《辯論》教案8篇

辯論教案。

根據(jù)您的要求，欄目小編為您整理了一篇《《辯論》教案》，歡迎分享給你的朋友。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。要知道優(yōu)秀教案課件，會讓學(xué)生更快地理解各知識要點。

《辯論》教案【篇1】

【教材分析】

隨著二胎時代的到來，很多寶貝的家中多了小弟弟或小妹妹，而想要個弟弟還是想要個妹妹成為了幼兒討論的焦點話題。大班幼兒思維敏捷， 考慮問題多面性，有較好的溝通、語言表達(dá)能力。本次活動通過繪本《我會有個弟弟嗎》為載體引出討論話題，鼓勵幼兒大膽闡述喜歡弟弟或妹妹的理由，學(xué)會從不同的角度去觀察問題，在辯論中認(rèn)真傾聽他人的想法。

【活動目標(biāo)】

1．了解基本的辯論會形式，學(xué)習(xí)從不同的角度看待問題。

2．能認(rèn)真傾聽他人意見，較流暢地表達(dá)自己的觀點。

3．積極參與辯論活動，體驗辯論交流的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1。幼兒在家長的協(xié)助下已充分收集了有關(guān)辯證資料。

2。有關(guān)辯論的簡單標(biāo)志及各種智慧果、獎牌若干。

【活動過程】

1．觀看錄像，了解什么是辯論會。

提問：錄像上的人們在干什么？他們在爭論什么問題？他們的意見一樣嗎？

小結(jié)：辯論會是參賽雙方就某一問題進(jìn)行爭論的一種比賽活動。參加辯論會的人分正方和反方兩組，他們各自訴說自己的觀點反駁對方的觀點。

2．實踐活動：參與辯論，弟弟 or 妹妹。

（1）選擇參賽方準(zhǔn)備參加辯論。

方法：教師出示弟弟和妹妹的標(biāo)志，幼兒按“我想要個弟弟”和“我想要個妹妹”兩種觀點選擇位置坐好。

（2）老師擔(dān)當(dāng)主持人，雙方繼續(xù)自由辯論。

指導(dǎo)語：我們的辯論會開始了，每一方為自已的觀點講述一個理由， 我們就獎勵一個智慧果。結(jié)東后，比一比哪個隊的智慧果多！現(xiàn)在就請雙方繼續(xù)表達(dá)自己的觀點。雙方分別發(fā)言為什么想要弟弟，為什么想要妹妹。

要求：要堅持自己的觀點，可以對本組的隊友進(jìn)行補(bǔ)充，要耐心的傾聽對方的觀點。

（3）主持人評判。

小結(jié)：每隊都為自己的觀點講述了許多理由，妹妹方舉出了××條理由，弟弟方舉出了××條理由。大家說的都有道理：有弟弟有好處，有妹妹也有好處。

4。活動評選。

雙方互評，評選出“最佳辯手”。交流小結(jié)辯論會的情況，并總結(jié)有弟弟有妹妹都好。

《辯論》教案【篇2】

【課程名稱】

人教版教科書六年級上冊語文口語交際《講誠信與善意的謊言》。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

２、能選擇支持自己觀點的事例進(jìn)行辯駁。

３、辯手能根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

４、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

【教學(xué)方法】

１、課前搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言或警句。

２、先八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

３、教師要肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

【教學(xué)實錄片段】

師述：生活中由于種種原因，有時候需要隱瞞真情，不說出真相。比如《唯一的聽眾》中的音樂教授說自己耳聾了，顯然，她說的不是真話。有人說，人要講誠信，不能撒謊；有人則認(rèn)為，生活中有時需要說善意的謊言。請大家就這個問題展開一次辯論。辯論的要求是：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)抓住別人的漏洞進(jìn)行反駁。

