最新我們的民族小學(xué)教案7篇

我們民族小學(xué)教案。

閑談莫論人非，靜坐常思己過(guò)。身為教師，精心準(zhǔn)備一份教案是非常重要的。手寫(xiě)教案可以讓教師更好地梳理教學(xué)知識(shí)，一篇好的教案包括哪些要素呢？或許"最新我們的民族小學(xué)教案"是你正在尋找的內(nèi)容，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

最新我們的民族小學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字，《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)教案。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3．背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

4．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。

2．自學(xué)生字詞，試讀課文。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字新詞。

教學(xué)流程一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1．師談話導(dǎo)入。輕聲播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，

師：我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗，

最新我們的民族小學(xué)教案(篇2)

第一課時(shí)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。

2、能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。（打開(kāi)課件導(dǎo)入部分）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族景頗族阿昌族德昂族

2、順勢(shì)切入，看動(dòng)畫(huà)朗讀。清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi)。（看動(dòng)畫(huà)朗讀）

3、提出讀書(shū)要求，初讀課文：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

趣味識(shí)字

1、出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

2、指名讀，正音。

3、利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。(識(shí)字，游戲等。)

4、同學(xué)們之間相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

朗讀感悟

1、學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？

2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。

作業(yè)：抄寫(xiě)生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、我們的民族小學(xué)

（生字、詞）

第二課時(shí)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

過(guò)程方法：以課件導(dǎo)入，在初讀課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上，按課文的敘述順序，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)程序：

朗讀感悟

1、讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。

a、自讀感悟請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好像看到了這樣的情景:_____________________。學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。

2、讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。

b、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)啊？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。

c、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成

2、熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

穿戴

1、我們的民族小學(xué)

語(yǔ)言？學(xué)校？好朋友

最新我們的民族小學(xué)教案(篇3)

我們的民族小學(xué)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

《我們的民族小學(xué)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

學(xué)生試讀。

指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）

絨球花

傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹

搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

指名讀生字，新詞。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

學(xué)生寫(xiě)字。

抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

第一自然段

請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

配樂(lè)朗讀這一段。

第二、三自然段。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

第四自然段。

這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

最新我們的民族小學(xué)教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，

1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。

學(xué)生說(shuō)后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧。

二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

1、把喜歡的部分背下來(lái)。

2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。

最新我們的民族小學(xué)教案(篇5)

朗讀感悟

1．讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。

a、自讀感悟

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述:

早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:。

學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。

b、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)??？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生理解窗外十分安靜一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。

C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)它們做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，它們就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。

復(fù)習(xí)生字

1．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀png，蟲(chóng)字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3．學(xué)生寫(xiě)字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)。

最新我們的民族小學(xué)教案(篇6)

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

１、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

２、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

１、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

２、教師提問(wèn)：這一段寫(xiě)了什么？

師：這一段寫(xiě)了小學(xué)生上學(xué)的情景。這些小學(xué)生來(lái)自不同的民。大家看看課文，都有哪些民？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：

傣、景頗、阿昌、德昂、漢……

師：不同民的學(xué)生有什么不同？（穿戴不同、語(yǔ)言不同。）

師：（補(bǔ)充）不同民的人生活習(xí)慣也不太一樣。他們居住的地方相對(duì)集中。比如：壯主要居住在廣西，蒙古主要居住在內(nèi)蒙古，維吾爾主要居住在新疆。

３、結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹少數(shù)民的概況：

師：我們有５６個(gè)民，一般來(lái)說(shuō)，不同民有不同的民服裝，語(yǔ)言、文字也不一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在很多少數(shù)民也穿漢裝，說(shuō)漢語(yǔ)。有些少數(shù)民沒(méi)有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民節(jié)日，少數(shù)民的的人還是穿自己的民服裝，說(shuō)自己的語(yǔ)言。

播放媒體資源，請(qǐng)學(xué)生注意觀察圖片中的少數(shù)民，他們的服裝有什么不同？

４、師：看課文，民小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后，做了些什么？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：

向小鳥(niǎo)打招呼

向老師問(wèn)好

向國(guó)旗致敬

三、學(xué)生第二、三自然段

１、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

２、第二、三自然段主要寫(xiě)了民小學(xué)上課前、上課時(shí)和下課后的活動(dòng)：

⑴上課前：

師：小學(xué)生們?cè)趺粗郎险n了？

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：

上課前敲鐘

⑵上課時(shí)：

師：民小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么？

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：

上課時(shí)讀課文

師：上課時(shí)，窗外很安靜。作者是怎樣寫(xiě)的？把課文中描寫(xiě)的句子劃下來(lái)。

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：

窗外安靜

樹(shù)枝不搖了

鳥(niǎo)兒不叫了

蝴蝶停

師：這些小動(dòng)物們都很安靜，作者說(shuō)，它們好像在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子，它們好像也在聽(tīng)小學(xué)生們讀課文。

⑶下課后：

師：民小學(xué)的小學(xué)生們下課后做什么？

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：

下課后跳舞、摔跤、做游戲

四、學(xué)習(xí)第四自然段

１、師：這一段描寫(xiě)了民小學(xué)的環(huán)境。這所學(xué)校美不美？作者寫(xiě)了它的什么？

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：

銅鐘、大青樹(shù)、鳳尾竹、白墻。

這所學(xué)校是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文，用自己的話來(lái)描繪。

２、抒情地朗讀這一自然段。

五、小結(jié)

