【熱】大堰河我的保姆教學反思合集5篇

大堰河保姆教學反思。

老師是一種奮斗在教育戰(zhàn)線上的職業(yè)為他人傳道、授業(yè)、解惑的工作者，教案可以規(guī)范教師教學行動，你有沒有了解過教案呢？幼兒教師教育網的編輯以您的需求為出發(fā)點呈現了這份有用的“大堰河我的保姆教學反思”，請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

大堰河我的保姆教學反思(篇1)

在教學中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學人文滲透

對新教材及課程標準地認識：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學習品人，又要學習品文。

學生學習收獲

知識與能力：1.理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。 2.加強對重點詩節(jié)的朗讀，仔細品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現代詩歌的能力。 3.了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。

過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究

情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。

教學中最成功地案例簡述

師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯?。也就是進行研究性學習。(一會兒有學生提出問題來)

生：我有個問題，那個“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊穿的球衣就是紫色的。……

師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學們，大家看看，這個結論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學術界，這個問題仍然是一個懸案，沒有一個定于一的結論。今天大家得出的結論，也可以成為眾多學術觀點之一。這就是研究性學習呀!研究性學習并不神秘!

教學失誤及補救措施

一、鑒于同學們這是研究性學習，在大家研究學習的地程中，方法的指導多些，這樣的方法指導，在同學們熟悉了研究性學習的特點和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學們討論、思考。

二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導、廣博的知識方面做得不夠。

大堰河我的保姆教學反思(篇2)

教學目的

1、認識大堰河這個人物形象。

2、誦讀詩歌，體會作者的感情。

3、情感目標：

加深對母愛的認識。

學習重點、難點

1、重點：

對大堰河形象的認識。

2、難點：

⑴　作品寫作時代、背景離現實時代較遠，學生熱情較難調動。

⑵　文章篇幅較長，四十分鐘學習較緊張。

教學時數

1課時。

教學流程

一、導入

利用多媒體播放MTV作品

體會片中母親的形象:【ZWB5.CoM 小學作文網】

教師：“分析了大堰河的形象后，讓我們再感受另一分偉大的母愛，請欣賞《懂你》，大家要注意畫面中的故事?！?/p>

教師播放MTV《懂你》片段，學生靜靜感受。教師也可用包含深情的語言敘說這一片段的故事。

此環(huán)節(jié)設計目的是：

1、由大堰河這一特殊的母愛擴展到廣泛的母愛，擴展到學生的內心，引起學生感情上的共鳴。

2、將學生由合作探究的熱烈氣氛過渡對感受母愛的深沉氣氛。

五、誦讀課文

讓學生再讀課文。同時投影要求：

2、找出讓你感動的語段，反復誦讀，體會感情。

學生任意挑選一段朗讀，教師相機評價。必要時反復讀，直至教師范讀一段。學生朗讀后，教師可適時提問：“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽？能給大家介紹一下你媽媽嗎？”或“媽媽疼愛你嗎？能給大家講講嗎？”之后讓學生讀課文最后一段。將最后一段中的“大堰河”換成“媽媽”，再反復讀。

（此環(huán)節(jié)設計目的是：讓學生了解大堰河形象后，通過誦讀課文，體會感情。并將作者對大堰河的感情升華為學生對自己母親的感激之情。再懷著這種感情去讀課文，把自己的感情融入到課文中。）

（預想可能出現的情況：學生可能會因為害羞不愿說自己母親的事。）

（處理方法：教師要用誠意去打消學生害羞心理。）

六、課內（外）練筆

教師：“只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、可敬、可愛的……母愛，人類情感走廊中的上品，偉大永遠是它的同義語。母親的一個關切的眼神，一聲輕輕

的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應刻骨銘心？

用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！”

