關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案2500字

小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案。

因為教師，所以莘莘學(xué)子才能成才一名優(yōu)秀的教師對教案的準(zhǔn)備是肯定會花心思的。教案讓老師的教學(xué)過程更科學(xué)有效，你是不是在準(zhǔn)備寫一篇教案呢？編輯特地花時間為你收集并編輯了關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1能發(fā)現(xiàn)生活中的交通問題，并通過調(diào)查，得出自己的結(jié)論。

2能用圖表和文字把自己的調(diào)查表示出來。

3能用簡練的語言描述海產(chǎn)品旅行線路圖。

4能舉例說明交通運輸不發(fā)達帶來的問題。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1愿意與本組同學(xué)討論，合作開展調(diào)查活動。

2愿意把自己的調(diào)查結(jié)果及交通問題解決方案與同學(xué)討論、交流，并做進一步的改進。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1能舉例說明交通運輸?shù)闹匾浴?/p>

2能描述海產(chǎn)品的運輸過程。

其他目標(biāo)：

1能舉例說明交通運輸與人類生活的密切關(guān)系。

2能在獨立分析問題的基礎(chǔ)上，提出自己解決生活中交通問題的設(shè)想或方案，并能說出自己的理由。

教學(xué)重點：

能利用圖表或文字把自己的調(diào)查結(jié)果表示出來。

教學(xué)難點：

能舉例說明交通運輸不發(fā)達帶來的問題

課時安排：

2課時

教具準(zhǔn)備：

電教課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

談話：相信多數(shù)同學(xué)都住在學(xué)校附近，因此，多數(shù)同學(xué)都是步行來的，但你們爸爸、媽媽上班都是步行的嗎?

學(xué)生：......

問：為什么?

學(xué)生回答：......

談話：今天我們就來學(xué)習(xí)18課《交通與生活》，探討一下交通是如何影響人們的生活的?

授新課

調(diào)查爸爸媽媽上班所用交通工具及所用時間。

分組

發(fā)表格,學(xué)生填表，教師巡視。

匯報。

分析并小結(jié)：(為什么會距離不同，但能同時到達，什么起了作用?)

分析海產(chǎn)品的旅行路線圖，說說交通運輸?shù)闹匾浴?/p>

談話：荔枝是我們嶺南的特產(chǎn)，而且保鮮時間短，但時現(xiàn)在遠在外國的人都能吃到鮮美的荔枝，為什么呢?

學(xué)生討論并回答：......

談話：荔枝運輸過程中，采用了哪些運輸方式?用到了哪些交通工具，采取了哪些技術(shù)和設(shè)備?

學(xué)生思考回答：......

談話：還能舉出實際生活中與交通運輸有關(guān)的事例嗎?

學(xué)生思考回答：......

分析并小結(jié)：......

做個小主人。P66

談話：在P66的課文中，有兩個方案，你對哪個方案有興趣，就設(shè)計那個方案。但是要認真對待，不能馬虎了事，你的設(shè)計可能會使我們的社會有個更大的進步的。

布置作業(yè)：

回家繼續(xù)進行方案設(shè)計，以便下節(jié)課進行討論。

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。

2.能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。

3.能利用簡單工具（如秒表）進行測量，并對測量和分析的結(jié)果進行記錄。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.能夠接受運動對人類健康有好處的觀點。

2.能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習(xí)慣。

3.能與同學(xué)分工合作完成測量工作。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能夠舉例說出動物運動對其生存的意義。

STSE目標(biāo)：

意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準(zhǔn)確地知道運動前后身體發(fā)生的變化。

