讀詞語卡片。
3、小組合作認(rèn)字,并獎勵小星。
4、老師檢查認(rèn)字情況。(可開火車讀)
認(rèn)識三個多音字。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、指名讀課文(可分段讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽,讀后給予評價。
2、老師這里有幾個問題,用你們聰明的小腦袋瓜兒幫老師想一想好嗎?
(1)小查理仰著頭,是怎樣站著的?
一動不動(板書)
(2)看到小查理一動不動的仰著頭,別人是怎樣做的?(在文中找一找,把找到的句子讀給組內(nèi)的同學(xué)聽,看看你們找的準(zhǔn)不準(zhǔn))
班內(nèi)交流:胖太太……(帶著自己的情感態(tài)度讀)
街上的人……
(3)那么小查理到底在干什么呢?(讀讀最后一段,要讀出你自己的感情來呀)
誰能帶著自己對課文的理解給大家讀一讀這篇課文。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文,讓學(xué)生在充分的個性朗讀中,體驗文中的感情,領(lǐng)悟其中的道理,感受出文中人們的可笑與無知。
四、拓展延伸、回讀課文。
老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)讀完這篇課文都笑了?你為什么會笑呀?把自己的想法說給你的同學(xué)聽吧。
(課下記在你的小本本上,這是你的收獲呀?。?/p>
五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、注意字的結(jié)構(gòu),重點區(qū)分“買——賣”,強(qiáng)調(diào)“止”的筆順。
獨立描紅寫字。
在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會生字,注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
六、課外積累。
學(xué)生回家搜集有哲理的幽默故事。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。
教學(xué)要求
1.學(xué)會“寡、忐、忑、魁”4個會認(rèn)字和“濺、帳、簾、忐、忑、魁”6個會寫字;掌握“濺起、帳子、眼簾、忐忑不安、魁梧、心驚肉跳、自作自受、縫縫補補”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活,能對人物進(jìn)行評價,認(rèn)識窮人的高尚品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情。
教學(xué)重點:把握課文的內(nèi)容,能比較正確地評價人物。
教學(xué)難點:理解沙俄時代漁民的悲慘生活,認(rèn)識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。
課時安排:兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,讀通課文。
2.理清文章脈絡(luò),把握課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感知“窮”。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語卡片。
2.查閱托爾斯泰的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
一、揭題談話,導(dǎo)入新課
1.介紹作者及背景
同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧?誰能說說他是哪車的作家?是一位怎樣的作家?又有哪些著名的作品?
(教師補充)列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。
托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說,就是我們今天要學(xué)的課文。
2.課題引入
板書課題:窮人。學(xué)生讀題。《窮人》是托爾斯泰的一篇小說,“窮人”是一個包括范圍很大的詞語,課文為什么用它來做題目?讓我們一起來讀課文。
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。
2.提出不理解的字詞,全班交流。
擱板:屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。
顧惜:顧全愛惜。
抱怨:心中不滿,訴說別人不對。
傾聽:細(xì)心地聽。
寧靜:(環(huán)境、心情)平靜。
沉思:靜靜地想,深深地思考。
黧黑:皮膚黑而黃。
忐忑不安:形容心情不安定。忐忑,心神不定。
自作自受:自己做錯了事,自已承受不好的后果,自食其果。作,讀zuò,不讀zuō。
喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
張羅:本課是“料理”的意思。讀作zhāngluo。
憂慮:憂愁、擔(dān)心。
3.說說:課文主要講了一件什么事?
課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。
4.理清課文的敘述順序。
⑴開火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?
