信任教學(xué)設(shè)計12篇

信任教學(xué)設(shè)計。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下為小編為你收集整理的信任教學(xué)設(shè)計12篇，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

信任教學(xué)設(shè)計【篇1】

一、教學(xué)目標：

1、通過抓事件的要素簡要地概括事件的來龍去脈。

2、通過討論、交流理解課文內(nèi)容，提升、品悟人物形象，明白文章蘊含的道理：“誠實與信任比金錢更重要”。從而樹立正確的人生觀、價值觀。

3、反復(fù)地、多層次地研讀本文的對話部分，讀懂對話背后的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文章以“誠實與信任”為題目的真正原因。

二、教材解讀：

本單元有三篇課文，體裁各有不同，《誠實與信任》是一篇寫人記事的記敘文；《珍珠鳥》是一篇散文，《九色鹿》屬于民間故事。雖然體裁各有不同，但我想編者把他們編在一起也有其一定的聯(lián)系性，那就是本單元課文的主題都是人文精神，其育人價值都是：引導(dǎo)學(xué)生明白和形成做人的基本準則——誠實、受信、友善。

《誠實與信任》是本單元的第一篇課文。講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。文中講到兩個人，一個是“我”，“我”是一個敢于承擔(dān)責(zé)任的人，深夜撞了別人的車，在無人知曉的情況下，主動留下自己的聯(lián)系方式，在車主打來電話的時候，把責(zé)任攬在自己身上?！拔摇钡纳屏己驼\實感動了車主，車主來電僅為表示感謝，而不是索賠，可見他也是一個寬容而善良的人，他也充分的信任我，是一個高尚的人。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人 。

我們在解讀教材時發(fā)現(xiàn)本文的對話是孩子學(xué)習(xí)的重點，更是孩子學(xué)習(xí)的難點：①對話沒有提示語，只是直接的人物之間的對話交流。這在以前的閱讀教材中出現(xiàn)甚少，孩子接觸甚少。②怎樣讓孩子讀透對話背后的內(nèi)容？對話與文章題目有何內(nèi)在連接點？透過對話去理解本文以“誠實與信任”為題的原因，這是學(xué)生理解上的難點，障礙點。需要我們給孩子找一個理解的支架。（分層次地讀對話，讀進去，弄清每句話是說的；讀出來，品品說說對對話的理解；再讀進去，談?wù)勛x后感悟.）

三、學(xué)情分析

1、社會發(fā)展的多元化、復(fù)雜化以及浮躁、功利的思潮地盛行，使社會誠信度低越來越低，人與人之間缺乏誠實和信任，它已日益影響在學(xué)校中就讀的學(xué)生，使處于這個年齡段的學(xué)生在人生觀和價值觀上產(chǎn)生了一些偏斜，有的已經(jīng)嚴重影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)生急需在心中構(gòu)建誠實守信的觀念，樹立誠實守信的社會公德意識，急需用健康向上的思想來引導(dǎo)他們成長。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，不但負載著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的任務(wù)，同時還負載著對學(xué)生正確價值觀的引導(dǎo)功能。本單元以“誠實守信”為主題，可以對學(xué)生進行誠實守信的教育，樹立誠實守信的社會公德意識，引導(dǎo)他們關(guān)注社會、關(guān)注人生，去重新建構(gòu)自己的精神家園，守住自己的心靈凈土。

2、本班共有40名學(xué)生，其中有20人是借讀生，且本班是這個學(xué)期剛剛組建成立的一個新班級，來自于原來的張小一個班和湯小的3個班，因此學(xué)生對文本學(xué)習(xí)閱讀的水平參差不齊。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我班學(xué)生接觸一篇新的課文，大概有66％的學(xué)生能夠在一定時間內(nèi)讀通讀順，27％的學(xué)生需要在老師和同學(xué)的幫助下把課文疏通，7％的學(xué)生完全不能自己讀通文章。而在讀通讀順的基礎(chǔ)上，能準確概括課文主要內(nèi)容的學(xué)生只有13％，51％的學(xué)生能夠把握課文的主要內(nèi)容，但是要么過于簡單、概括不全，要么比較復(fù)雜。還有36％的學(xué)生則基本不能掌握方法進行概括。這些都直接影響了學(xué)生對文本學(xué)習(xí)閱讀的水平。

3、進入四年級，學(xué)生能夠閱讀生字較多和內(nèi)容稍微復(fù)雜的課文，在平時，我鼓勵孩子誦讀《千字文》、《三國演義》《水滸傳》，積累古詩文，名言警句，日積月累，學(xué)生即使不會背誦，也能回憶出個大概。讓學(xué)生試著寫讀書筆記、交流讀書所得，讓閱讀成為一種習(xí)慣。通過閱讀、交流，一些本來比較膽小的學(xué)生在課堂中也有勇氣去表達自己的想法了。這是可喜的一面。

基于以上的教材分析和本班學(xué)生的實際，擬定本節(jié)課有如下兩個提升點。

1、提升學(xué)生抓事件的要素簡要概括事件內(nèi)容的能力；

2、提升學(xué)生反復(fù)的多層次地品讀人物對話、揣摩人物心情的能力，讀透對話背后的內(nèi)容，品出言外之音。

教 學(xué) 過 程

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、 課前積累

二、質(zhì)疑導(dǎo)入

三、走進文本，探究事故責(zé)任，品悟人物形象

四、品讀對話，揣摩人物心情，讀出言外之音。

五、總結(jié)全文， 感悟真諦，情感升華

四、布置作業(yè)

有關(guān)“誠實與信任”的成語或名言

1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《誠實與信任》。通過昨天的學(xué)習(xí)，你心中還有什么不明白的地方嗎？