教學(xué)重點：重點是比較運動前后的變化。

課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：秒表.體育器材.記錄表.鍛煉計劃等。

教學(xué)地點：校園或操場（考慮到讓學(xué)生進行運動，在寬闊的地方較好）

教學(xué)活動

引入

師：我們舉行過“動物運動會”，今天讓我們也來舉行一場運動會。

新課

1.生命在于運動

⑴公布運動會的項目（50米跑步.跳繩等簡單的運動）

學(xué)生分組選擇自己喜愛的運動項目

⑵師：你知道我們的身體在運動后會有怎樣的變化嗎？

怎樣能證明有這樣的變化。

學(xué)生猜想.回答.交流

⑶指導(dǎo)學(xué)生測量并記錄運動前的身體情況（如心跳.呼吸.出汗等）

⑷按自己小組選擇的項目進行運動，并在運動后及時測量和記錄身體情況

⑸指導(dǎo)學(xué)生比較運動前后身體狀況的變化.分析.交流

⑹討論：這些由運動產(chǎn)生的身體的變化，對我們的身體健康有什么影響？

引導(dǎo)學(xué)生接受運動對人類健康有好處的觀點

⑺討論：動物運動對其生存有什么意義？

⑻歸納得出：生命在于運動

2.拓展活動：根據(jù)自己的實際情況，制定一個合理的運動計劃

⑴師：我們知道“生命在于運動”，我們就要定期進行運動來鍛煉身體。

讓我們一起來制定適合自己的運動計劃。

⑵出示一份運動計劃的式樣，

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制定一個合理的運動計劃

⑶展示.交流

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇3】

《運動前后》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運用多種方法觀察運動后身體變化的現(xiàn)象，并進行條理化的記錄。

2、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)整理出可進行研究的問題。

3、知道我們的身體在運動前、運動中、運動后發(fā)生的變化。

4、關(guān)注運動、關(guān)注人體健康。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運動的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡易的聽診器。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運動后身體變化的資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運動，如做操、跑步、打球、做游戲…

我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢？

二、新授

1、引導(dǎo)學(xué)生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。

（1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學(xué)生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動的意義并引入主題：在運動前、運動中、運動后有哪些感覺？

（3）教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運動后的多種感受。

（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。

（5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。

2、討論能用哪些方法觀察運動后身體發(fā)生的變化。

（1）學(xué)生分組討論

（2）小組交流討論得出觀察方法。

（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。

（4）教師強調(diào)指出：只運用我們的感官來觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。

3、組織學(xué)生體驗。

（1）組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進行一些活動量較大的活動，并強調(diào)有關(guān)安全。

（2）學(xué)生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發(fā)生的變化作好記錄。

項目運動前運動后

呼吸頻率平緩、勻速急促、加快

心跳（次/分）75次左右80次以上

脈搏（次/分）75次左右80次以上

（3）學(xué)生交流

（4）教師小結(jié)

4、交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進一步研究的問題。

（1）學(xué)生交流

（2）教師整理歸類。

《運動與呼吸》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人是怎樣進行呼吸的認識呼吸對生命的意義

2、能制作測量肺活量的簡易裝置并進行測量。

3、知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。

學(xué)生準(zhǔn)備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個問題。

二、學(xué)習(xí)新授

1、引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法從不同角度認識人呼吸的特點

提出問題，學(xué)生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法）

2、學(xué)生交流自己想到的方法

3、教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗。

4、匯報交流體驗結(jié)果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？

5、學(xué)生閱讀課本小資料。

6、出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。

7、自制模型并用模型演示呼吸過程。

8、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問題。

9、指導(dǎo)學(xué)生認識運動后呼吸發(fā)生的變化。

怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發(fā)生了變化？

布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù)

測量自己運動前1分鐘呼吸的次數(shù)

測量自己運動后1分鐘呼吸的次數(shù)

作好記錄

學(xué)生相互交流

猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎？”

(充分讓學(xué)生大膽猜測)

組織學(xué)生體驗

教師小結(jié)

三、課外實踐活

第二課時

一、導(dǎo)入

大家都知道：運動后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學(xué)們在測量運動后呼吸次數(shù)時，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個問題。

二、指導(dǎo)學(xué)生認識呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系

教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。

介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。

指導(dǎo)學(xué)生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）

組織學(xué)生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。

學(xué)生相互交流上面的記錄，并進行分析。

交流自己的發(fā)現(xiàn)

教師整理歸納

指導(dǎo)制定一個長期鍛煉計劃。

通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認識。

組織交流各自計劃中鍛煉的項目。

教師指出有關(guān)實施鍛煉計劃的要求。

課后活動

實施自己的鍛煉計劃

《運動與心跳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道脈搏與心跳的關(guān)系

2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程

3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個問題。

二、學(xué)習(xí)新授

1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)

（1）學(xué)生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數(shù)

（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學(xué)幫助測量心跳。

（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。

（4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。

2、指導(dǎo)學(xué)生認識心跳與脈搏的關(guān)系

（1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)

（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？

（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的良個實驗

（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？

（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料

在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個問題：

（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？

（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？

（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？

（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？

（5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？

三、本課小結(jié)

1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？

2、心臟和血管有什么作用？

四、課外實踐活動

1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系

2、要求學(xué)生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。

《運動與大腦》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解運動與大腦保健的關(guān)系

2、能針對服務(wù)于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。

3、能主動參與討論和交流意見和建議。

4、關(guān)注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運動與大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認識適量運動與大腦的關(guān)系

