英語(yǔ)微課件(收藏7篇)

英語(yǔ)課件。

在教學(xué)過(guò)程中，老師首要的任務(wù)就是準(zhǔn)備好教案課件。每個(gè)老師都對(duì)寫(xiě)教案課件非常熟悉。教案是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段。本文編輯為你準(zhǔn)備的是最新的“英語(yǔ)微課件”范文，希望對(duì)你有所啟發(fā)，喜歡就請(qǐng)閱讀吧！

英語(yǔ)微課件 篇1

一、對(duì)本節(jié)課的定位

我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義，也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí)，本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)(Go

for it)教材典型設(shè)計(jì)，借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo)，并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。

二、任務(wù)目標(biāo)的確定

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā?包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等)，學(xué)習(xí)一些文化常識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路

本著整體劃一，循序漸進(jìn)，高效有序，并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)整體劃一

在本節(jié)課中，對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:

首先，本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體，不可分割開(kāi)來(lái)的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話題，一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng);其次，在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的，但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立，更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣，單元教學(xué)的整體銜接也很重要。

(二)循序漸進(jìn)，高效有序

本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“How do you get to school in the morning?”的詢問(wèn)入手，引入對(duì)重要課文Section A 3a

的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字，重點(diǎn)鞏固由“How, How long, How

far”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型，并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文Section A 3b

的訓(xùn)練，通過(guò)第一、二人稱(chēng)來(lái)談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練，拓展到以第三人稱(chēng)來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ掝}，進(jìn)而讓課文Section B 2a, 2b, 2c

的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試，進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后，作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集，是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，并形成調(diào)查報(bào)告，實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)Section

B 3a 的有效預(yù)習(xí)。

總之，本課從課本入手，用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng)，最終又導(dǎo)向課本，環(huán)節(jié)緊扣，層次清晰。

四、獨(dú)特的創(chuàng)意

本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽(tīng)力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境，緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫(xiě)等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái)，從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫(xiě)，給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá)，又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設(shè)計(jì)具體任務(wù)，讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)，難度過(guò)渡非常自然。

第二、獨(dú)特的課程深化

全面展開(kāi)訓(xùn)練，重點(diǎn)集中突破，中考真題幫輔，課結(jié)影響未盡。首先，在常規(guī)的訓(xùn)練之后，又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué)，不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次，在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化，采用了系統(tǒng)歸納，并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練，有層次，有實(shí)效。

第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練

著重思維能力的訓(xùn)練，圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí)，并充分地利用 Listening

和Speaking，引發(fā)學(xué)生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。

五、掌控好借來(lái)的學(xué)生

由于是借班上課，學(xué)生又是活動(dòng)的主體，課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。

英語(yǔ)微課件 篇2

一、設(shè)計(jì)理念：

1、教材分析：

我所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是EEC教材，初三英語(yǔ)上冊(cè)第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友;要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導(dǎo)入和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，始終在都在圍繞著朋友這個(gè)話題。最終目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，增進(jìn)應(yīng)答、反饋和表述的能力。

2、學(xué)情分析：

本節(jié)課的授課對(duì)象是初三的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠用英語(yǔ)表述自己的想法，但一部分學(xué)生比教害羞，上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言，同時(shí)班級(jí)有一部分學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)比較薄弱。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)課程資源，拓展教學(xué)渠道，利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使不同的學(xué)生在課上都有所得。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：掌握本節(jié)課的生詞及交際功能;提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。

2、過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)和學(xué)生探究。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練的掌握生詞及短語(yǔ)的用法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)過(guò)對(duì)話后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。

四、教法與學(xué)法：

1、教學(xué)方法：

(1)以合作式學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)為中心。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)情景，不同的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與。

(2)任務(wù)型教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)過(guò)程，而讓學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

(1)提高學(xué)生自學(xué)、探究和合作學(xué)習(xí)的能力，側(cè)重聽(tīng)、說(shuō)學(xué)習(xí)策略及語(yǔ)言技能的指導(dǎo)。課堂上要把掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)人文主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生要會(huì)選擇朋友，珍惜友誼，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(2)注重過(guò)程評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)用的能力。用恰當(dāng)?shù)?、合理的、充滿激情的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行師生或生生評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生指明努力方向。

