樹之歌課件

樹之歌課件。

老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。教案課件寫好了，老師教學質量肯定也差不了。以下是小編為您整理的樹之歌課件相關內容，本文內容僅供您的參考！

樹之歌課件 篇1

教學目標：

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

教學重難點：

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

教學課件

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、教師談話導入新課。

1、教師談話。

2、板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2、指名讀兒歌，相機幫助正音。

3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5、讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6、指導書寫。

（1）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

（3）學生練習，教師巡視指導。

第二課時

一、復習引入

指名讀樹之歌

二、再讀兒歌，理解意思。

1、全班齊讀兒歌。

2、你讀懂了什么呢？

3、結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

4、指導背誦。

三、課后理解

1、十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的'培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2、樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

3、樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

四、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（)？“松柏四季披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的(）？

樹之歌課件 篇2

一、教材與學情分析

本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來朗朗上口。二上學生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，教學時，重在引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字，鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字，并把識字和朗讀指導有機結合。文中的插圖與兒歌中的樹木對應，直觀展示了樹木的特點，教學可以依據(jù)二年級學生圖文學習的特點，用好插圖，幫助學生讀懂兒歌。

本課要寫的10個字都是左右結構的合體字，其中木字旁的字有8個，可在學生已有的學習寫字經(jīng)驗基礎上，重點指導木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調。

二、教學目標

1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點，利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

2.通過多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，能背誦課文第一、二句。

3.會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字，書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。

教學重點：利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

教學難點：通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，

三、教學準備

1.教具準備：多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實物投影儀

2.學具準備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片

四、教學過程

（一）看圖聊樹，揭示課題

1.（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認一認照片中的樹，聊聊怎么認出來的。

2.（出示課題）一起讀課題。

（二）初讀正音，圈找樹名

1.教師范讀要求：學生拿好課本，做好讀書姿勢，聽老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

2.學生自讀要求：學生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。

3.自讀反饋

（1）學生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導學生評價，分句指導讀正確。

（2）學生匯報圈出的樹名，教師根據(jù)匯報，在課件中標出樹名。

預設1沒有找全樹名。請其他同學補充，教師在課件中補圈樹名。

預設2圈畫的樹名不同。如：有的學生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。

教師在學生自讀課文時，用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示，引導學生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。

4.認讀樹名

（1）同桌互讀、互評。注意讀準樹名里的平翹舌音和前后鼻音。

（2）逐個認讀樹名。適時出示本地不常見的`樹的圖片；通過圖片辨認，知道“松柏”指松樹和柏樹。

5.齊讀兒歌

（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導學生觀察，說說這些生字有什么相同的地方。

預設1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學生發(fā)言引導：“木字旁”表示字意和樹木有關系。這是形旁表意。

預設2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。2.運用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學生嘗試認讀樹名。

（四）據(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌

1.出示樹名：楊樹。請學生從學具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點）理解“楊樹高”。

2.引導學生從課文里找到有關的信息，讀懂樹的特點。

（1）學生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點，用波浪線做記號。

（2）據(jù)文找樹擺學具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點，從學具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對應擺放。（同時，邀請一組學生到黑板前面板演）

（3）各小組對照黑板，檢查是否擺放得一樣，說說這樣擺的理由。隨機理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機指導朗讀：讀出樹的特點（可以加上動作、師生對讀）。隨文識字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識記）。

（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來背誦）。

（五）鞏固生字，指導書寫。

1.游戲：生字大轉盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉盤，學生再次認讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導書寫5個生字：“楊、楓、松、杉、桂”

（1）引導學生觀察要寫的生字，交流書寫注意點；教師重點指出：5個生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。

（2）教師范寫：重點指導筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

（3）學生練寫：自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。

3.展示學生的書寫，引導學生評價。

4、二次書寫。學生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價、打星。

樹之歌課件 篇3

教學目標 ：

1、學會10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識一個偏旁。

2、仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認識天安門廣場的事物。理解本課詞語。

3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。

教學重點

認識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結構把字寫端正、勻稱。

教學難點：

理解本課詞語，感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮強大。

教具：ppt、錄像帶。

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課十個生字，能正確、流利地朗讀詞語。

2、理解本課生字組成的詞語。

3、 仔細觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認識天安門廣場的事物和歡慶場景。

教學過程：

一、談話導入新課

1、導入：

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?

根據(jù)學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。

2、再讀課文，讀準字音，初識場景

(1)學生借助拼音，仔細讀課文。

(2)指名讀課文，師生共同正音。

(3)啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。

二、細讀課文，看圖學詞，理解詞義

1、指導學習第一行

(1)顯示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?

