人物描寫一組說課稿通用8篇

人物描寫一組說課稿。

對(duì)于學(xué)生而言，老師不僅是推動(dòng)學(xué)生智力開發(fā)和個(gè)性塑造的重要人物，每次上課前，老師都需要提前準(zhǔn)備好教案。教案必須清楚地寫出學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，特別是如何學(xué)習(xí)。本文的人物描寫一組說課稿是幼兒教師教育網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上整理和修改的內(nèi)容，建議您參考一下，相信您會(huì)喜歡！

人物描寫一組說課稿 篇1

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：小黑板、掛圖等

學(xué)生：閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。

一、課前交流，閱讀鋪墊

1.交流《儒林外史》的讀后體會(huì)。

2.教師小結(jié)：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來。也正是在1736年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為千古絕唱，被人們津津樂道。

二、初讀課文，感知大意

1.這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。

2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。

3.檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。嚴(yán)監(jiān)（jin）諸親六眷（jun）兩莖（jīng）

4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個(gè)人給你留下了什么印象？

5.學(xué)生自讀思考。

6.交流對(duì)人物的初步感受。

三、縱向聯(lián)系，感悟吝嗇

出示語段：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。

1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）

2.聽老師把這句話讀一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏總字）

3.學(xué)生評(píng)讀，由總字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng)，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻總不得斷氣？他在想什么？（讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。）

4.這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫，你能找出來嗎？

5.從幾個(gè)動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么？

（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）

6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動(dòng)？搖了兩三搖，如果把它換成搖了搖可以嗎？說說你的見解。（讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。）

7.此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢？

8.練習(xí)朗讀，學(xué)生評(píng)讀。

9.在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？

10.根據(jù)學(xué)生回答梳理：

與大侄子的交流

伸出兩個(gè)指頭

把頭搖了兩三搖

與二侄子的交流

越發(fā)指得緊了

把頭又狠狠搖了幾搖

與奶媽的交流

那手只是指著不動(dòng)

把眼閉著搖頭

與趙氏的交流

點(diǎn)一點(diǎn)頭

把手垂下

11.從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

12.體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。

四、課后作業(yè)

有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。

人物描寫一組說課稿 篇2

一、說教材

《人物描寫一組》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的一篇。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個(gè)片段。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受文中鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用文中描寫人物的方法寫片斷。

四、說教學(xué)過程

（一）、緊扣主題，談話導(dǎo)入開課之初，我就直奔課題，并讓學(xué)生從課題中了解今天要學(xué)的課文主要是講什么的，同時(shí)，告訴孩子們我們這節(jié)課的任務(wù)是什么。

（二）、復(fù)習(xí)詞語，理解詞意學(xué)生已經(jīng)五年級(jí)了，所以我在這里沒有把字詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，只是讓他們一讀帶過，說幾個(gè)理解了的詞語的意思就可以。

（三）、概讀課文，初識(shí)形象在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩步：

1、這篇文章中的三個(gè)片斷主要寫了哪幾個(gè)人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹。

2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點(diǎn)描寫的語句描寫方法（效果）

（神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理）我設(shè)計(jì)這兩步的目的是想讓學(xué)生循序漸進(jìn)，層層深入地了解課文大致內(nèi)容。

（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的重點(diǎn)部分，也是一個(gè)鋪墊的環(huán)節(jié)。學(xué)生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機(jī)靈、頑皮的性格特點(diǎn)牢牢地印在了腦海中。同時(shí)了解了動(dòng)作描寫可以反映人物的心理活動(dòng)。

