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合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案

發(fā)布時(shí)間:2023-05-01

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案精選(11篇)。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱(chēng)贊的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案精選(11篇)》，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案精選(11篇)

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇1

教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式之后，以同類(lèi)項(xiàng)的概念、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則及其運(yùn)用為教學(xué)內(nèi)容。合并同類(lèi)項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：合并同類(lèi)項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)之上；在合并同類(lèi)項(xiàng)過(guò)程中，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算。可以說(shuō)合并同類(lèi)項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此，這是一節(jié)承上啟下的課。同時(shí)也是滲透數(shù)學(xué)思想分類(lèi)思想的一節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在具體情境中了解同類(lèi)項(xiàng)及合并同類(lèi)項(xiàng)法則。過(guò)程與方法：

1、經(jīng)歷合并同類(lèi)項(xiàng)法則的概括過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和概括能力；

2、通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在活動(dòng)中與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)合并同類(lèi)項(xiàng)法則的概括與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律

2、通過(guò)具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同類(lèi)項(xiàng)的概念、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則及應(yīng)用。難點(diǎn)：正確判斷同類(lèi)項(xiàng)；準(zhǔn)確合并同類(lèi)項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體展示蘋(píng)果、橘子。問(wèn)學(xué)生怎樣分類(lèi)？

師指出：不僅生活中處處有分類(lèi)的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)中也有分類(lèi)的問(wèn)題。進(jìn)入數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究

（設(shè)計(jì)目的：寓教于樂(lè)，使數(shù)學(xué)與生活融為一體，有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

（二）觀察探究，分組討論

多媒體展示：5a與9a、－5m2n與6m2n、－y x2與8x2y、0與思考：上述代數(shù)式歸為四類(lèi)需要有什么共同的特征？請(qǐng)學(xué)生交流討論后歸納

得出同類(lèi)項(xiàng)的概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)稱(chēng)為同類(lèi)項(xiàng)。

所有的常數(shù)項(xiàng)也叫同類(lèi)項(xiàng)。

（設(shè)計(jì)目的：教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從自己的視點(diǎn)去觀察、歸納，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，享受成功的喜悅。）

（三）深入思考，強(qiáng)化概念

思考：

1、同類(lèi)項(xiàng)的判斷依據(jù)是什么？有哪幾個(gè)方面？

2、同類(lèi)項(xiàng)與系數(shù)有關(guān)嗎？

3、同類(lèi)項(xiàng)與它們所含字母的順序有關(guān)嗎？強(qiáng)化：課件展示課本練習(xí)1（設(shè)計(jì)目的：趁熱打鐵的簡(jiǎn)單練習(xí)，有利于鞏固知識(shí)，使學(xué)生牢固掌握同類(lèi)項(xiàng)的知識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。）

(四)再創(chuàng)情境，引出法則

1.回顧引入問(wèn)題：兩個(gè)蘋(píng)果加三個(gè)蘋(píng)果等于幾個(gè)蘋(píng)果？一個(gè)橘子加兩個(gè)橘子等于幾個(gè)橘子？

2.合并同類(lèi)項(xiàng):把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)就叫做合并同類(lèi)項(xiàng).3.合并同類(lèi)項(xiàng)的法則：

同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。

（設(shè)計(jì)目的：以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的、熟悉的數(shù)量運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合并同類(lèi)項(xiàng)及其法則的欲望，從而較自然的引入新課題。）4.快速鞏固：課本練習(xí)2

（五）例題分析，合作交流

例1：合并下列多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)：? 4x2?2x?1?3x2?3x?2 ? 4a2?3b2?2ab?3a2?b2

111例2：求多項(xiàng)式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3

336（設(shè)計(jì)目的：教師示范解題格式，規(guī)范操作，學(xué)生再加以運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的能力。）

（六）練習(xí)鞏固，強(qiáng)化目標(biāo)

(七)小結(jié)與評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？同類(lèi)項(xiàng)：（1）所含字母相同；（2）相同字母的指數(shù)也相同合并同類(lèi)項(xiàng)法則（1）系數(shù)相加作為結(jié)果的系數(shù)。

（2）字母與字母的指數(shù)不變。

（八）作業(yè)布置：

課本P76

習(xí)題第1、2題

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇2

為幫助學(xué)生從整體上把握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我采用由學(xué)生4人一組，互相總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并找出在做題過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，然后由一位同學(xué)小結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充，通過(guò)學(xué)生的自我反思，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

（注意：在這一過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)生發(fā)言給予充分鼓勵(lì)和肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，讓學(xué)生感受到集體合作的重要性。）

（5）拓展延伸：

（提示：同類(lèi)項(xiàng)必須具備哪些特征？）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生享受通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題帶來(lái)的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。）

我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)到此為止，下面說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課我的教學(xué)評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，立足于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，將原本枯燥的知識(shí)興趣化，教師在教學(xué)中作學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。激勵(lì)者和服務(wù)者，通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多彩，與生活相聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)新理念。

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇3

教材分析

合并同類(lèi)項(xiàng)與移項(xiàng)是解方程的基礎(chǔ)，解方程其移項(xiàng)根據(jù)是等式性質(zhì)1、系數(shù)化為1其根據(jù)是等式性質(zhì)2，解方程是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)不可缺少的知識(shí)。因而，解方程是初中數(shù)學(xué)中必須要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。

學(xué)生分析

學(xué)生已學(xué)會(huì)了有理數(shù)運(yùn)算，掌握了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)概念及同類(lèi)項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)，和等式性質(zhì)，進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解方程中，雖然所教班級(jí)的學(xué)生受基礎(chǔ)知識(shí)和思維發(fā)展水平的限制，抽象概括能力不強(qiáng)，但學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心，初步養(yǎng)成了與他人合作交流、勇于探索的良好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)技能

1.掌握解方程中的合并同類(lèi)項(xiàng).

2.理解并掌握移項(xiàng)變號(hào)法則進(jìn)行解方程.

3.靈活的運(yùn)用移項(xiàng)變號(hào)法則解決一些實(shí)際問(wèn)題.

（二）數(shù)學(xué)思考

使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的模型，感受方程的作用.

（三）解決問(wèn)題

能夠用合并同類(lèi)項(xiàng)和移項(xiàng)法則解相應(yīng)的一元一次方程；能夠解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題．

（四）情感態(tài)度

解方程時(shí)滲透數(shù)學(xué)變未知為已知的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

利用合并同類(lèi)項(xiàng)、移項(xiàng)變號(hào)法則解方程．

【教學(xué)難點(diǎn)】

合并同類(lèi)項(xiàng) 、移項(xiàng)變號(hào)法則．

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

1.約公元825年，數(shù)學(xué)家阿爾－花拉子米寫(xiě)了一本代數(shù)書(shū)，重點(diǎn)論述了怎樣解方程．這本書(shū)的譯本名稱(chēng)為《對(duì)消與還原》．“對(duì)消”“還原”是什么意思呢？我們先討論下面的內(nèi)容，然后再回答這個(gè)問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索新知

問(wèn)題1：某校三年共買(mǎi)了新桌椅270套，去年買(mǎi)的數(shù)量是前年的2倍，今年又是去年的3倍，前年這個(gè)學(xué)校買(mǎi)了多少套桌椅？

【師生活動(dòng)】

教師：同學(xué)們，在我們生活中存在很多這樣的問(wèn)題，請(qǐng)你幫忙解決一下，你準(zhǔn)備怎么做，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法。請(qǐng)說(shuō)出你的理由？

學(xué)生：我準(zhǔn)備用方程解決這個(gè)問(wèn)題。用方程解比較簡(jiǎn)單，設(shè)出的未知數(shù)就可以當(dāng)成已知的條件來(lái)用了。

教師：那我們就按這位同學(xué)的意思用方程的方法來(lái)解，哪位同學(xué)能說(shuō)一下第一步應(yīng)當(dāng)先干什么呢？舉手回答。

學(xué)生：先設(shè)出未知數(shù)，因數(shù)去年的數(shù)量和前年的數(shù)量有關(guān)，今年的數(shù)量又和去年數(shù)量有關(guān)，因此設(shè)前年購(gòu)買(mǎi)新桌椅x套，可以表示出：去年購(gòu)買(mǎi)了2x套，今年購(gòu)買(mǎi)了6x套。

教師：未知數(shù)設(shè)了，下一步應(yīng)該做什了呢？

學(xué)生：列方程。

教師：列方程的根據(jù)是什么？

學(xué)生：相等關(guān)系是，前年購(gòu)買(mǎi)的桌椅＋去年買(mǎi)的桌椅＋今年買(mǎi)的桌椅＝270套。

教師：誰(shuí)說(shuō)一下？

學(xué)生：x＋2x＋6x＝270

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察等號(hào)左邊的三個(gè)代數(shù)式有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：都含有字母x，并且x的指數(shù)相同都是1.

教師：我們?cè)诘诙碌膬?nèi)容中學(xué)習(xí)了，具有這們特點(diǎn)的式子我們把它們叫什么？

學(xué)生：同類(lèi)項(xiàng)。

教師：提到同類(lèi)項(xiàng)了，我們就會(huì)想到什么？

學(xué)生：合并同類(lèi)項(xiàng)

教師：誰(shuí)還記得怎么合并同類(lèi)項(xiàng)？

學(xué)生：同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加減，字母和字母的指數(shù)不變。

教師：我們共同說(shuō)一個(gè)x＋2x＋6x合并后的結(jié)果為

學(xué)生：9x

教師：此時(shí)方程就變成了9x＝270，我們要求的是x而不是9x，如何求出x？

學(xué)生：根據(jù)等式性質(zhì)2兩邊都除以9，得到x＝30

活動(dòng)：從上述方程的解決你能發(fā)現(xiàn)什么？

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察原來(lái)9x的系數(shù)是9，后來(lái)根據(jù)等式的性質(zhì)2兩邊都除以9后得到了x，此時(shí)x的系數(shù)是1，這個(gè)過(guò)程我們把它叫做系數(shù)化為1。“系數(shù)化為1”指的是使方程的一邊ax化為x現(xiàn)在我們把這個(gè)問(wèn)題解決了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下我們是怎么做的。這里可能還有其他設(shè)未知數(shù)的方法（比如設(shè)今年的為x臺(tái)）若出現(xiàn)這種情況，請(qǐng)同學(xué)分析比較多種解決方案中的簡(jiǎn)易，找到最簡(jiǎn)方法．

教師：請(qǐng)同學(xué)們思考上面解方程中“合并同類(lèi)項(xiàng)”起了什么作用？

學(xué)生：起到了化簡(jiǎn)的作用。

教師：出示例題－3x+0.5 x＝10

學(xué)生：在練習(xí)本上做，然后集體訂正。

鞏固練習(xí)：第89頁(yè) 練習(xí)的（2）（4）．

二、問(wèn)題引申、共同探究

讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)移項(xiàng)變號(hào)法則，培養(yǎng)學(xué)生用方程的意識(shí)解決數(shù)學(xué)中的實(shí)際的。

問(wèn)題2：把若干本書(shū)發(fā)給學(xué)生，如果每人發(fā)4本，還剩下2本；如果每人發(fā)5本，還差5本，問(wèn)這個(gè)班有多少名學(xué)生？

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)若設(shè)這個(gè)班有x名學(xué)生。

每人分4本時(shí)，共分出書(shū)的總數(shù)為4x ，加上剩余的2本，這些書(shū)的總數(shù)為（4x＋2）本。

每人分5本時(shí)，需要書(shū)的總數(shù)為5x本，減去缺的5本，這些書(shū)的總數(shù)是（5x－5）

于是這些書(shū)有兩種表示方法，書(shū)的總數(shù)不變，根據(jù)這個(gè)等量關(guān)系，得到方程4x＋2＝5x－5．

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用方程的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)多種解決方案（比如設(shè)數(shù)的總數(shù)是x，則可以列出相應(yīng)的方程）同樣讓學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)最佳方法．

思考：對(duì)于方程4x＋2＝5x－5兩邊都含有x，如何把它向x＝a的形式轉(zhuǎn)化？

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，為了達(dá)到解方程的目的，可以運(yùn)用等式性質(zhì)1，把等式的兩邊同時(shí)減去5x，則等號(hào)的右邊沒(méi)有了x的項(xiàng)4x－5x＋2＝－5，再把等式的兩邊同時(shí)減去2，則方程的左邊沒(méi)有了常數(shù)項(xiàng)，于是得到4x－5x＝－5－2，然后轉(zhuǎn)化為我們所熟悉的形式，進(jìn)行合并便可以解決該問(wèn)題了。

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生自己觀查發(fā)現(xiàn)變形的特點(diǎn)，從而讓他們總結(jié)出移項(xiàng)變號(hào)．

活動(dòng)：讓學(xué)生觀察由方程4x＋2＝5x－5得到方程4x－5x＝－5－2的這一過(guò)程，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

師生共同歸納：

把等式的一邊的某項(xiàng)變號(hào)后移到另一邊，叫作移項(xiàng)（依據(jù)是等式性質(zhì)1）．

教師：上面解方程中“移項(xiàng)”起了什么作用？

學(xué)生：自由發(fā)言

教師：解釋“對(duì)消”與“還原”就是指“合并同類(lèi)項(xiàng)”和“移項(xiàng)”

三、鞏固練習(xí)

應(yīng)用移項(xiàng)與合并同類(lèi)項(xiàng)解方程，進(jìn)一步深化解方程的過(guò)程。

例：解下列方程．

（1）3x+5＝4 x+1； ? （2）9－3y＝5y+5 ； ?．

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：找兩個(gè)學(xué)生上黑板板演，在板演后，讓學(xué)生對(duì)以上同學(xué)的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，尋找問(wèn)題所在，表達(dá)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找到正確的方式方法．

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解方程的過(guò)程進(jìn)行獨(dú)自體驗(yàn)，進(jìn)一步感受解方程的過(guò)程．

〔解答〕（1）移項(xiàng)，得

3x－4x＝1－5，

合并同類(lèi)項(xiàng)，得

－x＝－4，

系數(shù)化為1，得

x＝4．

〔解答〕（2）移項(xiàng)得，

－3y－5y＝5－9，

合并得，

－8y＝－4，

系數(shù)化為1得，

四、拓展應(yīng)用

解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

問(wèn)題1：老師的學(xué)校距離林東鎮(zhèn)20公里，公共汽車(chē)行駛0.5小時(shí)正好走完全程，求公共汽車(chē)的平均速度．

問(wèn)題2：如果老師的學(xué)校距離林東鎮(zhèn)20公里，公共汽車(chē)0.5小時(shí)所走的路程大于全程，求公共汽車(chē)的平均速度．能不能用方程來(lái)解答？為什么？

【師生活動(dòng)】

學(xué)生口頭解答問(wèn)題1，嘗試解答問(wèn)題2，并在小組內(nèi)交流討論．

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題2的思考，歸納、概括出列方程解實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵為：找相等關(guān)系．

教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)方程的定義想到列方程解應(yīng)用題要找相等關(guān)系．

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)對(duì)問(wèn)題1的解答，使學(xué)生回顧列方程解應(yīng)用題的六個(gè)步驟．同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到方程是解決實(shí)際問(wèn)題的一種工具．

通過(guò)對(duì)問(wèn)題2的探究，使學(xué)生知道為什么列方程解應(yīng)用題要找相等關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的`形成過(guò)程．最終達(dá)到知其然知其所以然的目的．

例2：一艘船從甲碼頭到乙碼頭順流行駛，用了2小時(shí)；從乙碼頭返回甲碼頭逆流行駛，用了2.5小時(shí)．已知水流的速度是3千米/時(shí)，求船在靜水中的平均速度。

解：設(shè)船在靜水中的平均速度為x千米/小時(shí)，

則順流的速度為 ? ?千米/時(shí)；逆流的速度為 ? ? ?千米/時(shí)．

順流的路程= ? ? ? ? ，逆流的路程 ? ? ? ? ? ．

相等關(guān)系為? ? ? ? ? ? ?

思考：

1.在設(shè)未知數(shù)時(shí)，為什么首選船在靜水中的平均速度作為未知數(shù)x？

2.怎樣求甲乙兩個(gè)碼頭之間的距離？

【師生活動(dòng)】

學(xué)生自主完成空白部分，完成后組內(nèi)交流．為下節(jié)課的內(nèi)容做基礎(chǔ)。

教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生能否找準(zhǔn)相等關(guān)系．請(qǐng)學(xué)生展示，并講解解答思路．

學(xué)生獨(dú)立列方程并解方程．

教師找部分學(xué)生板演并講解思路．

教師關(guān)注學(xué)生能否正確解方程．

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)空白部分的填寫(xiě)，給學(xué)生更多的思考空間，促進(jìn)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的思維．同時(shí)通過(guò)空白部分的引領(lǐng)，降低問(wèn)題的難度，從而將難點(diǎn)鎖定在找相等關(guān)系上．避免難點(diǎn)太多，造成無(wú)從下手，重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出的情況．利于學(xué)生形成正確的思維過(guò)程．

五、課堂小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師進(jìn)行總結(jié)。

六、作業(yè)布置

必做題：課本93頁(yè)1、3題

選做題：

1.洗衣機(jī)廠今年計(jì)劃生產(chǎn)洗衣機(jī)25 500臺(tái)，其中 Ⅰ型、Ⅱ型、Ⅲ型三種洗衣機(jī)的數(shù)量比為 1:2:14，這三種洗衣機(jī)計(jì)劃各生產(chǎn)多少臺(tái)？

2.用一根長(zhǎng)60m 的繩子圍出一個(gè)矩形，使它的長(zhǎng)是寬的1.5倍，長(zhǎng)和寬各應(yīng)是多少？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

解一元一次方程

1.合并同類(lèi)項(xiàng)起的作用：化簡(jiǎn)

2.移項(xiàng)：把等式一邊的某項(xiàng)變號(hào)后移到另一邊，叫做移項(xiàng)。

注意：移項(xiàng)變號(hào)。

例1（1）移項(xiàng)，得

3x－4x＝1－5，

合并同類(lèi)項(xiàng)，得

－x＝－4，

系數(shù)化為1，得

x＝4．

七、教學(xué)反思

實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，探索獲得同類(lèi)項(xiàng)概念，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)觀察、分析、歸納等解決問(wèn)題的技能與方法。教師只是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解移項(xiàng)法則，會(huì)解形如ax+b=cx+d的方程，體會(huì)等式變形中的化歸思想。

過(guò)程與方法：

1、能夠從實(shí)際問(wèn)題中列出一元一次方程，進(jìn)一步體會(huì)方程模型思想的作用及應(yīng)用價(jià)值.

2、經(jīng)歷探索移項(xiàng)法則法的過(guò)程，發(fā)展觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，探索用移項(xiàng)法則解一元一次方程的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并為生活服務(wù)，從而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

確定實(shí)際問(wèn)題中的相等關(guān)系，建立形如ax+b=cx+d的方程，并利用移項(xiàng)和合并同類(lèi)項(xiàng)的方法解一元一次方程.

教學(xué)難點(diǎn)

確定相等關(guān)系并列出一元一次方程，正確地進(jìn)行移項(xiàng)并解出方程。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入：

約公元825年，中亞細(xì)亞數(shù)學(xué)家阿爾—花拉子米寫(xiě)了一本代數(shù)書(shū)，重點(diǎn)論述怎樣解方程.這本書(shū)的拉丁譯本取名為《對(duì)消與還原》。對(duì)消，顧名思義，就是將方程中各項(xiàng)成對(duì)消除的意思.相當(dāng)于現(xiàn)代解方程中的“合并同類(lèi)項(xiàng)”，那“還原”是什么意思呢？

二、自主學(xué)習(xí)：

1. 解方程：

2. 把一些圖書(shū)分給某班學(xué)生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本；如果每人分4本，則還缺25本.這個(gè)班有多少學(xué)生？

3x+20=4x-25

觀察上列一元一次方程，與上題的類(lèi)型有什么區(qū)別？

3.新知學(xué)習(xí) 請(qǐng)運(yùn)用等式的性質(zhì)解下列方程：

(1) 4x－15 = 9； (2) 2x = 5x －21

你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、精講點(diǎn)撥

問(wèn)題2 你能說(shuō)說(shuō)由方程到方程的變形過(guò)程中有什么變化嗎？

移項(xiàng)的定義:一般地，把方程中的某些項(xiàng)改變符號(hào)后，從方程的一邊移到另一邊，這種變形叫做移項(xiàng)。

移項(xiàng)的依據(jù)及注意事項(xiàng):移項(xiàng)實(shí)際上是利用等式的性質(zhì)1.注意：移項(xiàng)一定要變號(hào)。

例1 解下列方程：

解：移項(xiàng)，得3x+2x=32-7

合并同類(lèi)項(xiàng) ，得5x=25

系數(shù)化為1，得x=5

移項(xiàng)時(shí)需要移哪些項(xiàng)？為什么？

針對(duì)訓(xùn)練:解下列方程：

(1) 5x-7=2x-10; (2) -0.3x+3=9+1.2x.

四、合作探究

列方程解決問(wèn)題

例2 某制藥廠制造一批藥品，如果用舊工藝，則廢水排量要比環(huán)保限制的最大量還多200 t；如果用新工藝，則廢水排量要比環(huán)保限制的最大量少100 t.新舊工藝的廢水排量之比為2:5，兩種工藝的廢水排量各是多少？21

思考：如何設(shè)未知數(shù)？

你能找到等量關(guān)系嗎？

五、當(dāng)堂鞏固

1. 對(duì)方程 7x = 6 + 4x 進(jìn)行移項(xiàng)，得,合并同類(lèi)項(xiàng)，得，系數(shù)化為1，得.

2. 小新出生時(shí)父親28歲，現(xiàn)在父親的年齡比小新年齡的3倍小2歲. 求小新現(xiàn)在的年齡.