2、歸納提煉：

1）這起撞車事故的責(zé)任究竟在于誰？[勵志的句子 djz525.com]

2）課文為什么要以“誠實與信任”為題？還可以換個什么題目？

1、 讓我們帶著疑問一起走進課文。讀讀課文1——3自然段，抓關(guān)鍵的詞句談?wù)勈鹿实呢?zé)任。

預(yù)設(shè)：

1）責(zé)任在于我

2）責(zé)任在于小紅車主人

3）雙方都有責(zé)任，但主要在于我

2、雙方都有責(zé)任，而且又在深夜，如果是你，你會怎么做呢？

那么文中的我呢？

3、學(xué)到這兒，你能抓住事件的要素簡潔的概括一下這個事故嗎？

過渡： 事情就這樣發(fā)生了，我滿懷著期待地等待著小紅車主人的聯(lián)系。終于，事隔三天，小紅車的主人打來了電話。

讀讀這段對話，分清是誰說的話？

2、讀對話要邊讀邊揣摩說話人的心情，聽出弦外之音，這點尤為重要。

3、同學(xué)們，讓我們把我們的心情，把我們的感動都融進我們的對話中。

1、是的，真摯的話語向我們道出了一個做人的道理：“誠實與信任比金錢更重要”。我與車主的通話就這樣結(jié)束了，可車主的話卻印在我的心里。

（完成板書）

2、學(xué)到這兒，你有什么收獲嗎？（或有什么感觸嗎？）

3、聽著同學(xué)們的感言，回味著課文中的感動，老師也有許多話要說，我把他寫成了一首小詩送給大家。（朗誦，真情流露，贈送小詩）

4、讓我們回到一開始的疑惑：“為什么用《誠實與信任》作題目？還可以換成什么題目？”

5、讓我們再次齊讀課題。愿誠信永遠和同學(xué)們在一起，今天你將誠信的種子播撒心田，明天你將收獲崇高的品質(zhì)和健全的人格。

1、說一說身邊的誠實與信任的故事

2、寫一寫自己的誠實與信任感悟，制作成小書簽贈送給好朋友。

3、記一記搜集的誠實與信任名言。

學(xué)生紛紛交流

齊讀課題

學(xué)生質(zhì)疑

1、學(xué)生自由讀、思、畫

2、小組交流

3、集體交流

（結(jié)合文章中相關(guān)的詞句）

想象說話。

學(xué)生抓住“我環(huán)顧四周……與我聯(lián)系”交流。

快速閱讀1——3自然段，概括。

1、快速讀讀5——10自然段，說說與我們平時接觸的對話有什么不同？

討論交流。（沒有提示語）

學(xué)生自讀，交流。

男女生分角色讀。

同桌分角色練讀對話，揣摩說話人的心情。

指名分角色讀。（學(xué)生認真聽）

師生共同品讀。（啟發(fā)學(xué)生再次說說感受）

按小組分角色讀。

讀讀第11小節(jié)，說說我記住了車主的什么話？

再次齊讀

交流各自的感言，掀起高潮。

學(xué)生聯(lián)系全文，結(jié)合實際交流

齊讀課題

積累是為了幫助學(xué)生更好的理解文章的主旨。

學(xué)貴有疑嗎，讓學(xué)生帶著疑問走進文本，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

這是本節(jié)課的一個提升點，通過探究責(zé)任在誰，以及之后我的所作所為，進而訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵要素概括事件。

朗讀是語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學(xué)生感受體驗人物的內(nèi)心，同時也是對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

這是本課理解上的一大難點， 上文的反復(fù)地多層次地品讀對話已經(jīng)給了學(xué)生一個支架，引導(dǎo)學(xué)生憑著前面的體驗，結(jié)合著自身的實際解決一開始的疑惑。

板書設(shè)計： 誠實與信任 比金錢更重要

信任教學(xué)設(shè)計【篇2】

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過賞析文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理。

情感、態(tài)度與價值觀：明白誠實和信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會“誠實和信任比金錢更重要”的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入：課前播放兒歌《好孩子要誠實》。歌曲聽完了，誰能用簡潔的語言概括一下歌曲的主要內(nèi)容？（這首歌給我們講了一個小孩打碎花瓶主動承認錯誤的故事，告訴我們好孩子要誠實。）今天我們繼續(xù)走進20課（板書課題：誠實與信任），這篇課文中作者也給我們講了一個故事，這個故事是由一次事故引起的。

1.是什么樣的事故了？自由朗讀課文第1-3自然段，用簡潔的語言概括這一部分的內(nèi)容。

1、一天深夜，比利時的首都布魯塞爾發(fā)生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，揪出事故的責(zé)任人嗎？看誰是最優(yōu)秀的小交警，不要放過任何一個蛛絲馬跡！(再讀這一部分，勾畫關(guān)鍵詞句)

2、交流事故原因：

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）

句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）

3.責(zé)任認定：各位小交警們，通過剛才的現(xiàn)場取證，你們覺得這次事故的責(zé)任人是誰呢？（雙方都有責(zé)任）

1、既然都有責(zé)任，如果你是課文中的“我”，發(fā)生事故后，你會怎么做？

2、課文中的“我”當(dāng)時又是怎么想的？

出示“但他畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！狈磸?fù)朗讀，你從這句話中體會到了什么？(嚴于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任)

3、“我”當(dāng)時是怎么做的？（寫留言條）字條上到底寫些什么呢？如果是你，會寫這個條子嗎？你擔(dān)心什么？（學(xué)生各抒己見）

4、小結(jié)：你們的擔(dān)心也不無道理，但“我”在四下無人的情況下，主動承擔(dān)的全部責(zé)任，這就是誠實。同時，“我”相信小紅車的主人不會像你們所說的那樣，這就是信任。

