一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案1500字合集5篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不要過(guò)于單調(diào)，教案組成是由教學(xué)成功和提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面教案的基本結(jié)構(gòu)包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)對(duì)象分析，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)提示等。如何讓教案在傳授知識(shí)的過(guò)程中更系統(tǒng)化呢？我們特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案 篇1

(北師大版)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)應(yīng)找回多少錢

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)75頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生掌握人民幣元、角單位間的換算及最簡(jiǎn)單的元、角單位間相減的計(jì)算。

２、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

３、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

１、掌握簡(jiǎn)單的元、角單位的計(jì)算是重點(diǎn)。

２、單名數(shù)減復(fù)名數(shù)的計(jì)算是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

主題圖、投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備

出示卡片，學(xué)生口答：

５角＋２元４角＝（）14元９角＋１角＝（）

３元＋８元＝（）100元－82元＝（）

二、探究新知

１、出示主題圖

教科書(shū)75頁(yè)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每件物品各多少元錢？

２、出示主題圖

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表要求填一填

引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表（左面是買來(lái)的商品，中間是付出的錢，右邊是讓學(xué)生算出應(yīng)找回多少錢）

如：羽毛球拍是28元，羽毛球是2元5角，一共是30元５角，付出的錢是50元，先算50元-30元=20元，從20元中拿出１元還剩19元，用１元-５角=５角，再與19元合起來(lái)，就是應(yīng)找回19元５角。

讓學(xué)生互相說(shuō)，全班說(shuō)，要全員參與，老師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法計(jì)算。

三、拓展練習(xí)：

教科書(shū)72頁(yè)

１、媽媽帶了100元，先估計(jì)一下可以買哪兩種食品？

２、買哪樣食品剩的錢最多？

３、買哪些食品100元正好花完？

四、教學(xué)小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了元、角單位的計(jì)算，用整元數(shù)與整元數(shù)相減，整角數(shù)與整角數(shù)相減，當(dāng)整元數(shù)與整角數(shù)相減時(shí)，可以拿出１元先換算成10Q有，再與整角相減。

一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。

2．會(huì)用減法解決求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)積極思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

一、剪一剪

1．猜一猜。教師出示一豎一橫擺放的兩條繩子(一條紅、一條黃)。哪條長(zhǎng)(學(xué)生自由猜測(cè))

2．比一比。有什么辦法能讓我們知道到底哪條繩長(zhǎng)(放在一起比一比)追問(wèn)：為什么紅繩的一端要和黃繩的一端對(duì)齊

通過(guò)比較，你們發(fā)現(xiàn)哪條繩長(zhǎng)請(qǐng)你把黃繩比紅繩長(zhǎng)出的部分指給大家看一看。如果老師請(qǐng)你剪下這部分繩子，你準(zhǔn)備怎么剪(指名演示)為什么這么剪剩下的這段表示什么

3．小結(jié)：看來(lái)，；要知道兩條繩的長(zhǎng)短，我們可以比一比。比較時(shí)，要把兩條繩的一端對(duì)齊，這樣我們一眼就可以看出哪條繩長(zhǎng)，長(zhǎng)出多少。

4．電腦出示：

第一排：8只小羊圖

第二排：5只小貓圖

提問(wèn)：小羊和小貓是怎么排的(一個(gè)對(duì)一個(gè))這樣對(duì)齊排列的好處是什么小羊比小貓多3只這句話還可以怎么說(shuō)

小結(jié)：看來(lái)，對(duì)齊后排一排、比一比能讓我們一眼就看出誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少，多多少或少多少。這是比較兩個(gè)數(shù)量多少的一個(gè)好辦法。

〔評(píng)析：讓學(xué)生觀察不同方位放置的兩條繩子并比較它們的長(zhǎng)短，引出相差的部分。這樣安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為后面學(xué)習(xí)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題作了很好的孕伏和鋪墊。〕

二、教學(xué)例1

1．多媒體播放動(dòng)畫。

瞧，恬恬和毛毛在玩什么(抓花片)

恬恬：我抓一把藍(lán)花片有8個(gè)。

毛毛：我抓一把紅花片有13個(gè)。

辣椒老師提問(wèn)：哪一種花片抓得多多多少個(gè)呢

2．嘗試探究。

提問(wèn)：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)嗎(不能)

那有什么辦法能很快地知道紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)呢(學(xué)生相互討論，自由發(fā)言)

在學(xué)生充分討論后指出：動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想，這些都是解決問(wèn)題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來(lái)解決問(wèn)題呢(學(xué)生自由選擇方法嘗試)