3. 在一張普通的月歷中，相鄰三行里同一列的三個(gè)日期數(shù)之和能否為30？如果能，這三個(gè)數(shù)分別是多少？

六、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了解一元一次方程的方法：移項(xiàng)，移項(xiàng)的根據(jù)是等式的性質(zhì)1。

2.本節(jié)的實(shí)際問(wèn)題的相等關(guān)系的依據(jù)：表示同一個(gè)量的兩個(gè)式子相等。

3.列方程解實(shí)際問(wèn)題的基本思路。

七、作業(yè)布置

1.必做題：教科書(shū)第91頁(yè)習(xí)題3.2第3（3），（4），11題。

2.選做題：

（1）周末，甲、乙兩個(gè)商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)，甲商場(chǎng)的活動(dòng)為所有商品全部按標(biāo)價(jià)的8折出售，乙商場(chǎng)的活動(dòng)為標(biāo)價(jià)200元以下的商品按標(biāo)價(jià)出售，超出200元的部分打7折.現(xiàn)有某件商品在兩個(gè)商場(chǎng)的標(biāo)價(jià)都為400元，應(yīng)當(dāng)在哪個(gè)商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)更實(shí)惠？如果標(biāo)價(jià)為600元呢？為800元呢？你能否給顧客一些建議，以便獲得更大的實(shí)惠呢？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇5

教學(xué)

目標(biāo)1知識(shí)與技能

(1)在具體情景中探索合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，并能熟練進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)的運(yùn)算。

(2)知道在求多項(xiàng)式的值時(shí)，一般先合并同類(lèi)項(xiàng)再代入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算。

2過(guò)程與方(1)教育學(xué)生培養(yǎng)自我生活能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)的思想

教學(xué)

重點(diǎn)熟練地進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)，化簡(jiǎn)代數(shù)式。

教學(xué)

難點(diǎn)如何判斷同類(lèi)項(xiàng)及正確合并同類(lèi)項(xiàng)。

教學(xué)

方法啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)

用具

教學(xué)過(guò)程集體備課稿個(gè)案補(bǔ)充

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,其實(shí)生活中有許多時(shí)候我們會(huì)根據(jù)實(shí)際的需要把事物進(jìn)行歸類(lèi)

2,你能對(duì)下類(lèi)水果進(jìn)行分類(lèi)嗎?

生活中處處有數(shù)學(xué)的存在.可以把數(shù)學(xué)中具有相同特征的事物歸為一類(lèi),在整式中也可以把具有相同特征的單項(xiàng)式歸為一類(lèi)

二，挑戰(zhàn)自我

1、如圖，有甲、乙兩塊長(zhǎng)方體木塊，他們的長(zhǎng)、寬、高分別為b，a，a和2b，2a，a。則

①兩塊長(zhǎng)方體的體積各為多少?

②兩塊木塊的體積和為多少?

2，有八只小白兔，每只身上都標(biāo)有一個(gè)單項(xiàng)式，你能根據(jù)這些單項(xiàng)式的特征將這些小白兔分到不同的房間里嗎?(無(wú)論你用幾個(gè)房間)

3，引出概念

多項(xiàng)式中，所含字母相同并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)

所有常數(shù)項(xiàng)也看做同類(lèi)項(xiàng)

4，讓我判斷下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類(lèi)項(xiàng)?為什么?

5，我能我行

三，合并同類(lèi)項(xiàng)

把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng),叫做合并同類(lèi)項(xiàng)

合并同類(lèi)項(xiàng)法則:

把同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，

字母和字母的指數(shù)不變。

注意：

1)合并同類(lèi)項(xiàng)只是系數(shù)相加，字母與字母的指數(shù)不變

2)不是同類(lèi)項(xiàng)的不能合并。

3)合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)系數(shù)要帶符號(hào)

四，1，瘦身俱樂(lè)部

2，練一練

3，例2.已知

求多項(xiàng)式

的值。

五.小結(jié)

同類(lèi)項(xiàng)的定義：所含__________，并且_________的_____也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)。

特殊：所有常數(shù)項(xiàng)也看作同類(lèi)項(xiàng)。

判斷同類(lèi)項(xiàng)：1、字母_____;

2、相同字母指數(shù)也_____。

注意：與______無(wú)關(guān)，與_________無(wú)關(guān)。

合并同類(lèi)項(xiàng)的法則：把同類(lèi)項(xiàng)的_________，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)______。

教學(xué)

反思

改進(jìn)

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

(1)了解同類(lèi)項(xiàng)的概念，能識(shí)別同類(lèi)項(xiàng)；

(2)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)，知道合并同類(lèi)項(xiàng)所依據(jù)的運(yùn)算律。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

(1)積極營(yíng)造親切和諧的課堂氛圍，激勵(lì)全體學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作交流、勇于創(chuàng)新的精神。

(2)激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并學(xué)會(huì)與他人合作的能力，在合作中體驗(yàn)成功的喜悅，建立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同類(lèi)項(xiàng)的概念、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則及應(yīng)用。

難點(diǎn)：正確判斷同類(lèi)項(xiàng)；準(zhǔn)確合并同類(lèi)項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示問(wèn)題，引出同類(lèi)項(xiàng)的概念

1、問(wèn)題：我們到動(dòng)物園參觀,發(fā)現(xiàn)老虎與老虎關(guān)在一個(gè)籠子里,鹿與鹿關(guān)在另一個(gè)籠子里。為何不把老虎與鹿關(guān)在同一個(gè)籠子里呢？

問(wèn)題：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)還有哪些事物也需要分類(lèi)？能舉出例子嗎？如:垃圾、零錢(qián)、水果及各種產(chǎn)品分類(lèi).

2、議一議: 歸為同類(lèi)需要有什么共同的特征？

8n和5n 3ab 和 -2ab 6xy和 -3yx, -7a2b 和 2a2b 5和-3

3、概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)。

注意：

（1）兩同：所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同

（2）兩無(wú)關(guān)：同類(lèi)項(xiàng)與系數(shù)無(wú)關(guān)，與字母的排列順序也無(wú)關(guān)

（3）幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)。

4、課堂檢測(cè)1：下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類(lèi)項(xiàng)？為什么？

（1）ab與3ab （2）6b2a與2ab (3)3xy與- xy

（4）2a與2ab (5)-2.1與 3 （6）5與b

二、如果一個(gè)多項(xiàng)式中含有同類(lèi)項(xiàng)，那么常常把同類(lèi)項(xiàng)合并起來(lái)，使結(jié)果得到簡(jiǎn)化，那么怎樣才能把同類(lèi)項(xiàng)合并起來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問(wèn)題？

問(wèn)題1：

3ab+5ab= 理由是

-4xy-2xy= 理由是

-3a+2b= 理由是

問(wèn)題2：

不在一起的同類(lèi)項(xiàng)能否將同類(lèi)項(xiàng)結(jié)合在一起？為什么？

例如:試化簡(jiǎn)多項(xiàng)式3xy-2ab–3+ 5xy + 3ba + 5

解：3xy-2ab-3+5xy+3ba+5--------------找出同類(lèi)項(xiàng)

=3xy+5xy-2ab+3ba-3+5 ----------加法交換律

=（3xy+5xy）+（-2ab+3ba ）+（-3+5）--加法結(jié)合律

=（3+5）xy+（-2+3）ab+2 ---------乘法分配律逆用

=8xy + ab + 2 ----------合并同類(lèi)項(xiàng)

合并同類(lèi)項(xiàng): 把同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)就叫做合并同類(lèi)項(xiàng)

問(wèn)題3：探討合并同類(lèi)項(xiàng)后，所得項(xiàng)的系數(shù)、字母以及字母的指數(shù)與合并前各同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)、字母及字母的指數(shù)有什么聯(lián)系？

合并同類(lèi)項(xiàng)后，所得項(xiàng)的系數(shù)等于合并前各同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)之和；合并同類(lèi)項(xiàng)后，字母以及字母的指數(shù)與合并前字母以及字母的指數(shù)相同。

合并同類(lèi)項(xiàng)法則：

同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。（“即一相加，兩不變”）

三、例題1：合并下列各式中的同類(lèi)項(xiàng):

(1) 2ab-3ab+ab

(2) a–4ab+ab+2ab-5ab+b

(3) 6a-5b+2ab+b-6a

方法是：（1）系數(shù)：各項(xiàng)系數(shù)相加作為新的系數(shù)。

（2）字母以及字母的指數(shù)不變。

注意：

（1）用畫(huà)線的方法標(biāo)出各多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)，減少運(yùn)算的錯(cuò)誤。

（2）移項(xiàng)時(shí)要帶著原來(lái)的符號(hào)一起移動(dòng)。

（3）兩組同類(lèi)項(xiàng)之間用“+”號(hào)連接。

（4）多項(xiàng)式中只有同類(lèi)項(xiàng)才能合并，不是同類(lèi)項(xiàng)不能合并。

思考:合并同類(lèi)項(xiàng)的步驟是怎樣?

合并同類(lèi)項(xiàng)一般步驟:

找出同類(lèi)項(xiàng) ，交換律，結(jié)合律，分配律逆用，合并

課堂檢測(cè)2：（1）3x+x

（2） 2x-7y-5x+11y-1

（3）4a+3b+2ab-4a-4b

例題2:求代數(shù)式-3x2+5x-x2+x+1-7x的值，其中x=2。

四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的意義，學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)。

2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，初步使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的分類(lèi)思想。

3.情感目標(biāo)：

借助情感因素，營(yíng)造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵(lì)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則

難點(diǎn)：合并同類(lèi)項(xiàng)

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)情景導(dǎo)入：

1、觀察下面的圖片,并將這些圖片分類(lèi):

你是依據(jù)什么來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的呢?

生活中，我們常常為了需要把具有相同特征的事物歸為一類(lèi)。

2、對(duì)下列水果進(jìn)行分類(lèi)：

(二)新知探究1：

1、對(duì)下列八個(gè)單項(xiàng)式進(jìn)行分類(lèi)：

a,6x2，5，cd,-1，2x2,4a,-2cd

這些被歸為同一類(lèi)的項(xiàng)有什么相同的特征?

2、揭示同類(lèi)項(xiàng)的概念。

同類(lèi)項(xiàng)：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)。另外，所有的常數(shù)項(xiàng)都是同類(lèi)項(xiàng)。

《3.4合并同類(lèi)項(xiàng)》同步練習(xí)

1.已知代數(shù)式2a3bn+1與-3am-2b2是同類(lèi)項(xiàng)，則2m+3n=________.

2.若-4xay+x2yb=-3x2y，則a+b=_______.

3.下面運(yùn)算正確的是( )

A.3a+2b=5ab B.3a2b-3ba2=0

C.3x2+2x3=5x5 D.3y2-2y2=1

4.已知一個(gè)多項(xiàng)式與3x2+9x的和等于3x2+4x-1，則這個(gè)多項(xiàng)式是( )

A.-5x-1 B.5x+1

C.-13x-1 D.13x+1

《3.4合并同類(lèi)項(xiàng)》測(cè)試

1.下列說(shuō)法中，正確的是( )

A.字母相同的項(xiàng)是同類(lèi)項(xiàng)

B.指數(shù)相同的項(xiàng)是同類(lèi)項(xiàng)

C.次數(shù)相同的項(xiàng)是同類(lèi)項(xiàng)

D.只有系數(shù)不同的項(xiàng)是同類(lèi)項(xiàng)

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《合并同類(lèi)項(xiàng)》。本節(jié)課選自湘教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第二章的第四節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入初中階段，在引入用字母表示數(shù)，學(xué)習(xí)了代數(shù)式、多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)同類(lèi)項(xiàng)進(jìn)行合并的探索、研究。合并同類(lèi)項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是一次式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，合并同類(lèi)項(xiàng)的法則其實(shí)是建立在有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)之上；可以說(shuō)合并同類(lèi)項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。

本節(jié)課需要解決的問(wèn)題主要有兩個(gè)，一是：什么是同類(lèi)項(xiàng)；二是：怎樣合并同類(lèi)項(xiàng)。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，我將采用引導(dǎo)探究法，多媒體輔助教學(xué)等方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，以此來(lái)達(dá)到他們對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)流程：

下面我就重點(diǎn)講一講我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解同類(lèi)項(xiàng)的概念，能識(shí)別同類(lèi)項(xiàng)，學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)并知道合并同類(lèi)項(xiàng)所依據(jù)的運(yùn)算律．

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，初步使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的分類(lèi)思想．

情感目標(biāo)：借助情感因素，營(yíng)造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵(lì)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)．培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神．

[教學(xué)重點(diǎn)]

同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則．[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)．[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1．非常5+1競(jìng)賽：

以小組為單位任取x的一個(gè)整數(shù)值，求代數(shù)式—4x2+7 x+3 x2—5 x+ x2的值，求好后給出x的值，看教師需要多長(zhǎng)時(shí)間得到答案．你知道老師怎么算的嗎？

（用師生競(jìng)賽的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生求知欲望）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，選擇新舊知識(shí)的切入點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，構(gòu)造問(wèn)題懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，并自然引出課題．

二、實(shí)踐思考探索交流

請(qǐng)?jiān)谙铝写鷶?shù)式中找出一些朋友，再把它們分別歸類(lèi).并說(shuō)明你的理由.100a，240b，5ab2，-12,-9x2y3, 5x2y3，60b，-13ab2，200a,27，-（學(xué)生分組討論．）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察的能力和思考的能力．讓學(xué)生在觀察與思考中探索發(fā)現(xiàn)．

三、概括提升

（一）同類(lèi)項(xiàng)

1、所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類(lèi)項(xiàng)(like terms).列舉同類(lèi)項(xiàng)

2、練一練：

（1）下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類(lèi)項(xiàng)？為什么？

⑴ x與y ⑵ a2b與ab2 ⑶-3pq與3qp ⑷ abc與ac ⑸ 125與12 ⑹ a2與a3

（2）請(qǐng)你在下面的橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使兩個(gè)代數(shù)式構(gòu)成同類(lèi)項(xiàng).⑴-3a與6ab;

⑵-3x2y3與2x2;⑶ 2m與-5n2.（二）合并同類(lèi)項(xiàng)

1、做一做：把下列各式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，并說(shuō)說(shuō)你的理由：(1)7a-5a=______;(2)4x2+x2=____;

(3)5ab2-13ab2=_____;(4)-9x2y3+5x2y3=____.你能把你合并同類(lèi)項(xiàng)的方法用一句話概括出來(lái)嗎?把你的想法和同學(xué)們交流．

（學(xué)生合作交流）

2、合并同類(lèi)項(xiàng)：

定義：根據(jù)乘法對(duì)加法的分配律把同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)叫做合并同類(lèi)項(xiàng)．(unite like terms).法則：同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變.溫故而知新：你能說(shuō)說(shuō)之前比賽時(shí)老師是如何計(jì)算—4x2+7 x+3 x2—5 x+ x2的值的呢?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷操練、觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維．

3、例題示范：

例1合并同類(lèi)項(xiàng):

設(shè)計(jì)意圖：教師板書(shū)解題過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)每步的計(jì)算依據(jù)，滲透推理的思想．

練習(xí)：

1、（分組演練）合并同類(lèi)項(xiàng):

設(shè)計(jì)意圖：分小組上黑板板演，其他組派代表糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神．

四、挑戰(zhàn)自我

1、下列各題的結(jié)果是否正確？如不正確請(qǐng)指出錯(cuò)誤的地方.①3x+3y=6xy ②7x+5x=12x2 ③16y2-7y2=9

④19a2b-9a2b=10a2b

2、思維拓展：填一填：

3、數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：

出示某校的總體規(guī)劃圖（單位：米），由學(xué)生思考怎樣計(jì)算這個(gè)學(xué)校的占地面積．

4、登高望遠(yuǎn):合并同類(lèi)項(xiàng)：

設(shè)計(jì)意圖：注意課堂評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情.“每個(gè)人都有被賞識(shí)的需要”，學(xué)生最在意得到老師的表?yè)P(yáng),根據(jù)這一特點(diǎn),不失時(shí)機(jī)的給他們獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓他們實(shí)現(xiàn)自己愿望.激勵(lì)他們開(kāi)展思維挑戰(zhàn),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能.培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的意識(shí)，滲透數(shù)學(xué)的整體思想．

四、小結(jié)

1、舉例說(shuō)明同類(lèi)項(xiàng)；

2、舉例說(shuō)明怎樣合并同類(lèi)項(xiàng)？

3、舉例說(shuō)明生活中“合并同類(lèi)項(xiàng)”的實(shí)例.（由學(xué)生自己小結(jié)就能使學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）

五、布置作業(yè)

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇10

教材分析

1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：正確理解同類(lèi)項(xiàng)的概念，掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，能進(jìn)行同類(lèi)項(xiàng)的合并；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是：同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位是：合并同類(lèi)項(xiàng)是從具體數(shù)字發(fā)展到代數(shù)式的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起到了承前啟后的作用，為后面的整式加減做準(zhǔn)備；前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系是前面的學(xué)習(xí)為了后面的順利學(xué)習(xí)。

2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值是：同類(lèi)項(xiàng)的定義的引出，學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣的'整式是同類(lèi)項(xiàng)，合并同類(lèi)項(xiàng)的法則的探索，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是為了后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、我所上的兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，通過(guò)各方面的檢查，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課時(shí)不夠主動(dòng)地參與課堂，作業(yè)只是應(yīng)付了事，對(duì)所學(xué)過(guò)得知識(shí)運(yùn)用不夠熟練，靈活。兩個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很均勻，兩極分化很?chē)?yán)重，為了照顧全班同學(xué)都學(xué)有所獲，采用了分層教學(xué)的教學(xué)思路，使課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地。

2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生現(xiàn)在的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不扎實(shí)，學(xué)習(xí)的能力很差，只是完成老師布置的作業(yè)，不想去鉆研其它的相關(guān)題目。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生的計(jì)算能力比較差。

4、在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前必須掌握單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解同類(lèi)項(xiàng)的概念。

2、掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，能正確進(jìn)行同類(lèi)項(xiàng)的合并。

3、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行化簡(jiǎn)求值。

4、探究得出合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察探索、分類(lèi)、抽象、概括等能力，體會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，熟練的合并同類(lèi)項(xiàng)；

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)同類(lèi)項(xiàng)概念的理解，靈活運(yùn)用法則去進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1：探究合并同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則；

活動(dòng)2：應(yīng)用同類(lèi)項(xiàng)法則進(jìn)行運(yùn)算；

活動(dòng)3：合并同類(lèi)項(xiàng)的應(yīng)用拓展與提高；

活動(dòng)4：談收獲與體會(huì)；

活動(dòng)5：布置作業(yè)。

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇11

合并同類(lèi)項(xiàng) 公開(kāi)課教案

[教學(xué)目標(biāo)]

▲知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的意義，學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)。

▲能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，初步使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的分類(lèi)思想。

▲情感目標(biāo)：借助情感因素，營(yíng)造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵(lì)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神。

[教學(xué)重點(diǎn)]

同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)

[教學(xué)過(guò)程]

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生非常熟悉的一個(gè)生活場(chǎng)景：教室里非常混亂，有書(shū)本、掃把、粉筆等東西，問(wèn)學(xué)生如何整理。學(xué)生很容易回答出：將掃把放到一起，將書(shū)本擺放整齊。我問(wèn)學(xué)生為什么這樣做，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到歸類(lèi)存在于生活中。由學(xué)生舉例在生活中那些運(yùn)用到歸類(lèi)方法。

2. 教師：我想和同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快得到答案，你們?cè)敢鈫?

學(xué)生：(很好奇、興奮)愿意。

出示題目：求代數(shù)式 4x2+7 x+3 x24 x+ x2的值，請(qǐng)一學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)一至兩位整數(shù)，教師和另一學(xué)生比賽，結(jié)果教師很快說(shuō)出答案。在學(xué)生的.驚訝聲中教師說(shuō)：你們想知道為什么嗎?學(xué)了這節(jié)課后你們也可以像老師一樣算得那么快了。

(用師生競(jìng)賽的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生求知欲望)

電演演示：(1)如圖45，如果一塊磚的外側(cè)面面積為x cm2，怎樣計(jì)算圖中殘留墻面的面積?

(如圖45)

(2)如圖46，有甲、乙兩塊長(zhǎng)方體木塊，它們的長(zhǎng)、寬、高分別為b，a，a和2b，2a，a。請(qǐng)完成下面的填空：

兩塊木塊的體積和為

a2b+ =( + )a2b= a2b (如圖46)

分組討論得出：44x3xx a2b+4 a2b

=(163)x (根據(jù)分配律) = (1+4)a2b

= x ① = 5 a2b ②

進(jìn)一步提問(wèn)：為什么16x3xx與a2b+4 a2b的最后結(jié)果變成一項(xiàng)呢?

(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，選擇新舊知識(shí)的切入點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，構(gòu)造問(wèn)題懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，并自然引出課題。)

(二)展示新知識(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，概括出同類(lèi)項(xiàng)概念：在剛才引例中左邊多項(xiàng)式中，各個(gè)項(xiàng)中所含字母相同并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)。所有的常數(shù)項(xiàng)也看作同類(lèi)項(xiàng)。

2、師生共同歸納出，幾個(gè)單項(xiàng)式是同類(lèi)項(xiàng)的話，一定具有的特征：

①各項(xiàng)中所含的字母相同

②相同字母的指數(shù)也相等兩者缺一不可

3、設(shè)計(jì)游戲：

游戲名稱(chēng)：找一找我的好朋友。

游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極合作、勇于探究的精神，同時(shí)，也鞏固同類(lèi)項(xiàng)概念。

游戲材料：10張卡片，卡片上寫(xiě)著單項(xiàng)式，如x2，xy，5 x2，6

游戲過(guò)程：

①把10張卡片分發(fā)給學(xué)生，

②教師隨意叫一個(gè)同學(xué)，這位同學(xué)高舉自己的卡片;

③其他同學(xué)觀察自己手中卡片和站起來(lái)這位同學(xué)卡片上的單項(xiàng)式，若認(rèn)為它們是同類(lèi)項(xiàng)的，也請(qǐng)站起來(lái);

④每個(gè)同學(xué)也是裁判，看看有沒(méi)有找錯(cuò)朋友的。

注意：卡片上單項(xiàng)式必須選擇典型的實(shí)例，對(duì)概念進(jìn)行精確區(qū)分、分化，幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利新知識(shí)的同化。 4、教師質(zhì)疑：同類(lèi)項(xiàng)之間能否進(jìn)運(yùn)算呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：同類(lèi)項(xiàng)之間能進(jìn)行運(yùn)算，把同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，就叫合并同類(lèi)項(xiàng)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察等式①、②并考慮：

同類(lèi)項(xiàng)是怎樣合并成一項(xiàng)的?在合并同類(lèi)項(xiàng)的過(guò)程中，它們的系數(shù)、字母和字母的指數(shù)有什么變化?

