英語教學(xué)課件集錦

英語教學(xué)課件。

“英語教學(xué)課件”是一個(gè)很有趣的話題，如果你想深入了解，請(qǐng)繼續(xù)閱讀。制作精良的教案和課件是讓老師上好課的關(guān)鍵，每位老師都需要認(rèn)真策劃。寫好教案和課件可以使老師避免忽略重要內(nèi)容。希望您收藏本頁，以便以后閱讀。

英語教學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

a.學(xué)生能聽,說,讀,寫單詞:post card, magazine, dictionary, comic book, newspaper五個(gè)單詞，并能在日常生活中使用;學(xué)生能聽懂,會(huì)說句型What are you going to do? I’m going to…和When are you going to do? This afternoon…。 b.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用What are you going to do? I’m going to…這一句型和聽懂，會(huì)說以及基本運(yùn)用When are you going to do? This afternoon…這個(gè)句型，進(jìn)而在實(shí)際生活中能夠談?wù)搶⒁龅氖虑橐约皩⒁谑裁磿r(shí)候做事情。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生掌握本課時(shí)的五個(gè)四會(huì)單詞和兩個(gè)句型的熟練運(yùn)用，區(qū)分What和When的問答

教學(xué)難點(diǎn):單詞magazine和dictionary的發(fā)音，熟練運(yùn)用將來時(shí)并區(qū)分What和When的問答

教學(xué)過程

Ⅰ.Warm up

1.Chant教師播放Let’s chant.學(xué)生跟著錄音一起chant。 T: First, let’s warm our bodies. Let’s chant together.

(設(shè)計(jì)意圖：通過聽唱?dú)g快的chant讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，復(fù)習(xí)Part A學(xué)過的句型。)

2. Free talk

教師走下講臺(tái)，提起三到四個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。教師用PPT展示動(dòng)詞詞組T: Hello, … S: Hello, Mr Hu

T: What are you going to do tomorrow/this weekend…? S: I’m going to …….

(設(shè)計(jì)意圖：通過師生間自由回話復(fù)習(xí)Part A學(xué)過的一般將來時(shí)的句型,也為下面情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)

Ⅱ.Presentation

1.老師問全體學(xué)生: Do you like reading books? Where are you going to buy books? Ss: In the bookstore.

T: What kinds of books can you buy in a bookstore? Who can tell me?

Ss: Storybooks, English books, notebooks, magazine…….

T: You can buy some novels, too. You can buy novels written by“莫言”.

The literature of 20xx Nobel winner(諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng))

(設(shè)計(jì)意圖：通過和學(xué)生討論書店買書為引出本課新知做鋪墊，同時(shí)告訴學(xué)生中國(guó)第一個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)吣?

2.Learn new words

(1)We can also buy some things else in the bookstore. Do you know what they are? I say ,you guess.

教師邊在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫問:It’s made of paper ,we can look up many new words. It’ thick. It is helpful to us. What’s this?

Ss: It’s a dictionary(字典).

教師在簡(jiǎn)筆畫旁寫出單詞。學(xué)生模仿發(fā)音。強(qiáng)調(diào)tion的發(fā)音。

(2)T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)

PPT展示post card并且教授新詞.呈現(xiàn)并且板書句子(3)教師再在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫漫畫書，然后問: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?

Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

(強(qiáng)調(diào)o與i的發(fā)音，并讓學(xué)生用手默寫下來，做到及時(shí)掌握。) (4) Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教師拿出一份報(bào)紙) Ss: It’s a newspaper.

教師解釋拼寫由new—news+ paper.—newspaper單詞較長(zhǎng)，學(xué)生記憶有困難時(shí)，想辦法解決。及時(shí)板書，領(lǐng)讀教師用同樣方法教授magazine.

(設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)學(xué)習(xí)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

3.Practice

(1)So many wonderful books, We can get much knowledge from them. What are you going to buy in the bookstore?

S1.I am going to buy comic booking in the bookstore. S2:I am going to buy a dictionary in the bookstore. S3: I’m going to buy a newspaper in the bookstore. S4：I am going to buy.

When New Year’s Day comes,

呈現(xiàn)生詞細(xì)致，但方法單一。教師描述、不一定學(xué)生能說出生詞。建議根據(jù)學(xué)情調(diào)整。評(píng)委注

仔細(xì)檢查，避免筆誤。評(píng)委注

(設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生樂于回答這樣的問題，發(fā)表自己的想法的。)

(2)T: All of you like reading books. Well done! When are you going ? S1: This afternoon.