五、仿寫《掰手腕》

仿寫這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)，我想：也是語文課工具性的體現(xiàn)。學(xué)生天生愛玩，于是我就設(shè)計(jì)了“扳手腕”這個(gè)活動(dòng)，并出示了相關(guān)的要求，讓學(xué)生在寫的時(shí)候有可操作性。在學(xué)生比賽扳手腕的過程中我既充當(dāng)裁判員又當(dāng)了解說員，為的是給學(xué)生一些寫作的語言，同時(shí)引導(dǎo)他們觀察扳手腕這個(gè)活動(dòng)，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)有話可說。在孩子們寫的過程中，我在巡視，同時(shí)也有意識(shí)地觀察哪些孩子寫得較生動(dòng)、有趣。然后把他們請(qǐng)上來讀一讀自己的習(xí)作，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。評(píng)的過程中其他孩子一定會(huì)明白自己的差距在哪里，也了解了怎樣才能寫好這個(gè)片斷。最后，我又請(qǐng)孩子再上來復(fù)現(xiàn)扳手腕的過程，同時(shí)請(qǐng)寫好了的學(xué)生當(dāng)解說員。這是為了讓孩子們有一個(gè)從想到寫，從寫到說的過程。

人物描寫一組說課稿 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備

觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話引入

1．導(dǎo)語

你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生談自己的看法。

2．今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名學(xué)生讀，正音。如擻，應(yīng)讀sǒu，不要讀成shǒu；綻，應(yīng)讀zhn，不要讀成zn，也不要讀成dng；扳，應(yīng)讀bān，不要讀成bāi。

3．思考：文章的主要寫了什么

4．組內(nèi)小組交流，全班交流。

三、精讀課文，感受形象

1．再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。

2．播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。

3．再次模仿小嘎子的動(dòng)作

4．談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。

出示重點(diǎn)語句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。

②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。

寫小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫，作者用了站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳等表示動(dòng)作的詞語

小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。

四、朗讀課文

有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。

1．組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。

2．體會(huì)人物形象和描寫人物的方法

怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。這一意義上說，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前伸最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上排出九文大錢時(shí)的得意，

濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無聲的語言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物怎樣想來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。這句心理描寫。

五、拓展

閱讀《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。

2．簡(jiǎn)介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。

《儒林外史》是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)古典諷刺小說的高峰。

3．簡(jiǎn)介吳敬梓

吳敬梓（1710～1754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實(shí)的諷刺手法，所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2．指名學(xué)生朗讀，正音

3．交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象

三、再讀課文，想象人物外部形象

1．師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子

2．交流，達(dá)成共識(shí)

出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。

出示句子：

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么

3．學(xué)生有感情地讀課文

小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。

讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止

四、體會(huì)寫法

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。

神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。

◆神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征

◆要集中筆墨，要面面俱到。

◆要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說：臉是人感情的晴雨表。這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來的。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。

要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：

（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化

要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，微笑是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；歪起一個(gè)嘴笑是表示心懷鬼胎，不懷好意；張大嘴哈哈大笑既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。

不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。

（二）要反映人物的思想感情

描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。

（三）要同行動(dòng)和語言描寫相結(jié)合

神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

五、拓展

閱讀《儒林外史》

第三課時(shí)

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1．抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。

2．選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？（短文重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與鳳辣子王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。）

二、閱讀課文，交流體會(huì)

1．交流：你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？

2．老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《鳳辣子初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。

3．出示句子：

①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!

②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。

③這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。

讓學(xué)生通過句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。

4．你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。

三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫

1．正面描寫

未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。

王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；

只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。怎么繼而拭淚──因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先用帕拭淚；最后又轉(zhuǎn)悲為喜──因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長(zhǎng)問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。

作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

2．側(cè)面描寫

黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

賈母笑道：你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，

林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。

3．外貌描寫

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，丹唇未啟笑先聞。

作品具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙三角眼，兩彎吊梢眉，含威不露的粉面，未啟先笑的丹唇，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。

外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是面面俱到，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。

4．語言描寫

找出語言描寫的句子

語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個(gè)問題：一、人物語言要有個(gè)性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個(gè)性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語言描寫時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓人物說個(gè)沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。

人物描寫一組說課稿 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從課文中找到描寫人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用。

一、揭示課題，通讀課文

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

(1)可以說說對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈;鳳辣子很潑辣;嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇??

(2)可以說說對(duì)課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇??

(3)可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格??