正方一辯（黃子馨）說：我方認(rèn)為，人要講誠信，不能撒謊。謊言之所以稱為謊言，是因為它是虛假的，不真實的，是騙人的話語。一個人如果經(jīng)常有謊言流于口中，從而去欺騙他人，久而久之，他便會失去人們對他的信任。就如同《狼來了》中的那個孩子一樣，每天都喊狼來了，以尋求刺激、開心，而當(dāng)狼真的來時，他只有一個人承受，再怎么叫，也無濟(jì)于事，也不會有人來幫助他。因為曾經(jīng)來幫助過他的人已經(jīng)習(xí)慣于他的叫喊，以為他又是在逗他們玩呢！所以，人要誠信，不能撒謊。否則，不但有礙于誠信，而且后果不堪設(shè)想。

反方一辯（方志娟）毫不服輸?shù)卣f：同學(xué)們，我方不贊成對方辯友的觀點。我們認(rèn)為做人是要講誠信，但并不排除善意的謊言，生活中有時也需要善意的謊言。因為善意的謊言背后折射著一種善良的美好的光輝。它是生活中不可缺少的一劑良藥。那么，請大家再聽我講個故事：有個小男孩和媽媽一起去銀行取款，突然出現(xiàn)了幾個劫匪，把銀行的錢全搶了。正當(dāng)他們準(zhǔn)備逃跑時，警察趕來了。有幾個劫匪被抓住了，但有一個劫匪把刀架到了那個男孩的脖子上，那個男孩害怕極了?？墒蔷飚?dāng)機(jī)立斷一槍擊斃了那個劫匪。那個警察走到男孩身邊，夸獎他說：你做得很好，這場演習(xí)成功了！我會給你頒發(fā)榮譽(yù)書的。那個小男孩追問道：真的是演習(xí)嗎？周圍人都明白了警察的意思，連聲說是的，是的。那個男孩由最開始的恐懼轉(zhuǎn)為了高興。可是，這其實并不是演習(xí)，而是真的。這是警察善意的謊言。如果那個警察說真話的話，結(jié)果就大不一樣了。說不定那個男孩以后就一直生活在恐懼與黑暗之中。所以，有時候，真話是代替不了善意的謊言的。

正方二辯（譚智國）激動地說：說謊就是欺騙，欺騙就是不講誠信，不講誠信也就是不講人性。這是師長們對我從小的諄諄教導(dǎo)。警察對男孩不說實話，也是不對的。他不能讓男孩從小明辨是非。劫匪搶銀行，是違法行為，是不對的，理應(yīng)槍斃。不能含糊其詞。當(dāng)我們給謊言加上一個善意時，仿佛大家都可以接受了，但這正是人性的弱點的集中表現(xiàn)。心理學(xué)家研究表明：撒謊能使人體的血壓迅速升高，可能還會造成高血壓。所以，我奉勸大家，不要撒謊，哪怕是善意的謊言。

反方二辯（楊雯）振振有辭地說：我反對譚智國的觀點，我認(rèn)為說善意的謊言是一種處事的方式，是一種替人著想，善解人意的體現(xiàn)。假如一個身患絕癥的病人的親友們總是用善意的謊言將他的病情說得很輕，并鼓勵他配合醫(yī)生治療。相信大家不會因此而指責(zé)他們不講誠信吧。相反，我認(rèn)為這正是講人性的集中體現(xiàn)。

正方三辯（袁正天）說，一切謊言都是帶有欺騙性的，善意的謊言也不例外。謊言都可以用真誠的話語來代替的話，那么，我們?yōu)楹尾槐Ａ粢环菡嬲\？病人既然身患絕癥，何不實情相報，也許病人了解了自己的實際情況，還會更加珍惜這短暫的生命，更加合理地利用這生命的每一分，每一秒。如果世界上人人都說謊，那么這個世界將充滿欺騙、充滿謊言，那你生活在這個世界上還有什么真誠可言？！所以，我們要崇尚誠信，遠(yuǎn)離謊言。

反方三辯（徐桑梓）搶著說：一個找不到母親的小孩哭了。你肯定會騙他說，媽媽過一會兒就來了。你肯定不會說，你媽媽不要你了。一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的。你肯定不會說，你等死吧。我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。我們很快就會出去的。你肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧。因此，我要大聲說，善意的謊言是美麗的，是無礙于誠信的。