T: He is going to buy a book in the bookstore, (對(duì)一個(gè)學(xué)生)：What about you?”

Let’s ask her together: When are you going? S2:This Sunday.

(設(shè)計(jì)意圖：由去購(gòu)物過渡到問什么時(shí)間去，自然合理)

(3)教師出示自學(xué)指導(dǎo)：Boys and girls, ask and answer like this, using the words in the bank.

Let’s learn

T:What is Mike going to buy in the bookstore? When is he going? Listen and find the answer. (1)listen and answer. (2)Listen and repeat. (3)Practice in pairs.

(設(shè)計(jì)意圖由于單詞已經(jīng)學(xué)完，讓學(xué)生帶著問題來聽，來模仿朗讀，來回答問題。讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)英語有興趣。并且做到單詞放在句中練習(xí)，做到詞不離句。) Ⅲ.Practise

T: Look, this is a bookstore. There are many books here. What are you going to buy?

自學(xué)指導(dǎo)：

--What are you going to do? --I’m going to _________ --When are you going? -- ___________.

Words bank

1.magazine comicbook newspaper dictionary post card….

2.Tomorrow tonight this evening this afternoon next week….

What are you going to do?

I’m going to buy an English book in the book store.

T: It’s made of paper. When New Year’s Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: It’s a postcard(明信片)

PPT展示post card并且教授新詞.呈現(xiàn)并且板書句子

教師再在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫漫畫書，然后問: It’s made of paper. There are many pictures in it. What’s this in English ?

Ss: It’s a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic

(強(qiáng)調(diào)o與i的發(fā)音，并讓學(xué)生用手默寫下來，做到及時(shí)掌握。)

Let’s guess again. It’s made of paper. It’s large. We can read news it it. What’s this in English?(教師拿出一份報(bào)紙) Ss: It’s a newspaper.

教師解釋拼寫由new—news+ paper.—newspaper單詞較長(zhǎng)，學(xué)生記憶有困難時(shí)，想辦法解決。及時(shí)板書，領(lǐng)讀教師用同樣方法教授magazine.

(設(shè)計(jì)意圖：教師展示書店以及各種圖書的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用I’m going to buy...來表達(dá)自己打算買的圖書。通過“你呼我應(yīng)”游戲進(jìn)行操練，讓學(xué)生在具體的選書情境中對(duì)所學(xué)的詞句進(jìn)行鞏固。)

Ⅳ. Production

教師課前布置學(xué)生準(zhǔn)備各類圖書，拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖書交流義賣活動(dòng)，讓學(xué)生用學(xué)過的詞句進(jìn)行真實(shí)交流。先小組活動(dòng)，老師指導(dǎo)，然后選出小組代表匯報(bào)展示。

Can I help you?

Yes. I’m going

to buy some comic books.

Herethey are!

Thank you.

(設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖書交流義賣活動(dòng)，讓學(xué)生用學(xué)過的詞句進(jìn)行真實(shí)交流。這樣的活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)英語，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

Ⅵ. Homework

1. Copy the new words.

(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~教學(xué)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，無論課堂還是課下都應(yīng)牢記)

2.采訪周末去書店的同學(xué)。用英語做好記錄

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，體現(xiàn)英語的交際性和實(shí)用性)

英語教學(xué)課件(篇2)

隨著基礎(chǔ)英語課程改革的不斷深人，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到廣大教師在課程改革中至關(guān)重要的作用以及擔(dān)負(fù)的神圣使命。教師對(duì)于新課程的重視是實(shí)施新課程的前提和基礎(chǔ)，教師對(duì)新課程的重視度將最終決定著新課程實(shí)施是否成功，以及素質(zhì)教育推進(jìn)的深度 。

當(dāng)然，備課不等同于寫教案，備課是教師教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思索、逐漸成長(zhǎng)的過程，而教案只是教學(xué)提要，是教師在上課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案。備課還包括教案之外的教師通過自己的日常生活感受、知識(shí)儲(chǔ)備以及積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)課堂做出的準(zhǔn)備。萬變不離其宗，任何備課模式都離不開以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，在備課時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、活用教學(xué)方法、適用教學(xué)手段、精煉教學(xué)語言、精心設(shè)計(jì)問題等多種方法多方面進(jìn)行有效備課。同時(shí)，各教師之間備課要做到資源共享，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。

課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)?？刹捎谩爸R(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；④進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式，利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問、簡(jiǎn)筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目；通過分排或分行、兩入、小組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得輕松有趣，學(xué)得靈活，學(xué)得好；教學(xué)不得當(dāng)，學(xué)生則學(xué)得吃力，學(xué)得枯燥，甚至厭學(xué)，最終導(dǎo)致棄學(xué)。

