幼兒園中班教案《猴子撈月》含反思

幼兒園中班教案反思。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“幼兒園中班教案《猴子撈月》含反思”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《猴子撈月》含反思》

中班教案《猴子撈月》含反思適用于中班的游戲主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)展動(dòng)作靈活性，增強(qiáng)幼兒和父母的感情，體驗(yàn)親子活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活，快來(lái)看看幼兒園中班《猴子撈月》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、增強(qiáng)幼兒和父母的感情，體驗(yàn)親子活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)作靈活性。

3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

4、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒動(dòng)作靈活性

活動(dòng)準(zhǔn)備

猴子服裝通知家長(zhǎng)告知家長(zhǎng)活動(dòng)規(guī)則兒歌

活動(dòng)過(guò)程

怎么玩：

1、游戲在一個(gè)大房間里玩，告訴幼兒這是湖，不能跑到外面去，跑到外面就算是輸。

2、爸爸和媽媽扮演兩只猴子，幼兒扮演月亮。

3、爸爸和媽媽手掌交叉，成半圓狀，不能松開(kāi)，去撈“月亮”。幼兒躲閃，如果被抓住就算撈到“月亮”，游戲結(jié)束。

提示：可以交換角色，重新開(kāi)始玩。

再念一首兒歌：月亮月亮怎么了？月亮掉到湖里啦！猴子猴子別急呀，齊心協(xié)力來(lái)?yè)瓢伞?/p>

教學(xué)反思

教師的參與不可少。

孩子喜歡觀(guān)察，但沒(méi)有堅(jiān)持性。因此，連續(xù)性觀(guān)察往往半途而廢，沒(méi)有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀(guān)察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀(guān)察記錄的方法試一試，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诤屠蠋熞黄鹱鍪虑榈臅r(shí)候興趣是最高的。

我找來(lái)綠豆和蕓豆來(lái)做“比一比誰(shuí)先發(fā)芽”的試驗(yàn)。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤(pán)子里的同時(shí)，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一張記錄表：用小綠點(diǎn)表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫(huà)出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵(lì)孩子們看看它們有沒(méi)有變化，怎樣變化，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰(shuí)就來(lái)做觀(guān)察記錄。yJS21.COm

第一天一早，松松來(lái)到幼兒園就直奔自然角，拉過(guò)泡豆豆的小盤(pán)子仔細(xì)地看起來(lái)。不一會(huì)兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個(gè)小白點(diǎn)。”聽(tīng)他這么一說(shuō)，我和其他小朋友趕緊圍過(guò)來(lái)仔細(xì)地觀(guān)察，還真的有三四個(gè)小綠豆破了皮兒，上邊的小白點(diǎn)是綠豆發(fā)的芽?jī)?。但是我沒(méi)有直接告訴孩子，而想聽(tīng)一聽(tīng)他們的說(shuō)法，了解一下他們有沒(méi)有關(guān)于種子發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)問(wèn)：“那個(gè)小白點(diǎn)是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說(shuō)：“不像，媽媽買(mǎi)來(lái)的綠豆芽可比它長(zhǎng)?！薄澳鞘鞘裁囱剑俊薄拔乙膊恢?。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。”“是水泡的吧，像個(gè)老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來(lái)。為了鼓勵(lì)孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫(huà)在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號(hào)做記錄，然后，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵(lì)其堅(jiān)持連續(xù)性觀(guān)察并激起大家的觀(guān)察興趣，我則把他們的話(huà)記錄在與之相對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面，幫助其表達(dá)得更清楚。從此，每天都會(huì)有四五位小朋友熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的變化過(guò)程，爭(zhēng)著做記錄，結(jié)果原定五天的觀(guān)察記錄表格已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機(jī)會(huì)參與到連續(xù)性觀(guān)察活動(dòng)當(dāng)中。

由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自主發(fā)展并保持對(duì)某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

小百科：猴子。是三種類(lèi)人猿靈長(zhǎng)目動(dòng)物的成員，靈長(zhǎng)目是動(dòng)物界的種群，猴子一般大腦發(fā)達(dá)，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開(kāi)，大拇指靈活，多數(shù)能與其他原猴亞目和猿猴亞目。

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幼兒園中班教案《猴子爬樹(shù)》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《猴子爬樹(shù)》含反思》

中班教案《猴子爬樹(shù)》含反思適用于中班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作，在游戲情景中，試著聽(tīng)辯音樂(lè)的一些簡(jiǎn)單變化，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作，借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞，快來(lái)看看幼兒園中班《猴子爬樹(shù)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情景中，試著聽(tīng)辯音樂(lè)的一些簡(jiǎn)單變化，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做猴子爬樹(shù)的動(dòng)作。

2、嘗試創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。

3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、教具

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲：老母雞

用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲

二、猴子爬樹(shù)

1、看一看,這是誰(shuí)?(老師操作教具)

2、這是一只怎樣的猴子?(幼兒講講)

3、聽(tīng)音樂(lè)后說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得猴子在干什么?看一看

4、看一看猴子是怎么爬樹(shù)的?(老師操作教具)一起來(lái)學(xué)學(xué)看.

