最新小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案1500字模板

小學(xué)教案。

每當(dāng)老師走進(jìn)課堂，都會(huì)隨身帶一份教案。教師的每一堂課都需要教案做支撐。教案可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道教案分為幾個(gè)部門(mén)嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心為你整理的“最新小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案”，感謝您的參閱。

最新小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(篇1)

一、 閱讀目的：

1、通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2、 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

3. 讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。

二、 閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話(huà)故事集》

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

四、 教學(xué)步驟

(一)談話(huà)激趣，導(dǎo)入主題

1、讀書(shū)會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話(huà)》王國(guó)吧。

2、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。

(二)走進(jìn)童話(huà)，走進(jìn)安徒生

1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

2、集體交流，評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。

3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

(出示圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(師補(bǔ)充資料)

(三)、了解童話(huà)目錄

1、咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話(huà)》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……

2、葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生看目錄。

(四)、閱讀方法指導(dǎo)

1、找到了自己想讀的童話(huà)故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話(huà)呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話(huà)，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話(huà)》中你最喜歡的那篇文章。

3、(課件出示)閱讀童話(huà)應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

(五)、口語(yǔ)訓(xùn)練。

①我最喜歡的《安徒生童話(huà)》故事是( )，這個(gè)故事主要講( )。

②我最喜歡這個(gè)故事中的( )，因?yàn)? );或我最討厭這個(gè)故事中的( )，因?yàn)? );

③我讀了這個(gè)童話(huà)故事( )，知道了( )。

學(xué)生自由讀書(shū)、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)延伸：

1、本次讀書(shū)會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢?指名答。

2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話(huà)王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話(huà)世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂(yōu)傷的童話(huà)。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話(huà)，讓安徒生童話(huà)成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!

3、布置故事會(huì)：每人準(zhǔn)備一個(gè)童話(huà)故事，班級(jí)組織開(kāi)展講故事比賽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

安徒生童話(huà)

閱讀方法：1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

2、品評(píng)人物，理解道理。

3、邊讀邊想，記憶故事。

最新小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(篇2)

語(yǔ)文教學(xué)的革命，一個(gè)核心的問(wèn)題就是如何徹底改變少慢差廢的現(xiàn)象。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，最有效地?cái)U(kuò)充知識(shí)的含量，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力便成為所有從教者孜孜研究的課題。美國(guó)科學(xué)家彭菲爾德？羅伯茨根據(jù)長(zhǎng)期積累的神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)病理學(xué)方面的例證，提出人在大腦神經(jīng)組織的發(fā)展過(guò)程中存在著一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期，大腦可以獲得幾種語(yǔ)言的符號(hào)，這個(gè)時(shí)期是5到12歲。而從心理學(xué)的角度看，人類(lèi)有一種特殊的母語(yǔ)保護(hù)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)始于3到4歲，成于12到13歲。這兩個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期是一致的吻合的，由此可見(jiàn)，在這一特殊的時(shí)期，母語(yǔ)學(xué)習(xí)的容量是有彈性的。因此，作為低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)在完成《大綱》規(guī)定的基本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)的同時(shí)，同步拓寬學(xué)生的知識(shí)面岣哐撓鏤乃刂適強(qiáng)尚械模慘歡ㄊ怯行У?。提前援€潦翹岣哐撓鏤乃刂實(shí)鬧匾揪噸弧＞駝庖煌揪叮以詰湍曇兜撓鏤慕萄е薪辛艘恍┏⑹裕玫攪艘恍┦棧瘛/P

一、擴(kuò)展拼音教學(xué)的外延和內(nèi)涵

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段接觸母語(yǔ)是從漢語(yǔ)拼音開(kāi)始的。漢語(yǔ)拼音是漢語(yǔ)言文字的一個(gè)特殊種族，是學(xué)生學(xué)好普通話(huà)的基礎(chǔ)，又是漢字的音，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的首要路障。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一道關(guān)隘，非常重要?？墒菃渭兊钠匆艚虒W(xué)是冗長(zhǎng)而又枯燥的，面對(duì)學(xué)生無(wú)趣的表情，聽(tīng)著他們不斷重復(fù)的唱讀，我產(chǎn)生了一個(gè)想法，那就是適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延，即讓學(xué)生提前接觸詞語(yǔ)和句子，提前進(jìn)入說(shuō)話(huà)訓(xùn)練并適當(dāng)擴(kuò)充知識(shí)面。

