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《貝殼》說課稿精選

發(fā)布時(shí)間:2023-04-06

貝殼說課稿。

以下內(nèi)容是欄目小編為您準(zhǔn)備《《貝殼》說課稿》。教師的教誨總是讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng),教師在走上講臺(tái)之前,肯定會(huì)先寫好自己的教案。通過教案能培養(yǎng)教師科學(xué)思維的習(xí)慣與能力。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站!

《貝殼》說課稿(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀9個(gè)生字;知道扇是多音字,了解扇在不同情況下的發(fā)音;正確描摹和記憶拾等5個(gè)生字。

2、能朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文的第4、5小節(jié),并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開想象,聯(lián)系生活、感受語言美;

對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)課文的9個(gè)生字;知道扇是多音字,了解扇在不同情況下的發(fā)音;正確描摹拾等5個(gè)生字;積累文中的好詞、好句、好段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1、積累文中的好詞、好句、好段,背誦課文的第4、5小節(jié),并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開想象,聯(lián)系生活、感受語言美;

對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

老師:貝殼的實(shí)物或者媒體

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:圈出生字、讀讀課文。

五、教學(xué)設(shè)計(jì):

一、啟發(fā)談話揭示課題

1、同學(xué)們,看,這是什么?(出示貝殼實(shí)物或者媒體。如果有條件的可以通過錄象了解退潮后,孩子們撿貝殼的場(chǎng)面。)

1)出示詞語:貝殼

2)讀準(zhǔn)字音。

2、你曾經(jīng)在哪里見過貝殼?學(xué)生交流。

小結(jié):貝殼的家在大海,它是大海媽媽的孩子。如果你來到海灘上,會(huì)看見許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢!課文中的一群孩子就在海灘邊快樂地拾貝殼哪!

3、揭示課題、書寫部首。

1)讀課題《拾貝殼》

2)拾這個(gè)動(dòng)作換一個(gè)詞,還能怎么說?(撿)

3)交流帶有提手旁的字。(扎、撲、打、抖、抗)

4)教師板演拾字,邊書寫,邊說寫字規(guī)則:提手旁的字寫的時(shí)候要注意左窄右寬

二、自讀課文整體感知

師:在海邊拾貝殼是怎樣一個(gè)快樂的場(chǎng)景呀?讓我們來讀讀課文感受一下。

鞏固、交流課前預(yù)習(xí)的情況。

借助拼音讀準(zhǔn)字音,能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)正確停頓。

2)分小節(jié)朗讀課文。要求:讀的人聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,注意停頓;聽的人要認(rèn)真傾聽,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。

3)正音:小喇叭(輕聲)、多音字扇(發(fā)第四聲時(shí),一般是名詞;發(fā)第一聲時(shí),一般用來做動(dòng)詞。)

三、深入學(xué)習(xí)課文本引導(dǎo)積累有感情的讀文

一)深入學(xué)習(xí)課文本引導(dǎo)積累

師:課文用優(yōu)美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的情景,你從課文的詞語、句子中感受到了什么呢?出示:小朋友們()地在海灘邊拾到了()的貝殼。

1、自己讀課文2~6小節(jié),把你的感受用恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)中。

2、在小組中交流你完成的填空題,用課文中的詞語或句子在小組中補(bǔ)充說明你這樣填寫的原因。

3、全班交流填空題,并講述自己的理由。

填空:小朋友們(高興)地在海灘邊拾到了(許許多多、五彩、漂亮、逗人喜愛、各種形狀)的貝殼。

1)高興:第2小節(jié)。從喊著、笑著、跑著、跳著

2)許許多多:第3小節(jié)、第6小節(jié)。

①自由讀課文3、6小節(jié),在這二小節(jié)中圈出讓你覺得海灘邊貝殼很多的字或詞語來。

②交流。板書:裝滿盛滿endrikfelipe.com

③引讀:海灘上有許多許多的貝殼,我們的口袋手帕可是我們還是舍不得離開。為什么呢?和同桌討論一下:是什么讓孩子們舍不得離開海灘呢?

④交流:因?yàn)楹┥线€有許多貝殼沒有撿。

⑤教師補(bǔ)充擠想一想:說說你感受到的擠是什么樣的。板書:擠

⑥教師補(bǔ)充揀,給學(xué)生字典上的解釋條,根據(jù)課文的內(nèi)容挑選。板書:揀

⑦引讀:海灘上,銀光閃閃。那里有卵石和貝殼我們一邊拾貝殼,一邊從那些貝殼中把自己喜歡的以至于口袋、手帕都,還是

4)漂亮、逗人喜愛:第4、5小節(jié)

①輕聲讀課文4、5小節(jié),試著完成課后的填空。

填空:一個(gè)()的殼,像一把打開的(),真漂亮!似乎可以用來()。一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的()殼,像一個(gè)張著嘴的(),真逗人喜愛!似乎可以用來()。

②出示扇貝殼、螺螄殼的樣子,及實(shí)物打開的折扇。

③展開朗讀比賽。

④選一小節(jié),試著背誦。

⑤剛才我們讀了、還背誦了3、4小節(jié),說說學(xué)習(xí)了這兩小節(jié),你對(duì)這二種貝殼有了哪些了解?

