[參考]最新小學六年級語文上冊教案2000字匯總

小學六年級語文上冊教案。

教師最大的幸福就是把一群孩子送往理想的彼岸。相信很多教師對教案并不陌生，通過教案可以將已有的教學理論與研究成果運用到實際教學中，如何才能寫好一篇教案呢？也許"最新小學六年級語文上冊教案"就是你要找的，供你參考，希望能夠幫助到大家。

最新小學六年級語文上冊教案 篇1

學習目標：

①學會11個生字。讀讀寫寫杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

A案

課前準備

課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料

相關磁帶

教學過程

導入：建構閱讀話題

1．板書課題詹天佑，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（19xx年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對于京張鐵路來說,20xx年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；

10月12日開始，詹天佑愛國主義教育電影展演周將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到小學課文《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

初讀：回顧難忘歲月

1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？

2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

3．梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到19xx年這四年

中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？

4．學生讀后交流。教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導勘測的寫法，提示隧字的讀音。

品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節(jié),讓今天的我們深有觸動）

（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生

展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質。

交流預設：

片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點

兒馬虎。大概差不多這類說法，不應該出自工程人員之口。

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進一步體會勉勵。（以下只是預設的情境，教師根據(jù)學生的回答隨機生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀我們的工作

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心

長地勉勵工程人員：

生：齊讀我們的工作

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀我們的工作

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

（學生練讀）

2．學生朗讀，教師相機點撥：

你強調這是中國人修的鐵路。

你強調這是第一條鐵路。

你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

你強調修不好鐵路的后果。

3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢（請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑

忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡

4．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想

5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定

點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

1．引導學生抓住狂風怒號、墜入深谷、野外、始終等重點詞語談體會。

2．教師范讀：引導學生想象畫面。

3．練習朗讀

第四自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，

師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超群智慧。

第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的人字形線路上表演火

車是怎么上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕

不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

最新小學六年級語文上冊教案 篇2

教學要求：

1、讀懂例文(片斷)，從中領悟如何圍繞中心選材。

2、遷移運用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達意的方法完成作業(yè)。

3、通過寫作，激發(fā)學生對老師、同學或學校里其他人的眷戀之情。

教學重點、難點

1、引導學生借鑒例文和學過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達對學校老師、同學或學校里其他人的真情實感。

課前準備:寫有討論題的小黑板。

教學時間：兩教時

教學過程

習作7第一、二教時總第95、96教時

一、談話導人

上節(jié)課，我們學習了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學，也一定有許多心里話要對老師和同學說。今天，我們就來寫一篇話別的作文。

板書課題:話別寫給

二、引導審題

1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰說。

2、把題目補充完整。

3、認真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

4、討論小結:這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意是話別，所以要表達出真情實感。

三、學習例文

1、怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的

2、自讀例文，思考下列問題:

(1)例文主要寫了哪些事

(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人

(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的思想感情

(4)聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考:該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢

3、討論交流自學情況。教師相機板書:

表達真情實感具體事例典型場景

4、教師總結:例文抓住沈伯伯為我送作業(yè)、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認真、關愛同學的優(yōu)秀品質，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。

四、指導選材

l、同學們己經(jīng)想好了要寫給誰了，請大家再再回顧一下：在6年的學習生活中這個人給你留下什么深刻印象有具體的事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的感情

2、同桌討論、交流。

3、指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。

4、集體評議，教師點撥。

五、完成習作

1、學生寫作，教師個別輔導。

2、指名讀習作，集體評議，指導修改。

3、謄寫習作。

最新小學六年級語文上冊教案 篇3

教學目標：

1、通過對課文的學習，激發(fā)學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。

2、結合課文理解泰山、鴻毛、興旺等雙音詞和成語精兵簡政、死得其所的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

教學重點：理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。

教學難點：對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。

教學準備：

1、布置學生課前進行預習。

2、出有思考題的小黑板。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

教學目標：

1、通過對課文的學習，激發(fā)學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。

2、結合課文理解泰山、鴻毛、興旺等雙音詞和成語精兵簡政、死得其所的意思。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。

