孔子的課件

孔子課件。

為了更好地為您服務(wù)我們編輯了“孔子的課件”。教案課件是我們老師工作的一部分，因此老師會仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是滿足學(xué)生個性化差異化需求的有效途徑。供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！

孔子的課件【篇1】

一、教學(xué)要求

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、教具準(zhǔn)備

掛圖、投影片。

三、教學(xué)時間

三課時。

第一課時

一、名言導(dǎo)入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之?！蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1．自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導(dǎo)書寫生字

①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復(fù)習(xí):

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習(xí)說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習(xí)背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第

1、

2、8自然段。

2．將第

2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時

一、復(fù)習(xí)

指名背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結(jié)：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導(dǎo)造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力，請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導(dǎo)造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的`朗讀課文。

2、收集有關(guān)孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功《孔子游春》教學(xué)反思

在教學(xué)時，我重點抓住兩個重點段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容?！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹??！薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。

在教學(xué)“孔子談水”這一重點段時，我用“之所以說水有德行，是因為它――”“之所以說水是真君子，是因為它――”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點，我沒有進(jìn)行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時，雖然學(xué)生對重點片斷也能很好地背誦，可總感覺并沒有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因為在教學(xué)時，還有一定的功利性，面對著這么優(yōu)美的片斷，應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀，去感悟，再在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀?？墒菍W(xué)生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去學(xué)，這就缺少了必要的過程性?，F(xiàn)在我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運用?？雌饋恚谝院蟮慕虒W(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達(dá)到熟讀背誦。

孔子的課件【篇2】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家──孔子（出示孔子畫像）。

2、課前作業(yè)檢查：大家收集一些有關(guān)孔子的資料，如：孔子的生平、言論及治學(xué)思想等?，F(xiàn)在來交流一下，一起來認(rèn)識這位偉大的思想家。

3、今天課文會講他的什么事呢？

揭題，讀題：孔子拜師。

質(zhì)疑：誰？干什么？那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問題，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀。（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）

（2）找出自己不理解的詞語，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解，教師隨機指導(dǎo)。

（3）課文中到底寫了幾個人？讓學(xué)生認(rèn)識到古人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

（4）交流課文寫了一件什么事？（在交流時，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的認(rèn)識，其他學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。說得簡單和詳細(xì)都可以，關(guān)鍵在于語句通順，口齒清晰）

3、以最后一段話為切入點，引導(dǎo)學(xué)生體會孔子和老子的品行。

出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行?！?/p>

（1）齊讀。

（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問怎樣？（理解課文里的詞語──淵博）

（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會批注在旁邊。

4、交流讀書感受。

（1）談孔子

a、他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

b、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程（重點理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”，并造句），幾個月后，終于走到了洛陽。

c、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

d、孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。

f、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

（2）談老子

a、“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

b、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。

（3）學(xué)生交流，綜合談?wù)剬鬃?、老子的印象?/p>

【在學(xué)生的交流中，在學(xué)生的評價中，自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗?，感受人物美好的品質(zhì)，同時發(fā)展了學(xué)生的評價技能?！?/p>

生匯報。（在匯報過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行：謙虛好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴；老子的品行：愛護(hù)晚輩誨人不倦。并相機指導(dǎo)朗讀。）

（4）學(xué)生談感受。

師：同學(xué)們，學(xué)了這一課，對于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？

三、教師總結(jié)

四、拓展活動

背誦孔子的著名言論，積累名言。

五、生字指導(dǎo)：（較難的字，教師書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

六、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。

孔子的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文

2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊的道理。

3、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

教學(xué)重點：

體會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。

教學(xué)難點：

體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、（出示孔子的畫像）師：孔子，是我國古代的教育家和思想家，相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教無類”“因材施教”的主張，他堪稱“智慧的化身”，難怪《巴黎宣言》給予了這樣高的贊譽。

（出示宣言）人類要生存下去，就必須回到2500年前，到孔子那里去尋找智慧。

——摘自《巴黎宣言》

2、師：這節(jié)課就讓我們穿越時空，來到2500年前的這個濃濃的春日里，隨孔子一起去游春，在游春的過程中尋找孔子的智慧。這是一個怎樣的春日呢？

二、賞景

1、投影出示圖片：

師：漫步在泗水河邊，你看到了什么？聽到了什么？

生：先自由交流，再齊讀。

師：泗水河邊桃紅柳綠，風(fēng)景迷人。課文又是怎么描述的呢？

（課件出示）陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

師：多美的一幅春景圖呀!作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味偉大的母親！）

看，這是一位怎樣的母親呢？

投影出示：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

師引讀：她寬廣的胸懷就是那廣袤的大地，她飄逸的長發(fā)就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那溫暖的太陽，她那甜蜜的絮語就是那和煦的輕風(fēng)。

