知識科普：CH.1.1變異株你了解多少

CH.1.1變異株知識。

關(guān)于新冠病毒大家了解多少，1.31號中疾控深夜發(fā)布有關(guān)奧密克戎變異株CH.1.1相關(guān)知識，在這些方面不知道大家是否都清除，下面小編整理了奧密克戎變異株CH.1.1相關(guān)熱點(diǎn)問題及回答，以供閱讀！

第一，奧密克戎變異株 CH.1.1 是什么？

CH.1.1屬于奧密克戎變異株BA.2.75的第六代亞分支。最新研究顯示，由于新增多個突變位點(diǎn)，增加了CH.1.1的免疫逃逸能力。同時，新增的一個突變位點(diǎn)（L452R）曾經(jīng)是德爾塔變異株的特征性突變位點(diǎn)。但值得注意的是，該突變位點(diǎn)也存在于許多其他奧密克戎變異株亞分支中，如BA.5.3和BA.5.1.3等。

2022年11月至今，CH.1.1在美國新冠病毒流行株中占比呈上升趨勢。2023年第4周，CH.1.1在美國流行株的占比為第五位，僅次于XBB.1.5、BQ.1.1、BQ.1和XBB變異株。

第二，CH.1.1 致病性會更強(qiáng)嗎？

目前，未見CH.1.1變異株的致病性增強(qiáng)，仍需進(jìn)一步關(guān)注。一般新毒株出現(xiàn)后，感染病例需達(dá)到一定規(guī)模并持續(xù)一段時間，才能初步判斷新毒株的致病力是否變化。

第三，CH.1.1 全球流行特點(diǎn)

根據(jù)GISAID數(shù)據(jù)庫收錄序列顯示，CH.1.1于2022年7月8日在印度首次采集發(fā)現(xiàn)。近1個月，CH.1.1及其亞分支在全球序列數(shù)占比超過6%。截至2023年1月30日，已在67個國家或地區(qū)監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，主要在英國、丹麥、新加坡等國流行，在英國近一個月內(nèi)上傳的新冠病毒序列中占比約為25%。

第四，CH.1.1我國檢出情況

2022年11月13日，我國通過基因組測序首次從天津市報送的1例泰國輸入病例樣本（2022年11月10日采樣）中檢出CH.1.1進(jìn)化分支。截至2023年1月30日，共監(jiān)測發(fā)現(xiàn)24例CH.1.1及其亞分支輸入病例。輸入病例來源地涉及15個國家或地區(qū)。未監(jiān)測到CH.1.1及其亞分支的本土感染病例。

第五，CH.1.1能引發(fā)第二輪感染嗎？

盡管CH.1.1變異株的免疫逃逸能力和傳播優(yōu)勢進(jìn)一步增強(qiáng)，導(dǎo)致突破感染和再感染風(fēng)險增加，但我國大部分人群體內(nèi)已存在高水平中和抗體，對CH.1.1存在一定的交叉保護(hù)作用，CH.1.1短期內(nèi)不會引起本土大規(guī)模流行。脆弱人群（65歲以上老人、基礎(chǔ)病患者和未接種疫苗者）以及未感染人群仍需加強(qiáng)個人防護(hù)。

第六，如何面對CH.1.1？

堅持做好個人防護(hù)、保持良好衛(wèi)生習(xí)慣、不要相信未經(jīng)證實(shí)的網(wǎng)絡(luò)報道。

來源/人民網(wǎng)科普綜合環(huán)球時報、中國疾控動態(tài) 版權(quán)歸屬原作者，如有侵權(quán)請聯(lián)系我們刪除

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寶寶心事你了解多少？

導(dǎo)讀：孩子是家長的掌中寶，可是孩子的心事家長又能了解多少呢？

你看到寶寶自己翻身了，你聽到他咿呀學(xué)語了，可是，他害怕、生氣或高興的心情你能聽到或看到嗎？

在以前，很多人都認(rèn)為，剛出生的小寶寶或幾個月的小嬰兒，還不能像大人們一樣有實(shí)實(shí)在在的感情。他們在吃飽喝足睡夠之后，對周圍的世界只能做出無意識的反應(yīng)，如果你看到他很高興，可別一廂情愿地認(rèn)為那是沖你來的。但是現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的人相信，小寶寶的大腦里控制感情的部分可不是那么簡單，它比單純的隨意的反應(yīng)復(fù)雜多了。