最后教師總結(jié)：誠信是美德，是大前提，社會應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的誠信氛圍。誠信的確很重要，但是有些時候、有些場合還是需要善意的謊言。

【教學(xué)反思】

回顧這次口語交際課的前前后后，我覺得我首先安排學(xué)生搜集并整理與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言或警句，是非常必要的。它為我們的后期辯論提供了事實依據(jù)，做好了充分的準(zhǔn)備，而且借用名言、警句，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

其次，我給同學(xué)們提出了辯論的要求：一要用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰。二要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)漏洞，及時反駁。這兩個要求中，第二個要求比較難，不好把握。有的同學(xué)能抓住對方辯友的漏洞談，有的同學(xué)則只能闡述自己的觀點，不能很好的溝通。這有待于以后在傾聽的過程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，借助聽眾的幫助，來共同解決。我想，這樣會好一些。因為它體現(xiàn)了師生互動，生生互動，促進(jìn)了交流評價，也提高了辯論的質(zhì)量，更增添了幾份精彩。

第三，對于同一事件，要從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。這一點，大家還掌握得不夠好。運用反問句，增強(qiáng)表達(dá)的語氣。八個辯友中，只有兩個人掌握了反問句的表達(dá)技巧，以后還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。用事實說話，事實勝于雄辯。這一點，大家列事實進(jìn)行辯駁做得比較好。

第四，在自由辯論階段，方志娟和袁正天好像在爭吵，本人還進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)控才扭轉(zhuǎn)過來。此時，應(yīng)該讓學(xué)生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。

第五，在辯論過程中，同學(xué)們聽見了某某同學(xué)的強(qiáng)有力的辯解，便抱以熱烈的掌聲。這一點，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這掌聲不僅給了辯友自信，而且還傳遞了聽眾與辯友觀點一致的信息。增進(jìn)了理解與交流。

《辯論》教案【篇3】

不可以。

可以。

不可以的！

可以的！

《周總理借書》是一篇傳統(tǒng)的小學(xué)語文課文。課文分３個自然段。第１自然段寫有一天晚上，天下大雨，北戴河圖書館里讀者很少。第２自然段寫周總理打電話借書，管理員小王告訴他，這些書不外借，只能在圖書館里看。第３自然段寫周總理冒雨來到圖書館，按制度借了書，在閱覽室里認(rèn)真地看。

課堂上，在我們學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，突然，有一位同學(xué)提出周總理可不可以把書借走的問題。不加思索地，馬上有一位同學(xué)回應(yīng)他說：當(dāng)然不可以。這些書不能外借，只能在圖書館里看。這是制度。對于這個同學(xué)的回答，大家都無異議。于是，我們又繼續(xù)往下講讀課文。

不對。老師，我覺得作為總理是可以把書借走的。一位同學(xué)還在想著剛才的這個問題。

不可以。有同學(xué)立刻與以否定。

可以。另一位同學(xué)再來否定之否定。

不可以的！又有一位同學(xué)肯定地說。

可以的！再有一位同學(xué)堅定地說。

爭論由此開始

《辯論》教案【篇4】

活動目標(biāo)

了解辯論的有關(guān)常識。

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、多角度思考問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生運用資料來闡釋自己觀點的能力。

在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

活動重點

培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、多角度思考問題的能力。

在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

活動課時

一課時。

活動設(shè)想

現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風(fēng)度、知識積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖?，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對辯論有一個更深的認(rèn)識，同時讓學(xué)生認(rèn)識到辯論的.真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。

所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，

雙方正式比賽，賽后雙方互評，學(xué)生共評達(dá)到上述目的。

活動準(zhǔn)備

賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見，選好學(xué)生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。

教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。

同時引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。

組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。

活動過程

(設(shè)計辯論賽現(xiàn)場，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應(yīng)下方)

閃亮登場

主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。

一語中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學(xué)對辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時間限2分鐘)