師：大自然的確很美！文中的一個符號已經(jīng)告訴我們她的美景不至于此？究竟是哪個符號呢？

讓我們張開想象的翅膀，學(xué)著作者也來贊一贊這偉大的母親吧！

生交流所寫句子。

師小結(jié)：大自然的美真是說不盡道不完哪?。⊥瑢W(xué)們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點符號??！

師：是啊，大自然和母親一樣默默無聞，無私奉獻(xiàn)自己的一切。讓我們把母親的美好情懷通過朗讀表達(dá)出來吧?。ㄍ队俺鍪镜诙」?jié)）

三、論水

過渡：泗水河畔春意濃濃，孔子面對司空見慣的流水，他的內(nèi)心又是什么樣的呢？常言道“言為心聲”，了解一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。我們來看看孔子的語言，就會明白孔子心中的想法。

投影出示：課文第8小節(jié)

師：同學(xué)們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，還能夠把一段話讀成一句話。你覺得這段話圍繞那句話來寫的？（板書：真君子）

“君子”是指品德高尚的人?？鬃诱J(rèn)為“水是真君子”的理由是什么？

自由讀，找一找，說一說。師相機板書：有德行有情義有志向善施教化

默讀這一節(jié)，水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？

投影出示：

批注提示：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系學(xué)過的課文和生活經(jīng)歷，寫一寫你的理解和感受。

1、自主學(xué)習(xí)

2、交流反饋：

（1）水有德行

從“哺育”一詞看出了水的德行。因為“哺育”這個詞一般是形容母親的，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬物，真是品德高尚。

聯(lián)系課文《長江之歌》的句子來體會水有德行。

師：是啊，沒有水就沒有人類，請你來把這句話再好好讀讀！

（2）水有情義

水沒有一定的形狀，自高處向低處流，和順溫柔，具有溫文爾雅的性情。

投影出示圖片:學(xué)生觀察后，交流：水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長長的溪流里就是長的，從“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見它為人著想，真是有情有義！

師：誰能把這種情義讀出來？

（3）水有志向

水的志向是流向大海，為此，她穿山巖，鑿石壁，可見它在前進(jìn)的道路上并不是一帆風(fēng)順的，遇到許多艱難險阻，但她不畏困難，勇往直前，朝著理想奔去。這就是流水的志向！同學(xué)們，我們誰來試著讀出這柔弱的水，它的剛強?。ň氉x、齊讀）

（4）水善施教化

從“蕩滌”體會到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。

萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮。

師：孔子有3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對其教化?？鬃雍土魉粯樱剖┙袒加兄呱械那椴?，誰來把流水的這一品質(zhì)讀一讀？

師：水具有君子的德行、情義、志向、善施教化，所以把水稱為“真君子”。

師：同學(xué)們，水僅僅具有這四種品性嗎？我們也來觀水，看心中會產(chǎn)生怎樣的感慨！出示水的四組圖片，學(xué)生觀察，仿造文中的句式，說一說。

生：自由交流。

師：看來，你們都是孔子的知音??！

師：讓我們再通過朗讀把這份感情表達(dá)出來吧！

師：古人曾說“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。此時，你認(rèn)為孔子的智慧體現(xiàn)在哪里呢？

小結(jié)：真君子如同閃光的太陽，他的光輝折射出了有德行、有情義、有志向、善施教化等，希望大家能做個真君子。

四、言志

師：聽了孔子著意味深長的話語，學(xué)生們領(lǐng)悟到孔子的用意了嗎？從哪看出來的？（快速瀏覽課文第三部分，找出答案。）

投影出示：子路和顏回論志的話：

指讀這兩句話，聯(lián)系孔子論水的話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？與水的哪些品質(zhì)有關(guān)？

（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）

師：孔子論水僅僅是在教育自己的弟子嗎？其實不然，也是孔子內(nèi)心世界的獨白。那孔子的志向是什么？

投影出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。

師：這就是孔子的志向！齊讀。這是什么意思呢？齊讀16小節(jié)。從這段話中，我們可以看出孔子是個怎樣的人呢？

學(xué)生自由交流。

師：品格多么高尚的孔子呀！直到今天，他仍以高貴的品質(zhì)、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界。難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師?！饼R讀。

五、感受心靈的春天

同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，孔子和弟子們談?wù)摿俗约旱闹鞠?。此時，為什么說“泗水河畔的春意更濃了”?

