雨傘課件通用

雨傘課件。

今天幼兒教師教育網(wǎng)為您提供雨傘課件。教案課件是我們老師的部分工作，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負責(zé)就可以了。課堂教學(xué)的成功離不開精心設(shè)計的教案。僅供參考，大家一起來看看吧！

雨傘課件【篇1】

活動目標(biāo)：

1.能夠關(guān)注畫面細節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。

2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準(zhǔn)備：

《黃雨傘》PPT，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。

活動過程：

（一）出示繪本，引出主題。

1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。

教師：今天，我?guī)砹艘槐緯痛蠹曳窒?。你從封面上看到了什么？感覺這本書會講關(guān)于誰的故事？

2.教師介紹繪本《黃雨傘》

教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

（二）集體閱讀繪本前三頁。

1.共同閱讀第一頁。

教師：說說看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來需要撐傘？你覺得這是什么樣的雨？

教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？

2.共同閱讀第二頁。

教師：畫面有什么變化？黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什么？如果他們想結(jié)伴而行，那又會說些什么呢？這時候黃雨傘的心情是怎樣的？

3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。

教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。

4.共同閱讀第三頁。

教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？

（三）集體閱讀繪本第四-九頁。

1.共同閱讀第四頁。

教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？

2.共同閱讀第五頁。

教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？

3.共同閱讀第六頁。

教師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過這樣的路？

4.共同閱讀第七頁。

教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的？

5.共同閱讀第八頁。

教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>

6.共同閱讀第九頁。

教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？

（四）觀察最后一頁。

教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？

活動反思：

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒优w現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學(xué)過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗的主體。

3.運用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力的培養(yǎng)。

4.適時、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學(xué)、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運用。

雨傘課件【篇2】

為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂，選取生活中常見物品——小雨傘作為活動的主角，分享了幼兒園小班小雨傘的教案，一起來看看吧！

設(shè)計思路：

春天是多雨的季節(jié)，下雨的時候孩子們會覺得日子太沒勁不能出去滑滑梯，不能再操場上奔跑，不能出去散步，上幼兒園或回家都不方便。為了讓孩子感受到在雨天里也能找到快樂，選取生活中常見物品——小雨傘作為活動的主角，創(chuàng)設(shè)了幫助小動物的情境，在活動中幼兒運用粘貼、拓印等形式大膽表達自己的想法；在說說、做做的情境中，感悟幫助別人是一件很快樂的事。

托班幼兒對玩色與粘貼有較高的興趣，通過幼兒的想象力，運用不同材料創(chuàng)造出富有個性的小雨傘，以引發(fā)幼兒的興趣。本次活動所選擇的繪畫工具可在紙面旋轉(zhuǎn)印出不同的圖案，感受各異的效果，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣和創(chuàng)造力、想象力。鼓勵幼兒變換顏色，大膽地表現(xiàn)。為了培養(yǎng)孩子有意識的涂鴉，我預(yù)設(shè)了本次活動，在活動中我主要解決的問題是嘗試運用簡單的繪畫工具裝飾小雨傘，并試著讓幼兒在傘面上撒下亮晶晶的小“雨”，加上小傘柄讓小傘變得更漂亮，能讓幼兒體驗在雨中撐傘走路的快樂。

活動目標(biāo)：

嘗試用不同的材料裝飾小雨傘，體驗美術(shù)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小熊雨傘店、小樹若干，布置成一片草地。

2、材料準(zhǔn)備：音樂、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍三種顏料、繪畫工具、傘柄若干、金粉若干。

活動過程：

一、下雨了

兔寶寶們你們好，今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆，打雷了、下雨了，怎么辦呀？快，我們一起去躲雨吧。

二、大家一起來躲雨

1、欣賞不同花紋的傘

原來這是小熊開的雨傘店，這里有好多漂亮的傘呀！你們喜歡嗎？看看雨傘上有什么呢？

小結(jié)：小熊的手可真巧呀，用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘；用小畫筆，親親顏料，印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。