教學難點：

對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法

一、板書課題，簡介背景。

同學們，《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、學生自學字詞。

1、查字典，讀準鴻、鼎、銘、悼的字音，掌握字義。

2、查工具書，理解鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政等詞語的意思。

三、學生質疑，教師析疑，釋疑。

學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因為沒幻燈）

師生通過討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務輕于鴻毛

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團結起來

五、作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時：

教學目標：

1、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。

2、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。

教學難點：

對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。

一、啟發(fā)談話，明確學習目的。

同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。

二、整體入手，明確中心

學生帶著思考題自讀全文

1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？

2、你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞為人民服務這個中心來寫的。一是《為人民服務》提示了講話的中心；二是我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領導的軍隊的性質、宗旨，是作者論述的中心論點。）

三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

1、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學生思考：這一層中的第1、2句是什么關系？（因果）

（3）學生練習：用因果關系讀第1、2句話。

（4）學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關系？

（完全、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務）

3、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：固（本來）、于（比）、重于泰山（即比泰山重）、輕于鴻毛（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕？

（啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（4）小結：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出為人民利益而死，就比泰山還重。

重于泰山

（5）板書（死的意義）

輕于鴻毛

3、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？

（會得到人民群眾的擁護和支持）

（3）用詞素分解理解精兵簡政的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？

（先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調我們務必這樣做。）

（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）

4、講讀第四（1）第二大組讀課文（2）理解五湖四海、死得其所的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關系？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

（6）利用學生對（5）的回答板書：

（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）

5、講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）理解：哀思、寄托的意思。

（3）思考：為什么要使整個人民團結起來？

（團結才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標）

（4）板書：（寄托哀思，團結人民）

四、回歸整體，總結全文

1、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。

2、寫作特點：

（1）文章在圍繞為人民服務這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。

（2）本文的語句在邏輯上結構嚴謹。

五、課堂練習。

1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。

困難（nnnn）還（hunhi）要興（xīngxng）旺

2、解釋帶點字的意思。

（1）精（）兵（）簡（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《為人民服務》這篇文章先總述___________________；再從（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。

六、課外練習。

1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

2、完成練習冊。

最新小學六年級語文上冊教案 篇4

教學目標：

1.掌握生字詞。

2.理解詩的內(nèi)容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。

3.朗讀、背誦詩歌。

教學過程：

一、導入

1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇〈春江晚景〉》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深入探究

1.指導學生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調、語速等)。

2.邊讀邊想象詩的意境。

(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)

四、小結

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?

(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

五、作業(yè)

背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

最新小學六年級語文上冊教案 篇5

學習要求：

1．正確、流利、有感情朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利、為了集體的利益而犧牲自己的偉大精神。

3．用有感情的朗讀去體會人物的精神和作者的思想感情。

課時安排：1課時

教具：無（課文插圖）

教學過程：

一、引入課文

師：在偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭中，中華民族有無數(shù)的英雄兒女長眠在了朝鮮的國土上，在這些英烈中就有這么一位，請同學們飽含深情地呼喚他（指黑板課題）。