由學(xué)生歸納出合并同類(lèi)項(xiàng)的方法。

教師進(jìn)一步直觀說(shuō)明，如圖，合并同類(lèi)項(xiàng)與單位量的加減法類(lèi)似

如： 6克 + 7克 = 13克

3 a2b + 5 a2b =8 a2b

a2b可以類(lèi)似地看成一個(gè)單位，合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)，只需把系數(shù)相加，而字母及其指數(shù)不能變，相當(dāng)于同單位的量相加，不能改變其單位，或某種相同的東西相加的結(jié)果不應(yīng)當(dāng)是另外的東西。

5、課堂練習(xí)：合并同類(lèi)項(xiàng)

①4x+2y5xy ②3ab+72a29ab3

(在掌握合并同類(lèi)項(xiàng)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)落到實(shí)處。)

通過(guò)完成①、②小題的合并同類(lèi)項(xiàng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)合并同類(lèi)項(xiàng)的步驟：

⒈發(fā)現(xiàn)同類(lèi)項(xiàng)。⒉確定各同類(lèi)項(xiàng)系數(shù)。⒊合并同類(lèi)項(xiàng)

6、回顧開(kāi)頭競(jìng)賽題，你們現(xiàn)在知道老師為什么速度這么快嗎?

(讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。)

(三)勇于實(shí)踐

例：已知a= ，b=4，求多項(xiàng)式2a2b3a3a2b+2a的值

學(xué)生自己動(dòng)手解決，并請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)，教師給予補(bǔ)充。

思考：可以把上題中a和b的值直接代入原多項(xiàng)式進(jìn)行計(jì)算嗎?與先合并同類(lèi)項(xiàng)，再代入求值相比，哪種方法比較簡(jiǎn)便?

(通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐，親身體驗(yàn)，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一。)

考考你：1、先合并同類(lèi)項(xiàng)，再求代數(shù)式的值

(1)2x7y5x+11y1，其中x= y=0.25

(2)5a2+2ab4 a24ab，其中a=2， b=

2、將m元按一年期定期儲(chǔ)蓄存入銀行，假設(shè)年利率為r，利息稅稅率為20%，用字母m和r的代數(shù)式表示到期時(shí)的實(shí)得本利和(扣除利息稅)。

(通過(guò)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的。)

(四)小結(jié)

教師問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲?

(由學(xué)生自己小結(jié)就能使學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)

(五)課外活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)多樣性的同類(lèi)項(xiàng)，繼續(xù)找一找我的好朋友游戲。

(六)布置作業(yè)

① 作業(yè)本

② x

拓展練習(xí)：如圖，用含 x 的多項(xiàng)式表示圖形的面積。

(本題是列代數(shù)式，合并同類(lèi)項(xiàng)的綜合應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生整形結(jié)合的思想。)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想。在這節(jié)課中，學(xué)生廣泛參與，積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的主體性得到了培養(yǎng)和發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)的互相討論、合作學(xué)習(xí)，來(lái)暴露各層次學(xué)生的思維過(guò)程及特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的不同層次，不同側(cè)面的理解，從而建構(gòu)起學(xué)生自己的知識(shí)體系。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)問(wèn)題的解決，每一個(gè)知識(shí)的獲得給予足夠的肯定，始終讓學(xué)生保持心情愉悅，精神振奮，處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

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[精]合并同類(lèi)項(xiàng)教案2000字

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。寫(xiě)好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忽略，你認(rèn)為好的教案課件應(yīng)該是怎么樣的？以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)編輯特地整理的“合并同類(lèi)項(xiàng)教案”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

合并同類(lèi)項(xiàng)教案【篇1】

[教學(xué)目標(biāo)]

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，初步使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的分類(lèi)思想．

[教學(xué)重點(diǎn)]

同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則．[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)．[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1．非常5+1競(jìng)賽：

二、實(shí)踐思考探索交流

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察的能力和思考的能力．讓學(xué)生在觀察與思考中探索發(fā)現(xiàn)．

三、概括提升

（一）同類(lèi)項(xiàng)

1、所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)叫做同類(lèi)項(xiàng)(like terms).列舉同類(lèi)項(xiàng)

2、練一練：

（1）下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類(lèi)項(xiàng)？為什么？

⑴ x與y ⑵ a2b與ab2 ⑶-3pq與3qp ⑷ abc與ac ⑸ 125與12 ⑹ a2與a3

（2）請(qǐng)你在下面的橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使兩個(gè)代數(shù)式構(gòu)成同類(lèi)項(xiàng).⑴-3a與6ab;

⑵-3x2y3與2x2;⑶ 2m與-5n2.（二）合并同類(lèi)項(xiàng)

1、做一做：把下列各式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，并說(shuō)說(shuō)你的理由：(1)7a-5a=______;(2)4x2+x2=____;

(3)5ab2-13ab2=_____;(4)-9x2y3+5x2y3=____.你能把你合并同類(lèi)項(xiàng)的方法用一句話概括出來(lái)嗎?把你的想法和同學(xué)們交流．

（學(xué)生合作交流）

2、合并同類(lèi)項(xiàng)：

3、例題示范：

例1合并同類(lèi)項(xiàng):

設(shè)計(jì)意圖：教師板書(shū)解題過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)每步的計(jì)算依據(jù)，滲透推理的思想．

練習(xí)：

1、（分組演練）合并同類(lèi)項(xiàng):

設(shè)計(jì)意圖：分小組上黑板板演，其他組派代表糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，合作精神．

四、挑戰(zhàn)自我

1、下列各題的結(jié)果是否正確？如不正確請(qǐng)指出錯(cuò)誤的地方.①3x+3y=6xy ②7x+5x=12x2 ③16y2-7y2=9

④19a2b-9a2b=10a2b

2、思維拓展：填一填：

3、數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：

出示某校的總體規(guī)劃圖（單位：米），由學(xué)生思考怎樣計(jì)算這個(gè)學(xué)校的占地面積．

4、登高望遠(yuǎn):合并同類(lèi)項(xiàng)：

四、小結(jié)

1、舉例說(shuō)明同類(lèi)項(xiàng)；

2、舉例說(shuō)明怎樣合并同類(lèi)項(xiàng)？

五、布置作業(yè)

合并同類(lèi)項(xiàng)教案【篇2】

教學(xué)

目標(biāo)1知識(shí)與技能

(1)在具體情景中探索合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，并能熟練進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)的運(yùn)算。

(2)知道在求多項(xiàng)式的值時(shí)，一般先合并同類(lèi)項(xiàng)再代入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算。

2過(guò)程與方(1)教育學(xué)生培養(yǎng)自我生活能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)的思想

教學(xué)

重點(diǎn)熟練地進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)，化簡(jiǎn)代數(shù)式。

教學(xué)

難點(diǎn)如何判斷同類(lèi)項(xiàng)及正確合并同類(lèi)項(xiàng)。

教學(xué)

方法啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)

用具

教學(xué)過(guò)程集體備課稿個(gè)案補(bǔ)充

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,其實(shí)生活中有許多時(shí)候我們會(huì)根據(jù)實(shí)際的需要把事物進(jìn)行歸類(lèi)

2,你能對(duì)下類(lèi)水果進(jìn)行分類(lèi)嗎?

二，挑戰(zhàn)自我

1、如圖，有甲、乙兩塊長(zhǎng)方體木塊，他們的長(zhǎng)、寬、高分別為b，a，a和2b，2a，a。則

①兩塊長(zhǎng)方體的體積各為多少?

②兩塊木塊的體積和為多少?

3，引出概念

多項(xiàng)式中，所含字母相同并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)

所有常數(shù)項(xiàng)也看做同類(lèi)項(xiàng)

4，讓我判斷下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類(lèi)項(xiàng)?為什么?

5，我能我行

三，合并同類(lèi)項(xiàng)

把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng),叫做合并同類(lèi)項(xiàng)

合并同類(lèi)項(xiàng)法則:

把同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，

字母和字母的指數(shù)不變。

注意：

1)合并同類(lèi)項(xiàng)只是系數(shù)相加，字母與字母的指數(shù)不變

2)不是同類(lèi)項(xiàng)的不能合并。

3)合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)系數(shù)要帶符號(hào)

四，1，瘦身俱樂(lè)部

2，練一練

3，例2.已知

求多項(xiàng)式

的值。

五.小結(jié)

同類(lèi)項(xiàng)的定義：所含__________，并且_________的_____也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)。

特殊：所有常數(shù)項(xiàng)也看作同類(lèi)項(xiàng)。

判斷同類(lèi)項(xiàng)：1、字母_____;

2、相同字母指數(shù)也_____。

注意：與______無(wú)關(guān)，與_________無(wú)關(guān)。

合并同類(lèi)項(xiàng)的法則：把同類(lèi)項(xiàng)的_________，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)______。

教學(xué)

反思

改進(jìn)

合并同類(lèi)項(xiàng)教案【篇3】

教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式之后，以同類(lèi)項(xiàng)的概念、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則及其運(yùn)用為教學(xué)內(nèi)容。合并同類(lèi)項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：合并同類(lèi)項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)之上；在合并同類(lèi)項(xiàng)過(guò)程中，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算?？梢哉f(shuō)合并同類(lèi)項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此，這是一節(jié)承上啟下的課。同時(shí)也是滲透數(shù)學(xué)思想分類(lèi)思想的一節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在具體情境中了解同類(lèi)項(xiàng)及合并同類(lèi)項(xiàng)法則。過(guò)程與方法：

1、經(jīng)歷合并同類(lèi)項(xiàng)法則的概括過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和概括能力；

1、通過(guò)合并同類(lèi)項(xiàng)法則的概括與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律

2、通過(guò)具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體展示蘋(píng)果、橘子。問(wèn)學(xué)生怎樣分類(lèi)？

師指出：不僅生活中處處有分類(lèi)的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)中也有分類(lèi)的問(wèn)題。進(jìn)入數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究

（二）觀察探究，分組討論

多媒體展示：5a與9a、－5m2n與6m2n、－y x2與8x2y、0與思考：上述代數(shù)式歸為四類(lèi)需要有什么共同的特征？請(qǐng)學(xué)生交流討論后歸納

得出同類(lèi)項(xiàng)的概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)稱(chēng)為同類(lèi)項(xiàng)。

所有的常數(shù)項(xiàng)也叫同類(lèi)項(xiàng)。

（三）深入思考，強(qiáng)化概念

思考：

1、同類(lèi)項(xiàng)的判斷依據(jù)是什么？有哪幾個(gè)方面？

2、同類(lèi)項(xiàng)與系數(shù)有關(guān)嗎？

(四)再創(chuàng)情境，引出法則

1.回顧引入問(wèn)題：兩個(gè)蘋(píng)果加三個(gè)蘋(píng)果等于幾個(gè)蘋(píng)果？一個(gè)橘子加兩個(gè)橘子等于幾個(gè)橘子？

2.合并同類(lèi)項(xiàng):把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)就叫做合并同類(lèi)項(xiàng).3.合并同類(lèi)項(xiàng)的法則：

同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。

（五）例題分析，合作交流

例1：合并下列多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)：? 4x2?2x?1?3x2?3x?2 ? 4a2?3b2?2ab?3a2?b2

111例2：求多項(xiàng)式3a?abc?c2?3a?c2的值，其中a??,b?2,c??3

336（設(shè)計(jì)目的：教師示范解題格式，規(guī)范操作，學(xué)生再加以運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的能力。）

（六）練習(xí)鞏固，強(qiáng)化目標(biāo)

(七)小結(jié)與評(píng)價(jià)

（2）字母與字母的指數(shù)不變。

（八）作業(yè)布置：

課本P76

習(xí)題第1、2題

合并同類(lèi)項(xiàng)教案【篇4】

[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解同類(lèi)項(xiàng)的概念，能識(shí)別同類(lèi)項(xiàng)，學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)并知道合并同類(lèi)項(xiàng)所依據(jù)的運(yùn)算律．

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，初步使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的分類(lèi)思想．情感目標(biāo)：借助情感因素，營(yíng)造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵(lì)全體學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)．培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)和鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的精神．

[教學(xué)重點(diǎn)]同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則及求代數(shù)式的值。[教學(xué)難點(diǎn)]學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)．

[教學(xué)方法]引導(dǎo)、啟發(fā)、探求.[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)回顧

1.同類(lèi)項(xiàng)：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)。幾個(gè)常數(shù)也是同類(lèi)項(xiàng)。

2.同類(lèi)項(xiàng)有兩個(gè)特征（1）所含字母相同；（2）相同字母的指數(shù)分別相同；（兩者缺一不可）3.同類(lèi)項(xiàng)與他們的系數(shù)大小無(wú)關(guān)；4.同類(lèi)項(xiàng)與它們所含相同字母的順序無(wú)關(guān)；

5、判斷下列說(shuō)法是否正確。(1)、3x與3mx是同類(lèi)項(xiàng)。(2)、2ab與-5ab是同類(lèi)項(xiàng)。(3)、3x2與1?3yx2是同類(lèi)項(xiàng)。(4)、5ab2與2ab2c是同類(lèi)項(xiàng)。(5)、23與32是同類(lèi)項(xiàng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

問(wèn)題：為了搞好班會(huì)活動(dòng)，班長(zhǎng)和生活委員去購(gòu)買(mǎi)一些水筆和軟抄本作為獎(jiǎng)品，他們首先購(gòu)買(mǎi)了15本軟抄本和20支水筆，經(jīng)過(guò)預(yù)算，發(fā)現(xiàn)這么多獎(jiǎng)品不夠用，然后他們又去購(gòu)買(mǎi)了6本軟抄本和5支水筆。問(wèn)：

１、他們兩次共買(mǎi)了多少本軟抄本和多少支水筆？

答案：21本軟抄本,25支水筆２、如果軟抄本的單價(jià)為每本x元，水筆的單價(jià)為每支y元，則這次活動(dòng)他們支出的總金額是多少元？答案：15x+20y+6x+5y=21x+5y提問(wèn)合并同類(lèi)項(xiàng)概念：把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)。

設(shè)計(jì)意圖：用此方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生求知欲望創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，選擇新舊知識(shí)的切入點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，構(gòu)造問(wèn)題懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，并自然引出課題．

二、實(shí)踐思考探索交流

例

1、找出多項(xiàng)式3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5中的同類(lèi)項(xiàng)，并合并同類(lèi)項(xiàng)。

問(wèn)題1:同類(lèi)項(xiàng)有哪些?同類(lèi)項(xiàng)怎么合并?

①－3＋5=________;② 3x2y+5x2y=__________=______

其理由是____________;③-4xy2 +2xy2=____________=_______

其理由是____________.問(wèn)題2:在一個(gè)多項(xiàng)式中,不在一起的同類(lèi)項(xiàng)能否將同類(lèi)項(xiàng)結(jié)合在一起?為什么?

答：可以，理由是運(yùn)用加法交換律與結(jié)合律將同類(lèi)項(xiàng)結(jié)合在一起，原多項(xiàng)式不變。

解：3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5

=3x2y+5x2y-4xy2+2xy2+5-3

加法交換律

=（3x2y+5x2y）+（-4xy2+2xy2）+（5-3）

統(tǒng)一加法的形式

=（3+5）x2y+（-4+2）xy2

+（5-3）

乘法分配律的逆運(yùn)算

=8x2y-2xy2+2

合并問(wèn)題4:根據(jù)上面合并同類(lèi)項(xiàng)的例子,你能歸納合并同類(lèi)項(xiàng)的法則嗎?

合并同類(lèi)項(xiàng)法則:把同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加,所得的結(jié)果作為系數(shù),字母和字母的指數(shù)保持不變.注意:（1）、合并的前提是有同類(lèi)項(xiàng).（2）、合并指的是系數(shù)相加,”相加”指的是代數(shù)和.（3）、合并同類(lèi)項(xiàng)的根據(jù)是加法交換律、結(jié)合律以及乘法分配律。

設(shè)計(jì)意圖：利用問(wèn)題形式提示學(xué)生上面是利用了乘法的分配律逆運(yùn)算（學(xué)生分組討論．）例

2、合并下列多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)。（1）a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3（2）6a2-5b2+2ab+5b2-6a2學(xué)生思考:合并同類(lèi)項(xiàng)的步驟是怎樣?

1、準(zhǔn)確地找出同類(lèi)項(xiàng)。

2、利用合并同類(lèi)項(xiàng)的法則合并同類(lèi)項(xiàng)。3寫(xiě)出合并后的結(jié)果。

解:

（1）、a3-a2b+ab2+a2b-ab2+b3

找出同類(lèi)項(xiàng)

=a3+(-a2b+a2b)+(ab2-ab2)+b3把同類(lèi)項(xiàng)結(jié)合

=a3+(-1+1)a2b +(1-1)ab2+b3

把同類(lèi)項(xiàng)合并

=a3+b3

若該項(xiàng)沒(méi)有同類(lèi)項(xiàng)怎么辦？照抄下來(lái)

（2）6a2-5b2+2ab+5b2-6a2

=6a2-6a2-5b2+5b2 +2ab

=(6a2-6a2)+(-5b2+5b2)+2ab

=2ab

方法是：（1）系數(shù)：各項(xiàng)系數(shù)相加作為新的系數(shù)。（2）字母以及字母的指數(shù)不變。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意：

（1）、用畫(huà)線的方法標(biāo)出各多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)，以減少運(yùn)算的錯(cuò)誤。

（2）、移項(xiàng)時(shí)要帶著原來(lái)的符號(hào)一起移動(dòng)。

（3）、兩個(gè)同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)互為相反數(shù)時(shí)，合并同類(lèi)項(xiàng)，結(jié)果為零。

（4）、①、合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)，只能把同類(lèi)項(xiàng)合并為一項(xiàng)，不是同類(lèi)項(xiàng)的不能合并，不能合并的項(xiàng)，在每一步運(yùn)算中都要寫(xiě)上；②、同類(lèi)項(xiàng)移動(dòng)位置時(shí)，不要漏掉它的性質(zhì)符號(hào)，特別注意“-”。

例

3、求多項(xiàng)式3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1的值，其中x=-3。

方法1解：當(dāng)x=-3時(shí)

原式=3×(-3)2+4×(-3)-2×(-3)2-(-3)+(-3)2-3×(-3)-1

=3×9-12-2×9+3+9+9-1

=27-12-18+3+9+9-1 =17

方法2解：3x2+4x-2x2-x+x2-3x-1

=3x2-2x2+x2+4x-x-3x-1

=(3-2+1)x2+(4-1-3)x-1

=2x2-1

當(dāng)時(shí)x=-3時(shí)，原式=2×(-3)2-1 =17

提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)求值你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣更簡(jiǎn)捷的求值呢?

