想飛烏龜教案。
幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“想飛烏龜教案”。
教材說明：
《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：
學習本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習
學習朗讀課文，進行情感滲透。
培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。
培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學生追求理想的信心；培養(yǎng)學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點難點：
重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學準備：
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文
1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么?
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。
我知道了……
師：小結，自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)借助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學習課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——
生：想像補充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學習課文。
1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學生的想像力，讓學生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會：你什么時候最開心?
生：我過生日的時候最開心!
我們過新年的時候最開心!
老師表揚我的時候我最開心!
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機飛到天上去。
③句子練習：——從
7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?/p>
生：烏龜?shù)粝聛?，小鳥為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！
教學目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學重點：
指導正確、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學形式：
情境探疑法、小組合作學習法
教學準備：
多媒體 flh動畫
教學過程：
一、復習導入，字詞檢測
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀
上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價
那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！
同學們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀
（ 設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。）
出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？
可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜?shù)膫牧耍≡蹅冊僮x一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段
（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
三、學習小鳥的辦法
告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并交流，師巡視，再指生反饋
小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”?？墒枪庥泄髯舆€不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。）
四、體會烏龜飛上天的感受
小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了——真的飛起來咯?，F(xiàn)在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？
別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺??！
同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。
（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲）
師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊！當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯！
（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調(diào)動學生思考的積極性。）
接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?/p>
（設計意圖：通過質(zhì)疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）
為什么房子都變得很小很小？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮?，F(xiàn)在請大家來想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“------的---------”指生說
（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）
烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械礁吲d嗎？自豪嗎？現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求：美美地齊讀第8自然段
烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”
（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。）
烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段
（設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
五、拓展延伸，談談感受
現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來？生自由發(fā)言
師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）
教學目標 ：
1、學字13個，掌握多音字“重”。
2、正確、流利地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，喜歡幻想的愿望。
教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
教學難點 ：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教法：猜謎語、朗讀法、對比法。
學法：讀一讀，說一說、合作交流。
課前準備：小黑板。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。(3’)
1、同學們喜歡猜謎語嗎？出個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜
2、說說你見到的烏龜是什么樣的？
生自由發(fā)言
導入：今天我們來學習一只有著神奇愿望的烏龜，“想飛的烏龜”。
板書課題。 生齊讀
二、出示學習目標。（1’）
三、初讀課文，認識生字。 （7’）
1、（師范讀課文）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。
2、自己讀課文，不認識的字借助拼音學習。讀完后想一想，自己讀懂了什么？
3、課文共有幾個自然段？標上序號。
4、認讀詞語：
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
（指名領讀、齊讀、開火車讀）
5、認字并組詞。
字寶寶從詞語中跳出來，我也會認。
龜 叼 根 棍 端 于 感
野 忍 摔 裂 紋 重
指名認讀、并組詞，齊讀。
四、細讀課文，入情入境。（12’）
（一）圖文結合，學習第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
（二）小組合作，學習2—6自然段。
1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥。一人評價。
2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。
3、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？
（三）演示想像，學習7—8自然段。
1、指名讀第7自然段，討論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?
