孩子太“獨(dú)”家長(zhǎng)有責(zé)任

對(duì)有好奇心的孩子如何培養(yǎng)。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是由小編為大家整理的“孩子太“獨(dú)”家長(zhǎng)有責(zé)任”，僅供參考，希望能為您提供參考！

孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不要一味責(zé)怪孩子，一定要反省自己的教育方法。因?yàn)楹⒆邮且粡埌准?，家長(zhǎng)的教育方法是否得當(dāng)是很重要的。

常聽有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子特獨(dú)，愛(ài)吃的東西連最親的人也不肯分一點(diǎn)。許多家長(zhǎng)為此傷了不少腦筋?？墒悄词∵^(guò)自己?jiǎn)?？平時(shí)給孩子吃東西的時(shí)候是不是說(shuō)過(guò)“最好吃的給寶寶吃”、“這么好吃的東西，奶奶舍不得吃，專留給寶寶的”等類似的話呢？還有一種情況，比方孩子拿著愛(ài)吃的東西出門，有的阿姨看見后和他開玩笑：“這么好吃的東西，能分給阿姨一點(diǎn)嗎？”孩子還很小的時(shí)候，聽到這樣的要求，幼小的心里會(huì)“斗爭(zhēng)”一下，家長(zhǎng)肯定會(huì)鼓勵(lì)孩子分一些給別人，等孩子終于下定決心時(shí)，“行，給你吧！”從教育的角度出發(fā)，大人應(yīng)該愉快接受并表示感謝，但事實(shí)上，通常大人會(huì)說(shuō)：“寶寶，真乖！阿姨不吃，寶寶自己留著吃吧?！贝笕说倪@種做法，是和平時(shí)家長(zhǎng)教育孩子學(xué)會(huì)和別人分享的效果相抵消的。

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女兒甜甜特別喜歡聽故事，很小的時(shí)候就給她講孔融讓梨，遇到需要分享的時(shí)候，就以孔融為例，引導(dǎo)甜甜，讓她分給家人，她就會(huì)說(shuō)“大人吃大的，小孩吃小的”或“老人先吃，小孩后吃”。剛開始，對(duì)于孩子的正確選擇，全家人都鼓掌表示寶寶做得對(duì)，受到表?yè)P(yáng)，甜甜也非常高興，慢慢地就養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，能夠很自然地做出正確的選擇。

孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不要一味責(zé)怪孩子，一定要反省自己的教育方法。因?yàn)楹⒆邮且粡埌准垼议L(zhǎng)的教育方法是否得當(dāng)是很重要的。

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教育孩子是家長(zhǎng)的責(zé)任

現(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)忙著工作，忙著事業(yè)，把孩子扔到學(xué)校，交給老師，什么都不管......孩子的好與壞都是老師的問(wèn)題。這個(gè)觀念顯然是錯(cuò)誤的！無(wú)論多好的學(xué)校，多好的老師，在孩子心中，父母的位置永遠(yuǎn)替代不了。教育好自己的孩子，從來(lái)都是家長(zhǎng)的責(zé)任，老師只是傳道授業(yè)

老師不能保證你孩子良好的品行

一個(gè)人無(wú)論成績(jī)好壞與否，品行是關(guān)鍵！道德可以彌補(bǔ)能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳道授業(yè)解惑者，家長(zhǎng)卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠(yuǎn)大于老師45分鐘的課堂教育。所以，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關(guān)鍵，老師無(wú)能為力！

老師給不了你孩子良好的習(xí)慣

麻將桌旁、電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子肯定和愛(ài)看書的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子，差別很大。這就是為什么很多家長(zhǎng)邊看電視邊督促孩子認(rèn)真讀書時(shí)，收到的往往是強(qiáng)烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎么能強(qiáng)迫孩子做到呢？積極進(jìn)取，有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子，大多數(shù)都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能夠合理安排自己時(shí)間的小大人兒。父母在教育上會(huì)省很多心，所以當(dāng)你百思不得其解孩子為什么有那么多壞毛病時(shí)，先好好檢討一下自己，也許就會(huì)找到根源所在！

老師給不了你孩子讀書的興趣

很多家長(zhǎng)埋怨自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)看書。但是卻沒(méi)有捫心自問(wèn)一下，自己是否愛(ài)看書呢？孩子讀書的興趣是從小培養(yǎng)的，兩三歲的孩子就該開始讀書了，而不是等到了學(xué)校之后，讓老師培養(yǎng)你家孩子讀書的習(xí)慣。你家里的書多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會(huì)效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。是否從小閱讀的差距，會(huì)在以后的知識(shí)層面，認(rèn)知能力以及寫作水平上表現(xiàn)出來(lái)。