評(píng)價(jià)不是對(duì)結(jié)果簡(jiǎn)單的肯定與否定，而是對(duì)學(xué)生思維的點(diǎn)撥。同時(shí)改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和延伸。英語新課程的評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，即關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程.使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出來的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。它可以使學(xué)生從被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。其他的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)也可以共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和反映教學(xué)效果的重要途徑，它以考察學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)?？梢圆扇】谠?、聽力考試和筆試等形式，全面地、科學(xué)地考察學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。

更新關(guān)于課程實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念和認(rèn)識(shí)語言學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性、實(shí)踐性特征決定了語言學(xué)習(xí)過程的重要性。不僅語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而且有效的學(xué)習(xí)策略、積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀的形成只有通過學(xué)生主動(dòng)參與大量語言實(shí)踐活動(dòng)才能得以實(shí)現(xiàn)。更新教師角色，教師不能停留于單純的知識(shí)傳授者的角色，而要成為教學(xué)的組織者和參與者。它要求教師將教學(xué)內(nèi)容加上既有可操作性又與學(xué)生的興趣和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的語言學(xué)習(xí)任務(wù)，并創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情景，通過廣泛的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

課后，教師要主動(dòng)地進(jìn)行該課的自我反思，在備課的過程中對(duì)學(xué)生的哪些問題進(jìn)行更深化，如對(duì)動(dòng)詞的理解，學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)，反思找出在課堂設(shè)計(jì)和課堂控制等方面的不足，并認(rèn)真反思本課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生在這堂課中是否得到了應(yīng)有的知識(shí)攝取。在反思的過程中要全面細(xì)致，做好書面記錄和總結(jié)，對(duì)課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)獲得的效果進(jìn)行認(rèn)真的分析。課后，教師可以通過找個(gè)別同學(xué)談話的方式了解學(xué)生對(duì)課堂的滿意程度，也需要以作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的檢測(cè)了解，這樣可以讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取情況，以便及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法方面的調(diào)整。

英語教學(xué)課件(篇3)

教育部在關(guān)于中職教學(xué)改革若干意見中提出，要將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，有利于改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式等，使教學(xué)形式更加形象化、多樣化、可視化?；诖?，筆者設(shè)計(jì)了一款教學(xué)軟件輔助旅游英語的課堂教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

一、旅游英語教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)理念

課堂知識(shí)不僅僅是通過教師講授獲得的，而是在一定的情境下，通過有效整合豐富的學(xué)習(xí)資料和信息化手段，并借助教師的引導(dǎo)和學(xué)生間的協(xié)作學(xué)習(xí)而獲得的。

多媒體教學(xué)軟件是一種重要的教學(xué)輔助手段，它是優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)載體?；诖?，將該軟件運(yùn)用于課堂教學(xué)的理念主要是“以生為本”。

二、旅游英語教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)思路

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣――由“趣”生“疑”

上課前，學(xué)生通過軟件進(jìn)行旅行社名片設(shè)計(jì)和職能部門的選擇，完成了任務(wù)前的分組和角色選擇，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。然后，學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)：分組合作完成揚(yáng)州一日游線路的設(shè)計(jì)，并用英語向全班同學(xué)推介，并評(píng)選出最佳線路，并且這條最佳路線將成為本班春游的推薦線路。這樣一來，學(xué)生充分感受到了趣味性和挑戰(zhàn)性，從而使學(xué)生在“我要學(xué)習(xí)”強(qiáng)烈意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)情境中。

2.教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)――由“疑”至“學(xué)”

為了幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者在軟件中設(shè)計(jì)了兩個(gè)子任務(wù)，即用英語描述一條線路、通過英語問答調(diào)研“游客”需求，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成子任務(wù)的過程中，學(xué)生要主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的語言和背景知識(shí)，主動(dòng)動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。

3.任務(wù)實(shí)施，成果展示――由“學(xué)”至“行”

學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，并順利完成兩個(gè)子任務(wù)后，筆者要求他們根據(jù)軟件提示，運(yùn)用提供的資源庫，小組合作完成一個(gè)圖文并茂的線路設(shè)計(jì)，并用英語向全班同學(xué)匯報(bào)展示。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：在完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生就要主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的語言和背景知識(shí)，積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。

4.自我評(píng)價(jià)，成果鞏固――由“學(xué)”得“思”

