比例尺課件教案。
下面幼兒教師教育網(wǎng)小編給您推薦有關(guān)“比例尺課件教案”的話題內(nèi)容。老師通常會在上課前精心準(zhǔn)備教案和課件,這是每位教師的必要工作。教案是教學(xué)過程中非常重要的橋梁。如果您喜歡本文,請與身邊的朋友分享哦!
教學(xué)內(nèi)容:
六年級下冊第48—49頁比例尺。
教學(xué)目標(biāo):
1、理比例尺的意義。
2、能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺。
重點和難點:
理解比例尺的意義。
教學(xué)過程:
一、課前我先學(xué)
教室的長是8米,寬是6米,請把教室的平面圖畫在紙上,并完成表格。
要求:
(1)確定圖上的長和寬;
(2)個人獨立畫出平面圖;
(3)在下表中填出圖上的長、寬與實際的長、寬的比,并化簡。
圖上距離實際距離圖上距離與實際距離的比長寬
二、課中學(xué)習(xí):
1、小組匯報。
(1)選出大小不同的作品貼在黑板上。
(2)圖上距離和實際距離各是多少,它們的比值是多少。
2、集體交流。
(1)圖上距離與實際距離之間存在著一種倍數(shù)關(guān)系。
(2)什么是比例尺呢?用自己的話來說一說。
(3)圖上距離∶實際距離=比例尺=比例尺
3、根據(jù)學(xué)生回答,老師強調(diào):
(1)比例尺與一般的尺不同,它是一個比,不應(yīng)帶有計量單位.
(2)求比例尺時,前、后項的單位長度一定要化成同級單位.
(3)比例尺的前項(或后項),一般應(yīng)化簡成“1”.
(4)比例尺可以怎樣表示?數(shù)值比例尺和線段比例尺。
4、教學(xué)第48頁中的把線段比例尺改成數(shù)值比例尺。
圖上距離:實際距離
1CM:50KM=1CM:5000000CM=1:5000000
三、鞏固練習(xí)
1、判斷下列這段話中,哪些是比例尺,哪些不是?為什么?
把一塊長40米,寬20米的長方形地畫在圖紙上,長畫了10厘米,寬畫了5厘米。
(1)圖上長與實際長的比是。()
(2)圖上寬與實際寬的比是1∶400。()
(3)圖上面積與實際面積的比是1∶160000。()
(4)實際長與圖上長的比是400∶1。()
2、課本P55練一練第1、2題。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊30頁——比例尺
【教材分析】
教材從學(xué)生比較熟悉的房屋平面圖入手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比例尺,初步感受比例尺在生活中的應(yīng)用。出示平面圖后,借助圖形放縮的經(jīng)驗和其他學(xué)習(xí)經(jīng)驗,了解比例尺的含義。
【學(xué)情分析】
本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了化簡比的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,因此不會感到陌生。但學(xué)生對比例尺的意義可能不好理解,這部分知識相對來說比較抽象,在具體計算上可能存在一定困難。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合具體情境,認(rèn)識比例尺;能根據(jù)圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。
2、運用比例尺的有關(guān)知識,通過測量、繪圖、估算、計算等活動,學(xué)會解決生活中的一些實際問題。
3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點】
結(jié)合具體情境理解比例尺的意義。
【教學(xué)難點】
應(yīng)用比例尺的知識解決實際問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,直尺,中國地圖
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入,激起興趣
1、如果要繪制我們教室的平面圖,需要多大的紙?
如果要繪制中國地圖呢?
(學(xué)生自由回答。得出結(jié)論。)
2、聰明的人想出了一個辦法,把物體實際的長度按一定比例縮小再畫在圖紙上,這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
【設(shè)計意圖:先抓住學(xué)生急于認(rèn)知的心理,從生活中熟悉的事物出發(fā),真切感受到在繪制平面圖的時候,不可能按照實際的長度來操作,需要有一個科學(xué)的方法,從而引入本節(jié)課內(nèi)容?!?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
活動一:(課件出示)
六.一兒童節(jié)快要到了,學(xué)校要舉辦一個大型的篝火晚會,想讓同學(xué)們設(shè)計一個舞臺。在平面圖上如果用10厘米表示地面上10米的距離,那么圖上距離與實際距離的比是多少呢?
【設(shè)計意圖:用學(xué)生喜歡的活動引起濃厚的興趣,用親身經(jīng)驗走近數(shù)學(xué),探索其中的奧秘?!?/p>
(1)讀懂題目中的信息。
(學(xué)生匯報已知條件和所求問題。)
(2)根據(jù)題目的要求,引導(dǎo)學(xué)生得出10厘米:10米,并用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗化簡比。
【設(shè)計意圖:利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,學(xué)生自然會想到要化簡這個比,必須要統(tǒng)一計量單位,這也是比例尺這個知識點重點強調(diào)的地方?!?/p>
(3)隨學(xué)生匯報,板書提煉:圖上距離:實際距離
10厘米:10米
10:1000
1:100
(4)揭示比例尺的含義。使學(xué)生理解圖上距離與實際距離的比就是比例尺。
【設(shè)計意圖:不把比例尺作為一個知識點讓學(xué)生背誦,而是在情景中鼓勵學(xué)生進行充分的思考與交流后得出結(jié)論?!?/p>
(5)講授比例尺的另一種表示形式,即分?jǐn)?shù)的形式。板書。
活動二:(課件出示)(投影儀展示)
師生共同搜集的生活中不同的比例尺,引導(dǎo)學(xué)生交流討論,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生積極展開討論與研究,各抒己見。)
教師歸納為三點。
① 比例尺是一個比,不帶計量單位。
② 比例尺的前項和后項一定是同級單位。
③ 為了計算方便,比例尺通常都寫做是前項為1的比。
【設(shè)計意圖:多角度理解比例尺的含義,使學(xué)生對比例尺的意義、形式、求法有初步了解,為解決實際問題打好基礎(chǔ)?!?/p>
活動三:(出示教材30頁情境圖)
(1) 理解比例尺1:100的意義,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述。
(2) 完成2、3題。
(學(xué)生獨立思考后小組內(nèi)交流自己的想法,然后全班交流方法。)
(3) 完成4、5題。
(引導(dǎo)學(xué)生理解題意,獨立思考后進行交流。)
【設(shè)計意圖:學(xué)生可以利用比的意義、比例尺的含義等知識和解決問題的經(jīng)驗來解決這些問題,放手學(xué)生有利于提高解決問題的能力?!?/p>
(4)引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納。已知圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量怎樣求第三個量。
三、拓展引申,鞏固新知
出示一中國地圖。
1、找到自己的家鄉(xiāng)。估一估家鄉(xiāng)到北京的距離,求一求實際距離。
2、放暑假時,你打算從------到-------去旅游,兩地間的實際距離大約是------千米。
引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。
【設(shè)計意圖:本體具有開放性和挑戰(zhàn)性,對學(xué)生的估算和計算能力都是一種考驗?!?/p>
四、運用所學(xué),解決問題
1、學(xué)了本節(jié)課,你有獲得了哪些知識?