⑥學(xué)生交流。小結(jié):課文向我們介紹了貝殼的樣子、根據(jù)貝殼的樣子還發(fā)揮了自己的想象。

⑦看課文中貝殼的插圖(有條件的可以看實(shí)物或者媒體。)如果你來寫貝殼,你還會(huì)寫貝殼的什么呢?學(xué)生交流。(顏色、手感等)

⑧海邊的貝殼千姿百態(tài),如果你在海邊,你會(huì)拾一個(gè)怎樣的貝殼呢?補(bǔ)充:形狀各異千姿百態(tài)你能選一種貝殼,說說這貝殼是怎么樣的嗎?在小組先說說,然后推選代表在大組中來交流。

5)五彩:可以給學(xué)生看貝殼實(shí)物或著媒體,讓學(xué)生了解貝殼的顏色也很多。

小結(jié):海灘上的許多許多的貝殼不但形狀各異、千姿百態(tài),而且顏色也是五顏六色,難怪小朋友拾不完啊,揀不夠!

4、原來退潮了,大海給大家留下了那么多可愛的寶貝。課文第一小節(jié)中的2個(gè)感嘆號(hào),你覺得該怎樣讀,才能讀好呢?

二)有感情地朗讀

1、課文中有的小節(jié)寫了貝殼的數(shù)量多,有的寫了貝殼的形狀,你最喜歡哪一節(jié)呢?挑自己喜歡的、認(rèn)真的有感情地讀一讀。

2、展開朗讀比賽。

3、齊讀課文

總結(jié):聽了你們的介紹,我多么盼望有一天也能去海邊拾貝殼呀!拾起一個(gè)扇貝的殼,讓它為我扇風(fēng),拾起一個(gè)螺絲殼,聽聽它的號(hào)角聲

四、描摹漢字

1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么?

2、交流。

3、教師概括。貝:左右相當(dāng);彩:左寬右窄,三撇的起筆要對(duì)齊

《貝殼》說課稿(篇2)

設(shè)計(jì)思路:

這節(jié)課是一個(gè)延伸課程,我們園在進(jìn)行玩教具制作時(shí)進(jìn)行了皮影的制作,我有幸參與了制作活動(dòng),在制作時(shí)幼兒也對(duì)我做的雞媽媽產(chǎn)生了很大興趣,并問東問西讓我把做的過程講給他們聽,在制作完成后我為孩子們表演了這個(gè)皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》,幼兒看過皮影后,對(duì)布上反射出的圖像很感興趣,并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中,幼兒對(duì)光和影子的變化深深的吸引了。借此機(jī)會(huì)我們生成了光影添畫《貝殼藝術(shù)》。

我們地處海南,貝殼便是隨處可見,形形色色的貝殼種類繁多,形態(tài)各異,這正是我們海南的獨(dú)有特色,所以我選擇貝殼為我這節(jié)課的主角。光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光,如果沒有光,我們就無法看到五彩斑斕的世界,更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓,讓幼兒有自我想象的空間,敞開藝術(shù)的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學(xué)實(shí)施前我們給幼兒欣賞了大量的圖片,讓幼兒有實(shí)際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎(chǔ),并了解在物體輪廓的基礎(chǔ)上添加一些線條變成精美的畫面,引導(dǎo)幼兒講述自己創(chuàng)作作品的意圖。

幼兒有了以上的欣賞和鋪墊,然后通過學(xué)習(xí)的方法,讓幼兒探討用不同種類的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子,幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型能力和情感表現(xiàn)能力。加強(qiáng)了幼兒創(chuàng)新能力,又調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒觀察并描出貝殼在燈光照射下的影子輪廓,讓幼兒根據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。

2、體驗(yàn)光影添畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

材料準(zhǔn)備:海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透明膠的白紙。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在畫畫之前有描實(shí)物輪廓的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程:

1、游戲?qū)?,激發(fā)幼兒興趣。

游戲活動(dòng)《猜猜它是誰》

師:今天我們班來的一位小客人,(教案.出自:.教案網(wǎng).)我們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

幼:螃蟹

師:你怎么知道的呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試說出螃蟹的影子)

師:真聰明,我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗(yàn)證)。

師:我們?cè)賮砜纯催@個(gè)小動(dòng)物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)

師:我們一起請(qǐng)小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?出示貝殼。

2、探索交流,引導(dǎo)幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓,并進(jìn)行創(chuàng)意添畫。

師:那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?

