有創(chuàng)意的字課件教案精選5篇

創(chuàng)意課件教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特別為你收集的“有創(chuàng)意的字課件教案精選5篇”，歡迎大家參考閱讀。

有創(chuàng)意的字課件教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫種類，對于繪畫形成初步認(rèn)識。

2、掌握幾種繪畫的工具，及時幫助學(xué)生在開學(xué)初做好工具的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)重點：

初步了解并掌握繪畫的幾種基本分類，并能分辨每種繪畫所使用的工具特點，識別繪畫種類。

教學(xué)難點：

欣賞各畫種，并能簡單感受各種畫種的藝術(shù)特點，體會繪畫美感。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入《開學(xué)第一課》

1、引趣

提問：同學(xué)們，你們知道幾種不同的繪畫工具?

鉛筆、油畫棒、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、墨汁等等。

2、層層遞進(jìn)，引出主題

提問：你知道那么多不同的繪畫工具，那你又知道繪畫分為哪幾兒童畫、水彩畫、中國畫、版畫等等。

二、做好開學(xué)準(zhǔn)備工作

1、學(xué)習(xí)用品

介紹整個學(xué)期所需要的學(xué)習(xí)用品與工具。主要有：

①繪畫工具：小號記號筆，油畫棒、彩色鉛筆、彩色蠟筆、水彩筆等彩色筆，水粉工具(水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水桶、抹布)等。

②手工制作工具：剪刀、膠水、彩色紙等其它特殊紙品。

請學(xué)生除特殊課程要求外，選擇其中繪畫工具里自己比較喜歡和常用的一種工具隨堂攜帶。

2、課前準(zhǔn)備

二分鐘預(yù)備鈴前，要求學(xué)生必須把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好放在自己的課桌角上，等待老師上課。

3、上課注意事項

①身體精神狀態(tài)。

每節(jié)課關(guān)注學(xué)生上課時的精神狀態(tài)與坐姿情況。

②提問——回答。

要求回答問題要簡潔扼要，條理清楚，在回答問題前進(jìn)行思考，而不是想到什么都說什么。

對異議的回答，必須做到尊重他人，耐心聽完回答，再進(jìn)行補充。

③作業(yè)評價表。

本學(xué)期仍進(jìn)行作業(yè)評價表成績評定方法，展示表格，并要求學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生強調(diào)美術(shù)課環(huán)境衛(wèi)生問題，提醒學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)的同時，保持教室的衛(wèi)生，養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣。

三、探究新知

1、展示主要的繪畫種類，直觀了解幾種不同畫種的`繪畫特點，讓學(xué)生講一講各自的理解，小組討論。

2、展開認(rèn)識畫種并了解工具特點。

(1)兒童畫——以兒童想象為主，體現(xiàn)兒童生理心理特點。構(gòu)圖時立意鮮明，主次恰當(dāng)，色彩鮮艷。

(2)水粉畫、水彩畫——水粉畫是以水作為“幫手”，用水粉或水彩顏料繪制完成的繪畫作品。

小結(jié)繪畫特點：

可以大塊的鋪色，也可以精細(xì)地繪畫。

四、課外拓展

最后，除了繪畫，我們還有很多方法與手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過圖片欣賞各種制作方法，紙雕，木刻，綜合材料等，增強學(xué)生對于材料的認(rèn)識與了解，引起學(xué)生在課外對于豐富材料的探運用。

有創(chuàng)意的字課件教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，積累字詞。

2、整體感知，梳理文章內(nèi)容。

【重點難點】

重點：整體感知課文，把握作者的行文思路，理解記敘的順序。

難點：景物描寫在寫人敘事過程中的作用。

【課時安排】

二課時

第一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

我國西南邊陲是塊神奇而美麗的地方。那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)習(xí)的《驛路梨花》，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒。助人為樂的故事，讀完它，你會被那里的山水、人物所感染，你一定會深深地愛上它。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，積累字詞。

2、整體感知，梳理文章內(nèi)容。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

過渡語：讓我們帶著目標(biāo)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，開始自學(xué)。

