小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思(9篇)

新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思。

想要更全面地了解小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思的相關(guān)知識(shí)不妨來(lái)看看這篇文章，敬請(qǐng)您瀏覽本頁(yè)內(nèi)容。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師的教和學(xué)生的學(xué)最直接的體現(xiàn)，教案是很多老師非常熟悉的一種文稿。教案可以給予教師授課的勇氣。

小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思【篇1】

“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”是本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意圖，首先當(dāng)然是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，我覺(jué)得這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度。因此我在第一次上研磨課前就提前讓學(xué)生回家搜集了新聞。一上課，我就直奔主題：“同學(xué)們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開(kāi)一個(gè)‘小小新聞發(fā)布會(huì)’。”然后就讓學(xué)生看書(shū)明確本次口語(yǔ)交際的要求，接著就指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬發(fā)布新聞。我滿心歡喜地認(rèn)為學(xué)生肯定能發(fā)布一條非常具有價(jià)值的新聞，結(jié)果，學(xué)生一上臺(tái)就講到美國(guó)一個(gè)多月前發(fā)生的一件槍殺案，發(fā)布中大部分都是在介紹這把槍有哪些新功能……

這讓我意識(shí)到本次口語(yǔ)交際課雖然內(nèi)容非常廣泛，但是對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學(xué)生還沒(méi)有明確的判斷性和指向性，需要教師引導(dǎo)。

可以說(shuō)第一次研磨課上下來(lái)，問(wèn)題多多，學(xué)生連最基本是什么是新聞都沒(méi)有弄清楚，讓我大受打擊，但是好在研磨團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在，于是我就針對(duì)以上情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，進(jìn)行了第二次研磨。

小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思【篇2】

“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心?！笔潜敬慰谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練的意圖，首先當(dāng)然是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，我覺(jué)得這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度。因此我在第一次上研磨課前就提前讓學(xué)生回家搜集了新聞。一上課，我就直奔主題：“同學(xué)們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開(kāi)一個(gè)‘小小新聞發(fā)布會(huì)’?！比缓缶妥寣W(xué)生看書(shū)明確本次口語(yǔ)交際的要求，接著就指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬發(fā)布新聞。我滿心歡喜地認(rèn)為學(xué)生肯定能發(fā)布一條非常具有價(jià)值的新聞，結(jié)果，學(xué)生一上臺(tái)就講到美國(guó)一個(gè)多月前發(fā)生的一件槍殺案，發(fā)布中大部分都是在介紹這把槍有哪些新功能……

這讓我意識(shí)到本次口語(yǔ)交際課雖然內(nèi)容非常廣泛，但是對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學(xué)生還沒(méi)有明確的判斷性和指向性，需要教師引導(dǎo)。

可以說(shuō)第一次研磨課上下來(lái)，問(wèn)題多多，學(xué)生連最基本是什么是新聞都沒(méi)有弄清楚，讓我大受打擊，但是好在研磨團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在，于是我就針對(duì)以上情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，進(jìn)行了第二次研磨。

古人尚且懂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，何況今人呢？反思第一次研磨，全是“無(wú)準(zhǔn)備惹的禍”。如果課前查找一些關(guān)于“新聞”的知識(shí)，就能在這節(jié)課給學(xué)生準(zhǔn)確的界定“新聞”的概念，也不致于學(xué)生把一些“陳年舊帳”搬來(lái)當(dāng)作新聞滔滔不絕的講。因此在接下來(lái)的研磨課之前，我就先告訴學(xué)生什么是新聞，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分報(bào)紙上的新聞與通訊報(bào)道，正確把握新聞的特點(diǎn)，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞?lì)l道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報(bào)紙、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播、所見(jiàn)及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

通過(guò)這樣引導(dǎo)，接下來(lái)的研磨課中學(xué)生搜集的內(nèi)容就很具有時(shí)效性和代表性了。他們找到的新聞還能按時(shí)政新聞、體育新聞、教育新聞、娛樂(lè)新聞等來(lái)分類呢！

經(jīng)過(guò)第二次研磨后，課堂氣氛有了明顯的改變，而且課堂上我開(kāi)展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這樣學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)的興趣濃了，參與學(xué)習(xí)的積極性也提高了不少。學(xué)生已經(jīng)對(duì)什么是新聞，該怎樣收集新聞?dòng)辛撕芎玫恼J(rèn)識(shí)，但是有個(gè)問(wèn)題一直存在：每次研磨課上要學(xué)生練習(xí)發(fā)布新聞時(shí)，學(xué)生仍然很難做到清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。