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

(3)想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

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人物描寫一組說課稿 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

一、談話引入

1.談話

你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個(gè)怎樣的人?

學(xué)生談自己的看法。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名學(xué)生讀，正音。如擻，應(yīng)讀sǒu，不要讀成shǒu;綻，應(yīng)讀zhn，不要讀成zn，也不要讀成dng;扳，應(yīng)讀bān，不要讀成bāi。

3.思考：文章的主要寫了什么

4.組內(nèi)小組交流，全班交流。

三、精讀課文，感受形象

1.再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。

2.播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。

3.再次模仿小嘎子的動(dòng)作

4.談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。

出示重點(diǎn)語句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

②起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

③兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。

寫小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫，作者用了站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳等表示動(dòng)作的詞語

小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。

四、朗讀課文

有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。

1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。

2.體會(huì)人物形象和描寫人物的方法

怎樣刻畫人物呢?方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。這一意義上說，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界?！度辶滞馐贰分械膰?yán)監(jiān)生監(jiān)死前伸最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上排出九文大錢時(shí)的得意，

濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無聲的語言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物怎樣想來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。這句心理描寫。

五、拓展

閱讀《三國(guó)演義》。

人物描寫一組說課稿 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)墩、摟等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字監(jiān),會(huì)寫跤、摟等15個(gè)字,會(huì)寫摔跤、欺負(fù)等9個(gè)詞語。

2.默讀課文,結(jié)合課文句子感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理等描寫人物的方法。

4.激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)過程

- 第一課時(shí) -

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.展示課前收集的圖片,內(nèi)容為文學(xué)、影視作品中的經(jīng)典人物,讓學(xué)生說出其名字和最顯著的特征。

(在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過人的武松)

在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。

2.出示課題人物描寫一組。

3.導(dǎo)入新課。從今天開始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家們所塑造的那些家喻戶曉的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺負(fù)(fu)、腳腕(wn)。

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)鞭、扳、腕、疤、喉、嚨,并在黑板上示范。

三、再讀課文,整體感知。

默讀課文,回答問題:《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》的主人公分別是誰?各選自哪部作品?作者又是誰?

(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩兒,選自《小兵張嘎》,作者是徐光耀。

(2)《他像一棵挺脫的樹》的主人公是人力車夫祥子,選自《駱駝祥子》,作者是老舍。

(3)《兩莖燈草》的主人公是嚴(yán)監(jiān)生,選自《儒林外史》,作者是吳敬梓。

四、小組探究。

朗讀課文,畫出自己覺得有趣的段落,分小組進(jìn)行表演。在表演前先分組朗讀,熟悉課文。選部分學(xué)生作為演員,剩余的學(xué)生作為導(dǎo)演。導(dǎo)演說戲,演員演戲,老師評(píng)戲。分別指出生動(dòng)之處、不足之處,讓學(xué)生自主討論,自主學(xué)習(xí)。(指出外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等)

五、課堂小結(jié)。

初讀課文后,你感受到了什么?(人物性格的多樣性)

- 第二課時(shí) -

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到人物性格的多樣性。接下來,我們來說說對(duì)人物評(píng)價(jià)和對(duì)人物言行的感受。

舉例說說課文中分別用了哪些描寫人物的方法。

二、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.說說對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)和對(duì)人物言行的感受。(讓學(xué)生充分發(fā)言)

(1)人物的評(píng)價(jià),如小嘎子很機(jī)靈,祥子很健壯,嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇

(2)人物言行的感受,如嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭的動(dòng)作在文中反復(fù)出現(xiàn),充分說明了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇

2.描寫人物的基本方法有哪些?(外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫等)

3.《摔跤》中運(yùn)用描寫人物的基本方法的句子有哪些?分別是哪種描寫方法?

(1)語言、動(dòng)作描寫:是嗎?小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?

表達(dá)效果:體現(xiàn)出小胖墩兒的胸有成竹。

(2)心理描寫:小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿

表達(dá)效果:沉不住氣表現(xiàn)出小嘎子對(duì)長(zhǎng)時(shí)間不能取勝的不耐煩,這種急躁的心理預(yù)示著他的失敗。

4.《他是一棵挺脫的樹》中描寫人物時(shí)主要運(yùn)用了什么方法?塑造了怎樣的人物形象?

