最新小學(xué)六年級教案設(shè)計1500字模板11篇

小學(xué)六年級教案設(shè)計。

為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地編輯了“最新小學(xué)六年級教案設(shè)計”。一個好老師會影響孩子一輩子，一份優(yōu)秀的教案在課堂上的作用是舉足輕重的。教案有利于教師提高知識水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。請收藏本文并分享給你的朋友們吧！

最新小學(xué)六年級教案設(shè)計【篇1】

平鋪直敘的提問不利于觀察和轉(zhuǎn)發(fā)問題，也不利于學(xué)生初步辯證思維能力的形成和發(fā)展。比較法，可以通過曲徑設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的思維。心理學(xué)研究表明，用這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生勇于探索和發(fā)現(xiàn)的熱情，是培養(yǎng)學(xué)生深入字里行間，養(yǎng)成認(rèn)真讀書和勤于思考習(xí)慣的好方法。

《賣火柴的小女孩》寫了小女孩的四次幻想（幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹、幻想奶奶及一起飛走）。把四次幻想和最后兩段放在第二教時，在講讀完前三次幻想后，把重點(diǎn)放在第四次幻想上，運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)。

一、自由讀，比較發(fā)現(xiàn)

1.讓學(xué)生自由描寫第四次幻想的內(nèi)容，思考這次幻想與前三次有什么不同？

學(xué)生對找異興致很高，反復(fù)地讀課文，比較后初步發(fā)現(xiàn)：①前三次幻想的是東西，第四次幻想到奶奶，出現(xiàn)了人物；②這次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來的語言。

2.再次讓學(xué)生讀課文，并作提示：引發(fā)幻想的火柴有什么變化？

學(xué)生思維活躍，又發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)：①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴；②這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅。

二、體味讀，比較提問

1.讓學(xué)生讀課文，深入體會：

①小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎？

②小女孩在擦燃一根火柴之后，為什么又擦燃了一整把火柴？用一把行嗎？

③這次小女孩為什么要叫起來？

④作者為什么不寫小女孩幻想的破滅？真的沒有寫嗎？

學(xué)生在比較閱讀中得到了理解，對前三個問題意見趨向一致，認(rèn)為小女孩幻想奶奶，因?yàn)闊o人疼愛，說明她內(nèi)心孤獨(dú)、痛苦。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的奶奶，說明這個社會不但沒有溫暖，沒有食物，沒有歡樂，就連親人的疼愛也不存在，她的悲慘命運(yùn)是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶，反映了多次失望后孤注一擲的心情，是一種絕望的表現(xiàn)。對小女孩的語言，同學(xué)們認(rèn)識到這是小女孩在極端恐懼和極度激動情況下說的，是發(fā)自內(nèi)心的呼喚，帶著乞求和絕望。

但同學(xué)們對第④個問題爭論不休。

2.指導(dǎo)朗讀，體會感情。

讓學(xué)生把奶奶讀成叫起來的聲音，讀得急促帶著乞求。

三、感情范讀，比較爭議

對于第④個問題，范讀這次幻想的最后一句話，讓學(xué)生展開爭議。有的認(rèn)為，課文沒有寫小女孩幻想的破滅，而是讓小女孩在幻想中飛走了，也就是在美好的幻想中死去了，因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓這個與自己有著同樣遭遇的小女孩失望了，表現(xiàn)了對小女孩的深切同情；有的認(rèn)為，課文寫了小女孩幻想的破滅，她飛走了，就暗示她悲慘地死去了，還有比死更能說明悲慘嗎？因?yàn)樗窃诶?、餓、苦、痛中離開這個悲涼的世界的。

當(dāng)然，這兩種看法無需匡正，它是通過比較后對課文的理解。

四、扣結(jié)尾，升華中心

小女孩已經(jīng)悲慘地離開了人世，是這黑暗的社會奪去了她幼小的生命，問學(xué)生：課文到這里可以結(jié)束嗎？同學(xué)們都說可以，又問：那么作者為什么又寫上兩節(jié)呢？你能用比較的方法，來說明這兩段描寫的作用嗎？

學(xué)生深入字里行間，運(yùn)用比較閱讀的方法自我體會，把文章的中心升華到了新的高度。有的說，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)大年夜，是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作對比，說明那是富人的天堂，窮人的地獄。有的說，新的一年來臨了，小女孩本應(yīng)和我們一樣享受新年的快樂，可她卻在新年到來之時慘死在街頭。有的說，她活著的時候沒有人可憐，沒有人同情，她死了也沒有人理解，那個社會是多么冷漠無情。

學(xué)生對自己的發(fā)現(xiàn)感到欣喜，且這些獨(dú)到見解，給閱讀教學(xué)注入了生機(jī)。

從以上的教學(xué)中我感受到，由于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué)，引起學(xué)生讀書的興趣，激起他們探索和發(fā)現(xiàn)，使課堂氣氛活躍，對課文有較深的理解。

