濫竽充數(shù)課件6篇

濫竽充數(shù)課件。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。?教學(xué)質(zhì)量不僅教師的專業(yè)水平相關(guān)也和學(xué)生的反應(yīng)有關(guān)。這份“濫竽充數(shù)課件”是我用心準(zhǔn)備的期待您能夠滿意，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！

濫竽充數(shù)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能?

學(xué)會生字、生詞，理解詞語意思。正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，能夠復(fù)述故事內(nèi)容。

二、過程和方法

抓住重點(diǎn)詞語，討論南郭先生混在吹竽隊里成功以及失敗的原因。

三、情感、態(tài)度與價值觀

明白沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的，掌握寓言的寓意，懂得道理，學(xué)會做人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，課前預(yù)習(xí)，查資料。

板書設(shè)計：

濫竽充數(shù)濫竽充數(shù)成功的原因：?齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。?

南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。濫竽充數(shù)失敗的原因：?齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。?南郭先生本來就不會吹竽。說明了什么：沒有真才實(shí)學(xué)而弄虛作假的人，最終總要敗露的。

教學(xué)過程設(shè)計：

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們，成語故事大家都知道一些，有誰說說你所知道的成語故事。問題的設(shè)置，引出所學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件播放圖片和視頻，以此創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，自然地引入教學(xué)主題。

新課教學(xué)：

一、揭題解題

1、揭題：濫竽充數(shù)

2、教師簡介“竽”，課文出處，寓言簡介。

二、初讀課文

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文。要求：讀正確，做到不錯字，不丟字，不添字，不讀破句。畫出不認(rèn)識的生字、詞。

2、學(xué)生反饋：指名讀，齊讀。解釋字詞。

三、問繞問題，自學(xué)課文

1、教師朗讀，讓學(xué)生回答問題。南郭先生是怎樣混在吹竽隊里，而又不被發(fā)現(xiàn)的?

2、討論問題，理解課文

(1)討論交流：?每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝出很會吹的樣子，居然得到很高的待遇。?齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫三百人一齊吹竽給他聽。

(2)小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因?齊宣王喜歡講排場，叫三百人一齊吹竽。?南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。過渡：南郭先生這樣濫竽充數(shù)能夠長遠(yuǎn)的呆在吹竽隊里嗎?

(3)下面請看后面兩段。在文中找找，后來南郭先生為什么偷偷地逃走了?(齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。)

(4)請你想象一下當(dāng)時他的動作、神態(tài)和心理活動。四人一小組進(jìn)行交流。南郭先生見此景，他想：XXXXX于是他XXXXX

(5)小結(jié)：南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因?齊湣王喜歡一個一個地聽吹竽。?南郭先生本來就不會吹竽。

四、理解寓意

同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后蘊(yùn)藏著深刻的道理?！稙E竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個故事你懂得了什么道理了?沒有真才實(shí)學(xué)，蒙混湊數(shù)是不行的。

五、課后延伸作業(yè)

續(xù)寫故事南郭先生逃走以后

濫竽充數(shù)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

2、學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3、使學(xué)生掌握寓言故事，懂得道理，學(xué)會做人。

教學(xué)過程：

一、揭題解題

1、揭題：濫竽充數(shù)

2、教師簡介“竽”

師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字查字典，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。

充數(shù)：湊數(shù)。

二、初讀課文

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式，自由讀課文，要求：讀正確，做到不讀錯字、不丟字、不添字、不讀破句。

2、學(xué)生反饋。

指名讀。

齊讀。

三、圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

1、激趣：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？先讓我們一起來欣賞一段有趣的動畫。（播放動畫片《濫竽充數(shù)》片斷）

2、動畫片看完了，接下來就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的問題：

南郭先生是怎樣混進(jìn)樂隊里吹竽充數(shù)，而又不被發(fā)現(xiàn)？

3、討論問題，理解課文。

⑴討論交流：每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。

⑵討論交流：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

⑶小結(jié)南郭先生濫竽充數(shù)成功的原因：

①宣王喜歡講排場，三百人一齊吹竽。

②南郭先生很會弄虛作假，鉆人家的空子。

過渡：南郭先生這樣弄虛作假，濫竽充數(shù)，能夠長遠(yuǎn)的呆在樂隊里嗎？讓我們再來看一段動畫片。

4、動畫片看完了，讓我們再回到課本中找一找：后來，南郭先生為什么偷偷地逃走了？（齊湣王喜歡聽人一個一個地吹。）

5、請你想象一下當(dāng)時他的動作、神態(tài)和心理活動，四人小組進(jìn)行交流。

南郭先生見此情景，他想：XXXXXXXXXXXX。

于是他XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

6、小結(jié)南郭先生濫竽充數(shù)失敗的原因：

①齊湣王喜歡吹竽的人一個挨一個吹給他聽。

②南郭先生本來就不會吹竽。

四、理解寓意。

同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外，讀完這個故事后你懂得了什么道理呢？（從南郭先生和齊宣王兩個人物的不同角度理解。）