師：感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天，最后讓我們讀一讀孔子的名言，結(jié)束今天的時空之旅吧！

投影出示：

敏而好學(xué)，不恥下問。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

仁者樂山，智者樂水。

己所不欲，勿施于人。

板書設(shè)計：

孔子游春

橢圓:真君子有情義有志向

真君子

有德行善施教化

孔子的課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。 教學(xué)重難點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子對簡答的評價。

一、談話：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一位了不起的古人，他是誰呢？你們看。 書上的資料袋一句話來評價孔子？

投影：孔子是我國偉大的思想家和教育家。

我們把這句話讀一讀。

二、揭示課題，質(zhì)疑問難

1、揭題：今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事，更深入地來了解他。

板書：孔子拜師。生齊讀課題。

2、正音：“子”是古代對有學(xué)問的人的尊稱，要讀第三聲。跟老師讀 “孔子”。、3、全班齊讀生字詞。

指名分段讀課文，師正音

想一想，課文講了一件什么事？歸納課文的敘述順序：決定拜師——不怕艱辛去拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們敬重

這樣就把孔子拜師的經(jīng)過說清楚了，我們在寫作的時候也要這樣把事情的經(jīng)過介紹清楚。

4、那孔子是個怎樣的人呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，孔子給你留下了怎樣的印象？ 孔子：謙虛、好學(xué)、有禮。

請大家默讀課文，找一找，你從哪些地方體會到孔子的這些品質(zhì)，并在書上寫一寫你的感受？

四、研讀課文，體會情感

一、研讀孔子

（一）、第一段

因為孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以才要去拜師。

師：“淵博”是什么意思？ 板書：淵博

他是不是真的知識還不夠淵博呢？誰來說說，你從哪里讀懂的？

和“聞名”意思相近的詞有哪些呢？

小結(jié)：是啊，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，卻還要去拜師，他多么好學(xué)啊！

（二）、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。 孔子拜師過程中非常不容易，你又是從哪里詞語體會到的呢？

a、“相距上千里”說明路途遙遠(yuǎn)。（出示地圖）講解長度單位“里”：別看地圖上好像不遠(yuǎn)，實際上孔子要走大約50萬米。你們平時在操場上跑一圈兩圈有什么感覺？孔子要走的路程相當(dāng)于學(xué)校操場2500圈。

表示距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的還有哪些詞：遙遠(yuǎn)、千里迢迢、迢迢千里……

b、風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思呢？

c、填補文本空白：想一想，孔子走這么長的路，可能遇到什么困難？如果你是孔子，你又是怎樣的克服?

兩個成語都可以讓我們想到了豐富的畫面，我們在寫作的時候也要學(xué)會運用積累的成語。 ⑦ “終于”說明他好不容易才走到了洛陽。

⑧想象情景：幾個月后，孔子終于走到了洛陽，這時孔子會是什么樣呢？用書中的一個成語來說就是（風(fēng)塵仆仆）

⑨有感情朗讀：孔子堅持不懈，終于走到了洛陽，真是“功夫不負(fù)有心人”?。∥覀儼堰@句話讀一讀。

（三）

1、 孔子說的這一句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，你是怎么理解的？

概括為“學(xué)無止境”。

可是老師有時明白， 有時不明白， 把老子的知識學(xué)完了， 學(xué)習(xí)就到頭了嗎？ 生：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。 師：現(xiàn)在是三年級—— 生：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。 生：還要考博士。 師：學(xué)習(xí)就完了嗎？ 生：還要考研究生。 師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫—— 生（齊） ：學(xué)無止境。

能不能聯(lián)系實際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學(xué)習(xí)？

（四）

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

孔子是怎么學(xué)的？

如果用課后孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

二、研讀老子。

那作為孔子要拜訪的老師——老子，他又給你留下了什么印象呢？誰來說說。

老子很謙虛？迎候等候，迎候是什么意思呢？迎就是迎接，候就是等候？那老子為什么不等候，而是迎候孔子呢？

老子也毫無保留的把自己的知識傳授給孔子。

毫無保留是什么意思呢？

老子怎么教？真是無私呀，不怕孔子超過他。老子還會怎么教？

三、總結(jié)

就像孔子的名言說的那樣，“三人行，必有我?guī)熝??！蓖ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對孔子和老子有了更深刻的體會，我們可以從他們身上學(xué)習(xí)些什么呢？

再來讀讀這句話，看來要想贏得人們的敬重，不僅要有淵博的知識，更要有崇高的品行。讓我們以他們?yōu)榘駱?，不斷努力，有一天，也能成為受人敬重的人?/p>

《孔子拜師》教學(xué)反思

《孔子拜師》是人教版第五冊的17課，本篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜求學(xué)的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