這堂課的教學(xué)中，感受最深的是對最后一次幻想有沒有寫破滅的討論。以前總要費(fèi)時講句義，學(xué)生被動接受，囫圇吞棗。這一次，我鼓勵學(xué)生敢于否定別人的意見，擺出自己獨(dú)特的見解，造成爭辯的氣氛，喚起學(xué)生探索新的認(rèn)識的欲望。這一教學(xué)是沿著結(jié)論思維過程情感熏陶進(jìn)行的，它有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

最新小學(xué)六年級教案設(shè)計【篇2】

　一、教學(xué)內(nèi)容

體育課堂常規(guī)仰臥起坐。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)、了解體育課堂常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性。

2、通過仰臥起坐的練習(xí)進(jìn)一步發(fā)展腰腹肌力量。

　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：課堂常規(guī)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：遵守課堂常規(guī)的持久性。

四、教學(xué)過程

（一）體育課堂常規(guī)

概念：在體育課的學(xué)習(xí)過程中，大家所必須要遵守的行為準(zhǔn)則。

1、上課的時間、地點(diǎn)的安排。

2、體育課中運(yùn)動服、鞋的要求。

3、身上不宜帶比較銳利的東西。

4、體育課上關(guān)于遲到、早退等情況的處理。

5、場地、器材的要求。

6、師生關(guān)系的要求。

（二）仰臥起坐

兩人一組，老師計時，學(xué)生輪換進(jìn)行一分鐘仰臥起坐，看一看哪一名同學(xué)做的最多。

（三）結(jié)束部分

1、集體放松。

2、教師講評小結(jié)。

最新小學(xué)六年級教案設(shè)計【篇3】

六年級上的第三單元習(xí)作指導(dǎo)-小學(xué)作文教案設(shè)計

一、本單元語言表達(dá)學(xué)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

學(xué)習(xí)感悟環(huán)境描寫的方法和作用；學(xué)習(xí)、賞析人物用心理活動描寫推進(jìn)情節(jié)的方法。

具體目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)感悟環(huán)境描寫的方法和作用

（1）對比的環(huán)境，來突出主人公的特點(diǎn)

案例《窮人》：

開頭部分室外的自然環(huán)境與室內(nèi)主人公精心料理下的環(huán)境的對比。

（2）用環(huán)境表現(xiàn)主人公的內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物心情（襯托）。

案例：《窮人》：掛鐘聲音對桑拿心情襯托。西蒙死去的環(huán)境描寫對西蒙內(nèi)心世界作用。

案例：《唯一的聽眾》中對林子的描寫。

2、學(xué)習(xí)、賞析人物用心理活動描寫推進(jìn)情節(jié)的方法。

案例1：《窮人》

作者充分描寫了主人公桑娜內(nèi)心糾結(jié)矛盾的心理特征，斷續(xù)、跳躍，非常細(xì)膩、真實(shí)——桑娜家里已經(jīng)有五個孩子，而且很窮，內(nèi)心矛盾是正常的，如果不矛盾，就顯虛假了，作者刻畫桑娜內(nèi)心的矛盾，忐忑不安，式的人物形象更加感人；而這心理活動描寫又是文章情節(jié)推進(jìn)的線索——隨著一個又一個內(nèi)心矛盾的解決，把情節(jié)推向了高潮：對漁父的擔(dān)心、對漁父是否同意將孩子抱回家收養(yǎng)的擔(dān)心，兩個線索交織展開。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會心理活動描寫，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文情節(jié)安排的學(xué)習(xí)，賞析心理活動描寫對謀劃情節(jié)、表現(xiàn)人物所起的作用。

案例2：《唯一的聽眾》

在文中也大量寫了“我”的心理活動，但是在描寫方式上不同，這里沒有用引用的方式，而是直接敘述自己的心理感受和變化。這篇文章中作者使用描寫“我的內(nèi)心感受及其變化”來表現(xiàn)老音樂教授的。從我出去練琴開始，到遇到老人，到老人“騙我”、鼓勵我，到我能拉出美妙樂曲，是老人的鼓勵和傾聽，引起了我內(nèi)心的積極變化，從而發(fā)奮練琴，有所成就。

（建議：以上語言表達(dá)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，在課文教學(xué)結(jié)束后結(jié)合“交流平臺”進(jìn)行總結(jié)。）

被愛的感覺真美！

搜尋或者重新喚起被愛的感覺，細(xì)致描寫下來、

習(xí)作指導(dǎo)：參照享受感動，關(guān)注環(huán)境描寫

享受感動

《唯一的聽眾》中，老人用心來傾聽我練琴，使我最終成為了一個提琴手。這是多磨令人感動的清醒啊。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，在我們的身邊，不也是有很多的人在用他們的行為感動著我們，啟迪著我們嗎？無微不至地關(guān)心著我們的親人；嘔心瀝血地培養(yǎng)著我們的老師；好學(xué)上進(jìn)、親密合作的伙伴；默默無聞為我們服務(wù)著的工人、農(nóng)民、售貨員、醫(yī)生、公交司乘人員……當(dāng)我們細(xì)細(xì)觀察，認(rèn)真回味思考時，就會發(fā)現(xiàn)，這些人的行為中有著那么多的美好品質(zhì)！而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這些美好時，我們就會被感動，就會得到啟示，就會懂得如何做人，如何學(xué)習(xí)……