2、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明?。?/p>
（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）
4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。
交流：
小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
5、練一練
照樣子說一說：
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住
極了，忍不住
6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。
烏龜摔下來以后會想些什么？
五、激發(fā)想象，發(fā)散思維。（3’）
烏龜?shù)脑竿篮脝?？你有什么美好的愿望?/p>
六、課堂檢測：（10’）
1、連詞語。
烏 叼 兩 感 田 裂
著 龜 覺 端 紋 野
2、反義詞。
傷心——（ 開 心 ）
3、連一連。
七彩的 田野
美麗的 地方
傷心的 小河
綠色的 烏龜
藍色的 殼
光滑的 彩虹
七、板書設計：
想飛的烏龜
不會飛 →小鳥幫忙 →飛起來、看美景 → 摔下來
傷心 開心極了 ？
教學要求：
1、初步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、培養(yǎng)學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。
3、會讀課文，認識15個字，會寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。
4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語
教學過程：
一、閱讀
（1）、謎語導入，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"
（設計意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調(diào)動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）
（2）、介紹有關烏龜?shù)闹R
誰家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R，給大家說說，好嗎？
（把發(fā)言權還給學生，用期待性的語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發(fā)出勃勃生機。）
（3）、聽讀課文，你聽到了什么？
簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？
（注重給予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關注學生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。
（4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）
（采用"精講多讀"的策略，引導學生隨文識字。要求明確：
（1）個人自由讀，嘗試發(fā)音，學會探究；
（2）聽錄音讀，讀準字音；
（3）同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；
（4）當小老師讀，體驗成就感；
（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）
（5）、自由選讀，體會文意
你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？
相機突破："烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？"
（尊重學生個性，讓每一個學生都有展示自己的機會，充分體現(xiàn)教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）
（6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。
（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入了解內(nèi)容。）
（7）、引導想象，發(fā)散思維。
在音樂的伴奏下，師問：烏龜?shù)粝聛頃胄┦裁?？它還想飛，請你為它想想辦法。
（充分發(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）
二、識字
（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
（2）、小組合作學習。
（3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。
（4）、"小老師"抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）
（5）、指導書寫。
仔細觀察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、結構來分析）
（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關注沒舉手的同學，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發(fā)。）
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通課文：
1、（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。
2、自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學習；請教老師和同學；聯(lián)系上下文讀。
3、同位一起讀課文，要把字音讀準。
4、（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
三、細讀課文，讀懂課文：
1、請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）
2、交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內(nèi)分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）
小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發(fā)想象：烏龜還會看到什么？）
烏龜很開心，它忍不住喊起來，結果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋?！ㄕn文最后一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬于要求會認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）
［說明：這部分內(nèi)容學生可能不按照課文敘述的順序說，教師要體現(xiàn)出教學機智，隨著學生的思路及時調(diào)整教案。］
3、師隨機板書：不會飛很傷心飛起來很高興賞美景開心極了掉下來
四、激發(fā)想象，發(fā)散思維：
1、如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）
2、（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）
3、烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，并適當發(fā)表自己的意見。）
4、（交流想出的辦法。）
五、學習生字：
1、出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。
2、去掉拼音，學生齊讀詞語。
3、單獨出示生字，指名讀，組詞。
4、交流：你是怎樣記住這些字的。
5、識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經(jīng)認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友?？梢园焉址殖扇M，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
教學內(nèi)容：
北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。
教學要求：