五、成語運(yùn)用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

六、課后延伸。

南郭先生逃走以后的故事？

濫竽充數(shù)課件 篇3

今天，彭老師給你們上課，你們高興嗎？我問。

高興，孩子們拉長了聲音回答，我心想也不知道真高興還是假高興也。不管！在孩子們念完課題后我說：

下面請欣賞我寫課題。

接下來的時間里，教室里非常安靜，所謂靜能生慧，看老師寫字，能使得教室里安靜如入定。寫完，問學(xué)生寫得怎么樣？學(xué)生都說好。于是我切入正題：謝謝鼓勵，我希望待會你們的發(fā)言非常精彩，你們的思考非常精彩，好嗎？孩子們非常高興地喊：好！誰能說這不是一種快樂呢？

下面我們就開始學(xué)這篇課文，好嗎？這篇課文非常短，是不是能在很快的時間里讀準(zhǔn)確、讀好了呢？學(xué)生點(diǎn)頭，自讀開始！

（學(xué)生讀到5分25秒）

讀到現(xiàn)在，你們已經(jīng)用了大約4分鐘的時間，應(yīng)該不短了吧？（是）那么，你有沒有不懂的詞語或者不會讀的字詞句子？沒有學(xué)生舉手，我說看來挺容易理解的？是嗎？

在等待中，有學(xué)生舉手，說：腮幫不懂？我向著人群問：有沒有懂的？你用動作來解釋，或者不說話就解釋它。學(xué)生鼓起腮幫，我問你的哪一部分是腮幫，這個孩子指得正確！

又有孩子提出不懂俸祿這個詞語的意思，于是我引導(dǎo)學(xué)生先來寫，我在黑板上寫，孩子們在下面邊書空邊寫筆畫，接著說說意思，有說俸祿就是銀子，有說俸祿就是錢財，有孩子說就是鎊的意思，說完這個，我對孩子們說：讀完這篇課文，你有沒有想說的，或者想問的？等了三四秒，有兩位同學(xué)舉手，我請他們先說一下，我現(xiàn)在覺得如果多等幾秒鐘回更好?。≦x54.CoM 群學(xué)網(wǎng)）

第一位孩子問：為什么南郭先生不懂要裝懂？

一個孩子答：他想混到一些錢。

第二個孩子的問題是南郭先生為什么要逃走？孩子們笑了。其實(shí)我內(nèi)心覺得這不應(yīng)該笑。我于是表揚(yáng)他：是的，我們讀完一課書，最好要讓自己想一想，我們還有什么不懂的嗎？我有想知道的嗎？這是一種讀書的好習(xí)慣，也是好方法。下面我們來邊讀邊談感受或者問題，這樣可能會更好，如果其他同學(xué)有補(bǔ)充，請舉手好嗎？

我建議一句一句地讀。哪位同學(xué)讀第一句。有位孩子站了起來。

請三位同學(xué)讀，糾正錯誤，表揚(yáng)讀得流利有感情。

第二句請一個孩子讀，然后我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注混這個字，請孩子們想一想：他會怎么混進(jìn)來的呢？

他可能跟著馬車近來的。

我說他偷偷地悄悄地進(jìn)來了，然后就可以吹竽了？那個孩子搖頭說不是。

他還要到吹竽的總管，給一些錢他。

我插問：你準(zhǔn)備給多少錢？

100兩銀子。我驚訝。

跟士兵穿的衣服一樣，（我提醒不是士兵）混進(jìn)去。

吹竽的人走在路上，我把他劫了。他還沒有說完，教室里一陣哄笑。

我說南郭先生都成了什么樣的人了？？

他去看看士兵的衣服是什么樣，然后照著這個樣子去做一套衣服，這樣就可以混進(jìn)去了。這更引得一陣歡笑??！

一套衣服容易搞定，可是衣服有了一切就行了嗎？我乘機(jī)問道。見沒什么動靜，我就啟發(fā)：關(guān)鍵不是衣服，而是用一些辦法來混進(jìn)去，剛剛大家想到的用錢來收買，是個辦法，再仔細(xì)想想，看看還有什么辦法？

