想飛的烏龜教案1500字

現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來？生自由發(fā)言

師小結(jié)：我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功，總會(huì)遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）

想飛的烏龜教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)字13個(gè)，掌握多音字“重”。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望，喜歡幻想的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn) ：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教法：猜謎語、朗讀法、對(duì)比法。

學(xué)法：讀一讀，說一說、合作交流。

課前準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(3’)

1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？出個(gè)謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎？

板書：烏龜

2、說說你見到的烏龜是什么樣的？

生自由發(fā)言

導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一只有著神奇愿望的烏龜，“想飛的烏龜”。

板書課題。 生齊讀

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1’）

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 （7’）

1、（師范讀課文）同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽，聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。

2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。讀完后想一想，自己讀懂了什么？

3、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

4、認(rèn)讀詞語：

烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺

田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋

（指名領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）

5、認(rèn)字并組詞。

字寶寶從詞語中跳出來，我也會(huì)認(rèn)。

龜 叼 根 棍 端 于 感

野 忍 摔 裂 紋 重

指名認(rèn)讀、并組詞，齊讀。

四、細(xì)讀課文，入情入境。（12’）

（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

（二）小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥。一人評(píng)價(jià)。

2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。

3、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？

（三）演示想像，學(xué)習(xí)7—8自然段。

1、指名讀第7自然段，討論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?

2、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）

4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。

交流：

小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會(huì)說什么呢？

5、練一練

照樣子說一說：

烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”

小魚開心極了，忍不住

極了，忍不住

6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。

烏龜摔下來以后會(huì)想些什么？

五、激發(fā)想象，發(fā)散思維。（3’）

烏龜?shù)脑竿篮脝?？你有什么美好的愿望?/p>

六、課堂檢測：（10’）

1、連詞語。

烏 叼 兩 感 田 裂

著 龜 覺 端 紋 野

2、反義詞。

傷心——（ 開 心 ）

3、連一連。

七彩的 田野

美麗的 地方

傷心的 小河

綠色的 烏龜

藍(lán)色的 殼

光滑的 彩虹

七、板書設(shè)計(jì)：

想飛的烏龜

不會(huì)飛 →小鳥幫忙 →飛起來、看美景 → 摔下來

傷心 開心極了 ？

想飛的烏龜教案【篇4】

教學(xué)要求：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛心。

3、會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。

4、引導(dǎo)自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。

課前準(zhǔn)備：

錄音帶、生字卡片、游戲、謎語

教學(xué)過程：

一、閱讀

（1）、謎語導(dǎo)入，揭示課題。

"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"

（設(shè)計(jì)意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生情緒高漲，愛學(xué)愛記。）

（2）、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)

誰家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)，給大家說說，好嗎？

（把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，用期待性的語言引導(dǎo)學(xué)生，生暢所欲言，整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。）

（3）、聽讀課文，你聽到了什么？

簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？

（注重給予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣和語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。

（4）、多種形式讀課文。

以插圖為單位，一部分一部分地認(rèn)讀。（個(gè)人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀）

（采用"精講多讀"的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要求明確：

（1）個(gè)人自由讀，嘗試發(fā)音，學(xué)會(huì)探究；

（2）聽錄音讀，讀準(zhǔn)字音；

（3）同桌互幫互讀，合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字；

（4）當(dāng)小老師讀，體驗(yàn)成就感；

（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）

（5）、自由選讀，體會(huì)文意

你最喜歡讀哪句話？請(qǐng)喜歡這句話的同學(xué)跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個(gè)句子？

相機(jī)突破："烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？"

（尊重學(xué)生個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法，給足時(shí)間，讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）

（6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。

（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學(xué)習(xí)，從而深入了解內(nèi)容。）

（7）、引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。

在音樂的伴奏下，師問：烏龜?shù)粝聛頃?huì)想些什么？它還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。

（充分發(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。）

二、識(shí)字

（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。

（2）、小組合作學(xué)習(xí)。

（3）、同桌互相檢查，幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。

（4）、"小老師"抽讀生字。（請(qǐng)沒舉手的同學(xué)也起來讀讀）

（5）、指導(dǎo)書寫。

仔細(xì)觀察、自主探究（引導(dǎo)從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來分析）

（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒舉手的同學(xué)，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。）

想飛的烏龜教案【篇5】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識(shí)？（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，讀通課文：

1、（放課文朗讀錄音）同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽，聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。