3、教具：多媒體。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入 以 “趣”為切入點(diǎn)。

孔子說(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物感興趣時(shí)，他的大腦就會(huì)興奮起來(lái)。親切的問(wèn)候后，學(xué)生看兩張圖片，一棵樹(shù)和一片森林，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生更喜歡哪一張及其原因。使學(xué)生聯(lián)想到，一人不能獨(dú)立生存在這個(gè)世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢?通過(guò)師生間輕松的交流，使學(xué)生既初步了解本單元的話題，又順利的進(jìn)入了第一課的學(xué)習(xí)。

(二)熱身活動(dòng)，在探究中激活學(xué)生的思維。

談?wù)搱D片：教材在熱身活動(dòng)中，提供了三幅圖片。為了增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內(nèi)容，了解劉暢與他朋友的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為下一步聽(tīng)，克服障礙。

(三)語(yǔ)言應(yīng)用，引導(dǎo)質(zhì)疑，反饋聽(tīng)力能力。

經(jīng)過(guò)熱身活動(dòng)，將教材的第二部分聽(tīng)力，作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽(tīng)錄音，回答兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從整體上去理解聽(tīng)力材料;而后，再聽(tīng)對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選出最佳答案完成各句，培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取信息的能力，這里說(shuō)明一下，教材在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，是分成兩部分，比較分散，所以依據(jù)中考的題型，我對(duì)原有的教材內(nèi)容的進(jìn)行了改編;再聽(tīng)第三遍，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容寫(xiě)出所缺的單詞，提高學(xué)生聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力。在大量的聽(tīng)的輸入基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)行自讀，領(lǐng)會(huì)對(duì)話的內(nèi)容。最后小組活動(dòng)，完成一個(gè)表格。這個(gè)表格的設(shè)計(jì)，主要是幫助學(xué)生鞏固三個(gè)交際功能，同時(shí)提高他們的收集信息的能力。

(四)綜合運(yùn)用語(yǔ)言，生生互動(dòng)探討和體驗(yàn)。

通過(guò)了解劉暢和蘇珊的老朋友，學(xué)生已能夠熟練的表達(dá)自己和朋友間的故事。所以給學(xué)生提供充分的展示空間。通過(guò)小組表演對(duì)話，同學(xué)互訪或親自給朋友設(shè)計(jì)明信片并寄語(yǔ)的形式來(lái)表達(dá)自己的想法。對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。

(五)自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)，增強(qiáng)參與意識(shí)。

評(píng)價(jià)可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在課的最后，向?qū)W生提供了一個(gè)評(píng)價(jià)表格。使學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行自我反思。

(六)作業(yè)的布置：寫(xiě)一篇作文，探討一下，是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)和讀是領(lǐng)會(huì)吸收的過(guò)程，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)和應(yīng)用的過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)，使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力得到鞏固和發(fā)展。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

Unit 6 Silver and Gold Leon 1

Language to know:

A:sb mi sb

B:sb should do ---

C:Iwill do that.

英語(yǔ)微課件 篇3

一、教材分析

洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、愛(ài)好愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特別感愛(ài)好，喜歡說(shuō)英語(yǔ)童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對(duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

二、目標(biāo)定位

根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。

這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。

這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫串進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備

小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動(dòng)分析

本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語(yǔ)音練習(xí)——童謠溫習(xí)——鞏固延伸

想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：

1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：

T：Clapyourhands，*****（幼兒按節(jié)奏拍手）

T：Onetwothree（幼兒說(shuō)four，并坐好）

2．在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)?？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不正確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

3．在童謠溫習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的童謠學(xué)習(xí)中，溫習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)童謠，達(dá)到溫習(xí)、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛(ài)好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的愛(ài)好。

附活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。

2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。

活動(dòng)預(yù)備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞“dog”。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）熱身活動(dòng)：

手指游戲《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

（二）單詞學(xué)習(xí)：

１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）

對(duì)了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友

興奮嗎？打個(gè)招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？(讓小朋友猜)

2．出示手偶dog。

Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！Hello！

3．請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。

（三）語(yǔ)音練習(xí)：

請(qǐng)小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，OK？（請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）