外貌描寫。(讓學(xué)生說出自己喜歡的語句,說說喜歡的原因。)

祥子來自農(nóng)村,他一個(gè)是靠賣苦力為生的人力車夫。他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍,如同駱駝一般。健壯的身體是他賴以謀生的基礎(chǔ)。他自尊好強(qiáng),吃苦耐勞,憑自己的力氣掙飯吃。

作者著重描寫祥子那粗壯的脖子、紅撲撲的臉、硬棒的身體和四肢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如一棵挺脫的樹,堅(jiān)毅、壯實(shí)。作者通過對(duì)人物的外貌描寫,隱含著對(duì)勞動(dòng)者的健壯體魄和高尚情操的贊美。

5.畫出《兩莖燈草》中最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生人物性格特點(diǎn)的句子。

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。

(1)從這個(gè)句子中的動(dòng)作和神態(tài)描寫可以感受到嚴(yán)監(jiān)生病情的嚴(yán)重,試著用幾個(gè)詞語形容一下。(氣息奄奄、病入膏肓、行將就木、生命垂危、一息尚存)

(2)從總字可以看出嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎時(shí)間之長(zhǎng)。討論:這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭,為的是什么?(注意分析不同的人對(duì)兩個(gè)指頭的含義的猜測(cè)、嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)和嚴(yán)監(jiān)生的心理活動(dòng)。)

兩個(gè)指頭的含義

嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)

嚴(yán)監(jiān)生的心理

大侄子

兩個(gè)親人

把頭搖了兩三搖

著急

二侄子

兩筆銀子

把兩眼睜得滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了

焦急、生氣

奶媽

兩位舅爺

把眼閉著搖頭,那手只是指著不動(dòng)

氣極

趙氏

兩莖燈草

點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒了氣

安心

為的竟然是微不足道的兩莖燈草。一個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。(嚴(yán)監(jiān)生的心理可讓學(xué)生自己揣摩,不設(shè)統(tǒng)一答案。)

三、感悟?qū)懛?嘗試描寫。

1.快速閱讀三篇短文,你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由,做好標(biāo)記。

2.交流討論:學(xué)生講述自己的看法和理由,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥要點(diǎn):(1)對(duì)人物動(dòng)作、語言和心理的描寫符合人物身份。例如,小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的,他的想法也是小孩子簡(jiǎn)單的狡猾。

(2)采用典型事例,突出人物形象。例如,嚴(yán)監(jiān)生臨死前還惦念兩莖燈草,這件事最能表現(xiàn)他的吝嗇。

(3)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物,突出人物特點(diǎn)。例如,對(duì)祥子外貌的描寫,突出了祥子強(qiáng)健的體魄,表現(xiàn)了祥子精氣神十足、充滿生氣的特點(diǎn)。

小結(jié):描寫人物時(shí),要選取典型的事例;對(duì)人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。

3.回憶生活中讓你印象深刻的人物,設(shè)想一個(gè)具體的生活情景,描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片段。

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

學(xué)了《人物描寫一組》,了解到描寫人物的基本方法有外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。在描寫人物時(shí),要根據(jù)人物的身份、性格、特定的情境選擇相應(yīng)的描寫方法,從而體現(xiàn)出人物的主要性格特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《人物描寫一組》是由三個(gè)各自獨(dú)立的選段構(gòu)成的一篇課文,學(xué)生對(duì)于描寫人物的文章已經(jīng)有所接觸,所以在分析人物描寫方法時(shí),大部分學(xué)生都可以充分發(fā)言,說出各自的想法。但是大部分同學(xué)沒有看過《駱駝祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵張嘎》有部分同學(xué)看過影視作品,在沒有充分了解原著的基礎(chǔ)上,單單只看選段,難免會(huì)對(duì)人物形象有些誤解。所以,教師需要加以指導(dǎo),必要時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生到原著中遨游,正確認(rèn)識(shí)人物形象。