2、自己讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學(xué)習(xí)；請(qǐng)教老師和同學(xué)；聯(lián)系上下文讀。

3、同位一起讀課文，要把字音讀準(zhǔn)。

4、（指名讀課文）其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽完后評(píng)一評(píng)：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。

三、細(xì)讀課文，讀懂課文：

1、請(qǐng)同學(xué)們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

2、交流：我讀懂了什么。

生：有一只烏龜很想飛。

烏龜想和小鳥一起去一個(gè)很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導(dǎo)學(xué)生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對(duì)話）

小鳥想了一個(gè)好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。

烏龜看到了許多美麗的景色。（指導(dǎo)學(xué)生先從課文中畫出有關(guān)語句。因?yàn)檫@幾句話中只有一個(gè)常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自由練讀這些語句。同時(shí)激發(fā)想象：烏龜還會(huì)看到什么？）

烏龜很開心，它忍不住喊起來，結(jié)果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最后一句話中學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字較多，而且這幾個(gè)字不屬于要求會(huì)認(rèn)的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）

［說明：這部分內(nèi)容學(xué)生可能不按照課文敘述的順序說，教師要體現(xiàn)出教學(xué)機(jī)智，隨著學(xué)生的思路及時(shí)調(diào)整教案。］

3、師隨機(jī)板書：不會(huì)飛很傷心飛起來很高興賞美景開心極了掉下來

四、激發(fā)想象，發(fā)散思維：

1、如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）

2、（學(xué)生交流，各抒己見，教師鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。）

3、烏龜還想飛，你能幫它再想一個(gè)安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個(gè)小組的討論，注意傾聽學(xué)生想出辦法的過程，并適當(dāng)發(fā)表自己的意見。）

4、（交流想出的辦法。）

五、學(xué)習(xí)生字：

1、出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、去掉拼音，學(xué)生齊讀詞語。

3、單獨(dú)出示生字，指名讀，組詞。

4、交流：你是怎樣記住這些字的。

5、識(shí)字游戲：找朋友——教師用本課生字和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字混合在一起，學(xué)生找出其中的詞語好朋友?？梢园焉址殖扇M，每組五個(gè)，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。

想飛的烏龜教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。

教學(xué)要求：

⒈通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)新能力。

⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。

⒊熱愛小動(dòng)物，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

⒋學(xué)習(xí)本課生字詞。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料

生字卡片

小鳥、烏龜?shù)念^飾

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

⒈師：同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好?。。ò鍟猴w的）

⒉播放多媒體課件：（以課文內(nèi)容進(jìn)行制作）

師：烏龜?shù)膲粝胗袥]有實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)大家一起看。

⒊過渡：這個(gè)故事就藏在我們書中的67頁，請(qǐng)大家打開書，我們一起來學(xué)習(xí)它。

[教師形象的簡筆畫，多媒體課件的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生帶入故事情境中，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造良好的開始。]

二、初讀課文，認(rèn)讀生字：

⒈學(xué)生自由讀課文

要求：①注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讀通課文。

牏誆蝗鮮兜淖鄭用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。

牏芻出文中的生字朋友。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⑴認(rèn)讀生字：問、你、哪、很、方、讓、興、耳、

開、喊、重、掉、以、現(xiàn)、樣

a、逐個(gè)認(rèn)讀

b、游戲：我會(huì)認(rèn)（卡片）

c、游戲：開火車（卡片）

⑵認(rèn)讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現(xiàn)在、以后、

這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地

a、逐個(gè)認(rèn)讀

b、游戲：登山奪紅旗（課件出示）

c、齊讀詞語

[識(shí)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，采取多種學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生在興味盎然中識(shí)字。]

三、嘗試體驗(yàn)、朗讀課文：

⒈小組讀課文：

師：老師有個(gè)要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo)，互相評(píng)一評(píng)。

⒉學(xué)生來讀自己喜歡的句子。

師：剛才老師聽到小朋友讀得很好，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子。

（讓學(xué)生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜和兔子的對(duì)話，并用課件準(zhǔn)備好這些句子，讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。）

⒊師生分角色朗讀：

師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，我讀旁白，想讀小烏龜?shù)脑捒梢?，想讀小鳥的話也可以。