一個懂得感動的人，才會懂得熱愛生活、感激生命。那么，我們就來開展一個主題活動，讓我們一起享受那些來自生活中的感動吧。

主題活動――――“享受感動”開始啦！

一、欣賞感動

最新小學(xué)六年級教案設(shè)計【篇4】

【教學(xué)目的】

1.學(xué)會10個生字和由這此字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得自己勞動才能生活得好，同學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。

3.朗讀課文，能講述這個故事。

【教具】本課的教學(xué)掛圖和生字卡片

【課時安排】三課時

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】

了解課文大意，讀準(zhǔn)全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

【教學(xué)步驟】

一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：

（1）朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準(zhǔn)這些生字的音。

2.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

（2）認(rèn)讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進(jìn)行）。

三、再讀課文。

1.教師提出自學(xué)要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2.學(xué)生按要求自學(xué)后，教師逐一出示各圖，用上述提問進(jìn)行檢查。

四、分段理解課文內(nèi)容

1.先讓學(xué)生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2.理解第一自然段。

（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：

①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

②幫忙這個詞告訴我們什么？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜(ci)，并認(rèn)讀這兩個生字記詞。

3.理解二、三自然段。

（1）導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學(xué)生按要求讀二、三段后與同桌同學(xué)討論。

（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nn)，理解這些生字詞在句子里的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準(zhǔn)這兩個字的音，并理解意思。

五、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)寫字及練習(xí)寫字。

1.認(rèn)讀黑板上板書的收、菜、完、您、請、包等生字詞。

2.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)菜、包兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。

3.學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的生字各寫三次。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】

理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習(xí)寫這些生字，朗讀全文。

【教學(xué)步驟】

一、檢查復(fù)習(xí)

老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1.導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

2.學(xué)生按要求讀這三段課文后，與同桌同學(xué)討論。

3.指導(dǎo)仔細(xì)閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家里做了些什么？常常說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。

4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。（板書：干(gn)活）在這個過程中，可根據(jù)情況適當(dāng)議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1.導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認(rèn)真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2.在學(xué)生自學(xué)思考的基礎(chǔ)上討論：這時候指什么時候？他指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(q)怪(gun)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學(xué)生領(lǐng)會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1.導(dǎo)讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

2.讀、議，引導(dǎo)學(xué)生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來理解小白兔的話。

3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

五、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)這幾個字的書寫并練習(xí)寫字。

第三課時

【教學(xué)內(nèi)容】

復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓(xùn)練任務(wù)。

【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)全課生字

1.離開拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字。

2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學(xué)生寫字實(shí)際情況，作適當(dāng)?shù)挠喺脱a(bǔ)救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業(yè)

1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。

2.根據(jù)學(xué)生寫生字時出現(xiàn)的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再練習(xí)一下。

〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學(xué)設(shè)計，有這么幾個特點(diǎn)：一是重視指導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學(xué)中讓學(xué)生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認(rèn)真組織討論與檢查，使學(xué)生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學(xué)抓得扎實(shí)，識字與閱讀理解結(jié)合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準(zhǔn)字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結(jié)合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解干活這個詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語言環(huán)境中識字的思想。三是課時安排比較科學(xué)合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級學(xué)生注意力不能持久的年齡特點(diǎn)。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容從讀懂到進(jìn)一步加深理解的過程，對所學(xué)的生字從學(xué)會到進(jìn)一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的。

最新小學(xué)六年級教案設(shè)計【篇5】

【教學(xué)目的】

1.自學(xué)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，懂得大森林的主人深刻含義是什么，怎樣才能成為大森林的主人。知道遇到困難要善于動腦筋，充分利用條件去克服。

2.能給課文分段，在概括段意的基礎(chǔ)上說說課文的中心思想。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，啟發(fā)談話

同學(xué)們，今天老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇新的課文《大森林的主人》。平時，經(jīng)常有親戚朋友到家來作客，這時我們就是主人，如果我們到別人家去做客，我們就是客人。那么，當(dāng)主人和當(dāng)客人有什么區(qū)別呢？這篇課文中誰是大森林的主人？為什么說獵人是大森林的主人，他是怎么做主人的呢？