(幼兒交流討論)

《貝殼》說課稿(篇3)

新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗(yàn),不斷提高語文能力。

《拾貝殼》是新教材第三冊(cè)第四單元教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的故事,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容,他們才愿意學(xué)樂學(xué)。本節(jié)課中我以讓小朋友們找喜歡貝殼的句子引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。因而,整堂課中學(xué)生都處于找的角色中,他們始終以主人翁的姿態(tài)。這樣就自然而然地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能積極地投入到探究、學(xué)習(xí)中去讀讀課文、想想貝殼、找找理由。

二、以讀為本,在朗讀中感悟。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分代替

學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因而,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)的教學(xué)方法,充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。如:學(xué)習(xí)課文時(shí),我讓學(xué)生準(zhǔn)備好貝殼給它們起上相關(guān)的名字。想取一個(gè)合適的名字,那就得讀書,而且還要認(rèn)真地讀,得讀出文中是如何給貝殼起名字的。這樣無須教師多余的講解,學(xué)生就自然地在朗讀中投入到對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)、感悟中。而后,又讓他們談?wù)劷o貝殼取了怎樣的名字?為什么要這樣取呢?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)了自己滿意的名字后,為了自圓其說必須為自己所取的名字找個(gè)合適的理由。此時(shí),他們又進(jìn)入了朗讀、體會(huì)的過程。因?yàn)橹挥性僮x書,從書中找句子、找詞語,并讀讀想想。才能把自己的理由用語言表達(dá)出來。少了教師繁瑣的講解,學(xué)生卻學(xué)得更自主、更投入了,何樂而不為呢?

三、挖掘訓(xùn)練點(diǎn),發(fā)展想象力。

愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的想象

概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。這段話足矣說明了想象力的重要性。低年級(jí)學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花,促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞,重要片段讓學(xué)生展開想象。如:講到第二段孩子們喊著,跑著,跳著時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合孩子們的表現(xiàn),抓住來到海邊一詞讓學(xué)生想象:他們?cè)鯓觼淼胶_叺摹S秩纾褐v到我把貝殼帶回家,讓學(xué)生想象還可以把海邊的什么帶回家。

四、存在的不足和方法的改進(jìn)

1、想象說話用比喻句。學(xué)生思路不夠?qū)挕熞矝]能及時(shí)地引導(dǎo),以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍

2、學(xué)生在課堂上會(huì)不時(shí)地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤而未能及時(shí)地給予糾正和強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致以后這種錯(cuò)誤頻繁地出現(xiàn),為避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生,以后應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,有意識(shí)地善于捕捉學(xué)生中的信息,注意從學(xué)生的反饋信息中時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué),擯棄教師心中有教案而無學(xué)生的錯(cuò)誤思想。

一課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題,但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,努力把握每一節(jié)課,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí),是我努力的方向。

《貝殼》說課稿(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀9個(gè)生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情況下的發(fā)音;正確描摹和記憶“拾”等5個(gè)生字。

2、能朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。背誦課文的第4、5小節(jié),并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開想象,聯(lián)系生活、感受語言美;

對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)課文的9個(gè)生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情況下的發(fā)音;正確描摹“拾”等5個(gè)生字;積累文中的好詞、好句、好段。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、積累文中的好詞、好句、好段,背誦課文的第4、5小節(jié),并學(xué)著用1~2句話試著介紹自己喜歡的貝殼。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開想象,聯(lián)系生活、感受語言美;

對(duì)貝殼產(chǎn)生喜愛、對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛之情。

教學(xué)過程:

一、新課引入。

1、出示投影片:

師:你們看,大海退潮了,海邊來了一群孩子。

出示:退潮了!退潮了!

我們一大群孩子喊著,笑著,跑著,跳著,來到金山衛(wèi)海邊。

2、讀這句話,這是一群怎樣的孩子

這是一群(快樂)的孩子

興奮,高興

用興奮、歡快的語氣讀第一、二小節(jié)。范讀,指名讀,小組讀。

3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?出示課題:拾貝殼

二、學(xué)習(xí)課文。

1、瞧,他們看見了什么?(出示投影:海灘上許許多多銀光閃閃的貝殼。)

在課文中找出這一小節(jié)讀一讀。

2、你們見過貝殼嗎?

教師把事先準(zhǔn)備好的實(shí)物貝殼或圖片分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生摸一摸,看一看。

3、說說你對(duì)貝殼的感覺:(形狀各異,五顏六色,外表有圖案、條紋、里面光滑……)表揚(yáng)觀察仔細(xì)的學(xué)生。

4、出示投影:扇貝的殼

(同學(xué)們看一看,這就是那些孩子們從海邊拾回來的貝殼)

讓學(xué)生說出它的名字,說明原因。(從它的形狀看出像一把打開的骨扇。)

師:課文里面也寫道它了,你們找到那一小節(jié)讀一讀。

出示:看,一只扇貝的殼,象一把打開的骨扇,真漂亮!

指導(dǎo)朗讀。

(1)先小聲讀。

(2)指名讀

(3)教師抒情過渡:

扇貝的殼 送來大海 清新的風(fēng)

5、大海不但為我們送來了清新的風(fēng),還為我們送來了清脆嘹亮的小喇叭聲。

瞧,(出示螺螄殼,看一看,它像什么?)

瞧,一只細(xì)長(zhǎng)的螺螄殼,像一只張著嘴的小喇叭,真逗人喜愛!

請(qǐng)學(xué)生模仿一下小喇叭的聲音。

注意這一小節(jié)有兩個(gè)感嘆號(hào),教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

6、把螺螄殼放在耳邊,能聽到大海的聲音。請(qǐng)一位學(xué)生作代表,聽一聽,把聽到的聲音描繪給大家。

7、看著這些貝殼你們喜不喜歡?