⒋小組內(nèi)分角色表演。

師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會(huì)更棒的，想不想試試？現(xiàn)在小組里分角色表演，一個(gè)小朋友當(dāng)烏龜，兩個(gè)小朋友當(dāng)小鳥，一個(gè)小朋友讀旁白，當(dāng)導(dǎo)演，可以看書，也可以自己創(chuàng)作。

⒌請(qǐng)個(gè)別小組帶上頭飾上臺(tái)表演，其余學(xué)生看完評(píng)價(jià)。

⒍請(qǐng)演烏龜?shù)耐瑢W(xué)說說你掉下來后，會(huì)想些什么呢？其他同學(xué)作補(bǔ)充。

⒎發(fā)散思維：

師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風(fēng)景，你們能為我再想想辦法嗎？

[閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師讓學(xué)生在讀中、表演中感悟創(chuàng)作，獲得初步的情感體驗(yàn)。]

四、總結(jié)

師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。今天這節(jié)課，我們就上到這，回去請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料，圖片，可上網(wǎng)幫助，并把今天的這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

[作業(yè)的設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生收集圖片資料的良好閱讀習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：

⒈復(fù)習(xí)生字：

⑴生字過關(guān)（個(gè)別讀）

⑵開火車讀

⑶齊讀

⑷游戲："我說，我對(duì)"

⒉復(fù)習(xí)詞語：

⑴游戲："我當(dāng)小老師"

⑵齊讀

⒊展示你收集的有關(guān)烏龜?shù)馁Y料

⒋發(fā)散思維：你喜歡這只烏龜嗎？為什么？

二、識(shí)記生字，學(xué)寫生字。

⒈識(shí)記生字。

⑴鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，遇到難認(rèn)的字小組合作找識(shí)字方法。

師：小朋友請(qǐng)仔細(xì)看看這些漢字朋友，他們藏著秘密呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵匯報(bào)情況

⒉寫字：

課件分別展示本課生字

⑴引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字形分析，學(xué)生評(píng)論。

⑵教師書寫示范。

⑶學(xué)生模寫，自評(píng)、互評(píng)。

三、總結(jié)：（略）

總評(píng)：

1、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。在本課設(shè)計(jì)中，由學(xué)生自己選擇喜歡的方式識(shí)字，喜歡的句子讀讀，考慮學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的自主性。

2、營造良好氛圍

在本課設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生一起朗讀、表演，共同分享自己的情感和想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的角色由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者、參與者、合作者，學(xué)生在師生平等對(duì)話的教學(xué)中，愉快地學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)設(shè)問題情境

新課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。在本課設(shè)計(jì)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。

想飛的烏龜教案【篇7】

一、 說教材：

〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情和愛心。

二、 說設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

三、 說教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

2、 熟讀課文，了解內(nèi)容。

3、 發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

四、 說重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn)：發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

五、 說流程：

第一課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

（意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受小動(dòng)物的可愛和大膽追求夢想。）

二、 初讀課文。

以插圖為單位，一部分一部分認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆簟柾瑢W(xué)、問老師。

三、 認(rèn)讀生字。

1、把15個(gè)生字分散在課文中學(xué)習(xí)，最后一起學(xué)。

2、注意用詞語帶生字。

3、引進(jìn)“我當(dāng)小老師”的游戲。

（設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識(shí)字的主要途徑，在讀識(shí)字的過程中，注意學(xué)生的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)）

第二課時(shí)

一、 激情導(dǎo)入

出示烏龜圖，學(xué)生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學(xué)習(xí)它。（設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的.注意力，通過生動(dòng)有趣的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）

二、 朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗(yàn)情感；讓學(xué)生指讀的目的是聽讀識(shí)字，隨文識(shí)字，把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn)）

2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶?duì)話。

（1）同桌合作讀；

（2）分角色讀；

（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；

（4）男女對(duì)讀，師讀旁白。

（意圖：體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界）

過渡：烏龜不會(huì)飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）

小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實(shí)現(xiàn)夢想呢？

3、自由讀第二部分。

（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）

（2）小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。

（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng)，我不只看重它的趣味性，更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請(qǐng)求、傷心、高興，也不只在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進(jìn)行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）

（3）齊讀：

過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？

4、點(diǎn)飛起來的活動(dòng)畫面：

（1）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所看所想。

（2）分句指讀第三部分。

（3）畫出看見的景色

（設(shè)計(jì)意圖：通過展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，又積累學(xué)生的詞匯量。感受語言美、自然美）

