初中物理《杠桿》教案集錦

初中物理教案。

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升，教案教案會包含哪些部分？為滿足你的需求，我們特地編輯了“初中物理《杠桿》教案”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！

初中物理《杠桿》教案【篇1】

初中物理《杠桿平衡的條件》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1>《杠桿平衡的條件》答辯題目及解析

一、組成杠桿示意圖的五要素?

【參考答案】

①支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)。用字母0表示。

②動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。用字母F1表示。

③阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。用字母F2表示。

④動力：從支點(diǎn)到動力作用線的距離。用字母11表示。

⑤阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。用字母12表示。

二、杠桿的分類及特點(diǎn)?

【參考答案】

省力杠桿：動力臂大于阻力臂，省力費(fèi)距離。

等臂杠桿：動力臂等于阻力臂，不省力不費(fèi)力。

費(fèi)力杠桿：動力臂小于阻力臂，費(fèi)力省距離。

三、如果在教學(xué)過程中，有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出不來怎么辦?

【參考答案】

實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)中的重要手段，同時也是一項(xiàng)很重要的技能。上課過程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象沒有出來，說明他的實(shí)驗(yàn)步驟不正確，我會首先帶著他回顧剛剛的實(shí)驗(yàn)操作，找出失敗的原因，然后引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)問題，并積極的改進(jìn)。從最初的實(shí)驗(yàn)器材，到實(shí)驗(yàn)步驟、到實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，逐一的分析，找出問題所在，然后鼓勵他重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時我會在旁指導(dǎo)，規(guī)范其操作，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明確。最終，在完成實(shí)驗(yàn)的同時，增強(qiáng)其自信心。

四、為什么采用學(xué)生總結(jié)的方式?

【參考答案】

這種方式有助于學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)體系及內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生理清思路，明確課程內(nèi)容的重難點(diǎn)，加深理解，加強(qiáng)記憶，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生歸納總結(jié)的能力，也可以是教師知道學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對知識的掌握程度。以上是我的全部答案，謝謝考官。

初中物理《杠桿》教案【篇2】

本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課選自九年級第十三章第四節(jié)的教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三個力和力的示意圖等知識點(diǎn)，為本章的學(xué)習(xí)做了知識上的準(zhǔn)備。本節(jié)具有以下特點(diǎn)：一是實(shí)用性，杠桿在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用非常廣泛，它源于生活，服務(wù)社會，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”這一理念。二是探究性，杠桿平衡條件要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作探究得出F1×L1=F2×L2這一結(jié)論。三是基礎(chǔ)性，這一節(jié)是學(xué)習(xí)滑輪和其他機(jī)械以及機(jī)械效率的重要基礎(chǔ)。

依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向

2.認(rèn)識杠桿和有關(guān)杠桿的幾個概念

3.能從常見工具和簡單機(jī)械中識別出杠桿

本節(jié)(課)教學(xué)目標(biāo)

●知識技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識杠桿。認(rèn)識有關(guān)杠桿的幾個概念。2.能從常見的工具中和簡單機(jī)械中識別出杠桿。3.知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。

●過程能力目標(biāo)：

1.經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程，體會科學(xué)抽象的方法;

2.觀察和操作杠桿，體會杠桿的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。

3.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法。

●情感態(tài)度目標(biāo)：

1.關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗(yàn)科學(xué)源自生活，提高對生活的關(guān)注和對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;

2.樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識。

學(xué)習(xí)者特征分析

一般特征：

學(xué)生對杠桿這種簡單機(jī)械的感性認(rèn)識比較豐富，特別是對使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(yàn)(但認(rèn)識上有誤區(qū))。因此，將本節(jié)從認(rèn)識杠桿這一熟悉的簡單機(jī)械著手，來改觀學(xué)生的感性體驗(yàn)，到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí)，來深刻認(rèn)識杠桿知識內(nèi)涵，再到杠桿應(yīng)用的理解，將知識內(nèi)化，是一個由淺入深，由熟悉到陌生的一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。

能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息，并對收集的信息進(jìn)行簡單比較。

初中物理《杠桿》教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道杠桿的主要要素，理解杠桿平衡的條件。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡的條件，學(xué)生提高設(shè)計探究的能力，提高交流歸納能力。

3.通過將生活中的杠桿抽象成物理模型，將物理模型應(yīng)用到生活的過程，學(xué)生體會物理來源于生活并服務(wù)與生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】杠桿的主要要素，杠桿的平衡條件。

【難點(diǎn)】探究杠桿平衡條件的過程。比熱容的概念。Yjs21.COm

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

教師出示生活中的例題：堵在公路上的大石頭可以用鐵桿撬起來，提問學(xué)生是用到了什么機(jī)械?