（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開展哪些運動與游戲？

（2）組織學(xué)生討論交流：

課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時有什么感覺？

課間適當(dāng)活動，再上課時又有什么感覺？

這些現(xiàn)象說明了什么？

（3）做好記錄。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，進一步認識運動與大腦的關(guān)系

3、組織學(xué)生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學(xué)習(xí)與大腦保健越有好處？

4、指導(dǎo)學(xué)生課間開展運動和游戲時，注意文明、健康、安全。

（1）人的學(xué)習(xí)、運動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運動與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應(yīng)該注意哪些事項呢？

（2）學(xué)生討論交流并匯報討論意見。

（3）教師歸納整理

運動或游戲項目要文明、健康。

運動量不宜過大。

要注意相關(guān)安全。

5、本課小結(jié)

（1）適量的運動或游戲與大腦有什么關(guān)系？

（2）課間運動或游戲要注意哪些事項？

三、課外實踐

先做半個小時的劇烈運動，然后坐下讀書或?qū)懽?，看看有什么感覺？

自由研究

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解少年兒童一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病。

2、認識一、兩種常見的呼吸道疾病產(chǎn)生的過程及其原因。

3、知道怎樣預(yù)防一些常見的呼吸道疾病。

4、培養(yǎng)通過訪問調(diào)查進行問題研究的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：為每小組外出調(diào)查準(zhǔn)備表冊，口罩一個。

學(xué)生準(zhǔn)備：口罩一個，記錄工具一套

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)學(xué)生認識一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病

1、在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兩倌陜和Ｒ姷暮粑兰膊∮心男?/p>

2、學(xué)生自由發(fā)言

3、教師歸納并板書：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。

二、提出研究主題和相關(guān)要求

1、研究主題：一、兩種呼吸道疾病

2、研究方式：訪問病人、醫(yī)院的醫(yī)生或網(wǎng)上查閱資料。

3、訪問對象：青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生

4、研究結(jié)果：形成材料

5、材料要求：在相應(yīng)表冊里填寫：XX呼吸道疾病;產(chǎn)生原因及與哪些因素有關(guān)；現(xiàn)行用什么藥物治療；怎樣預(yù)防等。

6、注意事項：

（1）訪問病人要戴口罩

（2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導(dǎo)下完成。

（3）小組同學(xué)要相互配合。

三、學(xué)生分組

1、學(xué)生分組

2、小組討論：確定項目，擬定計劃，小組人員并進行分工。

四、校外調(diào)查訪問

課余時間或雙休日完成

五、專題交流會（第2課時）

1、小組交流

2、活動評比（先學(xué)生互評，后教師點評）

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇4】

溫度和氣溫

探究活動分析：

1．溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。

2．每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

3．為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進行指導(dǎo)：1、認識溫度計上的刻度。溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。4．測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。

5．對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍２⒅笇?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

教學(xué)難點

正確測量，能堅持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

教學(xué)過程：

一、教師#教案#導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

課后反思

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇5】

校園里有哪些動植物

教學(xué)目標(biāo)

1、了解校園里的動植物，能說出常見動物或植物的名稱。能用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動植物簡單分類。

2、知道分類必須有一個分類標(biāo)準(zhǔn)，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)得出的分類結(jié)果也不同。

3、能提出自己或者小組的探究思路，小組合作做出尋訪動植物的書面計劃。

4、經(jīng)理按照計劃尋訪動植物的活動過程，并能做好詳細的觀察記錄。

5、小組合作，畫一張“校園動植物分布圖”，從中體會到校園動植物的多樣性。

6、在尋訪的過程中體會到探究的樂趣。

教學(xué)建議

本課的活動內(nèi)容較多，建議分兩課時進行。

教學(xué)過程

第1課時

1．導(dǎo)人新課。

談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機勃勃。你知道嗎?還有好多動植物朋友和我們一起生活在校園里。從今天開始，我們就一起來了解這些動植物朋友吧。

2．交流關(guān)于校園里的動植物的已有經(jīng)驗。

(1)把自己知道的校園里的動植物的名稱寫在書上，熟悉但不知道名稱的可以用畫圖的方式記錄。

(2)學(xué)生交流，分享已有知識。(這一階段要讓學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生如對自己熟悉的動植物說不出名稱，可以讓學(xué)生展示該植物或動物的簡圖，同學(xué)之間相互答疑，教師也可以作適當(dāng)指導(dǎo)。)