5、點(diǎn)擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。

三、發(fā)散思維

1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓樱克鼤?huì)想什么？

（意圖：換位法進(jìn)入角色，真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物）

2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個(gè)最好的辦法。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學(xué)生想象，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

師：其實(shí)，我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲粝?。古時(shí)候人們想飛到月亮上，現(xiàn)在有宇宙飛船，夢想實(shí)現(xiàn)了；古時(shí)候，人們想到海里采寶，現(xiàn)在有潛水艇，夢想實(shí)現(xiàn)了……

學(xué)生模仿練習(xí)，陳述句子：“古時(shí)候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢想實(shí)現(xiàn)了?！保ㄆ聊徽宫F(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）

（設(shè)計(jì)理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達(dá)到的水平，使學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)，知道通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢想成真，從而努力學(xué)習(xí)）

五、作業(yè)：

把這個(gè)活動(dòng)帶回家和父母一起研究。

第三課時(shí)

一、讀課文：自讀課文《烏龜》。

二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

三、完成語文天地。

（1）學(xué)寫“前”演示筆順。

（2）學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。

（設(shè)計(jì)理念：練習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)）

想飛的烏龜教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 在課文中鞏固生字詞語

2、口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象說話，進(jìn)行“有 有 還有”句式練習(xí)

3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會(huì)烏龜想飛的內(nèi)心情感，實(shí)現(xiàn)美好愿望的勇氣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會(huì)烏龜想飛的美好愿望

2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動(dòng)物朋友，他是（生答烏龜）對(duì)，

2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）

3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）

4、請(qǐng)一個(gè)孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個(gè)木頭的木，再寫一個(gè)眼目的目，最后寫一個(gè)心字底就是想想想）

5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。

二、初讀課文，了解大意

1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）

2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。

3、我們一起來學(xué)習(xí)第2～6自然段。（關(guān)書看屏幕）

3、全班齊讀這一句話

4、孩子們覺得很美麗的地方有些什么樣的風(fēng)景呢？（生答）出示圖片，我們來看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習(xí)

（出示句式練習(xí)）學(xué)生練習(xí)出示句式練習(xí)“烏龜想去一個(gè)很美麗的地方，那里有 ，有，還有 。指導(dǎo)讀句子

5、、我們再來讀一讀這個(gè)詞語“很美麗”，讀出你的感受（學(xué)生讀兩遍詞語）我們再讀小鳥說的這句話“我們要去一個(gè)很美麗的地方?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀

6、、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑?，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）

7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）

過渡：烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個(gè)段落。

二、學(xué)習(xí)7自然段，全班齊讀這個(gè)段落。

三、品讀第8自然段

1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導(dǎo)讀句子

2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導(dǎo)讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）

2、你什么時(shí)候開心極了？

3、用你開心極了的心情讀讀這句話。因?yàn)闉觚斣谔焐峡匆娏耍ㄉ穑┰傧胂駷觚斣谔焐峡吹绞裁?？孩子們能找到書上的句子讀一讀嗎？

4、烏龜飛上天時(shí)很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色??！

5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）

6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”

7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動(dòng)作表演。

8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評(píng)價(jià)），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會(huì)怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天，一起為他加油吧！

想飛的烏龜教案【篇9】

我們認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)的整合更是教學(xué)模式的整合，是教學(xué)內(nèi)容的整合，是教學(xué)方式的整合，是學(xué)習(xí)環(huán)境的整合，是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，它促進(jìn)了學(xué)習(xí)過程中各要素的互動(dòng)：①人--機(jī)互動(dòng)。師生上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資源--網(wǎng)上信息激發(fā)學(xué)習(xí)欲望--師生的學(xué)習(xí)興趣提高--進(jìn)一步上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)資源分析、處理信息……師生運(yùn)用電腦作為學(xué)習(xí)工具，電腦幫助我們打開學(xué)習(xí)空間，兩者相互依存。信息互動(dòng)。網(wǎng)上信息--激發(fā)學(xué)習(xí)積極性--實(shí)踐中獲取信息--激起探究主動(dòng)性 --上網(wǎng)尋找信息支持學(xué)習(xí)--網(wǎng)上信息加工與內(nèi)化--研究性學(xué)習(xí)的深入。師生互動(dòng)。在教師引導(dǎo)下學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)--自主學(xué)習(xí)的深入發(fā)現(xiàn)問題--教師對(duì)教學(xué)中問題的進(jìn)一步思考與探究--幫助學(xué)生拓展研究性學(xué)習(xí)的深度和廣度。