海灘上的孩子們更是愛不釋手,小聲讀第六、七小節(jié)。體會(huì)文中孩子戀戀不舍的心情。

8、出示練習(xí):選字填空

擺 摸

我們把貝殼都( )在桌子上,大家用手( )著五彩的貝殼。

(1)為什么用“擺”而不用“放”?

(2)“摸”體現(xiàn)了什么心情?

若有貝殼實(shí)物,把它發(fā)下去,讓學(xué)生摸一摸體會(huì)一下。說說自己摸到貝殼時(shí)的心情。再學(xué)著課文中的樣子,選一種你喜歡的貝殼說一說。

9、有感情的朗讀課文。

三、積累詞語,學(xué)習(xí)生字。

1、默讀課文,在課文中找出,表示手動(dòng)作的詞。

拾、摸、揀、擺、擠

學(xué)習(xí)里面的生字:擠、揀、摸

2、指導(dǎo)“喇叭”的寫法。

3、讀詞語:貝殼、退潮、擠、喇叭、逗人喜愛、揀、手帕、摸。

四、老師總結(jié)。

貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。雖然我們很多同學(xué)沒有去過海邊拾貝殼,但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊,讓我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锒冗^了一段美好的時(shí)光。

齊讀全文。

教學(xué)反思:

這篇課文在描述貝殼的遣詞造句上有獨(dú)到之處,我讓孩子們模仿四、五小節(jié),展開想象,說說自己喜歡或是見到的貝殼,學(xué)生說的很起勁。語文教學(xué)中的說話訓(xùn)練既是模仿性訓(xùn)練,又是創(chuàng)造性訓(xùn)練,應(yīng)該是模仿與創(chuàng)造性的統(tǒng)一。借用文本規(guī)范優(yōu)美的語言材料,提供學(xué)生模仿的對(duì)象。同時(shí)提供更多的說話內(nèi)容,讓學(xué)生在依照文本、學(xué)習(xí)文本,模仿文本的同時(shí),又有自己個(gè)性化的一面?!敖虝?huì)學(xué)生畫瓢的方法,但是要能讓學(xué)生畫出各種各樣的瓢”,才是教師要尋找的教學(xué)手段。

《貝殼》說課稿(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能認(rèn)讀本課8個(gè)生字;能在田字格中正確書寫五個(gè)漢字,尤其是揀的筆順,并能掌握提手旁組成的漢字的書寫規(guī)律左窄右寬。

2、能積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句,并能背誦課文的4、5小節(jié)。

能感受海邊拾貝殼的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、識(shí)記8個(gè)生字,能在田字格中正確書寫5個(gè)漢字。

2、積累文中的描寫貝殼的有關(guān)語句,在朗讀中感受海邊拾貝殼的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

各種貝殼、生字卡片、小黑板、投影、錄音機(jī)或多媒體。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、看,這是什么?(實(shí)物出示形狀各異的貝殼。)

(1)出示詞語:貝殼

(2)讀準(zhǔn)詞語的音。

2、你在哪里見過貝殼?

學(xué)生介紹貝殼,師適時(shí)補(bǔ)充,并出示用貝殼做成的工藝品。

3、補(bǔ)完整課題。

1、學(xué)拾

(1)做做拾的動(dòng)作。

(2)換個(gè)詞。(板書:撿)

(3)你還知道哪些帶有提手旁的字。(即時(shí)板書)

仔細(xì)觀察,凡是帶有提手旁的漢字書寫時(shí)的訣竅是什么?(左窄右寬;教師在田字格中范寫提手旁。)

2、朗讀課題?!?拾貝殼》

說明:

低年級(jí)孩子的注意力易為直觀的實(shí)物所吸引,用各種貝殼及其工藝品來激發(fā)孩子一讀課文的興趣。另外,本課的寫字任務(wù)為5個(gè)漢字,其中4個(gè)字同屬一個(gè)部首提手旁,這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言,并不是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),這里讓他們集中觀察的目的,一,是滾動(dòng)復(fù)習(xí),二,是觀察如何寫好這些字(它們書寫時(shí)的特點(diǎn)均為左窄右寬),后者是主要目的。因此在課題教學(xué)中,以學(xué)習(xí)生字拾為突破口,將復(fù)習(xí)舊知、鞏固積累、指導(dǎo)書寫等有機(jī)的整合為一體,能有效提高課堂教學(xué)效果。

二、初讀課文,整體感知。

1、在海邊拾貝殼是怎樣的一個(gè)快樂場(chǎng)景??!趕快打開書本去讀一讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。根據(jù)標(biāo)點(diǎn),正確停頓。

2、你們讀得真認(rèn)真,想親自去看看嗎?就讓咱們跟隨這一群孩子去金山衛(wèi)海邊!

(聽課文錄音,看投影或看多媒體)

3、你覺得這些孩子心情怎樣?從哪兒感受到的?(動(dòng)作、表情)

(出示1、2節(jié))這兩句怎么讀呢?