2、一起來打扮小傘

（1）小熊還有很多傘沒有做完呢，我們一起來幫忙呀！

（2）兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘，我要為自己裝飾一頂小花傘。

小結(jié)：拿起小畫筆，親一親，印一印開出了一頂小花傘，撒上亮晶晶的小雨，刷刷刷，下雨咯。

（3）說說你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘？

三、裝飾小傘

教師在活動過程中鼓勵幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫，適當(dāng)幫助能力弱的寶寶進行作畫。

四、情境中游戲

嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦，兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。（幼兒體驗在雨中撐傘走路的情景。）

雨傘課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1.能夠關(guān)注畫面細節(jié)，大膽想象畫面內(nèi)容。

2.愿意從畫面中的變化，講述黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。

3.大膽想象，感受畫面所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

活動準(zhǔn)備：

《黃雨傘》PPT，音樂《黃雨傘和雨滴》，小黃傘、小藍傘各一把。

活動過程：

（一）出示繪本，引出主題。

1.出示繪本，引導(dǎo)幼兒觀察封面。

教師：今天，我?guī)砹艘槐緯痛蠹曳窒?。你從封面上看到了什么？感覺這本書會講關(guān)于誰的故事？

2.教師介紹繪本《黃雨傘》

教師：這本書的名字就叫黃雨傘，它是一位韓國名叫柳在守的作家寫給小朋友們看的書。

（二）集體閱讀繪本前三頁。

1.共同閱讀第一頁。

教師：說說看到了什么？為什么要撐傘？你從哪里看出來需要撐傘？你覺得這是什么樣的雨？

教師：猜一猜這個打黃雨傘的是誰？猜一猜她要去哪里？去干什么？

2.共同閱讀第二頁。

教師：畫面有什么變化？黃雨傘碰到了誰？猜猜他們會說些什么？如果他們想結(jié)伴而行，那又會說些什么呢？這時候黃雨傘的心情是怎樣的？

3.情境表演：黃雨傘碰上藍雨傘。

教師：相互說一說，再請小朋友上來表演一下。

4.共同閱讀第三頁。

教師：又來了誰？他們碰在一起會說什么呢？

（三）集體閱讀繪本第四-九頁。

1.共同閱讀第四頁。

教師：看！他們來到了哪里？又遇到了誰？這時候他們會說些什么呢？

2.共同閱讀第五頁。

教師：這是哪里？你從哪里看出來的？他們會不會去玩？為什么？

3.共同閱讀第六頁。

教師：這是什么地方？這條路和前面看到的路一樣嗎？哪里不一樣？你在什么地方也看到過這樣的路？

4.共同閱讀第七頁。

教師：他們來到了哪里？是往上走還是往下走？你是怎么看出來的.？

5.共同閱讀第八頁。

教師：他們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?/p>

6.共同閱讀第九頁。

教師：哇！這么多是雨傘，他們可能來到了哪里？

（四）觀察最后一頁。

教師：各種顏色的小傘放在了哪里？撐傘的人呢？為什么要把傘放在一起？

活動反思：

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學(xué)過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗的主體。

3.運用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力的培養(yǎng)。

4.適時、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學(xué)、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語言的關(guān)注和運用。

雨傘課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1.在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

2.理解并學(xué)做動詞：爬、飛、舉、鉆。

3.激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

活動準(zhǔn)備：

1.ppt

活動預(yù)定過程

一、看看、想想、說說、做做，理解詩歌內(nèi)容。

1.（出示雨傘圖片）

師：小朋友們，你們看看這個是什么？（雨傘）雨傘我們可以用來干什么呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。）

師：今天森林里來了好多小動物，我們來看看都有哪些小動物，都有誰呢？

師：這些小動物都在森里呢，除了小動物們你們還看到了什么？（荷花蘑菇等，鼓勵幼兒把話說完整。荷花池里有美麗的睡蓮。。。）

2.通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)小動物們的變化

師：你們看發(fā)生什么事情了？

師：下了這么大的雨，小動物們開始著急了，有雨傘嗎？可是沒有啊，怎么辦？

（1）師：燕子想了一個什么好辦法？他是怎么做的？（通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作）

燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢？（在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名—大樹傘）

師：那請你來想一想這句話可以怎么說呢？（引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘）

（2）螞蟻想了什么辦法是怎么做的呢？（引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。）

（3）青蛙又想了什么辦法呢？

3.引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）

師：你們看誰又來了？（小雞）

下雨了，如果你是小雞你會怎么辦？

播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

5.雨下得越來越大，誰又來了??？（烏龜和松鼠）

師：剛才呀燕子、螞蟻、青蛙、小雞都找了雨傘，可是烏龜和松鼠還沒有找到他們的雨傘？他們找不到雨傘真著急，你能幫他們找一找嗎？

播放剩余的課件，請幼兒說一說他們想的是什么辦法？進行表演。

提問：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本領(lǐng)）

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.完整欣賞教師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。（根據(jù)幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）

2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。

3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

4.師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習(xí)的快樂感受（集體、分組等方式）。

三、自然結(jié)束。

附：自編詩歌——《動物的雨傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了；

燕子飛到樹枝上，大樹傘！

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！

青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！

小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！

瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！

烏龜和松鼠找不到雨傘，真著急！

嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！

雨傘課件【篇5】

活動目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。理解并學(xué)做動詞：飛、爬、舉、鉆、躲等。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)主題圖，結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，能用較生動語言仿編兒歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、和語言表達能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美，理解并學(xué)做動詞：飛、爬、舉、鉆、躲等。

教學(xué)難點：啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

活動準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備：森林主題圖、小鳥、螞蟻等動物圖貼、動物頭飾。

活動過程

一、引入

1、拍手歌唱《小雨沙沙》。

2 、師提問：小朋友，下雨的時候我們用什么來遮雨呢？那小動物們在下雨時，他們會把周圍的什么當(dāng)傘呢？

二、利用主題圖引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

1、引導(dǎo)幼兒觀察主題圖，貼上小鳥圖貼。

（1）、圖中有誰？

（2）、小鳥在雨中怎樣？引導(dǎo)幼兒做飛的動作。

（3）、讓我們看看它到底飛到了哪里？（引導(dǎo)幼兒說出樹枝上）

（4）、哇，小鳥找到的這把雨傘可真大，誰來給它的大傘取個名字吧。（引導(dǎo)幼兒說出大樹傘）

（5）、引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述圖畫內(nèi)容：誰飛到哪里？什么傘？

2、看，誰又來了？貼上螞蟻圖貼。請小朋友們猜猜它會用什么辦法來躲雨呢？（啟發(fā)幼兒講述）

（

3、依次貼上青蛙、小雞、瓢蟲圖貼，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。啟發(fā)提問：誰怎樣？——什么傘。最后貼上

4、最后貼上烏龜和松鼠圖貼：雨越下越大，還有兩個小動物沒找到雨傘，真著急，看看是誰？但他們很快用自己的本領(lǐng)躲了起來，小朋友們猜猜，他們是怎樣躲雨的呢？（引導(dǎo)幼兒說出小甲殼和大尾巴）

三、采用多種形式朗讀兒歌。（進一步理解兒歌并感受語言的美）

四、把幼兒分成四個組，分角色游戲，進一步感受詩歌的美，并練習(xí)飛、爬、舉、鉆、躲等動作。

五、小結(jié)：小動物們在森林之家過得真快樂，那我們?nèi)祟悜?yīng)怎樣做才能讓它們永遠快樂呢？

教學(xué)反思

在創(chuàng)編活動中，首先我采用了啟發(fā)提問教學(xué)法，使幼兒順利地說出畫面中小鳥、螞蟻的傘。在我進一步的引導(dǎo)下，孩子們通過直觀教學(xué)法和已有的`生活經(jīng)驗對青蛙、小雞、瓢蟲的傘進行了仿編，孩子們的思維很活躍，竟想到：“稻草是青蛙的傘”、“樹葉是瓢蟲的傘”、“媽媽是我的傘”。孩子們的想像力真是海闊天空！當(dāng)然只要是合理的，當(dāng)時我都予以了肯定，而我們老師更要為他們創(chuàng)設(shè)這種想說、敢說的情境。后面的分角色游戲，能面向全體，能讓幼兒盡情的展示自我。本次活動的不足之處就是最后的情感教育過于牽強。