可能他認(rèn)識士兵，他讓士兵去看看吹竽的人穿什么樣的衣服，然后做一套，接著混進(jìn)去，對吹竽的總管說我會吹竽的，總管也不管他到底會不會吹竽就讓他進(jìn)來了，反正齊宣王喜歡大家一齊吹。

說得真好，我內(nèi)心一陣激動。正當(dāng)我說很好的時候，有一個孩子站起來說：要是這個總管很負(fù)責(zé)的話，怎么辦呢？

是呀，這真是一個問題。這時有好多孩子舉手，我請他們都放下手，然后問他們是否都知道答案，孩子們點(diǎn)頭。

剛才同學(xué)們想了很多種方法，現(xiàn)在你們想想，你覺得這些方法怎么樣？我請同學(xué)們反思。

這些混的方法太下流了。

一定會被別人查出來的。（我對這句話的處理我簡單地說了一句，要是給別人查出來，小命就不保了。孩子們笑了。

太卑鄙了。

在大家說完后，我問孩子們是否能夠讀好呢？

練讀，交流讀，站起來的孩子讀得都好。接著我請孩子們用混說話，說得都還不錯，然后我舉了一個不同語境中的混，讓學(xué)生比較兩出混的意思有什么不同？學(xué)生接受得不好。這兩個混的意思相差很大，我在總結(jié)的時候點(diǎn)到了。（這時已經(jīng)是上課17分鐘半了，其實(shí)說話與比較這兩個環(huán)節(jié)所用的時間是2分多鐘，應(yīng)該舍去。）

接著讀第三句話。

讀完請孩子們想象自己仿佛看到了什么？

我恨他。

我為他補(bǔ)充：你看到了自己恨他，很好！

我仿佛看到了南郭先生得到了許多銀兩。

我看到他們仿佛在吹竽

聽到這個孩子這樣說，我順學(xué)而導(dǎo)，請學(xué)生學(xué)著他的樣子來吹竽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡這種學(xué)習(xí)，課堂里的氣氛非常地好。

我仿佛看到他得到了山一樣的金子。

我提示不太可能有這么多的銀子。其實(shí)我應(yīng)該學(xué)會等待，等待孩子們自己來解決這個問題。

我看到他狡猾的樣子。很狡猾的。

我仿佛看見南郭先生正在數(shù)著他的金銀財寶，200多兩。

我請同學(xué)們安靜下來，從剛才的沉浸中走出來。接著請他們想南郭先生的同事們時候能夠看得出南郭先生是假裝的嗎？

順著這個思路，孩子的思維再次活躍起來，大多數(shù)的答案是能看到。并說出來幾種理由來，非常有意思。于是我進(jìn)一步問孩子們：那么他們明明知道南郭先生是假裝的，卻不說出來呢？為什么不去告密呢？