3．小組討論，制定尋找、觀察校園動植物的計劃。

(1)小組討論，做尋訪計劃，然后全班交流。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完善計劃。(在短時間里寫出書面的探究計劃對于四年級的學(xué)生還是有難度的，教師要適時點撥，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善計劃。)’

①明確任務(wù)、確定路線圖、確定觀察工具和小組成員的分工等。

②觀察過程中可能遇到的問題以及解決問題的方法。(例如，遇到不認識的動植物怎么辦?要不要記錄?教師可以在課前做一些資料上的準(zhǔn)備，也可以跟學(xué)校里的園工商議，給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)。課堂上教師要鼓勵學(xué)生遇到問題主動積極地尋求幫助。)

(3)師生討論觀察中的注意事項。

①活動中的安全問題。(引導(dǎo)學(xué)生分析哪些場所隱藏著危險。哪些活動可能出安全事故，哪些小動物可能造成對人的傷害。)

②如何做一個合格的觀察者的問題。(包括關(guān)注和愛護動植物的問題，保護觀察地的環(huán)境的問題等，引導(dǎo)學(xué)生做一個負責(zé)任、有愛心的觀察者。)

4．小組按計劃尋找、觀察校園里的動植物。

(此項活動所需時間較長，提醒學(xué)生需要利用一些課外時間完成活動計劃。要求學(xué)生堅持做好觀察記錄)

第2課時

1．交流。

你們在校園里尋找到了哪些植物和動物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。)

2．給動植物分類。

(1)小組討論：怎樣給觀察記錄下來的植物和動物分類，填寫植物分類卡和動物分類卡。(分類的方法不必拘泥于生物學(xué)上的科學(xué)分類方式，要鼓勵學(xué)生用多種方法給動植物分類。)

(2)交流分類的方法和結(jié)果。

(3)統(tǒng)計全班一共有多少種不同的分類方法。

3．畫一張“校園動植物分布圖”。

(1)討論：怎樣來表現(xiàn)校園里的動植物分布?(怎樣將校園動植物分布用畫圖的方法來表現(xiàn)，對學(xué)生會有一定的難度，教師可以通過展示我國森林資源分布圖，給學(xué)生一些啟發(fā)。)

(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實物圖，也可以用平面圖來表現(xiàn)學(xué)校的各個區(qū)域，用某種圖標(biāo)來表示動物或植物。)

(3)設(shè)計小組的“校園動植物分布圖”。

(4)交流并展示幾個小組的作品。

4．分析校園里動植物分布狀況。

(1)觀察動植物分布圖，什么地方的動物最多?什么地方的植物生長得?

(2)你還有什么發(fā)現(xiàn)?(有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考動物、植物和環(huán)境的關(guān)系。例如，有的動物需要躲藏在植物中，有的動物要以植物為食物；動物為植物傳粉，為植物提供肥料，為植物松土等等。明確動物、植物與人和睦相處的關(guān)系。)

5．活動小結(jié)。

各小組對自己尋找、觀察校園里的動植物的活動進行小結(jié)和評價，然后采用涂亮智慧星的方式對自己的學(xué)習(xí)進行評價。

觀察一棵樹

教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察能較準(zhǔn)確、完整地知道一棵樹的主要特點。

2．能夠用簡單的測量工具對樹的某些部分進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。

3．能用自己喜歡的方式描述對樹的觀察結(jié)果。

4．用實際行動愛護樹木，呵護它的成長。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：課前對每個觀察小組的觀察對象做一個大致分工。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)記錄本、蠟筆或油畫棒、白紙。

3、小組活動材料：軟尺、小尺子、放大鏡等。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

(1)談話：我們已經(jīng)觀察了校園里的動植物，讓我們來做個游戲：請同學(xué)們回憶一下你最熟悉的一棵樹，試著用自己的話描述一下這棵樹。然后，請幾個同學(xué)來說說，猜猜他說的是什么樹。

(2)學(xué)生思考，展開游戲。

(3)提出問題：怎樣進一步觀察這棵樹?

2．討論觀察計劃。

(1)討論：我們還可以觀察樹的那些內(nèi)容?用什么方法觀察?需要什么觀察工具?怎樣把觀察結(jié)果記錄下來?