5、猴子還會(huì)在樹(shù)上干什么?(聽(tīng)音樂(lè)做做動(dòng)作)

6、大家一起學(xué)做小猴子

三、音樂(lè)游戲：誰(shuí)餓了

愉快地和老師小朋友一起玩音樂(lè)游戲

活動(dòng)反思：

進(jìn)行了學(xué)習(xí)活動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，感覺(jué)班級(jí)里的小朋友對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的。他們能愉快的和老師一起欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)形象的有趣；他們能仔細(xì)地觀(guān)看木偶的表演，了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容；他們能積極地參與動(dòng)作表演和創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)的樂(lè)趣。活動(dòng)中孩子們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。他們會(huì)使用一些好聽(tīng)的詞句，如：可愛(ài)、活潑等來(lái)形容小猴子，而老師也積極回應(yīng)，用“小猴子聽(tīng)到他們的話(huà)愉快地跳起舞來(lái)”的話(huà)語(yǔ)激發(fā)幼兒表達(dá)的意愿。老師用集體練習(xí)與個(gè)別演示的方法，讓幼兒理解聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。孩子們基本上都能跟著音樂(lè)的節(jié)奏表演。班級(jí)里的幼兒每一個(gè)都參與到活動(dòng)中，學(xué)地很開(kāi)心。

在最后的樂(lè)句中老師利用猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，來(lái)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音階?？墒怯變簠s不愿意讓小猴子從樹(shù)上滑下來(lái)，堅(jiān)持要抓住樹(shù)枝。老師也就不強(qiáng)求幼兒，滿(mǎn)足了孩子的愿望。

小百科：樹(shù)木是木本植物的總稱(chēng)，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹(shù)木主要是種子植物，蕨類(lèi)植物中只有樹(shù)蕨為樹(shù)木，中國(guó)約有8000種樹(shù)木。

2020幼兒園大班教案《猴子撈月亮》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《猴子撈月亮》”。讓幼兒知道遇事多動(dòng)腦筋，通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)；

2、知道遇事多動(dòng)腦筋；

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“倒影”，能清楚完整不離題地回答問(wèn)題。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)體會(huì)猴子們撈月亮前的表現(xiàn)，這故事說(shuō)明了什么問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)，引起幼兒對(duì)中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：‘快想辦法把月亮撈上來(lái)’時(shí)，停止講述，提問(wèn)：

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）

“月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？”

四、小實(shí)驗(yàn)

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀(guān)察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問(wèn)：

“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？

“聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

教學(xué)反思

這節(jié)課我用孩子們喜歡聽(tīng)故事的形式開(kāi)展，這樣極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。在揭示故事所講的道理時(shí)，我沒(méi)有直接給孩子們說(shuō)出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來(lái)。特別是小組進(jìn)行試驗(yàn)這一環(huán)節(jié)，幼兒開(kāi)心得不得了，對(duì)“水中成像”也有了深刻的認(rèn)識(shí)。

幼兒百科：猴子是三種類(lèi)人猿靈長(zhǎng)目動(dòng)物的成員，靈長(zhǎng)目是動(dòng)物界的種群，猴子一般大腦發(fā)達(dá)，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開(kāi)，大拇指靈活，多數(shù)能與其他趾（指）對(duì)握。包括原猴亞目和猿猴亞目。

【精選】大班語(yǔ)言課教案及教學(xué)反思《猴子撈月》

活動(dòng)目標(biāo)：

1理解故事中猴子撈不到月亮的原因，感受寓言故事的有趣。

2.觀(guān)察并了解物體在水中成像的現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.一串布制小猴玩具，每組一盆水，一個(gè)手電筒。

2《猴子撈月亮》故事課件或掛圖、幼兒用書(shū)第一冊(cè)

教育活動(dòng)：

1. 教師出示一串布制小猴玩具，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

2. 請(qǐng)幼兒欣賞《猴子撈月亮》故事無(wú)聲課件，分析理解故事內(nèi)容。

(1)。根據(jù)需要可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：猴子們?cè)谒锇l(fā)現(xiàn)了什么?他們是怎么做的?月亮撈上來(lái)了嗎?他們的心情是怎樣?

(2)。分析猴子們?yōu)槭裁礇](méi)有撈上月亮，這是一群什么樣的猴子?(發(fā)散幼兒思維：這是一群笨拙的猴子、敢于嘗試的猴子、頑皮的猴子、不愛(ài)動(dòng)腦筋的猴子等)

3.請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事課件，討論聽(tīng)了著故事明白了什么道理。

4組織幼兒做小實(shí)驗(yàn)，用手電筒當(dāng)月亮水盆當(dāng)井，讓幼兒觀(guān)察：水中"月亮"的影子是什么樣的?"教.案來(lái)自："用手去撈，"月亮"變得怎么樣了?讓幼兒感知水面很平時(shí)，"月亮"是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

活動(dòng)延伸：

閱讀幼兒用書(shū)第一冊(cè)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)反思：

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月》，我從以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣，很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，我合理運(yùn)用了多媒體手段，精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點(diǎn)?；顒?dòng)后段時(shí)間，我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解，使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助，為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。

小班語(yǔ)言教案:猴子撈月亮

整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言教案《猴子撈月亮》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。

2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

活動(dòng)流程：

1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

---有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）

2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？

3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？

（6）聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。

用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀(guān)察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。

6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。

活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

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