答：求多項(xiàng)式的值，常常先合并同類(lèi)項(xiàng)，再求值，這樣比較方便。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道在此題形中先化簡(jiǎn)，再求值比較方便，幫助學(xué)生提高解題速度。

三、概括提升（課堂練習(xí)）。

1、如果兩個(gè)同類(lèi)項(xiàng)的系統(tǒng)互為相反數(shù)，那么合并同類(lèi)項(xiàng)后，結(jié)果.比如-5a2b+5a2b=.２、先標(biāo)出下列各多項(xiàng)式的同類(lèi)項(xiàng)，再合并同類(lèi)項(xiàng)。

（1）、3x-2x2+5+3x2-2x-5

（2）、a3+a2b+ab2-a2b-ab2-b3解答：略

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可提高學(xué)生計(jì)算能力。

四、本節(jié)你學(xué)到了什么？

合并同類(lèi)項(xiàng)：我們把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)。

合并同類(lèi)項(xiàng)法則：（1）、把同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加,所得的結(jié)果作為系數(shù)；（2）字母和字母的指數(shù)保持不變.（3）、求代數(shù)式的值時(shí)，先化解，再代入比較簡(jiǎn)便。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

五、作業(yè)：P66第1題和第2題。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

.合并同類(lèi)項(xiàng)教學(xué)反思

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握同類(lèi)項(xiàng)概念和合并同類(lèi)項(xiàng)法則。整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生反映較好，但是課下我自己的反思，發(fā)現(xiàn)自己有很多地方需要注意和改進(jìn)。

1、板書(shū)設(shè)計(jì)很重要，這能體現(xiàn)教師的講課內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)。而我的板書(shū)在這方面需要改進(jìn)。

2、提出的問(wèn)題還沒(méi)有到位。在教學(xué)過(guò)程總，曾出現(xiàn)學(xué)生不知老師所提出問(wèn)題的意圖，我的語(yǔ)言表達(dá)不是很準(zhǔn)確，不是很到位，這是我今后在教學(xué)方面應(yīng)該加強(qiáng)注意和練習(xí)。

3、同類(lèi)項(xiàng)的概念要讓學(xué)生著重理解到會(huì)靈活運(yùn)用。

4、探究過(guò)程是一個(gè)十分重要的過(guò)程。這時(shí)老師應(yīng)該特別注意學(xué)生的反應(yīng)。

5、不僅內(nèi)容要傳授準(zhǔn)確，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題的規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究化簡(jiǎn)方法是否能積極思考，主動(dòng)參與；是否能說(shuō)出化簡(jiǎn)方法的理論依據(jù)，學(xué)生對(duì)同類(lèi)項(xiàng)定義的理解和掌握情況對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)法則的總結(jié)情況。

7、結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學(xué)特色。

8、在授課前要想辦法，用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來(lái)代替抽象的理論知識(shí)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用精彩的問(wèn)題設(shè)置吸引學(xué)生，用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、事例吸引學(xué)生。

另外，我對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容的把握不是很好。對(duì)學(xué)生的接受新知識(shí)的能力有所高估。在今后的教學(xué)中，應(yīng)需要鉆研教材，了解學(xué)生的基本情況。新知識(shí)的接受需要一個(gè)過(guò)程，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂上的思考、討論、總結(jié)這也需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，應(yīng)用教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn)，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講述自己的見(jiàn)解，我們要有“度”的進(jìn)行課堂管理。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長(zhǎng)。

合并同類(lèi)項(xiàng)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解同類(lèi)項(xiàng)的概念，能識(shí)別同類(lèi)項(xiàng)。

2、會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)，并將數(shù)值代入求值。

3、知道合并同類(lèi)項(xiàng)所依據(jù)的運(yùn)算律。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)，并將數(shù)值代入求值。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道合并同類(lèi)項(xiàng)所依據(jù)的運(yùn)算律。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)相同，向這樣的項(xiàng)是同類(lèi)項(xiàng)。

2、把同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)叫做合并同類(lèi)項(xiàng)。

3、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則：同類(lèi)項(xiàng)的`系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。

鞏固練習(xí)

二、探索新課：

1、例2合并同類(lèi)項(xiàng)5m3—3m2n—m3+2nm2—7+2m3中的同類(lèi)項(xiàng)。

解：5m3—3m2n—m3+2nm2—7+2m3

2、做一做：

求代數(shù)式2x3—5x2+x3+9x2—3x3—2的值，其中x=0。5。與同學(xué)交流你的做法。

3、總結(jié)：

求代數(shù)式的值時(shí)，如果代數(shù)式中含有同類(lèi)項(xiàng)，通常先合并同類(lèi)項(xiàng)再代入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算。

1、合并同類(lèi)項(xiàng)：

（1）a2—3a+5+a2+2a—1

（2）—2x3+5x2—0。5x3—4x2—x3

（3）5a2—2ab+3b2+ab—3b2—5a2

（4）5x3—4x2y+2xy2—3x2y—7xy2—5x3

2、求下列各式的值：

（1）6y2—9y+5—y2+4y—5y2，其中

（2）3a2+2ab—5a2+b2—2ab+3b2，其中a=—1，

3。（1）寫(xiě)兩個(gè)多項(xiàng)式的和為3xy，這兩個(gè)多項(xiàng)式分別為

（2）如果兩多項(xiàng)式的系數(shù)互為相反數(shù)，那合并后和為。

當(dāng)k=時(shí)，2x—3kxy—3y+xy中不含xy的項(xiàng)。

（3）2xy+y2=3xy—y2

三、小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

四、布置作業(yè)

P98習(xí)題3。43、5

五、教后反思

合并同類(lèi)項(xiàng)教案集錦

教案課件是在課堂上極為重要的工具，因此老師需要認(rèn)真制作自己的教案課件。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑，一份完整的教案通常會(huì)包含以下幾個(gè)部分：引入活動(dòng)、知識(shí)講解、示范演示、學(xué)生練習(xí)、鞏固評(píng)價(jià)等內(nèi)容。希望本文的“合并同類(lèi)項(xiàng)教案”能夠給您帶來(lái)幫助！

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇1

合并同類(lèi)項(xiàng) 公開(kāi)課教案

[教學(xué)目標(biāo)]

▲知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的意義，學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)。

▲能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，初步使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的分類(lèi)思想。

[教學(xué)重點(diǎn)]

同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)

[教學(xué)過(guò)程]

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

2. 教師：我想和同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快得到答案，你們?cè)敢鈫?

學(xué)生：(很好奇、興奮)愿意。

(用師生競(jìng)賽的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生求知欲望)

電演演示：(1)如圖45，如果一塊磚的外側(cè)面面積為x cm2，怎樣計(jì)算圖中殘留墻面的面積?

(如圖45)

(2)如圖46，有甲、乙兩塊長(zhǎng)方體木塊，它們的長(zhǎng)、寬、高分別為b，a，a和2b，2a，a。請(qǐng)完成下面的填空：

兩塊木塊的體積和為

a2b+ =( + )a2b= a2b (如圖46)

分組討論得出：44x3xx a2b+4 a2b

=(163)x (根據(jù)分配律) = (1+4)a2b

= x ① = 5 a2b ②

進(jìn)一步提問(wèn)：為什么16x3xx與a2b+4 a2b的最后結(jié)果變成一項(xiàng)呢?

(二)展示新知識(shí)

2、師生共同歸納出，幾個(gè)單項(xiàng)式是同類(lèi)項(xiàng)的話，一定具有的特征：

①各項(xiàng)中所含的字母相同

②相同字母的指數(shù)也相等兩者缺一不可

3、設(shè)計(jì)游戲：

游戲名稱(chēng)：找一找我的好朋友。

游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極合作、勇于探究的精神，同時(shí)，也鞏固同類(lèi)項(xiàng)概念。

游戲材料：10張卡片，卡片上寫(xiě)著單項(xiàng)式，如x2，xy，5 x2，6

游戲過(guò)程：

①把10張卡片分發(fā)給學(xué)生，

②教師隨意叫一個(gè)同學(xué)，這位同學(xué)高舉自己的卡片;

③其他同學(xué)觀察自己手中卡片和站起來(lái)這位同學(xué)卡片上的單項(xiàng)式，若認(rèn)為它們是同類(lèi)項(xiàng)的，也請(qǐng)站起來(lái);

④每個(gè)同學(xué)也是裁判，看看有沒(méi)有找錯(cuò)朋友的。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明：同類(lèi)項(xiàng)之間能進(jìn)行運(yùn)算，把同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，就叫合并同類(lèi)項(xiàng)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察等式①、②并考慮：

同類(lèi)項(xiàng)是怎樣合并成一項(xiàng)的?在合并同類(lèi)項(xiàng)的過(guò)程中，它們的系數(shù)、字母和字母的指數(shù)有什么變化?

由學(xué)生歸納出合并同類(lèi)項(xiàng)的方法。

教師進(jìn)一步直觀說(shuō)明，如圖，合并同類(lèi)項(xiàng)與單位量的加減法類(lèi)似

如： 6克 + 7克 = 13克

3 a2b + 5 a2b =8 a2b

5、課堂練習(xí)：合并同類(lèi)項(xiàng)

①4x+2y5xy ②3ab+72a29ab3

(在掌握合并同類(lèi)項(xiàng)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)落到實(shí)處。)

通過(guò)完成①、②小題的合并同類(lèi)項(xiàng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)合并同類(lèi)項(xiàng)的步驟：

⒈發(fā)現(xiàn)同類(lèi)項(xiàng)。⒉確定各同類(lèi)項(xiàng)系數(shù)。⒊合并同類(lèi)項(xiàng)

6、回顧開(kāi)頭競(jìng)賽題，你們現(xiàn)在知道老師為什么速度這么快嗎?

(讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。)

(三)勇于實(shí)踐

例：已知a= ，b=4，求多項(xiàng)式2a2b3a3a2b+2a的值

學(xué)生自己動(dòng)手解決，并請(qǐng)一名學(xué)生板書(shū)，教師給予補(bǔ)充。

思考：可以把上題中a和b的值直接代入原多項(xiàng)式進(jìn)行計(jì)算嗎?與先合并同類(lèi)項(xiàng)，再代入求值相比，哪種方法比較簡(jiǎn)便?

(通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐，親身體驗(yàn)，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一。)

考考你：1、先合并同類(lèi)項(xiàng)，再求代數(shù)式的值

(1)2x7y5x+11y1，其中x= y=0.25

(2)5a2+2ab4 a24ab，其中a=2， b=

(通過(guò)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的。)

(四)小結(jié)

教師問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲?

(由學(xué)生自己小結(jié)就能使學(xué)生由被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)

(五)課外活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)多樣性的同類(lèi)項(xiàng)，繼續(xù)找一找我的好朋友游戲。

(六)布置作業(yè)

① 作業(yè)本

② x

拓展練習(xí)：如圖，用含 x 的多項(xiàng)式表示圖形的面積。

(本題是列代數(shù)式，合并同類(lèi)項(xiàng)的綜合應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生整形結(jié)合的思想。)

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇2

一、教材分析

（一）．教材地位、作用

本節(jié)課選自人教版《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上§3.2節(jié)第1課時(shí)內(nèi)容,是一堂探究用“合并同類(lèi)項(xiàng)法”來(lái)解一元一次方程的探究活動(dòng)課。人們對(duì)方程的研究有悠久的歷史，方程是重要的數(shù)學(xué)基本概念，它隨著實(shí)踐需要而產(chǎn)生，并且具有極其廣泛的應(yīng)用。以方程為工具分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，即根據(jù)問(wèn)題中的等量關(guān)系建立方程模型是全章的重點(diǎn)，而對(duì)一元一次方程的有關(guān)概念和解法的討論，是在建立和運(yùn)用方程這種數(shù)學(xué)模型的大背景之下進(jìn)行的。列方程中蘊(yùn)涵的“數(shù)學(xué)建模思想”和解方程中蘊(yùn)涵的“化歸思想”，是本節(jié)乃至全章始終滲透的主要數(shù)學(xué)思想。

教材在第一課時(shí)結(jié)合一實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)，重點(diǎn)討論兩方面的問(wèn)題：

（１）如何根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列方程？（這是貫穿全章的中心問(wèn)題）．

（２）如何解方程？（這節(jié)重點(diǎn)討論用“合并同類(lèi)項(xiàng)”法解方程）。

本節(jié)教材安排上，首先提及在數(shù)學(xué)史上對(duì)解方程頗有影響的一部著作，即生活在約公元825年間的阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家阿爾－花拉子米所著的《對(duì)消與還原》一書(shū)，提問(wèn)“對(duì)消”與“還原”是什么意思，作為后面要討論的內(nèi)容的引子，在本節(jié)內(nèi)容展開(kāi)中引出問(wèn)題1以及“合并同類(lèi)項(xiàng)”，得到一元一次方程的一種新解法，然后再安排例1教學(xué)，予以鞏固提高、拓展。

用字母表示有理數(shù)，列代數(shù)式、依據(jù)相等關(guān)系列出含未知數(shù)的等式——方程，合并同類(lèi)項(xiàng)以及有理數(shù)運(yùn)算律，整式加減運(yùn)算等以前所學(xué)知識(shí)是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到方程是更方便、更有力的數(shù)學(xué)工具，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想，這將為后面幾節(jié)進(jìn)一步討論一元一次方程中的“移項(xiàng)”、“去括號(hào)”和“去分母”解法準(zhǔn)備理論依據(jù)．因此這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。

基與上面對(duì)教材與學(xué)情的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，結(jié)合新課改理念，結(jié)合《新課標(biāo)》的要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：會(huì)應(yīng)用合并同類(lèi)項(xiàng)法解一些簡(jiǎn)單的一元一次方程.進(jìn)一步探索方程的解法.

2、情感態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)解方程的基本變形，感悟解方程過(guò)程中的轉(zhuǎn)化思想.

3．能力目標(biāo)

（1）、通過(guò)具體情境的觀察、思考、類(lèi)比、探索、交流和反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和化歸思想，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）、通過(guò)具體情境貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。會(huì)利用合并同類(lèi)項(xiàng)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

（3）、通過(guò)知識(shí)梳理，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4．德育目標(biāo)

（1）、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的思維認(rèn)知規(guī)律。

（2）、通過(guò)具體情境的探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和積極參與、勤于思考意識(shí)。

5．美育目標(biāo)

使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能明顯地感覺(jué)到數(shù)學(xué)的形式美、簡(jiǎn)潔美，感悟到學(xué)數(shù)學(xué)是一種美的享受，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

（三）、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

用一元一次方程分析和解決實(shí)際問(wèn)題；用“合并同類(lèi)項(xiàng)“法解一元一次方程的方法。

難點(diǎn)：

會(huì)用“數(shù)學(xué)建模思想”、“化歸思想”分析和解決實(shí)際問(wèn)題.

二、教學(xué)方法、手段

（一）、教學(xué)設(shè)想

突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（二）、設(shè)計(jì)思路：、

1．采用“問(wèn)題情境——建立模型——講解——鞏固練習(xí)”的模式展開(kāi)教學(xué)。這樣設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，從而更好地理解知識(shí)，掌握其思想方法和應(yīng)用技能。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、猜想、推理、論證、交流與反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

（三）、教學(xué)方法

本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果，在教學(xué)過(guò)程中，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位，采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法，盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。

（四）、教學(xué)手段

新課標(biāo)提倡教學(xué)中要重視現(xiàn)代教育技術(shù)、要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)去獲得新的知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，因而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生樂(lè)意并全身心投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。所以本節(jié)課充分利用多媒體課件等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維，以利于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益。

三、學(xué)法指導(dǎo)

自主探究法：主動(dòng)觀察→分析→思考→比較→探索→歸納→例題探索→練習(xí)挑戰(zhàn)→鞏固提高→總結(jié)。

四、教學(xué)程序

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性，本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：

1、引入：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

2、探索規(guī)律，總結(jié)方法：出示引例并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流認(rèn)識(shí)用“合并同類(lèi)項(xiàng)“法解一元一次方程的方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用，對(duì)有困難的同學(xué)，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法。這樣學(xué)生能夠全副身心的投入到思考問(wèn)題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)和技能的全過(guò)程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，體驗(yàn)合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。

通過(guò)過(guò)對(duì)問(wèn)題1解方程中“＇合并同類(lèi)項(xiàng)＇起了什么作用?”探究，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，掌握列方程中蘊(yùn)涵的“數(shù)學(xué)建模思想”和解方程中蘊(yùn)涵的“化歸思想”的實(shí)質(zhì)，感到學(xué)習(xí)它的重要性、必要性。

3、例題講解：對(duì)于例1，首先鼓勵(lì)學(xué)生試著解方程，只要學(xué)生的解法合理就鼓勵(lì)。教師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤集中起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行組織交流。最后規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式。

教師指導(dǎo)與板書(shū)，使學(xué)生形成一個(gè)完整的解題過(guò)程，進(jìn)一步理解解方程中蘊(yùn)涵的“化歸思想”。

4、鞏固練習(xí)：讓學(xué)生熟練掌握解一元一次方程的技能，在習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以習(xí)題的配備由易而難，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。分層次練習(xí)，及時(shí)反饋、鞏固提高、拓展，使不同程度的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，使學(xué)生知識(shí)技能螺旋式上升。男好生分組競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問(wèn)題。

5、課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生做出本節(jié)課小結(jié)，歸納解方程的方法及易出錯(cuò)的地方。通過(guò)學(xué)生的自我反思，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

五、反思

將本節(jié)課定位為探究式教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?。讓學(xué)生帶著原有的知識(shí)背景、生活體驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)自己的主動(dòng)探索，與同學(xué)交流、反思等，構(gòu)建對(duì)知識(shí)的形成和運(yùn)用。

注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展和變化，每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都以問(wèn)題串的形式前后聯(lián)系，由淺入深，從具體到抽象，再通過(guò)探索交流、反思、歸納，形成一個(gè)完整的思考過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索規(guī)律的方法。這樣的安排符合掌握知識(shí)與發(fā)展思維、能力相統(tǒng)一的原則、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的原則。

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解移項(xiàng)法則，會(huì)解形如ax+b=cx+d的方程，體會(huì)等式變形中的化歸思想。

過(guò)程與方法：

1、能夠從實(shí)際問(wèn)題中列出一元一次方程，進(jìn)一步體會(huì)方程模型思想的作用及應(yīng)用價(jià)值.

2、經(jīng)歷探索移項(xiàng)法則法的過(guò)程，發(fā)展觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

教學(xué)重點(diǎn)

確定實(shí)際問(wèn)題中的相等關(guān)系，建立形如ax+b=cx+d的方程，并利用移項(xiàng)和合并同類(lèi)項(xiàng)的方法解一元一次方程.

教學(xué)難點(diǎn)

確定相等關(guān)系并列出一元一次方程，正確地進(jìn)行移項(xiàng)并解出方程。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入：

二、自主學(xué)習(xí)：

1. 解方程：

2. 把一些圖書(shū)分給某班學(xué)生閱讀，如果每人分3本，則剩余20本；如果每人分4本，則還缺25本.這個(gè)班有多少學(xué)生？

3x+20=4x-25

觀察上列一元一次方程，與上題的類(lèi)型有什么區(qū)別？

3.新知學(xué)習(xí) 請(qǐng)運(yùn)用等式的性質(zhì)解下列方程：

(1) 4x－15 = 9； (2) 2x = 5x －21

你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、精講點(diǎn)撥

問(wèn)題2 你能說(shuō)說(shuō)由方程到方程的變形過(guò)程中有什么變化嗎？

移項(xiàng)的定義:一般地，把方程中的某些項(xiàng)改變符號(hào)后，從方程的一邊移到另一邊，這種變形叫做移項(xiàng)。

移項(xiàng)的依據(jù)及注意事項(xiàng):移項(xiàng)實(shí)際上是利用等式的性質(zhì)1.注意：移項(xiàng)一定要變號(hào)。

例1 解下列方程：

解：移項(xiàng)，得3x+2x=32-7

合并同類(lèi)項(xiàng) ，得5x=25

系數(shù)化為1，得x=5

移項(xiàng)時(shí)需要移哪些項(xiàng)？為什么？

針對(duì)訓(xùn)練:解下列方程：

(1) 5x-7=2x-10; (2) -0.3x+3=9+1.2x.

四、合作探究

列方程解決問(wèn)題

思考：如何設(shè)未知數(shù)？

你能找到等量關(guān)系嗎？

五、當(dāng)堂鞏固

1. 對(duì)方程 7x = 6 + 4x 進(jìn)行移項(xiàng)，得,合并同類(lèi)項(xiàng)，得，系數(shù)化為1，得.

2. 小新出生時(shí)父親28歲，現(xiàn)在父親的年齡比小新年齡的3倍小2歲. 求小新現(xiàn)在的年齡.

3. 在一張普通的月歷中，相鄰三行里同一列的三個(gè)日期數(shù)之和能否為30？如果能，這三個(gè)數(shù)分別是多少？

六、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了解一元一次方程的方法：移項(xiàng)，移項(xiàng)的根據(jù)是等式的性質(zhì)1。

2.本節(jié)的實(shí)際問(wèn)題的相等關(guān)系的依據(jù)：表示同一個(gè)量的兩個(gè)式子相等。

3.列方程解實(shí)際問(wèn)題的基本思路。

七、作業(yè)布置

1.必做題：教科書(shū)第91頁(yè)習(xí)題3.2第3（3），（4），11題。

2.選做題：

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇4

教材分析

學(xué)情分析

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生的計(jì)算能力比較差。

4、在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前必須掌握單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解同類(lèi)項(xiàng)的概念。

2、掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，能正確進(jìn)行同類(lèi)項(xiàng)的合并。

3、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行化簡(jiǎn)求值。

4、探究得出合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察探索、分類(lèi)、抽象、概括等能力，體會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，熟練的合并同類(lèi)項(xiàng)；

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)同類(lèi)項(xiàng)概念的理解，靈活運(yùn)用法則去進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1：探究合并同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則；

活動(dòng)2：應(yīng)用同類(lèi)項(xiàng)法則進(jìn)行運(yùn)算；

活動(dòng)3：合并同類(lèi)項(xiàng)的應(yīng)用拓展與提高；

活動(dòng)4：談收獲與體會(huì)；

活動(dòng)5：布置作業(yè)。

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇5

一、教材分析:

1、教材所處的地位及作用：

本節(jié)課選自新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)§2.2節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入初中階段后，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，單項(xiàng)式、多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，對(duì)同類(lèi)項(xiàng)進(jìn)行合并、探索、研究的一個(gè)課題。合并同類(lèi)項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn)，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：合并同類(lèi)項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)之上;在合并同類(lèi)項(xiàng)過(guò)程中，要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算?？梢哉f(shuō)合并同類(lèi)項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。

2、情分析:

七年級(jí)學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們?cè)谏眢w發(fā)育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的天真活潑、對(duì)新生事物很感興趣、求知欲望強(qiáng)、具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):

(1)使學(xué)生理解多項(xiàng)式中同類(lèi)項(xiàng)的概念，會(huì)識(shí)別同類(lèi)項(xiàng)。

(2)使學(xué)生掌握合并同類(lèi)項(xiàng)法則。

(3)利用合并同類(lèi)項(xiàng)法則來(lái)化簡(jiǎn)整式。

2.能力目標(biāo):

(1)、在具體的情景中，通過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)同類(lèi)項(xiàng)，了解數(shù)學(xué)分類(lèi)的思想;

并且能在多項(xiàng)式中準(zhǔn)確判斷出同類(lèi)項(xiàng)。

(2)、在具體情景中，通過(guò)探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法;并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)的運(yùn)算，體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。

3.過(guò)程與方法:組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)、討論，在合作探究活動(dòng)中獲取知識(shí)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知能力以及教材的特點(diǎn)，確定以下重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同類(lèi)項(xiàng)的概念、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則及應(yīng)用。

難點(diǎn)：正確判斷同類(lèi)項(xiàng);準(zhǔn)確合并同類(lèi)項(xiàng)。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段：

(1)教法分析:

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中選擇互助式學(xué)習(xí)模式，與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系，營(yíng)造自主探索與合作交流的氛圍，共同在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀察、練習(xí)等活動(dòng)中運(yùn)用多媒體來(lái)提高教學(xué)效率，驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(2)學(xué)法分析:

教學(xué)過(guò)程是師生互相交流的過(guò)程，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級(jí)的學(xué)生，從認(rèn)知的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生愛(ài)問(wèn)好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀的事物感知欲較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維逐步過(guò)渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體能動(dòng)作用，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、類(lèi)比、活動(dòng)、猜想、驗(yàn)證、歸納，共同探討，進(jìn)行小組間的討論和交流、利用課件和實(shí)物自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和發(fā)散思維。

五、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

溫

故

而

知

新1.—5+3=,4—2=.

