小學數學教案設計簡短8篇

小學數學教案設計。

幼兒教師教育網推薦更多專題：“小學數學教案設計”。

我們特地為你收集整理“小學數學教案設計簡短”。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，不過教案課件里知識點要設計好。只有老師教案課件寫的越好，在教學過程學生也更容易理解。更多信息請繼續(xù)關注我們的網站！

小學數學教案設計簡短 篇1

十幾減8

教學內容：課本P15

教學目標：

1、使學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法

2、使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3、培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。

教學重難點：自主探索十幾減8的方法

學具準備：每個學生準備圓片13個，表示虛線用的毛線一條。

教學過程：

一、基本技能訓練：

1、看卡片寫得數，做完集體訂正

(1)8+3=8+7=8+4=8+6=

8+5=8+8=8+9=8+10=

(2)13-9=16-9=12-9=11-9=

15-9=18-9=17-9=14-9=

2、說說“14-9”的計算過程YJs21.COm

3、出示：

8+()=128+()=14

12-8=()14-8=()

8+()=158+()=17

15-8=()17-8=()

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個什么數?

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計算方法。

1.觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。

2.想想剛才你是怎么算十幾減8的?

用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。

3.交流匯報算法

三、自主鞏固練習：

1、可以邊擺邊算。

完成P15做一做第1題

學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。

2、獨立用自己的方法計算第2題。

集體訂正。

四.基本技能訓練：

1、聽算訓練。

2、口算20題。

十幾減8的鞏固練習

教學內容：練習三

教學目標：

1、通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減8的計算正確率。

2、培養(yǎng)學生獨立自主學習的良好的行為習慣。

3、培養(yǎng)學生的觀察分析判斷的能力。

教具準備：口算卡片，小黑板

教學過程：

一、承上啟下：

先填()里的數，再計算(指定學生上臺練習)

看卡片說出得數，并說出計算過程。

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

二、練習：

1、游戲!

找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。

2、找朋友游戲。

三四組發(fā)算式一二組發(fā)數字卡片

互相找朋友。

3、完成16頁第1，2題

先提出問題再列算式解答。

4、第3題

開火車完成。

5、獨立完成課本練習

第5——8題

三、課堂作業(yè)：

四、基礎訓練：

1、口算

2、聽算練習。

小學數學教案設計簡短 篇2

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念等十三個生字，會寫田字格里的午、節(jié)、葉、米、真、分、豆等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.情感目標：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1.能認識端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念13個生字，學會午、節(jié)、葉、米、真、分、豆7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：農歷的五月初五是什么節(jié)日?

生：端午節(jié)。

師：端午節(jié)都做什么?

生：吃粽子，賽龍舟。

師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。(板書課題：端午粽)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情?

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:午、節(jié)、葉、米、真、分、豆,指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?

小學數學教案設計簡短 篇3

〖教學目標

1.經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯(lián)系，進一步體會除法的意義。

2.通過實際操作，抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。

〖教材分析

分蘋果是二年級下冊第一單元的第一課時，是這一冊的開篇。本課從學生已有的知識入手，安排了第一次分蘋果活動，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎上，介紹用豎式計算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動，通過操作使學生體會到在日常生活中會遇到一些物品平均分之后還有余數的情況，認識到學習有余數除法的必要性，抽象出有余數除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，以使學生了解每一步的含義，并結合具體情境能夠進行驗算。

教材隨后安排了試一試及練一練，進一步使學生體會余數一定要比除數小，進一步鞏固有余數除法的豎式計算。

〖學校及學生狀況分析

我校是一所市直屬機關小學，硬件設備好，每個班級都有計算機和投影機，屬于實驗區(qū)的實驗校，并在20xx年就開始使用新教材。學校地處商業(yè)區(qū)，流動人口比較多。