在教授這篇課文時，我著力于運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點詞語，體會人物品行。 比如：我用查字典的方法讓學(xué)生理解了“淵博”的意思。而在第二段中的“上千里”我則是利用了課件，先讓學(xué)生看看地圖上曲阜和洛陽的距離仿佛很近，但實際上孔子要走50萬米，然后在和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，把50萬米換算成學(xué)校操場的2500圈，這樣就體會了孔子去拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。而“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個重點詞語，先鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文初步理解其字面的含義，然后引導(dǎo)學(xué)生想象孔子在拜師的遙遠(yuǎn)路途中都可能會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的？這樣兩種方法結(jié)合起來，學(xué)生就準(zhǔn)確了理解了這兩個詞的意思。這樣的多種方法的利用，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的理解了詞語的含義，體會了人物的品行。 同時，我在授課中還注意了拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)范圍更為寬泛。在講授“學(xué)習(xí)是沒有盡頭的”我先幫助學(xué)習(xí)把這句話概括為“學(xué)無止境”四個字，然后再讓學(xué)生聯(lián)系課文來說說含義，再向生活拓展，說說身邊還有哪些人也是這樣學(xué)無止境的？在講孔子求學(xué)時，我把課后的孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言引入到教學(xué)中，利用名言說說，孔子還是怎樣向老子學(xué)習(xí)的，這樣，不僅處理了課后拓展的內(nèi)容，而且更豐富了文本內(nèi)容，加深了理解。

但這節(jié)課的設(shè)計上也存在著很多不足之處，例如：課堂上朗讀的比較少，尤其是孔子和老子見面的對話，更是沒有處理，應(yīng)該把角色朗讀和理解相結(jié)合，互相促進(jìn)，這也是這節(jié)的硬傷之處。

孔子的課件【篇5】

設(shè)計理念：

《孔子拜師》講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。

本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

教學(xué)難點：

懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、學(xué)無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過程：

一、交流資料，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請看黑板（板書：孔子）誰來談?wù)勀銓鬃拥牧私?？（學(xué)生交流）誰還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰……）同學(xué)們很善于積累，如果能將名言落實到你的學(xué)習(xí)和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？《說文解字》說，“拜，首至地也。”請帶上動作讀課題。孔子拜誰為師？關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的《道德經(jīng)》對后人影響很大。老子學(xué)問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠(yuǎn)，在世界上的影響也很廣泛）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

1、自讀課文

了解了故事的主人公，下面，就請同學(xué)們自己讀故事。不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、展示朗讀

老師聽同學(xué)讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學(xué)當(dāng)小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。

3、朗讀評價

誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準(zhǔn)本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學(xué)們，‘佩’在課文中組什么詞？

夯實初讀，三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎(chǔ)上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。

三、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行

1、抓住中心句，感悟主旨。

佩服，請同學(xué)們自己從課文中找出佩服所在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

他們的什么品行值得世人敬重？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀。

讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！

班級交流：

①孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學(xué)，板書：虛心好學(xué)）

2、孔子是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。

（日夜兼程、風(fēng)餐露宿、風(fēng)塵仆仆）

老師板書這兩個詞，要求學(xué)生邊觀察邊書寫。

這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽——（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？

生：我會懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。

師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。

師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？

生：不好，我得趕路。

師：困了，孔子你怎么不睡覺??？

生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）

師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？

生：我會去樹林里找野果子吃。

師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？

生：日夜兼程。

師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？

生：風(fēng)餐露宿。

師：我們把詞語送到句子中去讀。

生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。

生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。

師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）她讀得怎樣？

生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。

生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。

師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。

師：課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。

學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。

生1：老人家，您就是老聃先生吧？

生2：你是——（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）

師：你為什么要這樣讀？

生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是——”

生3：應(yīng)該帶有疑問的語氣，所以要拖長音，表示我不認(rèn)識，他怎么認(rèn)識我？所以“你是——”

師：好，讀出了標(biāo)點符號所包含的意思。標(biāo)點符號是無聲的語言，這里的破折號“——”表示疑問。你喜歡誰的話？

生4：我喜歡孔子的，“學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的?！?/p>

師：可是老師不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)不就到頭了嗎？

生4：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

師：現(xiàn)在是三年級——

生4：將來還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生5：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生6：還要考研究生。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無止境。

（老師板書）

3、對比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見；迎候——等候

在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。

①通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

所以，我們在不同的語言環(huán)境中，用詞一定要恰當(dāng)。

四、聯(lián)系實際升華情感

師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？

生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

師：如果用孔子的名言來說，孔子怎么學(xué)？

生：溫故而知新。

生：學(xué)而時習(xí)之。

生：知之為知之，不知為不知。

師：老子怎么教？

生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

生：老子一絲不茍地教孔子，一點也不會覺得孔子很煩。

生：老子一字不落地教孔子。

生：老子一心一意地教孔子。

生：老子專心致志地教孔子。

師：想不想夸夸他們呀？

生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他！

生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。

生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。

生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。

師：對兩位圣人的贊美，可以用一副對聯(lián)——（板書）“孔子拜師學(xué)無止境

老子授徒毫無保留”現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語？上聯(lián)——

生：隨時請教

謙虛好學(xué)