（四）教師自編童謠，溫習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

Ｃatcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活動(dòng)延伸

Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！

英語(yǔ)微課件 篇4

教材分析

1 本部分選自PEP小學(xué)英語(yǔ)上冊(cè)partA部分

2 本單位承接了上單元的新詞對(duì)復(fù)習(xí)和鞏固做了很好的作用

學(xué)情分析

一、研究對(duì)象（學(xué)生）的分析：

今年上半年，我擔(dān)任五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，全班45名學(xué)生。班上學(xué)生數(shù)雖不多，但剛開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)，學(xué)生著實(shí)讓我頭痛了好一陣。因?yàn)檫@些學(xué)生，雖然已經(jīng)是學(xué)過(guò)了兩年的英語(yǔ)，但卻連最基本的一些交際用語(yǔ)都不會(huì)用，一句: “Good morning afternoon!”說(shuō)的也撓舌，有些學(xué)生連回答: “What’s your name, please?”這樣一個(gè)問(wèn)題都要考慮

二、影響學(xué)情的阻抗因素

1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)還的思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，

3、教師原因 :農(nóng)村小學(xué)中師資有限,對(duì)于英語(yǔ)教師,也是少之又少,而且一星期只開(kāi)兩節(jié)課, 與其他所謂"副課"同等對(duì)待,學(xué)生也就順著同等對(duì)待.抱著學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂、好玩的態(tài)度。學(xué)生懵懂，老師也無(wú)奈，因?yàn)榇蟛糠值挠⒄Z(yǔ)教師都是身兼數(shù)職。由于一直沒(méi)有良好的校園氛圍，學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)條件限制，也就將就對(duì)待了。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)本部分的 使學(xué)生讀寫(xiě)背記單詞

能力目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)本單元提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

情感目標(biāo) 讓學(xué)生通過(guò)合作的精神達(dá)到自主合作的能力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

課前做熱身活動(dòng)

利用課件做問(wèn)答聯(lián)系導(dǎo)入今天的新課

授課

鞏固聯(lián)系

英語(yǔ)微課件 篇5

尊敬的各位評(píng)委老師

大家上午好：

我是英語(yǔ)組（）號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是——（板書(shū)：課題）如：unit 1 i like football.下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序（板書(shū)黑板）。（可適當(dāng)加手勢(shì)、眼神、動(dòng)作）五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

我從下面先說(shuō)一下第一方面：

一、說(shuō)教材

1.教材的地位及作用

《xx 》是科普版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第（）單元的第（）篇課文，本課重點(diǎn)圍繞學(xué)生對(duì)幾種體育運(yùn)動(dòng)是否喜愛(ài)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型i like ?i dont like ?，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個(gè)模塊的重點(diǎn)，占有很重要的地位，它為后兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型i like ?i dont like ?。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)說(shuō)單詞football. basketball. table tennis. morning exercise，運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型ilike ?i dont like ?。

確立教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

4.教材處理

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在一系列的活動(dòng)中，掌握知識(shí)；最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

二、說(shuō)教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)又很好動(dòng)，所以我把重點(diǎn)單詞和句型編成韻律詩(shī)，它節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，

很適合低年級(jí)學(xué)生的“口味”。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

三、說(shuō)學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹谡n堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多說(shuō)，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得到相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的實(shí)踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說(shuō)程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材的特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是課堂教學(xué)重要的.形式之一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry.有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，為接下來(lái)的課堂營(yíng)造了濃烈氛圍。

第二環(huán)節(jié)：師生問(wèn)候

師生間親切的問(wèn)候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you?

s：im fine ,im fine ,and hello to you.

第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知

1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我特地穿上運(yùn)動(dòng)裝，引出運(yùn)動(dòng)主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點(diǎn)詞匯。同時(shí)，滲透情感教育：熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉。

2.教授新知

首先詞匯教學(xué)

我運(yùn)用實(shí)物、圖片、表情、動(dòng)作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時(shí)，配上相應(yīng)的動(dòng)作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，融入動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了找卡片、變臉兩個(gè)游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂(lè)于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

其次句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點(diǎn)和所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運(yùn)動(dòng)football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時(shí)，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用ilike ?i dont like ?句型說(shuō)出，可以出示相應(yīng)的實(shí)物或圖片，也可以配上動(dòng)作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計(jì)了滾雪球游戲來(lái)操練句型，比如：football，like football，i like football.