2、怎樣畫我們教室的平面圖呢?(長8米,寬6米)
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,自定比例尺,畫出平面圖。
【設(shè)計意圖:回顧前面的問題,首尾呼應(yīng),為學(xué)生提供充分的自由發(fā)展空間,讓他們傾聽、協(xié)作、分享、交流。】
五、布置作業(yè),課后延伸
1、搜集生活中后項為1的比例尺。
2、比例尺除了可以用1:100、1/100這樣的形式表示,你知道還可以怎樣來表示嗎?
【設(shè)計意圖:作為知識的拓展,將舊教材中的擴大比例尺和縮小比例尺、數(shù)值比例尺和線段比例尺的知識點給學(xué)生,拓寬學(xué)生視野和知識面?!?/p>
教材分析:
本節(jié)內(nèi)容是對前面學(xué)過的必和比例知識的綜合應(yīng)用。通過這部分學(xué)習(xí),一方面鞏固比和比例的有關(guān)概念,另一方面使學(xué)生體會比例在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用,學(xué)習(xí)用比例知識解決問題,提高綜合應(yīng)用知識的能力。
本單元分三個層次編排:認(rèn)識比例尺,根據(jù)比例尺計算圖上距離或?qū)嶋H距離,應(yīng)用比例尺畫圖。本節(jié)內(nèi)容認(rèn)識比例尺是為后面比例尺的計算做鋪墊,是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教學(xué)中要通過觀察、比較、判斷、歸納等方法幫助學(xué)生建立明晰的概念,把握概念的內(nèi)涵,后面才能通過應(yīng)用不斷加深對這些概念的理解和掌握。
教學(xué)目標(biāo):
1.是學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義,能看懂線段比例尺,并能根據(jù)圖上距離、實際距離求一幅平面圖的比例尺,會把數(shù)值比例尺與線段比例尺進行轉(zhuǎn)化。
2.是學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力。
3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生在實際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué),進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:
使學(xué)生理解比例尺的意義,看懂線段比例尺,會求一幅圖的比例尺。
教學(xué)難點:
使學(xué)生理解比例尺的意義,會求一幅圖的比例尺。
教師準(zhǔn)備:
相關(guān)素材
教學(xué)過程:
一、回顧舊知
換算單位名稱
1米=()厘米
3千米=()厘米
8000000厘米=()千米
二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.情境引入,提出問題
教師出示信息窗1中的情境掛圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察后講述畫面意思,并提出數(shù)學(xué)問題。
生:這是學(xué)校少年足球隊的同學(xué)們正在刻苦地訓(xùn)練。為了研究戰(zhàn)術(shù),教練正在安排兩位同學(xué)畫足球場的平面圖??墒牵鯓赢嬜闱驁龅钠矫鎴D呢?
教師抓住學(xué)生的疑問,激發(fā)學(xué)生探索問題。
2.嘗試?yán)L制足球場平面圖
老師給出標(biāo)準(zhǔn)足球場的尺寸:長95米,寬60米。
學(xué)生嘗試在練習(xí)本上畫圖,為了照顧后進生可以讓學(xué)生同桌或前后桌討論后再畫。
3.繪圖展示與評價
學(xué)生展示,并進行評價。老師選出典型作品,為后面教學(xué)做準(zhǔn)備。
三、合作探索,學(xué)習(xí)新知
1.探究學(xué)生繪圖像的原因
提問:同學(xué)是怎么畫的這么標(biāo)準(zhǔn)的呢?可以給我們介紹一下繪圖的尺寸嗎?
生1:我是把足球場的長和寬都縮小了畫下來的,我用9.5厘米表示長,6厘米表示寬。
生2:他畫的平面圖的長和寬和實際有什么關(guān)系呢?
師:好,下面大家計算一下,看有什么發(fā)現(xiàn)。
生3:足球場實際的長95米=9500厘米,圖上的長是9.5厘米,所以圖上的長比實際的長9.5:9500=1:1000;而足球場實際的寬60米=6000厘米,圖上的寬是6厘米,所以圖上的寬比實際的寬6:6000=1:1000。
生4:我發(fā)現(xiàn)圖上距離和實際距離的比是1:1000,也就是把足球場的長和寬同事縮小到它的千分之一,就得到這個平面圖了。
請學(xué)生分析另一幅圖哪里不對。
生:長和寬縮小的比例不一樣,如果長和寬縮小的比例差距大,即比例失調(diào),看上去就會感覺畫的不像;而如果長和寬縮小的比例相等,看上去就很像。
2.學(xué)習(xí)比例尺的相關(guān)知識
出示問題:什么叫比例尺?怎樣求比例尺?常用的比例尺有哪幾種?
根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生對比例尺的相關(guān)知識進行梳理。
比例尺的意義:圖上距離和實際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。
關(guān)系式:圖上距離:實際距離=比例尺或圖上距離/實際距離=比例尺。
師:為了計算方便,通常把比例尺寫成前項是1的比。所以在計算比例尺時,通常需要將比化簡,化成比的前項為1的情況。
比例尺的分類:一般常用的有數(shù)字比例尺和線段比例尺兩種,像上面這個足球場平面圖的比例尺寫成1:1000或1/1000這樣的比例尺叫做數(shù)字比例尺。比例尺還可以用線段來表示叫做線段比例尺。
小結(jié):一幅圖一般只有一個比例尺,當(dāng)平面圖各部分的比例尺不一樣時所畫圖像就會失真。(感覺不像)
3.結(jié)合一組中國地圖加深學(xué)生對比例尺的認(rèn)識。
課件出示一組大小不同的用數(shù)值比例尺表示的中國地圖,讓學(xué)生觀察,看有什么發(fā)現(xiàn)?