學生由于家庭背景不同，生活經驗和知識積累有很大差異。從這兩年的新教材實施中可以看出，學生成為新課程的受益者，他們在課堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達自己的想法，有極少幾個孩子，因為生活體驗少、個性較強，不主動與人合作，缺乏探究和發(fā)現問題的勇氣和信心。

〖教學設計

課前準備

教師：課件。

學生：學具中的蘋果卡片。

(一)創(chuàng)設情境，調動學生原有經驗，建構數學模型

(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個蘋果。但小熊忘記了究竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學生獨立思考，調動原有經驗，提出解決辦法。)

下面是學生可能的方法：

1. 四五二十，分給了4人；

2.5+5+5+5=20(個)，分給了4人；

3.20-5-5-5-5=0(個)，分給了4人；

4.204=5(個)，分給了4人；

5.205=4(人)，分給了4人；

6.205=4也可以用豎式來計算。

4

_____

5) 20

20

__

這一步可由教師介紹，也可由已經掌握的同學來介紹，注意說清各部分的意義，并結合分蘋果的實際操作來說一說。

(二)實踐應用

1. 學生獨立完成書上第2頁試一試。

2.小組交流各自算法，并說一說算式中各部分的意義。

(這里需要強調商的位置，要和被除數里的個位對齊，剩下的0也要和個位對齊。)

(三)動手操作，自主探究

1. 如果小熊家今天來了6位客人，(再次演示課件)應該怎么樣平均分呢?

2.用你手中的學具來分一分，可以小組合作。

3.小組匯報。(我們組給每個客人分了3個蘋果，還剩下2個。)

4.在日常生活中，我們經常會遇到物品平均分之后有余數的情況，誰能給大家舉個例子?(可以找兩個同學說一說)遇到這樣的情況我們怎么來解決呢?(用有余數的除法來解決)

5.那么我們能不能知道有余數除法的豎式怎么寫呢?(學生獨立思考，動手寫一寫，然后小組之內交流。)

6.誰能給大家介紹一下有余數除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數和商的位置。)

7．有了這樣的書寫格式，我們怎么樣來驗算剛才的計算結果呢?

(每人分3個，6人共分到了18個，再加上剩下的2個，正好是20個，算對了。)

(四)積極思考，探究規(guī)律

(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個學生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)

1. 在小組內說一說這個故事，為什么淘氣錯了、笑笑對了?

2.你發(fā)現了什么?(余數要比除數小)

3.計算第3頁試一試中(2)，你發(fā)現了什么?每道題的余數和除數，有什么關系?(注意檢查學生的書寫格式。)

(五)回顧小結，贊美激勵

這節(jié)課快要結束了，同學們說一說你們的收獲吧。

老師認為你們表現得真不錯，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數學問題。有一天，當我們能和動物真正和平相處時，相信小熊也會走到我們的身邊，和我們成為好朋友?，F在和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊告別的畫面)

〖教學反思

蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。本節(jié)課力求為學生創(chuàng)設充分發(fā)現和探索的時間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們去探究有余數除法的豎式寫法，當他們在嘗試之后，經過小組之間的交流，在他們的內心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非?；钴S，學生始終在學習的情境中思考、討論。特別是對淘氣和笑笑的矛盾，表現得特別的興奮，因為他們在掌握有余數除法的計算方法之后，能夠找到淘氣的錯誤之處。在討論過程中，他們發(fā)現余數不能比除數大，并且為自己的發(fā)現而驕傲。

〖案例點評

課堂教學時間是短暫而有限的，教師創(chuàng)設了有趣的情境，激發(fā)學生學習和探究的欲望，充分發(fā)掘學生學習的主動性，提高了學生參與活動的程度。

這節(jié)課教師充分尊重學生的想法，創(chuàng)設了寬松愉快的學習氛圍。對于第一個環(huán)節(jié)：20個蘋果，每人分5個，來了幾位客人?有一個學生就提出猜測的方法：7個行不行?6個行不行?5個行不行?4個呢?猜測的結果是，4個可以!尊重學生的想法，既保護了學生探究的積極性，還可以讓全班學生初步體驗除法中的試商。