教學(xué)過程：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。建構(gòu)主義的教學(xué)理論則要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者，促進(jìn)者。要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式來指導(dǎo)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。

2、鞏固學(xué)過的字，滲透性識(shí)字。

3、啟發(fā)學(xué)生收集圖片和文字資料的工作。

本教學(xué)過程以表格的形式從教與學(xué)兩個(gè)方面呈現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)過程，并適時(shí)闡述教師在其實(shí)施過程中的作用，以及設(shè)計(jì)的意圖。

教學(xué)過程:

流程 環(huán)境設(shè)計(jì) 教師行為 學(xué)生行為 組織形式 設(shè)計(jì)意圖

謎語導(dǎo)入

激發(fā)興趣

交流資料

形象感知 在學(xué)生猜完謎語后播放烏龜圖

學(xué)生匯報(bào)交流課前了解到的有關(guān)烏龜?shù)那闆r。 教師說謎面:身穿硬殼袍,縮頭又縮腦,水里四腳劃,岸上慢慢爬.

教師：你喜歡烏龜嗎?你能說說對(duì)烏龜?shù)牧私鈫?選擇你們最感興趣的地方組合一下，可以制作成演示文稿，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來來交流你探究的成果。(可用powerpoint來組合你最感興趣的文字、圖片等，制作一圖文并茂的交流詞。) 學(xué)生說出謎底

匯報(bào)交流課前通過各種方式了解到的烏龜?shù)那闆r。

學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生互動(dòng) 激發(fā)學(xué)生的興趣.

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料，再看烏龜?shù)膱D片，讓學(xué)生形象感知

初讀課文讀準(zhǔn)讀順 1學(xué)生用自己喜歡的方式自由認(rèn)讀課文。2學(xué)生圈畫生字并讀生字。3抽查學(xué)生掌握生字情況。4自讀課文。 教師做適時(shí)的指導(dǎo)。 自主學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生互動(dòng) 尊重、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行認(rèn)讀生字，可以收到事半功倍的效果。學(xué)生自讀課文時(shí)，教師巡視注意指導(dǎo)、鼓勵(lì)，收效更大。

細(xì)讀課文

讀懂課文 學(xué)生讀懂了什么 1孩子們，你們讀懂了什么?指導(dǎo)看圖，進(jìn)行想象說話。3指導(dǎo)學(xué)習(xí)與圖相關(guān)的課文內(nèi)容。4借助課件指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。5想一想小鳥用什么辦法幫助烏龜飛上天空的? 1小組合作,認(rèn)讀課文.2看到畫面進(jìn)行大膽地想象。3有感情地朗讀課文。4議一議：同桌討論。 學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生、生生互動(dòng) 在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說故事情節(jié),通過讀寫結(jié)合來體會(huì)課文.

拓展延伸

1假如你是可愛的烏龜,從天上掉下來,你會(huì)想些什么?2你能為烏龜想一個(gè)安全的好辦法嗎? 我發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得很認(rèn)真，我們下面可以分組學(xué)習(xí)。(議一議)：

1.自由組合。

2.小組派代表或采用語言表達(dá)等形式并輔助屏幕廣播，圖文并茂地作介紹?；蛴蓪W(xué)生利用制作好的演示文稿，組織解說詞，并作介紹。

讀一讀： 學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，小組交流，師生、生生互動(dòng)

1新課標(biāo)要求教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。2新課標(biāo)還要求學(xué)生關(guān)心主人公的命運(yùn)和喜怒哀樂，向往和追求美好理想，并從中獲得有益啟示。在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)到的見解，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。而且，問題適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)秫秸和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。這樣有利于學(xué)生在趕興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。3培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情

想飛的烏龜教案【篇10】

教材說明：

《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第二冊第11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)情感，有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，生齊聲說課題《想飛的烏龜》“想”是上節(jié)課我們學(xué)會(huì)寫的字，誰記住了怎么寫？龜字怎么記？伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。

師：你們看小烏龜來了（貼烏龜圖）它還給我們帶來許多好朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

[出示帶有詞語的小鳥卡片]指名讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

師：多可愛的小鳥啊！它們在藍(lán)天上自由自在地飛翔可以看到蔚藍(lán)的大海，綠茵茵的菜地，五顏六色的花兒，真令人羨慕??！小烏龜伸長脖子，眼巴巴地看著小鳥，它會(huì)想些什么呢？