師：請再自豪地喊一聲。

二、整體認識與感悟

師：同學們想認識他嗎？請同學們放聲自讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

師：課文寫了邱少云什么事？

生：課文寫了（學生點到及止，不要求面面俱到）

師：同學們剛才讀書非常認真，投入，說明邱少云的事跡深深地打動了大家，那課文中哪些地方給大家留下了深刻的印象，來讀讀。endrikfelipe.com

生：（讀出印象深刻的句子或自然段，老師實時追問當你讀到這時，怎么想的）

師：總結通過剛才的讀書和交流我們對邱少云有了一定的了解，下面我們帶著問題來讀課文。

三、進一步感悟并有感情朗讀

師：請一個孩子來讀閱讀提示，其他孩子勾畫問題。

抽生明確三個問題：

1、想想火是怎樣燒到邱少云身上的？

2、邱少云在烈火中的表現(xiàn)怎樣？

3、我當時心情怎樣？

師：同學們默讀課文，思考這三個問題，自學完畢后在學習小組里交流，并有感情練習朗讀。

師：誰來說說火是怎樣燒到邱少云身上的？（抽生答）

生？讀5自然段。

師：追問通過讀你體會到火勢怎樣？

生：快，猛、大

師：從哪里體會到火勢又快又猛？

生：我從亂竄一團烈火中體會到的。

師：又快又猛的火勢怎么讀？（抽生讀、練習讀、齊讀）

師：一團烈火把邱少云包住了，我作為他的戰(zhàn)友心情怎樣？

生：讀7自然段。

師：聽你讀完，大家的心情一定像大海一樣不斷翻滾，不斷起伏，孩子們你們有沒有一種特別的感動，一種流淚的沖動，有嗎？

師：同學們自己讀這段，讀出自己的感情。

師：最令你感動的地方在哪里？

生：我的心像刀絞一般

師：刀絞什么意思？

生：像刀割、刀砍一樣

師：同學們有沒有看見過絞肉機，這就像把自己放進絞肉機一樣那樣痛苦難耐，是什么讓我們的感覺像刀絞？

生：是邱少云身上的火

師：燒在邱少云身上的火就如同燒在我們的身上一樣，像刀絞一樣，讓我們找到痛心如刀絞的感覺在讀（抽讀、齊讀）

師：無情的烈火正灼燒著這位年輕戰(zhàn)士的身軀，他讓我們緊張，他讓我們揪心，他讓我們矛盾，他讓我們痛苦，邱少云的生死抉擇牽動著我們每一個同學的心，也牽動著我們每一個同學的情呀！再來讀（齊讀）

師：我們這樣的痛苦、等待、煎熬，烈火中的邱少云又是怎么做的呢？

生：讀8自然段

師：課文把邱少云比作什么？為什么這樣比？

生：把邱少云比作千斤巨石因為

師：對呀！邱少云同這千斤巨石一般，不怕烈火焚燒，不會挪動一寸地方，不會發(fā)出一聲呻吟，可是千斤巨石沒有生命而我們的邱少云卻是有血有肉的活生生的人?。?！

師：讓我們來看看烈火中的邱少云，看插圖，看到了什么？

師：熊熊烈火在邱少云身上瘋狂地燃燒著，它妄圖摧垮這位年輕戰(zhàn)士的意志，可是我們的邱少云忍受著鉆心的疼痛，有如千斤巨石一樣緊緊地伏在草叢里一動也不動，他的雙手十指深深地插進泥土里，他怒目圓睜，仇視地看著敵人，他要戰(zhàn)勝痛苦，戰(zhàn)勝烈火，他是一位真正的鋼鐵戰(zhàn)士，一位真正的英雄！忍受烈火燒身需要多么頑強的毅力，需要多么巨大的勇氣，是什么力量鼓舞著他，支持著他呢？

生：讀為了為了為了

師：邱少云需要力量，需要支持，讓我們給他力量，全班來讀，一次一次加重語氣。

師：在這種力量的支持下，邱少云在烈火中堅持了整整半個小時，多么了不起的戰(zhàn)士，多么英勇的戰(zhàn)士，多么偉大的戰(zhàn)士，讓我們對英雄表達我們的崇敬之情，再讀。

師：邱少云在烈火中英勇犧牲，讓我們懷著滿腔怒火為邱少云同志報仇，齊讀課文最后兩個自然段，

師：從沖鋒到戰(zhàn)斗結束只有二十分鐘，這勝利是由誰換回的？讓我們響亮地呼喊他的名字指板書課題。

師：今天我們目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，胸中有千言萬語想要說，看看我們空蕩蕩的黑板似乎該寫點什么，同學們請你用一個詞，一句話寫出你對英雄的贊頌。

師：這樣的戰(zhàn)士不可戰(zhàn)勝，這樣的軍隊不可戰(zhàn)勝，這樣的祖國不可戰(zhàn)勝，我們永遠懷念共和國的英雄邱少云，邱少云永遠活在我們的心中。

下課。

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