二、扶放結(jié)合，理解內(nèi)容

默讀第一節(jié)，思考：我和獵人是在什么時候，什么情況下進(jìn)入大森林的？為了讓學(xué)生弄清楚這個問題，設(shè)計這樣一個小問題：我和獵人乘坐的小船怎么翻的？要求學(xué)生抓住課文中有關(guān)的詞句有條理地、完整地說一說。學(xué)生通過閱讀課文、分析思考，概括出：因?yàn)榍镉晗碌臅r間長河水上漲，不易發(fā)現(xiàn)水下的樹樁，再加上小船順流而下，速度快，到了河身狹窄的地方，突然撞上樹樁，所以船翻了。這時，學(xué)生不僅對翻船的原因有了具體、清楚、完整的認(rèn)識，而且也明白了正是在這種情況下，我和獵人進(jìn)入了大森林。

文章的二至十一自然段是文章的第二大段。這一部分也是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，具體敘述了我和獵人克服了寒冷、饑餓和疲勞等困難在大森林里過夜的事，體現(xiàn)獵人的主人精神。我通過扶放結(jié)合的方法，先講透獵人如何克服冷的困難，繼而通過對語言文字的理解體會獵人辦法巧妙在哪里？總結(jié)出兩點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：①先弄清獵人解決困難的方法；②體會獵人辦法巧妙之處。按照這樣的學(xué)法，師生共同研究獵人怎么解決餓和黑的困難的？辦法巧妙在哪里？最后通過對比的方法，體會在解決困難的整個過程中，我和獵人的態(tài)度有什么不同，使學(xué)生對一個很有辦法，能充分利用大自然為自己服務(wù)，克服了一個又一個困難的獵人形象有了深刻的印象。

學(xué)生通過對第二段語言文字的深入理解，對獵人的主人精神有了充分的感性認(rèn)識，在這種情況下，教師因勢利導(dǎo)讀第三段，學(xué)生很容易理解獵人那富有哲理性的語言，對文章中心思想的理解也就水到渠成了。

在講讀第三段課文時，設(shè)計以下幾個問題：①獵人生火讓我克服了冷的困難，我吃了獵人燒好的松雞睡在暖暖烘烘的樅樹枝上，有什么想法？②獵人怎么會這么有辦法的（熟悉自然、注意觀察、善于積累經(jīng)驗(yàn)，特別是肯動腦筋）？獵人微笑著對我說了些什么？③用是什么意思？獵人利用了什么？你是怎么理解最后一段話的？通過問題引路，學(xué)生不難說出：獵人之所以能利用大自然中的這么多東西，解決了冷、餓、黑這么多困難，正是因?yàn)楂C人不像個客人讓大自然為自己安排一切，而像個主人那樣肯動腦筋，自己動手去克服困難這類話來。這樣，文章的中心思想學(xué)生也能有所領(lǐng)悟了。

三、聯(lián)系實(shí)際，談體會感受

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到了在大森林里，你不能像個客人，得像個主人這樣的道理時，這篇文章的學(xué)習(xí)算不算結(jié)束了呢？就閱讀來說，不僅為了讀懂文章，更重要的是思想上有所收獲，通過聯(lián)系思想實(shí)際和生活實(shí)際，把閱讀中獲得的啟迪運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)一步深入理解文章中心。在這堂課結(jié)束前，引導(dǎo)學(xué)生思考這個問題：只有在大森林里才能當(dāng)主人嗎？我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中是怎樣做主人的呢？這樣，學(xué)生必然聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解到無論在何時何地都要做主人的道理，明白了只要開動腦筋想辦法，就能利用自然為自己服務(wù)，成為大自然的主人。

自評

這堂課，我感到滿意之處有以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程?！洞笊值闹魅恕愤@篇課文中心明確，緊緊圍繞中心，層次分明地安排材料，在教學(xué)中，我有意識地讓學(xué)生一層深一層地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過對語言文字、思想內(nèi)容的理解，逐步領(lǐng)會文章的中心思想，并通過聯(lián)系生活實(shí)際深化了對中心思想的理解。教學(xué)結(jié)構(gòu)層次清晰，課堂提問環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學(xué)生的認(rèn)識逐步加深、到位。

2.這篇課文是閱讀課文，我采取了半扶半放的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動作用，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。課堂氣氛活躍，學(xué)生好學(xué)樂學(xué)。

3.教學(xué)中能注意對語言文字的理解，把它跟認(rèn)識事物、體會思想感情結(jié)合起來。在討論獵人生火的辦法妙在何處時，學(xué)生通過仔細(xì)閱讀課文，找到了七、八處巧妙之處。例如：找干苔蘚緊緊塞入彈殼，這樣開槍時容易產(chǎn)生火花，引燃；燒著后，火很小，獵人又小心地把火吹旺，把樹枝和樹皮一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒加上去，這樣可以使火很快燒旺?？梢钥闯?，學(xué)生抓住了語言文字借助對客觀事物的認(rèn)識水平從而加深了對語言文字的理解，體會到獵人真有辦法，對獵人產(chǎn)生敬佩之情。我還不失時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，在第一段課文教學(xué)中討論的問題我和獵人的小船怎么翻的？就是對學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解、分析、概括等基本能力的綜合訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的思維能力。