從一連串的動(dòng)作:喊著、笑著、跑著、跳著引導(dǎo)體會(huì)孩子的快樂心情。訓(xùn)練朗讀。(自由讀、指名挑戰(zhàn)讀、師生引讀。)

說明:

在學(xué)生剛激發(fā)興趣時(shí),讓學(xué)生先去讀讀,要求讀正確。初步了解課文內(nèi)容之時(shí),再讓學(xué)生邊看畫面,邊聽課文錄音深入感受課文內(nèi)容,孩子們歡樂之情。體會(huì)豐富的情感語言,幫助有感情地朗讀課文。

三、深入學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)積累有關(guān)語段。

(一)學(xué)習(xí)35節(jié)。

1、師:我們高興地看到了什么?趕快去讀讀2-5節(jié),喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

學(xué)生自由朗讀。

2、全班交流。(在交流的過程中,隨機(jī)進(jìn)行教學(xué),以四、五小節(jié)為交流重點(diǎn)。)

(1)第三節(jié):通過句式訓(xùn)練,:海灘上,光滑的卵石、五彩的貝殼,擠在在一起曬太陽,有的說,有的說,還有的說。積累詞語銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼。(學(xué)習(xí)生字?jǐn)D)

(2)第四、五小節(jié)。

①學(xué)習(xí)生字逗。(逗人喜愛換詞。)

②重點(diǎn)理解貝殼形狀的多種多樣,及作者豐富的想象力。

③出示相對(duì)應(yīng)的貝殼的樣子,實(shí)物出示打開的折扇。

④比較這兩節(jié),句式相近,用詞豐富。如:看、瞧用詞很準(zhǔn)確;想象是根據(jù)貝殼的外形展開的。

⑤進(jìn)行朗讀比賽,再背一背。

(二)學(xué)習(xí)6、7節(jié)。

1、看到這么多美麗的貝殼,我們,口袋,手帕,還是。我回到家,把,大家摸著,聽我講。(師生共同讀第六、七節(jié)。)

2、快速記憶揀、帕、摸。

(1)通過查字典,做動(dòng)作理解揀在句中的意思是挑選。

(2)提醒揀的筆順,在田字格中書寫。

說明:

給予學(xué)生選擇的權(quán)利,有利于他們認(rèn)真地體會(huì)喜歡的內(nèi)容。再根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)。由于這幾節(jié)語言生動(dòng)形象,富有兒童化,讀起來朗朗上口。因此設(shè)計(jì)了形式各異的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。如:通過查字典,聯(lián)系上下文選擇揀的義項(xiàng),再做動(dòng)作理解確切涵義,再寫一寫,加深記憶;通過句式訓(xùn)練積累詞語;通過朗讀比賽,激發(fā)興趣,感受拾貝殼的樂趣等在多種形式的讀的過程中漫漫把生字記住,把課文的語言積累在心。

四、拓展想象,模仿說話。

1、海邊的貝殼千姿百態(tài),孩子們的口袋裝滿了,手帕里也盛滿了,還是舍不得離開,如果當(dāng)時(shí)你也在海邊,你會(huì)拾一個(gè)怎樣的貝殼呢?

引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4、5節(jié),說一說。(可出示各種貝殼或圖畫,便于學(xué)生展開想象。)

2、總結(jié)全文:聽了你們的介紹,我也真想到海邊去拾貝殼呀。拾起一個(gè)扇貝的殼,讓它為我扇風(fēng);拾起一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼,聽聽它的號(hào)角聲

說明:

朗讀、背誦的目的是會(huì)運(yùn)用,因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),促使學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的4、5小節(jié)達(dá)到熟讀成誦的程度時(shí),利用形象可感的實(shí)物貝殼或課文插圖,讓學(xué)生模仿著說一說,對(duì)促進(jìn)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的言語是很重要的。也許學(xué)生不能一下達(dá)到要求,作為老師就要去積極引導(dǎo)、鼓勵(lì),最終達(dá)到語言的內(nèi)化。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀詞語。

2、讀短文。

退潮了,孩子們來到沙灘上拾貝殼。瞧,這只像小喇叭,那只像小蝸牛,真是形態(tài)各異,惹人喜愛!

孩子們捧著許許多多逗人喜愛的貝殼,對(duì)著大海,高聲喊道:海媽媽!您的禮物我們收到了,收到了!

說明:

最后通過朗讀生字組成的詞,并放入一定的語境中進(jìn)行復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié),幫助學(xué)生記憶字音、字形、字義。

《貝殼》說課稿(篇6)

新理念下的課堂注重情境的創(chuàng)設(shè),而結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)情境這又必定是最佳的原則、永恒的原則。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),我常從學(xué)生的生活入手,用生活中的物體、片段、人物及見聞,結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)一定的情境。例如:我設(shè)計(jì)的拼音教學(xué)《anɡenɡinɡ