⑵給課文劃分段落。
⑶指名反饋,概括段意。
第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。
第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤,內(nèi)心忐忑不安。
第三部分(第12—27自然段)寫漁夫回來后知道西蒙死了,主動提出抱回兩個孩子。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟“窮”
1.教師導(dǎo)語:這篇課文課題是“窮人”,但文中未出現(xiàn)一個“窮”字,字里行間卻“窮”意濃濃?,F(xiàn)在,就請大家快速再讀讀課文,找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。
2.學(xué)生自學(xué)課文,探究窮人“窮”在哪里。
3.小組交流,暢談對“窮”的理解。
4.指名反饋,多角度感受窮人的“窮”。
⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。
“古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下……”
“屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷?!?/p>
⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。
“孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚?!?/p>
“顯然,母親在臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳?!?/p>
⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
“丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼,感到心驚肉跳?!?/p>
“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子?!?/p>
“‘糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦?!?/p>
5.教師小結(jié)、過渡:漁夫每天早出晚歸地捕魚,即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里,仍冒著寒冷與危險出海;而桑娜也從早到晚地干活,即便他們這般勤勞,也還只能勉強(qiáng)填飽肚子,而且吃的只是黑面包和魚,足可見他們是多么的窮苦,簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病,只能死去,這窮苦的生活真令人心酸??!不過窮是很窮,但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。
6.理解句子:“海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?!?/p>
⑴“溫暖”是指爐火未熄滅,與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。
⑵“舒適”是指地面干凈,食具閃亮,孩子安睡,與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。
⑶通過對比,體會桑娜的勤勞能干,也體會漁夫一家的生活雖艱辛,卻也很溫馨。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦,但他們卻頑強(qiáng)地生活著,用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體,冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚,生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而,就是在這般艱難的情況下,漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒,我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計
1.書寫本課生字新詞。
2.熟讀課文,思考課后習(xí)題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活,能對人物進(jìn)行評價。
2.抓住文中描寫人物心理活動和對話的語句,體會人物的美好品質(zhì)。
3.聯(lián)系上下文,了解人物的心理,體會省略號的作用。
4.有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情。
教具準(zhǔn)備
摘抄文中描寫人物心理活動的語句的幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)談話,導(dǎo)入新課
1.指名說說:課文主要寫了一件什么事?
本文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。
2.口頭填空,再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦,體會“窮”。
他們每天只能填飽肚子,吃的是,菜只有。即便是這樣的生活,也是漁夫身體,冒著出海打魚,而桑娜自己也地干活,才能維持的。
3.教師小結(jié)、導(dǎo)人:桑娜一家的生活是這么窮,而且自己已經(jīng)有了五個孩子,為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢?這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述,走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界,去感受他們那高尚而美好的心靈。
4.教師小結(jié)第一部分(第l、2自然段):寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。
這一部分的描寫交待了三個要點:一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境;二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫;三是漁夫為了一家人正在海上打魚,與風(fēng)浪搏斗。這三點使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀,起到了“點題”的作用,同時與后面故事的發(fā)展,與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。
5.“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……始終不見丈夫回來?!边@里的省略號,表示鐘聲還在繼續(xù)響。一方面突出表現(xiàn)了漁夫為了一家人的生活,不顧惜身體和危險出海打魚,深夜還回上不了家的悲慘生活。另一方面也表現(xiàn)了妻子桑娜擔(dān)心著丈夫的安全,期待丈夫平安歸來的焦慮心情。
二、走進(jìn)心理,體會品質(zhì)
1.進(jìn)入桑娜的心理,體會她的善良。
⑴快速默讀課文第二部分(第3—11自然段),找出描寫桑娜心理活動的語句。
她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
“他會說什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
“不,沒有人!上帝,我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對他說呢?……”
⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。(忐忑不安)
①理解“忐忑不安”:指心在上上下下的跳,形容心情不安定。忐忑,心神不定。
②讀第一個句子。討論:“這樣做”是指怎樣做?為什么覺得非這樣做不可?