2.—2ab的系數(shù)是次數(shù)是

3.組成多項(xiàng)式2xy-3xy2+1的項(xiàng)分別為,,.

4.30米+50米=.復(fù)習(xí)舊知識(shí),為新知識(shí)作鋪墊,激發(fā)學(xué)生的求知欲

創(chuàng)設(shè)情境

一問(wèn)題1：

我們到動(dòng)物園參觀時(shí),發(fā)現(xiàn)老虎與老虎關(guān)在一個(gè)籠子里,熊貓與熊貓關(guān)在另一個(gè)籠子里。為何不把老虎與熊貓關(guān)在同一個(gè)籠子里呢?

問(wèn)題2：

(1)在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)還有哪些事物也需要分類(lèi)?能舉出例子嗎?如:垃圾、零錢(qián)、水果及各種產(chǎn)品分類(lèi).

(2)生活中處處有分類(lèi)的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)中也有分類(lèi)的問(wèn)題嗎?目的在于引發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的探索欲望，加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，并注意聯(lián)系生活，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

形成概念

議一議:

10a和20a2b2和6b2-9xy和5xy5ab和-13ab 有什么共同點(diǎn)?

2.思考：歸為同類(lèi)需要有什么共同的特征?(引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，讓學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)的定義)

讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，從自己的視點(diǎn)去觀察、歸納、總結(jié)得出同類(lèi)項(xiàng)的概念。

強(qiáng)化概念

1、“真真假假”下列每組式子分別是同類(lèi)項(xiàng)嗎?為什么?

(1)x與y;(2)ab與ab;-3pq與3pq;

(4)abc與aca與a;(5)ab與abc;

2、K取何值時(shí)，-3xy與-xy是同類(lèi)項(xiàng)?

3、填充：(1)在()內(nèi)填上相應(yīng)字母，使得2()3()2與-x2y3是同類(lèi)項(xiàng);

(2)若和是同類(lèi)項(xiàng)，則=;使學(xué)生牢固掌握同類(lèi)項(xiàng)的知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同類(lèi)項(xiàng)概念的理解。增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

創(chuàng)設(shè)情景二

如果一個(gè)多項(xiàng)式中含有同類(lèi)項(xiàng)，那么常常把同類(lèi)項(xiàng)合并起來(lái)，使結(jié)果得到簡(jiǎn)化，那么怎樣才能把同類(lèi)項(xiàng)合并起來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們思考下面的問(wèn)題?以生活實(shí)例為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單的、熟悉的數(shù)量運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合并同類(lèi)項(xiàng)的欲望，從而較自然的引入新課題。

練問(wèn)題1：

3ab+5ab=_______理由是________

-4xy2+2xy2=_______理由是_______

-3a+2b=理由是_______

問(wèn)題2：

不在一起的同類(lèi)項(xiàng)能否將同類(lèi)項(xiàng)結(jié)合在一起?為什么?

例如:6xy-10x2-5yx+7x2

運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律將同類(lèi)項(xiàng)結(jié)合在一起，原多項(xiàng)式的值不變。

合并同類(lèi)項(xiàng):

把同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)就叫做合并同類(lèi)項(xiàng)

法則：

(1)系數(shù)：各項(xiàng)系數(shù)相加作為新的系數(shù)

(2)字母以及字母的指數(shù)不變。

合并同類(lèi)項(xiàng)一般步驟:

6xy-10x2-5yx+7x2———找

=(6xy-5yx)+(-10x2+7x2)———移

=(6-5)xy+(-10+7)x2———并

=xy-3x2

嘗試訓(xùn)練一：

(1)3x-8x-9x

(2)5a2+2ab-4a2-4ab

(3)2x-7y-5x+11y-1

嘗試練習(xí)二：

當(dāng)x=2，y=3時(shí)

求多項(xiàng)式的值。

對(duì)比計(jì)算：同桌采用兩種不同的方法來(lái)計(jì)算，以得出較優(yōu)化的方法——先化簡(jiǎn)，再求值。

例題：已知a=,b=4,

求多項(xiàng)式2a2b-3a-3a2b+2a的值.分解難度，設(shè)計(jì)過(guò)渡問(wèn)題，使學(xué)生能自然的感受法則的探索過(guò)程。

以一道例題的訓(xùn)練為橋梁來(lái)得出合并同類(lèi)項(xiàng)的一般步驟。體現(xiàn)新課程中以學(xué)生為主，注重學(xué)生參與的理念。

小組共練互批，及時(shí)糾錯(cuò)，共同提高。

求多項(xiàng)式的值，常常先合并同類(lèi)項(xiàng)，化簡(jiǎn)后再求值，這樣比較簡(jiǎn)便。

數(shù)學(xué)與生活：

某住宅的平面結(jié)構(gòu)如圖所示(墻體厚度不計(jì),單位:米)

(1)該住宅的使用面積是多少平方米?

(2)房的主人計(jì)劃把住宅的地面都鋪上地磚,若選用的地磚的價(jià)格是30元/平方米,其中x=4,y=3那么買(mǎi)地磚至少需要多少元?

談一談：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有何收獲?

課堂感悟：

1、什么叫合并同類(lèi)項(xiàng)?

把多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，叫合并同類(lèi)項(xiàng)

2、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則是什么?

把同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變

必做題：

1、在下列代數(shù)式中，指出哪些是同類(lèi)項(xiàng)。2x2，0，-3x，-x2y，(x+y)2，xy2，x2y，6x，-x2y，0.5，-x2，2(x+y)2;

2、合并同類(lèi)項(xiàng)

①3y+2y ②3b-3a3+1+a3-2b

③2y+6y+2xy-5 ④6mn+4m2n-3mn+5mn2

3、填充：(1)在()內(nèi)填上相應(yīng)字母，使得2()3()2與5x2y3是同類(lèi)項(xiàng);(2)若x3ym和xny2是同類(lèi)項(xiàng)，則=;(3)若(n-3)x2yz和x2yz是同類(lèi)項(xiàng)，則;

選做題：你會(huì)玩下面的兩個(gè)數(shù)字游戲嗎?游戲步驟：任寫(xiě)一個(gè)兩位數(shù)交換十位和個(gè)位數(shù)，得到一個(gè)新兩位數(shù)求這兩個(gè)兩位數(shù)的和。做完后觀察結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)規(guī)律對(duì)任何一個(gè)兩位數(shù)都成立嗎?如果成立，如何說(shuō)明呢?你能自編一個(gè)數(shù)學(xué)游戲嗎?這個(gè)游戲有什么特點(diǎn)?與同伴一起玩這個(gè)游戲。通過(guò)對(duì)熟悉的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生想象力，啟迪創(chuàng)新，應(yīng)用意識(shí)。

小組討論

進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固基本知識(shí)，滲透數(shù)學(xué)分類(lèi)思想;使知識(shí)結(jié)構(gòu)更完善。

必做題進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，起到課后鞏固和反饋?zhàn)饔谩Ｔ诘诙?xiàng)作業(yè)中利用游戲?yàn)橄旅娴膶W(xué)習(xí)埋下了伏筆，這樣就可以激發(fā)學(xué)生想象力，啟迪創(chuàng)新，應(yīng)用意識(shí)。

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．在具體情境中感受合并同類(lèi)項(xiàng)的必要性，理解合并同類(lèi)項(xiàng)的概念．

2．理解合并同類(lèi)項(xiàng)的法則，能正確合并同類(lèi)項(xiàng)．

數(shù)學(xué)思考

通過(guò)具體情境導(dǎo)入同類(lèi)項(xiàng)以及合并同類(lèi)項(xiàng)的概念，經(jīng)歷合并同類(lèi)項(xiàng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納等能力．

問(wèn)題解決

通過(guò)大量的練習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，幫助學(xué)生形成解題經(jīng)驗(yàn)．

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)、化繁為簡(jiǎn)等數(shù)學(xué)思想、方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從交流中獲益．

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：同類(lèi)項(xiàng)的概念，合并同類(lèi)項(xiàng)．

難點(diǎn)：判斷同類(lèi)項(xiàng)和正確合并同類(lèi)項(xiàng)．

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

1、將下列物品分類(lèi)

《合并同類(lèi)項(xiàng)》教學(xué)設(shè)計(jì)xx

2.將下列整式進(jìn)行分類(lèi)，并與同伴交流一下你為什么這么分類(lèi)？

8a -7a2b -3xy 5a 2a2b 6xy

3.同類(lèi)項(xiàng)概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)。幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)。

例如：

(1) 2x2y 與 5x2y (2) 2ab3 與 6b3 a

(3) 4ab與 2ab (4) 3mn 與 -nm

(5) 5 a3 與 a3 (6) -5 與 +3

4.如何判斷同類(lèi)項(xiàng)？

（1）同類(lèi)項(xiàng)有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn): 所含字母相同; 相同字母的指數(shù)分別相同

（2）同類(lèi)項(xiàng)與系數(shù)大小無(wú)關(guān)；

（3）同類(lèi)項(xiàng)與它們所含相同字母的順序無(wú)關(guān)。

5.辨一辯：下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類(lèi)項(xiàng)？為什么？

(1）2x2y與-3x2y （ √ ）（2）2abc與2ab （ × ）

（3）-3pq與3qp （ √ ）（4） -4x2y與5xy2 （ × ）

第一種方法：100a+200a+240b+60b

第二種方法：(100+200)a+(240+60)b

則100a+200a+240b+60b=(100+200)a+(240+60)b

由此我們知道，計(jì)算100a+200a，可以先把它們的系數(shù)相加，再乘a；計(jì)算240b+60b,可以先把它們的系數(shù)相加，再乘b。

7.做一做

合并同類(lèi)項(xiàng)，并說(shuō)出你的理由：

(1) 7a-3a = __________

(2) 4x2+2x2 = ____________

(3) 5ab2-13ab2 = ___________

(4) -9x2y3+5x2y3 = ___________

思考：通過(guò)上面的練習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)各式計(jì)算的結(jié)果中系數(shù)有什么變化？字母呢及字母的指數(shù)呢？由此你能得出哪些結(jié)論？

8.合并同類(lèi)項(xiàng)的法則

同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。

9例題：合并同類(lèi)項(xiàng)

（1）-3x + 2y - 5x - 7y

= (-3x-5x)+(2y-7y) 加法交換律、結(jié)合律

=（-3-5)x+(2-7)y 乘法對(duì)加法的分配律

= -8x-5y 有理數(shù)加法法則

10.小結(jié)：

（1）. 同類(lèi)項(xiàng)的概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)。幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)。

（2）.合并同類(lèi)項(xiàng)的概念：把代數(shù)式中的同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，叫做合并同類(lèi)項(xiàng)。

(3).合并同類(lèi)項(xiàng)的法則：

同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。

(4)合并同類(lèi)項(xiàng)的步驟：

第一步 : 準(zhǔn)確找出同類(lèi)項(xiàng)（用下劃線）；

第二步 : 逆用分配律，把同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)加在一起（用小括號(hào)），字母和字母的指數(shù)不變；

第三步: 寫(xiě)出合并后的結(jié)果。

開(kāi)放訓(xùn)練體現(xiàn)應(yīng)用

【應(yīng)用舉例】

例1 合并下式中的同類(lèi)項(xiàng)．

4a2＋3b2－2ab－3a2＋b2．

解：4a2＋3b2－2ab－3a2＋b2

＝(4a2－3a2)－2ab＋(3b2＋b2)

＝(4－3)a2－2ab＋(3＋1)b2

＝a2－2ab＋4b2．

【拓展提升】

例3 在不知道a，b的情況下，能否求出“7a2－5b2＋3a2b－4a2＋b2－3a2b－3a2＋4b2－2”的值？若能，請(qǐng)求出數(shù)值，若不能，請(qǐng)說(shuō)明理由．

設(shè)計(jì)意圖：拓展提升，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力．

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

1．下列各項(xiàng)中的兩個(gè)式子是同類(lèi)項(xiàng)的是( D )

A．9abc與11ac B．0．2ab2與0．2a2b

C．b2與x2 D．3x2y與－3yx2

2．下列合并同類(lèi)項(xiàng)，正確的是( D )

A． 2a＋3b＝5ab B．－7x2y＋2x2y＝9x2y

C． 4m3－m3＝3 D． 2pq－4pq＝－2pq

3．已知2xmy3與－3x2yn是同類(lèi)項(xiàng)，則m＝__2__，n＝__3__．

4．合并下列各式中的同類(lèi)項(xiàng)：

(1)x－f＋5x－4f；

(2)2a＋3b＋6a＋9b－8a＋12b；

(3)30a2b＋2b2c－15a2b－4b2c；

(4)7xy－8wx＋5xy－12xy．

5．求代數(shù)式的值：

(1)8p2－7q＋6q－7p2－7，其中p＝3，q＝3；

(2) m－ n－ n－ m，其中m＝6，n＝2．

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，當(dāng)堂檢測(cè)及時(shí)獲知學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能有所收益、有所提高，明確哪些學(xué)生需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，達(dá)到全面提高的目的．

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

(1)了解同類(lèi)項(xiàng)的概念，能識(shí)別同類(lèi)項(xiàng)；

(2)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)，知道合并同類(lèi)項(xiàng)所依據(jù)的運(yùn)算律。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：同類(lèi)項(xiàng)的概念、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則及應(yīng)用。

難點(diǎn)：正確判斷同類(lèi)項(xiàng)；準(zhǔn)確合并同類(lèi)項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示問(wèn)題，引出同類(lèi)項(xiàng)的概念

問(wèn)題：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)還有哪些事物也需要分類(lèi)？能舉出例子嗎？如:垃圾、零錢(qián)、水果及各種產(chǎn)品分類(lèi).

2、議一議: 歸為同類(lèi)需要有什么共同的特征？

8n和5n 3ab 和 -2ab 6xy和 -3yx, -7a2b 和 2a2b 5和-3

3、概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同的項(xiàng)，叫做同類(lèi)項(xiàng)。

注意：

（1）兩同：所含字母相同，相同字母的指數(shù)也相同

（2）兩無(wú)關(guān)：同類(lèi)項(xiàng)與系數(shù)無(wú)關(guān)，與字母的排列順序也無(wú)關(guān)

（3）幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng)。

4、課堂檢測(cè)1：下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類(lèi)項(xiàng)？為什么？

（1）ab與3ab （2）6b2a與2ab (3)3xy與- xy

（4）2a與2ab (5)-2.1與 3 （6）5與b

問(wèn)題1：

3ab+5ab= 理由是

-4xy-2xy= 理由是

-3a+2b= 理由是

問(wèn)題2：

不在一起的同類(lèi)項(xiàng)能否將同類(lèi)項(xiàng)結(jié)合在一起？為什么？

例如:試化簡(jiǎn)多項(xiàng)式3xy-2ab–3+ 5xy + 3ba + 5

解：3xy-2ab-3+5xy+3ba+5--------------找出同類(lèi)項(xiàng)

=3xy+5xy-2ab+3ba-3+5 ----------加法交換律

=（3xy+5xy）+（-2ab+3ba ）+（-3+5）--加法結(jié)合律

=（3+5）xy+（-2+3）ab+2 ---------乘法分配律逆用

=8xy + ab + 2 ----------合并同類(lèi)項(xiàng)

合并同類(lèi)項(xiàng): 把同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)就叫做合并同類(lèi)項(xiàng)

合并同類(lèi)項(xiàng)法則：

同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變。（“即一相加，兩不變”）

三、例題1：合并下列各式中的同類(lèi)項(xiàng):

(1) 2ab-3ab+ab

(2) a–4ab+ab+2ab-5ab+b

(3) 6a-5b+2ab+b-6a

方法是：（1）系數(shù)：各項(xiàng)系數(shù)相加作為新的系數(shù)。

（2）字母以及字母的指數(shù)不變。

注意：

（1）用畫(huà)線的方法標(biāo)出各多項(xiàng)式中的同類(lèi)項(xiàng)，減少運(yùn)算的錯(cuò)誤。

（2）移項(xiàng)時(shí)要帶著原來(lái)的符號(hào)一起移動(dòng)。

（3）兩組同類(lèi)項(xiàng)之間用“+”號(hào)連接。

（4）多項(xiàng)式中只有同類(lèi)項(xiàng)才能合并，不是同類(lèi)項(xiàng)不能合并。

思考:合并同類(lèi)項(xiàng)的步驟是怎樣?

合并同類(lèi)項(xiàng)一般步驟:

找出同類(lèi)項(xiàng) ，交換律，結(jié)合律，分配律逆用，合并

課堂檢測(cè)2：（1）3x+x

（2） 2x-7y-5x+11y-1

（3）4a+3b+2ab-4a-4b

例題2:求代數(shù)式-3x2+5x-x2+x+1-7x的值，其中x=2。

四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇8

1.讓學(xué)生了解同類(lèi)項(xiàng)的概念，能識(shí)別同類(lèi)項(xiàng);

2.會(huì)運(yùn)用同類(lèi)項(xiàng)合并法合并同類(lèi)項(xiàng);

3.初步學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖的圖式思維方法，經(jīng)歷概念的構(gòu)成過(guò)程和同類(lèi)項(xiàng)合并法則的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、概括本事.

過(guò)程與方法：

1.經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入，使學(xué)生了解同類(lèi)項(xiàng)合并的意義與作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;

2.學(xué)生四人或五人組成一個(gè)小組，安排一位組長(zhǎng)帶領(lǐng)和組織小組每位成員討論參與活動(dòng);經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)與小組討論合作研究學(xué)習(xí)相結(jié)合，完成學(xué)習(xí)任務(wù).

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.經(jīng)過(guò)繪制思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

2.經(jīng)過(guò)探討嘗試、相互協(xié)作等教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作分享意識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的成就感.

師：經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了整式的有關(guān)知識(shí)，下頭來(lái)看這樣的一個(gè)問(wèn)題：根據(jù)某學(xué)校的總體規(guī)劃圖（單位：m），計(jì)算這個(gè)學(xué)校的占地面積.

1.要求嘗試用不一樣的方法表示.

2.兩個(gè)代數(shù)式有什么關(guān)系，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨(dú)立思考，再相互交流.

3.觀察等式，從中能夠發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律、聯(lián)系？

觀察各組中的兩個(gè)項(xiàng)有什么共同特點(diǎn)？①100a與200a;②240b2c與60b2c

（如果遇學(xué)生回答有困難，可嘗試用分解的方法提問(wèn)：①它們包含的字母相同嗎？②相同字母的指數(shù)相同嗎？）

幻燈片投影：

同類(lèi)項(xiàng)的概念：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也相同，這樣的項(xiàng)是同類(lèi)項(xiàng).另外規(guī)定幾個(gè)常數(shù)項(xiàng)也是同類(lèi)項(xiàng).如3和-0.5是同類(lèi)項(xiàng).（板書(shū)：同類(lèi)項(xiàng)）

1.下列各組式中哪些是同類(lèi)項(xiàng)？并說(shuō)明理由.

①2x2y與-3x2y;②abc與ab;

③-3pq與3qp;④4m2n與mn2.

2.如何確定同類(lèi)項(xiàng)？

（1）同類(lèi)項(xiàng)有兩個(gè)相同：①所含的字母相同;②相同字母的指數(shù)也相同;

（2）同類(lèi)項(xiàng)有兩個(gè)無(wú)關(guān)：①與所含字母的順序無(wú)關(guān);②與所含系數(shù)的大小符號(hào)無(wú)關(guān).

3.請(qǐng)小組中一個(gè)成員上黑板寫(xiě)出一個(gè)單項(xiàng)式，再由本小組中另一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出另一個(gè)單項(xiàng)式，要求這兩個(gè)單項(xiàng)式是同類(lèi)項(xiàng).

1.若用運(yùn)算符號(hào)把以上每一組的同類(lèi)項(xiàng)連成算式，你能計(jì)算出它的結(jié)果嗎？

（1）7+0=（2）7a-3a=

（3）x2y3+x2y3=（4）2ab+（-3ab）=

師：經(jīng)過(guò)以上的計(jì)算能夠看出，利用乘法分配律能夠把兩個(gè)同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng)，這就是我們要講的第二個(gè)資料――合并同類(lèi)項(xiàng).

3.利用以上的結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)同類(lèi)項(xiàng)合并前后的變化嗎？你能得到合并同類(lèi)項(xiàng)的法則嗎？

幻燈片投影：

合并同類(lèi)項(xiàng)法則：同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加減，所得的結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變.

下列各式的計(jì)算是否正確？為什么？

師：每小題的同類(lèi)項(xiàng)有哪些？怎樣把分散的同類(lèi)項(xiàng)結(jié)合在一齊以便合并呢？你這樣做的根據(jù)是什么？

=[（-3）+（-5）]x+[2+（-7）]y…………合并同類(lèi)項(xiàng)法則

（第二小題要求學(xué)生仿照第（1）題去求解，如有錯(cuò)誤，由其他學(xué)生作補(bǔ)充）

（教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)做的快的同學(xué)主動(dòng)幫忙有困難的同學(xué).做完后，鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)黑板上的解答過(guò)程，分析解答過(guò)程給出評(píng)價(jià)，對(duì)于錯(cuò)誤的給出正確答案）

課堂小結(jié)：

回顧構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程并作課堂總結(jié).