onɡ》一課,就充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。我們知道,拼音教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而拼音教學(xué)如果設(shè)計(jì)不當(dāng),又常常會(huì)令學(xué)生感到乏味,失去興趣。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,我在這四個(gè)字母的發(fā)音上做文章:從生活中取材,從學(xué)生熟悉的事物入手。教學(xué)anɡ時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:出示一塊誘人的大蛋糕,問生想吃嗎?學(xué)生興高采烈、異口同聲地說想。我一看,興致來了,乘勝提出要求:那大家就咬一口吧!不過,只能在座位上咬,還要讓老師聽到你咬到的聲音。學(xué)生們一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子,張大了嘴巴:anɡanɡanɡ,瞧,學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確地發(fā)出了anɡ的音,無須像過去傳統(tǒng)教學(xué)中老師不厭其煩地一遍一遍地教,學(xué)生不耐煩地一遍一遍地學(xué);enɡ的教學(xué)也是在培養(yǎng)學(xué)生自信心的一句話中,學(xué)生自己發(fā)出正確的讀音的。我問學(xué)生:大家能自己學(xué)會(huì)剩下的復(fù)韻母嗎?乘著學(xué)習(xí)anɡ的勁頭,學(xué)生們齊聲響亮地回答:能!我追問:能嗎?學(xué)生們的聲音更響了:能!我馬上表揚(yáng)大家:瞧,大家又自己學(xué)會(huì)了第二個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音剩下的inɡ和onɡ,我則用了北師大版教材中的兩個(gè)朋友丁丁和冬冬的名字來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),整個(gè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生們就是在這樣有趣的情境中進(jìn)行的,像是生活中自然地閑聊,卻收到了不同凡響的效果。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)不僅獲得了市級(jí)榮譽(yù),而且被編輯到《實(shí)驗(yàn)工作通訊》中。其實(shí),無論是語文還是數(shù)學(xué)我們都應(yīng)從學(xué)生的生活出發(fā),去創(chuàng)設(shè)有趣、有意義的情境。如數(shù)學(xué)課上我則是利用學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)朋友(淘氣、笑笑、機(jī)靈狗和智慧來人)、一些動(dòng)畫片中的人物(藍(lán)貓、奧特曼、大頭兒子和小頭爸爸等)及感興趣的生活場(chǎng)面等來創(chuàng)設(shè)完整的情景串或故事串,引發(fā)學(xué)生的興趣,即使是復(fù)習(xí)課也會(huì)讓學(xué)生感到興趣十足,和新課無異。由于合情合理的創(chuàng)設(shè)情境,不但吸引住了求知的孩子們,而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了充分的思想教育,體現(xiàn)了新理念中倡導(dǎo)的情感教育。

《貝殼》說課稿(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

1能認(rèn)讀本課9個(gè)生字;能在田字格中正確書寫五個(gè)漢字,并能掌握提手旁、月字旁組成的漢字的書寫規(guī)律左窄右寬。

2以自主、合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文,并體會(huì)海邊拾貝殼的樂趣。

3積累文中的比喻句,并能背誦課文的4、5小節(jié)。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1借助實(shí)物,認(rèn)讀新詞。(媒體或?qū)嵨锍鍪拘螤罡鳟惖呢悮?。?/p>

(1)出示帶拼音新詞:貝殼

(2)讀準(zhǔn)詞語的音。(個(gè)別讀;分男、女聲讀。)

2啟發(fā)談話。

(1)學(xué)生交流曾經(jīng)在哪里見過貝殼?。

(2)教師小結(jié):是呀,貝殼的家在大海,它是海媽媽的孩子。如果你來到海灘上,會(huì)看見許許多多形狀各異、美麗的貝殼呢!瞧,一群可愛的孩子正快樂地拾著貝殼哪!

3揭示課題、掌握提手旁漢字的書寫規(guī)則。

(1)朗讀課題《拾貝殼》。

(2)拾這個(gè)動(dòng)作換一個(gè)意思相近的詞。

(3)撿,表示拾取的意思。(板書:撿)

(4)以新帶舊,積累帶有提手旁的字。(板書:扎、撲、打、抖、扛)

(5)仔細(xì)觀察,凡是帶有提手旁的漢字書寫時(shí)的訣竅。(左窄右寬;教師在田字格中范寫提手旁。)

說明:學(xué)生通過觀察,根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),快速地做出判斷把握同類漢字書寫的規(guī)律和竅門,是語文課上對(duì)學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。本課的寫字任務(wù)為5個(gè)漢字,其中2個(gè)字同屬一個(gè)部首提手旁,雖然這對(duì)于學(xué)生而言,并不是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),但是它們書寫時(shí)的特點(diǎn)均為左窄右寬,這是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的。因此在課題教學(xué)中,以生字拾為突破口,在復(fù)習(xí)舊知、鞏固積累的同時(shí),再次強(qiáng)調(diào)提手旁的書寫規(guī)律。

二、自讀課文,整體感知。

1導(dǎo)語引入課文的學(xué)習(xí)。在海邊拾貝殼是怎樣的一個(gè)快樂場(chǎng)景呀?