⒈通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)學生的合作能力，創(chuàng)新能力。
⒉有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想象，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。
⒊熱愛小動物，培養(yǎng)對小動物的同情心、愛心。
⒋學習本課生字詞。
課前準備：
多媒體課件
收集有關烏龜?shù)馁Y料
生字卡片
小鳥、烏龜?shù)念^飾
教學時間：
二課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
⒈師：同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？自從上次烏龜在比賽中輸給了兔子以后（邊說邊簡筆畫：烏龜），它每天都左思右想（板書：想），如果我能飛，那該多好?。。ò鍟猴w的）
⒉播放多媒體課件：（以課文內(nèi)容進行制作）
師：烏龜?shù)膲粝胗袥]有實現(xiàn)呢？請大家一起看。
⒊過渡：這個故事就藏在我們書中的67頁，請大家打開書，我們一起來學習它。
[教師形象的簡筆畫，多媒體課件的運用，激發(fā)學生興趣，將學生帶入故事情境中，為學習新課創(chuàng)造良好的開始。]
二、初讀課文，認讀生字：
⒈學生自由讀課文
要求：①注意讀準每個字的讀音，讀通課文。
牏誆蝗鮮兜淖鄭用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍。
牏芻出文中的生字朋友。
⒉認讀生字詞。
⑴認讀生字：問、你、哪、很、方、讓、興、耳、
開、喊、重、掉、以、現(xiàn)、樣
a、逐個認讀
b、游戲：我會認（卡片）
c、游戲：開火車（卡片）
⑵認讀詞語：你們、哪兒、很美、地方、高興、現(xiàn)在、以后、
這樣、耳朵、喊起來、掉下來、重重地
a、逐個認讀
b、游戲：登山奪紅旗（課件出示）
c、齊讀詞語
[識字是第一學段的教學重點，教師讓學生用自己喜歡的方式識字，采取多種學生喜聞樂見的形式，使學生在興味盎然中識字。]
三、嘗試體驗、朗讀課文：
⒈小組讀課文：
師：老師有個要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導，互相評一評。
⒉學生來讀自己喜歡的句子。
師：剛才老師聽到小朋友讀得很好，現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀，讀讀你喜歡的句子。
（讓學生自由讀出自己喜歡的句子，再讓他們進行評價，教師重點指導烏龜和兔子的對話，并用課件準備好這些句子，讓學生多讀，在讀中感悟。）
⒊師生分角色朗讀：
師：我們這些小烏龜、小鳥讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個機會，我讀旁白，想讀小烏龜?shù)脑捒梢?，想讀小鳥的話也可以。
⒋小組內(nèi)分角色表演。
師：哇，剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現(xiàn)在小組里分角色表演，一個小朋友當烏龜，兩個小朋友當小鳥，一個小朋友讀旁白，當導演，可以看書，也可以自己創(chuàng)作。
⒌請個別小組帶上頭飾上臺表演，其余學生看完評價。
⒍請演烏龜?shù)耐瑢W說說你掉下來后，會想些什么呢？其他同學作補充。
⒎發(fā)散思維：
師：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！連老師這只小烏龜都想飛上天去看看這美麗的風景，你們能為我再想想辦法嗎？
[閱讀是學生的個性化行為，教師讓學生在讀中、表演中感悟創(chuàng)作，獲得初步的情感體驗。]
四、總結
師：相信老師這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風景。今天這節(jié)課，我們就上到這，回去請同學們收集有關烏龜?shù)馁Y料，圖片，可上網(wǎng)幫助，并把今天的這個故事講給爸爸媽媽聽。
[作業(yè)的設計可以培養(yǎng)學生收集圖片資料的良好閱讀習慣和口頭表達能力。]
第二課時
一、復習引入：
⒈復習生字：
⑴生字過關（個別讀）
⑵開火車讀
⑶齊讀
⑷游戲："我說，我對"
⒉復習詞語：
⑴游戲："我當小老師"
⑵齊讀
⒊展示你收集的有關烏龜?shù)馁Y料
⒋發(fā)散思維：你喜歡這只烏龜嗎？為什么？
二、識記生字，學寫生字。
⒈識記生字。
⑴鼓勵學生自主識字，遇到難認的字小組合作找識字方法。
師：小朋友請仔細看看這些漢字朋友，他們藏著秘密呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵匯報情況
⒉寫字：
課件分別展示本課生字
⑴引導學生進行字形分析，學生評論。
⑵教師書寫示范。
⑶學生模寫，自評、互評。
三、總結：（略）
總評：
1、引導自主學習
《基礎教育課程改革綱要》強調(diào)，教學過程中應促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習，教師應關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境。在本課設計中，由學生自己選擇喜歡的方式識字，喜歡的句子讀讀，考慮學生的差異性，尊重學生的自主性。
2、營造良好氛圍
在本課設計中，教師創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，與學生一起朗讀、表演，共同分享自己的情感和想法，充分調(diào)動學生的學習積極性。教師的角色由傳授者轉(zhuǎn)為促進者、參與者、合作者，學生在師生平等對話的教學中，愉快地學習。
3、創(chuàng)設問題情境
新課程強調(diào)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。在本課設計中，教師通過創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。
一、 說教材：
〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
二、 說設計理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
三、 說教學目標：
1、 學習本課生字，指導書寫。
2、 熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、 發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、 說重難點：
重點：學會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、 說流程：
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，導入新課。
出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發(fā)學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）
二、 初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學生用自己喜歡的方式解決?？山柚匆?、問同學、問老師。
三、 認讀生字。
1、把15個生字分散在課文中學習，最后一起學。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
第二課時
一、 激情導入
出示烏龜圖，學生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它。（設計意圖：抓住學生的.注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學生的求知欲）
二、 朗讀感悟，想象體驗。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感；讓學生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）
2、學習第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?/p>
（1）同桌合作讀；
（2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
（4）男女對讀，師讀旁白。
（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現(xiàn)夢想呢？
3、自由讀第二部分。