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了杠桿的概念，可以知道是使用了杠桿，教師繼續(xù)講解：阿基米德說過給我一個支點(diǎn)，我可以撬起整個地球，為什么他會這樣說呢?杠桿到底有什么秘密呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引出課題《杠桿的平衡條件》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

教師介紹：用杠桿能撬起石頭，最終是使杠桿兩端達(dá)到了平衡狀態(tài)，引導(dǎo)大家探索杠桿平衡的條件是什么。教師展示探索杠桿平衡條件裝置，并介紹使用注意事項(xiàng)：

(1)在使用裝置前，需要調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿達(dá)到最初的平衡狀態(tài);

(2)在杠桿兩端掛上數(shù)量不相同的砝碼，通過移動砝碼的位置，使杠桿再次達(dá)到平衡狀態(tài)，讀出砝碼離懸掛點(diǎn)O的位置，記錄下來。

(3)更換不同的砝碼數(shù)，多次測量，得到普遍規(guī)律。

教師介紹杠桿主要要素：支點(diǎn)，力臂的概念，并在黑板上板書杠桿的示意圖，教師講解：杠桿在動力和阻力的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，叫做杠桿平衡。

教師介紹完基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，動力臂阻力臂與動力阻力之間存在什么關(guān)系?

學(xué)生分享結(jié)果，教師歸納補(bǔ)充：

初中物理《杠桿》教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

認(rèn)識杠桿。知道杠桿的一些應(yīng)用。

2.過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過探究，了解杠桿的平衡條件。

3.情感、態(tài)度與價值觀

通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.分組實(shí)驗(yàn)材料——杠桿、支架、鉤碼、測力計。

2.演示材料——鉗子、剪子、起釘錘、鑷子等杠桿類工具，以及厚紙板、木板、釘子、粗鐵絲等材料。

計劃課時：2課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話：如果在院子里有一塊幾個人都搬不動的很大很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦？

二、學(xué)習(xí)新課

㈠認(rèn)識杠桿

⒈講解：

剛才同學(xué)們想了很多方法，其中比較簡便的就是用一根木棍或鐵棍來撬。如圖9－1第一圖。一根棍子，當(dāng)在棍下墊一塊小石頭或其他能支撐棍子的東西，用它撬重物時，就不再是一根普通的棍子，而成為一種簡單的機(jī)械。這種簡單的機(jī)械叫做杠桿。（板書課題）

在杠桿上有一點(diǎn)：被墊著的那塊小石頭支撐著的那一點(diǎn)叫做支點(diǎn)（板書“支點(diǎn)”），杠桿兩端是圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動的。驅(qū)使杠桿轉(zhuǎn)動的力叫動力，阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力叫阻力。支點(diǎn)到動力作用線的距離叫動力臂，支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫阻力臂。

⒉提問：什么是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂？分別在圖上指出。

㈡指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的作用

⒈討論：

用手搬不動大石頭，用杠桿能撬動。這說明杠桿有什么作用？（省力）

是不是只要應(yīng)用了杠桿一定能省力？例如墊那塊小石頭，是不是墊在什么地方都能省力？

⒉實(shí)驗(yàn)1——學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法

講解：為了弄清這個問題，我們來做個實(shí)驗(yàn)（出示杠桿及支架）。實(shí)驗(yàn)的方法是：在杠桿一邊掛一個重物，在杠桿另一邊向下用力，提起重物，測量用多少力。

分組實(shí)驗(yàn)：（在教師帶領(lǐng)下，分步進(jìn)行。）

我們用2個鉤碼當(dāng)作重物。首先，用測力計測量1個鉤碼有多重，2個鉤碼有多重。（學(xué)生測量，匯報。）

然后，把2個鉤碼掛在杠桿左邊、從中間數(shù)第2格的位置，右手握在杠桿右邊、從中間數(shù)第4格的位置，用力向下壓，把鉤碼提起。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。）此時，杠桿像不像那撬動大石塊的棍子？在杠桿上，哪里是支點(diǎn)？哪里是動力？哪里是阻力？動力臂是多少？（用格作單位）阻力臂是多少？