5、讓我們也感懷這份誠實與信任，以文中“我”的口吻寫這張留言條吧！

過渡：當(dāng)“我”寫完這飽含誠意的留言條后，便驅(qū)車回家，時隔三天，小紅車主人給我打來了電話。

1、自由讀課文第5—10自然段，觀察對話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對話沒有引語）這樣寫有什么好處？（更真實、避免與前面的直接敘述簡單重復(fù)）

3、同桌分角色朗讀對話。

5、小紅車車主的哪句話深深地印在我的腦子里呢？

出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！保ǚ磸?fù)朗讀體會）

6、小結(jié)：誠實，是最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用“誠實與信任”作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任?！?/p>

四、拓展升華：

1、想想看，還能換個題目嗎？

信任教學(xué)設(shè)計【篇3】

一、導(dǎo)入

（開門見山）上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道課文可以分成兩個部分。先請大家自由閱讀第一部分，想一想：讀完，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個人？

二、質(zhì)疑研讀，探究“誠實”

交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人？（“我”是一個勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實的人）

（2）具體你是從那些句子中看出來的？請劃出表示“我”誠實的語句，為什么這些句子能說明“我”的誠實？

（3）教師相機出示語段：

“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米，是造成這次事故的原因，為什么“我”會認為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會“我”的誠實）

“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德，古人稱之為“慎獨”，教師板書，也請學(xué)生記在書上，記在心中。

三、設(shè)計練筆，加深理解

1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”，請你根據(jù)書上的敘述給車主留個條。關(guān)于這張紙條的內(nèi)容，書上是怎么說的？讀文中的句子。

學(xué)生交流紙條內(nèi)容，在請學(xué)生說的過程中教師相機指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容（臺頭、大致內(nèi)容、落款）

2、其實這起事故的原因是多方面的，有沒有同學(xué)在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了？

再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差

小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

3、為什么“我”不把原因?qū)戇M紙條呢？

（我不怨天，不尤人，主動承擔(dān)責(zé)任，堅持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠實。）

四、品讀對話，體驗真誠

1、過渡：

紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個電話。他打這個電話是出于怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。（抽幾位學(xué)生朗讀）

2、有沒有發(fā)現(xiàn)課文中的對話與我們多數(shù)時候看到的對話格式有什么不同？對，用的都是直接對話，你能根據(jù)當(dāng)時的情景給對話添加提示語嗎？

教師稍作指導(dǎo)：

如：（我急忙應(yīng)答）“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?/p>

“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！保ㄐ〖t車主人十分友好而坦誠地說。）

（我感到十分不好意思。急忙說：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你。”

“不用了?！保吧凶诱Z氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

（我繼續(xù)堅持道）“這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我來支付。”

3、分角色朗讀。

同桌練讀。指名讀。

4、學(xué)習(xí)表達方法

教師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。

五、挖掘含義

文中”我”與小紅車主人的聯(lián)系就只有這么一次。因為“我”（引讀最后一段話的前半句）但“他的話卻深深地印在我的腦海里”?！八脑挕敝甘裁丛?？

出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

你能用簡短的句子把這句話的意思表達的更明白嗎？（誠實和信任比金錢更重要）

“誠實和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的？

誰能用關(guān)聯(lián)詞說說“誠實”與“信任”之間的關(guān)系？（只有誠實才能換來彼此的信任。）

誠實和信任彼此是息息相關(guān)的所以現(xiàn)在才會出現(xiàn)“誠信”這個詞

六、遷移練習(xí)

古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質(zhì)，希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)和看書讀讀有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，互相交流學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

誠實與信任比金錢更重要

慎獨

5、小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。

誠信

1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。

2與朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，說話要誠實守信。

3人而無信，不知其可也。[大意]做人而不講信用，不知道他怎么可以立身處世。

4民無信不立。[大意]自古以來，失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。

5言必行，行必果。[大意]說話一定要講信用，做事一定要果斷。

6一諾千金。[大意]一個承諾抵得上千兩黃金

信任教學(xué)設(shè)計【篇4】

【教材分析】

《信任》是北師大版小學(xué)語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。

課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)進入第三學(xué)段，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，能聯(lián)系上下文、結(jié)合語言環(huán)境理解詞語的意思，體會課文關(guān)鍵句在課文表達情意的作用的能力，具備運用多種方法搜集資料的能力，學(xué)習(xí)了圈點批注的閱讀方法，能與他人交流自己的閱讀感受。

【資源利用】

1、課件。

2、與信任有關(guān)的影像資料。

【教學(xué)目標】

1、正確認讀本課4個生字，正確書寫9個生字，理解“沁人心脾、饞涎欲滴、幽默、跳躍歡吠、”等詞語的意思，積累常用詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受信任的可貴，信任和被信任的喜悅。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，抓住重點語句體會體會課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，抓住重點語句體會體會課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，當(dāng)我們隨著春風(fēng)的腳步走向初夏，粉紅的桃花變成了一個個清香誘人的大桃子。每次在我回家的路上，總能看見公路旁邊立著的一塊木牌，看到這個牌子，（出示課件）桃子————自采————三里路。你從這個告示牌上獲得什么信息？

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文，齊讀課題。

3、讀后你有什么想法或疑問？

【設(shè)計意圖：一段充滿意境的導(dǎo)語，配上直觀的教學(xué)課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)做了鋪墊?！?/p>

二、自讀課文，整體感知

1、師：我也和你們一樣有很多的疑問，你們想弄明白是怎么回事嗎？那么就讓我們一起去探個究竟吧！老師先把文中的生字詞檢查一下。

2、檢查生字讀音，初步理解詞語。（出示課件）

①指名讀

②開火車讀

3、相機指導(dǎo)書寫“饞、脾”字。

4、自由讀文，說說課文主要講了一件什么事。

5、再次默讀課文，看作者這次有趣的經(jīng)歷和我們平時購物有什么不一樣的地方，用自己喜歡的符號做上記號。

【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓教師了解學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，并留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