你談我問

雙方闡述觀點結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。

辯手對問題作出回答，不得回避(問題各提3個)。

口若懸河

正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進(jìn)行論述。

針鋒相對

正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本

組成員可共同協(xié)商、討論。

唇槍舌劍

正方兩方由反方開始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時，

可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。

■一錘定音

雙方針對對方所持觀點及闡述，結(jié)合本方對該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

他山之石

在評判團(tuán)商議評判結(jié)果之時，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，

提出意見及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的效果。

評委點評

教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風(fēng)度獎，最佳睿智獎，最佳博學(xué)獎。

針對雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動目標(biāo)對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評析。

■成果交流 。

雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。 ．

■活動小結(jié)

通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對辯論的認(rèn)識，讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

《辯論》教案【篇5】

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解小學(xué)生活的基本情況，了解小學(xué)與幼兒園的不同。

2、對入小學(xué)后某一行為能不能做，在什么時候、如何做等有比較清楚的認(rèn)識，提高分析判斷能力。

3、讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的一些常規(guī)，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理上的準(zhǔn)備。

活動準(zhǔn)備：課件棒棒糖插筒隊標(biāo)

活動過程：

1、放《上學(xué)歌》音樂拍手進(jìn)教室。

①朋友，你聽過這首歌嗎?它的名字叫什么?哪個小朋友知道咱們幼兒園附近的小學(xué)叫什么?誰知道小學(xué)與幼兒園有哪些不同的地方呢?充分讓幼兒表達(dá)。

②課件展示：小學(xué)的操場、小學(xué)的教室、小學(xué)的課間活動、小學(xué)的廁所、小學(xué)的早操。

2、小小辯論會：辯論會分為哪吒隊和奧特曼隊，看哪隊得的棒棒糖最多哪隊就是冠軍。

①辯題一：上小學(xué)后，要不要家長接送?抽簽決定各隊的觀點，幼兒充分辯論。

教師小結(jié)：總結(jié)兩隊的觀點，然后提出教師的觀點，我們剛上小學(xué)的時候、遇上不好的天氣的時候可以讓家長接送，而等我們熟悉了路之后，為了鍛煉自己的能力就可以不讓家長接送了。

但是我們在自己走的時候要注意什么?

引導(dǎo)幼兒說出遵守交通規(guī)則、靠右邊走、過十字路口時走人行橫道，綠燈亮了再走。

數(shù)一下兩隊的棒棒糖

②辯題二：上小學(xué)后，能不能看電視?抽簽決定各隊的觀點。幼兒充分辯論。

教師小結(jié)：總結(jié)兩隊的觀點，然后提出教師的觀點：上小學(xué)后，不能一到家就看電視，并且看個沒完，而是我們可以做完老師布置的作業(yè)以后適當(dāng)?shù)摹⑸倏匆稽c對學(xué)習(xí)有用的電視，如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為保護(hù)眼睛看的時候要距離遠(yuǎn)一點，時間少一點。

公布兩隊的棒棒糖數(shù)，評出冠軍和亞軍。

總結(jié)，教育幼兒要學(xué)會靈活處理事情。

3、接下來讓我們放松一下，玩一個游戲《聰明寶寶AB猜》。

4、學(xué)做小學(xué)生，隨音樂回教室。

《辯論》教案【篇6】

【案例】

今天，我又一次執(zhí)教《落花生》一課，在對課文大意、寫作順序、重點詞句等進(jìn)行學(xué)習(xí)后。我仍與前兩次教學(xué)一樣，提出了同樣的拓展性問題：你愿意做像花生一樣的人，還是愿意做像蘋果、石榴一樣的人？愿意做前者的坐在左邊，愿意做后者的坐在右邊。

大約兩分鐘后學(xué)生開始行動，結(jié)果全班學(xué)生都坐到了教室右邊。我很驚奇，原來準(zhǔn)備的辯論會砸鍋了，只好成為闡述會。

生1說：現(xiàn)代科學(xué)證明：桃子、蘋果、石榴含有豐富的維生素，是現(xiàn)代科學(xué)飲食的首選，我們也應(yīng)該做對社會有用的人。