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

自讀課文：朗讀2遍，疏通字詞障礙；默讀2遍，對文章的基本情節(jié)有所了解。

（二）自學(xué)檢測反饋

要求：獨立完成自學(xué)檢測，書寫要認(rèn)真、規(guī)范，然后一對一用紅筆批閱并糾錯。

1、填寫文學(xué)常識：

《驛路梨花》作者是，他是代作家，作品有《xx》、《xx》、《xx》等。

2、給加點字注音：

驛路（）露宿（）竹蔑（）噴（）香攆（）走麂子（）恍惚（）修葺（）著（）想折（）損菌（）子

3、解詞：

（1）陡峭：

（2）修葺：葺，

（3）恍惚：

（4）修長：修，

（三）質(zhì)疑問難

在自學(xué)過程中有沒有解決不了的問題？提出來，請同學(xué)或老師幫你解答。

三、后學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

過渡語：在掃除字詞障礙之后，我們整體感悟課文。

（一）根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。

出現(xiàn)順序人物所做好事做好事的目的時間

（二）依據(jù)表格內(nèi)容，分別概括出這五件事：

（三）理出文章思路：

（）小茅屋——投宿小茅屋——（）——（）小茅屋——（）

文中的這些情節(jié)是由什么串連起來的呢？

知識鏈接：

線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴(yán)密的整體。

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

（四）如果按照小茅屋的建造和照看來敘述，文章中的幾件事該如何安排呢？

知識鏈接：

記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種。

1、順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。

采用這種方法，能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。

2、倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘能造成懸念，增強文章的吸引力，使文章引人入勝。

3、插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。插敘的內(nèi)容應(yīng)能對中心內(nèi)容起補充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會喧賓奪主、繁瑣累贅。使用插敘時，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過渡自然，內(nèi)容貫通一氣。

全文從整體上按照時間的先后記述了“我”和老余從夕陽西下到第二天早上一連串的經(jīng)歷，這是的記敘順序。在“我們”投宿在小屋的所見所聞當(dāng)中，通過瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說；又通過哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底，這兩段內(nèi)容是的記敘順序。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、下列注音有誤的一組是（）

A、迷茫（máng）菌子（jüan）簡陋（lòu）悠閑（xiān）

B、延伸（shēn）茂密（mòu）花瓣（bàn）陡峭（dǒu）

C、麂子（jǐ）恍惚（hū）攆走（niǎn）驛路（yì）

D、噴香（pang）悠葺（róng）四溢（yì）寨子（zài）

2、下列詞語無錯別字的一組是（）

A、晶瑩遷陡茂密花瓣

B、茸毛竹篾蔑視歌謠

C、明槍夜幕恍忽拆損

D、作楫陡峭挺好

3、下面不全是同義詞的一組是（）

A、簡陋—簡單悠閑—安閑

B、延伸—處長漫步—信步

C、修葺—修繕茂密—茂盛

D、照料—照看陡峭—傾斜

4、“驛路梨花”中的梨花指的是（）

A、漫山遍野盛開的潔白的梨花。

B、具有美好心靈的哈尼族小姑娘梨花。

C、為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。

D、語意雙關(guān)，既指漫山遍野盛開的潔白的梨花，又指心靈美好的哈尼族姑娘，更是為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。

5、課文有一句表示全篇題旨的話，這句話是（）

A、山，好大的山?。?/p>

B、是雷鋒同志教我們這樣做的。

C、“驛路梨花處處開。”

D、她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。

6、選出下列說法有錯誤的一項是（）

A、課文刻畫人物，有的是直接描寫，有的是間接描寫。對梨花姑娘采用的是間接描寫。

B、文章開頭對陡峭連綿的青山、茂密的樹林進(jìn)行描寫，主要作用是表示事情發(fā)生的地點幽靜美麗。

C、課文中“多好的梨花啊”一句的“梨花”是指梨花姑娘，這句話贊美了梨花姑娘樂于助人的雷鋒精神。

D、課文對小茅屋由外到內(nèi)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，其作用是正面寫屋，側(cè)面寫人，寫出了茅屋主人的熱情好客，細(xì)心周到。

五、教學(xué)反思

板書設(shè)計

驛路梨花彭荊風(fēng)

解放軍（蓋）梨花姐妹（照料）

小茅屋

我和老余（修葺）瑤族老人（送糧）

有創(chuàng)意的字課件教案 篇3

教學(xué)重點

小屋的幫助解決饑餓疲勞，懸念的步步深化，兩個誤會的穿插和最后徹底解開懸念，抒情結(jié)尾的作用。

教學(xué)過程

1.由分析過的第一部分，引到引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分

(板書：小屋助解饑餓疲勞)。

(1)“我們”接著看到了小屋的什么情況?寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量?

