荷葉圓圓教案7篇

荷葉圓圓教案。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？為此，小編特意呈上“荷葉圓圓教案7篇”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

荷葉圓圓教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)

思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書(shū)：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車讀。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

5、學(xué)生寫(xiě)字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 生字卡 小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

（２）學(xué)生練習(xí)

（３）游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ㄕn件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……

2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？

（１）師范寫(xiě)

（２）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”

（３）作業(yè)展示，評(píng)議。

五、作業(yè)：

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

荷葉圓圓教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。

3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣、識(shí)字、初讀

1、老師和大家做游戲：

你認(rèn)識(shí)她們嗎?

出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。

請(qǐng)小朋友稱呼她一聲。

我們一起做動(dòng)作：

小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游。

不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。

2、認(rèn)讀生字：

⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?

① 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。

② 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。

③ 老師奇怪地追問(wèn)：

為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?

防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字

⑵ 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

① 生讀書(shū)：

找劃生字。

② 匯報(bào)：

你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。

③ 四人小組：

全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。

二、梳理、再讀、揭題

1、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。

2、再讀課文，一邊讀一邊想：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?

⑴ 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。

看：這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?

(生上臺(tái)試貼)

小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚(yú)兒(圖)

停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)

⑵ 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?

小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)

涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚(yú)兒

⑶ 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話嗎?

(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)

① 四人小組討論。

② 匯報(bào)。

③ 你能說(shuō)二句話嗎?你能說(shuō)三句話嗎?你能說(shuō)四句話嗎?

⑷ 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?

生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。

因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。

師順勢(shì)總結(jié)：

所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：

荷葉圓圓(板書(shū))

這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀

1、選擇角色。

2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。

3、隨生選擇研讀。例：

⑴ 研讀小水珠：

① 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

② 試讀。

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③ 表演讀。

⑵ 研讀小青蛙：

① 小青蛙，你能自己來(lái)讀好嗎?

② 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰?，你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽(tīng)嗎?

③ 大聲來(lái)讀一讀。

④ 你在歌臺(tái)上干什么?

讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè)，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。

四、延伸、鞏固、作業(yè)

1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文，請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。

2、小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。

新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。

荷葉圓圓教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第二冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

學(xué)情分析：

學(xué)生們?cè)谡n前的生活中對(duì)本課的生字一定會(huì)認(rèn)識(shí)一部分，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，然后再一起讓學(xué)生們運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)那些還不認(rèn)識(shí)的生字。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)一定會(huì)很有針對(duì)性，很有效。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

3．初步感受夏天的美好。

教學(xué)方法：生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，游戲識(shí)字，圖片識(shí)字，字謎識(shí)字。

教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)夏天那美麗的荷塘嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一些有關(guān)的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧！（課件：配樂(lè)出現(xiàn)荷花池荷的畫(huà)面。）

2、（畫(huà)面定格，荷葉特寫(xiě)。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎？

學(xué)生回答。教師學(xué)生共同板書(shū)“荷葉”。

3、這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書(shū)“圓圓”。今天，

荷葉圓圓教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和“身字旁”1個(gè)偏旁；正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能夠借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)快樂(lè)的心情，感受充滿童趣的夏天。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師 多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生 小動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

1.過(guò)渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧?。▓D片導(dǎo)入）

教師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們看得真投入啊！看來(lái)大家都被這美麗的荷塘景色吸引了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生：我看到了荷葉和荷花。）

2.揭示課題。

教師：是啊，荷葉大大的，圓圓的，綠綠的，多招人喜歡??！在荷塘里還有很多小伙伴們喜歡它呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，請(qǐng)大家跟老師一起齊讀課題。