怎么辦呢？我們研磨團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)商討，覺(jué)得我們還是應(yīng)該給學(xué)生設(shè)一個(gè)臺(tái)階，由扶到放，先給學(xué)生一個(gè)格式，讓學(xué)生對(duì)著格式來(lái)訓(xùn)練發(fā)布新聞。

于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)格式：

大家好！我要發(fā)布的新聞標(biāo)題是《 》，據(jù)報(bào)道， 。我認(rèn)為 。謝謝大家。

這樣一設(shè)計(jì)后，學(xué)生發(fā)布新聞的難度就降低了，而且有了個(gè)參照，發(fā)布起來(lái)更加游刃有余，教師的預(yù)設(shè)也可巧妙地滲透進(jìn)來(lái)。

經(jīng)過(guò)幾次研磨后，課堂上終于解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這樣一上下來(lái)，孩子懂得新聞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛煉膽量，搜集資料的能力提高了，更愛(ài)關(guān)注新聞了。這節(jié)課也讓孩子們真正理解了“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲， 聲聲入耳，家事國(guó)事天下事， 事事關(guān)心”這幅對(duì)聯(lián)的含義。

小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思【篇3】

“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”是本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意圖，首先當(dāng)然是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，我覺(jué)得這對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度。因此我在第一次上研磨課前就提前讓學(xué)生回家搜集了新聞。一上課，我就直奔主題：“同學(xué)們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，這節(jié)課我們就召開(kāi)一個(gè)‘小小新聞發(fā)布會(huì)’?！比缓缶妥寣W(xué)生看書(shū)明確本次口語(yǔ)交際的要求，接著就指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬發(fā)布新聞。我滿心歡喜地認(rèn)為學(xué)生肯定能發(fā)布一條非常具有價(jià)值的新聞，結(jié)果，學(xué)生一上臺(tái)就講到美國(guó)一個(gè)多月前發(fā)生的一件槍殺案，發(fā)布中大部分都是在介紹這把槍有哪些新功能……

這讓我意識(shí)到本次口語(yǔ)交際課雖然內(nèi)容非常廣泛，但是對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學(xué)生還沒(méi)有明確的判斷性和指向性，需要教師引導(dǎo)。

可以說(shuō)第一次研磨課上下來(lái)，問(wèn)題多多，學(xué)生連最基本是什么是新聞都沒(méi)有弄清楚，讓我大受打擊，但是好在研磨團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在，于是我就針對(duì)以上情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，進(jìn)行了第二次研磨。

古人尚且懂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，何況今人呢？反思第一次研磨，全是“無(wú)準(zhǔn)備惹的禍”。如果課前查找一些關(guān)于“新聞”的知識(shí)，就能在這節(jié)課給學(xué)生準(zhǔn)確的界定“新聞”的概念，也不致于學(xué)生把一些“陳年舊帳”搬來(lái)當(dāng)作新聞滔滔不絕的講。因此在接下來(lái)的研磨課之前，我就先告訴學(xué)生什么是新聞，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分報(bào)紙上的新聞與通訊報(bào)道，正確把握新聞的特點(diǎn)，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞?lì)l道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報(bào)紙、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播、所見(jiàn)及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

通過(guò)這樣引導(dǎo)，接下來(lái)的研磨課中學(xué)生搜集的內(nèi)容就很具有時(shí)效性和代表性了。他們找到的新聞還能按時(shí)政新聞、體育新聞、教育新聞、娛樂(lè)新聞等來(lái)分類呢！

經(jīng)過(guò)第二次研磨后，課堂氣氛有了明顯的改變，而且課堂上我開(kāi)展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這樣學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)的興趣濃了，參與學(xué)習(xí)的積極性也提高了不少。學(xué)生已經(jīng)對(duì)什么是新聞，該怎樣收集新聞?dòng)辛撕芎玫恼J(rèn)識(shí)，但是有個(gè)問(wèn)題一直存在：每次研磨課上要學(xué)生練習(xí)發(fā)布新聞時(shí)，學(xué)生仍然很難做到清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。

