最新我們的民族小學(xué)教案7篇

我們民族小學(xué)教案。

閑談莫論人非，靜坐常思己過。身為教師，精心準(zhǔn)備一份教案是非常重要的。手寫教案可以讓教師更好地梳理教學(xué)知識，一篇好的教案包括哪些要素呢？或許"最新我們的民族小學(xué)教案"是你正在尋找的內(nèi)容，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

最新我們的民族小學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“壩、傣”等5個生字，《我們的民族小學(xué)》第一課時教案。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

4．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點、難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

課時安排2課時

第一課時課時目標(biāo)1．舉行“民族風(fēng)情”展示會，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。

2．自學(xué)生字詞，試讀課文。

3．指導(dǎo)書寫生字新詞。

教學(xué)流程一、舉行“民族風(fēng)情”展示會

1．師談話導(dǎo)入。輕聲播放音樂《愛我中華》，

師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗，

最新我們的民族小學(xué)教案(篇2)

第一課時

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重難點：了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)程序：

導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。（打開課件導(dǎo)入部分）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

2、順勢切入，看動畫朗讀。清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。（看動畫朗讀）

3、提出讀書要求，初讀課文：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1、出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

2、指名讀，正音。

3、利用課件學(xué)習(xí)生字，并鞏固。(識字，游戲等。)

4、同學(xué)們之間相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟

1、學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

作業(yè)：抄寫生字

板書設(shè)計：

1、我們的民族小學(xué)

（生字、詞）

第二課時

知識與技能目標(biāo)：

背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

過程方法：以課件導(dǎo)入，在初讀課文，掌握字詞的基礎(chǔ)上，按課文的敘述順序，了解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點：了解民族小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)難點：初步體會描寫窗外安靜的句子的含義。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)程序：

朗讀感悟

1、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。

a、自讀感悟請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好像看到了這樣的情景:_____________________。學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。

2、讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

c、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

作業(yè)設(shè)計：

1、完成

2、熟讀課文。

板書設(shè)計：

穿戴

1、我們的民族小學(xué)

語言？學(xué)校？好朋友

最新我們的民族小學(xué)教案(篇3)

我們的民族小學(xué)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上鐘聲敲響了。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

《我們的民族小學(xué)》

教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

課前準(zhǔn)備

課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

詞語卡片。

第一課時

舉行“民族風(fēng)情”展示會

我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

評選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎品。

揭示課題，范讀課文。

在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

板書課題：我們的民族小學(xué)。

教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

學(xué)生試讀。

指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）

絨球花

傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹

搖晃（huàng）

分組朗讀，組間比賽

分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

指名讀生字，新詞。

指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

學(xué)生寫字。

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

第一自然段

請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習(xí)。

配樂朗讀這一段。

第二、三自然段。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

第四自然段。

這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

抒情地齊讀這一自然段。

感情朗讀，比賽背誦

課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

最新我們的民族小學(xué)教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學(xué)習(xí)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、詞語卡片。

第一課時

一、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，

1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。

學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀并說說喜歡的原因。

2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請對那里的學(xué)生說幾句話吧。

二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

最新我們的民族小學(xué)教案(篇5)

朗讀感悟

1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。

a、自讀感悟

請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:。

學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

學(xué)生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解窗外十分安靜一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請它們做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，它們就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

復(fù)習(xí)生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀png，蟲字旁加胡依然讀h。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。

拓展活動

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展手拉手結(jié)對子活動。

最新我們的民族小學(xué)教案(篇6)

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

１、出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

２、請學(xué)生到黑板前聽寫。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

１、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

２、教師提問：這一段寫了什么？

師：這一段寫了小學(xué)生上學(xué)的情景。這些小學(xué)生來自不同的民。大家看看課文，都有哪些民？

學(xué)生回答，教師板書：

傣、景頗、阿昌、德昂、漢……

師：不同民的學(xué)生有什么不同？（穿戴不同、語言不同。）

師：（補(bǔ)充）不同民的人生活習(xí)慣也不太一樣。他們居住的地方相對集中。比如：壯主要居住在廣西，蒙古主要居住在內(nèi)蒙古，維吾爾主要居住在新疆。

３、結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹少數(shù)民的概況：

師：我們有５６個民，一般來說，不同民有不同的民服裝，語言、文字也不一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在很多少數(shù)民也穿漢裝，說漢語。有些少數(shù)民沒有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民節(jié)日，少數(shù)民的的人還是穿自己的民服裝，說自己的語言。

播放媒體資源，請學(xué)生注意觀察圖片中的少數(shù)民，他們的服裝有什么不同？

４、師：看課文，民小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后，做了些什么？

學(xué)生回答，教師板書：

向小鳥打招呼

向老師問好

向國旗致敬

三、學(xué)生第二、三自然段

１、播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。

２、第二、三自然段主要寫了民小學(xué)上課前、上課時和下課后的活動：

⑴上課前：

師：小學(xué)生們怎么知道上課了？

學(xué)生說，教師板書：

上課前敲鐘

⑵上課時：

師：民小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么？

學(xué)生說，教師板書：

上課時讀課文

師：上課時，窗外很安靜。作者是怎樣寫的？把課文中描寫的句子劃下來。

學(xué)生說，教師板書：

窗外安靜

樹枝不搖了

鳥兒不叫了

蝴蝶停

師：這些小動物們都很安靜，作者說，它們好像在聽小學(xué)生們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子，它們好像也在聽小學(xué)生們讀課文。