1．充分利用語(yǔ)節(jié)和語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。如教rchū這個(gè)語(yǔ)節(jié)時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫(huà)著一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話(huà)斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后，我指著圖說(shuō)出了兩個(gè)句子：一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。紅紅的太陽(yáng)悄悄地探出頭來(lái)。這兩個(gè)句了看似難，但配上圖和教師的手勢(shì)和表情，它便變得可愛(ài)生動(dòng)，容易掌握。再如教rch這個(gè)語(yǔ)節(jié)時(shí)，我問(wèn)：小朋友，你想給誰(shuí)送上一杯熱茶？學(xué)生紛紛回答，接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，并對(duì)他想送的人說(shuō)一句話(huà)：，請(qǐng)喝一杯熱茶。學(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了rch的讀音，并學(xué)會(huì)了一句初步的交際語(yǔ)言。此外，還可以利用一些學(xué)生熟悉而又感興趣的音節(jié)口頭造句，如教wǒ，可讓學(xué)生說(shuō)：我是（）。我有（）。我愛(ài)（）。

2．在有效控制課堂時(shí)間的前提下，有機(jī)地滲透相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。如教zhsh這一語(yǔ)節(jié)時(shí)，可引出三月十二日是植樹(shù)節(jié)，教這一課的另一個(gè)語(yǔ)節(jié)zhīzhū時(shí)，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小知識(shí)。有學(xué)生說(shuō)：我知道有一種紅蜘蛛。有學(xué)生說(shuō)：蜘蛛愛(ài)吃小蟲(chóng)子。有學(xué)生說(shuō)：蛛網(wǎng)是粘的。有學(xué)生說(shuō)：蜘蛛是從屁股后面抽絲的。最后一個(gè)孩子說(shuō)：世界上最毒的蜘蛛是一種叫做黑寡婦的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，它蟄過(guò)的人會(huì)立刻死亡。當(dāng)他講完這個(gè)小知識(shí)后，全班的學(xué)生都瞪大了眼睛，投以羨慕的目光。我就問(wèn)這個(gè)學(xué)生：你怎么懂這些知識(shí)的呀？他說(shuō)：我是從書(shū)上看到的。于是就從那天開(kāi)始，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行課外閱讀且熱情高漲。一個(gè)簡(jiǎn)單的拼音詞學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單而無(wú)味，但教師有意識(shí)地?cái)U(kuò)充了它的內(nèi)涵，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)輕松地掌握了更多的知識(shí)，而且產(chǎn)生了讀書(shū)的興趣和較濃厚的求知欲望，學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)認(rèn)讀了一個(gè)拼音詞。

擴(kuò)展拼音教學(xué)的內(nèi)涵和外延不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)又是進(jìn)行早期說(shuō)話(huà)訓(xùn)練及提前閱讀的一條有效途徑。