最新小學(xué)六年級教案設(shè)計【篇6】

【教學(xué)設(shè)計說明】

這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設(shè)的新面貌，讓學(xué)生開闊眼界，受到感染。本設(shè)計在考慮教學(xué)要求時，主要從這幾方面去把握：

1.通過教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國的新面貌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)誰怎么樣的句式。

3.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識子字旁，并指導(dǎo)書寫，理解跟著、笑著等詞語。

【教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)】

第一，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。語言文字訓(xùn)練涉及面很廣，而在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)（讀短文、學(xué)詞句），在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對于生詞（如跟著）、新的句式（如什么，怎么樣）在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位，不走過場。

第二，考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計中，注意把訓(xùn)練作為過程來展開。所以，遵循整體感知分項(xiàng)訓(xùn)練突出重點(diǎn)綜合應(yīng)用的思路，提高訓(xùn)練效果。

第三，講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng)，會影響訓(xùn)練效果。我們在設(shè)計中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，在讀、問、答、演等多種學(xué)習(xí)活動中提高訓(xùn)練的綜合效果，個別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的多樣組合；聽、說、讀寫的有機(jī)結(jié)合，等等。方式的變化，訓(xùn)練的扎實(shí)，思路的清晰，目標(biāo)的明確，對上好這堂課是十分重要的。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字鴿。

1.讀準(zhǔn)字音；分析鴿的字形；讀詞語小鴿子。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音。

（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

2.讀課文。

（1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。（2）討論全文共幾節(jié)。（3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

三、逐節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)詞句。

1.教學(xué)第一節(jié)。

（1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？（2）學(xué)習(xí)生字跟。（讀準(zhǔn)前鼻音。想想跟的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）（3）練習(xí)朗讀第一節(jié)。

2.教學(xué)第二節(jié)。

提示學(xué)習(xí)方法。（出示：讀數(shù)；問答；讀讀。）

（1）讀數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音；同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）（2）問答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）（3）讀說。（學(xué)生練習(xí)感情朗讀，指名學(xué)生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

3.教學(xué)第三節(jié)。

（1）明確要求（在老師的幫助下，用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。）（2）以同桌為單位，自學(xué)第三節(jié)。（3）教師檢查自學(xué)情況。（4）練習(xí)分角色朗讀、表演。

4.教學(xué)第四節(jié)。

（1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）（2）學(xué)生邊讀邊思考。（3）討論問題，理解高高的、新建的。（看投影片）（4）練習(xí)感情朗讀、說說它們看到了什么。

5.教學(xué)第五節(jié)。

（1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）（2）學(xué)生邊讀邊思考。（3）討論問題，學(xué)習(xí)生字極。

四、小結(jié)。

1.讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

2.看板書小結(jié)。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

五、練習(xí)。

1.練習(xí)說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

2.句式訓(xùn)練。

（1）看例句（小鴿子高興極了。），說說這句話寫誰？怎么樣？（2）辨析句子。（是寫誰怎么樣就拍拍手。）（3）看投影練習(xí)句式。（書上練習(xí)3）

六、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1.偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

2.抽讀生字卡片。

3.指導(dǎo)書寫孩、為。

（1）看孩、為兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點(diǎn)筆畫。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師講評。

最新小學(xué)六年級教案設(shè)計【篇7】

　一、教學(xué)目標(biāo)

積極參與游戲活動，掌握障礙賽跑的方法。

　二、教學(xué)內(nèi)容

游戲：障礙賽跑。

三、教學(xué)步驟

（一） 游戲活動，積極參與

教師活動：

1、組織學(xué)生集隊、隊列練習(xí)。

2、組織學(xué)生利用跳繩進(jìn)行準(zhǔn)備活動。

3、組織學(xué)生柔韌練習(xí)。

學(xué)生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2、在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行裂隊、并隊走。

3、每人一根繩子進(jìn)行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。

4、聽口令進(jìn)行柔韌練習(xí)。

（二）嘗試練習(xí)，體驗(yàn)成功

教師活動：

1、布置學(xué)生取器材，并提出布置場地的要求。

2、組織學(xué)生在組長的組織下嘗試過障礙。

3、提示學(xué)生調(diào)整障礙。

4、組織學(xué)生進(jìn)行障礙游戲，并作好小結(jié)。

學(xué)生活動：

1、按要求取器材，并把場地布置好。

2、分x個小組在組長的組織下有序在進(jìn)行嘗試練習(xí)，選擇、最安全的過障礙方法進(jìn)行游戲。

3、在小組長的帶領(lǐng)下調(diào)整各個障礙間的距離，為游戲比賽作準(zhǔn)備。

4、用自己覺得、最安全的過障礙方法進(jìn)行游戲比賽。

5、總結(jié)自己一小組過障礙跑的情況。

（三）場地器材：

體育館、跳箱、體操凳、墊子。

（四）課后小結(jié)：

本課游戲中障礙的設(shè)置x個班級是不同的，其中x班的障礙比較小，需要翻過的跳箱比較低，游戲時學(xué)生的團(tuán)隊精神體現(xiàn)不是很好，而在另x個班級中我把障礙設(shè)置得少些，但難度大些，先讓學(xué)生去嘗試練習(xí)，想辦法把障礙過一下，做到心中有底，然后組織學(xué)生比賽，為了使人員的安排比較公正，我把全班的男生均分成x大組來進(jìn)行比賽，比賽時學(xué)生的團(tuán)隊精神、學(xué)生的主人翁意識都體現(xiàn)得非常好，特別是當(dāng)我們的在跳上縱箱時，自己小組的男生是可以的，而且值得一提的是我們的學(xué)生在困難面前表現(xiàn)出了超人的勇敢，這也許就是集體的力量。