怎么辦呢？我們研磨團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)商討，覺(jué)得我們還是應(yīng)該給學(xué)生設(shè)一個(gè)臺(tái)階，由扶到放，先給學(xué)生一個(gè)格式，讓學(xué)生對(duì)著格式來(lái)訓(xùn)練發(fā)布新聞。

于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)格式：

大家好！我要發(fā)布的新聞標(biāo)題是，據(jù)報(bào)道，。我認(rèn)為。謝謝大家。

這樣一設(shè)計(jì)后，學(xué)生發(fā)布新聞的難度就降低了，而且有了個(gè)參照，發(fā)布起來(lái)更加游刃有余，教師的預(yù)設(shè)也可巧妙地滲透進(jìn)來(lái)。

經(jīng)過(guò)幾次研磨后，課堂上終于解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這樣一上下來(lái)，孩子懂得新聞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛煉膽量，搜集資料的能力提高了，更愛(ài)關(guān)注新聞了。這節(jié)課也讓孩子們真正理解了“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”這幅對(duì)聯(lián)的含義。

本次口語(yǔ)交際課的內(nèi)容非常廣泛，但是對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學(xué)生學(xué)習(xí)首先要有足夠的興趣和較為明確的指向性。因此，教師應(yīng)首先告訴學(xué)生什么是新聞，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分報(bào)紙上的新聞與通訊報(bào)道，正確把握新聞的特點(diǎn)，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的'欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞?lì)l道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報(bào)紙、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播、所見(jiàn)及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境可以使學(xué)生的心情愉快，樂(lè)于思維、敢于表達(dá)。課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)情境，開(kāi)展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。這樣學(xué)生才會(huì)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地參與活動(dòng)。

本次口語(yǔ)交際課的側(cè)重點(diǎn)在于進(jìn)述、介紹，引導(dǎo)學(xué)生清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。在活動(dòng)流程的安排上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先講講從什么渠道收集到什么新聞（標(biāo)題）；再引導(dǎo)學(xué)生分小組簡(jiǎn)略地講講新聞的內(nèi)容，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更大的信息量，最后請(qǐng)大家推薦的“新聞發(fā)布人”播報(bào)大家感興趣的新聞的詳細(xì)內(nèi)容。這樣圍繞中心內(nèi)容開(kāi)展由淺入深的交際活動(dòng)，就在循序漸進(jìn)中提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注新聞的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。

3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地四里口語(yǔ)交際的提示，明確本次口語(yǔ)交際的主題和要求。

2、布置學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代這個(gè)信息社會(huì)里，生活產(chǎn)生新聞，新聞充實(shí)生活。時(shí)時(shí)處處我們都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是通過(guò)什么方式來(lái)了解新聞的？

2、聽(tīng)廣播，看電視，讀報(bào)紙，上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小，作為地球村的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。今天這節(jié)課就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

二、師生參與

1、（師）要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為要做哪些準(zhǔn)備工作？請(qǐng)大家分小組討論討論。

2、（生）Ａ、要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。Ｂ、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。Ｃ、發(fā)布的新聞要有意義。Ｄ、發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。Ｅ、作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的新聞?dòng)斜容^全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。

3、教師小結(jié)：

剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一次新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為最佳新聞發(fā)布人；同時(shí)我們還要評(píng)出今天的頭條新聞、熱點(diǎn)新聞、最佳新聞等。我知道大家都準(zhǔn)備了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

4、學(xué)生按照時(shí)事經(jīng)濟(jì)文化教育體育日常生活其他這幾大版塊自由組合，交流，討論，整理新聞。教師巡視指導(dǎo)。

三、全面互動(dòng)

召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)

1、大家推選新聞發(fā)布會(huì)主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個(gè)板塊選二個(gè)代表上臺(tái)發(fā)布新聞。

2、新聞發(fā)布會(huì)主持人上臺(tái)宣布：小小新聞發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始。提出相關(guān)要求：

每個(gè)版塊的二個(gè)代表分別發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)、答問(wèn)時(shí)間。

3、按照時(shí)事──經(jīng)濟(jì)──文化──教育──體育──日常生活──其他的順序，各板塊代表依次上臺(tái)發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問(wèn)。

四、求異創(chuàng)新

1、評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

2、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。

3、新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進(jìn)行求異創(chuàng)新發(fā)言。

4、選出最佳新聞發(fā)言人、最佳新聞、頭條新聞、熱點(diǎn)新聞等。

5、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

五、師生總結(jié)