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作設(shè)計(jì)的成果基本形成以后，筆者引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和自我總結(jié)完成的線路。首先，學(xué)生根據(jù)行業(yè)要求，自主設(shè)計(jì)一張線路評(píng)價(jià)表。根據(jù)此表，每組學(xué)生先自我評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的線路是否合理、問題解決是否最優(yōu)化、有何意義等。最后，全班學(xué)生通過投票，評(píng)選出最佳的線路設(shè)計(jì)。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：將評(píng)價(jià)表的設(shè)置權(quán)交給學(xué)生，最大化地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的觀察、思考及總結(jié)能力。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中，最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，使得評(píng)價(jià)更加公平、公正。

三、旅游英語教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是通過教師設(shè)計(jì)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生使用軟件，通過自主學(xué)習(xí)、小組探究，以講練結(jié)合的方式，突破教學(xué)難點(diǎn)。師生在教學(xué)軟件的輔助下，通過角色扮演，最終完成任務(wù)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。

四、旅游英語教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.精選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)改革理念

本節(jié)課選取的教學(xué)內(nèi)容能承載教學(xué)改革的理念，并通過英語教學(xué)與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，更好地促進(jìn)了課程內(nèi)容的綜合化。現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)了教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力

通過軟件的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)、真實(shí)情境的模擬及自由角色的選定，使學(xué)生產(chǎn)生高昂的興致、活躍的思維、強(qiáng)烈的自主探究欲望，從而自主完成相關(guān)語言知識(shí)的'學(xué)習(xí)，提高了聽、說、讀、寫等語言技能。

3.資源庫隨意添加，教學(xué)不受時(shí)空限制

這套軟件系統(tǒng)能夠更好地將文化課知識(shí)和專業(yè)課知識(shí)結(jié)合起來，使專業(yè)英語課更好地服務(wù)于專業(yè)課，把專業(yè)課所需要的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景搬到電腦中來，讓學(xué)生通過教學(xué)軟件來完成相關(guān)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，一旦在軟件的資源庫中存儲(chǔ)了某一景區(qū)，教師就可以在任何地方、任意時(shí)間開展教學(xué)和訓(xùn)練，完全不受時(shí)間和空間的限制，并且教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，隨時(shí)增減景區(qū)、景點(diǎn)的圖形數(shù)據(jù)庫文件，滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)需求。

英語教學(xué)課件(篇4)

教材分析

1.本課時(shí)是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that? 句型及其答語It’s a…. 同時(shí)，在下一模塊中，還會(huì)出現(xiàn)句型What’s this? 因此，本單元起著承上啟下的作用。

2.在本單元教學(xué)中，主要是在學(xué)生聽說讀出四個(gè)英語單詞bag, book, pencil, pen的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解并能準(zhǔn)確運(yùn)用重點(diǎn)句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。同時(shí)，學(xué)生能在實(shí)際中運(yùn)用What’s this? What’s that? 進(jìn)行交際。

學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)英語，對(duì)英語有著濃厚的興趣，善于模仿。同時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的日常用語有所掌握，對(duì)熟悉的英語知識(shí)有所感悟，而且，第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了What’s this? What’s that? 句型,相信學(xué)生會(huì)很輕松掌握本課教學(xué)內(nèi)容。但由于受母語影響，預(yù)設(shè)學(xué)生可能對(duì)book, bag 發(fā)音帶上很重的尾音。因此，學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)，糾正。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：1.學(xué)生能聽懂﹑正確認(rèn)讀并說出本單元的四個(gè)物品類單詞book, pencil, pen, bag。

2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。

3.學(xué)生通過課堂上的聽說讀唱演一系列活動(dòng)，能運(yùn)用句型What’s this? What’s that? 進(jìn)行問與答，提高語言綜合運(yùn)用能力。

過程與方法： 1.學(xué)生通過實(shí)物，圖片和多媒體課件學(xué)習(xí)本單元物品類新單詞bag, pencil, pen, book.

2.通過小組對(duì)話，歌曲，游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a…。

3．通過教師呈現(xiàn)實(shí)物的遠(yuǎn)近距離，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解What’s this? What’s that的區(qū)別.

情感與價(jià)值觀：

1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在多種教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供練習(xí)句型的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

4.通過小組競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)四個(gè)物品類新單詞bag, pencil, pen, book.

2.鞏固及運(yùn)用句型What’s this? What’s that? 及其答語It’s a….

教學(xué)難點(diǎn)： 1.學(xué)生能正確區(qū)分詢問近距離物品是什么用What’s this?，詢問遠(yuǎn)距離物品是什么用What’s that?