3．匯報(bào)交流。

(1)把兩種花片排一排、比一比。

指名演示。追問(wèn)：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎為什么要一個(gè)對(duì)一個(gè)排呢

小結(jié)：看來(lái)，要知道紅花片比藍(lán)花片多多少個(gè)，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。

〔評(píng)析：由于解決問(wèn)題的需要，學(xué)生產(chǎn)生了排一排的內(nèi)在需求，而這樣的操作過(guò)程也使學(xué)生在潛移默化中感知了求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的算理?！?/p>

(2)如果不排花片你還有別的方法嗎

能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎(從13個(gè)里去掉8個(gè)，剩下的就是紅花片比藍(lán)花片多的個(gè)數(shù)。)

還可以怎么想。

(3)小結(jié)：看來(lái)，要知道紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)，除了用花片來(lái)排一排、比一比，還可以用減法來(lái)計(jì)算。

4．強(qiáng)化理解。

(1)同桌互抓：小小的游戲中竟然藏著這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題!讓我們也來(lái)做抓花片的游戲。(動(dòng)畫演示茄子老師的要求：再抓幾次比比看，誰(shuí)抓得多，多多少)

(2)匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)一下你們的活動(dòng)情況

〔評(píng)析：讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，親歷操作思考交流概括這一獲取知識(shí)的過(guò)程，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！?/p>

三、教學(xué)例2

瞧，恬恬和毛毛又參加了合唱隊(duì)的演出。

提問(wèn)：女生比男生多多少人

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，并進(jìn)一步強(qiáng)化用減法算的思考過(guò)程。

提問(wèn)：男生比女生少多少人

提出要求：你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎如果覺(jué)得有困難，可以和小組里的同學(xué)商量一下。

反饋交流：求男生比女生少多少人為什么還用減法算說(shuō)說(shuō)你的想法。

引導(dǎo)類推：男生比女生少多少人這句話還能怎么說(shuō)兩句話表達(dá)同一意思，你能再舉出一些例子嗎

小結(jié)：看來(lái)，用減法不僅能解決誰(shuí)比誰(shuí)多多少的問(wèn)題，還能解決誰(shuí)比誰(shuí)少多少的問(wèn)題。

四、練一練

1．電腦出示一排蘋果和一排梨。

提問(wèn)：蘋果和梨一個(gè)一個(gè)對(duì)齊后，我們一眼就能看出什么

電腦再出示沒(méi)標(biāo)個(gè)數(shù)的一筐菠蘿和一筐西瓜。

提問(wèn)：哪種水果少，少多少個(gè)為什么如果菠蘿有6個(gè)，西瓜有12個(gè)，你能算出菠蘿比西瓜少多少個(gè)嗎怎么算

2．動(dòng)畫先后出示想想做做第l～4題。

第l、2兩題先在小組里討論，再解答。第3、4兩題先獨(dú)立解答，再說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

3．出示有關(guān)我們班級(jí)的一些情況：

男生有24人，女生有26人。年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。

提問(wèn)：根據(jù)上面的這些條件，你能提出什么問(wèn)題自由選擇l－2個(gè)問(wèn)題解答。

〔評(píng)析：在學(xué)生初步掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題方法的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)課前收集到的信息，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生再次真切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也較好地體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)理念?！?/p>

五、全課總結(jié)

在生活中，誰(shuí)比誰(shuí)多(或少)的問(wèn)題非常多。課后，請(qǐng)同學(xué)們到生活中找一找，如果找到了這類問(wèn)題，先自己解決，再說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)6-7頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步知道同樣多、多、少的含義。

⒉初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

⒊初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)用具：

教具：第6-7頁(yè)的主題圖課件。

學(xué)具：有關(guān)小兔、小豬頭像、磚頭和木頭等學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入

⒈課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。

師：仔細(xì)觀察，你們看到了什么？能和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生互相說(shuō)，教師注意觀察發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言組織較好的學(xué)生，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)圖意。

⒉師：你能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有4只兔子、3只小豬、3個(gè)蘋果、4根木頭等等。

二、探究比較方法

⒈教師選出學(xué)生所說(shuō)的數(shù)量：3只小豬、4根木頭。

要求學(xué)生擺出學(xué)具。（課件也出示卡片）

師：看到擺出的學(xué)具，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小豬少，木頭多。

師：你是怎么知道的？

要求學(xué)生同桌互說(shuō)，再指名匯報(bào)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：①數(shù)一數(shù)，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。