（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學生的個體化差異。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導學生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學生理解課文，復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）
（3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？
4、點飛起來的活動畫面：
（1）引導學生表達自己的所看所想。
（2）分句指讀第三部分。
（3）畫出看見的景色
（設計意圖：通過展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學生的內(nèi)心感悟，又積累學生的詞匯量。感受語言美、自然美）
5、點擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋。學生齊讀最后一部分。
三、發(fā)散思維
1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓?？它會想什么?/p>
（意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。
（設計理念：讓學生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學生想象，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
師：其實，我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲粝搿９艜r候人們想飛到月亮上，現(xiàn)在有宇宙飛船，夢想實現(xiàn)了；古時候，人們想到海里采寶，現(xiàn)在有潛水艇，夢想實現(xiàn)了……
學生模仿練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢想實現(xiàn)了。”（屏幕展現(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）
（設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學技術達到的水平，使學生回到現(xiàn)實，知道通過學習掌握科學技術可以使夢想成真，從而努力學習）
五、作業(yè)：
把這個活動帶回家和父母一起研究。
第三課時
一、讀課文：自讀課文《烏龜》。
二、學寫字。讓學生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
（1）學寫“前”演示筆順。
（2）學習“從”字句和“為”字句。
（設計理念：練習的重點在于讓學生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)）
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文， 在課文中鞏固生字詞語
2、口語練習，培養(yǎng)學生想象說話，進行“有 有 還有”句式練習
3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會烏龜想飛的內(nèi)心情感，實現(xiàn)美好愿望的勇氣
教學重難點：
1、體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會烏龜想飛的美好愿望
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導學生情感朗讀
教學課時：兩課時
第二課時
一、激趣導入
1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）
4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）
5、指導學生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意
1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）
2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來學習第2～6自然段。（關書看屏幕）
3、全班齊讀這一句話
4、孩子們覺得很美麗的地方有些什么樣的風景呢？（生答）出示圖片，我們來看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習
（出示句式練習）學生練習出示句式練習“烏龜想去一個很美麗的地方，那里有 ，有，還有 。指導讀句子
5、、我們再來讀一讀這個詞語“很美麗”，讀出你的感受（學生讀兩遍詞語）我們再讀小鳥說的這句話“我們要去一個很美麗的地方?！敝笇W生讀
6、、現(xiàn)在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑?，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）
7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）
過渡：烏龜實現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。
二、學習7自然段，全班齊讀這個段落。
三、品讀第8自然段
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導讀句子
2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）
2、你什么時候開心極了？
3、用你開心極了的心情讀讀這句話。因為烏龜在天上看見了（生答）再想像烏龜在天上看到什么？孩子們能找到書上的句子讀一讀嗎？
4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色?。?/p>
5、看到這么多在地上看不到的美麗風景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學生讀，貼黑板。）
6、小結：出示課件，烏龜終于實現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話?！盀觚斀K于實現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”
7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。
8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現(xiàn)愿望飛上藍天，一起為他加油吧！
我們認識到：網(wǎng)絡資源與語文教學的整合更是教學模式的整合，是教學內(nèi)容的整合，是教學方式的整合，是學習環(huán)境的整合，是學生的學習活動的整合，它促進了學習過程中各要素的互動：①人--機互動。師生上網(wǎng)搜集學習資源--網(wǎng)上信息激發(fā)學習欲望--師生的學習興趣提高--進一步上網(wǎng)搜集學習資源分析、處理信息……師生運用電腦作為學習工具，電腦幫助我們打開學習空間，兩者相互依存。信息互動。網(wǎng)上信息--激發(fā)學習積極性--實踐中獲取信息--激起探究主動性 --上網(wǎng)尋找信息支持學習--網(wǎng)上信息加工與內(nèi)化--研究性學習的深入。師生互動。在教師引導下學生開展自主學習--自主學習的深入發(fā)現(xiàn)問題--教師對教學中問題的進一步思考與探究--幫助學生拓展研究性學習的深度和廣度。
教學過程：
建構主義學習理論和學習環(huán)境強調(diào)以學生為中心，要求學生由外部刺激被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動建構者。建構主義的教學理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者，促進者。要求教師應當在教學過程中采用全新的教育思想與教學模式來指導開展教學實踐活動。
教學目標：
1、激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮想象，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。
2、鞏固學過的字，滲透性識字。
3、啟發(fā)學生收集圖片和文字資料的工作。
本教學過程以表格的形式從教與學兩個方面呈現(xiàn)教師與學生的互動過程，并適時闡述教師在其實施過程中的作用，以及設計的意圖。
教學過程:
流程 環(huán)境設計 教師行為 學生行為 組織形式 設計意圖
謎語導入
激發(fā)興趣
交流資料
形象感知 在學生猜完謎語后播放烏龜圖
學生匯報交流課前了解到的有關烏龜?shù)那闆r。 教師說謎面:身穿硬殼袍,縮頭又縮腦,水里四腳劃,岸上慢慢爬.