三、研讀課文，合作探究

1、讓我們一起走進果林，去感受一下信任與被信任的喜悅吧

①默讀全文，看看從哪些地方可以表現(xiàn)果園主人對客人的信任，畫出有關(guān)詞句，多讀幾遍。

②將找到的句子讀給小伙伴聽一聽，再說一說你的感受。

2、誰愿意讀讀你畫的句子，說說你的感受？（重點引導(dǎo)學(xué)生感悟以下內(nèi)容：、①簡明、準確、及時的告示牌，引導(dǎo)人們準確無誤地來到桃園。

②木桌上的留言，無人看管的錢箱。

③貓、狗的訓(xùn)練有素，熱情好客。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生閱讀中思考，在自主閱讀中理解，然后在小組里交流學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；既增強了合作意識，又增進了情感溝通。同時使他們能主動思考，大膽表達，善于傾聽，互相學(xué)習(xí)，共享成果?！?/p>

3、作者夫婦兩感受到別人的信任，此時的心情怎樣？

4、師配樂讀朗讀：鉆進果林…（課件背景：一片桃林）追問：你聽出了什么？

5、匯報、交流自己的感受。

6、老師把他們采摘的又大又紅的桃子帶給大家（播放課件），誰能讀讀這一段，把自己的感受讀出來。（指名朗讀）

7、配樂齊讀這一段。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的想象力及閱讀課文的興趣?！?/p>

8、多么特別的購物經(jīng)歷啊，以致于（課件出示最后一段，生齊讀。）

9、快速瀏覽課文，看看從什么地方還可以表現(xiàn)客人對果園主人的信任。

①學(xué)生勾畫，在旁邊做出批注。

②匯報、交流各自感受。

10、再次朗讀最后一段。

11、我為什么走了好遠以后，還要忍不住回頭“久久注視”呢？（課件出示，學(xué)生回答。）

（1）我久久地注視著那片果林，那間小屋，是因為（在那兒、、、喜悅）

（2）我久久地注視著那張木桌和那道木柵欄，是因為（在那兒、、、喜悅）

（3）我久久地注視著那個樸實而又純潔的地方，是因為（在那兒、、、喜悅）

【設(shè)計意圖：利用多媒體，集中學(xué)生的注意力，抓住文中的省略號，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生與文本中的人物進行心靈的碰撞和情感的交流?！?/p>

四、拓展練習(xí)，走進生活

1、你有這種被信任的體驗嗎？無獨有偶，在我國有一個無人看守的菜攤，見證了人們彼此間珍貴的信任（課件：播放新聞錄像“無人看守的菜攤”）。

2、學(xué)習(xí)了課文，看了這則報道，你又想說些什么？

3、讓我們把所有想說的話匯集到課文一段話中吧！（全班配樂朗讀最后一段）

【設(shè)計意圖：通過影像資料，出示具有導(dǎo)向性的問題，抓住有效時機，引導(dǎo)學(xué)生從課文走進生活談出自己對信任的理解，實際就是人與人之間的心靈對話，讓學(xué)生談出心聲，升華體驗?！?/p>

總結(jié)：采摘桃子時，給我們帶來了喜悅。通過采摘桃的經(jīng)歷我們感受到了互相尊重，信任，誠實守信，真誠待人后的喜悅，這就是人與人之間信任和被信任的喜悅！就讓我們誠實地對待信任我們的人吧。

五、作業(yè)布置

小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。

【教學(xué)反思】

《信任》是北師大版小學(xué)語文第十冊第四單元“真誠”第二篇主體課文。

課文向我們講述美國一對夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。

文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進行描述，語句很樸實，沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點，在教學(xué)中我采取了抓細節(jié)、悟真情的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。

（一）自主閱讀，合作學(xué)習(xí)

我引導(dǎo)學(xué)生直奔課文宗旨，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主閱覽，找出可以表現(xiàn)果園主人對客人信任的有關(guān)語句，讓學(xué)生著手在下面批注個人的感觸，并在小組內(nèi)溝通、交流，經(jīng)過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓他們透過樸素的文字領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界。

（二）利用課件，調(diào)動情感

為了讓學(xué)生入情入境，我運用畫面再現(xiàn)桃園的碩果累累，用語言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悅心情，音樂的渲染調(diào)動了學(xué)生的情感，為學(xué)生營造了一個良好的氛圍。美的配樂，美的解說，美的畫面，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官進行體驗，學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談出自己的感受，讀出自己的體會，悟出文中的含義，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

（三）拓展延伸，升華體驗

為了讓學(xué)生的思想感情從課文走向生活，我通過影像資料《無人看守的菜攤》，出示具有導(dǎo)向性的問題，抓住有效時機，引導(dǎo)學(xué)生從課文走進生活談出自己對信任的理解，實際就是人與人之間的心靈對話，讓學(xué)生談出心聲，升華體驗。

上完此課，盡管讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，但也存在不少的遺憾，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對側(cè)面描寫有更全面的認識。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正。

【同組教師點評】

本篇教學(xué)設(shè)計準確定位教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)流程。教師注重立足文本，讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句的方法體會人與人之間的信任。該教學(xué)設(shè)計通過配樂朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美景中。眾所周知，語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為己任。閱讀教學(xué)，顧名思義教會學(xué)生閱讀。在語文課上，教師要通過指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。

信任教學(xué)設(shè)計【篇5】

教材分析：

《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞壞了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味誠信。

教學(xué)難點：感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

教學(xué)準備：多媒體課件，學(xué)生搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《誠實與信任》。誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？