二、整體感知

1.自讀課文。

（1）下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想在荷塘中都有哪些小伙伴們喜歡荷葉。

（2）學(xué)生自讀課文。

2.學(xué)生交流。（教師板貼四個(gè)小伙伴的圖片）

三、學(xué)習(xí)字詞

1.過(guò)渡：四個(gè)小伙伴也要和大家一起學(xué)習(xí)了，它們要帶大家讀準(zhǔn)生字，讀好詞語(yǔ)呢！

2.出示詞語(yǔ)。

（1）自讀。

（2）小老師領(lǐng)讀（師生評(píng)價(jià)）。

（3）打亂順序讀。

（4）一個(gè)同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)猜詞語(yǔ)。

3.出示生字卡片，交流識(shí)字方法。

（1）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀“搖、躺”。

①出示搖籃圖片，認(rèn)讀“搖籃”。

②做動(dòng)作認(rèn)讀“躺”。小朋友做一做“躺”的動(dòng)作，身體倒下才是“躺”。

（2）聯(lián)系生活，認(rèn)讀“停、展、透、翅、膀”。

①出示“停機(jī)坪”：生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪？你還在哪里見(jiàn)過(guò)“?！弊郑?/p>

②結(jié)合插圖，小蜻蜓是怎么停在荷葉上的？

③雙手展開(kāi)的姿勢(shì)就是“展”?？梢酝ㄟ^(guò)“展開(kāi)”的動(dòng)作，體會(huì)詞義。

④出示“翅膀”：你在圖上找到蜻蜓的翅膀了嗎？小蜻蜓的翅膀是什么樣的？（借助看圖理解“透明”。）

⑤除了可以說(shuō)透明的翅膀，在生活中，我們還可以說(shuō)透明的什么？

出示圖片：透明的杯子、透明的水、透明的玻璃等。

4.開(kāi)火車讀。（評(píng)價(jià)）

四、品讀課文，感受童趣

（一）出示圖片。

過(guò)渡： 同學(xué)們，看了這片美麗的荷塘，你們覺(jué)得怎么樣？（學(xué)生：荷葉真美呀?。┫旅嫖覀兙腿バ蕾p一下美麗的荷塘景色吧！

（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小水珠的段落。

1.教師：瞧，小水珠來(lái)了，誰(shuí)喜歡呢？（學(xué)生讀課文）

2.理解“搖籃”。小水珠把誰(shuí)當(dāng)作搖籃了呢？（板貼：搖籃）

3.指導(dǎo)朗讀第一句，教師：小水珠躺在荷葉上，大大的荷葉軟軟的，一陣風(fēng)吹過(guò)，小水珠在荷葉上滾過(guò)來(lái)，滾過(guò)去，多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（學(xué)生讀）同學(xué)們?cè)偌由蟿?dòng)作讀一讀小水珠的話。

提示：重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)間的停頓。停頓建議：小水珠/躺在/荷葉上，眨著/亮晶晶的眼睛。

4.指導(dǎo)第二句，展開(kāi)想象。

教師：小水珠躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛，它可能會(huì)看到什么呢？（學(xué)生想象說(shuō)話。）

5.齊讀。請(qǐng)同學(xué)們加上動(dòng)作讀一讀描寫(xiě)小水珠的這段話。

（三）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蜻蜓的段落。

過(guò)渡：小蜻蜓飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀）

1.借助動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。

教師：瞧，你的身體多輕盈，真像一只可愛(ài)的小蜻蜓，小蜻蜓你能不能給我做一下飛翔的動(dòng)作？（學(xué)生做動(dòng)作）

看，小蜻蜓飛起來(lái)就像一架小飛機(jī)，所以小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的（ ）。（教師板書(shū)：停機(jī)坪）

2.帶動(dòng)作齊讀。

教師：讓我們一起做那只小蜻蜓，感受一下荷塘的美景吧！

（四）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小青蛙的段落。

過(guò)渡：愛(ài)唱歌的小青蛙來(lái)了，誰(shuí)喜歡呢？（學(xué)生讀）

1.想象說(shuō)話。

教師：讀得很好，特別是最后一句?，F(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，小青蛙呱呱地放聲歌唱，它好像在唱些什么??？（學(xué)生想象說(shuō)話）

2.指導(dǎo)朗讀。

教師：小青蛙的心情看起來(lái)真的很好，它把綠綠的、圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……