1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有哪些收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)利用精彩十分和班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行，希望大家做生活的有心人，隨時(shí)關(guān)注新聞，收集新聞，撰寫(xiě)新聞報(bào)道，積極參加這樣的活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思【篇5】

經(jīng)過(guò)第二次研磨后，課堂氣氛有了明顯的改變，而且課堂上我開(kāi)展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這樣學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)的興趣濃了，參與學(xué)習(xí)的積極性也提高了不少。學(xué)生已經(jīng)對(duì)什么是新聞，該怎樣收集新聞?dòng)辛撕芎玫恼J(rèn)識(shí)，但是有個(gè)問(wèn)題一直存在：每次研磨課上要學(xué)生練習(xí)發(fā)布新聞時(shí)，學(xué)生仍然很難做到清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。

怎么辦呢？我們研磨團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)商討，覺(jué)得我們還是應(yīng)該給學(xué)生設(shè)一個(gè)臺(tái)階，由扶到放，先給學(xué)生一個(gè)格式，讓學(xué)生對(duì)著格式來(lái)訓(xùn)練發(fā)布新聞。

于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)格式：

大家好！我要發(fā)布的新聞標(biāo)題是《xxx》，據(jù)報(bào)道，。我認(rèn)為。謝謝大家。

這樣一設(shè)計(jì)后，學(xué)生發(fā)布新聞的難度就降低了，而且有了個(gè)參照，發(fā)布起來(lái)更加游刃有余，教師的預(yù)設(shè)也可巧妙地滲透進(jìn)來(lái)。

經(jīng)過(guò)幾次研磨后，課堂上終于解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。這樣一上下來(lái)，孩子懂得新聞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，鍛煉膽量，搜集資料的.能力提高了，更愛(ài)關(guān)注新聞了。這節(jié)課也讓孩子們真正理解了“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳，家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”這幅對(duì)聯(lián)的含義。

口語(yǔ)交際《小小新聞發(fā)布會(huì)》教學(xué)建議

一、指導(dǎo)課前準(zhǔn)備，使學(xué)生有話可說(shuō)

本次口語(yǔ)交際課的內(nèi)容非常廣泛，但是對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學(xué)生學(xué)習(xí)首先要有足夠的興趣和較為明確的指向性。因此，教師應(yīng)首先告訴學(xué)生什么是新聞，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分報(bào)紙上的新聞與通訊報(bào)道，正確把握新聞的特點(diǎn)，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞?lì)l道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報(bào)紙、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播、所見(jiàn)及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生進(jìn)入角色

口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境可以使學(xué)生的心情愉快，樂(lè)于思維、敢于表達(dá)。課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)情境，開(kāi)展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。這樣學(xué)生才會(huì)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地參與活動(dòng)。

三、注重交際層面，使學(xué)生循序漸進(jìn)

本次口語(yǔ)交際課的側(cè)重點(diǎn)在于進(jìn)述、介紹，引導(dǎo)學(xué)生清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。在活動(dòng)流程的安排上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先講講從什么渠道收集到什么新聞（標(biāo)題）；再引導(dǎo)學(xué)生分小組簡(jiǎn)略地講講新聞的內(nèi)容，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更大的信息量，最后請(qǐng)大家推薦的“新聞發(fā)布人”播報(bào)大家感興趣的新聞的詳細(xì)內(nèi)容。這樣圍繞中心內(nèi)容開(kāi)展由淺入深的交際活動(dòng)，就在循序漸進(jìn)中提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思【篇6】

本次口語(yǔ)交際課的內(nèi)容非常廣泛，但是對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，究竟什么是新聞？可以從哪些渠道去了解？學(xué)生學(xué)習(xí)首先要有足夠的興趣和較為明確的指向性。因此，教師應(yīng)首先告訴學(xué)生什么是新聞，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分報(bào)紙上的新聞與通訊報(bào)道，正確把握新聞的'特點(diǎn)，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞?lì)l道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報(bào)紙、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播、所見(jiàn)及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境可以使學(xué)生的心情愉快，樂(lè)于思維、敢于表達(dá)。課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)情境，開(kāi)展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。這樣學(xué)生才會(huì)熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地參與活動(dòng)。