雨傘課件【篇6】

一、教學(xué)內(nèi)容：

雨衣 雨鞋 雨傘

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課詞語雨衣、雨鞋；

2、知道下雨天的衣著；

3、學(xué)習(xí)生字

⑴認(rèn)讀生字衣、鞋；（趙、文）

⑵拼讀生字衣、鞋并組詞；（吳、鄢、黃、汪）

⑶跟讀生字衣、鞋；（康、易）

⑷掌握生字的寫法；（吳、黃、汪、鄢）

⑸了解衣、鞋的部首和結(jié)構(gòu)；

⑹能用雨衣、雨鞋各說一個句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互幫互助的良好精神。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點①學(xué)習(xí)詞語雨衣、雨鞋；

②學(xué)習(xí)生字衣、鞋；

2、教學(xué)難點:學(xué)習(xí)寫生字衣、鞋；

四、教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件；蘋果生字卡片

五、教學(xué)過程

（一）教學(xué)常規(guī)

1、師生互相問好

T:同學(xué)們早上好！ S：王老師早上好！

2、小眼睛，向前看；小嘴巴，不說話；小耳朵，認(rèn)真聽；小小手，房背后。

3、組織教學(xué)

（二）圖片導(dǎo)入

T：同學(xué)們，在上課之前，請同學(xué)們看看白板上的這幅圖，你們看這是什么天氣？

S：下雨天

T：你們從哪里能夠看出這是下雨天呢？

S:他們有的穿著雨鞋，有的披著雨衣，有的打著雨傘

T：同學(xué)們真棒，你們看他們穿著雨鞋，披著雨衣，打著雨傘除了讓自己不淋雨，還照顧到旁邊的同學(xué)不淋雨，他們都是一群好孩子，我希望同學(xué)們在日常生活中也要學(xué)習(xí)他們相親相愛，互幫補助，你們都是一群聰明的孩子，王老師相信你們一定可以做到的。今天我們要來學(xué)習(xí)第十二課：雨衣 雨鞋 雨傘