2、課文中有一句簡潔的話，把“誠實與信任”講清楚了。

出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

3、齊讀

過渡：作者當(dāng)時只留下了一張字條，可小紅車的主人卻說作者留下了誠實和信任呢？讓我們一起回到事發(fā)的夜晚。

二、品讀1-3自然段，探究“誠信”

1、自由讀一讀課文一至三自然段，從哪一段話中可以看出作者的誠實和對車主的信任？

2、討論交流：

出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。

①、哪一句寫出了我的誠實？

理解“環(huán)顧”?！拔摇睘槭裁匆h(huán)顧四周？

在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？

②、指導(dǎo)朗讀這句話。

③、哪一句寫出了我對車主的信任？

“我”當(dāng)時留下的只是一張字條嗎？

如果你是車主，你看到了這張紙條，你又會想些什么？

3、交通事故的發(fā)生必定事出有因。讓我們來做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果?？焖贋g覽1-2自然段，你能找到原因嗎？

出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解能見度。

出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

①、前半句是說責(zé)任在他，后半句是說責(zé)任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。（但）

②、盡管原因是多方面的，但是作者認為責(zé)任在自己，一起讀。

三、品讀對話，體驗真誠

過渡：我留下了字條，三天之后，小紅車的主人打來了電話。

1、（出示對話）

①、同學(xué)們看看這些對話，和我們以前見到的對話形式有什么不同？

這些對話沒有提示語，叫作直接對話，使文章十分簡潔。

②、因為沒有提示語，我們應(yīng)自己揣摩當(dāng)時兩人的神情。請同學(xué)們自己再讀一讀對話部分，想想兩人當(dāng)時會有什么樣的神情和心情。

請一個同學(xué)來讀一讀對話，讀出來是兩個人在對話。

（指名交流理解：作者充滿歉意，真誠。車主表示感謝。）

2、同學(xué)們都能用心體會兩個人的感受，下面再讓我們來分角色讀讀這段真誠的對話，去感受人間這份美好的感情！請一二組讀“我”的話，三四組讀車主的話。

一根細細的電話線傳遞著人與人之間的信賴和真情，盡管兩人素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情?。?/p>

4、（引讀最后一段。）擱下電話，我很后悔，居然——也不知道——但他的話——

哪句話深深地印在作者的腦海里？

5、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>

①、齊讀

②、為什么這句話深深的印在他的腦海里？

四、總結(jié)升華

1、誰能說說課文為什么要用“誠實和信任”作題目？

2、課文還可以用什么作題目？

五、拓展、遷移練習(xí)

1、老師也給大家?guī)砹艘粋€有關(guān)誠信的故事，自己讀一讀。

2、聯(lián)系今天學(xué)的課文，你覺得他們的生意為什么會破產(chǎn)？

3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰還知道哪些關(guān)于誠實和信任的格言？

誠實和信任是珍貴的，愿大家也能擁有他們。

六、課外實踐活動

1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

2、收集有關(guān)誠信的故事，自己先說一說，準備在班隊課上交流。

板書：

19誠實與信任

無意碰壞主動留條

車輛受損電話致謝

信任教學(xué)設(shè)計【篇6】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

老師大家好，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這樣一次難得的機會，很高興、也很榮幸在這里與各們同仁交流。今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級上冊第五課的內(nèi)容，題目為《謝謝爸爸信任我》下面，我從教學(xué)分析、教學(xué)目標、教學(xué)重、難點、教學(xué)過程、教學(xué)方法、等個方面來談一談我的教學(xué)思路。

一、教材分析

當(dāng)代兒童很多都是父母精心呵護的溫室花草，超量的“而露滋潤”也會導(dǎo)致兒童心理問題的頻發(fā)，只有睿智的父母采用良好的教育方式，才能培養(yǎng)出身心都健康的兒童。介于以上分析，結(jié)合本課教材，聯(lián)系學(xué)生實際，我確定如下三維目標：

二、教學(xué)目標

知識目標：使學(xué)生了解什么是信任，學(xué)會承擔(dān)

能力目標：教會學(xué)生在人際交往中信任溝通方法

情感目標：培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的健康心態(tài)，積極的做一個快樂的人。

三、教學(xué)重、難點

重點：體會人與人之間的信任是在相互的基礎(chǔ)上的

難點：與人交往要相互信任

四、教學(xué)過程

小學(xué)中年級心理健康教育活動對形式的趣味性相對低年級要求略低，但對于活動的參與性、情感性的要求更高，因此，我在設(shè)計活動時充分考慮了學(xué)生的年齡特點、心理特點、班級特點，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容。

我采用創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生體驗等方法。在具體課堂實施中采用了角色扮演、合作交流、討論、體驗、感悟等方法進行活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生活動的主體性原則。

那么如何將以上教學(xué)方法恰如其分地運用到整個課堂教學(xué)中呢？我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

五、教學(xué)方法

（一）熱身活動

1、上課伊始，我以充滿激情的話語導(dǎo)入：“花朵因為有春天的信任，才綻放得爭奇斗艷”；“高山因為有大地的信任，才屹立得巍峨壯觀”；“小溪因為有大海的信任，才獲得更廣闊的生命”。人際關(guān)系就像照鏡子，你對它怎樣，它就對你怎樣。今天讓我們走進“謝謝爸爸信任我”

（板書課題：謝謝爸爸的信任我）

2、游戲活動“背摔”

著名特級教師曾經(jīng)說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計小游戲，目的是通過體驗讓學(xué)生知道，信任別人需要勇氣，也要給對方足夠的信任。（出示游戲規(guī)則）