生:大小變了,形狀沒變。
將其中一幅地圖上的比例尺放大,讓學(xué)生說說比例尺中前項的1表示什么,后項表示什么,接著出示另一幅用數(shù)值比例尺標(biāo)注的地圖,讓學(xué)生練習(xí)說說它的具體含義。另外,出示一幅用線段比例尺標(biāo)注的地圖,結(jié)合前面對線段比例尺的了解以及這一具體的例子,讓學(xué)生說一說這個線段比例尺的含義。
四、自主練習(xí),鞏固提高
1.教材第54頁自主練習(xí)第1題:說出題中兩幅圖中比例尺表示的含義。
本題中的兩幅圖分別出現(xiàn)了比例尺的兩種形式,讓學(xué)生進一步熟悉比例尺的含義,能看懂?dāng)?shù)字比例尺和線段比例尺,知道圖上距離和實際距離之間的關(guān)系。
2.教材第55頁自主練習(xí)第2題:計算比例尺之后填出表中的空格。
這是一道關(guān)于比例尺計算的問題??勺寣W(xué)生獨立思考之后試算第一小題,然后根據(jù)比例尺的意義交流討論,明確根據(jù)圖上距離和實際距離求比例尺的方法,最后跟據(jù)剛才的試算進行修改并完成后兩個小題。
根據(jù)圖上距離和實際距離球比例尺的方法:
(1)首先依據(jù)比例尺的意義確定比的前項和后項,寫出比,圖上距離在前,實際距離在后,位置不要寫錯。
(2)接著把兩項的單位名稱進行換算,將其化成相同的單位;
(3)最后運用比的基本性質(zhì)化簡比,變成前項是1的整數(shù)比。
3.教材第55頁自主練習(xí)第3題:計算出這幅地圖所用的比例尺。
本題中的地圖是1949年中國人民解放軍解放上海時用過的一幅地圖。南京到上海的實際距離題中已給出,是260千米,但圖上距離需要我們測量。提醒學(xué)生為了保證結(jié)果的準(zhǔn)確,測量時一定要做到細(xì)致、精確。量出圖上距離之后,就能與實際距離一起,運用上題總結(jié)的方法,求出這幅老地圖的比例尺。
五、全課小結(jié),暢談收獲。
1.通過今天的學(xué)習(xí),你有那些收獲?
生1:我明白了比例尺的含義。
生2:我知道了常用的有數(shù)字比例尺和線段比例尺。
生:
2.教師小結(jié):同學(xué)們總結(jié)的很好!在這一節(jié)課里,我們學(xué)習(xí)了比例尺的意義、種類、寫法,重點學(xué)習(xí)了怎樣求比例尺,那就是,首先根據(jù)比例尺的意義確定比的前項和后項,接著把兩項化成相同的單位,最后化簡比變成前項或后項是1的比。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生在具體情境中理解比例尺的意義,能看懂線段比例尺。會求一幅圖的比例尺,會把數(shù)值比例尺與線段比例尺進行轉(zhuǎn)化。2.培養(yǎng)分析、抽象、概括的能力,進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。力求做到“學(xué)進去,講出來”。教學(xué)重點和難點:
重點:
理解比例尺的意義。
難點:
會求一幅圖的比例尺;看懂線段比例尺。教學(xué)過程:
模塊一:揭示課題。
1、腦筋急轉(zhuǎn)彎:上海到杭州大約是150千米,一只螞蟻從上海爬到杭州只用了5秒鐘,這是怎么回事呢?(在地圖上爬)你非常聰明!在地圖上爬的距離我們稱為圖上距離,150千米稱為實際距離。板書:圖上距離和實際距離。
2、同學(xué)們,我們的祖國歷史悠久,地域遼闊,國土面積大約有960萬平方千米。但這么遼闊的地域人們卻可以用一張并不很大的紙畫下來。
(課件出示大小不一的中國地圖)提問:想知道這些大大小小的地圖是怎樣繪制出來的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識——比例尺。板書課題:比例尺。模塊二:自學(xué)交流。
一、導(dǎo)學(xué)。
下面請導(dǎo)學(xué)提綱引領(lǐng)我們自學(xué),誰愿意大聲地讀一遍導(dǎo)學(xué)提綱?
課件出示導(dǎo)學(xué)提綱:
請同學(xué)們自學(xué)課本第48頁的例6,完成下列問題:
1.題目要求我們寫出幾個比?這兩個比分別是哪兩個數(shù)量的比?2.圖上距離和實際距離單位不同,怎樣寫出它們的比?3.什么叫做比例尺?怎樣求一幅圖的比例尺?
4.怎樣理解1:1000所表示的實際意義?比例尺1:1000怎樣用線段比例尺表示?
二、自學(xué)。
現(xiàn)在自學(xué)開始,5分鐘后比一比誰自學(xué)得好!學(xué)生認(rèn)真地自學(xué),老師巡視。
三、交流。
1.小組合作。請同學(xué)們以小組為單位討論導(dǎo)學(xué)提綱中的內(nèi)容,互相學(xué)習(xí),取長補短。
2.交流展示。剛才同學(xué)們進行了自學(xué)和討論,現(xiàn)在請同學(xué)們匯報一下自學(xué)成果。
四、拓展提高。
接下來我們進行闖關(guān),看哪個小組能夠順利過關(guān)!
五、小結(jié)反思。
這節(jié)課你有哪些收獲?板書:意義、求法、分類。計算一幅圖的比例尺時要注意什么?
①比例尺與一般的尺不同,它是一個比,不應(yīng)帶有單位名稱。
②求比例尺時,先要把圖上距離和實際距離統(tǒng)一成相同單位,寫出比后再化簡。
③比例尺的前項(或后項),一般應(yīng)化簡成“1”。課堂作業(yè):練習(xí)十一的第
1、2題。
課外延伸:在一副比例尺是3:1的生物圖上,量的蝗蟲的長是12厘米,它的實際長度是多少厘米?