[精]《嫦娥》課件教案(精選11篇)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？于是，小編為你收集整理了[精]《嫦娥》課件教案(精選11篇)。相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

《嫦娥》課件教案篇1

1、教材分析

《嫦娥》這首詩(shī)理解起來(lái)有一定的難度，關(guān)于此詩(shī)的解釋?zhuān)^(guò)去諸家眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙；有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔；有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂；有人認(rèn)為是借詠嫦娥另有所寄托。

一般認(rèn)為《嫦娥》是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事，抒寫(xiě)身處孤寂中的感受。

這首詩(shī)想象豐富，流傳很廣。它內(nèi)涵豐富，涉及家喻戶(hù)曉的神話傳說(shuō)，教學(xué)時(shí)要把握尺度。對(duì)《嫦娥》的多義不需要講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。

2、學(xué)情分析

先了解《嫦娥》這首詩(shī)的背景、作者情況。再認(rèn)真誦讀古詩(shī)，把不懂的字詞找出來(lái)，借助注釋及工具書(shū)等弄懂。再試著用自己的話解釋詩(shī)意，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。最后有感情地誦讀古詩(shī)，直至背誦下來(lái)。

3、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并講給別人聽(tīng)。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

5、教學(xué)過(guò)程

5.1一個(gè)課時(shí) 教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】活動(dòng)一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，同時(shí)使用課件。

上節(jié)課，我們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)不《乞巧》這首詩(shī)，同學(xué)們還能說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的方法嗎？

（讀古詩(shī)，知作者，解詩(shī)題，懂詩(shī)意，展想象，悟詩(shī)請(qǐng)，誦古詩(shī)。）

近天，我們繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)。

活動(dòng)2【活動(dòng)】活動(dòng)二

指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

一、預(yù)習(xí)要求。

1、借助拼音朗誦古詩(shī)。

2、認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。如：先教師范寫(xiě)“屏”字，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法（這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)）和筆順。

然后再學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

3、邊讀古詩(shī)邊根據(jù)注釋?zhuān)笾铝私庠?shī)意。

活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)三

根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有步驟地學(xué)習(xí)古詩(shī)，

一、讀古詩(shī)。

讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 cháng hu

長(zhǎng) 河悔

二、知作者。

作者，李商隱，唐代文學(xué)家。字義山，號(hào)玉溪（x）生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)人。與杜牧齊名，世稱(chēng)“小李杜”。我們了解他的詩(shī)有《樂(lè)詩(shī)原》等詩(shī)。

三、解詩(shī)題。

嫦娥是我國(guó)古代傳說(shuō)中的人物。傳說(shuō)嫦娥有一包不死藥，由于有人想偷，嫦娥迫不得已將藥吞下，沖出窗外，直上云天。后人把嫦娥飛上天的農(nóng)歷八月十五作為紀(jì)念她的日子。因?yàn)榘嗽率鍟r(shí)值仲秋，所以人們就把它定為中秋節(jié)。

四、懂詩(shī)意，展想象。

1、朗讀古詩(shī)，根據(jù)注釋理解詩(shī)意。

2、師生共同研究古詩(shī)的意思。

第一句：云母屏風(fēng)燭影深。

云母屏風(fēng)：用云母做的屏風(fēng)。

意思是：屋內(nèi)，云母屏風(fēng)上，映著幽暗的燭影。

第二句：長(zhǎng)河漸落曉星沉。

長(zhǎng)河：銀河，天河。

意思是：屋外，銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失了。

第三句：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥。

悔：后悔。

意思是：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃靈藥。

第四句：碧海青天夜夜心。

夜夜心每個(gè)夜晚的心情都一樣孤寂。

意思是：如今獨(dú)處碧海青天，而夜夜寒心。

3、根據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意。

前兩行：描繪了主人公在孤獨(dú)的環(huán)境中，長(zhǎng)夜不寐的情景。“漸”字暗示了時(shí)間的流逝；“沉”字形

象地描繪出晨星低落，欲落未落的動(dòng)態(tài)。展示了詩(shī)人的孤寂情懷。

后兩行：詩(shī)如引出對(duì)仙人的感嘆，嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

詩(shī)人借助人們對(duì)仙人的感嘆，抒發(fā)了自己與嫦娥同病相憐的感情。

五、悟詩(shī)情。

作者的內(nèi)心世界是孤獨(dú)的，他借助嫦娥奔月這一神話故事來(lái)抒發(fā)自己與嫦娥的心情是相似的，自己也過(guò)著孤獨(dú)、枯燥的生活。

六、誦古詩(shī)。

小組比賽背誦古詩(shī)。

活動(dòng)4【練習(xí)】活動(dòng)四

一、講說(shuō)故事。

同學(xué)們，關(guān)于嫦娥奔月成仙的故事一直流傳至今，給人們以豐富的想象。你了解嫦娥的故事嗎？請(qǐng)給大家講講吧！

要求：把語(yǔ)言組織清楚，故事講明白。

二、拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們到課外搜集一些民間故事，參加神話故事會(huì)，如：盤(pán)古開(kāi)天地、后羿射日等。

活動(dòng)5【作業(yè)】活動(dòng)五

（因?yàn)楸救穗娔X技術(shù)不夠好，常常課件都上傳不了，作業(yè)也很難上傳，所以就把課后作業(yè)放在這教

學(xué)設(shè)計(jì)里了，希望觀看的人諒解。謝謝！）

課外作業(yè)。

一、讀一讀，寫(xiě)幾個(gè)含有“月”字的成語(yǔ)。

月明星稀花好月圓月色溶溶月光如水

（）（）（）（）

二、我會(huì)連。

端午節(jié) 農(nóng)歷九月初九鬧花燈，吃元宵

重陽(yáng)節(jié) 農(nóng)歷元月十五祭月，吃月餅

中秋節(jié) 農(nóng)歷八月十五插茱萸，登高

元宵節(jié) 農(nóng)歷五月初五包粽子，賽龍舟

三、課內(nèi)閱讀。

嫦娥

1、默寫(xiě)古詩(shī)。

2、選擇畫(huà)橫線字的正確讀音。

屏風(fēng)（píng bng）燭影（chóng zhú）

曉星（xio sho）靈藥（yuè yào)

3、結(jié)合詩(shī)意，先解釋字義，再解釋字所在的句子。

靈藥：

夜夜心：

《嫦娥》課件教案篇2

由來(lái)：

剛剛度過(guò)八月十五中秋節(jié)的假期，孩子們還沉浸在吃月餅、看月亮的喜悅之中。我班幼兒大多數(shù)喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，但還有一半左右的幼兒固定拍感不強(qiáng)，節(jié)奏創(chuàng)編也是新的嘗試。

目標(biāo)：

1根據(jù)歌曲律動(dòng)，感應(yīng)并表現(xiàn)歌曲中的上/下行。

2通過(guò)二聲部合奏提高幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性。

重點(diǎn)：感應(yīng)上/下行

難點(diǎn)：頑固伴奏的創(chuàng)編

準(zhǔn)備：絲巾、飄帶（皺紋紙條）、節(jié)奏棒、鈴鼓

過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分：

1幼兒唱歌曲《爺爺為我打月餅》，敲節(jié)奏棒走進(jìn)教室。

2故事導(dǎo)入：嫦娥吃了王母娘娘的長(zhǎng)生不老藥，吃了一顆不夠，她又吃了第二顆……我們跟著音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)，嫦娥吃了兩顆仙丹之后發(fā)生了什么事情？

二、音樂(lè)活動(dòng)：

1教師帶領(lǐng)幼兒聆聽(tīng)歌曲，并拍出固定拍。（提問(wèn)：嫦娥偷吃了幾顆仙丹？吃過(guò)以后飛到哪？）

2再次聆聽(tīng)歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編單人舞蹈，并在最后兩句做滾手上、下行，感知音階上行和下行的走向。（提問(wèn)：老師在歌曲最后兩句做了什么動(dòng)作？）

3雙人律動(dòng)：幼兒兩人一組，手持紗巾（彩帶），模仿嫦娥做飛翔狀；在歌詞最后兩句處，運(yùn)用肢體表現(xiàn)音階的上下行。

三、頑固伴奏

1出示十六宮格節(jié)奏：塔踢踢塔塔

2請(qǐng)小朋友給四分音符和八分音符起來(lái)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，讀一讀。

3老師也給小音符起個(gè)好聽(tīng)的名字：“塔踢踢塔塔”幼兒跟著拍讀。

4語(yǔ)詞創(chuàng)編：用出示的節(jié)奏，創(chuàng)編語(yǔ)詞。如“飛上了月亮”

四、樂(lè)器演奏

1全體幼兒分為兩組，一組拿鈴鼓和一組拿節(jié)奏棒。

2分組練習(xí)：鈴鼓演奏固定拍，節(jié)奏棒頑固伴奏。

3嘗試兩組合奏。

五、集體表演：

聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)

反思：

今天是我們班奧爾夫的第一次活動(dòng)，不管是老師還是孩子，可以說(shuō)都是第一次嘗試，除了感到新奇好玩，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

第一．孩子的好奇心太強(qiáng)，常規(guī)沒(méi)有建立。

因?yàn)檫@是我們第一次到音樂(lè)教室上課，所以對(duì)于這個(gè)新環(huán)境，孩子們感到很興奮、很好奇，再加上與以往上課不同的組織形式，孩子們的興奮勁就全部顯現(xiàn)出來(lái)，有的坐著，有的趴著，有的喊著，有的叫著……活動(dòng)一度呈現(xiàn)混亂狀態(tài)。

第二．活動(dòng)前幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足。

之前，孩子們雖然也使用過(guò)打擊樂(lè)器敲擊簡(jiǎn)單的節(jié)奏為歌曲伴奏，但對(duì)每一種樂(lè)器也只是停留在見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)的層面，而并沒(méi)有深入的探究這種樂(lè)器到底怎么演奏？它適合什么樣的節(jié)奏等問(wèn)題，所以孩子們拿到樂(lè)器后，好奇心和求知欲也都來(lái)了，這敲敲、那打打的，根本就不聽(tīng)老師說(shuō)什么了。

第三．幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感不強(qiáng)，只有一小部分幼兒能跟著音樂(lè)的節(jié)奏用肢體語(yǔ)言做律動(dòng)，大多數(shù)孩子，雖然也能參與到活動(dòng)之中，但節(jié)奏感并不強(qiáng)，需要在以后的活動(dòng)中逐步的培養(yǎng)。

改進(jìn)措施：

1逐步建立孩子的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)，從練習(xí)怎么坐開(kāi)始，逐步到樂(lè)器的取放和使用。

2給孩子充分的探索空間，讓孩子一種樂(lè)器一種樂(lè)器的探索：探索樂(lè)器怎么發(fā)出好聽(tīng)的聲音？適合演奏什么樣的節(jié)奏等等。

3在日常的音樂(lè)活動(dòng)中，多讓孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培養(yǎng)幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感。

《嫦娥》課件教案篇3

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說(shuō)話表達(dá)能力的好教材。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文內(nèi)容，能基本說(shuō)出故事的主要梗概。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策:

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

難點(diǎn)：如何理順課文的主要內(nèi)容。

對(duì)策：給予學(xué)生充沛閱讀的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?

2、讀題。讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)生字，想方法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?

2．檢查自學(xué)情況。

(l)認(rèn)讀生字詞。

提示：“濟(jì)”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。

(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)

奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)

周旋：字典中有三種解釋?zhuān)孩倩匦P(pán)旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。

2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

3．討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示生字。2．指導(dǎo)要點(diǎn)。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。

五、安排作業(yè)

謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言來(lái)體會(huì)三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能區(qū)分美與丑，善與惡。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：

重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言，來(lái)辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

難點(diǎn)：感受課文的意境美。

對(duì)策：扣住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品味。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、精讀課文第一段

1、指名讀課文第一段。

同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。

2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。這些詞寫(xiě)出了后羿的力大神勇。

三、精讀課文第二段

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?

嫦娥的善良機(jī)智又表示在哪些地方呢?

3、教師引讀第5自然段。

4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?你覺(jué)得這段話寫(xiě)得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿(mǎn)銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫(xiě)得很美)

教師范讀，學(xué)生自由讀。

四、精讀課文第三段

1、輕聲讀課文第三段。圈畫(huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。

2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎?誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?

3、鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

五、安排作業(yè)

1朗讀課文。

2比一比，再組詞。

貪（）輝（）奸（）值（）

貧（）揮（）纖（）直（）

3照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，

飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)

4、仿寫(xiě)：第六小節(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。

2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言，總結(jié)課文，研究寫(xiě)法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：

指導(dǎo)復(fù)述課文

對(duì)策：讓學(xué)生事先交流復(fù)述的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)練習(xí)

教學(xué)過(guò)程:

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

二、總結(jié)課文，研究寫(xiě)法

1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空页雒鑼?xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1、討論方法：

（1）要用講故事的語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生讀課文。

（2）回憶段意，編寫(xiě)段落提綱。

（3）依據(jù)提綱復(fù)述。

指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)局部的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

4、自由練習(xí)，同桌互說(shuō)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。指名學(xué)生先進(jìn)行復(fù)述和評(píng)價(jià)的示范。教師必要的示范可以協(xié)助學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)進(jìn)行。

5、小組嘗試復(fù)述。進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。

6、指名演復(fù)述。

四、作業(yè)：

小報(bào)：關(guān)于月亮。

板書(shū)設(shè)計(jì)

嫦娥奔月

后羿：力大無(wú)比（登上運(yùn)足拉滿(mǎn)）

為民造福（除害）

嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟(jì)、為民吞藥）

勇敢機(jī)智（周旋、疾步向前、一口吞下）

逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容按計(jì)劃進(jìn)行著，學(xué)生在閱讀、講述完這個(gè)千古傳誦的神話故事之后，對(duì)文中的三個(gè)主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學(xué)生通過(guò)他們的說(shuō)，他們的讀將三個(gè)人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。但是，課堂上我讓學(xué)生討論的一個(gè)字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀

《嫦娥》課件教案篇4

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、感受嫦娥的善良、機(jī)智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì)審美，感受嫦娥的善良機(jī)智，逢蒙的奸詐貪婪。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)詞造境，引入新授

1、（配樂(lè)）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）

2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續(xù)欣賞第10課（齊讀課題）

二、解讀文本，探究形象

1、出示：的嫦娥

你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

2、交流（相機(jī)板書(shū)）

a、“美麗”神話、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識(shí)。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。

b、“善良”她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

理解“接濟(jì)”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒(méi)錢(qián)給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”。再加上那個(gè)“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”。（毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）

c、“機(jī)智”（靈活，隨機(jī)應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。

重點(diǎn)理解“周旋”。

逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫(xiě)中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。

什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。）

一個(gè)是善良機(jī)智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì)是怎樣的對(duì)話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）

采訪嫦娥：請(qǐng)問(wèn)你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。

所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！?/p>

引導(dǎo)，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！

再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）

指導(dǎo)朗讀

把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。

d、出示第6節(jié)：（圖片）

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節(jié)的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂(lè)）

（出示圖片）這樣的依依不舍，凄美地離開(kāi)了家園，再來(lái)看看文中的插圖，你認(rèn)為有問(wèn)題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會(huì)喃喃地對(duì)愛(ài)人說(shuō)什么？

那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？

三、引讀課文，完整閱讀

嫦娥走了，深?lèi)?ài)她的后羿呢？喜愛(ài)她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段。

四、練筆深化，留下形象

就是這樣一個(gè)流傳至今的美麗傳說(shuō)，也是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。感動(dòng)我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的年度人物！如果你們就是組委會(huì)成員，你打算給嫦娥寫(xiě)怎樣的頒獎(jiǎng)詞？

老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：

震驚中國(guó)的十大邪惡人物

當(dāng)選者：逢蒙

理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！

他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。

這樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？

感動(dòng)中國(guó)的年度人物

獲獎(jiǎng)?wù)撸烘隙?/p>

獲獎(jiǎng)理由：

學(xué)生練筆。交流。

五、吟詠詩(shī)詞，總結(jié)升華

因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。

六、讀完課文后……

1、將嫦娥奔月的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、收集、積累與月相關(guān)的詩(shī)詞。

3、《嫦娥奔月》的故事自古以來(lái)有幾種不同的說(shuō)法，課文只是一家之言，請(qǐng)收集另外版本的傳說(shuō)讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗

善良嫦娥____________地奔月

機(jī)智

舍己為人

《嫦娥》課件教案篇5

知識(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文的意境美。

媒體設(shè)計(jì)：

課文錄音、投影片

教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

第一教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補(bǔ)）

在四年級(jí)，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個(gè)多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿(mǎn)銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼

（2）指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，不足處及時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語(yǔ)串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng)；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。

3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

第二教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)過(guò)程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？

2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書(shū)）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生讀畫(huà)后：同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來(lái)交流。

先從總體上把握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人。“*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽(tīng)錯(cuò)了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當(dāng)我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。

逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）

多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）

5、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂(yōu)解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。

7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個(gè)細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地。）

三、升華情感

1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。（放音樂(lè)）

2、、后羿對(duì)嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對(duì)嫦娥說(shuō)的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對(duì)嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉(xiāng)親們?cè)俨荒堋F(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧。

4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

四、引疑探究

其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？

指名學(xué)生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過(guò)，編故事最重要的一點(diǎn)就是——自圓其說(shuō)，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

《嫦娥》課件教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)能夠有感情地朗讀課文。

(2)學(xué)會(huì)本課生字詞。

(3)理解課文主要內(nèi)容。

(4)抓住課文重點(diǎn)句子，把握人物的性格特征，及描寫(xiě)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體影片

四、教學(xué)過(guò)程：

1、吟詩(shī)嘆月，引入課題。

同學(xué)們，每年的八月十五是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。中秋的夜晚，每當(dāng)看著那一輪明月在天空升起，我們的心中就會(huì)不由得想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的許多描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)給我們背一背?

同學(xué)一：“床前明月光，疑是地上霜?！薄畎住鹅o夜思》

同學(xué)二：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。”——李白《古朗月行》

同學(xué)三： “湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！薄?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》

同學(xué)四：“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠?！薄獜埨^《楓橋夜泊》

同學(xué)五：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

在古人的眼里，月亮充滿(mǎn)了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則神話故事《嫦娥奔月》。學(xué)生齊讀課題。

2、初讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，標(biāo)出各個(gè)自然段的序號(hào)。

3、布置學(xué)生分組學(xué)會(huì)9個(gè)生字，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解它們的意思。

4.教師進(jìn)行講解：

(1)認(rèn)讀生字詞。

威逼周旋接濟(jì) 皓月當(dāng)空迫不及待

凝望企盼敬重樹(shù)影婆娑奸詐貪婪

(2)你在字形上有什么要提醒大家的? 交流。

(3)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國(guó)神話中的月中女神。

奔：奔向。

敬重：恭敬尊重。

奸詐：虛偽詭詐

貪婪：貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足

接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)

迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋?zhuān)孩倩匦?，盤(pán)旋;②交際應(yīng)酬，打交道;③與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中是第③種解釋。

(4)理清課文脈絡(luò)

①指名分自然段朗讀課文。

②小組合作交流，思考：這篇故事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?他們分別干了什么?

③討論交流后總結(jié)。

5、這些內(nèi)容分別在課文的那幾個(gè)自然段?指名回答。

6、學(xué)習(xí)“后羿射日”。

①指讀第1—2自然段。

②后羿給你留下什么印象?你是從哪些地方體會(huì)到的呢?朗讀體會(huì)“神勇”

③從后羿身上我們可以學(xué)習(xí)到他什么可貴的品質(zhì)?為民造福。

7、指導(dǎo)寫(xiě)字。

①出示本課生字。

②播放音樂(lè)，學(xué)生描紅，師生共同范寫(xiě)。

8、請(qǐng)學(xué)生講《嫦娥奔月》的故事。

9、揭示課文主旨：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)，教育學(xué)生分辨美丑善惡。

五、教學(xué)結(jié)束：

要求學(xué)生回去給身邊的人講嫦娥奔月的故事。

《嫦娥》課件教案篇7

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，神話故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)。今天，讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《嫦娥奔月》。

二、欣賞奔月之美

1、說(shuō)到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)什么樣的畫(huà)面？

指名說(shuō)，相機(jī)出示“嫦娥奔月”畫(huà)面的課件。

2、課文中有一段文字具體描寫(xiě)了“嫦娥奔月”的這幅畫(huà)，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)

3、指導(dǎo)朗讀

(1)從哪些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？

(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無(wú)限的遐想。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種美讀出來(lái)。指名讀第六節(jié)

4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？

（設(shè)計(jì)理念：第六小節(jié)與課文的其他自然段有所不同，它是寫(xiě)景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對(duì)文本的再度思考。）

三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美

1、過(guò)渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開(kāi)鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書(shū))他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話下來(lái)，還可以寫(xiě)下你的感受。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）

2、交流、朗讀、品味、感悟

后羿力大神勇

哪個(gè)句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會(huì)動(dòng)詞“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿(mǎn)”，學(xué)生做動(dòng)作，加深理解。指導(dǎo)朗讀

逄蒙奸詐貪婪

你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點(diǎn)看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，“威逼”是什么意思?會(huì)怎么威逼?怎么說(shuō)?

嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢

說(shuō)說(shuō)你從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會(huì)怎么周旋?