勤學(xué)好問

專心致志

謙虛謹(jǐn)慎

師：下聯(lián)——

生：一字不落

一心一意

一絲不茍

專心致志

不厭其煩

師：橫批——

生：虛心接受

流傳千古

專心致志

敬佩敬重

同學(xué)們，孔子的虛心好學(xué)、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學(xué)無止境，才學(xué)識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家端起課本，朗讀最后兩個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。

五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)

同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論語，對世人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？鬃右惨虼吮恢袊朔Q為“至圣先師”“萬世師表”。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。讓我們大家永遠(yuǎn)記住這千年的孔子。活到老，學(xué)到老。課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。

孔子的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家——孔子（出示孔子畫像）。今天課文會講他的什么事呢？

2、揭題，讀題：孔子拜師。誰？干什么？

3、選擇學(xué)習(xí)：你們是想先交流自己收集的有關(guān)孔子的資料呢？還是想先學(xué)課文，從課文了解孔子的為人呢？

二、交流資料，認(rèn)識孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

（1）聽錄音讀課文，聽出哪些字詞的讀音跟你平時的朗讀是不一樣的，做上記號。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語，認(rèn)讀（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：

遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、曲阜、洛陽、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃

（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）

（3）交流課文寫了一件什么事？

四、研讀課文，感悟品行。

1、你覺得孔子是一個怎么樣的人呢？（初說印象，不必求全求對，引導(dǎo)學(xué)生找課文中的有關(guān)句子來說明。）

2、學(xué)生默讀課文，劃出能看出孔子是一個怎么樣的人的句子。

3、全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示有關(guān)的句子，關(guān)鍵詞語用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！?/p>

從這句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。

（2）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴

你是從句子的哪些地方看出孔子的品格的？

感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

聽音樂想象，孔子一路上會遇到哪些困難，他又是怎么樣想的呢？（個人思考后小組討論，全班交流）

孔子也許從春暖花開的季節(jié)一直走到了炎炎夏日，烈日當(dāng)頭照著，他……也許他從碩果累累的秋季一直走到了寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，寒風(fēng)凜冽，……渴了，他……；餓了，他……；累了，他……；摔倒了，他……幾乎分不清白天和黑夜。

再次帶著敬仰的感情朗讀這個句子。

（3）孔子與老子見面時的話。（結(jié)合插圖進(jìn)行教學(xué)）

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”

感悟人物品行：謙遜有禮

辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

（4）“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！甭?lián)系生活實際，交流。

（5）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教?！?/p>

感悟品行：虛心求教

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法和孔子的品行。

五、生字指導(dǎo)：（學(xué)生認(rèn)為有困難的字，教師點擊多媒體課件分筆畫書寫演示）

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛”。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、聽寫生字詞并認(rèn)讀。

同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。

2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子給你留下了哪些印象？

3、引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

二、感悟老子的為人。

1、用上節(jié)課的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子

2、全班交流：

（1）“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”

感悟品行：愛護(hù)晚輩

（2）“老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！?/p>

感悟品行：誨人不倦

3、自由練讀課文的第二自然段。

“迎候”和“等候”這兩個詞語可以調(diào)換嘛？你是怎么理解的呢？

“拜訪”和“拜見”呢？

生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?/p>

三、讀書匯報

學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

四、拓展活動

孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“燦爛的文化”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。

2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負(fù)責(zé)本小組的活動。

3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。

五、課外實踐

開展“燦爛的文化”這一綜合實踐活動。

孔子的課件【篇7】

教材簡析：

《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文課本第12冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理。孔子是一位偉大的思想家和教育家，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過程其實就是他學(xué)習(xí)的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。

設(shè)計理念：

當(dāng)教師與文本對話中把握了文本所蘊含的價值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會孔子關(guān)于“水”的見解所蘊含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對話，引發(fā)學(xué)生對孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過程中豐富學(xué)生的見識，歷練學(xué)生的智慧。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。

二、新授

1、出示音樂和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀

（1）學(xué)生讀文字

學(xué)生在讀的時候，老師帶著學(xué)生讀。

（2）面對波瀾起伏的泗水

2、請大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對水的情誼？

（1）學(xué)生默讀課文

（2）師生交流

（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼

哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。

（4）你們覺得哪一個小節(jié)最能表達(dá)出對水的情誼。

第八自然段

3、文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？

（1）學(xué)生說

（2）板書：真君子

（3）孔子為什么要這么說呢？請大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。

（4）學(xué)生自讀課文

（5）師生交流

學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、

教師板書：（四個詞語）

老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因為……（回顧板書）

4、一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。開始！

（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。

（2）師生交流

（4）還有哪句話讓你有感受？

（5）還從哪些地方感受？

（6）最后一句誰來說說？

師生交流

誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）

這善施教化的水啊，是當(dāng)之無愧的“真君子”