本次口語(yǔ)交際課的側(cè)重點(diǎn)在于進(jìn)述、介紹，引導(dǎo)學(xué)生清楚、明白地講述，發(fā)布所搜集到的各類新聞。在活動(dòng)流程的安排上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先講講從什么渠道收集到什么新聞（標(biāo)題）；再引導(dǎo)學(xué)生分小組簡(jiǎn)略地講講新聞的內(nèi)容，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取更大的信息量，最后請(qǐng)大家推薦的“新聞發(fā)布人”播報(bào)大家感興趣的新聞的詳細(xì)內(nèi)容。這樣圍繞中心內(nèi)容開(kāi)展由淺入深的交際活動(dòng)，就在循序漸進(jìn)中提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、合作的交際情境，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

2、通過(guò)交流、評(píng)議、激勵(lì)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和身邊小事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生大方自然發(fā)言，認(rèn)真細(xì)致傾聽(tīng)，文明禮貌交際是本課的教學(xué)重點(diǎn)；結(jié)合具體交際內(nèi)容、情境，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)能力和交際應(yīng)變能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：

通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，搜集國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞，或用調(diào)查、訪問(wèn)等形式了解周圍最近發(fā)生的事情。從搜集、了解到的新聞事件中，選擇自己感興趣的練說(shuō)幾遍，再想一想自己對(duì)這則新聞?dòng)惺裁纯捶ā?/p>

2、教師：

⑴制作動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)課件。

⑵從新近的電視、廣播等節(jié)目中選取幾則國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞，做成多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解感受新聞發(fā)布會(huì)

1、播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)課件，讓學(xué)生了解新聞發(fā)布會(huì)的形式、場(chǎng)面等特點(diǎn)：

（課件內(nèi)容：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，各種動(dòng)物聚集在一起，參加會(huì)議，場(chǎng)面十分熱鬧，新聞發(fā)布會(huì)主持人小熊出場(chǎng)主持會(huì)議：朋友們，大家好，歷時(shí)3天的運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛落幕，現(xiàn)在我們?cè)谶@里舉行新聞發(fā)布會(huì)，向在場(chǎng)的各位記者、朋友發(fā)布這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)情況。下面請(qǐng)小白兔等有關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)新聞發(fā)布，大家鼓掌歡迎！小白兔等一一上臺(tái)發(fā)言，每人發(fā)布一則新聞。如小白兔：各位朋友，大家好！我發(fā)布的新聞是《羚羊千米長(zhǎng)跑獲得冠軍》）

2、同桌討論，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)的怎么樣？你學(xué)到了什么？

3、全班交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)新聞發(fā)布會(huì)的感受和體會(huì)。

4、教師小結(jié)，引出話題和任務(wù)。

二、小組交流，嘗試新聞發(fā)布

1、以四人小組為單位進(jìn)行新聞發(fā)布嘗試練習(xí)。

2、發(fā)言可以按照新聞──收集途徑──看法的思路，也可以自己確定思路。通過(guò)講、聽(tīng)、評(píng)完善各自發(fā)言內(nèi)容。教師巡視，了解情況，引導(dǎo)點(diǎn)撥。

3、綜合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生明確新聞的兩個(gè)基本特點(diǎn)：新、真。

三、全班互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多向交際

1、選出主持人，設(shè)置發(fā)言席。

2、主持人：各位同學(xué)，我們班小小新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，今天發(fā)布會(huì)分幾個(gè)欄目進(jìn)行。第一個(gè)欄目是國(guó)際時(shí)訊。

3、搜集國(guó)際新聞的同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)可以聽(tīng)后談?wù)剬?duì)每則新聞的看法，也可以對(duì)發(fā)言情況作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、態(tài)度、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

4、主持人：剛才我們一起了解了許多國(guó)際新聞，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)國(guó)內(nèi)要聞。

5、搜集國(guó)內(nèi)新聞的學(xué)生發(fā)布新聞，并談自己的看法。其他學(xué)生自由評(píng)論。

6、主持人：剛才幾位同學(xué)的發(fā)言十分精彩。現(xiàn)在百姓生活和校園風(fēng)景線欄目要和大家見(jiàn)面了，這；兩個(gè)欄目，可以讓我們了解許多發(fā)生在我們周圍的新聞事件，大家聽(tīng)了一定會(huì)有不少意外收獲。