2.學(xué)生能用句型It’s a +顏色+名詞準(zhǔn)確描述物品。

英語教學(xué)課件(篇5)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材資料有關(guān)的語法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

5、能跟每單元的資料，例如：My weekend plan，My penpal，introduce parents’jobs，等相關(guān)的寫作練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)資料及要點(diǎn)：

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個(gè)單元單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。

(3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的.教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn)：

1、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。

2、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

3、是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲！

英語教學(xué)課件(篇6)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說以下祈使句，并能運(yùn)用所學(xué)祈使句進(jìn)行交際。

get up.

go to school.

go home.

go to bed.

2、 能聽懂、會(huì)說以下三種告別用語，并能在真實(shí)的交際場(chǎng)景中自然運(yùn)用。

goodbye.

see you.

good night.

3、會(huì)唱歌曲goodbye!

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能聽懂、會(huì)說以下祈使句，并能運(yùn)用所學(xué)祈使句進(jìn)行交際。

get up.

go to school.

go home.

go to bed.

2、 能聽懂、會(huì)說以下三種告別用語，并能在真實(shí)的交際場(chǎng)景中自然運(yùn)用。

goodbye.

see you.

good night.

課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等

教學(xué)過程：

step 1 listen to a song

t：let’s listen to a song: goodbye.

ss：ok.

step 2 presentation

t：today, we will learn unit 4 goodbye

please look at the picture. pay attention to the clocks. what time are they?

picture 1:

what time is it?(出示時(shí)鐘的圖片)

it’s six fifteen.

what should you do at this time?

please listen to the tape. what are they saying?

s：listen and learn to say:

1)get up.

all right.

2)go to school.

goodbye.

3)go home.

see you.

4)go to bed.

good night.

step 3 consolidation games

game 1: look, guess and say

game 2: magic ears

game 3: learn to sing a song: goodbye.

step 4 listen and read

t：let’s listen to the tape and learn to say the dialogue.

ss：listen and learn to say.

1)read after the tape.

2)read after the teacher.

3)read together.

4)free read or read in pairs.

t：let’s act the dialogue.

step 5 assign homework

1) listen to the tape-recorder and imitate for five times.

2) recite: a learn to say

3))prepare: b look and learn (draw a room)

板書設(shè)計(jì)：

unit 4 goodbye

6:15 get up. all right.

7:10 go to school. goodbye.

4:30 go home.see you.

9:10 go to bed. good night.

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1)能聽懂、會(huì)說以下八個(gè)家具類單詞a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。

2)能聽懂、會(huì)說here’s a … 句型。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1)能聽懂、會(huì)說以下八個(gè)家具類單詞a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge。

2)能聽懂、會(huì)說here’s a … 句型。

課前準(zhǔn)備：掛圖，單詞卡片，錄音機(jī)等

教學(xué)過程：

step 1 revision

t：let’s review the text.

ss：ok.

1)read the text together.

2)group work.

3)pair work.

4)practice between t and ss.

games

1)magic ears.

2)listen and do

3) have a competition.

step 2 presentation

please look at the pictures (cards), which things do you know? please point to it and say it out

ss：learn to say the new words:

a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge

game: listen to the music and pass the cards.

say out the words.

t：please look at the picture and find the things.

英語教學(xué)課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識(shí)目標(biāo)：

Words—復(fù)習(xí)有關(guān)animals的單詞。

學(xué)習(xí)新單詞：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以及復(fù)數(shù)的表達(dá)方式。

Sentences—熟練掌握下列句子，并能熟練運(yùn)用。

What are they? They are goats.

Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.

能聽寫指示語，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Milk a cow.

2. 情感、

文化目標(biāo)：

(1)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心。

(2)使學(xué)生能掌握以得體的方式與人交際。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是掌握農(nóng)場(chǎng)上常見的牲畜的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)是“horse”與“house”的發(fā)音區(qū)別，掌握“l(fā)amb”的發(fā)音以及復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

三.課前準(zhǔn)備：

1.PC復(fù)讀機(jī) 課文MP3格式。

2.教師準(zhǔn)備單詞卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和復(fù)數(shù)圖。

四.教學(xué)步驟：

1. Greeting.

2.音標(biāo)組合操練

(一)

(1) 播放PC 復(fù)讀機(jī) 播放 sheep

請(qǐng)兩位同學(xué)上來寫聽到單詞的音標(biāo) 其余同學(xué)在下面寫[∫i:t ] 分析音標(biāo)后 根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出 單詞 sheep sh /∫/ ee /i:/P /p/ 學(xué)生拼寫單詞 。