人物描寫一組說課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

4.引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備

觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一.激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風(fēng)采的?有哪些我們可以借鑒的地方呢?今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。

二.提煉寫法

(一)總結(jié)文本寫法。

1.思考這篇文章的主人公有哪幾位

小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳。(電腦出示三個(gè)人物頭像)

2.回顧人物形象的性格特點(diǎn)及描寫方法。

⑴小嘎子給人的印象是頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，永不服輸。(學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，鏈接到小嘎子頁面)作者抓住了小嘎子的動(dòng)作、心理來寫的，還運(yùn)用了不少修辭方法。

⑵指讀《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，思考《儒林外史》里的嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)及描寫方法。

嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財(cái)，是個(gè)要錢不要命的人。作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié)。

⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點(diǎn)及描寫方法。

王熙鳳很潑辣很張狂，這從對(duì)林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來;說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。

(二)知識(shí)遷移，歸納課外文章寫作特點(diǎn)。

1.進(jìn)行中國(guó)古典名著的片斷閱讀，強(qiáng)化訓(xùn)練所學(xué)方法。(教師課前給學(xué)生印發(fā)了中國(guó)古代四大名著中四個(gè)人物片斷描寫讓學(xué)生熟讀)，課前同學(xué)們已經(jīng)熟讀了這四個(gè)名著片斷，以小組為單位，選出一個(gè)最感興趣的人物，說說他的性格特點(diǎn)和人物描寫的方法。

2.學(xué)生討論，匯報(bào)。(匯報(bào)時(shí)教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應(yīng)的能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的畫面。)

匯報(bào)曹操人物特點(diǎn)，短文抓住人物的語言和動(dòng)作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

匯報(bào)林黛玉這個(gè)人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動(dòng)作、神態(tài)，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

(三)游戲拓展，反向強(qiáng)化寫法。

以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

電腦出示：只見人叢里那個(gè)黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。

人物：李逵。

引導(dǎo)歸納人物寫法：從人物的外貌和動(dòng)作，還有斧頭，都是李逵的特點(diǎn)。

電腦出示“道：‘有何難哉!’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來?！?/p>

人物：花榮。

引導(dǎo)歸納人物寫法：從動(dòng)作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點(diǎn)。

電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑賤敢來這里害我!休要撞見我，只教他骨肉為泥!’”

林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點(diǎn)。

(四)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫人文章的寫法

1.抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點(diǎn)。

2.細(xì)致地寫，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、反問、設(shè)問等修辭方法。

3.可以適當(dāng)通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點(diǎn)。

三.課堂練筆

(一)運(yùn)用所學(xué)人物描寫進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。

1.出示習(xí)作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長(zhǎng)大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?，寫出你最想記錄的一個(gè)人。寫出他(她)的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)150字左右。”

2.學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。

3.習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解。

　四.拓展欣賞

教師出示自己的習(xí)作，標(biāo)示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。

“終于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。一進(jìn)家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經(jīng)察覺，立刻扭轉(zhuǎn)頭，大踏步地走進(jìn)廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報(bào)，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動(dòng)。我從小就惱恨他沒有文學(xué)作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財(cái)富。可是，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠;像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。

翌日清晨，我醒來時(shí)，正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。

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人物描寫一組說課稿 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“破綻、咕咕、侄子??”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫的任務(wù)的方法

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松??在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。(板書課題：人物描寫一組)

這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。(板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。讀題，注意“嘎”讀ɡā)。

二、初讀課文，感知形象

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順(學(xué)生自讀)2、指名讀，結(jié)合正文。

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1、現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者前后桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、表演)

2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

3、演員演戲，導(dǎo)演說戲(“演員”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。)教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：

四、品讀課文，感悟形象

1、通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。現(xiàn)在，我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中浮現(xiàn)出他們的形象來。

2、自由朗讀，指名朗讀。

五、課后延伸

有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》或者觀看電影《小兵張嘎》。

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