(2)交流。(在交流的過程中教師要鼓勵學(xué)生從多方面去思考，提出的內(nèi)容和方法不要局限于教材列舉的三個方面。適時評價，鼓勵學(xué)生中有創(chuàng)意的想法。)

(3)實施完成觀察計劃，并按教材上的提示進行自我評價。

3、觀察一棵樹。(室外活動)

(1)劃分觀察區(qū)域，領(lǐng)取觀察工具。

(2)提出觀察要求和注意事項：

①觀察時一定要做好記錄；

②要盡量與組員合作觀察；

③注意安全；

④不傷害樹木。

(3)小組活動。教師要關(guān)注各個小組的進展情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和支持。

(4)活動情況交流。交流以小組代表發(fā)言的方式進行。

4．給樹做張“身份證”。

(1)小組研討：“身份證”上需要什么信息?如何制作“身份證”?

(2)小組活動：設(shè)計個性化的“身份證”。

(3)展示、評價各組的作品。

5．認養(yǎng)一棵樹。

(1)談話：我們都是爸爸媽媽呵護的快樂寶貝，校園里的小樹，誰來呵護它們呢?‘

(2)師生商討認養(yǎng)小樹的責(zé)任和義務(wù)。

小動物的家

教學(xué)目標(biāo)

1．了解動物生活與環(huán)境的關(guān)系，知道動物都生活在它適應(yīng)的環(huán)境里，不同的環(huán)境生活著不同的動物。了解一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實。

2．能用多種方法觀察小動物的生活環(huán)境。

3．能用自己的語言描述動物生活的環(huán)境，能用簡單的器材做模擬動物生活環(huán)境的實驗，并堅持觀察動物和環(huán)境的關(guān)系。

4．意識到保護生態(tài)環(huán)境，愛護小動物的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：

(1)課前在校園里做一次調(diào)查活動，估計一下學(xué)生可能找到哪些小動物的“家”，設(shè)想他們可能遇到的問題，找到解決問題的方法。

(2)劃分好各小組的觀察區(qū)域。

(3)準(zhǔn)備一些防蚊蟲叮咬的藥物。

2．小組活動材料：

(1)工具：小棍子、放大鏡、昆蟲盒、小鏟子。

(2)給動物做“家”的材料：紙盒、深色的布、土壤、小水壺等。

3．學(xué)生準(zhǔn)備：糖果、餅干、水果片等食物，手套，科學(xué)記錄本。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入。

展示在本單元第1課時畫的“校園動植物分布圖”，談話：在我們的校園里許多地方都發(fā)現(xiàn)了小動物，這些小動物的“家’’在哪里呢?今天，我們就一起去探訪小動物的“家”。

2．討論探究活動計劃。

(1)在校園里我們能夠找到哪些動物的“家”呢?你知道它們

的“家”在哪里嗎?(調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗)

(2)明確探究目的：觀察小動物把“家”安在什么地方，它們的“家”有什么特點。

(3)小組討論、交流：我們打算怎樣去觀察小動物的“家”。

(4)小組討論：為了觀察小動物的“家”，我們應(yīng)該做那些準(zhǔn)備?應(yīng)注意哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生從工具準(zhǔn)備，可能遇到的問題及解決方法，注意事項三個方面思考。)

(5)指導(dǎo)做觀察記錄的方法。

3．小組活動：觀察小動物的“家”。

(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動場地，開展探究活動。

(2)教師在各小組之間巡回觀察，了解小組活動進程，分享學(xué)生的快樂，提醒學(xué)生及時記錄并注意安全。

(3)每組選擇一種喜歡的小動物，用昆蟲盒帶回教室，然后整理觀察記錄表。

4．交流觀察結(jié)果，分析動物和環(huán)境的關(guān)系。

(1)小組匯報：我們觀察了……動物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周圍是……，它的“家”的特點是……，我們還觀察了……。(給學(xué)生一個描述的句式，幫助學(xué)生把表格上的內(nèi)容變成有條理的描述性語言。)

(2)比較：這些小動物的“家”有哪些相同點和不同點?(小動物的“家”也就是它們的棲息地，是它們生活、躲藏、休息的地方，雖然不同的動物的“家”各不相同，但都具有隱蔽性的特點。)

(3)討論：為什么它們的“家”各不相同呢?能讓它們交換一下居住地嗎?說出自己的理由。

(4)小結(jié)：每一種動物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動物生活的環(huán)境也不同。

(5)小組討論：你知道動物有哪些適應(yīng)環(huán)境的辦法?(列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實，如：冬眠、保護色、擬態(tài)等。鼓勵學(xué)生課外查閱資料，了解更多的動物適應(yīng)環(huán)境的事例。)