二、內(nèi)外協(xié)調(diào)，有選擇地指導(dǎo)課外閱讀

所謂內(nèi)就是教材中的課文，外指的是課本外的內(nèi)容。課外閱讀中有很多與課本知識(shí)相吻合的內(nèi)容，有童話(huà)、神話(huà)、寓言故事等。教材中所選課文的主題基本上都在這些故事中有所體現(xiàn)，但除主題之外，故事情節(jié)或其它諸如語(yǔ)言的方面卻又或多或少地存在著差異，因此，可用課文中沒(méi)有的知識(shí)作補(bǔ)充?！斗N蘋(píng)果樹(shù)》這一課的主題就是前人栽樹(shù)后人乘涼，但這一主題的理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大困難的。在課文講讀以后，我說(shuō)：老師今天再給小朋友講一個(gè)故事，故事中也有一位跟這位種草植樹(shù)的老爺爺一樣了不起的人。接著我便講了前人栽樹(shù)后人乘涼這個(gè)故事。果然，講了這個(gè)故事后再回到課文中來(lái)，學(xué)生更透徹地理解了課文的中心，同時(shí)又掌握了一則諺語(yǔ)故事，真是一舉兩得。此外，適當(dāng)?shù)匕颜n文與補(bǔ)充閱讀中與之相仿的文章作為一組文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)生易理解，樂(lè)于讀，也可提高學(xué)生的朗讀水平?！洞蠛！肥且皇變?yōu)美的兒歌，意蘊(yùn)寧?kù)o恬淡。在第一冊(cè)的補(bǔ)充閱讀中有一首兒歌《河里的月亮》，它的感情基調(diào)與《大?！废喾?，因此，可建議學(xué)生閱讀這首兒歌。學(xué)生進(jìn)行感情的平行遷移，既鞏固了感情朗讀的方法，進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，同時(shí)加大了閱讀量。

三、四字詞的適當(dāng)滲透

四字詞包括成語(yǔ)和人們的約定俗成的類(lèi)似成語(yǔ)的四字詞，這些詞凝煉而又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，尤其是其中的成語(yǔ)更是絢爛奪目，幾乎每一個(gè)成語(yǔ)的出處都有一個(gè)美妙的故事，應(yīng)該適當(dāng)滲透給孩子，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上接受或是接受了之后理解。

1．老師跟學(xué)生交談時(shí)可適當(dāng)采用四字詞。如：上課時(shí)，小朋友不要在座位上自言自語(yǔ)，要一心一意地聽(tīng)課。

2．學(xué)生組詞時(shí)如果出現(xiàn)四字詞，不要輕意放過(guò)，可稍作講解。因?yàn)榻M這個(gè)詞的孩子極有可能對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有所感知，可以讓他（她）先來(lái)講一講，這樣既鼓勵(lì)了這個(gè)孩子，同時(shí)也是對(duì)其他孩子的觸動(dòng)，激發(fā)他們多閱讀。

3．充分利用課文插圖提煉四字詞。第一冊(cè)教材有一幅語(yǔ)境圖，圖的大意是一只猴子在樹(shù)上，一只猴子在樹(shù)下，忽然來(lái)了一只獅子要吃樹(shù)下的猴子，在萬(wàn)分危急的時(shí)候，樹(shù)上的猴子伸下一根樹(shù)枝拉起了樹(shù)下的猴子。當(dāng)學(xué)生用自己的話(huà)描述圖意后，我說(shuō)：樹(shù)上的猴子在同伙非常危險(xiǎn)的時(shí)候忽然想到這個(gè)好辦法，這就叫急中生智。我想，這個(gè)成語(yǔ)一定會(huì)連同這幅生動(dòng)的圖畫(huà)深深地印在孩子的腦海里。

此外，我們還可幫助學(xué)生建立閱讀檔案。孩子讀完一本書(shū)便給他記錄在案，當(dāng)孩子看到自己所讀過(guò)的書(shū)名一個(gè)疊一個(gè)，成為長(zhǎng)長(zhǎng)的一串的時(shí)候，他們心中一定會(huì)有一份小小的成就感，如同一位建筑師看著工匠們一塊磚一塊磚砌成一堵墻，當(dāng)有了第一層的時(shí)候，他一定渴望早日看到更高更輝煌的層次。

在學(xué)生作文前，有長(zhǎng)長(zhǎng)的兩年時(shí)間進(jìn)行作文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累，手執(zhí)教鞭的我們應(yīng)不斷提高教學(xué)的工藝水平，把握住孩子接受語(yǔ)言的這段最佳時(shí)期，夯實(shí)基礎(chǔ)，為孩子最終運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字做更好的鋪墊。

最新小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(篇3)