3.帶動(dòng)作齊讀。（板書(shū)：歌臺(tái)）

（五）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落。

過(guò)渡：看，可愛(ài)的小魚(yú)兒也游來(lái)了，誰(shuí)喜歡？來(lái)讀一讀吧?。▽W(xué)生讀）

1.教師：多快樂(lè)的小魚(yú)兒呀！你把荷葉當(dāng)成了什么？你在荷塘里怎么玩耍的？請(qǐng)你上來(lái)給我們貼一貼吧！

2.指導(dǎo)朗讀。

教師：一片片荷葉成了小魚(yú)兒的一把把涼傘，小魚(yú)兒在傘下游來(lái)游去，多開(kāi)心?。∽屛覀円沧鲆粭l快樂(lè)的小魚(yú)兒，來(lái)，一起帶上動(dòng)作讀一讀吧！

3.齊讀。

4.分組合作讀。

教師：荷塘里不僅有美麗的荷葉，還有很多可愛(ài)的、有趣的小伙伴，大家一定很喜歡這美麗的景色吧，下面我們分成四個(gè)小組合作讀一讀。

5.表演讀。師生配合讀。

五、布置作業(yè)

1.朗讀《荷葉圓圓》。

2.試著背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查生字、新詞的朗讀。

2.檢查朗讀課文。

二、多種方法，背誦課文

1.結(jié)合插圖，以連線的方式，回憶課文：夏天的池塘里，發(fā)生了什么有趣的事？

2.出示課文插圖，根據(jù)自己的喜好，戴上頭飾，分別扮演“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”，分角色表演池塘里的熱鬧景象，結(jié)合情境幫助背誦。

提示：看著插圖，邊嘗試背誦，邊用動(dòng)作進(jìn)行表演，感受趣味。

3.結(jié)合圖片和文字的提示，進(jìn)行半填空式的背誦。

4.帶動(dòng)作表演背誦全文。

三、圖文閱讀，積累運(yùn)用

1.仿照課文內(nèi)容，借助圖畫(huà)接著說(shuō)。出示插圖，荷葉又給誰(shuí)帶來(lái)了樂(lè)趣？練習(xí)表達(dá)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際訓(xùn)練說(shuō)話。

（1）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)中你最喜歡的是什么。

（2）小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！我相信只要大家認(rèn)真觀察，用心思考，一定也能寫(xiě)出這樣美妙的兒童詩(shī)。大自然多么美好??！希望同學(xué)們周末可以和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的美好。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字卡片：“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美”。

（1）認(rèn)讀生字。指名讀，并口頭組詞。

（2）觀察生字在田字格中的位置。

（3）提示：①出示“魚(yú)”的演變，“斜刀頭”從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力地托起整個(gè)字。

②對(duì)比“亮、機(jī)、朵”：都有共同的部件“幾”?！傲痢弊值摹皫住痹谙路缴员?；“朵”字第二筆是橫折彎。

③“美”字橫畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)上部末橫稍長(zhǎng)，橫畫(huà)間隔均勻，下部撇、捺要舒展。

2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：大家注意頭正、肩平、足安。）

3.教師評(píng)價(jià)，同桌之間互評(píng)，寫(xiě)得好的就送他一顆小星星。

荷葉圓圓教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)方法：自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫(xiě)字

課前準(zhǔn)備：生字卡片、蘋(píng)果形狀的生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 看圖談話導(dǎo)入新課（2分鐘）

師：老師今天給小朋友們帶來(lái)了一幅圖，小朋友們看圖上畫(huà)了些什么？（出示課件：荷葉圖）

生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。

師：你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢？

生2：圓圓的。

師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書(shū)課題。

師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

過(guò)渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？

生：想！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第14課。

二、 初讀課文（3分鐘）

1、讀前提要求。

師：在讀之前，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，讀課文時(shí)要注意些什么？

生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

生2：要流利地讀課文。

生3：有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，要注意停頓。

師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？

生：能。

師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！

2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。

（老師做舉手動(dòng)作，示意讀完課文的小朋友舉手。）

3、了解全文。

師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？

生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。

師：你真能干，把課文中的好朋友都說(shuō)了出來(lái)，請(qǐng)小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱。