最新小學(xué)六年級教案設(shè)計【篇8】

一、學(xué)生情況分析

（一）學(xué)生生理發(fā)育的特點(diǎn)：

1、六年級學(xué)生一般為11——12歲，屬于人體發(fā)育的少年時期，總的說來，身體發(fā)育處于增長率高峰階段，發(fā)育指標(biāo)的增長出現(xiàn)第二高峰。

2、速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為六年級學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時期。11---12歲時，靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作較快。

3、六年級學(xué)生的心臟仍屬于小學(xué)生的特點(diǎn)，脈搏頻率較快，但心臟發(fā)育十分顯著，已接近中學(xué)青春期的特點(diǎn)。因此，適當(dāng)加大運(yùn)動量，會使學(xué)生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展。

4、11——12歲的學(xué)生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動的機(jī)能也有顯著提高，大腦興奮機(jī)能也增強(qiáng)了，11---12歲平均睡眠9小時即可。

（二）學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、六年級學(xué)生感知覺屬于少年階段的特點(diǎn)，但相對比較，六年級學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，身體練習(xí)時應(yīng)相對提高難度和標(biāo)準(zhǔn)。

2、六年級學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達(dá)25分鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。

3、六年級學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶。

4、女生在一起活動開始注意性別界限。集體意識顯得強(qiáng)烈，與其他小組的對抗意識越來越強(qiáng)，喜歡與同學(xué)協(xié)作參加競賽性的練習(xí)，愿意練習(xí)競技運(yùn)動中的一些基本動作，但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。

5、自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展。所以在室內(nèi)課堂教育的同時，也要注重教育學(xué)生的素質(zhì)。

?。ㄈ?學(xué)生的基本情況：

本學(xué)期我所授課的班級有：六年級有x個班級，每班人數(shù)均在65左右，學(xué)生比較活躍，熱愛運(yùn)動。在運(yùn)動技能方面，學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了一部分的技能。并且

在自律方面相比低年級學(xué)生，是有很大的自控力。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生基本認(rèn)識自己的身體和掌握鍛煉身體的知識及方法，鞏固一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)堅持鍛煉身體的習(xí)慣。

2、提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

3、初步學(xué)習(xí)田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡單的運(yùn)動技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力。

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品。

　三、教學(xué)措施

1、教育學(xué)生熱愛祖國，逐步提高鍛煉身體的主動性和關(guān)心自身健康的社會責(zé)任感。

2、運(yùn)用體育對學(xué)生特有的影響，培養(yǎng)學(xué)生的美感和文明行為，逐步提高培養(yǎng)遵守紀(jì)律，尊重他人，團(tuán)結(jié)友愛?；ハ鄮椭燃w意識和良好作風(fēng)。

3、發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和積極向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

4、體育課教學(xué)應(yīng)從增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

　（一）教師方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無教案不準(zhǔn)上課。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確本課的教學(xué)任務(wù)以及為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場地、器材及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課或因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

4、采用各種表揚(yáng)方法可以反復(fù)交叉，廣泛應(yīng)用，盡量使學(xué)生多受表揚(yáng)和鼓勵要真摯，果斷、明快、表情親切，要體現(xiàn)出教師的耐心，愛心，責(zé)任心。在表揚(yáng)時，教師還應(yīng)對學(xué)生提出更高的要求和努力的方向，使學(xué)生能正確對成績和進(jìn)步

5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。

7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報并作好妥善處理。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等，提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。

3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4、要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

四、教學(xué)內(nèi)容：

由于學(xué)生的自律性還需要加強(qiáng)，所以每周盡量都安排時間進(jìn)行隊列隊形的練習(xí)，娛樂，玩耍是學(xué)生的天性，所以盡量安排游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得成就感，愉悅感，找到自信，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感。如碰上下雨天，則在教室內(nèi)進(jìn)行衛(wèi)生保健知識教育。

最新小學(xué)六年級教案設(shè)計【篇9】

一、教學(xué)內(nèi)容

立定跳遠(yuǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的彈跳力和身體的協(xié)調(diào)性，提高跳遠(yuǎn)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察和判斷力。發(fā)展動作的準(zhǔn)確性和節(jié)奏感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：動作流暢，協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：一擺二蹲三起跳，動作流暢。