南郭先生把他們?nèi)际召I了。

收買總管一個人就行了，讓總管和他們說就行了。

好家伙，我不得不佩服他的思維。

（我發(fā)現(xiàn)我在聽完孩子們的發(fā)言后喜歡重復(fù)他們的意思，我覺得這很不好。）

大家在一起吹竽的，都是混口飯吃，不用這么認(rèn)真的。

他不能告密，因為如果他告密了，就會得罪了齊宣王，可能會有南郭先生一起被砍頭的。（圍繞被別人騙的感覺來談這種結(jié)果）

同學(xué)們，同事可能有很多種想法，但是明明知道他不會，可是由于各自的原因沒去告密，可是看到他不會吹卻照樣得到俸祿，心里真不太好受，所以書上用了一個詞語叫

居然。學(xué)生好不容易找出這個詞語來。

接著請同學(xué)們讀一讀。帶著你的感受讀一讀。（27分17秒）

讀第四句。

這個消息一傳，傳到了南郭先生的耳朵里，南郭先生心里會怎樣想？

看來是混不下去了，在混下去肯定要倒霉透頂了。

他想如果被關(guān)在那里，一定會被砍頭的。

那怎么辦呀？

逃走。

看來再混下去，只有一個結(jié)果，一旦被發(fā)現(xiàn)，肯定會被砍頭的。

南郭先生只好？

引導(dǎo)孩子們從這個只好中體會到走得無奈，走得心不甘情不愿我請孩子們帶著感受來讀這句話，效果不錯。

■

整篇課文讀完了，讓你來評一評，這里面的人物中你覺得誰最笨？

齊宣王最笨。一個國家這么多人，居然選出一個不會吹竽的來吹得自己聽。

再下來誰最笨？

總管也笨，因為如果被齊宣王發(fā)現(xiàn)了，兩個人都要被砍頭。

齊宣王很笨。南郭先生的同事最笨，如果告密，可能會有獎賞的。

你們心目中誰最聰明？

齊湣王最聰明。他將不會吹的試探出來了。

同學(xué)們，看看書，書上說是喜歡聽，說明要一個一個單獨(dú)吹不是故意試探的。

南郭先生最聰明，他知道危險，還知道跑的。

你們都知道跑吧？

知道。學(xué)生喊道。

我覺得他并不是聰明，而是狡猾。他是靠狡猾混進(jìn)來的。

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，大家發(fā)現(xiàn)有的人物我們會覺得他怎么又聰明又笨呢？

■

復(fù)述故事。（2分鐘）總時間36分05秒

學(xué)生試說。

交流時，兩位同學(xué)說的，感覺有一味講得好。

從前，齊宣王喜歡聽吹竽，哪個南郭先生知道了他喜歡，還知道了他喜歡許多人一齊吹，他心想，誒，我不會吹竽，我可以混進(jìn)起，不用吹就可以混到獎金呀，后來就收買了吹竽的總管，給他一百兩銀子，總管給他一個與，他就和他們一起吹了，過了一年，齊宣王死了，齊湣王做皇帝了，聽到他也喜歡聽吹竽，他心想，哎，我還可以混下去的，但當(dāng)齊湣王說要一個一個單獨(dú)吹給他聽的時候，南郭先生就發(fā)愣了，他想，哎呀，這次完了，如果被他發(fā)現(xiàn)了，我的小腦瓜就完蛋了，（笑）還是跑吧。

等他說完，孩子們鼓起掌來。

最后我總結(jié)：我們可以將這個故事說給家里人聽，我們現(xiàn)在來看我們要說的這個故事的名字叫（濫竽充數(shù)），你說他的竽吹得濫不濫？（濫）真是一把濫竽，可是他充數(shù)卻得到了錢財，可是后來他逃走后，如果事情暴露了，會發(fā)生什么？請同學(xué)們以逃走以后寫一篇文章。

下課。

濫竽充數(shù)課件 篇4

教學(xué)理念：1、游戲就是課堂，課堂也是游戲！

2、建構(gòu)每個兒童自己的語言，寫出自己想寫的話；反對齊讀，提倡自由讀書，讀出自己的味道與態(tài)度，把書讀到臉上！讀到心里！

一：開門見山，導(dǎo)入課題

1、（出示課題）學(xué)生書空寫一寫。

2、師講解：濫竽充數(shù)既是一個成語又是一個寓言故事，你們還學(xué)過哪些成語故事？都有什么樣的特點(diǎn)？（生反饋）

3、講述寓言故事的特點(diǎn)。

二、新課教學(xué)

1、生自由讀文。

2、指明讀文。將文章原有的一個自然段分成兩個自然段來讀，并講明理由。

3、同桌交流鼓著腮幫、俸祿二詞的意思，理解故事中的鼓著腮幫和俸祿。

4、小組討論：還能將此故事分成幾個自然段來讀？為什么？（小組合作學(xué)習(xí)）

要求：學(xué)生讀書時盡量不要齊讀，要讀出自己獨(dú)特的味道來。

5、多媒體出示課文段落，學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

理解：戰(zhàn)國七雄

師：通過對課文的學(xué)習(xí)，說說南郭先生是一個什么樣的人？

生1：南郭先生很聰明，因為他本來緊張、害怕卻要裝著不緊張、不害怕。

生2：我覺得南郭先生是一個裝腔作勢的人。

生3：是一個混水摸魚的壞蛋！

生4：裝模作樣

6、師再次指導(dǎo)學(xué)生讀書

要求：把書讀到臉上、讀到心里，讀出自己的味道與態(tài)度

7、師：孩子們，你們想對南郭先生說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由反饋）

生1：我想對南郭先生說，世上沒有免費(fèi)的午餐，自己要有真本事才行。

生2：我想對南郭先生說，騙得了一時，騙不了一世。

生3：我首先很佩服他，因為他很聰明；但是我還是要勸他多學(xué)點(diǎn)東西。

生4：我想對南郭先生說，做人要厚道。（師相機(jī)指導(dǎo)理解厚道一詞）

三、拓展學(xué)習(xí)