另外，我認為本節(jié)課體現了教師是教學活動的促進者。在整節(jié)課中，教師設身處地地感受學生的所作所想，隨時掌握學生的情況，促進學生自主學習，使學生自己去操作、思考、探究、發(fā)現。

小學數學教案設計簡短 篇4

教學目標：

1、使學生掌握萬以內的口算進位加法，會正確地進行口算。

2、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生主動探索新知識的愿望，通過多種方法解決問題。

3、培養(yǎng)學生相互協(xié)作的合作精神和創(chuàng)新意識。

教學重點：

兩位數加兩位數進位的口算方法。

教學準備：自制課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、澄溪小學大隊部昨天派四、五年級部分學生到黃沙調查關于《殯葬改革》問題，四年級去了19人，五年級去了26人，大隊輔導員從公交公司包來了一輛48座的大客車，你覺得這些小朋友能坐下嗎？你有沒有什么好方法？（電腦顯示大客車，座位數，上車各組人數）

2、只要算出19+26=？就可以了（教師板書：19+26=）

二、合作學習，探究新知

1、19+26=？可以怎樣計算？有幾種不同的算法？請四人小組一起討論？

2、全班交流：學生匯報各小組討論結果。（教師板書）

生1：10+20=309+6=1530+15=45

生2：19+20=3939+6=45

生3：9+6=1510+20=3015+30=45

生4：19+1=2020+26=4646-1=45

生5：26+10=3636+9=45

生6：26+4=3030+19=4549-4=45..

3、你們真棒！想出了這么多好方法，仔細看一看，想一想你最喜歡哪一種方法呢？悄悄的和你的同桌小朋友說一說，為什么認為這種方法好？

4、學生反饋

5、第二種方法是怎樣的呢？誰能說說。

生1：19+26=45想：19+20=3939+6=45

6、用你喜歡的方法算一算下面這幾道題（看誰算得又對又快）

37+2756+3864+28

（1）學生自己算一算

（2）學生自己說說是怎樣想的

（3）學生反饋

（4）抽做得快的學生說說用的是哪一種方法，幫學生導向計算時選擇步驟少的計算較快一些。

7、小結、歸納：兩位數加兩位數進位加法，怎樣口算。

8、針對練習

54+3837+4668+3276+18

28+4319+7527+7344+39

剛才同學們真聰明，通過自己學習就學會了好方法解題，這道題會嗎？1900+2600=

（1）自己算一算，再與同桌小朋友交流算法

（2）反饋

生1：1900+2600=4500想：19+36=45然后在得數后面加兩個0就可以了。

生2：1900+2600=4500想：19個百加26個百等于45個百，也就是4500。

生3：1900+2600=4500想：只要算19+26=45后面加兩個0就好了。

（3）為什么加兩個0就可以了呢？老師不明白能幫忙解釋一下嗎？

生：后面加兩個0也就是把這個數看成了整百數，所以是對的。

10、鞏固練習：

29+5756+3818+36

290+570560+380180+360

2900+57005600+38001800+3600

（1）學生先獨立計算

（2）反饋校對

（3）通過計算你知道了什么？

生1：第一組題都有數字29、57

生2：只要算出29+27=86，整百數相加在后面加一個0，整千相加在后面加兩個0

生3：29+57=86想：9+7=16；20+50=70；16+70=86。后面兩道題只在86后面加0就行了。

生4：有兩位數加兩位數的加法，也有整百整十數加整百整十數的加法。

生5：兩位數加兩位數進位加法想：個位加個位，十位加十位，整百整十數加整百整十數的加法想：先把前面的數相加，然后整十數在后面加一個0，整百數在后面加兩個0。

11、歸納、小結。

三、鞏固提高、知識內化

1、綜合練習

37+2845+173400+390056+21

230+48067+27480+20xx5+75

小學數學教案設計簡短 篇5

教學目標：

1．基礎知識

基本技能：讓學生發(fā)現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．數學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。