7、搜集周圍新聞的同學(xué)分欄目發(fā)言，其他學(xué)生發(fā)表看法。

8、教師小結(jié)：

以上新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)的特別精彩，我非常感動(dòng)。同學(xué)們不僅搜集了許多新聞，而且還用自己的表達(dá)才能很好地發(fā)布了新聞，說(shuō)明大家會(huì)搜集，會(huì)思考，會(huì)表達(dá)。大家發(fā)布的新聞內(nèi)容非常全面，說(shuō)明大家熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，關(guān)心國(guó)家大事，這是21世紀(jì)少年必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)

四、總結(jié)

1、評(píng)選最佳新聞發(fā)布者和最佳新聞評(píng)論員

2、小結(jié)本次活動(dòng)，提出新的目標(biāo)。

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際過(guò)程是師生、生生的互動(dòng)過(guò)程。要使學(xué)生在口語(yǔ)交際課上真正互動(dòng)起來(lái)，不僅取決于交際情景的創(chuàng)設(shè)，更重要的是要強(qiáng)化師生的角色意識(shí)。實(shí)際上，口語(yǔ)交際課上的師生都是以雙重身份參與的：一是他們的社會(huì)角色：老師、學(xué)生；一是他們?cè)谔囟ń浑H環(huán)境中的那個(gè)角色。在本課中，學(xué)生扮演了主持人、新聞發(fā)布者、新聞評(píng)論員等角色。這種角色驅(qū)動(dòng)，是口語(yǔ)交際中互動(dòng)的基礎(chǔ)。

口語(yǔ)交際能力不僅是說(shuō)的能力，還必須歷練人格修養(yǎng)，拓寬知識(shí)視野。舉行新聞發(fā)布會(huì)培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，面對(duì)林林總總的報(bào)刊，學(xué)生懂得了篩選，學(xué)會(huì)了比較。培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)記能力。有些新聞從報(bào)刊找不到，必須從電視、廣播中得到，這就需要有較強(qiáng)的聽(tīng)記能力。另外學(xué)生還能從中學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，提高朗讀能力，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，又使學(xué)生成為了一個(gè)個(gè)社會(huì)人。

小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思【篇8】

古人尚且懂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，何況今人呢？反思第一次研磨，全是“無(wú)準(zhǔn)備惹的禍”。如果課前查找一些關(guān)于“新聞”的知識(shí)，就能在這節(jié)課給學(xué)生準(zhǔn)確的界定“新聞”的概念，也不致于學(xué)生把一些“陳年舊帳”搬來(lái)當(dāng)作新聞滔滔不絕的講。因此在接下來(lái)的研磨課之前，我就先告訴學(xué)生什么是新聞，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分報(bào)紙上的新聞與通訊報(bào)道，正確把握新聞的特點(diǎn)，其次是和大家一起討論了解新聞的渠道：看電視上的欄目（新聞聯(lián)播、中山新聞、新聞?lì)l道、少兒頻道的“新聞袋袋褲”等）、看報(bào)紙、上網(wǎng)、聽(tīng)廣播、所見(jiàn)及所聞的身邊新聞等等；然后告訴大家收集記錄的方式可以多種多樣：條目式、概述式、剪貼式等。

通過(guò)這樣引導(dǎo)，接下來(lái)的研磨課中學(xué)生搜集的內(nèi)容就很具有時(shí)效性和代表性了。他們找到的新聞還能按時(shí)政新聞、體育新聞、教育新聞、娛樂(lè)新聞等來(lái)分類呢！

小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)反思【篇9】

1、大家推選新聞發(fā)布會(huì)主持人。各小組推選代表作為新聞發(fā)布人。每個(gè)板塊選二個(gè)代表上臺(tái)發(fā)布新聞。

每個(gè)版塊的二個(gè)代表分別發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)、答問(wèn)時(shí)間。

3、按照時(shí)事──經(jīng)濟(jì)──文化──教育──體育──日常生活──其他的順序，各板塊代表依次上臺(tái)發(fā)布新聞并回答同學(xué)們的提問(wèn)。

1、評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

2、總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。

3、新聞發(fā)言人就同樣的內(nèi)容進(jìn)行求異創(chuàng)新發(fā)言。

4、選出最佳新聞發(fā)言人、最佳新聞、頭條新聞、熱點(diǎn)新聞等。

1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有哪些收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)利用精彩十分和班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行，希望大家做生活的有心人，隨時(shí)關(guān)注新聞，收集新聞，撰寫(xiě)新聞報(bào)道，積極參加這樣的活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

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