關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(精選4篇)

小學(xué)教案。

教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。為了在課堂上更為順利的教學(xué)，老師常常會提前準備好教案，教案的內(nèi)容觀點要正確，有實際應(yīng)用價值。那么教案可從哪些角度動筆呢？也許以下內(nèi)容“關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案”合你胃口！歡迎你參考，希望對你有所助益！

關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案 篇1

一、 閱讀目的：

1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2、 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

3. 讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

二、 閱讀準備：《安徒生童話故事集》

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：對學(xué)生進行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

四、 教學(xué)步驟

(一)談話激趣，導(dǎo)入主題

1、讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

2、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。

(二)走進童話，走進安徒生

1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

2、集體交流，評議：誰的收獲最多。

3、師補充一些有關(guān)資料。

(出示圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(師補充資料)

(三)、了解童話目錄

1、咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……

2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生看目錄。

(四)、閱讀方法指導(dǎo)

1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2、同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3、(課件出示)閱讀童話應(yīng)逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

(五)、口語訓(xùn)練。

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是( )，這個故事主要講( )。

②我最喜歡這個故事中的( )，因為( );或我最討厭這個故事中的( )，因為( );

③我讀了這個童話故事( )，知道了( )。

學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導(dǎo)。

五、總結(jié)延伸：

1、本次讀書會就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢?指名答。

2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

3、布置故事會：每人準備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。

板書設(shè)計：

安徒生童話

閱讀方法：1、認真朗讀，弄懂內(nèi)容。

2、品評人物，理解道理。

3、邊讀邊想，記憶故事。

關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案 篇2

《語文課程標(biāo)準》總目標(biāo)第七條指出：具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的語言積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。這幾句話不但提出了九年義務(wù)階段學(xué)生閱讀能力的總體目標(biāo)，概括出了閱讀對學(xué)生終身發(fā)展的巨大影響，而且指出了達到這個目標(biāo)的方法和途徑,就是靠大量閱讀。實踐證明，僅僅依靠語文課是很難完成閱讀任務(wù)的，這就需要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。人有學(xué)步時，讀有起步時，低年級兒童有著極強的好奇心和求知欲，如果抓住開讀的最佳時段，培養(yǎng)學(xué)生從小愛讀書、會讀書的好習(xí)慣，就會起到事半功倍的作用。因此，在低年級開設(shè)閱讀指導(dǎo)課具有十分重要的意義。筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)實踐，從以下五個方面談一談如何上好起步階段的閱讀指導(dǎo)課。

關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案 篇3

語文教學(xué)的革命，一個核心的問題就是如何徹底改變少慢差廢的現(xiàn)象。因此，如何在有限的時間內(nèi)，在不加重學(xué)生負擔(dān)的基礎(chǔ)上，最有效地擴充知識的含量，提高學(xué)生語文素質(zhì)和語文能力便成為所有從教者孜孜研究的課題。美國科學(xué)家彭菲爾德？羅伯茨根據(jù)長期積累的神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)病理學(xué)方面的例證，提出人在大腦神經(jīng)組織的發(fā)展過程中存在著一個關(guān)鍵時期，在此時期，大腦可以獲得幾種語言的符號，這個時期是5到12歲。而從心理學(xué)的角度看，人類有一種特殊的母語保護系統(tǒng)，這個系統(tǒng)始于3到4歲，成于12到13歲。這兩個語言學(xué)習(xí)的最佳時期是一致的吻合的，由此可見，在這一特殊的時期，母語學(xué)習(xí)的容量是有彈性的。因此，作為低年級的語文教學(xué)在完成《大綱》規(guī)定的基本知識點的教學(xué)的同時，同步拓寬學(xué)生的知識面岣哐撓鏤乃刂適強尚械模慘歡ㄊ怯行У?。提前援€潦翹岣哐撓鏤乃刂實鬧匾揪噸弧＞駝庖煌揪叮以詰湍曇兜撓鏤慕萄е薪辛艘恍┏⑹裕玫攪艘恍┦棧瘛/P