師：請(qǐng)小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”。

過(guò)渡：小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興？

生：高興！

師：老師還給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了，你會(huì)更高興的！

三、認(rèn)生字（18分鐘）

1、出示課件：

師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶

笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語(yǔ)的拼音）

師：小朋友們，你還能讀嗎？

生：能。

師：小朋友們一起讀吧！

3、讀蘋(píng)果上的生字。

師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋(píng)果樹(shù)）

生：蘋(píng)果樹(shù)

師：剛才詞語(yǔ)中的生字寶寶到蘋(píng)果上去了，請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）

課件：去掉生字上的拼音

師：小朋友們還能認(rèn)嗎？

生：能！

師：請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧！

4、摘蘋(píng)果齊讀生字。

師：小朋友們，只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋(píng)果就會(huì)掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀那一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋(píng)果掉到地上。）

（讀完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋(píng)果形狀的生字卡片。）

5、記生字。

師：小朋友們，蘋(píng)果在黑板上啦！只要你說(shuō)出你是怎么記住某一個(gè)生字寶寶的，你就摘到了這個(gè)蘋(píng)果。

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

生3：我記住了“?！?，方法是猜字謎：一人來(lái)到小亭邊。

生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

……

（老師要送給小朋友相應(yīng)的蘋(píng)果。）

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來(lái)考考大家，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

6、開(kāi)火車讀生字。

過(guò)渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？

四、讀課文。（8分鐘）

1、（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。

2、抽人分段讀，老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。

（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽(tīng)。

師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)知道？

生：躺和眨

師：誰(shuí)來(lái)做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）

師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。

師：哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢？

生帶動(dòng)作讀，老師也示范動(dòng)作。

師：讓我們一起讀第三自然段。

（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

師：小朋友們真能干，帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。

3、全班邊做動(dòng)作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）

過(guò)渡：小朋友們?cè)谡n文中不但會(huì)認(rèn)生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書(shū)寫(xiě)的才能。

五、寫(xiě)生字。（7分鐘）

1、課件出示要寫(xiě)的三個(gè)字：朵、機(jī)、我

2、師：請(qǐng)小朋友們跟著老師書(shū)空。（先寫(xiě)朵和機(jī)，老師寫(xiě)入黑板上的田字格中。）

師：小朋友們仔細(xì)觀察，“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別？

生：朵的上面不是幾，機(jī)的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機(jī)的左邊是木字旁。

3、師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（老師巡視）

4、師：請(qǐng)小朋友們跟著書(shū)空，寫(xiě)“我”字。（老師寫(xiě)入黑板上的田字格中。）

師：“我”字寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)好兩個(gè)鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫(xiě)成一張弓。

5、請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（老師巡視。）

6、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，學(xué)生評(píng)議。

生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫(xiě)得好，他把每一筆的位置都寫(xiě)準(zhǔn)了，寫(xiě)得真漂亮！

生2：××同學(xué)，他（她）的“我”字寫(xiě)得好，他把豎鉤寫(xiě)得直直的，斜鉤寫(xiě)得像張弓。

……

師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書(shū)法作品，如果你對(duì)你的作品不滿意，請(qǐng)馬上修改吧！

過(guò)渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字到寫(xiě)字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜?，去欣賞美麗的荷花。

六、拓展（2分鐘）

課件演示：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞美麗的荷花圖。

圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

圖2：含苞欲放

圖3：亭亭立

……

（結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫(xiě)另外的三個(gè)生字。）

荷葉圓圓教案 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)葉字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

這節(jié)課老師有個(gè)小小建議，想帶大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收獲知識(shí)，好嗎?

(點(diǎn)播課件)

看一看，我們來(lái)到了什么地方?

(荷塘熱鬧場(chǎng)面)

再看，這漂亮的荷花和滿塘的荷葉，誰(shuí)能用一句話或一個(gè)詞

一說(shuō)荷葉的樣子?