當(dāng)小寶寶出生時，他們大腦中用以表達(dá)感情的部分一半已經(jīng)建立起來。這就是說，他具備了表達(dá)感情的物質(zhì)基礎(chǔ)。他甚至已經(jīng)可以識別其他人的面部表情，例如當(dāng)你對小寶寶笑時，他就會知道“哦，媽媽現(xiàn)在很高興?！?/p>

伴隨著嬰兒的成長，他的感情也日益復(fù)雜，并且他可以用更加復(fù)雜的方式把這種感情表示出來。嬰兒的這種感情發(fā)展同他所說的第一個詞同樣重要，這是因為：一個孩子健康的感情發(fā)展是行為和智力發(fā)育的基礎(chǔ)。

讓我們來看看0-6個月快樂的小天使的感情是如何發(fā)展的。

小寶寶也有個性，而且他們表達(dá)個性的方式很自然。他喜不喜歡房間的亮度，周圍的聲音對他有沒有影響，這都可以從寶寶的反應(yīng)上看出來。不管你是多么經(jīng)常地抱他或讓他緊緊地貼在懷里，寶寶喜歡就是喜歡，不喜歡還是不喜歡，這與你的懷抱無關(guān)。例如在出生幾分鐘之后，小寶寶就被抱到媽媽的胸前，緊緊貼著媽媽，這時，他會滿足地蜷起身體?；蛟S那表示他很輕松，但有時那是小寶寶在表達(dá)他純粹的感情，“我喜歡媽媽，我愛媽媽。”

在4個月到8個月之間，寶寶的“偉大的微笑”出現(xiàn)了，這和以前下意識的臉部肌肉動作不同，這回寶寶的笑是有意義的，最有可能的是，他喜歡的人來了，比如父母到了身邊。研究表明，即使寶寶失明，眼睛看不見，當(dāng)他聽到熟悉的人的聲音或感受到他的愛撫時，他也會露出這種甜甜的微笑。

對許多初次品嘗父母滋味的人來說，寶貝的這個微笑很及時，這不僅給他們帶來自信，而且讓他們和寶貝的感情更貼近了。新的父母角色可能正讓他們手足失措，此時來自寶寶的一個微笑如同一種無聲的鼓勵，像是寶寶在說：“媽媽，爸爸，你們做的棒極了，我喜歡你們?！?/p>

當(dāng)寶寶這樣對你笑時，別忘了給他一個回應(yīng)，因為如果父母在此時能給他一個輕松的微笑做回應(yīng)，他就會更樂意這樣做，并且開始知道了他的行為會有反應(yīng)。能夠感受到別人的回應(yīng)，比他自己的感覺更重要。

伴隨著成長，小寶寶與人的交流越來越多。高興時，開始咯咯地笑出聲，并且手舞足蹈，興高采烈，甚至開始等著你逗他高興。有試驗表明，當(dāng)一個5個月的小寶寶躺在床上時，媽媽走近她，并且藏在寶寶的床后，雖然寶寶看不到媽媽，可她開始興奮地扭來扭去，等著媽媽和她藏貓貓。換一個陌生人，寶寶就不會有這種期待的表示了。因為寶寶知道媽媽是她生活中的重要人物，這是一種純粹的感情的自我流露。

大約3個月時，寶寶的語言能力開始發(fā)展。小寶寶嘴里發(fā)出咿咿呀呀的童語，模仿他們喜愛的人的聲音，這是他們另一種表達(dá)自我感覺的方式。和微笑一樣，交流是感情發(fā)展的關(guān)鍵。如果你的寶寶在對你“說話”，你該學(xué)他的聲音，也對著他說，寶寶會很高興，并且繼續(xù)與你“對話”，這對將來的語言發(fā)展是一種很積極的體驗。

氣憤也是在嬰兒出生不久就出現(xiàn)了。假如你從一個6個月的寶寶手里拿走他的玩具，此時他發(fā)出的聲音與肚子餓時發(fā)出的聲音是不一樣的。雖然寶寶還不會表達(dá)失落和挫折感，但下次，你再想從他手里搶走玩具，可沒那么容易了，他會抓得更緊，不讓你拿。這種抓握練習(xí)可以發(fā)展他的肌肉力量，并且學(xué)會自我控制。