一、擴展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵

學(xué)生進入小學(xué)階段接觸母語是從漢語拼音開始的。漢語拼音是漢語言文字的一個特殊種族，是學(xué)生學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，又是漢字的音，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的首要路障。對于一年級的孩子來說，可以說是一道關(guān)隘，非常重要?？墒菃渭兊钠匆艚虒W(xué)是冗長而又枯燥的，面對學(xué)生無趣的表情，聽著他們不斷重復(fù)的唱讀，我產(chǎn)生了一個想法，那就是適當(dāng)?shù)財U展拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延，即讓學(xué)生提前接觸詞語和句子，提前進入說話訓(xùn)練并適當(dāng)擴充知識面。

1．充分利用語節(jié)和語境圖進行說話訓(xùn)練。如教rchū這個語節(jié)時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后，我指著圖說出了兩個句子：一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。紅紅的太陽悄悄地探出頭來。這兩個句了看似難，但配上圖和教師的手勢和表情，它便變得可愛生動，容易掌握。再如教rch這個語節(jié)時，我問：小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？學(xué)生紛紛回答，接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：，請喝一杯熱茶。學(xué)生輕松而又準確地掌握了rch的讀音，并學(xué)會了一句初步的交際語言。此外，還可以利用一些學(xué)生熟悉而又感興趣的音節(jié)口頭造句，如教wǒ，可讓學(xué)生說：我是（）。我有（）。我愛（）。

2．在有效控制課堂時間的前提下，有機地滲透相關(guān)的知識，擴大學(xué)生知識面。如教zhsh這一語節(jié)時，可引出三月十二日是植樹節(jié)，教這一課的另一個語節(jié)zhīzhū時，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識。有學(xué)生說：我知道有一種紅蜘蛛。有學(xué)生說：蜘蛛愛吃小蟲子。有學(xué)生說：蛛網(wǎng)是粘的。有學(xué)生說：蜘蛛是從屁股后面抽絲的。最后一個孩子說：世界上最毒的蜘蛛是一種叫做黑寡婦的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，它蟄過的人會立刻死亡。當(dāng)他講完這個小知識后，全班的學(xué)生都瞪大了眼睛，投以羨慕的目光。我就問這個學(xué)生：你怎么懂這些知識的呀？他說：我是從書上看到的。于是就從那天開始，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始進行課外閱讀且熱情高漲。一個簡單的拼音詞學(xué)起來簡單而無味，但教師有意識地擴充了它的內(nèi)涵，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識，而且產(chǎn)生了讀書的興趣和較濃厚的求知欲望，學(xué)生得到的已遠遠超過認讀了一個拼音詞。

擴展拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時又是進行早期說話訓(xùn)練及提前閱讀的一條有效途徑。

二、內(nèi)外協(xié)調(diào)，有選擇地指導(dǎo)課外閱讀

所謂內(nèi)就是教材中的課文，外指的是課本外的內(nèi)容。課外閱讀中有很多與課本知識相吻合的內(nèi)容，有童話、神話、寓言故事等。教材中所選課文的主題基本上都在這些故事中有所體現(xiàn)，但除主題之外，故事情節(jié)或其它諸如語言的方面卻又或多或少地存在著差異，因此，可用課文中沒有的知識作補充?！斗N蘋果樹》這一課的主題就是前人栽樹后人乘涼，但這一主題的理解對于一年級的學(xué)生來說是有很大困難的。在課文講讀以后，我說：老師今天再給小朋友講一個故事，故事中也有一位跟這位種草植樹的老爺爺一樣了不起的人。接著我便講了前人栽樹后人乘涼這個故事。果然，講了這個故事后再回到課文中來，學(xué)生更透徹地理解了課文的中心，同時又掌握了一則諺語故事，真是一舉兩得。此外，適當(dāng)?shù)匕颜n文與補充閱讀中與之相仿的文章作為一組文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)生易理解，樂于讀，也可提高學(xué)生的朗讀水平?！洞蠛！肥且皇變?yōu)美的兒歌，意蘊寧靜恬淡。在第一冊的補充閱讀中有一首兒歌《河里的月亮》，它的感情基調(diào)與《大?！废喾?，因此，可建議學(xué)生閱讀這首兒歌。學(xué)生進行感情的平行遷移，既鞏固了感情朗讀的方法，進行了語感的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，同時加大了閱讀量。