5．課外拓展：給動物做個“家”。

小組活動：根據(jù)小組選擇的小動物的生活習(xí)性，給小動物設(shè)計一個家。

(這個活動是學(xué)生自主探究的一個活動，選擇什么材料，如何設(shè)計，都交給學(xué)生自主去完成，教師可以給學(xué)生一周的時間，然后選擇一個單位時間進行交流。)

觀察螞蟻

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。

2．經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過程，能自己想辦法解決探究過程中遇到的困難和問題，能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過程，感受到觀察、研究小動物的樂趣。

4、用材料制作螞蟻模型，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點。

5、能將研究過程和結(jié)果與同學(xué)交流，認真傾聽他人的意見和建議。

6、在活動中體會應(yīng)該愛護小動物，珍愛生命。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教具準(zhǔn)備：說明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：昆蟲盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3．制作材料：橡皮泥、牙簽或火柴棒。

教學(xué)過程

第1課時

1．導(dǎo)人。

螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對螞蟻有一種親近的感覺，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)

2．你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點，尋訪螞蟻的棲息地，了解螞蟻的生活環(huán)境。)

3．螞蟻的鄰居住著哪些動植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門口又有哪些非生物，它們對螞蟻的生活有怎樣的影響?（了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)

4．看，小螞蟻正在家門口玩耍，它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物，看看誰的禮物螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)

5．我們的禮物太豐盛了，螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運食物。)

6．我聽說螞蟻最愛學(xué)習(xí)，特別擅長書法，我們請螞蟻給我們題幾個宇，好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來，放在螞蟻窩邊，白紙上事前用蜂蜜寫上“點燃激情，傳遞夢想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫字，既加深學(xué)生的認識，同時在情感態(tài)度與價值觀上教育了學(xué)生。)

7．我們已經(jīng)看望了操場上的螞蟻，老師想邀請操場上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客，好不好?怎樣不傷害螞蟻，并把它請到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系，如果操場上的螞蟻不受歡迎，別忘了將它們送回家。)

8．快下課了，同學(xué)們邀請小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)

第2課時

1．導(dǎo)人。

小螞蟻在同學(xué)們的家里做了幾天客，它們住得習(xí)慣嗎?請同學(xué)們談一談喂養(yǎng)螞蟻的過程中有哪些有趣的事情?

2．了解螞蟻的外形。

(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書法作品，這一節(jié)課螞蟻聽說同學(xué)們的畫畫得好，想請同學(xué)們給它畫一張全身像，看哪位同學(xué)畫得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫全身像。)

(2)畫畫得像不像呢?我們與真實的螞蟻比較一下，怎樣才能看清楚螞蟻的真面目呢?這個愛動的小客人怎么才能安靜一會呢?

(3)學(xué)生交流，老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭，讓石頭在水面上只露一個小尖角，把螞蟻放置在石頭的尖角上，用放大鏡觀察。)

投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫作品。

(4)通過投影，讓學(xué)生對自己的繪畫作品進行點評，通過與實物的對比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點評中讓學(xué)生認清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長在螞蟻的什么位置？

(5)學(xué)生交流后，對螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認識后請一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補充和修正。

(6)小組合作，做一個螞蟻模型。(展示、評價作品，進一步認識螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)

3．課堂小結(jié)。、

通過對螞蟻的觀察，你有什么收獲?

更多的小動物

教學(xué)目標(biāo)

1、知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足的動物叫做昆蟲。

2、經(jīng)歷比較、分類、找共同特征的過程，通過比較給事物分類。

3、經(jīng)歷運用概念對事物進行判斷的過程。

4、形成觀察、研究小動物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：有各種小動物的掛圖或者多媒體資料。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前捕捉一些小動物供課堂上觀察。

教學(xué)過程

1．導(dǎo)人。

(1)談話：上節(jié)課我們觀察了螞蟻，誰能說一說螞蟻的外形有什么特點?(復(fù)習(xí)螞蟻外形的特點，為學(xué)習(xí)新課打基礎(chǔ)。)

(2)提問：你還知道哪些小動物，能介紹你喜歡的小動物嗎?

2．比較螞蟻和其他小動物。

(1)小組活動：觀察課前捉到的小動物，把它們和螞蟻進行比較，看看會發(fā)現(xiàn)什么。(這個觀察、比較的環(huán)節(jié)也可以用圖或者多媒體資料，如果條件允許的話，用實物觀察。)

(2)交流。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點時，教師要提醒學(xué)生簡單陳述理由。)

(3)分類。把與螞蟻相似的動物分為一類。(在這個過程中，蚯蚓和蝸牛是很容易被排除的，可能出現(xiàn)的困難是學(xué)生認為蝴蝶、蜻蜓有翅膀，螞蟻沒有，它們不是一類，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的特點，例如，提示“除了翅膀，其他的特點呢?”)