學(xué)生回答，教師明確：

“我們”看到：“門是從外面扣著的”，屋內(nèi)“火塘里的灰是冷的”，小屋“好多天沒人住過了”;門板上寫著“請進(jìn)”，屋內(nèi)大竹筒里裝滿了水，并且用幾行“粗大的字”告訴來人“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子”，表現(xiàn)出小屋主人專誠熱情地幫助行路的人，準(zhǔn)備得非常周到(板書：屋主專誠熱情準(zhǔn)備周到)。

(2)小說寫出“我們”在小屋中的什么情況?寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量? 學(xué)生回答，教師明確：

小說寫出“我們”在小屋中燒火做飯，“溫暖的火，噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了”，表現(xiàn)出并不在屋的屋主幫助素不相識的“我們”解除了旅途當(dāng)中的疲勞和饑餓，幫助了深山行路的人(板書：助解旅途饑疲幫助路人)。

(3)飽暖以后，“我們”都非常感激屋主，哦”和老余的對話有什么表現(xiàn)力量?這在行文上起著什么樣的作用?

學(xué)生回答，教師明確：

“我問老余：‘你猜這家主人是干什么的?’老余說：‘可能是一位守山護(hù)林的老人?！眱扇瞬聹y起了屋主是干什么的，既表現(xiàn)出對這家主人的感激之深，又在行文上照應(yīng)前文設(shè)出的懸念;“可能”，語氣并不肯定，實又深化了前設(shè)的懸念(板書：猜測屋主職業(yè)深化懸念)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分(板書：老人述說屋主名叫梨花)。

(1)瑤族老人進(jìn)屋后，“我”和老余的反應(yīng)具有什么表現(xiàn)力量?老人的反應(yīng)表明了什么?這在行文上起著什么樣的作 學(xué)生回答，教師明確：

“我”和老余在老人進(jìn)屋后的反應(yīng)：“主人”回來了、我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話，一心以為老人就是主人，“同時抓住”“搶著說”、，表現(xiàn)出急切要向主人道謝的感激心情。老人說“我不是主人，也是過路人呢”，表明了把他當(dāng)作主人是個誤會。寫出這個誤會，既構(gòu)成了曲折生動的情節(jié)，又在行文上再次照應(yīng)前設(shè)的懸念。

“我不是主人”，誰是主人呢?再次深化了懸念(板書：誤認(rèn)小屋主人 再深懸念)。

(2)老人述說了自己曾經(jīng)打擾小屋，終于打聽出小屋主人是對面山頭上“名叫梨花的哈尼小姑娘”。這段語言在敘述故事上起著什么作用?具有什么表現(xiàn)力量?在行文上起著什么作用? 學(xué)生回答，教師明確：

這段語言具有插敘故事的作用，表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大;終于打聽出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上再次照應(yīng)前設(shè)的懸念，似乎已經(jīng)解開了這個懸念(板書：說出屋主名字似解懸念)。

(3)小說寫出“我”在這天夜里什么樣的夢境?具有什么樣的表現(xiàn)力量?

學(xué)生回答，教師明確：

寫出“我”在梨樹中看到梨花姑娘的夢境?！跋銡馑囊绲睦婊掷铩保h(huán)境是多么美好;“一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，美好的環(huán)境烘托出梨花姑娘，自然界的梨花襯托著梨花姑娘，表現(xiàn)出梨花姑娘的無限美麗。情深才會成夢，這看到梨花姑娘的夢境描寫，表現(xiàn)了“我”

對她的衷心贊美(板書：夢見梨花姑娘 衷心贊美)

3.引導(dǎo)學(xué)生分析第四部分(板書：梨花之妹說明小屋來歷)。

小說怎樣寫出梨花之妹的出現(xiàn)和什么樣的出現(xiàn)情景? 寫這些在行文上起著什么樣的作用?