（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點美德嗎？

師生交流

課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補充完成、

出示：水清澈透明，一望而見底，它好像。

水，它好像有毅力。

水，它好像。

（學(xué)生說，教師點評）

5、同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對水的什么樣的感情啊？

6、水在孔子的眼中僅僅是水嗎？

（1）師生交流

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達(dá)自己的感受

（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂

你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

7、孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，說明孔子對水喜愛。

弟子們還聽出了什么？

師生交流

（教育弟子，教育自己……）

8、他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。

（1）師生交流，從哪些地方看出來呢？

（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？

（3）同學(xué)們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）

（4）學(xué)生讀

（5）師生交流

9、據(jù)史書記載，孔子是一個怎樣的老師，怎樣的人呢？

（1）師生交流

（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機點評）

10、作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了?！?/p>

10、司馬遷曾經(jīng)這樣評價過孔子，出示：……

他認(rèn)為孔子的德行高不可攀

唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子：“……”

魯迅先生也說過：“……”

他在世界文明史上也有極高的評價，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。

讓我們再讀孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時空之旅吧

讀孔子的名言

孔子的課件【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程

(一)吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。

2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎?

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。

4、出示：

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)說說，感動你的是什么?哪個詞?

(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?

導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

(4)配樂朗讀。

(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認(rèn)識。

歌曲：《多情的土地》

(6)再讀課文。

(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子論水

過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨?

(1)了解一個人的心靈世界，走進(jìn)一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"

( 2 )指名讀。

( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?

( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

( 6 )你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?

( 7 )相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

( 8 )同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)

此時此刻，你想說什么呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。

四、教學(xué)結(jié)束：

讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

孔子的課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

針對文本特點和孩子的學(xué)習(xí)特點，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

3、學(xué)會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

教學(xué)重點：

了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子品行。

教學(xué)難點：

懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、謙遜、尊敬師長。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，今天，我們就穿越時空隧道，去打開這扇大門，認(rèn)識古代大教育家、思想家—孔子。

板書：孔子。（子的讀音3聲，古代對有學(xué)問的人的尊稱）

2、學(xué)生交流、介紹孔子。

師：通過課下查資料，同學(xué)們對孔子一定有所了解，現(xiàn)在我們來交流一下。誰先來向大家說說你了解到的情況。（指名生介紹）

師：看!這就是孔子的畫像，（投影出示孔子畫像：至圣先師、萬世師表），孔子被中國人民成為“至圣先師、萬世師表”。

那么，今天的課文要講述他的什么故事呢？我們一起來說說課題（生說課題），看老師板書課題。（師板書：拜師。）“拜”字的右邊是4道橫，寫這個字時要注意。生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、師：課前我們對這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

2、請同學(xué)們看大屏幕，這些是本課的生字新詞。出示生字新詞：

日夜兼程風(fēng)塵仆仆相距止境長進(jìn)敬重納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜（用紅色標(biāo)注生字）(注意讀準(zhǔn)生字的音，特別是讀準(zhǔn)：兼、宿)誰來讀一讀，(指名2個讀，開火車讀)

3、師：同學(xué)們注意觀察紅色的字，這些紅色的字是本課要求會寫的生字，請你們仔細(xì)觀察，哪些字在書寫時需要提示大家的?

4、根據(jù)學(xué)生的回答，師分別范寫：塵、迎。要求學(xué)生在寫字本上描紅1遍。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、師：同學(xué)們在讀課文時，要把這些詞語讀正確，在這個基礎(chǔ)上要思考：這篇課文寫了一件什么事？（出示這個問題；思考：這篇課文寫了一件什么事？）

2、請同學(xué)們把書打開，誰來讀讀課文？（請4名同學(xué)，每人讀1段）

3、師：誰來說說這篇課文寫了一件什么事？（生回答）

學(xué)習(xí)課文第一段

4、師：那誰知道孔子為什么拜師？生回答，（投影出示第一段。）

（標(biāo)注：淵博、遠(yuǎn)近聞名）這里有2個詞語，我們看是什么意思。（查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？

【預(yù)設(shè)：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣?！?/p>

5、理解：遠(yuǎn)近聞名

師：孔子認(rèn)為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？

6、（從遠(yuǎn)近聞名看出）。是啊，孔子當(dāng)時已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學(xué)者，甚至連當(dāng)時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學(xué)，從中你體會到什么？

板書：謙虛好學(xué)