教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現圖形和數字簡單的排列規(guī)律。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，體會規(guī)律

1．設情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

2．學生討論

以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。

3．匯報結果

請各組派代表來匯報各自不同的想法。

生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

4．引入生活

師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

5．揭示課題

師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、引導探究，認識規(guī)律

1．觀察主題圖

師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

3．匯報結果

（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

（如：學生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

4．同桌說說

四組規(guī)律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

三、連闖三關，應用規(guī)律

師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1．涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

①

學生獨立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請大家?guī)蛡€忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規(guī)律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）

四、全課結束

小學數學教案設計簡短 篇6

小學三年級數學《面積》的教案設計

教學內容：教科書70-74頁

教學目標：

知識與技能：體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。

過程與方法：通過觀察、重迭、數格子的方法比較面積的大小，通過畫一畫、剪一剪、圍一圍、用一用、想一想，從實際生活中形成面積單位。

情感態(tài)度與價值觀：體驗到生活處處有數學，數學與生活密切相關養(yǎng)成嚴謹治學的態(tài)度。

教學重點：認識常用的面積單位

教學難點：理解面積的意義

教學流程：

一、激趣引入

1、游戲引入：同學們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面

中進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍。那你想選哪張紙？為什么？

2、師小結：紙的面有大有小。

二、探究新知

（一）揭示面積的概念

1、出示實物，引導觀察

（1）出示一本數學書和一個練習本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個它們的封面哪個大，哪個小。

（2）組織學生匯報比較的結果。

（3）你再摸一摸課桌的面和鉛筆盒的面，它們的大小有什么不同嗎？

2、師小結：剛才通過我們的摸和看，我們知道了物體的表面有大有小，我們就把物體表面的大小，叫做它們的面積。師板書

3、認識平面圖形的大?。含F在我們知道了物體的表面有大有小，那我們以前還認識過一些封閉圖形，比方說：“長方形、正方形、圓形、三角形（出示課件）那這些圖形有大小嗎？（生匯報）

4、師小結：對，封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小，就叫做它們的面積。

5、揭示面積的概念。

物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

（二）認識面積單位

1、引導比較兩個長方形的大小：剛才，我們知道了什么是面積，現在，你們每人小組都有兩張不同顏色的彩紙，這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（生匯報）

2、師：對于這兩個長方形的大小，剛才大家有三種猜測，那么到底哪種猜測是正確的？你有辦法來驗證自己的猜想嗎？

3、組織交流

師：為什么要用同樣大小的圖形呢？不一樣大的圖形行嗎？（生匯報）看來在比較兩個圖形的面積大小時，一定要用統(tǒng)一的面積單位進行測量。

4、引導動手操作，實際測量

下面請同學們用小正方形來擺一擺，這兩張紙的面積到底誰大誰??？（生匯報）

5、揭示面積單位：

（1）的確，為了方便，人們就統(tǒng)一用正方形做為面積單位，（板書：正方形）

可是，正方形有大有小，那究竟用邊長是多長的正方形來做為面積單位呢？

（2）生匯報，師板書：

邊長是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米，邊長是1分米的正方形，它的面積就是1平方分米。邊長是1米的正方形，它的'面積就是1平方米。

（3）小結：同學們，這里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我們生活中常用的面積單位。

6、認識面積單位

（1）下面，我們就先認識平方厘米，好嗎？

請同學們從學具袋中找到面積是1平方厘米的正方形，把你找到的1平方厘米都舉起來看一看。

（2）同學們，看一看，再想一想，在我們身邊哪些物體表面的面積大約是1平方厘米。

（3）認識平方分米：

你們能不能從學具袋中找出面積是1平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交換交換，看看，邊長1分米的正方形，它的面積就是1平方分米，再閉上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睜開眼睛，你們能用手來比劃比劃嗎？