四、教學(xué)過程

（一）準(zhǔn)備部分

1、課堂常規(guī)教學(xué)：

（1）體育委員整隊。

（2）師生問好。

（3）宣布本課內(nèi)容與要求。

（4）安排見習(xí)生。

2、準(zhǔn)備活動：

（1）慢跑操場兩圈。

（2）廣播體操。

要求：認(rèn)真積極，全心投入組織：四列橫隊。

（二）基本部分

（1）教師示范講解動作要領(lǐng)。

（2）原地一擺二蹲三起跳練習(xí)。

（3）集體向前跳練習(xí)。

（4）分小組練習(xí)。

（5）兩人合作比賽跳。

（6）教師巡視，糾正錯誤。

要求：動作到位，積極練習(xí)。組織：廣播體操隊形————散點(diǎn).

最新小學(xué)六年級教案設(shè)計【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫5個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

3、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)過李白的哪些詩歌？（贈汪倫）背一背。這首詩是表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？（與朋友依依不舍的深厚友情）。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)另一首李白的送別詩--------《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（板書課題）

3、解題：

（1）黃鶴樓是送別的地點(diǎn)。（黃鶴樓，位于湖北武漢市的長江之濱，是中國三大名樓之一。）

“送”：送別.孟浩然是誰？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）“之”：去、到.“廣陵”：廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚(yáng)州。

（2）你知道題目是什么意思了嗎？你覺得怎樣讀題目？

（二）、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。

1、出示自學(xué)要求：

（1）、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

（2）、根據(jù)預(yù)習(xí)，同桌交流背景資料、字詞含義、詩句意思。

（3）、想一想：詩中表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

2、知詩人：

說說你對李白的了解。（李白（701—762），字太白，號青蓮居士。唐代詩人。李白流傳下來的詩有九百多篇，他的詩以抒情為主。被人們稱之為“詩仙”。與杜甫齊名，世稱「李杜」。我們熟悉的代表作品有《望廬山瀑布》，《望天門山》，《早發(fā)白帝城》，《贈汪倫》等。

3、詩中還提到了一個人，那就是孟浩然，你了解他嗎？

孟浩然，湖北襄陽人。比李白大十多歲的孟浩然，是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。李白、杜甫、王維等盛唐詩人對他都深懷敬意，并給他的詩以相當(dāng)高的評價。我們熟悉他的詩《春曉》。

4、寫作背景：

唐玄宗開元十三年，李白在襄陽聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（三）、通讀詩文，正字讀音。

1、自由讀詩----指讀，正音（鶴，孟，陵，辭，唯，）

2、根據(jù)以往的知識，給詩歌劃節(jié)奏。（匯報）

3、再讀詩歌：指讀------互讀-------齊讀。

（四）、品讀詩句，進(jìn)入詩境。

1、理解第一、二句詩。

（1）、出示一、二句詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。理解詞語：故人：老朋友。（指孟浩然）黃鶴樓：樓名，在今天的湖北武漢。辭：告辭。西辭：黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然要沿長江由西向東順流而下，告辭時自然要面向西，故而說是“西辭”煙花：形容花開得繁茂，像浮動的煙霧。下：沿江順流而下。

（2）、詩句的意思：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。

（3）、指導(dǎo)朗讀前兩句。（敘事）

2、理解第三、四句詩。

（1）出示三、四句詩句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

理解詞語：“孤帆”：并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在友人乘坐的那一只帆船上。碧空盡：在青綠色的天空消失。盡：消失。唯見：只能見到。天際：天邊。天際流：流向天邊.

（2）詩句意思：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

（3）指導(dǎo)朗讀后兩句（寫景）

3、同桌互說自己的理解，

4、練習(xí)有感情地朗讀。

（五）、賞讀詩句，深悟詩情。

1、自由賞讀。（請你把自己想象成李白，你在送別好友遠(yuǎn)行的時候會以怎樣的心情吟誦這首詩?。?/p>

2、同桌互讀，有感情地背讀。

3、想一想：從詩中你體會到什么？詩人送別老朋友時的心情怎樣？

三、練習(xí)：

1．說說下面詩句的意思.

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

2、按課文內(nèi)容填空

（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是()朝詩人()。

（2）這首詩寫的是他送別好友()的情景。詩的前兩行敘事，后兩行()，景中寄情。

3、寫一寫：孟，浩，陵，辭，唯。

最新小學(xué)六年級教案設(shè)計【篇11】

【教學(xué)設(shè)計說明】

這篇課文原是臺灣省一位小朋友寫的兒歌，字里行間流露出小作者對祖國文字的喜愛之情。

課文短小精悍，共有四行。第一行告訴我們窗戶有寫字的本領(lǐng)，一下子激起小讀者往下讀的興趣，使讀者急于想知道窗戶怎么會寫字。第二、三行具體寫出窗戶寫的是什么字。最后一行以你們看，是不是？詢問小讀者，引起小讀者的共鳴。整首兒歌構(gòu)思巧妙，聯(lián)想奇特，深得一年級小學(xué)生的喜愛。這樣的教材為教學(xué)提供了良好的條件。