7、指導(dǎo)朗讀。

你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎？生齊讀。

學(xué)習(xí)課文第二段

8、師：那么孔子是怎樣去拜師的呢？課文中有一句話就寫出了孔子歷盡千辛萬苦到洛陽拜老子為師，同學(xué)們用筆畫一畫，讀讀這個句子，（1生讀）(投影出示曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。)，理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽很遠(yuǎn)，（出示地圖）而且當(dāng)時又沒有先進(jìn)的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠(yuǎn)，你還感受到什么？

出示：不畏艱辛

（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，這個句子中特別是從哪個詞可以看出來——風(fēng)餐露宿、日夜兼程

（2）讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？

（出示句式，學(xué)生想象填空）：孔子一路走著，有時肚子餓了，就；有時走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后。

9、師：是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風(fēng)餐露宿、日夜兼程？

10、他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴

11、把這些詞語放進(jìn)句子中去，我們再讀讀這個句子，（1生讀），聽了他的朗讀我仿佛看到了孔子在路上行走的情景。

12、大家一起讀讀，讀出孔子不畏艱辛的拜師的決心。

13、接著讀后面的部分。

14、這就是老子（出示老子的畫像及資料）

15、現(xiàn)在兩位大思想家見面了，孔子又是怎樣拜的師呢？課文中有一段生動的對話，再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，我們來讀一讀，（生讀），聽了這段對話，你對孔子、老子有什么印象？（生說，板書謙遜有禮）

16、老子知道孔子要來時，他是怎么做的？（板書：迎候）

17、現(xiàn)在我們再來讀讀這段話，感受他們的禮貌、謙遜。（分角色讀，讓3個生讀）。希望同學(xué)們也做個有禮貌的孩子。

18、（出示說的話，表演讀），掌聲鼓勵。重點理解：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。

（1）“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——出示：學(xué)無止境

（2）聯(lián)系生活理解學(xué)無止境：是啊，孔子當(dāng)時很有學(xué)問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？：

師：現(xiàn)在是三年級——

生：將來還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。

生：還要考博士。

師：學(xué)習(xí)就完了嗎？

生：還要考研究生。

生：知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——

生（齊）：學(xué)無止境。

19、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學(xué)到老”，只有不斷地去學(xué)習(xí)，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。

讓我們一起讀好這個句子。

20、聽了他們的對話，此時你對孔子、老子又有了怎樣的印象？（1生說）

學(xué)習(xí)第三段

21、師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)的？

生朗讀此段：（從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。）

板書：隨時請教

（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）

（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）

板書：勤學(xué)好問

那老子又是怎樣教的呢？板書:毫無保留

22、現(xiàn)在你一定對他們有了更深的了解吧，（生說）師出示他們特點的課件課件。

23、出示對聯(lián)。

24、再深情地讀讀最后2個自然段，讀出對他們的敬佩之情。

四、總結(jié)升華

1、師;課文讀到這里，孔子的`謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦已深深印進(jìn)我們的心中，正是他們學(xué)無止境，他們才學(xué)識淵博，所以贏得了人們的敬重。板書：敬重

2、穿越時空，此時孔子、老子來到了你的面前，你想對他們說什么？（出示我想對您說……）

3、希望同學(xué)們牢牢記住孔子的謙虛好學(xué)、老子的誨人不倦，向他們學(xué)習(xí)，把他們記在心中，去繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化，成為新時代的好少年。

4、同學(xué)們，今天這么多家長朋友來和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）這正如孔子所言：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？孔子一生有許多名言，老師給大家?guī)砹藥讞l他的名言，作為小禮物送給大家，喜歡嗎?那就趕緊讀一讀吧。（出示名言）

五、課下作業(yè);

1、摘抄孔子的名言。

2、學(xué)了這篇課文，你有什么感悟？趕緊寫一些吧！

孔子的課件【篇10】

1教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思

2學(xué)情分析

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

3重點難點

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】

一、交流資料，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們！咱們上課前先來做個熱身運動，把你們積累的孔子名言與大家分享吧！

生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎。

生：子曰：敏而好學(xué)，不恥下問。

生：子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。

生：子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

師：知道這句話的意思嗎？意思也就是說三個人在一起，其中一定有值的我學(xué)習(xí)的人?？鬃邮沁@么說的，也是這么做的，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）課題為什么用拜師，不用求師，也不用認(rèn)師呢？

（出示課件：說文解字說，拜者，服之甚也。）

師：服，崇敬，佩服。甚，到了極點。誰來讀課題？（指名讀）

師：聽出了你的崇敬，你的佩服。好！全班一起帶著動作讀課題。（齊讀）

活動2【導(dǎo)入】

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

師：孔子拜誰為師?關(guān)于老子你們知道多少，請看老師為你們收集的資料。

（出示課件）

師：老子的學(xué)問這樣淵博，孔子對他佩服到了極點，千里迢迢，洛陽拜師，他是怎樣拜師的呢？請大家翻到課本第67頁，自由讀課文的第二自然段，找出最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語。