教師：你喜歡烏龜嗎?你能說說對烏龜?shù)牧私鈫?選擇你們最感興趣的地方組合一下，可以制作成演示文稿，請同學們用自己喜歡的方式來來交流你探究的成果。(可用powerpoint來組合你最感興趣的文字、圖片等，制作一圖文并茂的交流詞。) 學生說出謎底
匯報交流課前通過各種方式了解到的烏龜?shù)那闆r。
學生個體活動，師生互動 激發(fā)學生的興趣.
課前讓學生搜集有關烏龜?shù)馁Y料，再看烏龜?shù)膱D片，讓學生形象感知
初讀課文讀準讀順 1學生用自己喜歡的方式自由認讀課文。2學生圈畫生字并讀生字。3抽查學生掌握生字情況。4自讀課文。 教師做適時的指導。 自主學習。學生個體活動，師生互動 尊重、鼓勵學生用自己喜歡的方式進行認讀生字，可以收到事半功倍的效果。學生自讀課文時，教師巡視注意指導、鼓勵，收效更大。
細讀課文
讀懂課文 學生讀懂了什么 1孩子們，你們讀懂了什么?指導看圖，進行想象說話。3指導學習與圖相關的課文內(nèi)容。4借助課件指導學生有感情朗讀課文。5想一想小鳥用什么辦法幫助烏龜飛上天空的? 1小組合作,認讀課文.2看到畫面進行大膽地想象。3有感情地朗讀課文。4議一議：同桌討論。 學生個體活動，師生、生生互動 在讀的基礎上,讓學生說說故事情節(jié),通過讀寫結合來體會課文.
拓展延伸
1假如你是可愛的烏龜,從天上掉下來,你會想些什么?2你能為烏龜想一個安全的好辦法嗎? 我發(fā)現(xiàn)大家學得很認真，我們下面可以分組學習。(議一議)：
1.自由組合。
2.小組派代表或采用語言表達等形式并輔助屏幕廣播，圖文并茂地作介紹?；蛴蓪W生利用制作好的演示文稿，組織解說詞，并作介紹。
讀一讀： 學生個體活動，小組交流，師生、生生互動
1新課標要求教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。2新課標還要求學生關心主人公的命運和喜怒哀樂，向往和追求美好理想，并從中獲得有益啟示。在學習方式上倡導自主、合作、探究的學習方式。鼓勵學生有獨到的見解，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。而且，問題適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗秫秸和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。這樣有利于學生在趕興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。3培養(yǎng)學生高尚的道德情
教材說明：
《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第二冊第11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：
學習朗讀課文，進行情感滲透。
培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。
培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學生追求理想的信心；
教學重點：
體會情感，有感情地朗讀課文
教學難點：
體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
一、復習導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，生齊聲說課題《想飛的烏龜》“想”是上節(jié)課我們學會寫的字，誰記住了怎么寫？龜字怎么記？伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。
師：你們看小烏龜來了（貼烏龜圖）它還給我們帶來許多好朋友，你還認識他們嗎？
[出示帶有詞語的小鳥卡片]指名讀詞語。
二、學習課文第一部分：