2學(xué)生自主地借助拼音,朗讀課文。

要求:

(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

(2)根據(jù)標(biāo)點(diǎn),正確停頓。

3交流課文自習(xí)情況。

(1)分小節(jié)朗讀課文。要求:聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,注意停頓,認(rèn)真傾聽。

(2)同學(xué)正音。著重點(diǎn):①輕聲朗讀詞語:小喇叭。

②多音字扇:扇貝、折扇、扇風(fēng)。(注:發(fā)shn音,一般組成名詞;發(fā)shān音,做動(dòng)詞。)

4想想課文,完成填空。

(1)出示填空:__________,一大群孩子在_____________拾貝殼。(參考答案:退潮了,一大群孩子在金山衛(wèi)海邊拾貝殼。)

(什么情況下)(什么地方)

(2)交流答案,并朗讀。

(3)此時(shí)有條件的,可以播放大海退潮、漲潮時(shí)的錄像。

說明:分小節(jié)朗讀課文的目的之一是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)情況,能否根據(jù)拼音,獨(dú)立、正確地完成課文的閱讀;其次是為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,并能夠自覺地做到邊聽邊記。因此朗讀結(jié)束后以填空題的形式,有導(dǎo)向地指引學(xué)生進(jìn)行思考,回憶相關(guān)的課文內(nèi)容,把握了課文的大意。

三、學(xué)習(xí)課文。

1根據(jù)要求,小組學(xué)習(xí)。課文用優(yōu)美的語言向我們描述了孩子們來到海邊拾貝殼的快樂情景,你最喜歡那幾小節(jié)呢?

(1)分小組學(xué)習(xí)的要求:

①朗讀全篇課文。

②挑選你最喜歡的小節(jié)讀一讀,并說說你喜歡的理由!

說明:讓學(xué)生在自主、合作的小組學(xué)習(xí)中,表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn),并從互相的交流中,獲得信息,得到啟示,是語文學(xué)科人文性的體現(xiàn)。在小組學(xué)習(xí)中,老師是個(gè)指導(dǎo)者,首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的步驟和要求;其次在活動(dòng)的過程中,老師應(yīng)以平等的身份來到學(xué)生中間,耐心傾聽,這樣既能為下一教學(xué)環(huán)節(jié)地展開提供一個(gè)心理準(zhǔn)備,也能隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,提高課堂效率。

2全班性交流。(在交流的過程中,隨機(jī)進(jìn)行教學(xué),以四、五小節(jié)為指導(dǎo)重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)朗讀。)

(1)第2小節(jié),通過朗讀,體現(xiàn)語句中以一連串的動(dòng)作詞喊著,笑著,跑著,跳著來體現(xiàn)來到金山衛(wèi)海邊的孩子們的快樂心情。(個(gè)別集體)

(2)第3小節(jié)。①通過句式訓(xùn)練,海灘上,光滑的卵石,五彩的貝殼,擠在一起曬太陽,有的說,有的說,還有的說。積累詞語銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼。

(3)第6小節(jié)。①通過查字典,了解動(dòng)詞揀在句子中的意思是挑選。

(4)第4、5小節(jié)。

①重點(diǎn)理解貝殼形狀的多姿多彩,借助實(shí)物,感受作者豐富的想象力

②注意多音字扇在不同詞語中的讀音。

③比較這兩小節(jié),雖然在句式上很相近,但是用詞很豐富,如看,瞧,也很準(zhǔn)確。

④可以開展朗讀比賽,然后背一背。

說明:

根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué),作為老師要明確每一小節(jié)的特點(diǎn),并以此設(shè)立教學(xué)中心,做到胸有成竹。在備課中,我估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)課文的26小節(jié)感興趣,不僅因?yàn)槔锩婢奂嗽S多的好詞,而且語言也十分的兒童化。因此我設(shè)計(jì)了形式各異的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。如通過查字典,聯(lián)系上下文選擇揀的確切涵義;通過句式訓(xùn)練積累詞語;通過朗讀比賽,激發(fā)興趣,感受拾貝殼的樂趣

但是,為了提高課堂教學(xué)效率,教學(xué)要突出重點(diǎn),合理分布時(shí)間。第4、5小節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是語言積累點(diǎn),因此要花大力氣,盡可能引導(dǎo)學(xué)生多讀,將語言表達(dá)形式熟記于心,最終轉(zhuǎn)化為自己的語言。

3海邊的貝殼千姿百態(tài),孩子們的口袋里裝滿了,手帕里也裝滿了,還是舍不得離開。如果當(dāng)時(shí)你也在海邊,你會(huì)拾一個(gè)怎樣的貝殼呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的4、5小節(jié),說一說。(可以出示課后的插圖,形象直觀,便于學(xué)生展開想象。)

說明:朗讀、背誦的最終目的是為了運(yùn)用,因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)條件,使學(xué)生能學(xué)有所用。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的4、5小節(jié)達(dá)到了熟讀成誦的程度時(shí),利用形象可感的課文插圖或?qū)嵨镓悮?,讓學(xué)生模仿著說一說。也許學(xué)生不能一下達(dá)到要求,作為老師就要去引導(dǎo),鼓勵(lì)!最終達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化!

4總結(jié)全文:聽了你們的介紹,我多么盼望有一天也能去海邊拾貝殼呀!拾起一個(gè)扇貝的殼,讓它為我扇風(fēng);拾起一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼,聽聽他號(hào)角聲

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1讀詞語。

蛋殼擁擠手帕喇叭銀光閃閃

叫喊五彩扇風(fēng)扇貝摸摸腦袋

2讀短文。

退潮了,孩子們來到沙灘上拾貝殼。瞧,這只像小喇叭,那只像小蝸牛,真是形態(tài)各異,惹人喜愛!