你對孩子的錯誤行為了解多少？

導(dǎo)讀：兒童的感情與行為方式都是有原因的，應(yīng)認(rèn)識到即使兒童打人或用其他動作表達(dá)情感都是正?，F(xiàn)象。在制止他的不受歡迎的動作時，先不要責(zé)備或羞辱他，試著向他說明我們理解和接受他的情感，再用積極的方式向他提出建議，幫助他用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感情，我們期待他改變行為，培養(yǎng)他的自尊和自信，并讓他感覺到成人是相信他的，這樣做才是真正的尊重兒童。

我們常常習(xí)慣于用成人的標(biāo)準(zhǔn)和眼光來看待兒童，把兒童的行為和感情用“好”“壞”來區(qū)分，使兒童常常因為日常生活中做的一些事情而受到責(zé)怪。如：兒童可能喜歡某種活動，像玩泥巴或翻弄抽屜里的東西等，總免不了被成人說成是頑皮、胡鬧。由于兒童不可能知道怎樣做成人才認(rèn)為是多的，又由于依賴成人，就非常想要討成人的歡喜，這樣，兒童就漸漸對自己和自己的行為感到?jīng)]有把握而喜歡看成人的臉色行事。其實(shí)兒童看待自己的錯誤比我們心里想的要嚴(yán)重得多，因而兒童在我們成人責(zé)怪他的時候常常忍受著內(nèi)疚的沉重負(fù)擔(dān)。

策略之一：給孩子的“錯誤行為”找個正當(dāng)?shù)睦碛?/p>

平平是個圓臉的男孩子，他每天都帶好幾樣玩具去幼兒園，經(jīng)常和朋友互換玩具玩，甚至還常常掉了一兩個玩具。咪咪也是個可愛的小女孩，但在小小班的時候她從來也不帶玩具到幼兒園來，也不愛與其他孩子交往。在老師的要求下，她的父母每天都嘗試著鼓勵她帶玩具到幼兒園去，但她說什么也不愿意，逼得急了，她就邊哭邊喊：“他們要搶我的玩具呀！”

為什么有的兒童可以和別人一起玩自己的玩具，而有的兒童從不把自己的東西拿出來和別人一起玩呢？我們?nèi)绻闯扇说囊?guī)范來判斷，會認(rèn)為前者大方、慷慨，而后者自私、不友好，于是我們很可能會向后者提出要求，要他“試一試和別人一起玩”，或告訴他“和別人一起玩是很開心的”等等，如果這孩子還是不愿意或在成人要求下不得不做，但轉(zhuǎn)眼又我行我素，我們很可能對這孩子產(chǎn)生了偏見，并不知不覺地在孩子面前流露出來，更傷害了孩子的自尊心。

其實(shí)，我們要解決的不是表面問題，而是行為的實(shí)質(zhì)問題：愿意和別人一起玩自己玩具的兒童是有安全感的，容易與人友好相處，他不怕吃虧，不需要提防人家侵害自己的權(quán)利；而不愿意拿出東西和別人一起玩的兒童是缺乏安全感的，他并不是自私或不友好，而是對自己應(yīng)付別人的能力沒有信心，這樣的兒童在面臨新情況或困難時，常常會退縮、反抗、甚至攻擊別人。那么成人要做的就不是要求孩子改變行為，而是先充分地給予孩子安全感，幫助他建立自信心，那么上述情況就迎刃而解了。

策略之二：讓孩子有為自己的事作決定的機(jī)會

杰杰從幼兒園回家后在看動畫片，外婆燒好了飯菜，叫道：“杰杰，吃飯啦。”杰杰先是不理不睬，外婆又叫道：“杰杰，快來呀，飯菜要冷掉了?！苯芙茴^也不回地說：“不要吃飯，我要看動畫片?！蓖馄艑σ慌缘耐夤沽藗€眼色，外公乘杰杰不注意，悄悄將電視頻道轉(zhuǎn)換了，立即換來了杰杰的大哭大叫，外婆好說歹說都聽不進(jìn)，最后以外公狠狠打了杰杰兩下屁股才把杰杰“打到了”飯桌旁，但是杰杰是含著眼淚吃飯的，這頓飯一家人都吃得沒有味道……