（4）例舉生活中面積接近1平方分米的實例。

（5）認識平方米

①現在我們認識了平方厘米，平方分米，那1平方米，也就是邊長1米的正方形會有多大呢？同學們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米。

②找四名同學上臺1平方米。

③例舉我們的身邊哪些物體的面積是1平方米。

7、揭示課題，并板書

通過學習我們知道了什么是面積，還認識了面積單位，這就是我們這節(jié)課要學習的主要內容，板書課題

三、鞏固練習

1、數學書76頁第1題

2、數學書76頁3-4題

四、全課總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（生匯報）

通過今天的學習，同學們的收獲可真多，只要同學們在今后的學習中，仔細觀察，勤于思考，你會發(fā)現更多的數學奧妙！

板書設計

物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

邊長面積

面積單位：正方形1厘米1平方厘米

1分米1平方分米

1米1平方米

小學數學教案設計簡短 篇7

教材分析

有余數的除法是在學習了表內除法后對除法學習的進一步拖展和延伸，是對除法意義的又一次認知，同時是今后學習一位數除多位數除法的基礎。教材在編排上，注重安排觀察和操作活動內容，在實際的操作中感受有余數除法的實際含義，余數的產生是實際需要的，他與所分物體的多少和分成幾份有重要的關系。

學情分析

1、本班學生活潑好動，善于提問題，有一定的解決問題的能力。

2、這節(jié)教材內容是學生已經學習了除法的意義，能整除的除法豎式的基礎上進行教學的，他們已具有一定的知識基礎，可以利用遷移類推的方法使學生接受新的知識。

3、學生學習的困難在于他們對余數的現實有感性的認識和經驗，但對余數產生的意義缺少深刻的數學思考過程。因此，在教學中應著重從現實的情景中，把有余數的這一數學現象剝離出來，結合現實背景來具體思考余數產生的意義以及和除法之間各部分的關系。

教學目標

1、知識與技能：

①認識余數，知道余數的含義。

②.在初步理解有余數除法的基礎上，掌握有余數的除法的計算方法。

③掌握試商的方法，懂得余數要比除數小的道理。

2、過程與方法：

通過探究過程，使學生體會有余數除法產生的實際背景，明白余數的意義并掌握有余數除法的計算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）結合教學，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

（2）通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

教學重點和難點

理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法以及余數要比除數小的道理。

小學數學教案設計簡短 篇8

教學目標：

1．知識與技能：通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。

2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．情感、態(tài)度與價值觀：使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。

教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數。

教學難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。

教學準備：微視頻、微練習。

課前準備：1、將《平移與旋轉》微視屏發(fā)布到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學習。2、根據微視頻內容進行學習，并完成微視頻練習題。

課堂教學過程教學過程。

一、 導入。

1、根據微練習1、2、3小題的講評復習圖形的運動—平移。

2、導入語：圖形的運動除了前面學的平移，還有一種圖形的運動—旋轉

3、出示課題：旋轉

二、新課學習。

1、在觀看微視頻，觀察圖中的物體運動。

2、小組探究：和昨天的知識對比，物體的運動有什么不同

3、小組討論。

三、提升訓練

1、尋找身邊的平移和旋轉。

孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。哪些物體的運動方式是旋轉？。

2、孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準確地判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉嗎？（課件展示）

3、孩子們判斷得可真準確，現在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學發(fā)口令，1名同學平移卡片。小結：細心的學生仔細觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉時呢？

4、課間小活動。

讓學生當小小設計師。拿出準備的學具，線和紐扣。小組合作，設計紐扣的運動方式。

二、 課堂作業(yè)。

通過學習，談談收獲。

三、課后作業(yè)。

尋找身邊的平移與旋轉事例，講給同學們聽。

板書設計：

平移與旋轉

平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發(fā)生改變時，這種運動現象就是平移。

旋轉：物體或圖形繞著同一個點（或同一條直線）轉動，這種運動現象是旋轉。