（三）新授

1、認(rèn)識雨衣

T：首先請同學(xué)們看一看這幅圖畫得是什么？

S：雨衣

T：雨衣是什么天氣穿的？它有什么作用呢？

S：雨衣是下雨天穿的，穿在外面可以阻擋雨水

T：我們班的同學(xué)真聰明，請同學(xué)們跟王老師一起來學(xué)習(xí)這個詞語：雨衣

T教讀詞語：雨衣

請S分組讀

2、認(rèn)識新朋友：衣

T：我們剛剛看了雨衣，同時學(xué)習(xí)了詞語：雨衣。下面我們要來認(rèn)識今天的第一個新朋友，它是誰呢？我們一起來看看吧！

T：你們看這個字讀什么？（衣）非常棒，它就是我們剛才學(xué)習(xí)的詞語雨衣的衣，現(xiàn)在王老師請一個同學(xué)來教同學(xué)們讀兩遍

小老師教讀

開小火車（轟隆隆隆，轟隆隆隆，火車開動了，火車頭啊在哪里啊，T問在哪里，S回答T站的位置的同學(xué)）

T：衣是獨體字，它的部首是什么？

S：衣

T：它是什么結(jié)構(gòu)？

S：獨體字

T：我們認(rèn)識了今天的第一個新朋友：衣，知道了它的讀音，它是怎么寫的呢，下面我們一起來看看

T邊說邊在黑板上的田字格中寫

① 在田字格上半部分的豎中線起筆寫點

② 筆順（寫的時候讓學(xué)生書空，在單獨請學(xué)生書空寫）

③ 筆畫：6畫

④ 找朋友（組詞）：衣服、雨衣

⑤ 雨衣：下雨天，我穿著雨衣去上學(xué)。（T先用雨衣說一個句子，然后讓學(xué)生仿照或者開拓思維說句子）

S齊讀生字和詞語

2、認(rèn)識雨鞋

T：有位朋友想和同學(xué)們打打招呼，你們看它是誰?。?/p>

S：雨鞋

T：雨鞋是什么天氣穿的'？有什么作用呢？

S：下雨天穿的，可以防止水進入鞋子里面

T：同學(xué)們說的非常對，雨鞋是下雨天穿的，是為了防止雨水進入鞋子里面，我們今天要學(xué)習(xí)的第二個詞語就是：雨鞋

T教S讀詞語：雨鞋

分組讀（全班分成兩個小組：美羊羊和喜羊羊）

S齊讀詞語：雨鞋

T：我們學(xué)習(xí)了雨鞋這個詞語，下面我們要來學(xué)習(xí)今天的第二個新朋友，請大家看看它是誰？（鞋）有的同學(xué)觀察得很仔細，這個新朋友就是雨鞋的鞋字，我想請同學(xué)們指一指你們的鞋子在哪里？（學(xué)生指出自己的鞋子在腳上）現(xiàn)在王老師請同學(xué)們看一看鞋的拼音，它的聲母是什么？

S：x

T：韻母是什么？

S：ie

T帶著學(xué)生拼讀然后教學(xué)生拼讀生字

抽S讀生字：鞋

開小火車讀生字（能力好的拼讀，能力一般的認(rèn)讀，能力差的跟讀）

T：剛剛我們認(rèn)識了這個新朋友，知道了它的讀音，它是怎樣寫的呢，我們一起來看一看。

① 在田字格左上格起筆寫橫

② 筆順（寫的時候讓學(xué)生書空，在單獨請學(xué)生書空寫）

③ 筆畫：15畫

④ 鞋的部首：革 鞋的結(jié)構(gòu)：左右

⑤ 找朋友（組詞）：鞋子、跑鞋、運動鞋、雨鞋（運用圖片來讓學(xué)生聯(lián)系到這個詞語所表達的物品）

⑥ 雨鞋:我的雨鞋很漂亮?。═先用雨鞋說一個句子，然后讓學(xué)生仿照或者開拓思維說句子）

S將生字詞語齊讀兩遍

（四）鞏固練習(xí)

游戲：摘蘋果

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們要來玩一個游戲，游戲的名字叫做：摘蘋果。老師先在黑板上畫一棵大大的蘋果樹，蘋果樹上要結(jié)什么？（蘋果）對了蘋果樹上要結(jié)蘋果，現(xiàn)在老師要把蘋果掛到這棵大大的蘋果樹上，你們數(shù)一數(shù)看這個蘋果樹會結(jié)多少個蘋果？（1、2、3、4……8個）現(xiàn)在樹上掛滿了蘋果，你們想不想來摘？（想）要來摘老師的樹上的蘋果，需要讀對蘋果上的字才可以，而且還要教同學(xué)們讀才可以把蘋果摘回去。誰先來？請舉手

(五)小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第十二課：雨衣 雨鞋 雨傘，學(xué)習(xí)了課文中的兩個詞語（雨衣、雨鞋），認(rèn)識了兩個新朋友（衣、鞋），下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)雨傘和課文中得句子，請同學(xué)們回家后復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和預(yù)習(xí)剩下的內(nèi)容。

六：作業(yè)設(shè)計

汪、黃：

①將衣、鞋各拼寫四行并組詞；

②寫出衣、鞋的部首和結(jié)構(gòu)；

③用雨衣、雨鞋各寫一個句子

文、吳：

①將衣、鞋各拼寫四行

②用衣、鞋組詞

趙、易、鄢、康：

將衣、鞋各寫五行

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