（二）創(chuàng)設(shè)情境

首先，心理健康課上，無論多么精彩、多么生動的講授都無法替代學(xué)生親身的體驗，只有體驗才會讓學(xué)生有不同程度的感悟。所以，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生置身其中，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗學(xué)生展示。

其次，通過學(xué)生情景劇的表演“爸爸出差”，向?qū)W生提出問題：小明為什么了發(fā)生了如此巨大變化呢？如果你是小明，面對父親的叮囑，會有怎樣的感覺？從這個小品里，得出這樣道理。

（信任是一種幸福，同時要肩負責(zé)任。）

再次，通過“討論會”的方式：

根據(jù)課時安排和大家的興趣愛好，自由搭配成若干小組，小組交流。出示問題：（發(fā)生在你身上的信任故事，覺得自己的信任誰？又得到過誰的信任？在你們之間為什么能互想信任呢？提出些問題讓學(xué)生進行討論。）看到時機成熟，我便拋出了這樣的問題：剛才看到同學(xué)們交流得這樣激烈，那么你想一想：自己有沒有遭遇過信任危機？又是如何面對的？進行討論并展示。一個活動激起千層浪，這種設(shè)計方式，極大地調(diào)動了學(xué)生們回答的積極性，使課堂一下子就活躍起來。

（三）心靈小屋

學(xué)生們學(xué)到深處，情到深處。這里我又通過視頻“信任與自由”，讓學(xué)生們說說艾克大叔的結(jié)局怎樣？為什么？情感需要一個抒發(fā)的平臺。

我引導(dǎo)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)、生活中的感受不同的形式。又設(shè)計“講故事”環(huán)節(jié)，并提出了問題：如果你是船長，會回去救那孩子嗎？并說出自己的理由，船長又是怎樣的一個人？該設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生用各種方式表現(xiàn)出來。

（四）拓展延伸

在結(jié)合本結(jié)課活動，學(xué)生試著總結(jié)說出“建立相互信任的人際關(guān)系”，應(yīng)該做到哪些：

（板書：真誠坦白、信守承諾）

為了引導(dǎo)學(xué)生的具體行動，我又設(shè)計了“小記者站”（采訪一個你身受大家所信任的人，請他談一談如何建立良好的人際信任關(guān)系）進一步使學(xué)生明白，“信任”要真誠坦白，反省自己。

3、最后，送給學(xué)生的一句話“信任，是開啟心扉的鑰匙”

（五）教師總結(jié)

精彩的結(jié)束語不僅僅是對這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對學(xué)生寄予的無限期望與啟迪。所以，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：親愛的同學(xué)們，信任來自己雙方，信任是一種美德，是一種責(zé)任，更是一種能力和眼光。我們只需要把心敞開，多給予一份信任，將會得到超越想象的結(jié)果。

六、總結(jié)與評價

本節(jié)課我立求通過開展豐富多彩的活動，以學(xué)生內(nèi)心體驗為突破口，從感知到理解到深化，引導(dǎo)學(xué)生從由近及遠，由淺入深。

1、本節(jié)課借助多媒體教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，使抽象的知識形象、具體化，選取的事例接近生活，學(xué)生有話可說，不吐不快，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、我根據(jù)學(xué)生的實際能力和實際需要，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進行處理，不斷拓展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)內(nèi)容更能滿足學(xué)生發(fā)展需要，更貼近學(xué)生的生活。

總之，這節(jié)課在生動，輕松，和諧的氛圍中進行，學(xué)生受到了教育。我極力為學(xué)生營造良好的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)情感心理環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的情感迸發(fā)。達到師生之間的交流互動，收到事半功倍的效果。

我的這種教學(xué)想法尚不成熟，還有待改進，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和同仁多提寶貴意見，讓我們在交流中共同成長。

信任教學(xué)設(shè)計【篇7】

教學(xué)目標

1. 學(xué)會本課生字。

2. 朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。

3. 抓住重點句子，體會我的情感變化。

4. 理解課文最后一段話的含義。

教材簡析

這篇課文作者用輕松、閑適的語言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。

通讀全篇文章，讀者會深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當(dāng)中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對課文最后一段的學(xué)習(xí)與理解是本課教學(xué)的一個重點。

建議本課教學(xué)用1～2課時。

解讀與提示

* 第1、第2段：一張寫有桃子→自采→五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩個字了。自采這種做法本身就是果園主人對來果園采摘的游客的一種信任。

* 第3～20段：作者按照事件的發(fā)展順序，從我們駕車尋找果園、來到果園，到進入果林采摘、交款付費，再到戀戀不舍地離開果園，描寫了我和丈夫采摘桃子的全過程。整個描寫條理清晰，語言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風(fēng)光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實而充滿信任的心。

* 從紅箭頭的適時出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細心和周到。

* 第12～19段：寫我們進入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費。課文對我和丈夫在果園采摘情形的描寫生動有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時候的愉悅。鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對果園的喜愛。于是，我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實的愉悅中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。這句話既寫出了我倆親手采摘果實的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實的同時也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓一句中，小心翼翼既寫出了我對自己親手采摘的果實的珍視，也說明了我對人與人之間的信任和被信任的珍視。

* 第20段：寫我們戀戀不舍地離開果園。我對這個果園有了一種新的認識一個樸實而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。