投影要求：

（此環(huán)節(jié)設計目的是：讓學生由課文的學習轉入對自己母親的贊美，完成情感目標。）

（預想可能出現的情況：時間緊張，學生無時間寫。）

（處理方法：

1、留作課下作業(yè)。

2、讀一篇學生寫的片段。）

七、結束語：

學習這課，我們不僅要學會分析人物形象，誦讀時把握感情，更重要的是，通過這課讓我們更了解我們母親的情、母親的愛、母親的心，讓我們在生活中更好地珍視母愛，更好地

愛我們的母親！

大堰河我的保姆教學反思(篇3)

在教學中貫徹地教育理念：德育滲透、美育滲透、學科滲透、科學人文滲透

對新教材及課程標準地認識：這是一篇傳統(tǒng)課文，具有永久地價值和魅力，既要學品人，又要學品文。

[學生學收獲]知識與能力：

1、理清感情發(fā)展的線索，充分理解大堰河這一形象的崇高偉大，體會詩人對大堰河的赤子之情。

2、加強對重點詩節(jié)的朗讀，仔細品味作者寄寓其中的感情，培養(yǎng)鑒賞現代詩歌的能力。

3、了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。

過程與方法：誦讀——鑒賞——分析——共同研究

情感與態(tài)度：了解大堰河勤勞淳樸、慈愛善良的品德及其一生的不幸遭遇，體會詩中對以大堰河為代表的勞動人民的贊頌之情以及對舊社會的憤怒詛咒。

[教學中最成功地案例簡述]

師：老師和大家的討論就此告一段落。下面的段落留給大家。大家自己閱讀自己感受。有不明白的地方，請?zhí)岢鰜泶蠹夜餐芯?。也就是進行研究性學。(一會兒有學生提出問題來)

生：我有個問題，那個“黃土下紫色的靈魂”，為什么是“紫色”的靈魂?生：我認為紫色是一種高貴顏色，比如有的足球隊穿的球衣就是紫色的?！?/p>

師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”!同學們，大家看看，這個結論是誰得出呢?不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學術界，這個問題仍然是一個懸案，沒有一個定于一的結論。今天大家得出的結論，也可以成為眾多學術觀點之一。這就是研究性學呀!研究性學并不神秘!

[教學失誤及補救措施]

一、鑒于同學們這是研究性學，在大家研究學的地程中，方法的指導多些，這樣的方法指導，在同學們熟悉了研究性學的特點和流程后，可以刪去，這樣，可留再多一引起的時間給同學們討論、思考。

二、在聲情并茂的朗讀、新穎別致的教法、深刻透徹的分析，還有那親切的話語、巧妙的引導、廣博的知識方面做得不夠。

大堰河我的保姆教學反思(篇4)

長期以來我們語文老師一直關注著語文的工具性，忽視了語文的人文性。這節(jié)課我有意地關注了語文工具性和人文性的結合。至少我在進行一種嘗試。我認為在新課改的背景下，我們應該勇于嘗試。

本節(jié)課的教學重點在于感受大堰河對作者濃濃的愛，感受大堰河的形象。于是我大刀闊斧對教學資源進行了整合，對文本進行了細致地取舍。教學思路就是通過體會詩歌語言來感受詩歌傳達出來的愛。

為了渲染一種母愛的氛圍，我用了兩節(jié)課來上課，第一節(jié)我用多媒體給同學們聽了小說《瘋娘》。小說大約播了25分鐘，我和同學們就在靜靜的聽著，不由自主地流淚。從這個小說里我們體會到了一個“瘋子”母親對他的兒子愛到骨髓。大家都沉浸在悲傷之中，同時也都在想著自己的母親。我知道時機成熟了，這時候可以進行詩歌教學了。于是首先我說“大家眼里噙滿的淚水，讓我想起了我最早最感動的影片《媽媽，再愛我一次》，世上只有媽媽好，因為媽媽是最善良的，今天我們來學習《大堰河我的保姆》。”