師：說得太好了，你們都說到小烏龜?shù)男睦锶チ?，小烏龜就是這么想的，小烏龜每天仰望天空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息自己少了兩只翅膀。同學(xué)們打開書看看課文，從開頭到哪講的這部分內(nèi)容？生自由讀，指名讀。

[課件出示句子]師：在這部分里有幾個(gè)特殊的字，看老師把它們變紅了，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學(xué)們可千萬別小瞧這幾個(gè)字，句子有了它們就有了不同的語氣，請(qǐng)你注意后邊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，自己試著讀讀這幾句話。學(xué)生自由練習(xí)。

指名讀。你讀得真好，能告訴大家你讀這句話時(shí)心里在想什么嗎？這句話是誰說的，體會(huì)一下小鳥在說這句話時(shí)的心情，再來讀讀。

接著讀句子2。[如果你把自己當(dāng)成小烏龜，你會(huì)讀得更好。]

接著讀句子3。 [讀得好，你的朗讀讓我們感受到了小鳥為難，遺憾的心情]

師：讓我們把自己當(dāng)成故事中的小鳥，小烏龜，體會(huì)它們的心情，會(huì)讀得更好，齊讀。

師：你知道小烏龜為什么傷心嗎？是啊，小烏龜想飛卻不能飛，愿望實(shí)現(xiàn)不了，所以很傷心。

烏龜多么想和小鳥一起飛到美麗的地方去呀，可是它不會(huì)飛，小烏龜此時(shí)的心情是什么樣的？板書：不會(huì)飛傷心

師：什么是傷心呢？你有過傷心的時(shí)候嗎？你傷心的時(shí)候什么樣？小烏龜傷心時(shí)和我們一樣，讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮碜x讀這部分課文，誰愿意讀小烏龜?shù)脑?，舉手的讀小烏龜，坐著的孩子讀小鳥的話，老師來讀旁白行嗎？[師生分角色讀課文]

三、學(xué)習(xí)課文第二部分：

師：小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？怎么實(shí)現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書上P66—67的內(nèi)容。生自由讀課文。

（出示圖）小烏龜?shù)脑竿趺磳?shí)現(xiàn)的？指名說。

師：在小鳥的幫助下，小烏龜終于實(shí)現(xiàn)愿望飛上天了（貼烏龜）小烏龜此時(shí)的心情怎樣？板書：飛上天高興

師：它在天上看到了什么？[課件出示課文]

①指名讀，其他同學(xué)一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來。

②把你劃的內(nèi)容和同桌說一說

③指名說

④師：這些情景是小烏龜從來沒有看見過的，看到這些小烏龜?shù)男那榉浅８吲d。怎么把烏龜?shù)母吲d勁讀出來呢？自己練習(xí)讀讀。

⑤誰來試試，老師覺得他這句話讀得特別好，老師也想學(xué)學(xué)，師范讀，指名讀。

雪白的云朵、綠色的原野，藍(lán)色的小河，多美??！誰再來讀讀。

⑥小烏龜?shù)脑竿K于實(shí)現(xiàn)了，看小烏龜飛得多高?。播放課件]師渲染。

[讀得好，都把自己的感受讀出來了。]

⑦讓我們和小烏龜一起飛上天，體驗(yàn)一下在天空中飛行的美妙滋味。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心體會(huì)。師范讀課文

師：你在天空中還看到什么了？

讓我們再來讀讀課文，會(huì)背的同學(xué)可以試著背一背。

師：太美了！這些都是小烏龜在地面上從來也沒看見過的景色，小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣的？板書：開心

師：小烏龜那么開心，忍不住喊起來——生讀：太美了！

師：小烏龜開心到了極點(diǎn)，怎么讀？再來試試。

師：小烏龜太激動(dòng)了，竟然忘記了自己的嘴里還叼著棍子，這一喊嘴巴就松開了。

（課件出示句子）生齊讀

一、學(xué)習(xí)課文第三部分：

師：小烏龜怎么樣了？受傷了嗎？讓我們一起讀讀課文最后一部分。

生齊讀。

師：小烏龜怎么樣了？板書：掉下來[指導(dǎo)寫“掉”字]

師：此時(shí)小烏龜會(huì)想些什么？

五、總結(jié)全文

幼兒園教案《想飛的烏龜教案1500字》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了想飛烏龜教案專題，希望您能喜歡！