“這樣做”指的是把西蒙的兩個孩子抱回家里。
“非這樣做不可”是因為桑娜在當(dāng)時的情形下,沒有做過多的考慮,只知道自己應(yīng)該也必須這樣做,才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為,是她善良天性的自然流露。
有感情地朗讀第一句。
⑶教師小結(jié)、過渡:雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫,桑娜的心是多么忐忑不安。
①指名讀第二個句子,說說描寫桑娜心理活動的這段話在表達(dá)上有什么特別之處。
寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法,中問用好幾個省略號連接。
②學(xué)生各自再用心讀讀句子,體會省略號的用法。
這層中,連續(xù)用了五個省略號,主要是表明思路的斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換,桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容,如,第一個省略號“……是他來啦?”省略了桑娜聽到門口有什么響動,于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作,然后得出結(jié)論:“不。還沒來!”?!啊瓰槭裁窗阉麄儽Щ貋戆。俊麜嵛业?!”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來,現(xiàn)在又擔(dān)心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留,這第三、四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理?!澳且不钤?,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”這個省略號表示桑娜下定決心,愿意承擔(dān)一切。
③理解詞語:自作自受。
“自作”在文中指擅自做主張,把西蒙的兩個孩子抱回家。
“自受”在文中指讓丈夫揍我一頓。
④從桑娜的忐忑不安到最后下定決心,你對桑娜又有了怎樣的認(rèn)識?(桑娜是一個極其善良的窮人,寧可自己受苦也要幫助別人。)
⑷教師小結(jié)、過渡:為了挽救西蒙的兩個孩子,做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。
①朗讀第三個句子。
②體會句中省略號的用法。(句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中。)
2.教師小結(jié)。
桑娜是多么善良,多么富有同情心??!為了幫助兩個無辜的孩子,她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢?讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。
3.品讀對話,進(jìn)入桑娜與漁夫的心理,體會漁夫的善良。
⑴指名分角色朗讀第三部分(第12—27自然段)中的對話部分。
⑵找找:對話中幾次寫到沉默?并聯(lián)系上下文想象:桑娜和漁夫為什么沉默?在沉默中他們各自會想些什么?
⑶指名反饋,集體交流。
第一次沉默是他們身處困境,卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。
第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死,留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。
⑷教師過渡:剛才,我們在體會桑娜品質(zhì)時,抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那么,要體會漁夫的品質(zhì),你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個段落來體會呢?
⑸指名發(fā)言,出示句子。
漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?!?/p>
①指名朗讀句子。
②議議:漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅?他憂慮些什么?
(西蒙死了,留下兩個年幼的孩子確實是個嚴(yán)重的問題,但無論如何孩子是不能和死人呆在一起的,總要有人撫養(yǎng)??墒亲约含F(xiàn)在的生活已十分艱難,如果再添上兩個孩子,往后的日子就更難過了。)
③說說:漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮,最后作出了一個什么決定?
(把孩子抱來,一家人熬下去。)
④理解句子:“哦,我們,我們總能熬過去的!”
a.換詞法理解“熬”字。(挺、度、頂、堅持、克服……)
b.討論:這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞呢?
(體會:“熬”是極度忍受的意思。反映了漁夫明知困難大,卻寧愿自己多受苦,也要幫助這兩個孤兒的善良而美好的心靈。同時,也表現(xiàn)了漁夫的堅強(qiáng),雖身處困境,卻相信一定能戰(zhàn)勝困難,渡過難關(guān)。)
⑹“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢!”這里兩個省略號,表示說話斷斷續(xù)續(xù)。
4.品讀結(jié)尾,再次體會人物品質(zhì)。
課文的結(jié)尾耐人尋味。“‘你瞧,他們在這里啦’桑娜拉開帳子?!贝藭r,丈夫和自己想到一起了,桑娜如釋重負(fù),外表平靜而內(nèi)心激動。因此,平靜而欣喜地吐出那樣的話,做出那樣的動作“在這里啦”的“在”字是語句的重音所在,它飽含著桑娜“一塊石頭落了地”的輕松心情和“你不用催了,我已經(jīng)這樣做了”這樣的潛臺詞。
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生分角色有感情地朗讀對話部分。
2.想象:漁夫一家今后的生活會是如何。
3.教師小結(jié):課文通過寫漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。反映了在沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活,表現(xiàn)了窮苦的勞動人民淳樸、善良,寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。
四、作業(yè)設(shè)計
完成自測題。
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