3．找共同特征，形成昆蟲的概念。

(1)小組討論：把外形和螞蟻相似的動物和螞蟻放在一起，觀察它們的外形具有哪些共同特征。

(2)學(xué)生交流，師生討論，達成共識。

(3)教師講述：像螞蟻這樣的動物，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。具有這樣特征的動物叫昆蟲。

(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。

4．運用概念進行判斷。

(1)說一說，你們今天捕捉到的小動物，哪些是昆蟲，哪些不是?為什么?(學(xué)生做出判斷時，一定要提醒陳述理由，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解知識，又可以幫助學(xué)生形成嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度。)

(2)教師出示掛圖或多媒體課件，展示各種小動物的圖片。學(xué)生觀察，找出其中哪些是昆蟲，哪些不是，說明理由。

5．拓展。

(1)除了昆蟲，你還知道哪些類別的動物?(常見的動物有哺乳動物、鳥、昆蟲、爬行動物、兩棲動物、魚。前三類學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了。)

(2)動物世界多種多樣。你認為，這些具有不同特點、不同習(xí)性的動物對我們?nèi)祟惡妥匀画h(huán)境有什么影響?(引導(dǎo)學(xué)生認識到動物、人類和大自然是一個和諧的整體，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護動物。)

(3)課外觀察：搜集更多的小動物圖片，仔細觀察并試著給它們分類；繼續(xù)關(guān)注校園里的小動物們，觀察它們的生活習(xí)性。

自由研究

教學(xué)目標(biāo)

1、進一步了解校園里的各種動植物，觀察并探究它們的特點。

2、能針對一些動植物的特點，確定研究課題，并通過研究得出結(jié)論。

3、能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交流與分享。

教學(xué)過程

一、了解本單元自由研究活動的主題。

校園動植物探秘

二、學(xué)生自主選擇研究課題。

1、學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。

研究課題可以是關(guān)于動物的，也可以是關(guān)于植物的，還可以是關(guān)于動植物關(guān)系的。

2、師出示部分研究課題，學(xué)生將小組討論結(jié)果與教師提供的課題相結(jié)合，確定本組的研究課題及內(nèi)容。

如：1）校園植物用途的調(diào)查

2）植物的特點與環(huán)境的關(guān)系

3）螞蟻會游泳嗎？

4）螞蟻有視力嗎？

5）植物和動物的關(guān)系

三、學(xué)生分組制訂研究計劃

1、研究準(zhǔn)備。

2、研究的方法和步驟。

四、學(xué)生分組進行研究，完成研究報告。

學(xué)生圍繞研究課題，通過觀察、分類、查閱資料、調(diào)查、訪問等方法，對動植物進行研究，由小組成員共同完成研究報告。

五、各小組交流、展示研究成果。

師生共同評議

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對搜集到的各種交通工具進行分類。

2、能獨立分析搜集的資料。

3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時期的信息。

4、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行標(biāo)準(zhǔn)的描述。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。

2、能大膽想象，獨立完成對未來交通工具的設(shè)計。

3、愿意把自己的設(shè)計展示出來，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進行改進。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能夠說出10種以上的交通工具及其主要用途。

2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。

3、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)點缺點。

其他目標(biāo)：

1、能說出一種交通工具(如自行車、汽車)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。

2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。

教學(xué)重點：

現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點和優(yōu)點。

教學(xué)難點：

想象未來交通工具的外形和特點。

課時安排：

2課時

教具準(zhǔn)備：

電教課件

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1、談話：誰來說說常見的交通工具有哪些?endrikfelipe.com

2、隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)在，交通工具越來越先進，越來越現(xiàn)代化了，今天，我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識。

(二)授新課

1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展

(1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。

(2)請學(xué)生認一認哪些是常見的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具?

(3)交通工具的分類。

(4)小結(jié)：在現(xiàn)代社會中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來越先進，越來越現(xiàn)代化了。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。

(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?

(2)自己設(shè)計并畫出一個簡單的行程圖。

(3)匯報。

3、設(shè)計未來的交通工具。

(1)教師提出要求。

(2)學(xué)生自由組合進行。

(3)匯報。

(三)總結(jié)

1、學(xué)了這一課你有什么收獲?