(引出課題：荷葉圓圓，師板畫(huà)荷葉圖)

看老師板書(shū)課題：

齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)荷字，學(xué)寫(xiě)葉字

1、荷字是本課中要求我們認(rèn)識(shí)的字，老師知道有的小朋友早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字了，哪位小老師講一講你是怎樣記住這個(gè)字的?給它再找一找朋友(組詞)。

2、葉字是本課中要求我們會(huì)寫(xiě)并且要寫(xiě)美觀的字，同學(xué)們仔細(xì)觀察它的每一筆在田字格中的位置。

(學(xué)生口述各筆畫(huà)的位置)

教師在田字格中范寫(xiě)這個(gè)字。

學(xué)生在書(shū)上描紅和書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

三、認(rèn)讀生字

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字：

(點(diǎn)播課件)同學(xué)們看，在這熱鬧的荷塘里，小伙伴們玩得可快樂(lè)了，你們想不想讀一讀這個(gè)故事?

學(xué)生們自由讀故事，要把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段朗讀課文 ：

校正字音。

3、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字：

(出示課件我會(huì)讀)

水珠 搖籃 停機(jī)坪 翅膀

笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)讀生字：

(出示課件我會(huì)認(rèn))

珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

(認(rèn)讀組詞)

四、朗讀感悟

1、(出示課件)讓我們走進(jìn)荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：

教師范讀課文。

2、教師板畫(huà) ：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

3、喜歡誰(shuí)，就把自己當(dāng)作它，讀一讀描寫(xiě)它的自然段，要讀得入情入境。

4、個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)、評(píng)比。

5、看板畫(huà)導(dǎo)讀課文：

小水珠說(shuō)

小蜻蜓說(shuō)

小青蛙說(shuō)

小魚(yú)兒說(shuō)

教師板書(shū)：

搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

6、學(xué)生質(zhì)疑：

有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流，解決不了的在全班交流。

(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話。)

7、看板書(shū)背誦課文。

8、師生共同表演課文。

五、總結(jié)下課

(針對(duì)學(xué)情進(jìn)行總結(jié))下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)記憶生字，學(xué)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

荷葉圓圓教案 篇7

一、課前談話。

同學(xué)們坐的真端正，眼睛還散發(fā)出智慧的光芒，老師喜歡，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：出示：荷葉圓圓。學(xué)生齊讀課題。聲音真響亮。

二、新課。

1、是啊荷葉圓圓的，綠綠的，多漂亮啊，荷葉下面還有很多詞語(yǔ)朋友你呢，我們把他們請(qǐng)出來(lái)好不好？出示詞語(yǔ)學(xué)生開(kāi)火車讀，齊讀。同學(xué)們聲音真響亮，老師要表?yè)P(yáng)你們，讀的真好。

2、我們認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，下面老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)荷葉姐姐的好伙伴們，他們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，你喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)好伙伴，就把哪個(gè)自然段多讀幾遍，。

三、交流學(xué)習(xí)課文。

師：同學(xué)們讀得真投入，你喜歡哪個(gè)好伙伴？

生：小水珠

師：你為什么喜歡小水珠？

生：小水珠很漂亮很可愛(ài)，

師：你來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小水珠讀一讀，你投入的朗讀讓我們都喜歡上了小水珠，我們都來(lái)當(dāng)小水珠讀一讀吧，剛才我們讀了這段話，你從哪兒看出來(lái)小水珠很可愛(ài)？重點(diǎn)指導(dǎo)：眨著眼睛、躺在荷葉上。

師：你們想不想當(dāng)小水珠，請(qǐng)閉上眼睛（教師配樂(lè)）描述：你就是那可愛(ài)又漂亮的小水珠了，我們躺在那圓圓的、綠綠的荷葉上，微風(fēng)姐姐一吹，我們就在荷葉上滾來(lái)滾去，好像躺在？生答：搖籃，真是一顆聰明的小水珠，小水珠躺在荷葉上什么感覺(jué)??？

生：舒服

師：請(qǐng)你舒服的讀一讀，請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)小水珠。

師：是啊，荷葉有了小水珠變得更美了，荷塘更美了，真不想讓小水珠變回來(lái)，可是荷葉姐姐還有一個(gè)小伙伴等著見(jiàn)我們呢，他是誰(shuí)呢？