板書設(shè)計:比例尺
意義:圖上距離和實際距離的比,這叫這幅圖的比例尺。
求法:圖上距離:實際距離=比例尺
圖上距離
或=比例尺
實際距離
分類:數(shù)值比例尺
線段比例尺
【教學(xué)內(nèi)容】
比例尺(3)(教材第56~58頁第3~10題)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過練習(xí),鞏固對比例尺的認(rèn)識。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際解決問題的能力。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
【重點難點】
把比例尺應(yīng)用到實際生活中,解決實際問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.什么是比例尺?比例尺1∶1000表示什么?
2.說說實際距離、圖上距離和比例尺之間的關(guān)系。
【新課講授】
1.教授例3。
(1)教師用投影出示教材55頁的例3。
(2)組織學(xué)生討論:畫出三家和學(xué)校的平面圖要做好哪些準(zhǔn)備工作?使學(xué)生明確:根據(jù)“圖上距離=實際距離×比例尺”,求出長和寬的圖上距離。
(3)學(xué)生分組求出各圖上距離,教師訂正。
(4)組織學(xué)生畫出平面圖,并在全班交流。
2.鞏固應(yīng)用:完成教材第55頁“做一做”。組織學(xué)生獨立完成,同桌間相互檢查。
【練習(xí)講授】
1.出示習(xí)題:小明家要搬新家了,他特別高興??墒牵軗?dān)心新家離學(xué)校太遠(yuǎn)。小明的爸爸按比例為他畫了一幅圖,并且告訴他舊家與學(xué)校之間的距離是900m。小明量得新家到學(xué)校的圖上距離是7cm,舊家到學(xué)校的距離是3cm。同學(xué)們,你們能幫助小明算算新家與學(xué)校之間的距離嗎?
(1)學(xué)生根據(jù)手中的圖紙,分小組研究用什么知識來解答,然后合作計算出結(jié)果。
(2)學(xué)生匯報所在小組是怎樣想的及利用了什么知識。教師要求學(xué)生每說出一步算式要說出理由,并說一說為什么要這樣求。
方法一:運用比例尺。
900m=90000cm3∶90000=1∶30000
7×30000=210000(cm)=2100(m)
方法二:運用倍比關(guān)系。
7÷3=900×=2100(m)
2.教師:通過同學(xué)們的計算,我們知道了小明的新家距學(xué)校比舊家遠(yuǎn)了不少,但小明還是非常高興的,因為小明的新家比舊家寬敞。小明的新家按1∶200畫出的戶型圖是這樣的。
教師:你能根據(jù)手中的圖選其中的一間求出實際面積嗎?
(1)學(xué)生以小組為單位分工計算出結(jié)果。
(2)匯報求出臥室和衛(wèi)生間的實際面積的方法。
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過這道題發(fā)現(xiàn)在比例尺的應(yīng)用中應(yīng)該注意哪些問題。
3.教材第56頁練習(xí)十第4題。
教師:這是一幅七星瓢蟲的放大圖,那么它的比例尺的后項應(yīng)該是多少?
組織學(xué)生獨立完成,指名匯報。
答案:量得七星瓢蟲的長度是2.5cm,2.5cm∶5mm=25mm∶5mm=5∶1。
4.教材第57頁練習(xí)十第8題。
先組織學(xué)生獨立練習(xí),并在小組中交流。
答案:3.6cm22.5cm9000km
5.教材第57頁練習(xí)十第7題。
(1)教師用投影出示第7題。
(2)指名讀題,理解題意。
(3)小組合作討論,指一名學(xué)生板演,然后集體訂正。
解:設(shè)蘭州到烏魯木齊在地圖上的長是x厘米。
1900km=190000000cm
x∶190000000=1∶40000000
x=4.75
答:地圖上兩地之間的長度是4.75cm。
6.教材第57頁練習(xí)十第6題。
(1)組織學(xué)生分小組活動:在自己準(zhǔn)備的地圖上,選取兩個城市。
(2)組織學(xué)生量出兩個城市在圖上的距離。
(3)根據(jù)比例尺,算出兩個城市的實際距離。
(4)小組交流,匯報。
7.教材第57頁練習(xí)十第9題。
(1)組織學(xué)生讀題,理解題意。
(2)組織學(xué)生在小組中合作完成。
①根據(jù)比例尺,算出籃球場長和寬的實際距離。
②畫出平面圖。
③相互展示。
8.教材第58頁練習(xí)十第10題。
(1)學(xué)生拿出自己測量房屋地面的長和寬的實際距離。
(2)組織學(xué)生在小組中議一議,使學(xué)生明確,先要確定比例尺,再計算出長和寬的圖上距離,然后再畫。(比例尺要根據(jù)平面的大小來定)
9.教材第58頁練習(xí)十第11題。
(1)組織學(xué)生讀題,理解題意。
(2)組織學(xué)生在小組中議一議,確定解題步驟。
(3)小組合作完成,并相互交流,這里用圖上距離1cm表示實際距離200m比較合適。
(4)用投影展示學(xué)生的作業(yè)。
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又有哪些新的認(rèn)識?比例尺能幫助我們解決生活中的哪些問題?
組織學(xué)生說一說,相互交流。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過組織學(xué)生畫出的平面圖,使學(xué)生體會到圖上距離與實際距
離的比,知道圖上距離比實際距離就是比例尺,知道比例尺的兩種形式并能互化。過程與方法:學(xué)生通過小組觀察、思考、動手、討論等合作學(xué)習(xí),進一步發(fā)展了畫圖能力以及互相合作、協(xié)調(diào)的能力。
情感、態(tài)度與價值觀:結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的功能,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,在具體的探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及與人交流、溝通,互動、互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點和難點:
理解比例尺的概念,能正確根據(jù)比例尺的意義解決問題。
教學(xué)過程
一、設(shè)置教學(xué)情境,感受比例尺
(一)畫畫比比
1、估計黑板的長和寬:教室前的這塊黑板同學(xué)們熟悉嗎?