(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。

2、指導學習第二行

(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。

(2)播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前搜集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

3.指導學習第三行

(1)播放“狂歡夜”錄像。

(2)啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4.指導學習第四行

(1)啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學生自由發(fā)言)

(2)教師小結

(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

三、閱讀課文，鞏固識字，指導書寫

1.引導學生誦讀全文，讀出情趣

2.指導寫字

(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的筆順。

(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

(4)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。

板書設計：

識字2

城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火

狂歡夜神州 騰飛 中國龍大典 檢閱 海陸空

第二課時

教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課，進一步了解國慶大典的盛況培養(yǎng)學生熱愛祖國的感情。

2.指導寫字。

教學過程：

一、復習

1.(投影片顯示)

城樓 紅燈 金水橋

大典 檢閱 海陸空

禮炮 焰火 狂歡夜

神州 騰飛 中國龍

2.抽讀詞語，齊讀詞語。

二、朗讀課文

1.剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?

2.訓練朗讀，自由讀，指名讀。

3.學生評價

4.看到同學們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

教師有感情地朗讀詞語。

5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖姡雇韽V場上的狂歡情景……

6.你們也學著老師的方法來試試。

出示投影片

7.指名讀，評議，再讀。

8.全班有感情地朗讀韻文。

三、指導書寫

1.今天，我們把剩余的生字一齊學完。

2.讀讀這些詞語。

3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

學生互相交流。

4.在學生說的基礎上，教師著重指導以下的生字：

狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。

焰：焰字的書寫筆順。

州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。

5.你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點指導：

州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。

6.教師范寫生字，學生描紅、仿寫。

7.出示寫得好的生字，評議再寫。

【教學總結】

在教學實踐中，我以學生的實際積累和水平為教學設計的出發(fā)點，著力運用多種識字方法和形象直觀的教學手段、創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高識字教學效率。

如在教學《識字2》時，針對課文描繪出一幅幅生動的學校生活畫面的12個詞語，教學時創(chuàng)設情境，游戲練習，引導學生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識字。

1.聯(lián)系生活，導入新課。課前我利用課余時間拍了一組學生活動情境的照片，上課伊始，播放學生活動照片，讓孩子們說說大家在課余做了哪些有趣的活動，從而認讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導入新課，既能引發(fā)學生的學習興趣，又為熟悉課文詞語結構打下基礎。

2.創(chuàng)設情境、游戲，實施識字教學。過渡語1：同學們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語言結合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設了一個有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認讀活動， “采花蜜”、“摘果子” 樂此不疲。這樣的游戲設計簡單易行，參與者眾，省時省力，學生興趣盎然。

3. 大膽放手，培養(yǎng)學生獨立識字能力。在學生初步認讀生字后，我讓學生自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。過渡語2：同學們已經(jīng)能把生字認讀出來了，那有沒有好方法把這些字記下來呢?誰來說?由于平時都有進行相關的訓練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點，用自己喜歡的方式去識記生字，獨立識字能力得到進一步加強。

4. 提煉教學重點，并通過使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來。“彈琴”兩字筆畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導的重點，在教學中用“猜字謎”的方式引出學習。過渡語3：我覺得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主識字的環(huán)節(jié)練習，學生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學生觀察、分析建字結構和書寫要領。整個環(huán)節(jié)學生都處在一個有趣的學習氛圍中，表現(xiàn)主動積極。

綜觀本節(jié)課的識字教學部分，由于運用了有效的教學措施，教學節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識字教學效率高。但也存在不足，如后段的教學中，讓學生感悟語言的準確運用的同時未能給足夠的時間讓學生結合生活經(jīng)驗拓展運用，在今后的識字教學中應加強“識、用結合”的訓練。

樹之歌課件 篇4

這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學生朗讀。本課的設計，我注重以讀為本，注重學生的個性化感悟。

首先我讓學生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預習成果。而后讓學生們暢談對這首詩歌的初步理解，說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了大葉楊的外形特點，也喜歡上了大葉楊可愛的性格。

在教學第二節(jié)詩歌時，孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題：“它在歌中唱了什么？”我進一步啟發(fā)學生：“大葉楊還唱給誰聽呢？”孩子們爭先恐后地回答：“唱給天上的白云，為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽，消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友，向他們表示感謝”我適時地進行激勵性的評價，更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中，孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。

為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌，觀察大葉楊的樣子。了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀，從而很自然的引出詩歌的中心：其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們，他們在帶給別人快樂的同時自己也在快樂的生活著！讓孩子們帶著對他們的贊美再次深情誦讀詩歌。

樹之歌課件 篇5

一、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續(xù)積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。