生：小蜻蜓

師：喜歡小蜻蜓嗎？為什么？

生；很美麗，很漂亮，還能捉害蟲(chóng)，

喜歡小蜻蜓的小朋友們展開(kāi)透明的翅膀來(lái)讀一讀。請(qǐng)一只小蜻蜓來(lái)讀，

師：小蜻蜓你在干嘛呢？

生：飛啊飛，去捉害蟲(chóng)呢。

師：飛啊飛，飛累了怎么辦呢？

生：停在荷葉上。

師：你把荷葉當(dāng)什么呢？出示：停機(jī)坪，齊讀。你們?cè)趺蠢斫馔C(jī)坪的呢？

生：停飛機(jī)的地方。

師：謝謝你讓我們知道了原來(lái)啊停機(jī)坪就是飛機(jī)飛累了休息的地方，這小蜻蜓啊就像飛機(jī)，還真是：小蜻蜓立在荷葉上的樣子讓我們想到了楊萬(wàn)里的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。請(qǐng)女孩子們來(lái)扮演小蜻蜓?？磥?lái)同學(xué)們和美麗的蜻蜓融為一體了，美麗的荷塘誰(shuí)又來(lái)了呢？

生：青蛙。

師：喜歡小青蛙嗎？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小青蛙，生問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g我??？

生：交流

師：請(qǐng)一只小青蛙來(lái)讀，再請(qǐng)一只聲音響亮的小青蛙。

師：小青蛙，你在唱什么??？加上呱呱繼續(xù)唱。我們這兒還真有一只小青蛙在唱歌呢，請(qǐng)你們也跟著一起唱吧?。úシ判∏嗤苷壹腋枨?。小青蛙們，你們唱的開(kāi)心嗎？我們現(xiàn)在要開(kāi)始比賽了，男女生看誰(shuí)能當(dāng)最快樂(lè)的小青蛙，你們表現(xiàn)的都太好了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們瓜瓜的叫幾聲吧。

這美麗的荷塘因?yàn)橛辛饲嗤芨鼰狒[了，熱鬧的荷塘更美了，可是還有一個(gè)小伙伴他等著的可著急了，他是誰(shuí)呢？我們把它請(qǐng)出來(lái)吧，出示：小魚(yú)兒。

師：小魚(yú)兒終于出來(lái)了，喜歡小魚(yú)兒?jiǎn)?？?qǐng)一只小魚(yú)兒來(lái)讀，小魚(yú)兒你在干嘛呢？你把荷葉當(dāng)做什么了??？出示：涼傘，齊讀。

師：小魚(yú)兒你們還能在荷葉下干嘛呢？

生：捉迷藏，做游戲，睡覺(jué)……

師：看來(lái)荷葉姐姐的作用可真大啊，來(lái)當(dāng)只快樂(lè)的小魚(yú)兒肚肚吧。（個(gè)別讀）看來(lái)啊你們還不夠開(kāi)心，老師也很喜歡小魚(yú)兒，想不想老師來(lái)當(dāng)當(dāng)快樂(lè)的小魚(yú)兒?。课疫€會(huì)做動(dòng)作呢，教師表演讀，請(qǐng)你們也學(xué)著老師的樣子來(lái)肚肚吧，一二組和三四組比賽讀。

四、課堂延伸。

師：水花是美的，荷葉是美的，小魚(yú)兒是美的，難道荷塘美的僅僅是這些嗎，出示圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是沒(méi)的。生：交流

師：總結(jié)，師啊青山、綠水，綠樹(shù)，還有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷葉姐姐和小伙伴們一起玩，他們快樂(lè)的生活著，荷葉姐姐還請(qǐng)來(lái)了那些小伙伴呢？他們會(huì)說(shuō)什么做什么呢？出示：句子練習(xí)說(shuō)話。

生：交流討論。

你們想的好說(shuō)的好，老師真佩服你們，可以當(dāng)小作家了。

五、回歸文本，美美的讀課文，把它背下來(lái)。

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