指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

請(qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說(shuō)，再指名說(shuō)。

請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解。

3、再看第六節(jié)

（1）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下她的心情（）她邊飛邊說(shuō)：“”

（2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧。

（3）此時(shí)此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢桑恐该f(shuō)

4、第七節(jié)

（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來(lái)?自由朗讀

（2）后羿有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)深?lèi)?ài)的妻子說(shuō)，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了聲聲呼喚。

學(xué)生呼喚

（3）指導(dǎo)朗讀

5、最后一節(jié)

師深情朗讀，并配樂(lè)

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)。

此時(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。

（人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫(xiě)了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）

四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）

（1）同學(xué)們，美的力量是永恒地?！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái)，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請(qǐng)同學(xué)們課后個(gè)故事講給弟弟妹妹們聽(tīng)

（2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)故事

（3）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”

（設(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次。）

《嫦娥》課件教案篇8

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個(gè)自然段，處處充滿(mǎn)神話的想象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且嫦娥奔月的全過(guò)程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩。尤其是第五、六自然段，描寫(xiě)嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開(kāi)親愛(ài)的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)，今天我說(shuō)第二課時(shí)，這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1）知識(shí)與技能

①正確、流利有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。

2）過(guò)程與方法

運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。

3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

1）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

2）教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟課文意境美。

二、說(shuō)學(xué)情

神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常喜愛(ài)且充滿(mǎn)熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

三、說(shuō)教法

為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。

教學(xué)用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。

四、說(shuō)學(xué)法

這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—?jiǎng)潯h”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語(yǔ)言歸納出人物的性格特征。

五、說(shuō)教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入課題，整體感知。

1、回顧課文主要內(nèi)容

2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個(gè)故事？

（二）細(xì)讀課文，感知形象。

1、讀悟“后羿射日”部分。

（1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動(dòng)作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。

（2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。

過(guò)渡：由于后羿射日有功，西王母贈(zèng)給他一粒吃后能升天的仙藥?？墒呛篝嗌岵坏秒x開(kāi)妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。

（1）逢蒙是一個(gè)什么樣的人呢？用課本上的一個(gè)詞語(yǔ)概括。

（2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語(yǔ)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。

（4）面對(duì)奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會(huì)怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。

（6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場(chǎng)面。

（7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫(xiě)嫦娥的語(yǔ)句，重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)嫦娥動(dòng)作的語(yǔ)句。

（8）男女生分角色感情朗讀描寫(xiě)嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。

過(guò)渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們?cè)馐芊昝傻満?，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。

3、讀悟“嫦娥奔月”部分。

（1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說(shuō)說(shuō)本段文字給你留下了什么印象。

（2）再讀體會(huì)課文中人物的心地善良。

（3）請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫(huà)面。

（4）教師在音樂(lè)聲中用第一人稱(chēng)范讀本節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們閉眼體會(huì)嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開(kāi)人間的感覺(jué)。

（5）師生接讀課文。

過(guò)渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深?lèi)?ài)著她的丈夫。后羿不見(jiàn)了嫦娥會(huì)怎樣呢？

4、讀悟“后羿追妻”部分。

（1）請(qǐng)帶著焦急、痛苦、無(wú)奈的感情讀“后羿追妻”部分。

（2）默讀課文，在表示后羿動(dòng)作的詞語(yǔ)下面標(biāo)上點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情。

（三）默讀全文，回歸整體

默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫(huà)、演這個(gè)神話故事。

《嫦娥》課件教案篇9

教材分析：

《古詩(shī)兩首》是人教版第六冊(cè)第八組的起頭課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說(shuō)這一主題來(lái)編排。這些故事常常引起我們美好的遐想，從中感受到古人的想象是多么豐富。

《嫦娥》這首古詩(shī)情感綿長(zhǎng)幽怨，它寫(xiě)出了詩(shī)人的一種情緒。詩(shī)的前兩句表現(xiàn)了嫦娥面對(duì)燭影，徹夜不眠的情景。通過(guò)用“深”、“漸落”、“沉”三個(gè)詞將屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星這四樣事物串聯(lián)起來(lái)，使我們感受到了在這種特定環(huán)境中的主人公的思想感情，觸摸到了詩(shī)人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情懷。詩(shī)的后兩句借用嫦娥偷吃靈藥奔月的典故，進(jìn)一步深化了詩(shī)人寂寞的心情。

本課目標(biāo)定位為感受而非感悟，力圖借助本詩(shī)和嫦娥奔月的傳說(shuō)讓學(xué)生感受到古文化的瑰麗和神奇。古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有具備一下子就能分析詩(shī)意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩(shī)的節(jié)奏。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，古詩(shī)的韻味。因此，

本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、展開(kāi)豐富的想象去入情入境，體驗(yàn)和感悟詩(shī)情畫(huà)意。同時(shí)本單元主題是神話和傳說(shuō)，這首詩(shī)是以神話故事作為背景，所以要合理引進(jìn)相關(guān)資料，豐富教育資源，課下，更要搜集神話傳說(shuō)故事，為口語(yǔ)交際中的故事會(huì)做準(zhǔn)備。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀寫(xiě)詩(shī)歌中“屏、燭、曉、偷”四個(gè)生字。

2、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中浪漫豐富的想象。

3、了解中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；

2、理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳說(shuō)和神話故事的興趣，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、神話故事導(dǎo)入新課。

出示嫦娥奔月圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖片知道這是誰(shuí)嗎？

生：嫦娥

師：嫦娥是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的一位神仙，關(guān)于嫦娥還有一段美麗的神話傳說(shuō)呢！是什么？誰(shuí)能講一講這個(gè)故事？

（講述《嫦娥奔月》的故事。）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李商隱的詩(shī)歌《嫦娥》。

（板書(shū)課題，讀題。）

二、初讀詩(shī)歌，讀出一點(diǎn)味道。

1、圖片，呈現(xiàn)詩(shī)歌。

師：請(qǐng)同學(xué)自由讀詩(shī)歌，注意要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查字詞

指名讀字“屏、燭、曉、偷”

師：換一種讀法，從文中找到由這些字組成的詞語(yǔ)讀一讀。

指導(dǎo)生字

師：“曉”的最后一筆是什么筆畫(huà)？

出示“曉”在字典中的三種解釋?zhuān)斫狻皶孕恰钡囊馑肌?/p>

3、初讀詩(shī)歌

師：字和詞都讀準(zhǔn)確了，那這首膾炙人口的詩(shī)歌能不能也讀好？

指名讀

師：古人在誦讀詩(shī)歌的時(shí)候往往還會(huì)“手舞足蹈”加上動(dòng)作呢。（示范：搖頭和打拍子）

學(xué)生加動(dòng)作讀

教師范讀

師：詩(shī)歌不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意節(jié)奏停頓才能把詞詩(shī)讀得有板有眼，抑揚(yáng)頓挫。

三、細(xì)讀詩(shī)歌，感受嫦娥心情。

師：同學(xué)們真厲害，一下子就把老師帶到了詩(shī)的意境中去了，我仿佛看到了一幅美麗的畫(huà)面，聽(tīng)到了那動(dòng)人的故事。那么，這幅美麗的畫(huà)面中都有哪些景物呢？讓我們到詩(shī)中去找一找吧！

（一）出示前兩句。

讀前兩句，美麗的畫(huà)面中都有哪些景物？

學(xué)生匯報(bào)：她看到云母屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板畫(huà)，板畫(huà)屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星的同時(shí)教師描述景色。

看著黑板上的圖畫(huà)，誰(shuí)能用語(yǔ)言告訴大家你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？

學(xué)生匯報(bào)。

教師說(shuō)畫(huà)面，學(xué)生讀詩(shī)句。

指導(dǎo)朗讀。

師：畫(huà)美，詩(shī)寫(xiě)得更美，下面找同學(xué)來(lái)讀這兩句詩(shī)，注意用你的聲音把大家?guī)У皆?shī)的意境中去。

指名讀、齊讀、范讀

（二）出示后兩句。

1、師：室內(nèi)這么華麗，景物這么美麗，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？

指名說(shuō)，并讀讀，讀出她的心情。（后悔）

2、師：請(qǐng)大家想象如果嫦娥沒(méi)有偷靈藥，她在人間會(huì)做什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

3、師：人間的生活多么溫馨、美好?。∧敲?，她現(xiàn)在生活的怎么樣？

學(xué)生回答：孤獨(dú)、冷清、寂寞等。

4、指名讀詩(shī)。悄悄地將“夜夜心”換成“此夜心”。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，老師做了一個(gè)小小的變動(dòng)，將“夜夜心”改成了“此夜心”可以嗎？為什么？

5、學(xué)生交流，感受孤寂的心情。

6、指導(dǎo)朗讀，讀出孤寂的心情。

師：嫦娥一個(gè)人坐在月宮中，沒(méi)有人來(lái)陪伴，多么孤獨(dú)的嫦娥?。。R讀）

沒(méi)人陪的日子年年月月，日日夜夜，多么寂寞的嫦娥?。。R讀）

漫漫長(zhǎng)夜，寂寞難耐，可是嫦娥再也回不到那充滿(mǎn)溫暖與愛(ài)戀的人間了?。R讀）

（三）再悟前兩句。

師：嫦娥偷吃靈藥，飛天成仙，從此與最?lèi)?ài)的人仙凡兩界，再也看不到熟悉的笑臉，再也聽(tīng)不到關(guān)心的話語(yǔ)。每天晚上，只有他一個(gè)人坐在月宮中，陪伴他的只有那冰冷的屏風(fēng)，搖曳的燭光和冷漠的銀河與曉星。

1、你再讀這前兩句詩(shī)時(shí)，此時(shí)的心情和剛剛讀這兩句時(shí)的心情一樣嗎？又感受到了什么？

2、指名讀

師：住在這華美的月宮中，嫦娥感覺(jué)不到幸福?。R讀）

雖然每天有閃爍的銀河和晨星相伴，嫦娥卻感受不到快樂(lè)?。R讀）3、指導(dǎo)朗讀，感受環(huán)境的凄美。

四、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

師：從同學(xué)們的聲音里，我們感受到了濃濃的傷感。（多媒體課件播放古箏名曲：《漢宮秋月》。）

1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌。

2、分別指幾名同學(xué)配樂(lè)讀。

3、師生合作讀。

4、男、女生齊讀。

5、學(xué)生試著背誦。

五、深入理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人感情。

1、師：讀這首詩(shī)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)閉著眼睛特別的陶醉，那你知道詩(shī)人

李商隱是怎么知道嫦娥的生活和心情的？

學(xué)生交流：

2、詩(shī)人介紹：李商隱二十幾歲就高中進(jìn)士，懷有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中屢屢遇到挫折，妻子又早早的去逝，此時(shí)詩(shī)人和嫦娥的心情一樣孤獨(dú)寂寞。于是，根據(jù)《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事結(jié)合自己的感受，通過(guò)大膽想象寫(xiě)下這首詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的情感。

3、帶著內(nèi)心感受，再讀詩(shī)文。

六、補(bǔ)充教材

出示補(bǔ)充資料

嫦娥邊貢

月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開(kāi)只自攀，共在人間說(shuō)天上，不知天上憶人間。

1、同桌互相讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀詩(shī)，檢查字音。

3、齊讀

4、理解詩(shī)意。

師：你知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候嗎？

誰(shuí)能用動(dòng)作給大家表示出“團(tuán)團(tuán)”？

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

5、教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

6、齊讀并試著背誦。

七、總結(jié)升華。

我國(guó)是一個(gè)有著五千年文明的古國(guó)，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩，不僅有傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩(shī)、詞、歌、賦，還有古代人民群眾智慧的結(jié)晶神話故事、民間傳說(shuō)等等。讓我們走進(jìn)中華文化的寶庫(kù)，去發(fā)掘吧！

八、布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生搜集神話故事、民間故事為故事會(huì)做準(zhǔn)備。

《嫦娥》課件教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)29

放音樂(lè)，課件出示詞

師：讓我們輕輕讀一讀這首詞。

師生配樂(lè)讀蘇軾這首詞

師：讀著這首詞，相信你跟老師跟蘇軾一樣，都被與月亮有關(guān)的一個(gè)美麗的神話故事所吸引著，是什么故事？（

出示整首詩(shī)

（1）師:請(qǐng)同學(xué)們先自由讀詩(shī)，把詩(shī)句讀通。

學(xué)生自由讀

（2）師：讀詩(shī)是三分意七分讀，從讀中可以聽(tīng)出你對(duì)詩(shī)的理解。剛才，老師從大家讀詩(shī)的表情看出了你的用心。現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

（指名讀；評(píng)讀；指名讀）

（3）師：老師也想把自己的感受讀進(jìn)詩(shī)里邊，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師配樂(lè)范讀。

（4）師：聽(tīng)出老師的一些感受了嗎？大家也用心來(lái)讀一讀吧，注意讀出我們常有的節(jié)奏“前四后三”

（5）師：這一回，老師和大家一起再讀一讀，看誰(shuí)再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。

換過(guò)來(lái)再讀一遍。

2．整體感受詩(shī)歌的情緒。

（1）師：讀了李商隱的詩(shī)，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己的感受？

（2）師：詩(shī)中哪些字或詞令你有這樣的感受？

讀詩(shī)要有一顆敏銳的心。請(qǐng)你再靜靜地反復(fù)默讀，用筆作上記號(hào)。然后與同桌交流一下。

學(xué)生畫(huà)、交流、匯報(bào)；齊讀全詩(shī)

3．品讀詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)人心境（從字、詞到句）。

（1）師：這個(gè)夜晚，作者睡著了嗎？哪句詩(shī)寫(xiě)出了他此刻看到的景象？

課件出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉

①師：他都看到了什么？他的心情如何？你從哪些字能讀懂他的心情？

②討論：用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句詩(shī)的理解。

③讀這兩句詩(shī)（個(gè)別讀、齊讀）

（2）師：惆悵無(wú)眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰(shuí)？

齊讀詩(shī)句（課件出示）：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心

①師：你能感受到嫦娥此時(shí)是什么樣的心情嗎？你從哪些字或詞中讀出她的心情？

②指名讀、齊讀

4.小結(jié)，齊讀。

師：李商隱這夜夜難眠的心似乎只有深居廣寒宮里孤獨(dú)的嫦娥能讀懂，于是作者寫(xiě)下了這首千古絕唱---

齊讀全詩(shī)

四、想象補(bǔ)白，感受經(jīng)典。

1.想象補(bǔ)白

師：當(dāng)長(zhǎng)河、晨星都漸漸退去，只有碧海青天仍在。如果你是這清晨里最后一絲投進(jìn)這云母屏風(fēng)來(lái)的月光，你想對(duì)此刻的李商隱說(shuō)些什么呢？

師：把你的想法帶進(jìn)詩(shī)中，再讀----（齊讀詩(shī)）

2.讀組詩(shī)，了解“明月”意象，感受經(jīng)典魅力。

師：孤獨(dú)的時(shí)候，思念的時(shí)刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千百年來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人寫(xiě)了了許多借明月抒情懷的詩(shī)。

課件出示詩(shī)組---

師生配樂(lè)同吟誦，感受經(jīng)典的魅力。

五、拓展訓(xùn)練，回歸文本。

1.編寫(xiě)一個(gè)神話故事。

播放視頻音樂(lè)

師：神秘莫測(cè)的月亮啊，你承載了多少代人的飛天尋夢(mèng)之旅呀。同學(xué)們，如果說(shuō)嫦娥奔月是千百年來(lái)人們渴望飛天的夢(mèng)想的話，那么，如今，我國(guó)的“神州5號(hào)”飛船已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)，而“神州6號(hào)”“嫦娥1號(hào)”又把我們的夢(mèng)向前推進(jìn)了一大步。假如你登上了月球，來(lái)到了月宮，又會(huì)續(xù)寫(xiě)怎樣的神話故事呢？

課件出示拓展訓(xùn)練：續(xù)寫(xiě)神話故事

2.把《嫦娥奔月》講給他人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

借→嫦娥

↓抒

孤寂

《嫦娥》課件教案篇11

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，綠線中的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語(yǔ)言資料，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。

媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

第一教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國(guó)人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）

在四年級(jí)，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞……

引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人持久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

“奔”是個(gè)多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠(yuǎn)古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟(jì)寶劍時(shí)值中秋迫不和待

威逼翻箱倒柜灑滿(mǎn)銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼

（2）指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，缺乏處和時(shí)指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

再讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標(biāo)題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語(yǔ)串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是身手；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自身的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是身手。這節(jié)課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請(qǐng)你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。

同桌共練→指名講述

三、安排作業(yè)

1、把這個(gè)故事講給自身的弟弟妹妹聽(tīng)；

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。

3、謄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

第二教時(shí)

知識(shí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)過(guò)程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？

2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書(shū)）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差異。）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)（喜愛(ài)的情感在里面）

二、揣測(cè)人心

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生讀畫(huà)后：同學(xué)們一定把自身的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了，我們來(lái)交流。

先從總體上掌握。體會(huì)在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，小朋友們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，小朋友是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人?！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）面對(duì)逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？

逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）

《吃飯》課件教案精選11篇

依據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您梳理了以下資料：《吃飯》課件教案。歡迎大家來(lái)閱讀收藏，并與身邊的人分享。對(duì)于剛加入行列的教師而言，制作好教案和課件非常重要。即使還未及時(shí)開(kāi)始制作，現(xiàn)在也不算晚。只有把教案制作得越好，所呈現(xiàn)的教學(xué)情況也會(huì)越出色。

《吃飯》課件教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

2、通過(guò)故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。

3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

5、初步了解健康的小常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

三只小熊的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問(wèn)：這三只小熊一樣嗎?什么地方不一樣?(顏色、胖瘦不一樣。)你知道他們?yōu)槭裁磿?huì)有的胖，有的瘦嗎?

2、教師操作圖片講述故事。

3、組織幼兒討論。

白熊為什么會(huì)那么胖?(因?yàn)樗怀允卟?，只吃肉?

黃熊為什么會(huì)那么瘦?(因?yàn)樗怀允卟耍怀匀狻?

為什么大家都夸棕熊漂亮呢?(因?yàn)樗惶羰?，身體不胖不瘦。)

你愿意做哪只小熊呢?為什么?

怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢?

教師小結(jié)：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。

結(jié)合三只小熊，我另外請(qǐng)了三個(gè)胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時(shí)對(duì)于挑食的、瘦瘦的寶寶來(lái)說(shuō)更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。

活動(dòng)反思：

幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習(xí)慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，也不是靠一日之功，要循序漸進(jìn)，用行動(dòng)來(lái)證明。所以我們?cè)诿看斡貌颓?，就讓幼兒?fù)習(xí)兒歌，從而更好地吃完自己的一份，讓挑食的幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)吃，爭(zhēng)取一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。通過(guò)家校路路通告知家長(zhǎng)，做到家園共同監(jiān)督。孩子中在學(xué)到健康知識(shí)，明白不同的食物有不同的營(yíng)養(yǎng)，懂得挑食對(duì)身體不好，并在生活中要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

《吃飯》課件教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解有關(guān)飲食健康的常識(shí)。

2．逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時(shí)、不挑食不偏食、多喝水少喝飲料、吃零食要有節(jié)制。

3．自己能學(xué)會(huì)營(yíng)養(yǎng)配餐。

4．學(xué)會(huì)用餐基本禮儀。

教學(xué)重點(diǎn)

1．逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣：三餐定時(shí)、不挑食不偏食、多喝水少喝飲料。

2．簡(jiǎn)單合理地搭配飲食。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用餐基本禮儀。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：記錄講課前一天晚上，自己進(jìn)餐的情況。了解食物的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

2．教學(xué)器材：自助餐用具、食物彩色圖片、量化表格、小獎(jiǎng)票、營(yíng)養(yǎng)師貼畫(huà)、食物比例分配表。

3．教學(xué)課件。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

伴隨歡快的樂(lè)曲，出示動(dòng)畫(huà)：嫻熟的刀工、精湛的廚藝、真誠(chéng)地邀請(qǐng)、快來(lái)吧！嘗嘗我的手藝。再看那滿(mǎn)桌豐盛的飯菜，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，興奮地想吃這頓飯。師饒有興趣地說(shuō)：這是我的一個(gè)朋友，他要請(qǐng)同學(xué)們吃一頓自助餐。很多同學(xué)都說(shuō)自己吃過(guò)自助餐，老師對(duì)他們表示羨慕，并說(shuō)自己小時(shí)候可沒(méi)吃過(guò)自助餐。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)生活有滿(mǎn)足感。那我們就一起去餐廳看看吧！

二、明理?

聯(lián)系生活懂得進(jìn)餐要求

1．餐廳的菜肴特別豐富，屏幕出示彩色圖片。師說(shuō)類(lèi)別，生說(shuō)食物名稱(chēng)。

主食類(lèi)：米飯、面條、蛋糕、饅頭?魚(yú)肉蛋類(lèi)：大蝦、燉魚(yú)、雞蛋、炸雞腿。

蔬菜類(lèi)：芹菜、胡蘿卜、西紅柿、茄子?水果類(lèi)：草莓、蘋(píng)果、葡萄、橙子

豆制品、奶類(lèi)：豆腐、鮮牛奶?飲料、水、湯類(lèi)：礦泉水、果汁、菜湯。

2．學(xué)生的視覺(jué)、精神都隨著鮮美的畫(huà)面來(lái)到了自助餐廳，師抓住這一時(shí)刻，馬上提問(wèn)學(xué)生：在吃自助餐的時(shí)候，你想對(duì)小朋友說(shuō)些什么？

讓學(xué)生回想：在家中長(zhǎng)輩是如何提醒他們的，幼兒園老師是怎么教育的，學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出吃飯的要求，應(yīng)注意什么，明白什么是自助餐。師在這一環(huán)節(jié)著重滲透做文明、守秩序的小顧客。

從身邊實(shí)例中體會(huì)如何選餐?