很多家庭都會遇到類似的問題，有時成人還為了省“麻煩”而索性將飯菜端到電視機(jī)前讓孩子一邊看電視，成人一邊喂飯。不論是強(qiáng)迫孩子“按時進(jìn)餐”，還是遷就孩子“邊看邊吃”，對孩子的身心健康成長都是不利的。也許我們可以在要求孩子吃飯時，給孩子一個選擇的機(jī)會，自己為自己拿主意，例如：孩子可以在“看完正看到一半的動畫片，馬上來吃飯”與“再看兩分鐘就來吃飯，然后在吃完飯后還能看一個動畫片或做一件孩子喜歡的事”兩者之間選一個方案，這樣，孩子自己做出了選擇和決定，執(zhí)行起來會比較樂意。

我們必須承認(rèn)，“幼兒正在逐漸成長為一個獨(dú)立的人，他有堅持自己主張的內(nèi)驅(qū)力，并以此證明自己是獨(dú)立的；他有時不按照成人的囑咐行事以顯示自己的獨(dú)立性；他正在試探怎樣才能成為一個獨(dú)立自主的人，一個自己有權(quán)的人?！眱和枰械阶约河锌赡馨踩貓猿肿约旱闹鲝垼缢仨毎l(fā)現(xiàn)自己有可能在約束和限制中生活一樣，兒童接受哪種限制，對于他怎樣學(xué)會堅持自己的主張和怎樣限制自己的行為，起著決定性的作用。

策略之三：孩子有生氣和惱火的權(quán)利

揚(yáng)揚(yáng)見一些小朋友在下棋，就擠了進(jìn)去。一會兒，只見另一個孩子捂著鼻子哭著跑過來：“揚(yáng)揚(yáng)打我，我的鼻子給他打疼了。”揚(yáng)揚(yáng)爸爸跑過去把揚(yáng)揚(yáng)一把拉出來，質(zhì)問道：“你干嗎打人家？你這小鬼昏頭啦？把別人打傷了怎么辦？啊？！”揚(yáng)揚(yáng)憋紅著臉聲辯：“那他干嗎不讓我看吶？”“不讓你看就可以打人啦？我看你是越來越不像話了，去，趕快向人家道歉?！薄拔腋蓡嵋狼?，是他先不讓我看的?！睋P(yáng)揚(yáng)還是一臉倔強(qiáng)，爸爸氣惱地伸手就在揚(yáng)揚(yáng)的頭上打了一下，這下，揚(yáng)揚(yáng)也咧開嘴哭上了，一邊哭一邊還在叫：“是他先不讓我看嘛，是他先不讓我看嘛……”還向爸爸揮著小拳頭。

這時，揚(yáng)揚(yáng)媽媽來了，把揚(yáng)揚(yáng)拉到一邊，遞給他幾張紙巾擦干眼淚，并對另外那個孩子說：“讓我先跟揚(yáng)揚(yáng)聊聊，好嗎？”那孩子跑開了，媽媽把揚(yáng)揚(yáng)抱在懷里：“好了，先冷靜一下，我知道你現(xiàn)在很生氣，那你把事情的經(jīng)過告訴媽媽，讓我知道你為什么生氣好嗎？”揚(yáng)揚(yáng)在媽媽的懷里漸漸冷靜下來。原來揚(yáng)揚(yáng)在看別人下棋的時候，高聲地在那兒指手畫腳，另一個孩子想將揚(yáng)揚(yáng)趕走，于是用力推搡揚(yáng)揚(yáng)，揚(yáng)揚(yáng)伸手擋隔，正好撞在那孩子的鼻子上。于是，媽媽對揚(yáng)揚(yáng)說：“我知道你生氣的原因了，別人不讓你看下棋讓你很生氣，但是你大聲地說話也會打攪別人，我覺得如果看別人下棋的時候能比較安靜，應(yīng)該會受歡迎的，你說呢？”揚(yáng)揚(yáng)點(diǎn)頭了，媽媽又繼續(xù)說：“我還覺得如果你想繼續(xù)去看棋，那么應(yīng)該向被你撞疼鼻子的人道歉，也許別人還是會歡迎你的?！睋P(yáng)揚(yáng)又點(diǎn)了頭：“好吧，我試試吧?！?/p>

從以上事例可以看出，兒童的感情與行為方式都是有原因的，應(yīng)認(rèn)識到即使兒童打人或用其他動作表達(dá)情感都是正?，F(xiàn)象。在制止他的不受歡迎的動作時，先不要責(zé)備或羞辱他，試著向他說明我們理解和接受他的情感，再用積極的方式向他提出建議，幫助他用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感情，我們期待他改變行為，培養(yǎng)他的自尊和自信，并讓他感覺到成人是相信他的，這樣做才是真正的尊重兒童。