2、隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，交通工具越來越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來交通工具的外形和特點，我們對現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始，請同學(xué)們在課余時間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書籍再，畫一幅未來交通工具的想象畫。

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)

1、體驗科學(xué)探究過程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。

2、認識科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1、學(xué)會制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動手、想象、推理能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。

知識目標(biāo)：

1、初步了解人類認識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。

教學(xué)重點：

通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。

教學(xué)難點：

觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點。

教學(xué)過程：

一、引入新課

視頻：地球各種自然現(xiàn)象

談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情?

講述：這節(jié)課，我們來研究我們的地球

二、提出探究問題

1、講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問題，那現(xiàn)在我們就來了解地球是什么樣的?

2、學(xué)生猜測地球的模樣。

3、講述：古代人對地球是怎樣認識的呢?

(CAI：人類認識地球的歷史)

4、討論：人類認識地球的過程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的?

5、教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對人類認識地球的作用

三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點。

1、談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法?

2、觀察地球儀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。(經(jīng)線、緯線、赤道、地軸)

3、學(xué)生制作地球儀

4、比較自制地球模型與地球儀。

5、自評，說出要做什么改進。

四、拓展：收集有關(guān)地球的資料

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識?

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

關(guān)于小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

過程和方法：

1.兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。

2.自制日影儀并會用它測量影子。

3.觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

4.模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。

知識技能：

1.認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化。

2.認識太陽在天空中的(視)運動模式。

3.知道太陽的(視)運動與影子變化的關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀：

1.能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。

2.體會到宇宙萬物之間存在著密切的聯(lián)系。

3.建立起對宇宙探究的興趣。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1.師說謎語：人人有個好朋友，

烏黑身子烏黑頭，

太陽光下伴你走，

一到黑處就分手。(謎底：影子)

2.學(xué)生猜謎。

3.討論：你怎么知道謎底是影子的?

關(guān)于影子你還知道哪些?

4.學(xué)生交流對影子的了解。

[評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)]

二、畫影子

(一)畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎?有人畫過自己的影子嗎?

討論：你們打算怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什么樣的?

帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。

這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。

這一活動中，學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

1.影子與太陽分別在人(物體)的兩側(cè)。

2.影子的底端是與人(物體)相連的。

3.影子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。

4.影子比人長(注：早上9點鐘)

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學(xué)會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

過程：

1.出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。

2.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場上畫影子。

3.畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。

4.記住自己站的姿勢。

5.讓學(xué)生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向?，F(xiàn)場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。

6.畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。

[評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]

(二)畫其它物體的影子

此時，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學(xué)生在畫其它物體影子的同時，他們會：

1.尋找：哪些物體有影子?認識到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。

2.觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

3.比較：這些影子哪個大一些，哪個小一些。

哪個亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個暗一些?(或是哪些部分暗一些)

4.交流：你畫的是什么影子?有哪些發(fā)現(xiàn)?哪些比較有意思或是比較特殊?

(三)制作簡易日影儀，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。

過程：

1.分發(fā)學(xué)生材料。

2.學(xué)生制作簡易日影儀。

3.操作記錄桿影。

(說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準(zhǔn)方位，確?？茖W(xué)性)

三、猜想影子的變化

組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎?

學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動?朝哪個方向動?為什么要朝那個方向動?除了方向變化，還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。

[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]

四、學(xué)生再次觀察影子，交流討論

1.教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎?

2.學(xué)生再次觀察影子。

他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

3.交流討論：

(1)有什么發(fā)現(xiàn)?說明什么?

(2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎?

(3)再過一段時間，這些影子又會有什么變化?

五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1.猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢?是什么原因造成這種變化的?

2.討論：怎樣證明你的猜想是對的呢?

3.觀測記錄：

在觀察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：

日影儀要嚴格按著方位放。

畫圖或記錄時，一定要記下時間。

看太陽時，要隔著一層?xùn)|西看，防止灼傷眼睛。

(1)記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。

(2)觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。(可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖)

教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。

六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄

1.整理日影儀上的數(shù)據(jù)

(1)量出桿影的長度

(2)交流發(fā)現(xiàn)

比較桿影，有什么發(fā)現(xiàn)?

(什么時候最長?什么時候最短?早晨和傍晚的有什么不一樣?)

2.分析交流太陽在天空中的運動模式

(1)選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。

(2)討論：太陽在天空中是怎樣運動的?(方向、高度)

3.討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系?

七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化

(課前學(xué)生從家里帶來手電)

教師提問：你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎?

學(xué)生討論，設(shè)計實驗。(可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子)

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲?

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