請你估計一下黑板的長和寬。
2、丈量黑板的長和寬:(板書:黑板實際長3.5米,寬1.5米)
3、畫黑板:你能照樣子把黑板畫在本子上嗎?(師巡視)
4、質(zhì)疑:這么大的黑板,為什么能畫在這么小的一張紙上呢?(長和寬按一定的比例縮小了。)
5、挑兩個黑板圖(一個畫得不像一個畫得較像)出示:
評價:①誰畫得更像一點?
②分析圖A畫得不像原因可能是什么?(長和寬縮小的比例不一樣。)
師生合作,算一下長和寬分別縮小了多少倍?得數(shù)保留整數(shù)。(屏幕顯示)
圖上長7厘米,長縮小:350÷7=50
圖上長5厘米,長縮?。?50÷5=70
寬1.5厘米,寬縮?。?50÷1.5=100
寬2.5厘米,寬縮?。?50÷2.5=60
師點撥:從上面計算結(jié)果來看圖A長和寬縮小的比例差距較大(即比例失調(diào)),所以看上去畫得不像;而圖B長和寬縮小的比例接近,所以看上去畫得較像。
(二)再畫再比
1、想一想怎樣畫得更像?(長和寬縮小的比例要保持相同。)
2、課件展示準(zhǔn)確的平面圖:
3、請你幫老師算算長和寬分別縮小多少倍?
圖上長3.5厘米縮?。?50÷3.5=100
寬1.5厘米縮?。?50÷1.5=100
4、小結(jié):當(dāng)長和寬縮小的倍數(shù)相同時,黑板的平面圖就十分逼真!由此可見,為了能反映真實的情況,畫圖時必須要有個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是比例尺。(板書:比例尺)
二、結(jié)合實際,理解比例尺
(一)說一說
①講授:課件中的長方形是按縮小100倍來畫的,我們就說這幅圖的比例尺是1﹕100。
②誰來說說比例尺1﹕100表示什么?(圖上距離是實際距離的一百分之一;實際距離是圖上距離的一百倍;圖上距離1厘米表示實際距離100厘米等等)
③圖A、圖B長和寬比例尺各是多少?分別表示什么?
小結(jié):一幅圖一般只有一個比例尺,當(dāng)長和寬的比例尺不一樣時,所畫黑板就會失真。
④用自己話說說什么叫做比例尺?怎樣計算比例尺?
小結(jié):圖上距離與實際距離的比叫做比例尺;比例尺通常寫成前項是1的比。
(二)算一算
①下圖是我校附近的平面圖(屏幕同時顯示),水果批發(fā)市場距我校直線距離約300米,可在這幅圖上只畫了3厘米,這幅圖的比例尺是多少?
評講:你是如何算得?結(jié)果是多少?(1﹕10000)要注意些什么?
②從1﹕10000這一比例尺上,你能獲取那些信息?
板書:圖上距離是實際距離的一萬分之一;實際距離是圖上距離的一萬倍;圖上距離1厘米表示實際距離10000厘米等等。
三、自學(xué)新知
師:今天學(xué)的比例尺就是書上48至49面的內(nèi)容,請同學(xué)們打開書,認(rèn)真看看,還有什么內(nèi)容陳老師沒講到的呢。
1、學(xué)生看書自學(xué),匯報。
2、認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺師:有關(guān)比例尺的知識還有很多呢(1)出示:標(biāo)有數(shù)值比例尺的中國地圖讓生說比例尺1:100000000的意思(2)出示:機器零件圖說出圖中2:1的意思
師:像1:100、1:100000000、2:
1、、、、這些比例尺有什么特點?(生匯報,師小結(jié)為了計算方便,一般都把前項或后項寫成是1的比。像這樣用數(shù)字比的方式表示的比例尺叫做數(shù)值比例尺。)(3)出示:標(biāo)有線段比例尺的北京地圖
讓生討論比段比例尺的意思,并介紹線段比例尺。師:那怎樣將線段比例尺變成數(shù)值比例尺呢?
3、線段比例尺改寫數(shù)值比例尺
學(xué)習(xí)例1,學(xué)生分小組討論嘗試改寫,匯報。師板書。師:誰能說說改寫時要注意什么?(師生共同小結(jié))
四、鞏固練習(xí)
1、火眼金睛
(1)比例尺是一把尺子。(
)
(2)一幅圖的比例尺是80:1,表示實際距離是圖上距離的80倍。(
)(3)比例尺的后項一定比前項大。(
)
2、練習(xí)八的第
1、2題。
學(xué)生完成后,讓學(xué)生說說自己的想法。
3、完成練習(xí)八的第3題。學(xué)生完成后,指名學(xué)生匯報。
四、課堂總結(jié),回顧比例尺。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能用“收獲、啟發(fā)、成功、遺憾”四個詞談?wù)勀氵@節(jié)課的感受嗎?
教學(xué)目標(biāo):
1、理解比例尺的含義,掌握求比例尺的方法,能正確求出一幅圖的比例尺。
2、認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺,能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺,將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。
教學(xué)重點:
理解比例尺的含義。
教學(xué)難點:
認(rèn)識線段比例尺和數(shù)值比例尺,并進行互化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、直尺
教學(xué)過程:
一、定向?qū)W(xué)(5分)
1、填空:
1千米= ( )m =( )cm
60000cm=( )m =( )km
千米化成厘米數(shù),把小數(shù)點向( )移動( )位。
厘米化成千米數(shù),把小數(shù)點向( )移動( )位。
2、導(dǎo)入:
腦筋急轉(zhuǎn)彎:一只螞蟻從北京爬到上海只用了10秒鐘,這是為什么?