知識科普：學(xué)校地震避險自救常識

地震是板塊運(yùn)動的非同步漂移引起的板塊間相互擠壓造成的，這是屬于自然現(xiàn)象，在面對地震時，我們要有避險自救的意識，下面就是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的學(xué)校地震避險自救常識，希望能幫助到大家！

學(xué)校是人員密集型場所，假如你在學(xué)校里，避震應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、震前合理預(yù)防

學(xué)校平時要結(jié)合教學(xué)活動，向?qū)W生們講述地震應(yīng)急避震常識；要安排好學(xué)生轉(zhuǎn)移、撤離的路線 和場地；制定地震應(yīng)急預(yù)案，經(jīng)常組織師生進(jìn)行演練。

2、 震時科學(xué)應(yīng)對

地震時最需要的是師生的冷靜與果斷。

正在教室上課時怎樣避震：

無論教室是樓房還是平房，師生們可以迅速抱頭、閉眼、躲避在課桌下，講臺旁，決不可亂跑 涌向出口或跳樓，地震后要在教師指揮下或按平時演練的要求迅速有序地向教室外面轉(zhuǎn)移。撤 離過程中，在樓梯轉(zhuǎn)角處最容易發(fā)生踩踏事件，要注意有序通過。

在操場或室外怎樣避震：

若在開闊地方，可原地不動，蹲下，注意保護(hù)頭部；注意千萬要避開高大建筑物或危險物；震 時千萬不要回到教室去；不要亂跑、亂擠，待地震過去后，再按老師指揮行動。

3、做好自我保護(hù)

選擇好躲避處后應(yīng)蹲下或坐下，臉朝下，額頭枕在兩臂上；或抓住桌腿等身邊牢固的物體，以 免震時摔倒或因身體失控移位而受傷；保護(hù)頭頸部，低頭，用手護(hù)住頭部或后頸；保護(hù)眼睛， 閉眼以防異物傷害；保護(hù)口鼻，有可能時，可用濕毛巾捂住口鼻，以防灰土、毒氣。

知識拓展：地震后多少小時內(nèi)為最佳救援時間

科學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，人被埋壓在廢墟中生命能夠堅持的時間：沒有氧氣可堅持5~7分鐘，沒有水可堅持5~7天，沒有食物可堅持15~30天。

但是，地震發(fā)生后，人被埋壓在廢墟之中時，身體的抵抗力會明顯下降，同時，由于被埋壓，一般都會受到外傷，身體出現(xiàn)創(chuàng)口，可導(dǎo)致破傷風(fēng)、氣性壞疽等病菌就會乘虛而入，這些病菌往往會在侵入人體三天后發(fā)作，造成創(chuàng)口感染，極易致人死亡。

另外，人被埋壓后身體會受到不同程度的擠壓，四肢、臀部等肌肉豐滿的地方容易出現(xiàn)組織壞死，導(dǎo)致“擠壓綜合征”，嚴(yán)重威脅生命。

時間就是生命，救援的時間越早，幸存者生存的希望就越大，前三天的救援對于減少傷亡尤為重要。因此，國際上通常將72小時作為災(zāi)害中被埋壓人員生命的臨界點(diǎn)。

地震自救避震常識：

第一，避震要點(diǎn)

選擇小開間、堅固家具旁就地躲藏；

伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；

抓住桌腿等牢固的物體；

保護(hù)頭頸、眼睛，扼住掩住口鼻；

避開人流，不要亂擠亂擁，不要隨便點(diǎn)明火，因為空氣中可能有易燃易爆氣體。

第二，在戶外怎樣避震

就地選擇開闊地蹲下或趴下，不要亂跑，不要隨便返回室內(nèi)，避開人多的地方；

要避開高大建筑物，如：樓房、高大煙囪、水塔下，避開立交橋等一類結(jié)構(gòu)復(fù)雜的構(gòu)筑物；

避開危險物高聳或懸掛物，如變壓器、電線桿、路燈等、廣告牌、吊車等；

避開危險場所，如：狹窄街道、危舊房屋、危墻、高門臉等。

第三，在家庭怎樣避震

在樓內(nèi)，應(yīng)選擇小開間、堅固家具旁就地躲藏；在平房，根據(jù)具體情況或選擇小開間、堅固家具旁就地躲藏，或者跑出室外空曠地帶。

地震后房屋倒塌有時會在室內(nèi)形成三角空間，這些地方是人們得以幸存的相對安全地點(diǎn)，可稱其為避震空間，它包括炕沿下、堅固家具下、內(nèi)墻墻根、墻角、廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方。因此，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，如果在室里要注意利用它們。