生2說：花生精神不適應(yīng)現(xiàn)代社會，你不自己展示才能，哪位公司老板會自找上門來，我們怎么能走出這窮山溝？

生3說：我們班馬曉龍學(xué)習(xí)成績頂呱呱，演講稿寫得那么好，可就不敢參加比賽，結(jié)果讓郭小雨奪的了第一名，還參加鄉(xiāng)比賽。如果曉龍平時多像蘋果、石榴在外面掛一掛，那金牌得主肯定是他，所以，我堅決要像蘋果、石榴學(xué)習(xí)。

生4說：花生是有它無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)，但蘋果、石榴善于推銷自己的風(fēng)格在當(dāng)今更值得我們發(fā)揚(yáng)。

【反思】

剛一出現(xiàn)問題，我困惑，是現(xiàn)代社會風(fēng)氣把傳統(tǒng)的美德沖淡了，還是我上課時的價值觀失衡了？但聽完每位學(xué)生既有理有據(jù)又生動活潑的闡述后，我感到欣慰，我原先的辯論會在課改的今天已讓孩子們推上了新的臺階，他們敢想、敢說，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意識，而且，他們理性的思考、聯(lián)系實際的推想更讓為師的我興奮，因為這是新課程展現(xiàn)出的新魅力

《辯論》教案【篇7】

設(shè)計思路：

玩具是孩子們的摯愛，是孩子們永恒的話題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具，對于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點：一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來，而另外一些幼兒則認(rèn)為不可以，雙方爭論不休。我以此為契機(jī)，設(shè)計了小小辯論賽活動，圍繞玩具是否可以帶到幼兒園組織討論，通過幼兒自身的價值判斷，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

活動目標(biāo)：

1、能感受到與別人交流溝通的樂趣，積極大膽的表達(dá)自己的真實想法。

2、能圍繞自己的觀點，用清晰的語言說出自己的理由；能專心的聽，學(xué)習(xí)對別人的發(fā)言進(jìn)行有針對性的反駁。

3、能與同伴共同商討解決問題的方法，懂得接納別人好的意見。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：看辯論賽，知道什么是辯論。

2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：將座位按紅隊和綠隊分成兩組，分別貼上字條玩具可以帶到幼兒園玩具不能帶到幼兒園；自制最佳辯論手獎牌。

活動過程：

1、引出話題

1）教師針對班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園的事，以商量的口吻向幼兒征求意見，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來？

2）幼兒自由討論發(fā)表意見。

2、鼓勵幼兒與同伴交流

1）以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機(jī)會。

2）幼兒按自己的觀點分別組隊。

3）幼兒明確自己的觀點，懂得參與辯論的規(guī)則。

4）開展辯論。

3、鼓勵幼兒推選出最佳辯論手

l選出最佳辯論手，鼓勵幼兒大膽評價：你覺的誰是最佳辯論手？為什么？

l引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個好的辯論手，鼓勵幼兒敢于承認(rèn)別人的優(yōu)點。

4、引導(dǎo)幼兒從對立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問題。

1）引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問題的愿望。

讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認(rèn)別人說的正確的理由，學(xué)會接納別人好的意見。

2）鼓勵幼兒共同商討解決問題的辦法。

l以商討的形式解決大家的問題玩具是否可以帶到幼兒園來，建議在班上建立定期的玩具分享日。

l引出新話題：共同制定玩具分享日的規(guī)則。

鼓勵幼兒結(jié)合辯論時大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動規(guī)則。

l與同伴自由交流自己在玩具分享日的打算。

活動反思：

本次活動內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的發(fā)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把幼兒生活中的實際需要與社會教育相聯(lián)系。在小小辯論賽活動中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭議的價值事件玩具是否可以帶到幼兒園引入課堂，以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價值判斷。并做出選擇：我贊成我反對我的選擇是這一過程始終是以幼兒這一主體為主線，教師幫助和鼓勵幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在小小辯論賽活動設(shè)計中，首先教師將活動的目標(biāo)定為能感受到與別人交流溝通的樂趣，能與同伴共同商討解決問題的方法，希望通過目標(biāo)的設(shè)定，加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動中，教師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗對方的想法，接受對方正確的觀點，互相溝通，互相協(xié)商，達(dá)到共識。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場與角度，所以他們在辯論的過程中始終顯得很自信，獨立性強(qiáng)，也頗有創(chuàng)造性，交流、合作、互助、分享等良好社會交往技能在不知不覺中形成。