師：這篇課文寫(xiě)了一所民小學(xué)的校園生活。寫(xiě)了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。

最新我們的民族小學(xué)教案(篇7)

一、說(shuō)教材

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語(yǔ)言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂(lè)的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對(duì)“民族”的了解不多，加上課文語(yǔ)言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計(jì)了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂(lè)和文字信息，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)本課文的理解，以及三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的.生字新詞，了解“坪壩”等詞語(yǔ)的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語(yǔ)的方法。

2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族小學(xué)的情感體念。

3、創(chuàng)設(shè)情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難中感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。

以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，同時(shí)也注意了的價(jià)值取向，我想能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

語(yǔ)言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、說(shuō)教法

我采用情境創(chuàng)設(shè)法：兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫(huà)和悠揚(yáng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開(kāi)積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。

2、說(shuō)學(xué)法

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)，探索新知，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)理念

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：

1、在瑯瑯書(shū)聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，這樣不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美。

2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅、充滿詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)環(huán)境，架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。

3、整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機(jī)整合。

六、說(shuō)教學(xué)流程

本課我預(yù)計(jì)3課時(shí)完成。

第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

第二課時(shí)，深入探究、感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、和諧。

第三課時(shí)，練習(xí)背誦課文，完成作業(yè)。

下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的

教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)激活情感，提煉主題

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。

課件播放《愛(ài)我中華》的歌曲，并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。

(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：美麗、團(tuán)結(jié)、和諧)

〔“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光?！蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始，趣已生。〕

2、引入：

(1)同學(xué)們說(shuō)得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫(xiě)這篇文章?(自豪、贊美)

(2)你是從文章的哪個(gè)語(yǔ)句中體會(huì)到的?

課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。

①誰(shuí)也來(lái)自豪地讀這個(gè)句子?

②讓我們也一起贊美贊美吧!

〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

(二)品讀課文，體悟表達(dá)

1、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?請(qǐng)大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?

2、學(xué)生默讀全文，找找、畫(huà)畫(huà)、品品、議議。

〔教師根據(jù)情況插話：感人的文字光找出來(lái)是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過(guò)其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?/p>

3、交流：

針對(duì)學(xué)生的回答出示第一段。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著線球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)?！蚋吒唢h揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

(1)好，我們一起讀讀。

(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個(gè)詞告訴了你什么?

(3)有詞語(yǔ)跳出來(lái)了嗎?你看到什么?

預(yù)計(jì)學(xué)生體會(huì)：

生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。

生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。

(4)好，把你的體會(huì)送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說(shuō)：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰(shuí)能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)

(5)繼續(xù)讀書(shū)，看你還發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來(lái)自各個(gè)民族。

生：我看到了一所團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的民族小學(xué)。

(6)引讀：是啊，一所多么團(tuán)結(jié)、充滿友愛(ài)的民族小學(xué)。大家雖然，語(yǔ)言，來(lái)到學(xué)校。

(7)誰(shuí)還想談?

生：我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺(jué)很開(kāi)心。

(8)導(dǎo)讀：對(duì)啊，我也感覺(jué)到了。有鳥(niǎo)兒在給我們作伴，有敬愛(ài)的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚(yáng)，多么幸福啊!一起來(lái)讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺(jué)。

(9)生齊讀。

(10)雖然大家來(lái)自不同的家庭，來(lái)自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭里，緊密團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：

課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。

生齊讀這句話。

〔設(shè)計(jì)理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，使課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。〕

4、過(guò)渡

當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。

課件出示：

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們……

(1)指名讀。

(2)談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)?(安靜)

(3)為什么會(huì)如此安靜呢?——生齊讀課文。

〔預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動(dòng)物們?！?/p>

(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹(shù)枝，你們想些什么?

預(yù)計(jì)學(xué)生回答：

①我會(huì)靜靜地聽(tīng)他們讀書(shū)。

②不忍心打擾他們。

(5)教師小結(jié)：多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢?——生讀。

〔采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)領(lǐng)悟?！?/p>

(6)導(dǎo)入：上課時(shí)，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì)怎樣?

課件出示：

下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)了許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

①齊讀。

②導(dǎo)讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來(lái)許多小動(dòng)物，此時(shí)小動(dòng)物一定會(huì)怎樣?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)

③此時(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢?

(熱鬧的、歡樂(lè)的、祥和的)

〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文，教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀?！?/p>

(三)激情總結(jié)，情感升華

1、創(chuàng)設(shè)情境：讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見(jiàn)了什么?

2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽(tīng)，吸引小鳥(niǎo)、蝴蝶、猴子!

3、對(duì)比朗讀：靜：寫(xiě)窗外的句子。

動(dòng)：寫(xiě)玩耍的句子。

4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!

搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛

5、總結(jié)：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!

這就是我們的民族小學(xué)。

〔設(shè)計(jì)理念：在朗讀、模仿、想象過(guò)程中，充分展開(kāi)的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達(dá)和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《最新我們的民族小學(xué)教案7篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的我們民族小學(xué)教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問(wèn)！