震后延長生存時間的關(guān)鍵措施：

1、通風(fēng)最重要。人類生存離不開氧氣，要想在地下存活超過72小時,必須使空間通風(fēng)。因此，人在被埋壓后首先要找到可使空氣進(jìn)入的縫隙，并采取摳、挖等方式盡量使縫隙擴(kuò)大。

2、水和食物是生命之源。人被埋壓后利用自己的尿液代替水來維持生命是較好的辦法。因為在人的尿液中，96%的成分是水，可以用來給身體補(bǔ)充水分和鹽分，維持生命。在可能的情況下，盡量尋找食物和水。

3、懂得自救、保存體力和樹立信心是創(chuàng)造奇跡的重要條件。在地震中受傷，不要被動等待。如果還能活動，可以先給創(chuàng)口止血；如果出現(xiàn)骨折，用腰帶、襯衣等進(jìn)行簡單固定；聽到有人經(jīng)過時呼救，或者用磚塊等物體敲擊管道、墻體以引起救援人員的注意；要保持足夠的信心，相信自己一定能夠得救。

你了解你寶寶的性格嗎？

導(dǎo)讀：孩子極端地?zé)釔勰骋环N顏色，他的個性往往越突出，這種個性常常是他優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的“爆發(fā)點(diǎn)”。找準(zhǔn)了這個“爆發(fā)點(diǎn)”，父母對孩子的引導(dǎo)可以更加有的放矢。

每個孩子似乎都有自己無意識的色彩偏好，孩子們玩的24色橡皮泥、36色繪畫水筆，總有一兩種色彩早早需要“補(bǔ)倉”；去童裝柜臺買衣服，款式再怎么新穎可愛，售貨小姐也無法說服孩子接受他“意料之外”的顏色。

孩子極端地?zé)釔勰骋环N顏色，他的個性往往越突出，這種個性常常是他優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的“爆發(fā)點(diǎn)”。找準(zhǔn)了這個“爆發(fā)點(diǎn)”，父母對孩子的引導(dǎo)可以更加有的放矢。

發(fā)現(xiàn)之一：粉紅色－依附性特別強(qiáng)

大部分的女孩子喜歡漂亮的粉紅色。如果您所愛的小女兒喜歡粉紅色的話，表示您的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境在一般水準(zhǔn)之上，而且，也象征著雙親愛心的充分表現(xiàn)。

在愛心的保護(hù)下，這種女孩子多具備“高度審美觀”、“細(xì)心體貼”，“優(yōu)雅”，“柔順”的物質(zhì)，亦正是吸引人之處。

4～6歲的女孩中，也有特別討厭粉紅色的人。粉紅是這樣一種顏色，討厭它的人特別討厭，而追捧它的人，連枕頭和漱口杯都要買“粉紅色，上面有五瓣小花”的。大量的證據(jù)表明，熱愛粉紅的女孩與父母的親子關(guān)系特別黏乎，在心理上特別依賴父母，大小事希望大人替她拿主意，站在前面替她做“擋箭牌?！比绻改妇芙^當(dāng)這個“擋箭牌”，讓她自己去解決這個問題，她的眼淚馬上像開了閘的水龍頭，關(guān)也關(guān)不住。蓉蓉就是一個例子，她的一切用品都是粉紅色，人又胖，外號“粉紅小豬”，但就是這么個高胖女孩，連同伴錯拿了她的皮球回家，她都不肯去“交涉”，非要拖著媽媽去跟對方小朋友說。

媽媽常常嘆氣：這一朵溫室小花，將來還能夠移栽到野地里去嗎？

發(fā)現(xiàn)之二：綠色和藍(lán)色－討厭競爭

熱愛綠色和藍(lán)色的小朋友都有回避競爭的傾向，綠色尤甚。喜愛綠色的孩子，個性上較隨和開朗，沒什么心機(jī)，具有包容寬恕的心胸及強(qiáng)烈的好奇心，而且頗有求知的上進(jìn)心。此類型者，成人后適宜于領(lǐng)薪階層，如能有恒心踏實(shí)做下去，也可有成功的一日，許多才氣縱橫的男孩多屬此類型。