1．請(qǐng)一名同學(xué)選餐。

音樂(lè)響起，第一個(gè)小顧客開(kāi)始選餐了，看看他是怎樣給大家做榜樣的。師向其他同學(xué)提出要求：認(rèn)真看，你覺(jué)得他在哪方面做得好，一會(huì)兒我們要進(jìn)行評(píng)議，看看誰(shuí)是最佳評(píng)論員！這樣所有同學(xué)的注意力都會(huì)集中起來(lái)。

2．評(píng)價(jià)。

取餐的學(xué)生在實(shí)物投影下面介紹自己選餐的情況，生評(píng)是否合理。學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)(吃飯的實(shí)際情況和剛才大家提出的要求)對(duì)其評(píng)價(jià)。

三、用餐禮儀

1．一天三餐，從小到大，我們吃過(guò)那么多次飯，你知道吃飯時(shí)的學(xué)問(wèn)嗎？你知道怎么做才文明嗎？

2．討論交流：吃飯時(shí)怎樣做才衛(wèi)生文明？

小組討論，指定代表回答，其他同學(xué)給予糾正或補(bǔ)充，老師注意引導(dǎo)。

(1)吃飯前。(洗手，擺放碗筷……)

(2)吃飯時(shí)。

大拇指扣住筷子上端。

食指及中指夾著上面的筷子。

中指和無(wú)名指控制下面的筷子。

等長(zhǎng)輩就座后，才可以就座。

未上菜時(shí)，不能玩弄杯、碗、筷等，長(zhǎng)輩開(kāi)始吃了，才可以吃。

用餐時(shí)，口中有食物，不宜說(shuō)話；打噴嚏、咳嗽，應(yīng)而朝餐桌后面，拿手帕或餐巾遮住口鼻、

不要在飯桌上提到“好難吃”、“廁所”之類(lèi)的詞，惹別人倒胃口。

骨頭殘?jiān)豢芍苯油略谧烂嫔?，?yīng)用筷子或手半握拳靠近口部取出，放在骨盤(pán)里或備用的盤(pán)里。

不要把筷子、湯匙放在口中吸吮。

不用筷子在盤(pán)內(nèi)翻上翻下猶豫不決，不可夾了食物又放回原處。

不拿筷子當(dāng)牙簽剔牙或拿著筷子比劃著與人談話。

用餐時(shí)可輕聲說(shuō)話，但不能喧嘩。

長(zhǎng)輩給倒飲料，不想喝時(shí)，宜婉轉(zhuǎn)謝絕，不可動(dòng)搖雙手，用手蓋住杯口或?qū)⒈涌壑?/p>

喝湯時(shí)不能端起湯碗直接喝，要用湯匙舀著喝。

不能把筷子直立插在飯碗中。

(3)吃飯后。(擦桌子，洗碗筷，漱口……)

3．拍手讀就餐童謠

4．評(píng)一評(píng)

(1)看圖片，評(píng)一評(píng)他在吃飯時(shí)候的行為錯(cuò)在哪里。

(2)屏幕出示就餐禮儀八不要。

《吃飯》課件教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，會(huì)知道坐端正、手扶碗、專(zhuān)心地一口接一口地吃飯。

2、學(xué)習(xí)念《吃飯》的兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

木偶兔子、鴨子

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒觀看情景表演并引導(dǎo)討論

提問(wèn)：你們看，我的兩位小客人吃飯時(shí)坐的怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)小

兔吃飯時(shí)坐得很端正）

提問(wèn)：誰(shuí)把碗打翻了？為什么會(huì)翻？小兔是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一手拿勺，一手扶碗，就不會(huì)打翻了）

提問(wèn)：我們來(lái)看看，小兔、小鴨他們桌上怎么樣？為什么小兔面前干干凈凈，小鴨面前的桌上很臟？

二、小結(jié)：

剛才你們看到小兔、小鴨是怎么樣吃飯的，你們要學(xué)習(xí)誰(shuí)呢？

三、學(xué)習(xí)兒歌《吃飯》

1、小兔吃飯吃得好是因?yàn)樗諆焊枭系脑捜プ龅?，你們想?tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么嗎？老師朗誦兒歌

2、老師帶幼兒一起念兒歌23遍。

附兒歌：《吃飯》

吃飯時(shí)，坐端正右手拿調(diào)羹，左手扶著碗。細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。

木偶小兔小鴨：到老師家來(lái)做客（敲門(mén)），老師好

老師：今天你們來(lái)做客，我準(zhǔn)備了你們愛(ài)吃的飯菜請(qǐng)你們吃。（兔、鴨面前放一只碗、一把勺。）

小兔坐得端正吃得認(rèn)真，小鴨坐不好，東張西望，兔、鴨繼續(xù)吃飯，小兔一手拿勺、一手扶碗、一口一口認(rèn)真地吃，小鴨不扶碗，把碗弄翻了，兔、鴨繼續(xù)吃飯，兔吃得很干凈。鴨說(shuō)：這個(gè)我不愛(ài)吃還用手抓出來(lái)。

《吃飯》課件教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)的食物并說(shuō)出名稱(chēng)

2.學(xué)習(xí)用餐前后的衛(wèi)生習(xí)慣

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.自制的大胃王玩偶

2.常見(jiàn)食物圖卡，如牛奶，稀飯，三明治，面，肉，蔬菜等

活動(dòng)過(guò)程：1.展示自制的大胃王玩偶，告訴幼兒；今天大胃王還沒(méi)有吃飯，餓得肚子咕咕叫，請(qǐng)大家喂他吃飯

2.提醒幼兒相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣和進(jìn)餐禮儀

大胃王吃飯前應(yīng)該做什么？

吃飯時(shí)應(yīng)該怎樣有禮貌？

3.把常吃的食物的圖卡放在神秘口袋中，請(qǐng)幼兒抽出并說(shuō)出食物名稱(chēng)，再放入大胃王的口中。活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，告訴幼兒大胃王吃飽了，并詢(xún)問(wèn)幼兒：吃完飯要做什么？引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

4.請(qǐng)幼兒想一想自己還想喂大胃王吃哪些食物？幫助幼兒將思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，擴(kuò)展想象空間。

《吃飯》課件教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒自己獨(dú)立就餐的好習(xí)慣。

2、讓幼兒知道愉快就餐有益于身體健康。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

餐具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看幼兒讀物，引導(dǎo)幼兒注意觀察，并回答老師提出的問(wèn)題。

1、教師：小朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)的看看，這些小朋友都在做什么呢?(吃飯)請(qǐng)你們看看這些小朋友進(jìn)餐的時(shí)候有沒(méi)有不對(duì)的地方呢?

2、教師：貝貝是怎么樣吃飯的呢?這樣好不好呢?(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。)

小結(jié)：貝貝沒(méi)有自己養(yǎng)成自己吃飯的習(xí)慣，還需要媽媽來(lái)喂，這樣是不對(duì)的哦，小朋友應(yīng)該要養(yǎng)成自己獨(dú)立進(jìn)餐的好習(xí)慣。

3、教師：亮亮吃飯的時(shí)候是怎么樣的呢?這樣做對(duì)嗎?

小結(jié)：亮亮吃飯的時(shí)候拿小勺和小碗的姿勢(shì)不對(duì)，所以桌上總會(huì)灑出飯菜來(lái)。

4、教師：小朋友，你們看看紅紅是怎樣吃飯的呢?她吃飯的時(shí)候?qū)Σ粚?duì)呢?

小結(jié)：紅紅坐得很端正，會(huì)拿勺子和小碗。做得很好。

5、教師：小朋友，你們看看這三位小朋友地，誰(shuí)吃飯的習(xí)慣最好呢?誰(shuí)做得最好，你們喜歡哪個(gè)小朋友呢?為什么?(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出好的進(jìn)餐習(xí)慣，并教育幼兒應(yīng)該向紅紅學(xué)習(xí)，自己吃飯，并且能夠坐得端正、吃得干凈。)

二、教幼兒學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法，會(huì)使用勺子和小碗。

1、教師：小朋友，你們?cè)诔燥埖臅r(shí)候是會(huì)和誰(shuí)一樣呢?你們自己有沒(méi)有一個(gè)好的進(jìn)餐習(xí)慣呢?

2、教師：我們吃飯的時(shí)候應(yīng)該要坐姿端正，左手扶碗，右手拿勺，一口飯，一口菜，細(xì)嚼慢咽，安安靜靜，不把飯菜灑在桌上、地上，吃完自己的一份飯菜。

教師進(jìn)行示范，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行練習(xí)操作。

三、教育幼兒在幼兒園或在家里都要自己吃飯，吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)話，不吵鬧，要高高興興地吃飯，只有這樣，我們的身體才能長(zhǎng)得壯，長(zhǎng)得好!

四、學(xué)念兒歌《吃飯》

坐在小桌邊，寶寶學(xué)吃飯，右手拿小勺，左手碗扶牢，一口飯，一口菜，干干凈凈全吃完。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)適合在幼兒園吃飯的時(shí)候進(jìn)行。在表演自己吃飯的時(shí)候，教師應(yīng)在旁指導(dǎo)告訴幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來(lái)之不易。

《吃飯》課件教案【篇6】

活動(dòng)內(nèi)容：寶貝，吃飯了

活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、樂(lè)于在幼兒園就餐，保持良好的進(jìn)餐情緒。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒知道進(jìn)餐時(shí)保持良好的進(jìn)餐情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、營(yíng)造輕松愉快的氛圍。

2、每人一套餐具，旺仔小饅頭一包

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事講述《吃飯的時(shí)候》

1、教師完整講述故事。

2、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)。

（1）你喜歡小雞嗎？如果你是小貓你會(huì)請(qǐng)小雞到你家做客嗎？為什么？

(2)小雞吃飯時(shí)有哪些地方做得不好？應(yīng)該怎樣做？

“吃飯時(shí)沒(méi)有洗手，用手抓魚(yú)排，沒(méi)有坐端正，吃飯時(shí)大喊大叫，不吃的東西扔地上，把飯弄灑了。

二、學(xué)吃飯

1、教師講解吃飯的方法和要求。

要求幼兒吃飯是坐端正，右手拿勺子，左手扶著碗，不挑食不剩飯，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽。

2、學(xué)習(xí)兒歌《自己吃飯真能干》

3、好吃的旺仔小饅頭。

幼兒洗手練習(xí)正確使用碗勺，教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、教師小結(jié)。

點(diǎn)評(píng)幼兒練習(xí)情況，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒。

《吃飯》課件教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)談話及觀看情境，了解進(jìn)餐過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)。

2.能在日常生活中，針對(duì)部分食品知道正確的飲用方法及注意事項(xiàng)。

3.在學(xué)會(huì)安全進(jìn)餐的同時(shí)，有自我保護(hù)的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物品準(zhǔn)備：

課件PPT，湯鍋，進(jìn)餐物品

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有食用果凍、糖豆豆、棒棒糖、口香糖、花生等的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：

(1)小朋友們喜歡在幼兒園里吃飯嗎?在幼兒園吃飯和在家里吃飯有什么不一樣呢?

(2)在幼兒園里吃飯要注意些什么呢?(幼兒自由講述自己知道的注意事項(xiàng))

教師總結(jié)：在幼兒園進(jìn)餐中，注意遠(yuǎn)離餐桶，注意不燙傷自己。進(jìn)餐時(shí)，不碰別人不東張西望。細(xì)嚼慢咽，防止食物吸入氣管。

2.幼兒觀看常見(jiàn)零食，了解吃部分特殊零食過(guò)程中的安全注意事項(xiàng)。

(1)教育引導(dǎo)幼兒了解食用棒棒糖時(shí)，應(yīng)注意哪些注意事項(xiàng)；

(2)教師引導(dǎo)幼兒了解食用口香糖時(shí)，應(yīng)注意的安全事項(xiàng)；

(3)教師引導(dǎo)幼兒了解食用口香糖時(shí)，應(yīng)注意的安全事項(xiàng)；

3.觀看幼兒進(jìn)餐的掛圖，請(qǐng)幼兒對(duì)圖中的行為進(jìn)行判斷，進(jìn)一步鞏固進(jìn)餐的安全知識(shí)。

教師：

(1)這里有一些小朋友，他們?cè)诔燥?。我們?lái)看看，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)，為什么?

(2)你知道吃飯的時(shí)候還要注意些什么嗎?什么事會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，是不能做的?

4.組織幼兒吃點(diǎn)心，鼓勵(lì)幼兒應(yīng)用所獲得的安全知識(shí)。

教師：老師給小朋友準(zhǔn)備了好吃的點(diǎn)心，比一比看哪一個(gè)小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)最懂得注意安全。

《吃飯》課件教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)多媒體活動(dòng)幼兒知道自己長(zhǎng)大了，要獨(dú)立進(jìn)餐。

2、懂得無(wú)論是在家里還是在幼兒園都要自己用筷子，自己吃飯。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、多媒體設(shè)備。

3、筷子、各種小點(diǎn)心。

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)餐對(duì)幼兒的生命和健康有著直接的`關(guān)系。但幼兒家庭環(huán)境的不同、個(gè)體成長(zhǎng)的變化，他們的飲食習(xí)慣都有差別，在我們班級(jí)普遍存在的就是在幼兒園是獨(dú)立進(jìn)餐，但是到了家里卻是家長(zhǎng)喂。

中班的孩子是練習(xí)使用筷子獨(dú)立進(jìn)餐的時(shí)期，雖然在自己學(xué)習(xí)獨(dú)立進(jìn)餐時(shí)速度會(huì)很慢，但是我們還是要尊重他們學(xué)習(xí)的積極性。

設(shè)計(jì)“一歲到4歲成長(zhǎng)過(guò)程”這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了能讓孩子更感性地感受到自己在長(zhǎng)大，能做許多事情，要學(xué)會(huì)在家里和幼兒園都是自己使用筷子獨(dú)立進(jìn)餐，這才真正長(zhǎng)大了，是一個(gè)中班小朋友。

活動(dòng)流程：

一、童年的回憶

1、以“大風(fēng)車(chē)俱樂(lè)部”節(jié)目形式展開(kāi)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、導(dǎo)入活動(dòng)：讓我們看看你們小時(shí)候是用什么吃飯的?

3、播放多媒體，幼兒觀看多媒體中的圖象。

4、教師有意識(shí)引導(dǎo)幼兒講講不同的年齡時(shí)期分別是怎樣進(jìn)餐的。

二、自己吃飯真能干

1、利用點(diǎn)心時(shí)間開(kāi)個(gè)“大風(fēng)車(chē)餐廳”，準(zhǔn)備各種食物和餐具。

2、餐前，請(qǐng)幼兒講講：文明用餐的常規(guī)和禮儀。

3、在游戲中學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的兒歌《自己吃飯真能干》

小朋友，來(lái)吃飯，坐端正，手扶碗，小筷子，本領(lǐng)大，吃飯夾菜全靠它。

不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。

教學(xué)反思：

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒的吃飯情況有明顯的好轉(zhuǎn)。像文文小朋友，剛開(kāi)始他總是不愿自己動(dòng)手的，后來(lái)，我讓吃得快的小朋友去幫助她，喂他吃飯，這樣一來(lái)，他會(huì)覺(jué)得讓別人喂很難為情。第二天，在就餐前他對(duì)我說(shuō)："老師，今天我不要?jiǎng)e人喂，我會(huì)自己吃。"聽(tīng)到他說(shuō)這話，我真為他的懂事而高興，我趕緊對(duì)他說(shuō)："路夏真乖，等你吃完了老師給你一個(gè)五角星。"果然，這一次他吃得很好。為了兌現(xiàn)我對(duì)他的承諾，把五角星貼在了他的額頭上。從此，文文改變了吃飯的壞習(xí)慣，每次自己動(dòng)手，再也不要老師和阿姨喂她了。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來(lái)之不易。

《吃飯》課件教案【篇9】

活動(dòng)一：吃飯（兒歌）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)正確的進(jìn)餐方法，習(xí)慣與同伴一起吃飯。

2、初步學(xué)會(huì)念兒歌。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)念兒歌，知道正確的進(jìn)餐方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：能邊朗誦兒歌邊表演。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒看表演寧引導(dǎo)討論：

幼兒向幼兒介紹小貓和小兔，并相互問(wèn)候。

幼兒觀看情景表演一：

這是小貓的家，小貓正在吃飯，一邊吃一邊喊：喵！喵！喵！菜不要吃，飯不要吃。小貓東張西望，手不扶碗，一不小心，飯打翻了。

幼兒觀看情景表演二：這是小兔的家，小兔坐的端端正正，一手扶著碗一手拿調(diào)羹，一大口，一大口，一會(huì)兒飯菜吃完啦。

教師提問(wèn)：

打翻了？為什么？

小兔時(shí)怎樣吃飯的？

引導(dǎo)幼兒一起模仿小兔吃飯，學(xué)說(shuō)：吃飯時(shí)坐端正，一手扶著碗，一手拿調(diào)羹，一口一口往下咽。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌：

教師朗誦兒歌，幼兒完整欣賞。

聽(tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了些什么？

師生共同邊朗誦邊表演。

活動(dòng)二：

給瓶娃娃喂食

活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)正方形。

2、學(xué)習(xí)正確點(diǎn)數(shù)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)形狀送相應(yīng)的圖形。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)擺放

活動(dòng)準(zhǔn)備：瓶娃娃、餅干若干

活動(dòng)過(guò)程：1、瓶娃娃導(dǎo)入：

今天我們班來(lái)了許多愛(ài)的瓶娃娃，它們?cè)诤托∨笥汛蚝裟兀?/p>

引導(dǎo)幼兒觀察瓶娃娃的嘴（圓形、三角形）

2、給娃娃準(zhǔn)備餅干：

娃娃的肚子餓了，小朋友快給它們吃些餅干吧！看看有些什么餅干？（圓形、三角形）

引導(dǎo)幼兒根據(jù)瓶娃娃的嘴,喂相同形狀的餅干(圓形、三角形)

(出示方形嘴的瓶娃娃)這些瓶娃娃也餓了，它們吃什么呢？

引導(dǎo)幼兒找到方形的餅干。（認(rèn)識(shí)方形）

3、給瓶娃娃喂食：

有那么多瓶娃娃，我們一起來(lái)個(gè)給它們吃餅干吧！先請(qǐng)小朋友把餅干放到盤(pán)子里去，好嗎？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)餅干形狀和盤(pán)子的形狀對(duì)應(yīng)擺放。

分好餅干后在給瓶娃娃喂餅干。

活動(dòng)三：

數(shù)學(xué)游戲：找正方形，幫助幼兒鞏固對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。

《吃飯》課件教案【篇10】

幼兒園小班健康教案：吃飯不挑食

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

2、通過(guò)故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育。

3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：三只小熊的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

2、教師操作圖片講述故事。

3、組織幼兒討論。

◎白熊為什么會(huì)那么胖?(因?yàn)樗怀允卟?，只吃肉?

◎黃熊為什么會(huì)那么瘦?(因?yàn)樗怀允卟?，不吃肉?

◎?yàn)槭裁创蠹叶伎渥匦芷聊?(因?yàn)樗惶羰?，身體不胖不瘦。)

◎你愿意做哪只小熊呢?為什么?

◎怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢?教師小結(jié)：大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結(jié)合三只小熊，我另外請(qǐng)了三個(gè)胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時(shí)對(duì)于挑食的、瘦瘦的寶寶來(lái)說(shuō)更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。

活動(dòng)反思：

我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過(guò)這次活動(dòng)以后，當(dāng)天吃飯時(shí)，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語(yǔ)晴小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢?為了讓他們天天如此，我特地在班里表?yè)P(yáng)了他們，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時(shí)經(jīng)常提醒他們，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

《吃飯》課件教案【篇11】

教學(xué)目的：

1、幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯，不需要?jiǎng)e人來(lái)喂。

2、掌握獨(dú)立吃飯的方法，會(huì)用勺子把飯菜一勺一勺送進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)咀嚼后咽下。

教學(xué)準(zhǔn)備：

勺子、鏡子、獎(jiǎng)品、場(chǎng)景布置（自己吃飯真棒）

教學(xué)過(guò)程：

一、感知

1、設(shè)置餐廳場(chǎng)景：自己吃飯真棒

設(shè)置餐廳環(huán)境，讓幼兒明白，要自己動(dòng)手吃飯。

2、學(xué)習(xí)使用勺子。

3、在吃點(diǎn)心時(shí)發(fā)給每位幼兒一面鏡子，照一照小嘴巴，看一看牙齒和咽喉。

二、操作

1、在碗里放一些黃豆、珠子，讓幼兒練習(xí)用小勺舀，學(xué)會(huì)正確使用勺子的方法。

2、吃飯時(shí)，教師提醒幼兒要一勺一勺把食物送進(jìn)嘴里，要慢慢地咀嚼，然后咽下。對(duì)特殊的幼兒，先教會(huì)細(xì)細(xì)咀嚼和咽下，然后再練習(xí)用勺子吃飯。

可以在幼兒用餐的時(shí)候，給予表現(xiàn)好、獨(dú)立吃完飯的幼兒一些獎(jiǎng)勵(lì)，送一些小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒獨(dú)立吃飯的積極性，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立吃飯的良好習(xí)慣。同時(shí)我們還通過(guò)家園之窗，向家長(zhǎng)宣傳獨(dú)立吃飯的重要性，要求幼兒在家和在幼兒園一樣自己吃飯，不用父母喂飯，使幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。同家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通，隨時(shí)了解幼兒在家吃飯的狀況。

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《吃飯》課件教案【篇6】

《吃飯》課件教案【篇7】

《吃飯》課件教案【篇8】

《吃飯》課件教案【篇9】

《吃飯》課件教案【篇10】

《吃飯》課件教案【篇11】

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇1

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇2

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇3

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇4

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇5

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇6

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇7

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇8

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇9

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇10

合并同類(lèi)項(xiàng)課件教案篇11

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇1

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇2

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇3

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇4

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇5

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇6

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇7

合并同類(lèi)項(xiàng)教案篇8

《嫦娥》課件教案篇1

《嫦娥》課件教案篇2

《嫦娥》課件教案篇3

《嫦娥》課件教案篇4

《嫦娥》課件教案篇5

《嫦娥》課件教案篇6

《嫦娥》課件教案篇7

《嫦娥》課件教案篇8

《嫦娥》課件教案篇9

《嫦娥》課件教案篇10

《嫦娥》課件教案篇11