二、學情分析：

在一年級的學習中，學生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

三、教學目標：

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

四、教學重難點：

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

教學課件

教學課時：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、教師談話導入新課。

1、教師談話。

2、板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2、指名讀兒歌，相機幫助正音。

3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧、桐、掌、楓、松

柏、裝、樺、耐、守

疆、銀、杉、化、桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6、指導書寫。

（1）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

（3）學生練習，教師巡視指導。

第二課時

一、復習引入

指名讀樹之歌

三、再讀兒歌，理解意思。

1、全班齊讀兒歌。

2、你讀懂了什么呢？

3、結合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學生認識樹木。

4、指導背誦。

四、課后理解

1、十年樹木，百年樹人。

句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間。而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。

2、樹高百尺，葉落歸根。

意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

3、樹無根不長，人無志不立。

意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

五、課后作業(yè)

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。endrikfelipe.com

木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。

兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。

“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的

披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的

“松柏四季

樹之歌課件 篇6

2、在讀書課文的基礎上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。

3、根據(jù)樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。

教學重難點：

在讀書課文的基礎上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。

剛才我們一起唱了一首歌，誰能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來學習一首關于樹的兒歌。板書課題樹之歌

過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。

過渡：讀書有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？

默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。

1、生邊默讀邊圈。

2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹？

C生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。

3、仔細觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？

A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

B繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？

C我們利用形聲字的特點又認識了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！

1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢？生答（找特點）

2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！

3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。

4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？

過渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點讀出來？

這節(jié)課，我們認識了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們去認識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木，記得寫下他們的名字哦！

樹之歌課件 篇7

一、教材分析：

這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，繼續(xù)積累很多與樹有關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。

二、學情分析：

在一年級的學習中，學生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律，所以學生學習本課生字有一定的基礎。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，因此，教學中可以結合不同樹的相關知識調動學生的學習熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。

三、教學目標：

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、認識“木”字旁，并能列舉學習過的生字。

四、教學重難點：

1、會認識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

教學課件

教學課時：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、教師談話導入新課。

1、教師談話。

2、板書課題。

二、初學兒歌，學習檢查生字。

1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，

2、指名讀兒歌，相機幫助正音。

3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀，記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6、指導書寫。

（1）仔細觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？

（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解

（3）學生練習，教師巡視指導。

樹之歌課件 篇8

第一課時

教學目標

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）

一．情境導入

（1）聽音樂

（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！

二．初讀感知

1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。

2、學習我會認的字和詞語。

3、自讀提示：

（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

（2）想一想：課文寫了什么？

4、檢查自學情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三．再讀感悟

1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點。

第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。

2、再讀課文，想一想課文寫了什么？

提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。

四．課堂小結

初學課文，你感受到了什么？

我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。

五．課堂檢測

1、抄寫生字

2、給帶點的字選正確的音

3、選字組詞

樹之歌課件 篇9

教學目標

1、認識掌、裝、耐、疆、銀、化6個生字；會寫壯、化2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。

教學重難點

1、重點指導“化”的筆順。

2、有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學過程：

一、復習回顧，導入新課

1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學生開火車讀字、組詞。

2、教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導學生認讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。

二、讀中感悟，合作識字

1、教師引導學生輕聲朗讀課文，思考并說說11種樹的特點，并用橫線畫出來。

2、教師引導學生朗讀第一句。

（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？

（2）教師指導學生朗讀并背誦第一句。

3、教師引導學生學習第二句，對比學習“壯”和“裝”。

（1）引導學生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點？

（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導學生辨別，朗讀相關句子，背誦。

（3）教師板書“裝”和“壯”，引導學生觀察字形，對比識字?！皦咽俊贝┥弦路陀辛恕胺b”。

（4）教師引導學生擴詞區(qū)別兩個生字。（壯士、壯實、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。

4、教師引導學生朗讀第三句，學習生字“耐”“守”“疆”。

（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語的特點。

（2）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學生展開同桌合作，商議識記方法。

（3）引導學生對照課件中的圖片背誦這句話。

5、教師引導學生朗讀第四句，學習生字“銀”“化”。

（1）教師組織學生結合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點。

（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個字，組織學生交流識記方法。

（3）教師引導學生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因為銀杏和水杉生存的年代久遠。）

（4）引導學生背誦第四句。

6、教師引導學生朗讀全文并指導背誦。

設計意圖

為了避免單一出示生字集中學習，要借助語境識字，把識字和讀文結合起來，引導學生趣味識字。

三、出示生字，指導書寫

1、教師引導學生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個字，指出難寫的筆畫。（兩個字都是左右結構，左窄右寬。）

2、教師范寫，一邊寫一邊說清每一個筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

3、學生在寫字表中練習書寫。

4、教師巡視，予以個別指導。

設計意圖

《語文課程標準》指出：寫字教學要引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。因此，教師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。學生通過觀察生字的結構，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。

2、把你了解的樹介紹給家人。

板書設計

2、樹之歌

外形顏色各不相同

愛護樹木綠色家園

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