學(xué)生回答，教師明確：

是結(jié)合著“我”和瑤族老人的誤認(rèn)，寫出梨花之妹的出現(xiàn)的?！拔覀冋趧趧?，突然從梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲”;聽這老人述說小屋主人名叫梨花的“我”，馬上想到“她一定是梨花”;老人更“立即走到她們面前”，彎腰行禮致謝，感謝她們蓋了這間小屋;“嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了”，為頭的那個小姑娘趕緊搖手說：“不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的”。哈尼小姑娘的出現(xiàn)，再次發(fā)生了一個誤會(板書：哈尼姑娘出現(xiàn)再生誤會)。寫出這個誤會的發(fā)生和解開，又在行文再次照應(yīng)前設(shè)的懸念。

有創(chuàng)意的字課件教案 篇4

活動目標(biāo)

（1）了解感恩節(jié)的來歷及意義。

（2）以一顆感恩的心來對待身邊的人，發(fā)現(xiàn)想感激的人。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒聽說過感恩節(jié)，知道感恩的意思，生活中有過表達(dá)感謝的經(jīng)歷。

材料準(zhǔn)備：卡紙、膠棒、《感恩的心》音樂。

活動過程

1、談話導(dǎo)入

師：你們知道感恩節(jié)嗎？感恩節(jié)都要做些什么呢？（可提前讓幼兒自己查資料，多方面了解感恩節(jié)的起源）

2、幫助幼兒了解最想感謝的人

師：感恩節(jié)就要到了，我們應(yīng)該感謝身邊的人。你最想感謝的人是誰？為什么？

小結(jié)：我們要感謝的人有很多，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?。在生活中，我們要以感恩的心來對待他們?/p>

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手語歌曲《感恩的心》

4、教幼兒制作小禮物表達(dá)感恩

（1）師：我們要用自己的實際行動來表達(dá)對別人的感恩。小朋友肯定會想到很多好辦法，今天老師再為你們提供一個，你們想用哪種就用哪種。

（2）教師展示制作小禮物——壓花的方法。

活動延伸

鼓勵幼兒用自己喜歡的方式向不同的人表達(dá)感激之情。

有創(chuàng)意的字課件教案 篇5

活動目標(biāo)

1、感受新年的來臨，能區(qū)別農(nóng)歷新年和國歷新年，知道一月一日是元旦節(jié).

2、樂意參與活動以及周圍的人進(jìn)行情感交流，大膽地用自己地方式展示自己及表達(dá)內(nèi)心的喜悅。

3、通過游藝活動，感受到幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情.

4、學(xué)習(xí)評價自己和同伴的進(jìn)步，能為同伴的進(jìn)步感到高興、體驗和樂意學(xué)習(xí)他人優(yōu)點的愿望。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：感受新年的快樂及幼兒園大家庭的溫暖，能大膽的用自己的方式交流和展示自己.教學(xué)難點：能學(xué)會和同伴合作及體驗合作的樂趣.

活動準(zhǔn)備

（1）布置游藝場地，準(zhǔn)備游藝材料，游藝內(nèi)容及獎券。

（2）準(zhǔn)備供幼/兒和家長的親子游戲若干。（分室內(nèi)、室外）

（3）準(zhǔn)備游藝獎品，如準(zhǔn)備一些鉛筆、等作為獎品。

（4）喜慶音樂：磁帶、音響。

活動過程

一、 音樂活動：播放音樂《過新年》讓幼兒及家長感受過年熱鬧的氣氛。

二、 看錄象觀察人們喜洋洋迎新年的場面，體會過年的喜悅之情。

三、 具體活動安排：

(1) 律動“新年好”

(2) 親子運動游戲 (注意強調(diào)活動中的安全)

A．放鞭炮

準(zhǔn)備：每班自制炮竹一個

玩法：分小組。將幼兒和家長分成一一對應(yīng)，面對面排。開始由幼兒手捧“爆竹”由起點跑向自己的家長，當(dāng)家長接過“爆竹”后，雙手上舉，口中喊道“砰啪” ，就算送到一個。然后孩子再將“爆竹”運回給下一名幼兒手中，看哪對先放完。