②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。

教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：①把木頭放在每只小豬旁邊。

②也可能把木頭對(duì)齊小豬放在下面。

教師對(duì)以上方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，用課件演示強(qiáng)調(diào)第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）

師小結(jié)：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說(shuō)木頭（生：木頭多），也可以說(shuō)小豬（生：小豬少）。

⒉完成練習(xí)一T1

學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。

⒊教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）

師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？

生：小豬和木頭一樣多。

師：你是怎么知道的？

生可能會(huì)說(shuō)：1只小豬扛1根木頭，木頭沒(méi)有多，剛剛好。

師強(qiáng)調(diào)：1只小豬對(duì)1根木頭沒(méi)有多余，我們就可以說(shuō)小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）

學(xué)生齊聲說(shuō)：小豬和木頭同樣多。

（課件重新回到小豬、木頭圖）

師：現(xiàn)在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？

生：小豬再來(lái)1只。（課件出示1只小豬與木頭對(duì)應(yīng)）

⒋動(dòng)手操作

①師：這幅圖中還有別的東西可以用多、少、同樣多來(lái)表示嗎？

a.指名說(shuō)幾個(gè)。

b.剩余的要求學(xué)生同桌互說(shuō)。

②引導(dǎo)學(xué)生選其中一樣，擺一擺學(xué)具卡片。

教師巡視，特別表?yè)P(yáng)用一一對(duì)應(yīng)擺法的學(xué)生。

⒌指名說(shuō)說(shuō)生活中間同樣多、多些、少些的例子。

三、練習(xí)鞏固

完成練習(xí)一T2、3、4。

⒈T2用課件演示一一對(duì)應(yīng)加以指導(dǎo)。

⒉T4比較方法很多，教師注意多加引導(dǎo)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)具體操作和合情推理，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少用減法計(jì)算的過(guò)程。

2．能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．（出示兩根帶子）問(wèn)：你認(rèn)為哪根長(zhǎng)？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）有什么辦法可以知道到底哪根長(zhǎng)呢？（讓學(xué)生上臺(tái)演示）

2．提問(wèn)：你是怎樣比的呀？（學(xué)生說(shuō)出比的方法）紅帶子比黃帶子長(zhǎng)出多少呢？你能把紅帶子長(zhǎng)出的部分剪下來(lái)嗎？（學(xué)生剪一剪）

3．小結(jié)方法：要知道兩根帶子誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，只要把它們對(duì)齊放在一起比一比就知道了。（板書(shū)：比一比）

[評(píng)析：由比較兩根帶子的長(zhǎng)短這一生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，引入新課。這樣的設(shè)計(jì)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并且通過(guò)對(duì)齊這一環(huán)節(jié)，為下面運(yùn)用排一排比多少的方法作了鋪墊。]

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1．動(dòng)手排一排，比較多少。

（課件出示例1）提問(wèn)：哪種花片抓得多？（紅花片多）多多少個(gè)呢？

（1）同桌一人數(shù)出13個(gè)紅花片，另一人數(shù)出8個(gè)藍(lán)花片。先討論：怎樣擺可以一下子就清楚地看出紅花片多幾個(gè)？然后兩人合作在桌面上擺一擺。

（2）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（讓一組學(xué)生合作擺在紙上）

（3）組織交流：讓擺在紙上的學(xué)生拿上臺(tái)展示。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺的方法。（一個(gè)一個(gè)對(duì)齊排）

提問(wèn)：紅花片多幾個(gè)可以看出來(lái)了嗎？這5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的個(gè)數(shù)，還能怎么說(shuō)？（藍(lán)花片比紅花片少的個(gè)數(shù)）

（4）小結(jié)：我們把兩種花片一個(gè)一個(gè)對(duì)齊排一排，就能一下子看出紅花片比藍(lán)花片多5個(gè)，也就是藍(lán)花片比紅花片少5個(gè)。（板書(shū)：排一排）

紅花片比藍(lán)花片多5個(gè)，就是藍(lán)花片比紅花片少5個(gè)，都是指紅花片和藍(lán)花片相差5個(gè)。（板書(shū)：相差）

[評(píng)析：這一教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在感知一一對(duì)應(yīng)這一數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，直觀地找出誰(shuí)比誰(shuí)多，多多少，體會(huì)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題中三個(gè)量之間的關(guān)系。]