在繪制地圖和其他平面圖的時候,需要把實際距離按一定的比縮小(或擴大),再畫在圖紙上。這時,就要確定圖上距離和相對應(yīng)的實際距離的比。這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友———比例尺。板書課題。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)理解比例尺的含義,掌握求比例尺的方法,能正確求出一幅圖的比例尺。
(2)認(rèn)識數(shù)值比例尺和線段比例尺,能將線段比例尺改成數(shù)值比例尺,將數(shù)值比例尺改成線段比例尺。
二、自主學(xué)習(xí)(8分)
我們中華人民共和國富源遼闊,有960萬平方千米,怎樣才能把她畫在小小的圖紙上:這幅圖就要用1:4500000的縮小比例尺把她畫在地圖上。幸福路小學(xué)的面積也比較大,也要用1:1200的縮小比例尺把她縮小畫在平面圖中。下面,我們先來自主學(xué)習(xí)。(出示自主學(xué)習(xí)題目)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本53頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)方法:先獨立看書,用筆畫出重點,再回答下列問題:(5分鐘之后,比一比,看誰能做對檢測題?。?/p>
1、( ),叫做這幅圖的比例尺。
2、( ):( )=比例尺 或 =比例尺
3、為了計算方便,一般把比例尺寫成前項或后項是( )的形式。
4、北京到天津的實際距離是120km,在一副地圖上量得兩地的圖上距離是2、4cm。這副地圖的比例尺是多少?(請第4組的b1板演)
5、一副中國地圖的比例尺是1:100000000,這是( )比例尺,表示圖上1厘米相當(dāng)于實際的( )m或( )km。圖上距離是實際距離的( ),實際距離是圖上距離的( )倍。
6、一副北京地圖的比例尺是: ,這是( )比例尺,表示圖上的'1cm相當(dāng)于實際的( )km。
學(xué)完之后,讓每組的b1回答。
最后再提問:觀察對比,數(shù)值比例尺和線段比例尺的不同之處?
指名回答:數(shù)值比例尺不帶單位;線段比有一條1厘米長的線段,并且線段的第一個端點上的數(shù)字是0,第二個端點上有一個帶單位的數(shù)字。數(shù)值比例尺和線段比例尺的形式不同。
三、合作交流(12分)
在我們的日常生活中,除了用到縮小比例尺,把把實際距離按一定的比縮小畫在圖紙上,有時,也會根據(jù)需要,用到放大比例尺,把實際距離按一定的比擴大,再畫在圖紙上,比如:在繪制比較精細(xì)的零件圖時,經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大,再畫在圖紙上。再比如七星瓢蟲實際長度只有5mm,本圖就用8:1的放大比例尺把它畫在圖紙上。下面,我們來進行合作學(xué)習(xí)。(出示合作交流)
1、一個零件的長為3厘米,畫在紙上的長為6厘米, 這幅圖的比例尺是( ),它表示:圖上的()厘米相當(dāng)于實際的( )厘米,圖上距離是實際距離的( )。這是把零件()了。
2、比例尺1:10和10:1相同嗎?( )
比例尺1:10表示:( ),是( )比例尺,()項是1。
比例尺10:1表示:( ),是( )比例尺,()項是1 。
3、比例尺的分類:
按形式分 ( )例如:( )
( )例如:( )
按用途分 ( )例如:( )
( )例如:( )
四、質(zhì)疑探究 (5分)
1、一副地圖的比例尺是1:300000,你能用 線段比例尺表示出來嗎?
0 600m
2、一幅地圖的比例尺是 ,你能用 數(shù)值比例尺表示出來嗎?
五、小結(jié)檢測(10分)
(一)小結(jié):
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么知識?
2、關(guān)于比例尺你認(rèn)為需要注意什么?
(1)數(shù)值比例尺與一般的尺不同,它是一個比,不應(yīng)帶有計量單位。
(2)求比例尺時,前、后項的長度單位一定要化成同級單位。
(3)為了計算方便,通常把數(shù)值比例尺寫成前項或后項是1的比。
(二)檢測:
(1)填空:
1、1:5000000表示( )
2、5:1表示( )
0 40km
3、 表示( )
4、在比例尺是1:4000000的地圖上,圖上距離是實際距離的( ),實際距離是圖上距離的( )倍,把這個數(shù)值比例尺改成線段比例尺是( )。
(2)解決問題。
1、一條跑道全長200米,在圖紙上的長度是10厘米。這幅圖紙的比例尺是多少?
2、一個零件的實際長度是8毫米,在設(shè)計圖上用4厘米表示。這幅設(shè)計圖的比例尺是多少?
板書設(shè)計:
比例尺
圖上距離
圖上距離:實際距離=比例尺 或 =比例尺
實際距離
數(shù)值比例尺 例如1:10000
按形式分
線段比例尺 例如:
縮小比例尺 例如:1:12000
按用途分
放大比例尺 例如: 6:1
教學(xué)目標(biāo):
1、讓同學(xué)在實踐活動中體驗生活中需要比例尺。
2、通過觀察、操作與交流,體會比例尺實際意義,了解比例尺的含義。
3、運用比例尺的有關(guān)知識,學(xué)會解決生活中的一些實際問題。
4、同學(xué)在自主探索,合作交流中,逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。 教學(xué)重點:正確理解比例尺的含義。
教學(xué)難點:運用比例尺的有關(guān)知識,學(xué)會解決生活中的一些實際問題。
一、激疑誘趣,引入新知:
很多同學(xué)都喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎,現(xiàn)在老師給同學(xué)們一道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目,讓同學(xué)們猜猜:坐車從和平縣縣城到廣州市,一共要用4小時,但有只螞蟻從和平縣縣城爬到廣州市卻只用了5秒鐘。你知道是怎么回事嗎?(螞蟻可能在地圖上爬。)對了。螞蟻爬的是從和平縣縣城到廣州市的圖上距離,而人們坐車所行的是從和平縣縣城到廣州市的實際距離。那圖上距離與實際距離之間有什么關(guān)系呢?
二、動手操作,認(rèn)識比例尺:
1、操作計算。
(1)畫線段。
讓我們先來做個最簡單的游戲——畫線段游戲。我說物品的長度,你用線段畫出它的長,行嗎?
①橡皮長5厘米 ②鉛筆長18厘米 ③米尺長1米
咦?怎么不畫了?(畫不下。)那怎么辦呀?快想想,有什么好辦法,可以把1米畫到紙上去?(可以把1米縮小若干倍后畫在紙上。)這個辦法不錯。就用這種方法畫吧。
(重點:體會比例尺的實際意義,因為需要所以產(chǎn)生。)
(2)學(xué)生畫完,集體交流。
你是用圖上幾厘米的線段來表示實際1米的呢?像2厘米、5厘米、10厘
米這些在圖上畫出的線段的長度,我們叫“圖上距離”,而這1米就叫“實際距離”。你能用比表示出圖上距離與實際距離的關(guān)系嗎?(2厘米:1米、??)