那么，我們是用了多少力把重物提起來的呢？可以在動力作用點(diǎn)掛鉤碼來測量。試一試，在動力作用點(diǎn)（杠桿右邊、從中間數(shù)第4格的位置）掛幾個鉤碼，能使杠桿平衡。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報。）

講解：當(dāng)杠桿平衡時，右邊掛的鉤碼的重力就是提起重物用的力。如果右邊的重力小于左邊的重力，是省力：如果右邊的重力大于左邊的重力，是費(fèi)力；如果右邊的重力等于左邊的重力，是不省力也不費(fèi)力。

提問：以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果是省力還是費(fèi)力？（省力）

在這個實(shí)驗(yàn)中，動力臂與阻力臂關(guān)系是怎樣的，大于、小于、還是等于？（大于）

指導(dǎo)學(xué)生把以上實(shí)驗(yàn)條件及結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄中。

⒊實(shí)驗(yàn)2——學(xué)生自己探究杠桿的規(guī)律

講解：下面，各組接著實(shí)驗(yàn)。利用實(shí)驗(yàn)1的方法，分別測出支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂。連做三次實(shí)驗(yàn)。把每次實(shí)驗(yàn)的條件、結(jié)果，像實(shí)驗(yàn)1那樣填寫在實(shí)驗(yàn)記錄中。

分組實(shí)驗(yàn)。

匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

討論：通過以上實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)使用杠桿提起重物有什么規(guī)律？

教師小結(jié)：杠桿原理 動力×動力臂=阻力×阻力臂。

指導(dǎo)學(xué)生填寫本課關(guān)于杠桿作用的空白。

㈢指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的應(yīng)用

⒈談話：杠桿在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用得很廣泛，想一想哪些地方應(yīng)用了杠桿？哪些裝置像用棍子撬石頭一樣？哪些裝置像杠桿一樣？

⒉討論：

（出示剪子）剪子是不是杠桿？哪里是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂？要剪一塊很厚很硬的紙板，把紙板放在剪刃的哪個位置剪比較省力？（演示）為什么？

（出示鉗子）鉗子是不是杠桿？哪里是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂？為什么用鉗子能截斷很粗的鐵絲？（演示）

釘在木板上的釘子很結(jié)實(shí)，怎樣把它拔出來？（如果學(xué)生說用鉗子，可以接著問“除了用鉗子還可以用什么工具？”待學(xué)生提出起釘錘后，演示用起釘錘起釘子。）為什么利用起釘錘能比較省力地把釘子拔出來？在用起釘錘起釘子時，錘子上哪里是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂？是動力臂長還是阻力臂長？

（出示指甲剪）這是什么？（指甲剪）指甲剪是不是杠桿？在指甲剪上，哪里是支點(diǎn)？它是省力的杠桿還是費(fèi)力的杠桿？為什么要做成這樣的杠桿？.指甲剪上有三個杠桿。手把部分是一個省力杠桿，刀口部分是兩個費(fèi)力杠桿。

還有哪些工具應(yīng)用了杠桿原理？

⒊教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，杠桿在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用是很廣泛的。杠桿的外形是可以變化的.，并不都像一根棍，凡是工作時圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動的裝置，都是利用了杠桿的原理。杠桿類的工具也并不都是省力的，有的是費(fèi)力的，為了使工作方便。人們掌握了杠桿的規(guī)律，就可以根據(jù)需要，制造各種各樣的杠桿類的工具。

三、鞏固應(yīng)用

1.講述：這節(jié)課我們認(rèn)識了一種常用的簡單機(jī)械——杠桿。

2.提問：

⑴什么樣的裝置屬于杠桿？

⑵在杠桿上，哪是支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂？

⑶使用杠桿，在省力費(fèi)力方面有什么規(guī)律？

3.討論：一個大人與一個小孩能不能玩壓板游戲？怎樣玩小孩才能把大人壓起來？

四、布置作業(yè)

⒈觀察還有哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理？分析它的支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力臂。研究它是省力的杠桿還是費(fèi)力的杠桿？為什么要做成那樣的？

⒉ P5 1—2

教學(xué)后記：略

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