* 廉字的書寫應(yīng)作重點指導(dǎo)。

* 課后第2題：小心翼翼表現(xiàn)了我怕碰傷桃子，對親手摘下的桃子倍加愛護的感情?；仡^、久久地注視表達了我對那個樸實而又純潔的地方的依戀之情。

教學(xué)設(shè)計參考

一、情境引入，激發(fā)興趣

1. 出示一塊牌子，上面寫著桃子→自采→五千米。

2. 你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）

3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文。

二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅

請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。

2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

3. 通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？

4. 你喜歡這個與眾不同的果園嗎？為什么？

三、再讀課文，體會信任與被信任的喜悅

（一）從哪些詞句可以看出我也同樣喜歡這個果園？從中你體會到什么？

1. 自由讀課文，勾畫相關(guān)語句，并把自己的體會寫在旁邊。

2. 小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。

3. 品讀重點詞句，體會我的情感變化。

（1）品讀鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。

①理解根深葉茂、豐實、沁人心脾、饞涎欲滴的意思。

②讀句子，說說你從根深葉茂、豐實中體會到什么，從沁人心脾、饞涎欲滴中體會到什么。

③表達了我怎樣的情感？

④有感情地朗讀這個句子。

（2）品讀不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

①讀句子，說說表達了我怎樣的情感。

②你從沉甸甸中體會到什么？

③有感情地朗讀這個句子。

（3）品讀把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

①小心翼翼是什么意思？你從小心翼翼中體會到什么？

②這句話表達了我怎樣的情感？

③有感情地朗讀這個句子。

（4）品讀我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個樸實而又純潔的地方。

①為什么說這里是一個樸實而又純潔的地方？

②回頭、久久地注視表現(xiàn)了我怎樣的情感？

③有感情地朗讀這個句子。

（二）我剛看到告示板時，心里是怎樣想的？你是怎樣體會到的？

出示句子：終于有一天，我和富蘭克決定去看個究竟。引導(dǎo)學(xué)生抓住終于、看個究竟體會。

四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅

1. 我的內(nèi)心從開始時的好奇、懷疑，到來到果園采摘時的喜歡、愉悅，再到離開果園時對人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認為使我的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對客人的信任。）

2. 從哪些地方可以體會到主人的熱情周到以及對客人的信任？

3. 當(dāng)你看到桌上的紙條時會怎么想、怎么做？

4. 我為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？

五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅

1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學(xué)議一議。

2. 這樣的購物方式在我們的現(xiàn)實生活中能實現(xiàn)嗎？為什么？

參考資料

☆ 詞語解釋

根深葉茂：根扎得深，樹枝葉就會長得茂盛。比喻事物基礎(chǔ)牢固就會蓬勃發(fā)展。

沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內(nèi)心。指空氣、芳香、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。

饞涎欲滴：饞，貪吃，想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來。形容急欲吃到口或占有的樣子。

小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎的樣子。形容十分恭謹，唯恐出錯。

豐實：本課是指桃子又大又好。

信任教學(xué)設(shè)計【篇8】

教學(xué)要求：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2. 學(xué)會本課生字，查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3. 知道學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

要求學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，圍繞誠實與信任寫了一件什么事？為什么以誠實與信任作為題目？

2、帶著問題自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、指名學(xué)生分段讀課文，特別提醒學(xué)生注意“障、址”是翹舌音，“障、況”都是后鼻音，“檢、聯(lián)”都是前鼻音。

⑴從題目入手指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，從什么地方可以看出“誠實”？從什么地方可以看出“信任”？然后組織討論。

① 結(jié)合上下文，理解詞語意思。

② 抓住對話，讓學(xué)生懂得這種“信任”產(chǎn)生于“我的誠實”，出示重點句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

充分利用課文語言材料去感染學(xué)生，讓學(xué)生分角色朗讀，再讓學(xué)生演一演。

分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2. 指導(dǎo)學(xué)生思考回答課后練習(xí)第4題，這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？

3. 除了《誠實和信任》還可以用什么題目？

1. 指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第3題，讀一讀再抄寫。

指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀詞語，理解詞意，積累內(nèi)化為自己自學(xué)詞匯。

2. 通過學(xué)習(xí)，能試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，并做到條理清楚，從而提高學(xué)生人際交往能力和語言表達能力。

課后收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言。

唯有誠實，才能得到別人的“信任”，課后把這個故事講給別人聽。

[誠實和信任 教案教學(xué)設(shè)計]

信任教學(xué)設(shè)計【篇9】

一、 教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

二、 教學(xué)重點、難點：

憑借課文的語言文字，朗讀體驗文中蘊涵的人間真情，感悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

三、教學(xué)準備：課件

四、教學(xué)時間：

兩課時

第一課時（略）

第 二 課 時

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、引導(dǎo)讀題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（板書：一張紙條、一個電話）

（二） 精讀課文第一部分。

1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內(nèi)容。

2、組織學(xué)生交流紙條上的內(nèi)容。

3、你怎么知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節(jié)。

4、你從句中的哪個詞語看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢？你體會到了什么？

5、引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀第1——2自然段，了解事故原因。

6 、責(zé)任到底在誰？從哪兒看出來？

7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。說說體會到了什么？感情朗讀這句話。

（三） 精讀課文第二部分。

1、默讀兩人的對話，了解對話的內(nèi)容。

2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）

3、理解兩人的對話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟各自想表達的心意。

4、引讀最后一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？

5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書：比金錢更重要）

6、學(xué)生把這句話書寫在書簽上，贈于他人。

（四）總結(jié)全文，拓展積累。

1、總結(jié)全文。（板書：……）

2、課外請搜集關(guān)于誠信的名人名言和小故事，下節(jié)課我們來交流。

信任教學(xué)設(shè)計【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，理解誠實與信任比金錢更重要的道理教學(xué)目標：

1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

2．能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3．認識誠實與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學(xué)過程：

一、 讀課文

1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí) 自學(xué)要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？

2、指名分角色讀

3、交流 從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。

4、重點句理解 出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>

（1） 指名讀

（2） 自由讀，說說從中理解了什么？

（3） 指名分角色朗讀。

（4） 指名演一演。

5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。 討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

一、 總結(jié)課文 。

師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。

二、 回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？

三、 拓展練習(xí)