師：誰來說說最能體現(xiàn)孔子拜師艱辛的詞語是什么？

生：風(fēng)餐露宿、日夜兼程

師：很好，老師來寫，同學(xué)們書空。（板書：風(fēng)餐露宿、日夜兼程）是??！走到洛陽不容易。還有嗎？

生：風(fēng)塵仆仆

師：是的，這些詞語寫出了孔子一路的奔波勞累，告訴我們孔子在拜師途中遇到了很多困難。請看。（出示課件）

師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，在這樣的環(huán)境下，你會怎么做？

生：我會冒著風(fēng)雨繼續(xù)趕路。

生：我會戴上斗笠繼續(xù)前進(jìn)。

師：嗯！你真是拜師心切啊！這么大的風(fēng)，這么大的與，孔子，你等風(fēng)停了，雨住了再走好嗎？

生：不好！我想早點見到老師，學(xué)到更多的知識。

師：天黑了，路上有野獸，危險啦！孔子，你等天亮了再走好嗎？

生：不好，我要早點趕到洛陽，遲到了，老師就不收我了。

師：茫茫雨夜，沒有旅店，孔子，你怎么睡覺??？

生：我就在破廟里打個盹。

師：荒山野嶺，沒有人家，孔子，你怎么吃飯呢？

生：我就摘點野果子吃。

師：求學(xué)艱辛，求知若渴??！像這樣風(fēng)雨無阻，白天趕路，晚上也在趕路，哪個詞語表達(dá)了這個意思？

生：日夜兼程

師：像這樣頂風(fēng)果腹，露天睡覺，哪個詞語表達(dá)了這個意思？

生：風(fēng)餐露宿

師：誰想讀這兩個詞語？（指名讀）還有誰想讀？

師：現(xiàn)在老師把這兩個詞語送到句子中去，誰想讀？（出示課件：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。）”

【多種形式的讀，讓學(xué)生人人想讀，人人樂讀，達(dá)到一個情感的共鳴】

活動3【導(dǎo)入】

三、研讀課文，感悟品行：

師：孔子歷盡艱辛，終于走到了洛陽，師生見面有一段非常生動的對話，請大家自由朗讀孔子和老子對話的片斷，把你喜歡讀的句子多讀幾遍。

【感悟人物品行：謙遜有禮：】

品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

C、演讀：同桌合作——展示評議。理解破折號的含義。

D、聯(lián)系生活實際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”

3、小結(jié)

（三）自學(xué)1、3自然段，體會孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

孔子的課件【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)７個生字,會寫１２個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

４、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

【教學(xué)重點】

１、認(rèn)寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

【教學(xué)難點】

體會重點詞句的意思。

【課時安排】

３課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、引入課題，交流資料

１、師引入課題：

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

４、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀：

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

生思考、交流。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句

１、齊讀一段，提問思考：

⑴ 老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

⑵ 有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

⑶ 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

２、反復(fù)品讀，揣摩詞句：

⑴ 師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

⑵ 提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

⑶ 生讀文、勾畫、體會、交流：

① 重點詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

② 分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（謙虛禮貌）

③ 對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

Ⅰ 這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

Ⅱ 學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

① 聽說你要來，我就在這兒迎候。

② 多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

３、齊讀三段：

⑴ 學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

⑵ 說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

⑶ 誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

三、所以課文最后一段告訴我們

（生讀）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受

第二課時

一、學(xué)習(xí)生字

１、認(rèn)字，并提示重點字音。

迎yíng

等děng

品pǐn

２、組詞競賽。

３、學(xué)字：

重點指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

５、練習(xí)。

二、交流名言

１、書上的名言：

⑴ 讀一讀。

⑵ 背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

３、小組推代表交流。

第三課時

（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：

到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報交流。（師：板書分類）

３、師生擴(kuò)展開再說一說。

剪

扎

編

織

民間工藝 繡

（泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻）

雕

塑

繪

……

傳統(tǒng)文化

戲劇

民族藝術(shù) 園林建筑

民族舞蹈

……

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗

各族民族風(fēng)情

……

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動

１、設(shè)想開展活動的方式：

⑴ 學(xué)生說一說。

⑵ 教師建議。

２、組成活動小組：

⑴ 自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。

⑵ 確定活動目標(biāo)。

⑶ 擬定活動計劃：

① 確定內(nèi)容。

② 確定活動方式。

③ 確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分。

④ 設(shè)計出活動計劃。

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