讀短文這類課文的教學(xué)，應(yīng)著重于朗讀和詞句的訓(xùn)練。

本課的基本教法是以讀和練貫穿教學(xué)的全過程。教師把各種形式的朗讀及詞句的練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。采用錄音、幻燈等電教手段，配合色彩鮮艷的活動圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有勁。

本課建議安排兩教時。第一教時主要是讀通、讀懂課文，完成課后填空，學(xué)習(xí)新部首人字頭及你、個、會、兩四個生字。第二課時，吟誦課文，學(xué)習(xí)新部首禿寶蓋及戶、寫、字三個生字，并進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

我們特地將帶有人字旁的你，人字頭的個、會和中間有兩個變形的人的兩字放在一起教；將帶有禿寶蓋的寫與帶有寶蓋頭的字放在一起教，以利學(xué)生比較鑒別，尋找規(guī)律，加深印象，提高識字效率。

寫字教學(xué)時，我們運(yùn)用復(fù)合幻燈片，將較難寫的兩與寫這兩個字，分解投影，讓學(xué)生看清它們在田字格中的位置，看清它們的筆順。繼而要求全體學(xué)生運(yùn)用寫字學(xué)具玻璃書寫板，在田字格中練寫這兩個字。

當(dāng)學(xué)生已能獨(dú)立吟誦課文時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，把運(yùn)用語言與思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得以充分發(fā)揮。

【教學(xué)主要步驟】

一、從圖入手，啟發(fā)談話，揭示課題

1.出示彩色活動圖片，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，看清圖上畫著什么。

2.小男孩在叫兩個小朋友看什么？你是怎么知道的？

3.出示課題，讓學(xué)生拼讀課題。

4.注意戶的讀音：戶單獨(dú)一個字念第四聲，它和窗組成詞語時要念輕聲。（聽老師讀課題。開火車讀課題。齊讀課題。）

二、初讀課文，了解內(nèi)容，整體感知

1.師：小男孩指著自己的窗戶說了什么呢？你們想聽嗎？

2.播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊想：我家的窗戶會干什么？

3.學(xué)生自己讀課文，要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不添字漏字，遇到不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍。

4.檢查朗讀；分句指名讀。

三、講讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1.引讀第一句：我家的窗戶會干什么？什么會寫字？

2.我家的窗戶寫了哪些字？（讀第二、三行）

3.看圖找一找，哪里有日字呢？兩個日字是怎么寫出來的呢？

4.演示彩色活動圖片（將圖片上的窗戶關(guān)上）：你們看到了什么字？田字是怎么寫出來的？

5.指導(dǎo)朗讀：窗戶會寫字有趣嗎？我們要讀出趣味來。男女同學(xué)比賽讀。

6.完成課后第二道練習(xí)（填空）。

7.指導(dǎo)讀最后一名句：這句話用了什么標(biāo)點(diǎn)：問別人的句子該怎么讀？

8.正確、流利地朗讀全文（要加上課題）。

四、學(xué)習(xí)生字，分析字形，指導(dǎo)書寫

1.抽讀部分生字卡片：你、個、會、兩。

（1）學(xué)習(xí)你：人在左邊做部首，我們叫它什么？（復(fù)習(xí)單人旁）。

（2）學(xué)習(xí)會、個。人字放在字的上面做部首，我們叫它什么？（新授人字頭。）

（3）學(xué)習(xí)兩。（注意讀準(zhǔn)三拼音。）看幻燈分析字形并書空。兩字里面的兩個人字為什么要變形呢？

2.抽讀部分生字卡片：戶、字、寫。

（1）學(xué)習(xí)戶（獨(dú)體字）。

（2）學(xué)習(xí)字（復(fù)習(xí)寶蓋頭）。

（3）學(xué)習(xí)寫，認(rèn)識新部首：禿寶蓋（老師出示水壺蓋子，然后將蓋子上的小圓帽取下）。

（4）指導(dǎo)寫字。

五、表情朗讀，觀察想象，情境說話

1.讓學(xué)生先跟錄音讀，讀出欣喜、自豪的感情；再看幻燈畫面讀；然后配上動作讀，達(dá)到粗讀成誦。

2.觀察想象。讓學(xué)生觀察、回憶周圍的事物，想一想，還有什么會寫字？

3.你問我答，情境說話。

（1）完成課后練習(xí)3：你問我答。

（2）創(chuàng)設(shè)情境說話。師問：這是不是你的手帕？答：是（或不是）。問：這是不是你畫的畫？答：是（或不是）。

（3）同桌自選內(nèi)容進(jìn)行你問我答的說話練習(xí)。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《最新小學(xué)六年級教案設(shè)計1500字模板11篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的小學(xué)六年級教案設(shè)計專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！