1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

信任教學(xué)設(shè)計【篇11】

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文條理。

正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

①會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？

②為什么這個孩子的下場會這樣的凄慘？

③小結(jié)：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。

④板書課題。下面大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)誠實和信任的課文。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、檢查自學(xué)情況。

①讀準字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)的字。

②感知字形：分別讀出左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。

1、默讀課文，想一想，課文可以分為幾部分？

四、作業(yè)。

①指導(dǎo)1～2個難寫的字。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。

③讀生詞。

4、解疑：學(xué)生互幫互助，聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實際、借助工具書。

2、同學(xué)之間討論交流。

3、學(xué)生匯報，選出最佳答案并說出理由。

一（1～3）作者驅(qū)車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設(shè)法與車主聯(lián)系。

二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對話。

三（11）作者的心情和感受。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，重點是練習(xí)分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

區(qū)（??????）??檢（??????）??厘（??????）??聯(lián)（??????）

驅(qū)（??????）??驗（??????）??離（??????）??連（??????）

3、查字典，選出最適合帶點字的解釋寫下來。

4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個國家。

②齊讀課題，同學(xué)們讀了課題后，會想到哪些問題？

③學(xué)生以問題為中心進行發(fā)散思維：

誰做了一件什么誠實的事？課文為什么要用“誠實和信任”作為題目？

1、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

二、理清全文脈絡(luò)。

1、默讀全文，思考課文按什么順序來敘述故事的？

1、故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境下？是怎樣發(fā)生的？“我”是怎樣做的？

過渡：這種情況下，作者出了點兒差錯，當(dāng)屬正常。他是怎樣處理的呢？

6、想一想如果換成另外一個人，?他有可能會怎么做？

7、小結(jié)：誠實是做人最起碼的要求，誠實是一種美德。?作者誠實的行為是我們每個同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

3、哪些詞句顯示出了作者這些高貴的品質(zhì)。做上記號。

4、指導(dǎo)朗讀作者的話。

六、總結(jié)全文。

1、讀板書。

七、作業(yè)。

①當(dāng)時的環(huán)境先做記號（深夜、天很黑、有點霧、能見到、很差。）后指導(dǎo)朗讀。

用上這些關(guān)聯(lián)詞說同作者當(dāng)時的心理活動。

③標出“我”怎樣做的動詞。（環(huán)顧、不見、寫了、壓在、寫明、希望）

1、指名分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

2、討論、交流。

6、分角色讀“打電話”內(nèi)容。

7、作者與小紅車主人聯(lián)系的目的是_______________。

而小紅車主人打電話的目的不是___________?而是__________。

2、讀了這篇課文，給你印象最深的又是什么呢？

2、課文為什么要用“誠實和信任”作題目？

[誠實與信任 教案教學(xué)設(shè)計]

信任教學(xué)設(shè)計【篇12】

教學(xué)目標：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解“人與人之間……比金錢更重要”這句話的含義。

4.對學(xué)生進行誠信教育。

教學(xué)重難點：

理解課文的中心句。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準備：電腦課件

教學(xué)流程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入，意識誠信。

1.《狼來了》的故事，誰知道，給大家講一講。

（這個孩子為什么最后會落到那個下場？是因為他不誠實，所以人們都不信任他。那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠實與信任”的文章?！?/p>

2.引出本課題。

板書課題“誠實與信任”。

3.就題質(zhì)疑，引讀課文。

齊讀課題。讀了這個課題，猜一猜這一篇文章會寫了什么內(nèi)容？

那么就請帶著這些猜測來讀課文吧。

二、初讀課文，初識誠信

1.自讀課文（提出自讀要求）。

2.檢查自讀情況。

（１）出示本課生字詞，認讀。

（２）檢查讀書情況

（３）交流讀后感悟。

你認為這篇文章重要的一句話是什么？

課件出示這句話。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下誠實和信任，這比金錢理重要，我再次謝謝你！”

3.交流談話。

（１）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

（２）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？

（３）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會一下作者的寫作方法。

三、再讀課文，感悟誠信。

1.學(xué)習(xí)１～４自然段。

（１）指名讀１～４自然段。

明確故事發(fā)生的時間、地點、原因，和作者所采取的措施。

（板書：無人碰撞 留下字條）

（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實）

（３）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。

2.學(xué)習(xí)4～10自然段。

（１）指句讀。

（２）主人為什么打電話給作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）

（3）分角色讀。

（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

（５）板書：比金錢更重要。

3.延伸、總結(jié)。

看來誠實與信任能創(chuàng)造美好的境界。

四、自學(xué)本課生字。

1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，交流識字方法。

2.描紅。

五、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.課外聽寫，并擴詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.檢查生字詞識記情況：

（１）認讀生字詞。

（２）聽寫生字詞。

3.讀文。

二、學(xué)習(xí)第１１自然段。

1.指名讀文。

２.作者有何感想？為什么深印在大腦里？

3.再讀中心句（人與人之間……比金錢更重要）

三、延伸拓展，爭做誠信

1.總結(jié)

思考。這篇課語文為什么要用誠實與信任作題目？能換個題目嗎？

2.補充材料Ｐ117—118

從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的酒物美價廉，生意十分興隆。

有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴重！”還是我行我素。

果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了……”

（１）想想看，“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會說些什么？

（２）讀一讀，抄一抄

人無信不立

火心要空，人心要實

3.回復(fù)返唱

再回到文中那段話（人與人之間……比金錢更重要）讓我們做一個講誠信的人。

四、作業(yè)

課外搜集有關(guān)誠信的故事。

板書設(shè)計：

19誠實與信任

無人碰撞 留下字條 誠實

電話致意 不要賠償 信任

后悔感動 印象深刻 比金錢更重要

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