模仿跟讀 PC復(fù)讀機(jī) 手勢(shì)加音標(biāo) 出示卡片 綿羊

(2) 播放PC復(fù)讀機(jī) 播放 horse

請(qǐng)兩位同學(xué)上來寫聽到單詞的音標(biāo) 其余同學(xué)在下面寫[h):s ] 根據(jù)發(fā)音規(guī)則 寫出單詞 horse h / h / or / / s / s /

學(xué)生拼寫單詞 。 模仿跟讀 復(fù)讀機(jī) 出示卡片 馬用相同的辦法學(xué)習(xí) hen cow lamb goat

單詞學(xué)習(xí)結(jié)束 聽寫 句子

What are they ?

They are goats .

展示復(fù)數(shù)圖片 分別 教 其它的復(fù)數(shù)形式

(二 )聽寫音標(biāo) 根據(jù)規(guī)則寫單詞 短語 教師做動(dòng)作讓學(xué)生猜意思

Feed the hens Ride a horse Milk a cow

Shear a sheep Hold a lamb

聽寫 音標(biāo) 單詞 短語 //

反復(fù)模仿 學(xué)生跟讀

作業(yè) ：抄寫單詞 抄寫 短語

英語教學(xué)課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)1.能夠聽、說、讀、寫四個(gè)單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes. 2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t. He lives in Australia, but he studies Chinese. 3.能完成相關(guān)練習(xí)。

(二)能力目標(biāo)靈活運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞的第三人稱單數(shù)形式。突破方法：仔細(xì)觀察單間，小組合作，讀寫造句，掌握重點(diǎn)。

(二)難點(diǎn)掌握動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習(xí)變換動(dòng)詞，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.教師出示卡片動(dòng)詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作，不得說話，其他學(xué)生分成六個(gè)小組，進(jìn)行猜詞組比賽，猜對(duì)詞組最多組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.Let’s chant

I like riding, I like riding, riding a bike.

He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.

She likes playing, she likes playing, playing the violin.

They like collecting, they like collecting, collecting stamps.

We like making, we like making, making kites.

3.師生用單詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.

Step2: Presentation Let’s learn

I like number 7. what number do you like?

Does she like number 3?

Yes, she does.

No, she doesn't.

1.教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles.

What does Chen Jie do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形do寫在一旁。 T: How do you go to school? S: I go to school on foot. T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t. T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形go寫在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.

3.教師出示做中國(guó)菜的圖片說：Look! Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形cook寫在一旁。

4.教師手拿英語書問：Do you like studying English?學(xué)生回答：Yes, we do.教師說：John’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動(dòng)詞原形study寫在一旁。

5.教師將四個(gè)動(dòng)詞短語卡片放在講臺(tái)上，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組派一位代表跑上講臺(tái)，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。

6.教師讓學(xué)生比較動(dòng)詞的第二人稱單數(shù)形式和動(dòng)詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。

①什么是第二人稱單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個(gè)人，不是你也不是我。

②動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則：

a.—般情況下，動(dòng)詞后直接加s。

b.以s，x，ch，sh或o結(jié)尾的動(dòng)詞，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。

c.以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。

d.以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加s，如say—says。

e.動(dòng)詞have在主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，have改為has。

f.動(dòng)詞be在主語是第一人稱單數(shù)時(shí)，be改為am;在主語是第二人稱時(shí)，be改為are;在主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，be改為is。出示更多動(dòng)詞，讓學(xué)生根據(jù)語法規(guī)律，變換動(dòng)詞形式。

7.教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

8.教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開火車形式進(jìn)行問答操練。

9.教師示范書寫四會(huì)單詞，學(xué)生仿寫。

Step 3：Practice Listen, match and say

1.教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動(dòng)詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動(dòng)詞短語，教師再次播放錄音核對(duì)答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對(duì)話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動(dòng)詞短語，大聲表演對(duì)話。教師讓學(xué)生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語組合成句子，如：She goes to work by bus.

2.教師說動(dòng)詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請(qǐng)兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時(shí)間，不要給學(xué)生太大壓力。

Step 4: Consolidation and extension

1.用英語描述你好朋友一天的生活情況。

2.背誦并抄寫本課四會(huì)單詞。

3.做活動(dòng)手冊(cè)上的配套練習(xí)。

英語教學(xué)課件(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)：

Happy English---relaxing---English talk show，告訴學(xué)生學(xué)英語要快樂，輕松，脫口而出，這正是新課改要求我們做的，我們不妨也把這個(gè)要求直接告訴學(xué)生，這樣師生目標(biāo)就一致了

二、導(dǎo)課：

以師生對(duì)話形式，構(gòu)造真實(shí)的語言環(huán)境，直接進(jìn)入課題：

My name is Geng Liuwen,I’m from Zhuyang. I’m an English teacher. I like English very much. Do you like English?(問一名學(xué)生：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because it’s very important and useful.