教師指名回答,并板書計算過程。
2、揭示比例尺的意義
其實像這樣一幅圖的圖上距離與實際距離的比,就叫這幅圖的比例尺。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—比例尺(板書課題及關(guān)系式)根據(jù)比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,我們還可以把它寫成圖上距離(板書) ?比例尺。實際距離
板書2厘米?5厘米?10厘米1米 一幅圖的圖上距離與實際距離的比?叫做這幅圖的比例尺
同樣是1米的米尺的線段圖,為什么它的比例尺卻不一樣呢?(縮小的倍數(shù)不同)
三、探討比例尺的計算方法
同學(xué)們,你們還記得我們上課前所說的一道腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目嗎?原來坐車是從和平縣縣城到廣州市實際距離約是300千米,而螞蟻行的是5厘米的圖上距離,怪不得只要5秒呢!那么,你能求出這副地圖的比例尺嗎?(學(xué)生做前先交流)
小黑板出示:從和平縣縣城到廣州市實際距離約是300千米,在一副地圖上只畫了5厘米,這幅圖的比例尺是多少?
大家交流一下,誰能告訴大家首先要做什么事情?(先寫出圖上距離與實際距離的比,再把千米化成厘米,也就是說我們在求比例尺的時候,首先要把單位統(tǒng)一起來。)
學(xué)生匯報計算結(jié)果。
四、應(yīng)用比例尺知識解決問題
1)和平縣政府距我校直線距離約200米,可在和平縣城的地圖上只畫了2厘米,這幅圖的比例尺是多少?
評講:你是如何算得?結(jié)果是多少?(1﹕10000)要注意些什么?
從1﹕10000這一比例尺上,你能獲取那些信息?(圖上距離是實際距離的萬分之一;實際距離是圖上距離的一萬倍;圖上距離1厘米表示實際距離10000厘米等等)
2)填空并判別哪個是比例尺。
把一個長2米,寬1米的長方形畫在圖紙上,長畫了10厘米,寬畫了5厘米。
(1)圖上的長和實際長的最簡比為(1∶20)。
(2)圖上寬和實際寬的最簡比為(1∶20)。
(3)圖上周長和實際周長的最簡比為(1∶20)。
問:這幅圖的比例尺是多少?
(4)圖上面積和實際面積的最簡比為(1∶400)。
預(yù)設(shè):學(xué)生可能填1:20,引導(dǎo)交流為什么錯,計算糾正。
追問:那這1:400是這幅圖的比例尺嗎?為什么?你發(fā)現(xiàn)了面積的比和比例尺有什么關(guān)系?
學(xué)生獨立計算、回答。
強調(diào):比例尺是圖上距離:實際距離,不是圖上面積:實際面積,這幅圖的比例尺是多少?
五、介紹線段比例尺:
像前面這些比例尺是用數(shù)值來表示圖上距離和實際距離關(guān)系的比例尺,我們把它們叫做數(shù)值比例尺(板書),而像這樣的比例尺,是用線段來表示圖上距離和實際距離關(guān)系,我們把這樣的比例尺叫線段比例尺(板書)你能把它改成數(shù)值比例尺嗎?
六、拓展延伸:認(rèn)識精密比例尺
畫一個物品,如果用1:10 (縮小了)1:1(相同) 2:1(放大了) 畫的圖和實際的圖比較結(jié)果怎樣?(設(shè)計意圖:讓學(xué)生抓住1:1000、1:10、1:1、2:1??.進一步認(rèn)識比例尺有大有小,讓學(xué)生打開思路,不拘一格的從多角度來思考比例尺的意義。結(jié)合實際培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。)
在實際的生活中有沒有要用到這種放大比例尺的情況呢?你能猜出工程師是如何把直徑5毫米的機器零件畫在圖紙上的嗎?
七、討論:
1)比例尺與一般的尺相同嗎?化簡后的比例尺帶不帶單位?
2)求比例尺時,通常要做什么?
3)化簡后的比例尺,它的前項和后項一般是什么形式?
八、鞏固練習(xí)
1、直徑5毫米的機器零件,畫在圖紙上的直徑是10厘米。它的比例尺是多少?
2、判斷下面的說法是否正確:
下面是小聰學(xué)習(xí)了比例尺后寫的一段數(shù)學(xué)日記:
今天我們學(xué)習(xí)了比例尺,我知道了圖上距離比實際距離就等于比例尺。老師叫我們找找比例尺的例子。我想:這豈不是小兒科嗎。你瞧,我一口氣就能說出幾個來:圖上長和實際長的比是1:100;圖上長和寬的比是1:5;圖上寬和實際寬的比是1:2分米;實際距離和圖上距離的比是20:1.哈哈,原來比例尺就是這么簡單!
九、自我反思,總結(jié)評價
這節(jié)課你有收獲嗎?有什么收獲呢?我們學(xué)會了比例尺的概念,比例尺的關(guān)系式、書寫形式、比例尺的種類及轉(zhuǎn)換、求比例尺的方法等,誰能來說一下?
同學(xué)們的收獲的確很大,這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,謝謝大家!