《辯論》教案【篇8】

正方：陳述辯論正方一辯：各位老師、同學(xué)、對方辯友，大家好！人類將步入信息時代，網(wǎng)絡(luò)越來越強(qiáng)烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學(xué)生。小學(xué)生上網(wǎng)到底是利大還是弊大呢？我方堅信：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：1.必要性。這是一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。2.實用性。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的富金山，誰勤于在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。3.現(xiàn)實性。每所中小學(xué)建立電腦教室，普及網(wǎng)絡(luò)知識，推動小學(xué)生家庭上網(wǎng)，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識共享是為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識，培養(yǎng)我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢在必行了。的確，作為一種新生事物，我們相信，網(wǎng)絡(luò)存在著一些弊端，但小學(xué)生處在學(xué)校的教育之下、在老師的正確引導(dǎo)和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態(tài)來應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種工具。所以，我再一次陳述我方觀點：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊！正方二辯：-------------自由辯論-------

反方第一辯手：我方之所以認(rèn)為上網(wǎng)的弊大于利，是認(rèn)為有很多不適宜我們的地方。我們經(jīng)過討論總結(jié)出了以下幾個上網(wǎng)的弊端：首先，電費和電話費的急速上升是現(xiàn)在家庭普遍的問題。經(jīng)過調(diào)查，長期上網(wǎng)的家庭電話費都在200元以上，不僅如此，上網(wǎng)還有可能引起家長和孩子之間的矛盾，而且如果上一些不健康的網(wǎng)站，會嚴(yán)重影響到青少年的身心健康，容易使學(xué)生誤入歧途，不務(wù)正業(yè)，荒廢學(xué)習(xí)，還會引起視力下降，睡眠不足等一些相關(guān)的疾病，在此再次明確我方的觀點那就是上網(wǎng)弊大于利。反方第二辯手：-------總結(jié)：上網(wǎng)，這一新興網(wǎng)絡(luò)，是給人們帶來了一定的利益，但它的弊始終是大于利的。首先，是主觀的身體和心靈的雙重打擊，大量的輻射帶來視力下降，網(wǎng)絡(luò)上的許多不良的網(wǎng)站，無時無刻的不再催殘著我們的心靈。其次還有著許多別的問題，金錢的大量揮霍，這一切的一切都?xì)w功于上網(wǎng)的功勞。所以，上網(wǎng)對于我們來說是弊大于利。主持人開場白和結(jié)尾：據(jù)調(diào)查：目前：小學(xué)生上網(wǎng)主要是為了：獲取信息、聊天、游戲、論壇、看電影等等。也有的同學(xué)建立自己的網(wǎng)頁，甚至開辦網(wǎng)站、搞電子商務(wù)等嘗試，但后者人數(shù)甚少。那么請問：在座的同學(xué)們上網(wǎng)都干些什么呢？是聊天？玩游戲？還是查資料？小學(xué)生上網(wǎng)的利：第一、可以開闊視野第二、可以對外交流第三、可以促進(jìn)青少年個性化發(fā)展第四、可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)第五、可以掌握最新的教育動態(tài)小學(xué)生上網(wǎng)的弊：從長遠(yuǎn)的角度看去：但是，最重要的還是提高自我控制能力?？偸觯涸蹅冃W(xué)生們要端正上網(wǎng)的動機(jī)，千萬不要霧里看花，網(wǎng)絡(luò)本身代表著社會的進(jìn)步、人類的發(fā)展，它給我們帶來的是福還是禍，歸根結(jié)底在于如何利用它、掌握它、發(fā)展它。聽過我與陳盼關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的見解，希望大家有所收獲，有所提高，多多利用網(wǎng)絡(luò)中的利，杜絕其弊，在網(wǎng)絡(luò)世界中，你，才是真正的勝利者！

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