在這一環(huán)節(jié)中，我除了作簡(jiǎn)單的自我介紹外，主要是想把本節(jié)所學(xué)的部分內(nèi)容引出：兩個(gè)單詞、兩個(gè)重點(diǎn)句子，學(xué)生可能聽懂了一部分，而后半部分還未聽懂，這樣在純英語環(huán)境中引發(fā)認(rèn)知沖突，為學(xué)習(xí)本節(jié)語言點(diǎn)做好了鋪墊。

三、單詞出示

在ppt課件中我利用實(shí)物為原型，直接把實(shí)物與單詞對(duì)應(yīng)起來，免去了漢語介紹這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試純英語的思維。我想這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)有好處。比如在科學(xué)家作實(shí)驗(yàn)的實(shí)物圖片下，放置science這一單詞，讓學(xué)生在頭腦中直接把實(shí)物變成英語，而不是先把實(shí)物符號(hào)為漢語，再把漢語符號(hào)轉(zhuǎn)換為英語符號(hào)。這樣就節(jié)省了學(xué)生的思維環(huán)節(jié)，易于形成鮮明形象生動(dòng)的記憶，同時(shí)避免了把英語淪為漢語的附屬品的地位。如果我們每節(jié)課都這樣做，直到學(xué)生看到電腦這一實(shí)物時(shí)，腦子里應(yīng)至少同時(shí)閃出兩種符號(hào)：一種符號(hào)是“電腦”，一種符號(hào)是“computer”，這樣才算我們英語教學(xué)的成功。

四、句子突破

1、教師板書：My favorite subject is science .引導(dǎo)學(xué)生說出它的問句，自然帶出本節(jié)課的前兩個(gè)重點(diǎn)句子：What’s your favorite subject ? My favorite subject is science .（P.E ./music./ English .）

在ppt課件中出示各學(xué)科的實(shí)物圖片，學(xué)生以小組為單位展開對(duì)話，教師隨時(shí)引導(dǎo)、糾正，最后是學(xué)生就這兩個(gè)句子自編一段對(duì)話，寫出、爬黑板。

2、師生對(duì)話：What’s your favorite subject ?My favorite subject is English .

Why do you like English ? Because it’s interesting.

最后一句如果學(xué)生答不出來，教師可先替她回答，而后再問再答，對(duì)話幾個(gè)同學(xué)后學(xué)生就可掌握后兩個(gè)句子。

接下來以小組內(nèi)對(duì)話為活動(dòng)方式，以P.E.為話題，讓學(xué)生開口說本節(jié)所學(xué)四個(gè)句子，教師在大屏幕上提供一些體育運(yùn)動(dòng)的素材：體育名人，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖片，及描述性詞匯：fun interesting exciting relaxing ，讓學(xué)生在自由寬松有話可談的環(huán)境中，自然的吐出真實(shí)生動(dòng)的英語。

五、聽錄音

把本節(jié)錄音帶放、聽、默跟讀、大聲朗讀，讓學(xué)生找語感，并深化所學(xué)。

六、小組內(nèi)采訪

訪問小組成員的愛好，完成采訪表格，展現(xiàn)小記者的風(fēng)采！

favorite subject Why

如果說前面的內(nèi)容是在教師引導(dǎo)、干預(yù)下學(xué)說話，那么這一環(huán)節(jié)就是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生自己運(yùn)用語言來解決實(shí)際任務(wù)了。訪問、填表，然后展示采訪結(jié)果，純英語的操作，逼著學(xué)生調(diào)動(dòng)其內(nèi)在思維向外表達(dá)語言。我們教研室的張老師曾說：“在這一環(huán)節(jié)，教師不必干預(yù)太多，應(yīng)放手讓學(xué)生向外吐語言”如果每節(jié)課都有這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生一定會(huì)愿意學(xué)英語，一定會(huì)學(xué)好英語。

七、寫作文

Writing:學(xué)期快要結(jié)束了，回顧一下你所學(xué)的科目，你最喜歡的科目是什么？為什么？你的好朋友呢？他們最喜歡的科目是什么？請(qǐng)你寫下來告訴我們，好嗎？

這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來完成，主要起復(fù)習(xí)鞏固作用。同時(shí)能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展，并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。