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線(xiàn)，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)讀書(shū)和記筆記的方法，同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和空間，以便讓學(xué)生對(duì)閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，走進(jìn)文本，品味人物形象，受到心靈啟示。

2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。

3、幾篇課文所涉及的觀(guān)察和描寫(xiě)人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，在讀中加以體會(huì)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》

2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；

2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話(huà)

1、用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法走進(jìn)文本。

同學(xué)們，黑板上畫(huà)著一棵茂盛的知識(shí)樹(shù)，一棵“執(zhí)著追求”之樹(shù)，上面有我們語(yǔ)文書(shū)第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。

我們相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂、碩果累累的！

二、主題回顧

1、導(dǎo)入談話(huà)，引出主題——執(zhí)著的追求

第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書(shū)：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚(yú)游到了紙上》：勤奮專(zhuān)注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過(guò)閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么呢？（講的都是人們通過(guò)努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過(guò)什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢？（通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。）（板書(shū)：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)展示人物品質(zhì)）

三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析

1、是呀，這些經(jīng)過(guò)不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家，藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。

在同步閱讀教材中，也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀，并進(jìn)行了閱讀摘抄?，F(xiàn)在請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

2、這幾篇寫(xiě)人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（板書(shū)：概括主要內(nèi)容） 請(qǐng)用我用 法概括文章的主要內(nèi)容，這篇文章講的是 。

（表?yè)P(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。）

四、片段分享與精彩賞析

老師相信文中四篇主人公對(duì)成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家，將令你感動(dòng)的段落讀一讀，與大家分享吧。

《綠手指》——堅(jiān)持不懈 辛勤培育

（1）（老奶奶通過(guò)20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）

（2）、由“在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長(zhǎng)著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號(hào)的四種用法。（板書(shū)：引號(hào)的四種用途）

（3）指生讀讀后感

《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔，持之以恒 創(chuàng)造奇跡

①（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果三要素概括法）

②快速瀏覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng)，能讀出來(lái)給大家分享嗎？

③P169現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱(chēng)謂）

我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長(zhǎng)的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運(yùn)送石頭，堆積石頭，面對(duì)人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠(yuǎn)。

《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍

①概括文章主要內(nèi)容

②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子體現(xiàn)雙引號(hào)的用法，

③文中最能體現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話(huà)中你體會(huì)到什么？

“日子過(guò)得飛快，不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)?！边@段話(huà)讓我感覺(jué)這個(gè)小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛(ài)彈琴?。榱藢W(xué)好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書(shū)：理解句子的意思）

④體會(huì)文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（板書(shū)：借景抒情） ⑤背誦積累語(yǔ)言，說(shuō)春夏，背秋冬（板書(shū)：積累語(yǔ)言，學(xué)以致用）

《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天

①用段意合并法概括文章主要內(nèi)容（指導(dǎo)分段）

②讀感動(dòng)

（1）生自由討論，找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。

師小結(jié)：生活的艱辛并沒(méi)有阻止李勇求學(xué)的腳步，他不能舍棄上學(xué)，但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H，所以背起父親去上學(xué)，在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。

（2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？

③周友朝導(dǎo)演根據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對(duì)著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他，我想大家都會(huì)思緒萬(wàn)千，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

聽(tīng)了同學(xué)們的感言，看了影片中李勇通過(guò)自己的努力考上一所師范大學(xué)，面對(duì)錄取通知書(shū)和已經(jīng)生活不能自理的父親，李勇并沒(méi)有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué)，他每天都背著父親艱難地淌過(guò)一條不深但很寬闊的河流，面對(duì)生活艱難它毫無(wú)言棄?？吹竭@里我不禁感慨萬(wàn)分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，回到家，更是＂衣來(lái)張手，飯來(lái)張口．＂過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活．可就是這樣，我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如說(shuō)上課不專(zhuān)心，學(xué)習(xí)不用心，不聽(tīng)父母的話(huà)．與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光？無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強(qiáng)的意志來(lái)克服，相信風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹．每個(gè)人樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí)，更要懂得感恩，懂得回報(bào)，讓心中的愛(ài)燦爛地綻放出來(lái)。