2．學(xué)生游戲，感悟算法。

（1）每人自己抓一把花片，和同桌比一比，誰(shuí)抓得多？多幾個(gè)？（學(xué)生游戲，指定一組交流）

（2）讓兩個(gè)不同桌的學(xué)生比一比：你抓了幾個(gè)？你呢？誰(shuí)抓得多？多幾個(gè)？（學(xué)生回答）

提問(wèn)：沒(méi)見(jiàn)你們放在一起排一排啊，你們是怎么知道多的個(gè)數(shù)的？（學(xué)生說(shuō)出減法算式，教師板書(shū)）指著算式說(shuō)說(shuō)各部分的意思。

小結(jié)方法：只要從個(gè)數(shù)多的花片數(shù)里面去掉個(gè)數(shù)少的花片數(shù)，剩下的就是這兩種花片相差的數(shù)，也就是多幾個(gè)或少幾個(gè)。（板書(shū)：算一算）

[評(píng)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有時(shí)不需要再用排一排、比一比的方法解決實(shí)際問(wèn)題。這一巧妙的設(shè)計(jì)自然引導(dǎo)學(xué)生想到要用計(jì)算的方法解決這類問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解悟出了計(jì)算方法，解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。]

3．運(yùn)用算法，解決問(wèn)題。

提問(wèn)：對(duì)剛才小明小紅抓的花片，你能用算一算的方法求出紅花片比藍(lán)花片多多少個(gè)嗎？

課件顯示花片圖，學(xué)生口答算式：13－8=5。

追問(wèn)：你是怎樣想的？

[評(píng)析：通過(guò)排一排，玩一玩，再到算一算，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算方法的過(guò)程，重視了知識(shí)的形成過(guò)程，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。]

三、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理

談話：游戲結(jié)束了，小朋友玩得開(kāi)心嗎？接下來(lái)老師帶你們?nèi)⒂^玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的合唱隊(duì)，好不好？

1．課件出示例2。

瞧!他們排練得多認(rèn)真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生20人。女生比男生多多少人？）

2．你會(huì)求女生比男生多多少人嗎？（學(xué)生口答算式：24－20=4）說(shuō)說(shuō)算式各部分的意思，再次感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是女生比男生多的人數(shù)。

3．男生比女生少多少人？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）你是怎么算的？（課件顯示算式：24－20=4）

4．討論：題中有兩個(gè)問(wèn)題，為什么列同一個(gè)算式？

5．交流得出：女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人，都是男生人數(shù)和女生人數(shù)這兩個(gè)數(shù)相差多少。[板書(shū)：兩數(shù)相差多少]

[評(píng)析：計(jì)算的目的是為了解決具體的問(wèn)題，在具體的情景中學(xué)生通過(guò)討論交流得出，兩種不同問(wèn)法需要同一算式解答，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的算法的理解。]

四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

1．課件出示想想做做第l題。

學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后組織交流：說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

2．課件出示想想做做第3題。

教學(xué)方法同上。

3．課件出示想想做做第2題。

直接讓學(xué)生口答完成。

4．課件出示想想做做第4題。

同桌討論：想提什么問(wèn)題？

組織交流，隨學(xué)生提的問(wèn)題，課件逐一出示，說(shuō)說(shuō)如何解決？（學(xué)生口答算式）

[評(píng)析：經(jīng)過(guò)一系列不同層次的練習(xí)，鞏固求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算方法。學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。以卡通形式出示課件也貼近學(xué)生的實(shí)際，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用拓展

提問(wèn)：今天，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？

生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題（板書(shū)：求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題），你能舉些例子嗎？

[評(píng)析：讓學(xué)生舉例，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，從生活中有數(shù)學(xué)發(fā)展到在生活中找數(shù)學(xué)、在生活中用數(shù)學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到增強(qiáng)。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)比多少教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生在各種有趣的活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。

難點(diǎn)：會(huì)比較幾個(gè)物體的多少。

課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)情分析

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對(duì)它們都有初步的認(rèn)識(shí)，但是并不會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺(jué)，或者用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)比較多少。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

播放書(shū)本上的圖片，請(qǐng)學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。

二、激趣感知，掌握方法

1、觀察圖片，教師出示第一個(gè)問(wèn)題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1）學(xué)生討論交流。

（2）匯報(bào)答案。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

（4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。

2、觀察圖片，教師出示第二個(gè)問(wèn)題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（1）學(xué)生交流問(wèn)題。

（2）匯報(bào)結(jié)果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。

三、鞏固拓展

1、教師出示問(wèn)題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧！

2、學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、觀察圖片，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。

2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。

3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

五、小結(jié)

想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動(dòng)手?jǐn)[一擺同樣多或一行多，一行少，加深對(duì)課文的理解。