八、營(yíng)造英語的海洋，讓英語走進(jìn)學(xué)生的夢(mèng)鄉(xiāng)。

我們生活在漢語的海洋中，我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來的一點(diǎn)點(diǎn)英文，就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟，她太脆弱了！因此我們必須營(yíng)造出一片英語的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國(guó)去，那么半年后他們就一定能說一口流利的英語，兩年后他們就可能不能流利地說漢語了（參考：《素質(zhì)教育在美國(guó)》黃全愈博士），這就是海洋的力量。我們英語教學(xué)必須運(yùn)用這種力量，讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語的氛圍中，讓英語走進(jìn)他的思維，直到最后用英語喊出他的夢(mèng)話。

九、教師寄語：

迎接雙語時(shí)代的`到來

任何一種國(guó)際化的語言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語言作為一種獨(dú)特的工具，傳承著文明和道德，溝通著思想和情感。著名教育家魏書生說：“文言文對(duì)多數(shù)人來說，已經(jīng)不是工具，而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉，這沒有什么可惜，我們也沒有必要偏讓它復(fù)活，就如同我們今天的許多字、詞、句，甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉，我們的子孫后代沒必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語要現(xiàn)代化，世界語言、文字要統(tǒng)一，這是大勢(shì)所趨。偏要對(duì)抗這個(gè)潮流，徒勞無益，還有害?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為這個(gè)統(tǒng)一的語言文字的時(shí)代，必定是一個(gè)以中英文雙語為載體的雙語時(shí)代，起碼在我國(guó)是這樣。因此，讓我們的學(xué)生學(xué)好英語，站在世界文明的最高處，學(xué)好他人之長(zhǎng)，回家報(bào)效祖國(guó)，這是我們?cè)谧拿恳晃挥⒄Z教師的理想，只要我們堅(jiān)持不懈地去努力，去實(shí)干，我們的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

英語教學(xué)課件(篇10)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題究竟在哪里？為什么學(xué)生的英語總是提不高呢？應(yīng)該怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來的教師的困惑：

1．音標(biāo)：學(xué)生不會(huì)讀，沒有能力自己拼讀新單詞。2、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教？3、語法：學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目，而學(xué)生的聽力時(shí)間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。5、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢，理解能力薄弱。6、口語：由于高考不怎么考口語，口語被很多人忽略了。7、寫作：用中文的思維寫英語。

那么高中的英語應(yīng)該怎么教？高一的英語應(yīng)該教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景；兩種語言民族習(xí)慣；兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。

我在每次備課時(shí)都會(huì)認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。根據(jù)學(xué)生的分層情況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)。在知識(shí)點(diǎn)的挖掘上，既要注重培養(yǎng)中等以上學(xué)生的運(yùn)用能力、應(yīng)變能力，也要照顧到英語薄弱學(xué)生的接受能力?？傊?，所設(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問題難度都要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點(diǎn)。切忌盲目追高或求全。

根據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等學(xué)生，實(shí)施中速推進(jìn)，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。具體做法是：對(duì)C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以

A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問注重層次性，提問簡(jiǎn)單的問題或直接從課本上可以直接找到答案的問題我就優(yōu)先考慮A層學(xué)生，并輔以及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。偶爾也給點(diǎn)難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語言運(yùn)用能力較強(qiáng)的問題時(shí)，可以讓C層學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，人人都能體會(huì)到成功的喜悅。在課堂活動(dòng)安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮A層同學(xué)，并允許其犯一些錯(cuò)誤，而對(duì)于B、C兩層同學(xué)則提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時(shí)，他們就應(yīng)該知其“所以然”。一些難度大的練習(xí)活動(dòng)可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對(duì)活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺(tái)表演，可以讓A層學(xué)生選擇臺(tái)詞較少的角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，A層學(xué)生可以在一定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書模仿。在知識(shí)點(diǎn)的介紹上，可以通過板書或口頭提示，讓學(xué)生們清楚哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是拓寬和延伸，使得聽課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，A層學(xué)生應(yīng)先要讀懂，達(dá)到一定的速度，細(xì)節(jié)題要有一定的準(zhǔn)確率。C層學(xué)生應(yīng)重視思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更全面、深刻、邏輯地考慮問題的能力。

練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，我在授課過程中經(jīng)常運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。在完成課堂練習(xí)時(shí)，有些同學(xué)在四五分鐘時(shí)間。

喜歡《英語教學(xué)課件集錦》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼師資料，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了英語教學(xué)課件專題，希望您能喜歡！