三、四字詞的適當(dāng)滲透

四字詞包括成語和人們的約定俗成的類似成語的四字詞，這些詞凝煉而又意蘊深遠，尤其是其中的成語更是絢爛奪目，幾乎每一個成語的出處都有一個美妙的故事，應(yīng)該適當(dāng)滲透給孩子，讓他們在理解的基礎(chǔ)上接受或是接受了之后理解。

1．老師跟學(xué)生交談時可適當(dāng)采用四字詞。如：上課時，小朋友不要在座位上自言自語，要一心一意地聽課。

2．學(xué)生組詞時如果出現(xiàn)四字詞，不要輕意放過，可稍作講解。因為組這個詞的孩子極有可能對這個詞語有所感知，可以讓他（她）先來講一講，這樣既鼓勵了這個孩子，同時也是對其他孩子的觸動，激發(fā)他們多閱讀。

3．充分利用課文插圖提煉四字詞。第一冊教材有一幅語境圖，圖的大意是一只猴子在樹上，一只猴子在樹下，忽然來了一只獅子要吃樹下的猴子，在萬分危急的時候，樹上的猴子伸下一根樹枝拉起了樹下的猴子。當(dāng)學(xué)生用自己的話描述圖意后，我說：樹上的猴子在同伙非常危險的時候忽然想到這個好辦法，這就叫急中生智。我想，這個成語一定會連同這幅生動的圖畫深深地印在孩子的腦海里。

此外，我們還可幫助學(xué)生建立閱讀檔案。孩子讀完一本書便給他記錄在案，當(dāng)孩子看到自己所讀過的書名一個疊一個，成為長長的一串的時候，他們心中一定會有一份小小的成就感，如同一位建筑師看著工匠們一塊磚一塊磚砌成一堵墻，當(dāng)有了第一層的時候，他一定渴望早日看到更高更輝煌的層次。

在學(xué)生作文前，有長長的兩年時間進行作文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、積累，手執(zhí)教鞭的我們應(yīng)不斷提高教學(xué)的工藝水平，把握住孩子接受語言的這段最佳時期，夯實基礎(chǔ)，為孩子最終運用祖國的語言文字做更好的鋪墊。

關(guān)于小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案 篇4

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點：

增強學(xué)生對課外閱讀的興趣。

三、課前準備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）

2、課件。（課題、展示會）

3、學(xué)生讀三國的讀書成果。

4、三國人物的卡片。

5、讀書星制作。

四、教學(xué)過程：

一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？

（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）

2、學(xué)生回答。

自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這三國熱還真流行呀！今天，借著這股東風(fēng)，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件我和三國）

3、齊讀課題。

二、《三國演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好？

3、學(xué)生自由組合進行交流、介紹。

4、同學(xué)們，是時候了，大家展示風(fēng)采的時候到了，請看：課件展示三國讀書之星，來讀讀看。（學(xué)生齊讀主題）本次活動的總裁判長是由我吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評委，你們有權(quán)對上臺展示的讀書成果進行裁決與評價，上臺的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動不如行動呀！快快抓住你眼前的機會，行動吧！

5、學(xué)生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細了。

課本?。呵?！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？

評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學(xué)生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識。

6、娛樂時刻：來讓我們輕松一下，這兒有個智力

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