五、主題拓展

同學(xué)們讀書(shū)都非常認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹(shù)，從這棵執(zhí)著追求之樹(shù)上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專(zhuān)注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執(zhí)著的追求就會(huì)獲得成功。 其實(shí)，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。

我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫(xiě)字競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)，但上個(gè)學(xué)期她連班級(jí)的初賽都沒(méi)有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)們，我們身邊還有很多具有執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求精神的人，通過(guò)他們的事例告訴我們：只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力，早日到達(dá)成功的彼岸！

最新小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(篇4)

一、指導(dǎo)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過(guò)學(xué)生讀三國(guó)的讀書(shū)成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

三、課前準(zhǔn)備：

1、電視劇《三國(guó)演義》的片斷。（赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬）

2、課件。（課題、展示會(huì)）

3、學(xué)生讀三國(guó)的讀書(shū)成果。

4、三國(guó)人物的卡片。

5、讀書(shū)星制作。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、觀(guān)看片斷，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國(guó)的歷史就好比一條長(zhǎng)河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？

（播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。）

2、學(xué)生回答。

自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國(guó)，說(shuō)三國(guó)，看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話(huà)下，連女孩子也不甘示落，看來(lái)這三國(guó)熱還真流行呀！今天，借著這股東風(fēng)，這節(jié)課外閱讀課，就是這（出示課件我和三國(guó)）

3、齊讀課題。

二、《三國(guó)演義》讀書(shū)成果展示。

1、像《赤壁之戰(zhàn)》類(lèi)似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰(shuí)呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了?。?/p>

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國(guó)迷呀！俗話(huà)說(shuō)得好：果兒大家吃才香吧，把你們?cè)谶@段時(shí)間讀三國(guó)的讀書(shū)成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對(duì)你的讀書(shū)成果作一番具體的介紹。呆會(huì)兒，我們召開(kāi)個(gè)評(píng)選活動(dòng)，把你的讀書(shū)成果上臺(tái)亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開(kāi)眼界。大家說(shuō)好不好？

3、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。

4、同學(xué)們，是時(shí)候了，大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了，請(qǐng)看：課件展示三國(guó)讀書(shū)之星，來(lái)讀讀看。（學(xué)生齊讀主題）本次活動(dòng)的總裁判長(zhǎng)是由我吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評(píng)委，你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書(shū)成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià)，上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對(duì)自己的讀書(shū)成果作一番具體的介紹，光榮的讀書(shū)之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)呀！快快抓住你眼前的機(jī)會(huì)，行動(dòng)吧！

5、學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書(shū)成果。

形式：書(shū)海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫(huà)畫(huà)、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報(bào)：瞧！評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià)，你可得再接再厲呀！

畫(huà)畫(huà)：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說(shuō)明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。

課本?。呵?！這么大聲的喝彩，就是對(duì)你們讀書(shū)成果最好的評(píng)價(jià)，大家說(shuō)是嗎？

評(píng)價(jià)人物事件：哦！還有不同的看法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談）你們各有各的理，看來(lái)你們?cè)谧x書(shū)時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書(shū)習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

6、娛樂(lè)時(shí)刻：來(lái)讓我們輕松一下，這兒有個(gè)智力

最新小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案(篇5)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第七條指出：具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。這幾句話(huà)不但提出了九年義務(wù)階段學(xué)生閱讀能力的總體目標(biāo)，概括出了閱讀對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的巨大影響，而且指出了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的方法和途徑,就是靠大量閱讀。實(shí)踐證明，僅僅依靠語(yǔ)文課是很難完成閱讀任務(wù)的，這就需要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)，低年級(jí)兒童有著極強(qiáng)的好奇心和求知欲，如果抓住開(kāi)讀的最佳時(shí)段，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣，就會(huì)起到事半功倍的作用。因此，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課具有十分重要的意義。筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，從以下五個(gè)方面談一談如何上好起步階段的閱讀指導(dǎo)課。

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