師：多可愛的小鳥啊！它們在藍天上自由自在地飛翔可以看到蔚藍的大海，綠茵茵的菜地，五顏六色的花兒，真令人羨慕?。⌒觚斏扉L脖子，眼巴巴地看著小鳥，它會想些什么呢？
師：說得太好了，你們都說到小烏龜?shù)男睦锶チ?，小烏龜就是這么想的，小烏龜每天仰望天空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息自己少了兩只翅膀。同學們打開書看看課文，從開頭到哪講的這部分內(nèi)容？生自由讀，指名讀。
[課件出示句子]師：在這部分里有幾個特殊的字，看老師把它們變紅了，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：同學們可千萬別小瞧這幾個字，句子有了它們就有了不同的語氣，請你注意后邊的標點符號，自己試著讀讀這幾句話。學生自由練習。
指名讀。你讀得真好，能告訴大家你讀這句話時心里在想什么嗎？這句話是誰說的，體會一下小鳥在說這句話時的心情，再來讀讀。
接著讀句子2。[如果你把自己當成小烏龜，你會讀得更好。]
接著讀句子3。 [讀得好，你的朗讀讓我們感受到了小鳥為難，遺憾的心情]
師：讓我們把自己當成故事中的小鳥，小烏龜，體會它們的心情，會讀得更好，齊讀。
師：你知道小烏龜為什么傷心嗎？是啊，小烏龜想飛卻不能飛，愿望實現(xiàn)不了，所以很傷心。
烏龜多么想和小鳥一起飛到美麗的地方去呀，可是它不會飛，小烏龜此時的心情是什么樣的？板書：不會飛傷心
師：什么是傷心呢？你有過傷心的時候嗎？你傷心的時候什么樣？小烏龜傷心時和我們一樣，讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮碜x讀這部分課文，誰愿意讀小烏龜?shù)脑?，舉手的讀小烏龜，坐著的孩子讀小鳥的話，老師來讀旁白行嗎？[師生分角色讀課文]
三、學習課文第二部分：
師：小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎？怎么實現(xiàn)的呢？請同學們自己讀讀書上P66—67的內(nèi)容。生自由讀課文。
（出示圖）小烏龜?shù)脑竿趺磳崿F(xiàn)的？指名說。
師：在小鳥的幫助下，小烏龜終于實現(xiàn)愿望飛上天了（貼烏龜）小烏龜此時的心情怎樣？板書：飛上天高興
師：它在天上看到了什么？[課件出示課文]
①指名讀，其他同學一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來。
②把你劃的內(nèi)容和同桌說一說
③指名說
④師：這些情景是小烏龜從來沒有看見過的，看到這些小烏龜?shù)男那榉浅８吲d。怎么把烏龜?shù)母吲d勁讀出來呢？自己練習讀讀。
⑤誰來試試，老師覺得他這句話讀得特別好，老師也想學學，師范讀，指名讀。
雪白的云朵、綠色的原野，藍色的小河，多美??！誰再來讀讀。
⑥小烏龜?shù)脑竿K于實現(xiàn)了，看小烏龜飛得多高啊！[播放課件]師渲染。
[讀得好，都把自己的感受讀出來了。]
⑦讓我們和小烏龜一起飛上天，體驗一下在天空中飛行的美妙滋味。請同學們閉上眼睛，用心體會。師范讀課文
師：你在天空中還看到什么了？
讓我們再來讀讀課文，會背的同學可以試著背一背。
師：太美了！這些都是小烏龜在地面上從來也沒看見過的景色，小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣的？板書：開心
師：小烏龜那么開心，忍不住喊起來——生讀：太美了！
師：小烏龜開心到了極點，怎么讀？再來試試。
師：小烏龜太激動了，竟然忘記了自己的嘴里還叼著棍子，這一喊嘴巴就松開了。
（課件出示句子）生齊讀
一、學習課文第三部分：
師：小烏龜怎么樣了？受傷了嗎？讓我們一起讀讀課文最后一部分。
生齊讀。
師：小烏龜怎么樣了？板書：掉下來[指導寫“掉”字]
師：此時小烏龜會想些什么？
五、總結全文
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