B．運彩球

準(zhǔn)備：彩色的球、圈

玩法：分組，每小組10名幼兒，分兩對面站立，用圈趕彩球行進(jìn)走，走至對面交給另一位幼兒，依次往返接力。

C．剝桔子：

準(zhǔn)備：小桔子50只，椅子3個，垃圾筐每班5對家長和孩子

玩法：幼兒從起點跑到終點拿一個桔子，跑回來剝掉皮給家長吃，第二個幼兒繼續(xù)，以此類推，看哪隊最快為勝。

D．搶氣球游戲：

準(zhǔn)備：凳子或椅子；各色氣球；拴氣球的繩子。

玩法：老師發(fā)出指令，復(fù)習(xí)顏色。如果說紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁，用力把氣球坐爆。分組比賽，小組第一晉級下一輪，直到輪完初賽，最后小組第一之間進(jìn)行決賽，分出獲勝者。請幾位家長帶著小朋友一起聽老師發(fā)令，按照規(guī)則進(jìn)行。

E．開火車：

準(zhǔn)備：起跑處標(biāo)志

玩法：由家長組成一列火車，蹲著行進(jìn)走，以先到的一列火車為勝。

F．袋鼠跳

準(zhǔn)備：大袋子四個，可以用面粉包裝袋之類的，要大一些

玩法：一名小朋友與自己的爸爸或媽媽組成一組，每次游戲找四組為一單位，小朋友與家長面對面站立，中間距離約30～50米。游戲開始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽接到袋子后，要馬上套住自己的雙腿，跳回孩子的起始位置，以速度定輸贏。

G．揪尾巴

準(zhǔn)備：紙尾巴若干條。

玩法：一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地內(nèi)，幾個家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個牛頭揪到的尾巴多，哪個家庭就獲勝。

H．趕雙球

準(zhǔn)備：一大一小皮球為一對，共若干對；網(wǎng)球拍若干副。

玩法：適用于大班的游戲。一家三口為一組，爸爸站在終點線，由媽媽和孩子在起點處各持一網(wǎng)球拍趕球（媽媽趕大球，孩子趕小球），要求兩球同時到達(dá)終點，然后再由爸爸一人持雙球拍把兩球同時趕回起點.

四：活動結(jié)束 強調(diào)安全

教學(xué)反思

本次活動安排教師不是導(dǎo)演，而是體驗幼兒需要的支持者，活動中既做到適時介入引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲，又滿足了幼兒活動的需要，又使幼兒在創(chuàng)造中享受了成功的喜悅。樂意參與活動以及周圍的人進(jìn)行情感交流，大膽地用自己地方式展示自己及表達(dá)內(nèi)心的喜悅。

通過這次組織的過新年的活動，感受到幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情.學(xué)習(xí)評價自己和同伴的進(jìn)步，能為同伴的進(jìn)步感到高興、體驗和樂意學(xué)習(xí)他人優(yōu)點的愿望在《快樂的元旦節(jié)》主題中，抓住了孩子們天天盼望新年的到來，過新年是小朋友最最開心的時刻，最最快樂的時刻，迫切想了解幼兒想歡慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動的多樣化，讓孩子們體驗了新年的快樂，進(jìn)入新年歡慶的氣氛，擴(kuò)展了他們的知識范疇。這一主題是從幼兒的興趣點出發(fā)的一個生成活動，在整個活動過程中，教師開展了很多活動，使孩子感受到了過年的快樂?；顒又校處煾嗟氖顷P(guān)注了孩子的生活經(jīng)驗的積累與提升，

在主題中，由于家長的積極配合，孩子兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備得充分。我們組織孩子聽過新年的新春音樂也組織了和家長一起的親子活動如：放鞭炮，剝橘子，運彩球，開火車……孩子們感性經(jīng)驗得到了豐富，并且積累了許多活動經(jīng)驗，為今后活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

在活動中，孩子們玩得開開心心歡歡喜喜，嘗到了游戲活動的樂趣，從中獲得了成功的喜悅。真正實現(xiàn)了做中玩、玩中樂、在活動中學(xué)習(xí)、在活動中體驗、在活動中發(fā)展的目標(biāo)。

孩子們在從整個主題活動中感受著節(jié)日的濃濃氣氛，中國最具傳統(tǒng)的節(jié)日讓孩子對節(jié)日產(chǎn)生濃厚的興趣，對新年的生活及習(xí)俗也有了充分的了解。

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