十、課堂作業(yè)
(一)填一填
1、圖上距離與實際距離的比叫做( )。比例尺=():( )
2、比例尺分為兩種,一種是(),另一種是( )
3、為了計算簡便,通常把比例尺寫成()的比
4、一幅圖上用10厘米表示實際距離200千米,這幅圖的比例尺是( )
5、一幅地圖的比例尺是1:20000,它表示實際距離是圖上距離的( )倍,圖上距離是實際距離的( );它還表示圖上1厘米代表實際( )米
6、如上圖1厘米表示實際距離( )千米,化為數(shù)值比例尺是( ),實際距離是圖上距離的( )倍,圖上距離是實際距離的( )
(二)判斷
1、比例尺是一種測量的工具。( )
2、小華在繪制學(xué)校操場平面圖時,用20厘米的線段表示地面上40米的距離,這幅圖的比例尺為1︰2。()
3、某機器零件設(shè)計圖紙所用的比例尺為1︰1,說明了該零件的實際長度與圖上是一樣的。 ( )
4、一幅圖的比例尺是6︰1,這幅圖所表示的實際距離大于圖上距離 .()
5、一個小型零件長5毫米,畫在圖上5厘米。這幅圖的比例尺為1:10 ( )
教材分析:
本節(jié)內(nèi)容是應(yīng)用比例尺的相關(guān)知識繪圖,這是綜合運用比例尺的有關(guān)知識解決實際問題的的內(nèi)容之一。
教學(xué)目標(biāo):
1.進一步感受并理解比例尺的意義,能比較熟練的根據(jù)比例尺和實際距離計算圖上距離,并能綜合運用學(xué)過的知識來解決生活中的實際問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3.使學(xué)生在實際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
能比較熟練的根據(jù)比例尺和實際距離計算圖上距離,并能綜合運用學(xué)過的知識來解決生活中的實際問題。
教學(xué)難點:
綜合運用學(xué)過的知識來解決生活中的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三角板、鉛筆、橡皮擦等作圖工具。
教學(xué)過程:
一、回顧整理,激活舊知。
1.解比例并說一說這樣變形的理由。
2.比例尺的含義是什么?關(guān)系式是怎樣的?
二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
談話:引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元情景串:雛鷹少年足球隊的孩子們經(jīng)過一段時間的刻苦集訓(xùn),已經(jīng)從濟南到青島去參加比賽了,前方傳回了有關(guān)他們比賽的信息,我們一起來看一下
出示信息窗3中的情景掛圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀,收集相關(guān)信息,并根據(jù)這些信息提出相關(guān)問題。
信息及問題情況預(yù)設(shè):
生1:足球場平面圖的比例尺是1:1000。
生2:雛鷹少年足球隊上半場以2:0領(lǐng)先。
生3:
生4:你能在足球場平面圖中標(biāo)出10號運動員的起腳位置嗎?
生5:你能在足球場平面圖中標(biāo)出4號運動員的起腳位置嗎?
生6:
三、合作探索,學(xué)習(xí)新知。
1.合作探究紅點問題。
題目:在比賽中,10號運動員在藍(lán)色區(qū)域距底線10米、右邊線25米處起腳,射進第一個球。已知足球場平面圖的比例尺是1:1000,你能在足球場平面圖中標(biāo)出10號運動員的起腳位置嗎?
請學(xué)生小組討論解決問題的步驟,并著手嘗試計算。
出示匯報提綱,請部分同學(xué)結(jié)合這一提綱對相關(guān)內(nèi)容進行匯報。
提綱:
(1)題中有關(guān)解決解決這一問題的信息有哪些?
有足球場平面圖的比例尺,有相關(guān)的實際距離。
(2)你覺得應(yīng)該分哪些步驟來解決這一問題?
通過討論找到解決問題的步驟:先算圖上距離,再在圖標(biāo)上標(biāo)出起腳的位置。
(3)怎樣求起腳位置距離底線和邊線的圖上距離?結(jié)果是多少?
根據(jù)比例尺的意義,用解比例的方法來求圖上距離。仍需注意圖上距離和實際距離的單位名稱要一致,要注意單位名稱的換算。計算結(jié)果是10號運動員的起腳位置距離底線的圖上距離為1厘米,距右邊線的圖上距離為2.5厘米。
(4)在設(shè)了未知數(shù)x、通過解比例求出10號運動員起腳處據(jù)底線的圖上距離之后,在求他距邊線的圖上距離時,還能再設(shè)未知數(shù)x嗎?為什么?
需要注意的是,因為要求起腳位置距離底線和邊線兩處的圖上距離,所以涉及到要設(shè)兩次未知數(shù),解兩次比例,而在同一道題中,如果要出現(xiàn)多處未知數(shù),就需用不同的字母來表示,以示區(qū)別。教材在這一點上選用了x和y兩種不同的字母,進行了很好的提醒,學(xué)生在解決這一問題時也應(yīng)引起重視。
(5)在計算出相關(guān)數(shù)據(jù)之后,我們應(yīng)該怎樣在圖上確定這名隊員起腳射門的位置?
回憶過已知點作一條直線的垂線的方法,聯(lián)系剛算出的有關(guān)數(shù)據(jù),就可以在足球場平面圖上標(biāo)出這名隊員起腳射門的位置了。
2.學(xué)習(xí)綠點問題
提問:你能在圖上標(biāo)出4號隊員的起腳位置嗎?
請學(xué)生自主解決這一問題。在完成之后,請部分同學(xué)說一說解決問題的過程與方法。
四、自主練習(xí),鞏固提高。
1.教材第60頁自主練習(xí)第1題:用1:1000的比例尺畫出草坪的平面圖。
題中已知長方形草坪的長和寬的實際長度及比例尺,要想畫出這塊草坪的平面圖,必須先算出長和寬的實際長度,再結(jié)合長方形的特征就能在紙上畫出這塊草坪的平面圖了。
2.教材第61頁自主練習(xí)第3題:根據(jù)條件計算圖上距離、實際距離或比例尺。
要求學(xué)生靈活應(yīng)用比例尺的意義來進行計算,在已知圖上距離、實際距離和比例尺中任意兩個量時,都要能比較熟練地計算出第三個量,需要注意的是,在比例尺關(guān)系式中,圖上距離和實際距離的單位名稱要一樣,所以要對單位名稱按照要求進行正確的換算。
3.教材第61頁自主練習(xí)第5題:這棟樓的占地面積大約是多少平方米?
解決此問題的關(guān)鍵是長與寬的比6:5,這是不會隨著圖紙的大小變化而變化的,所以再用圖上周長為22厘米這一條件,就能算出這款長方形低的長與寬的圖上長度。有了圖上長度,再結(jié)合比例尺就可以算出它們的實際長度,進一步算出這塊地的實際面積,那么這棟樓的占地面積也就可以算出來了。
五、全課小結(jié),暢談收獲。
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
生1:我能更加靈活地應(yīng)用比例尺的相關(guān)知識解決生活中的實際問題了。
生2:我學(xué)會用比例尺的知識解決一些簡單的作圖問題了。
生3:
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