連小三輪自行車也要選擇“青草綠”的卓珊，寧可在幼兒園植物角看一下午“螞蟻大游行”，也不愿與一群小朋友玩“搶椅子游戲”?！八髅餮奂笔挚?，能搶得贏，不知怎么一玩這個游戲就要上廁所?！背擞憛掃@個“8人搶6椅”的游戲，卓珊還聰明地避開與同伴的“殘酷競爭”，比如要排演《白雪公主》沒人想演“兇惡的王后”，卓珊就舉手說愿演王后，因為白雪公主有12位小朋友想演，11個人注定要體會失敗的滋味，卓珊說：我不想跟別人去爭。又說，要是有一個童話，能讓每個小朋友都分上一個角色皆大歡喜，就好了。

媽媽有這種憂慮：卓珊熱愛的綠色，是否平息了她心中的騷動和表現(xiàn)欲，令她向往一個沒有競爭關(guān)系的、和睦且各司其職的世界？孩子將來必須直面殘酷的競爭時，會不會喉頭發(fā)緊、兩手冒汗，興起“逃之夭夭”的念頭？

發(fā)現(xiàn)之三：紫色和橙色－過度情緒化

偏愛橙色和紫色的孩子都有情緒波動劇烈的傾向，只不過偏愛橙色的孩子更樂觀，情緒顛簸時會往好處想，比較善于自我開解?！俺壬怠钡暮⒆游┮坏娜毕菔?，被壞情緒掌握時可能有攻擊性。熱愛紫色的小孩則完全相反，他的情緒失控不會向外，只會向內(nèi)——別人一個眼神、一句話的語氣，他都能在心里放大很多遍，非常敏感，你對他的態(tài)度有些許變化，都能左右他一兩天的心情。父母和老師不得不經(jīng)常尷尬地?fù)嵛克骸拔也皇沁@個意思，我是那個意思……”值得注意的是，喜歡紫色的男孩比女孩還多，這或許可以解釋兩個事實(shí)：第一，為什么神經(jīng)質(zhì)有成就的藝術(shù)家從來是男多于女；第二，為什么“生悶氣”的怪男孩屢見不鮮。敏感的女孩會用眼淚來釋壓，男孩從小被教育“不許哭！要堅強(qiáng)！”男孩就只剩下“鬧別扭”一種表達(dá)方法了。

假若發(fā)現(xiàn)熱愛紫色的小男孩在“鬧別扭”，千萬別呵斥他，想一想如何有效安撫他那顆“容易受傷的心”吧。

全面了解你的孩子個性

導(dǎo)讀：如果我問你，你了解孩子嗎？你肯定會說，我當(dāng)然了解自己的孩子了，我知道他喜歡吃什么，他最愛做什么，最喜歡的人物、顏色...，也許你能列舉一大堆，但是僅僅這些還是不夠的，你了解寶寶的個性嗎？以下幾方面將更有助于我們父母加深對寶寶的了解。

九方面全面了解孩子個性

適應(yīng)能力：他到了奶奶家依舊能夠平穩(wěn)入睡還是只能適應(yīng)自己的小床。

活動量：他是一刻不停地奔跑還是會靜靜地停下來聞聞花香。

規(guī)律性：他每天都會在接近的時間里吃飯、睡覺，還是很少讓你有規(guī)律可循。

趨避性：他十分樂于接受新鮮口味，還是對無論見過多少次的鄰居依然躲躲閃閃。

情緒：你每天上班后他都高高興興地迎接你還是一見你就會哭鬧一通。

持久性：他可以長時間集中精神于你們的游戲，直到你說“我們該結(jié)束了”，還是很容易受到其他人和事物的影響。

反應(yīng)強(qiáng)度：他對陌生人無論喜惡都反應(yīng)強(qiáng)烈，還是即使受到輕微傷害依然保持微笑與安靜。

敏感程度：他可以馬上分辨出你更換了奶粉的品牌，還是即使尿褲已經(jīng)厚厚地也沒有什么不適。

注意力分散程度：他不高興的時候可以很快以玩具、電視節(jié)目分散他的注意力，還是即使唱歌、撫摸都不能安撫他的情緒。

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