孩子們捧著許許多多逗人喜愛的貝殼,對(duì)著大海,高聲喊道:海媽媽!您的禮物我們收到了,收到了!

《貝殼》說課稿(篇8)

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解孔雀的外形特征,利用貝殼、自粘紙等制作、裝飾貝殼孔雀。

2、嘗試自己制作貝殼孔雀,體驗(yàn)裝飾的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、貝殼若干、卡紙、彩紙、蠟筆、勾線筆等。

2、孔雀圖片(9幅)。

3、背景音樂。

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

1、師:今天,老師帶來了一位新朋友,是誰呢

說它像雞不是雞,尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)拖到地,張開尾巴像把扇,花花綠綠真美麗是誰呢

師:真是厲害的小朋友,瞧,孔雀來了。(出示孔雀圖片)

喜歡嗎

師總結(jié):孔雀真是美麗,圓圓的頭,三角形的身體,還有扇形的尾巴。

2、師:看,美麗的孔雀還給我們帶來了一個(gè)禮物(出示貝殼),它想請(qǐng)我們用貝殼把美麗的樣子制作出來,做成一只貝殼孔雀。

師:在做之前呢,我們來仔細(xì)看看,這個(gè)貝殼和孔雀的哪一部分很像

二、出示材料,想制作方法。

1、師:看,老師還準(zhǔn)備了哪些材料

孔雀的頭、身體,我們可以選什么材料制作呢

(先用勾線筆畫,再用剪刀剪)

2、師:誰來教教老師,請(qǐng)一名幼兒說,老師照樣子操作。

師:孔雀的頭是什么樣子的

師:還要畫什么呢

師:現(xiàn)在我會(huì)了,是不是在后面貼上雙面膠,再貼在貝殼上呀

3、添畫腳

師:可以了嗎

圖片中的孔雀尾巴大大的,像扇子,非常漂亮,但這個(gè)貝殼有點(diǎn)小,(教案出自:教案網(wǎng))我們可以把它變大一點(diǎn),變成一把大扇子,然后添上花紋(還記得孔雀的花紋是什么樣子的

哇,貝殼孔雀終于完成了,謝謝小朋友的幫助。

三、幼兒制作,老師巡回指導(dǎo)。(音樂)

老師這里還有好多貝殼呢,我們一起來幫忙制作貝殼孔雀吧。在做時(shí),小朋友先回憶一下,剛剛我們是怎么做的,先

提出要求:制作的時(shí)候注意安全使用剪刀;制作完成后要把桌子收拾干凈,材料放回原處?,F(xiàn)在我開始播放音樂咯,待會(huì)兒音樂停了就要完成。

四、展示幼兒作品、評(píng)價(jià)。

小朋友,小耳朵豎起來,聽,音樂停了!沒完成的小朋友也拿上來。

桌上的籃子、蠟筆不要?jiǎng)?,小椅子輕輕地轉(zhuǎn)過來吧。瞧,美麗的孔雀聚在一起正在說瞧瞧畫呢。你喜歡哪一只孔雀

五、延伸:

今天我們用貝殼做了貝殼孔雀,那貝殼還可以做什么

今天老師帶來了一些圖片,看看,用貝殼做了什么

老師把貝殼放在美工區(qū)里,請(qǐng)你來動(dòng)手試一試。

相信《《貝殼》說課稿精選》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園說課稿,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了貝殼說課稿專題,希望您能喜歡!

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    2023-03-16 閱讀全文

教師用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香,寫教案可以幫助教師提高的教學(xué)技能,如何撰寫教案才能強(qiáng)調(diào)課堂的重點(diǎn)呢?下面是編輯幫大家整理的馬說課稿說課稿,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新!...

2023-03-27 閱讀全文

教書育人是教師的天職,其中有苦也有樂,俗話說,不預(yù)習(xí)不上課,教案的重要性自然不必言說。教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn),因材施教,下面的“bpmf說課稿”也許也許是你在尋找的內(nèi)容,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新!...

2023-04-02 閱讀全文

金秋的碩果離不開園丁的照顧,孩子的成長(zhǎng)離不開老師的教育,身為合格的教師,預(yù)先準(zhǔn)備教案是家常便飯。教案可以幫助教師營(yíng)造一個(gè)健康歡快的教學(xué)氛圍,音樂課說課稿的內(nèi)容均為編輯收集和整理的,歡迎分享給你的朋友!...

2023-03-24 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)欄目推薦你閱讀“推敲說課稿”等專題內(nèi)容。每一位辛勤的老師,都甘充當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的階梯,作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案。教師可通過教案學(xué)習(xí)如何更好的教學(xué)。以下內(nèi)容標(biāo)題為《《推敲》說課稿》,是我們?yōu)槟匾馐占?,僅供參考,希望能為你提供參考!...

2023-03-30 閱讀全文

編寫一篇優(yōu)秀的教案,你需要做到這幾點(diǎn)?教師是全天下從事著最光榮的事業(yè),作為教師會(huì)為即將到來的教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備教案。寫教案是教師的一種創(chuàng)造性勞動(dòng),以下的內(nèi)容“《嘗試》說課稿”是欄目小編特意為您準(zhǔn)備的,讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧!...

2023-03-16 閱讀全文