3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動(dòng)的天性，我自編了一首韻律詩(shī)用于鞏固重點(diǎn)詞匯和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;

morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟誦時(shí)，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。

4.小結(jié)

提出問(wèn)題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個(gè)質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

第四環(huán)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)（寫(xiě)到黑板上）

我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。

football

i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

英語(yǔ)微課件 篇6

一、教材分析

本套教材編寫(xiě)的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)，即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本套教材的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用；注重能力培養(yǎng)；突出興趣激發(fā)；重視雙向交流；融合學(xué)科內(nèi)容；重視靈活擴(kuò)展；實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)；提供立體化配套。這個(gè)單元分為A、B、C三大部分，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)有關(guān)的單詞及句型。而Unit1 是介紹學(xué)校的一些場(chǎng)所，Unit 3是介紹學(xué)生各種顏色的衣著，三個(gè)單元都與學(xué)生生活密切相關(guān)，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時(shí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了教材“以人為本”的理念，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我將本單元?jiǎng)澐譃榘苏n時(shí)，以下是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1．情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．認(rèn)知目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)，并能熟練進(jìn)行問(wèn)答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞：

breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．

3．技能目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)表達(dá)時(shí)間的句子。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象及語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

本課的重點(diǎn)是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .

本課的難點(diǎn)是breakfast，運(yùn)用所學(xué)詞匯及句型 It’s o’clock．It’s time for .談?wù)摃r(shí)間。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生愛(ài)游戲、好模仿、好奇．喜歡群體活動(dòng)，喜歡被稱(chēng)贊。所設(shè)計(jì)的教學(xué)手段及方法符合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容基本能面向各層次學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生好動(dòng)，在分為三個(gè)大組做游戲時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些亂糟糟的情況。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課為新授課，根據(jù)學(xué)生情況，為落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

1．課前熱身(Warm-up)

首先打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)“Let’s do”，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，接著唱英語(yǔ)歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使學(xué)生情緒高漲，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍。讓學(xué)生具有心理準(zhǔn)備和順應(yīng)同化新知識(shí)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)這種形式也比較感興趣。

2．導(dǎo)入新課(Lead-in)

唱過(guò)字母歌后，我背對(duì)學(xué)生在黑板上寫(xiě)一字母“C”，讓他們猜是什么字母；接著我又將“C”變成“O”，讓學(xué)生猜，再將“O”加幾筆，成一(clock)的模樣，最后以真鐘撥點(diǎn)，學(xué)習(xí)one o’clock到twelve o’clock，分散教學(xué)難點(diǎn)o’clock。

這樣不僅復(fù)習(xí)了字母，而且起到了承前啟后的作用，從而很自然地引出了今天的教學(xué)重點(diǎn)What time is it？及重難點(diǎn)It’s_____o’clock，并且降低了教學(xué)難度。

3．呈現(xiàn)(Presentation)

引出本課的重難點(diǎn)句型，隨后通過(guò)投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點(diǎn)breakfast及另一重難點(diǎn)句型It’s time for .并呈現(xiàn)出來(lái)。按照認(rèn)知心理學(xué)理論和交際法的要求，在介紹新課時(shí)，應(yīng)注意幫助學(xué)生感知并理解新學(xué)的知識(shí)和技能。

4．操練(Drill)

這一步都是新授性操練，以幫助學(xué)生進(jìn)一步感知新材料，達(dá)到初步熟練程度。主要采用機(jī)械操練，通過(guò)模仿、跟讀、分組分角色讀等手段進(jìn)行。在模仿時(shí)，按照聽(tīng)先于說(shuō)的習(xí)得原理和先個(gè)別操練再集體操練的原則進(jìn)行。為了鞏固新句型，運(yùn)用卡片等進(jìn)行替換性操練，并融合幾個(gè)新詞匯于會(huì)話操練中，讓學(xué)生反復(fù)操練重難點(diǎn)句型及重點(diǎn)詞匯。

5．練習(xí)(Practice)

通過(guò)操練，學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成較深的印象．但這不是語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，達(dá)到這一步就要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)交際活動(dòng)，擬準(zhǔn)備采用游戲活動(dòng)的方式，任務(wù)型的教學(xué)模式。

(1)Pre-task．它又分description(解說(shuō)任務(wù))和preparation(準(zhǔn)備活動(dòng))。這一步老師指導(dǎo)學(xué)生或做一些示范表演。游戲的方法是：每組發(fā)十幾張時(shí)鐘卡片，它們上面標(biāo)有各種時(shí)間和活動(dòng)，同時(shí)標(biāo)有獎(jiǎng)品，反過(guò)來(lái)讓每個(gè)學(xué)生摸，其余學(xué)生問(wèn)，摸的學(xué)生答。

(2)Task．完成任務(wù)階段。學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用詞語(yǔ)和句型，屬鞏固性表演。

(3)Post-task．通過(guò)游戲活動(dòng)展示所完成的任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)中，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。在完成任務(wù)中，我以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。