⑶下課后：

師：民小學(xué)的小學(xué)生們下課后做什么？

學(xué)生說，教師板書：

下課后跳舞、摔跤、做游戲

四、學(xué)習(xí)第四自然段

１、師：這一段描寫了民小學(xué)的環(huán)境。這所學(xué)校美不美？作者寫了它的什么？

學(xué)生說，教師板書：

銅鐘、大青樹、鳳尾竹、白墻。

這所學(xué)校是什么樣子的？請同學(xué)根據(jù)課文，用自己的話來描繪。

２、抒情地朗讀這一自然段。

五、小結(jié)

師：這篇課文寫了一所民小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。

最新我們的民族小學(xué)教案(篇7)

一、說教材

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動、形象、簡潔和富有感情色彩的語言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對“民族”的了解不多，加上課文語言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構(gòu)自己的知識體系。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對本課文的理解，以及三年級學(xué)生的思維特點，擬定以下幾點教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的.生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。

2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族小學(xué)的情感體念。

3、創(chuàng)設(shè)情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問難中感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。

以上目標(biāo)著力反映知識與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法，同時也注意了的價值取向，我想能較好地反映語文教學(xué)的基本特點。

三、說教學(xué)重點和難點

引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

四、說教法、學(xué)法

語言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、說教法

我采用情境創(chuàng)設(shè)法：兒童是最富有情感的生活體。真實鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營造了一個有利于學(xué)生入境的“場”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。

2、說學(xué)法

“授人以魚不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動口、動手、動腦，積極主動，探索新知，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

五、說教學(xué)理念

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點教學(xué)思想：

1、在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，這樣不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗美。

2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學(xué)習(xí)環(huán)境，架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚(yáng)個性的舞臺，教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。

3、整合課程資源，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機(jī)整合。

六、說教學(xué)流程

本課我預(yù)計3課時完成。

第一課時，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

第二課時，深入探究、感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、和諧。

第三課時，練習(xí)背誦課文，完成作業(yè)。

下面我將詳細(xì)說說第二課時的

教學(xué)設(shè)計。

(一)激活情感，提煉主題

1、創(chuàng)設(shè)語境

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。

課件播放《愛我中華》的歌曲，并同時出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。

(根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗、團(tuán)結(jié)、和諧)

〔“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊始發(fā)靈光?！蔽乙愿枨蛨D片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始，趣已生。〕

2、引入：

(1)同學(xué)們說得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、贊美)

(2)你是從文章的哪個語句中體會到的?

課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。

①誰也來自豪地讀這個句子?

②讓我們也一起贊美贊美吧!

〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！?/p>

(二)品讀課文，體悟表達(dá)

1、導(dǎo)入：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?請大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會到這一點的?

2、學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品、議議。

〔教師根據(jù)情況插話：感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過其中的任何一句話、一個詞，甚至一個標(biāo)點符號?！?/p>

3、交流：

針對學(xué)生的回答出示第一段。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著線球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)?！蚋吒唢h揚(yáng)的國旗敬禮。

(1)好，我們一起讀讀。

(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個詞告訴了你什么?

(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?

預(yù)計學(xué)生體會：

生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。

生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。

(4)好，把你的體會送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)

(5)繼續(xù)讀書，看你還發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來自各個民族。

生：我看到了一所團(tuán)結(jié)、友愛的民族小學(xué)。

(6)引讀：是啊，一所多么團(tuán)結(jié)、充滿友愛的民族小學(xué)。大家雖然，語言，來到學(xué)校。

(7)誰還想談?

生：我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺很開心。

(8)導(dǎo)讀：對啊，我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴，有敬愛的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚(yáng)，多么幸福啊!一起來讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺。

(9)生齊讀。

(10)雖然大家來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭里，緊密團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：

課件出示：

這就是我們的民族小學(xué)。

生齊讀這句話。

〔設(shè)計理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，使課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴?！?/p>

4、過渡

當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。

課件出示：

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們……

(1)指名讀。

(2)談感受。你讀出了一個怎樣的民族小學(xué)?(安靜)

(3)為什么會如此安靜呢?——生齊讀課文。

〔預(yù)計學(xué)生會說：同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動物們?！?/p>

(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝，你們想些什么?

預(yù)計學(xué)生回答：

①我會靜靜地聽他們讀書。

②不忍心打擾他們。

(5)教師小結(jié)：多么善解人意的小動物呀。能不能把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來呢?——生讀。

〔采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書領(lǐng)悟?！?/p>

(6)導(dǎo)入：上課時，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動物。那下課的民族小學(xué)又會怎樣?

課件出示：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來了許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

①齊讀。

②導(dǎo)讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來許多小動物，此時小動物一定會怎樣?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)

③此時的民族小學(xué)又將是一個怎樣的小學(xué)呢?

(熱鬧的、歡樂的、祥和的)

〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文，教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。〕

(三)激情總結(jié)，情感升華

1、創(chuàng)設(shè)情境：讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見了什么?

2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽，吸引小鳥、蝴蝶、猴子!

3、對比朗讀：靜：寫窗外的句子。

動：寫玩耍的句子。

4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!

搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛

5、總結(jié)：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!

這就是我們的民族小學(xué)。

〔設(shè)計理念：在朗讀、模仿、想象過程中，充分展開的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達(dá)和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。

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