然后請同學們談感受，談母愛，談真情。幾位同學分別說出了自己的內心感受。這個環(huán)節(jié)很感人，讓在座的各位老師也很感動。

接下來我給大家范讀全詩，這個環(huán)節(jié)很是重要，尤其在詩歌單元，教師范讀更是重要，好的范讀的確可以設置良好的教學情境，提高教學效果。另外會給學生美的享受，同時可以提高教師的威信。最重要的是教師用情地范讀可以鼓勵學生來讀，會起到提高他們閱讀能力的效果。韓軍老師的新語文理論里面談到的最重要的就是教師的誦讀，本學期我有意的進行了嘗試。自己覺得起到了很好的效果。本學期同事們在進行詩歌教學的時候，一般都會采用放名家錄音的'方式，我認為我們的課堂教學是互動的，教師范讀對于節(jié)奏的把握，重音的控制，聲調的抑揚都能表現出教室對文章的理解，通過朗讀的外部技巧，學生能感受到教師傳遞的重要信息。哪怕教師的朗讀有這樣那樣的不足和缺陷都能比錄音更好的傳情達意。

在范讀的時候，我借用了二胡曲《江河水》，曲調低沉悲傷，對于理解詩歌的主題有很大的幫助。

在分析鑒賞詩歌的環(huán)節(jié)，我從語言入手，抓住細節(jié)之處的語言進行賞析，引導同學們體會其存在的意義。我對文本進行了選擇性地講解，主要挑選能最有利突出人物形象的語言，另外文章中運用了多處的對比造成反諷，在這里我引出《賣炭翁》里面的詩句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！眴l(fā)學生感知老人的艱苦，完成了既定目標。詩歌中色彩的運用也很有特點，但由于時間關系沒有深講，留給大家作為作業(yè)。

最后的小結部分，我告訴同學們不要給自己以“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。就這樣結束了這堂課，我認為我這節(jié)課體現了新課標的理念。我有效地整合了教學資源，兼顧了詩詞的誦讀，對詩歌語言實行了卓有成效的分析。這就是我上了這節(jié)課的收獲。

大堰河我的保姆教學反思(篇5)

在設計本節(jié)課時我想了下《大堰河——我的保姆》這樣一首以“母愛”為主題的敘事性抒情詩，詩歌以朗誦為主，為了創(chuàng)設情境，我選取了閻維文的《母親》、中國古典管子曲《江河水》、配樂朗誦《大堰河——我的保姆》來營造氛圍，教室里回蕩著哀婉凄涼的旋律，這旋律有著對凄苦生活的悲傷訴說，又有對凄苦生活的憤懣與抗爭，用來配合朗誦《大堰河——我的保姆》實在是最好不過了！同學們被他聲情并茂的真誠吐露所感染，情感也不由得隨之而律動起來。同學們體悟著詩人傾吐伴著起伏跌宕對大堰河的愛。

又選取了王恒績的《瘋娘》作對比，伴著哀婉凄涼的旋律，他們被感發(fā)著，激動著，仿佛不是在上課，他們已經被這激情誦讀帶入了詩的意境去了，帶到詩歌感情的漩渦中去了。

這是一首抒情性很強的詩歌，但并不排斥敘事，甚至是細節(jié)描寫，因此一定要學生反復閱讀，充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運用也是此詩一大特點，教師可以讓學生在反復閱讀中體會并學習這些修辭手法。

在設計學習筆記時忽略了詩歌的語言，和候師溝通后他側重詩歌語言的“三美”，即3段首尾句重復的韻律美，6段我父母家和大堰河家的對比描寫形成的對照之美，紫色的靈魂”體現的語言的含蓄美。不過我在授課時有意識地去強調了詩歌的語言美。在對“紫色的靈魂”理解上學生有些困難，但有一個學生曹立北理解得很到位，他給大家講清楚了，所以不要忽略學生的資源。

在設計對比鑒賞時讓學生體悟不同素材、不同表現手法表達同一主題，尤其是對兩篇文章喜歡的語段做批注，學生一句話感言等收效不錯。學生除了體悟母愛的偉大之外還意識的要常懷感恩之心，勵志勤奮學習，回報父母。這節(jié)課的精心設計才收獲很多，因此每節(jié)課我都要精心設計，讓學生和自己共同成長。

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