生用自己的話改編自己心中的《濫竽充數(shù)》。

濫竽充數(shù)課件 篇5

【教學(xué)目的】

1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。

2、了解課文內(nèi)容，體會故事所蘊(yùn)涵的道理。

3、能讀通古文，能對照課文初步理解對應(yīng)的古文。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

【教學(xué)重點(diǎn)】能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。

【教學(xué)課時】第一課時

【教學(xué)設(shè)想】通過教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容;通過教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動;通過練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思?。

2、師：什么叫寓言?

3、師：列舉你們所知道的寓言故事?

4、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》

(師板書課題：濫竽充數(shù))

二、初讀課文，檢查詞語

1、請同學(xué)們打開書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)

2、檢查字詞掌握的情況。

3、理解詞語“竽眼兒”。

4、再次讀詞語。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好?

2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語“排場”)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?

2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪?

(不會吹、裝腔作勢、照樣子學(xué)、作假)

3、隨機(jī)問：南郭先生是怎樣的一個人?

4、南郭先生不會吹竽，為什么還要裝腔作勢的混在隊里充數(shù)?(女生讀課文)

5、你們想象一下是什么樣的待遇?

6、一個不會吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺這是為什么?

(會作假、在三百人的樂隊里、齊宣王選拔人才時制度不嚴(yán)格)

7、這樣一個不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、男生讀課文。

2、南郭先生為什么混不下去了?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?

2、理解詞語“只好”。

3、你能把“偷偷”換個詞嗎?

4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。

5、指名讀最后一自然段。

6、全班齊讀最后一自然段。

四、揭示課題，理解寓意

1、理解“濫竽充數(shù)”

2、用“濫竽充數(shù)”造句。

3、全班齊讀。

五、拓展練習(xí)，升華寓意

1、我會說。

2、我會提。

3、我會選。

六、了解出處，古今對照

1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)

2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。

3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。

4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。

七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象

南郭先生偷偷溜走后會怎樣?

濫竽充數(shù)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確理解《濫竽充數(shù)》這個成語故事的內(nèi)容。

2、懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，學(xué)會做人。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說幾個喜歡的成語嗎？（學(xué)生交流）成語是我們中華民族的燦爛文化。簡單的幾個字濃縮了深刻的道理，其中一些成語還有著有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)一個成語故事《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來讀一讀課題。

二、概括文章主要內(nèi)容，理解成語

1、師：接下來，請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，并簡單說說這個成語故事的主要內(nèi)容。

2、解釋成語。（課件隨機(jī)出示）

三、閱讀填表，理解寓意

1、師：老師請在座的同學(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找故事背后隱藏的深刻道理。（以小組自學(xué)課文展開討論）

齊宣王喜歡怎樣吹竽?

齊湣王喜歡怎樣吹竽?

不同喜好

結(jié)果

說明了什么

道理?

2、學(xué)生討論填表。

3、學(xué)生反饋。

4、南郭先生就是鉆這個空子來參加吹竽隊的，當(dāng)初他看到這個告示會怎么想呢？

5、南郭先生是怎樣混在樂隊里吹竽充數(shù)的， 而又不被發(fā)現(xiàn)？

出示句子：每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子。

6、指導(dǎo)朗讀。

師：正是這樣，讓南郭先生在齊宣王的樂隊里混了一次又一次，但他混得了一時，混得了一世嗎？結(jié)果怎樣？

出示句子：南郭先生只好逃走了。

7、南郭先生聽到一個個吹竽的消息時，簡直嚇呆了，嚇得怎樣？

8、誰來說說這個成語故事給你的啟示？

四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

列舉生活中“濫竽充數(shù)”之類的事情，尋找身邊的南郭先生。

五、拓展延伸

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《濫竽充數(shù)課件6篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了濫竽充數(shù)課件專題，希望您能喜歡！