6．鞏固(Consolidation)

鞏固這一步全面地體現(xiàn)了反饋這一心理因素，恰當(dāng)?shù)姆答佊欣趶?qiáng)化學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。主要包括要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，課后運(yùn)用日常用語(yǔ)和詞匯，老師進(jìn)行小結(jié)(本課重難點(diǎn)內(nèi)容，小組比賽成績(jī)，評(píng)價(jià)本節(jié)課內(nèi)容)。

7．板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明(略)

8．教具配置(略)

9．作業(yè)布置

至此，本課的教學(xué)已接近尾聲。最后我布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生課后跟讀錄音并與家長(zhǎng)就日常活動(dòng)談?wù)摃r(shí)間，將課堂活動(dòng)延伸到課外。

綜上所述，我始終以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以游戲表演為活動(dòng)的舞臺(tái)，運(yùn)用直觀教學(xué)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中熟練，在活動(dòng)中運(yùn)用，在比賽中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

英語(yǔ)微課件 篇7

各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

讓同學(xué)愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓同學(xué)在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺(tái)，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。

一. 說(shuō)教材

1.教材體系

我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重同學(xué)的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近同學(xué)生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。

2.教材內(nèi)容

2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”，要求同學(xué)通過(guò)自己的細(xì)心觀察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎(chǔ)上，拓展到同學(xué)生活中看到的事物，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)同學(xué)特別是二年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)近兩年的同學(xué)，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;通過(guò)單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高同學(xué)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(1)認(rèn)知目標(biāo)

a.能夠聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

b.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

c.能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。

(2)能力目標(biāo)

a.同學(xué)能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運(yùn)用句型。

b.同學(xué)能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對(duì)話。

(3)情感目標(biāo)

心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。使同學(xué)從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓同學(xué)感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使同學(xué)覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(4)教學(xué)安排

本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。

(5)教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板課件，圖片

二.說(shuō)教法與學(xué)法

1.愉快教學(xué)法

為了能充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位同學(xué)，用自己的眼神、手勢(shì)、言語(yǔ)與同學(xué)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激勵(lì)同學(xué)。創(chuàng)設(shè)一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。

2.情景教學(xué)法

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)同學(xué)的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運(yùn)用電子白板給同學(xué)提供了與生活中相貼切的情景，讓同學(xué)進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對(duì)話，讓同學(xué)在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。

3.交際法

整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓同學(xué)進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話，達(dá)到真實(shí)交際。提高同學(xué)的英語(yǔ)交際能力。

三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課我通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣，興趣是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是同學(xué)參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。”“Well begun, half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

① Free talking：先是和同學(xué)進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row，row, row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使同學(xué)能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

新課呈現(xiàn)分兩部分：

① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上，利用電子白板的放大鏡功能，讓同學(xué)上臺(tái)看一看，教師順勢(shì)問(wèn)同學(xué)What can you see? 讓同學(xué)通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對(duì)于第二個(gè)新單詞plane，我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能，讓同學(xué)看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓同學(xué)保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車(chē)的尾部，讓同學(xué)猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復(fù)問(wèn)，同時(shí)同學(xué)反復(fù)聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓同學(xué)反復(fù)聽(tīng)，有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友：“What can you see?”小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

鞏固操練分四部分：

① 讀一讀，利用電子白板，讓同學(xué)跟著電腦讀一讀單詞，要求同學(xué)模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。。

② 做一做，低年級(jí)同學(xué)集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓同學(xué)在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓同學(xué)上臺(tái)把單詞和圖片匹配的練習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的積極性。

③ 練一練，前面都是針對(duì)單詞進(jìn)行的練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓同學(xué)來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。

④ 演一演，讓同學(xué)同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺(tái)自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。

拓展延伸分兩部分：

1.在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)同學(xué)在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。

2.拓展到現(xiàn)實(shí)生活中，讓同學(xué)觀察一下我們的教室，問(wèn)同學(xué)在教室里你能看見(jiàn)什么?同學(xué)用“I can see …”回答問(wèn)題。

教學(xué)反饋部分：

利用電子白板，讓同學(xué)做一做聽(tīng)錄音，排序號(hào)的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺(tái)做，其他同學(xué)在下面獨(dú)立完成，做好教師當(dāng)場(chǎng)批閱，反饋。

布置課后作業(yè)部分：

讓同學(xué)課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

四、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)積極參與到課堂中來(lái)。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓同學(xué)主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

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