老師不能幫你培養(yǎng)孩子的意志

老師更多的交給孩子的是課本知識(shí)，良好的生活習(xí)慣、做人道理、堅(jiān)強(qiáng)的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。老師沒(méi)有義務(wù)幫你去培養(yǎng)，這些只能由家長(zhǎng)從小在日常生活中培養(yǎng)。如果你忽略了，那你的孩子也許成績(jī)很好，但是意志薄弱，受不得半點(diǎn)挫折，所以情商教育也很重要。

老師給不了你孩子長(zhǎng)久的幸福感

一個(gè)人所在的原生態(tài)家庭對(duì)他一生的影響都很大，夫妻恩愛(ài)、家庭和諧、在充滿愛(ài)的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，注定要比家庭不健全或者整日吵鬧的家庭里成長(zhǎng)的孩子要心里陽(yáng)光很多。而這個(gè)是老師給不了的，卻能決定孩子一生的！

一個(gè)好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的！

孩子不是老師的，是你的，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的榜樣，請(qǐng)做個(gè)稱職的父母！

你的孩子只是老師N個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，教育你的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠(yuǎn)是你最重要的事業(yè)

以下八點(diǎn)是給每位家長(zhǎng)的忠告，如果單靠老師那就真的是耽誤孩子了

1、寫字和握筆姿勢(shì)

2、叛逆期的沖撞

3、正確對(duì)待“快樂(lè)教育”

4、關(guān)于網(wǎng)癮

5、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接考驗(yàn)

6、孩子細(xì)節(jié)上的管理

7、遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)安全意識(shí)

8、給孩子一個(gè)和諧的成長(zhǎng)環(huán)境

家庭的和睦，比任何教育都重要；家庭的學(xué)習(xí)氛圍，抵得上數(shù)個(gè)優(yōu)秀的老師。不要在孩子面前抱怨，不要在孩子面前爭(zhēng)吵，不要在孩子面前詆毀他人，尤其不要在孩子面前對(duì)老人說(shuō)三道四，這樣，才能培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子。

做一名有責(zé)任心的家長(zhǎng)

一、父母要樹立正確的家庭教育觀，父母應(yīng)該知道，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的言行潛移默化地影響著孩子。父母應(yīng)該清楚，做生意賺錢固然重要，但孩子的前途更重要。有句俗話得好，孩子不出息，父母賺一輩子的錢可能孩子一天就給你花光了。孩子出息，父母一輩子賺的錢，孩子可能一天就給你賺回來(lái)了。因此，作為父母，首先要明白自己在孩子成長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)中的重要性，盡到家長(zhǎng)應(yīng)該盡到的責(zé)任，認(rèn)真做好孩子的成長(zhǎng)導(dǎo)師。同時(shí)，要教育孩子的爺爺奶奶不要太寵愛(ài)孩子，過(guò)分的溺愛(ài)會(huì)害了孩子。

二、父母要多學(xué)習(xí)家教經(jīng)驗(yàn)

好學(xué)生的孩子往往都有稱職的父母相伴，有好的家庭教育氛圍。作為父母，如何教育好孩子，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)，包括向書本學(xué)，向其他家長(zhǎng)學(xué)。因此，家長(zhǎng)可以購(gòu)買一些有關(guān)家庭教育方面的書籍或者雜志，每天閱讀。也可以與其他家長(zhǎng)一起討論孩子的教育問(wèn)題，尤其是可以向孩子表現(xiàn)好的家長(zhǎng)取經(jīng)，詢問(wèn)教育孩子的方法，取他山之石。另外，要積極營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，夫妻之間、與孩子爺爺奶奶之間要和睦相處，給孩子一個(gè)溫馨的家庭。

三、父母要多與孩子溝通交流

人與人之間需要溝通，溝通是解決一切問(wèn)題的良藥。作為父母，每天要抽出一點(diǎn)時(shí)間跟孩子聊天，了解孩子在校表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，上課情況以及有沒(méi)有聽不懂或不會(huì)做的題目，了解孩子在校與同學(xué)相處得怎樣，有沒(méi)有不愉快的事情發(fā)生。了解情況后，要及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)：一是跟孩子講清學(xué)習(xí)的重要性，也可以講述一些中外名人刻苦學(xué)習(xí)的小故事，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；二是與孩子一起分析學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，教給孩子一些學(xué)習(xí)的方法，幫助孩子掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；三是教給孩子與人相處的方法，告訴孩子凡事不要斤斤計(jì)較，心胸要開闊。四是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)，好習(xí)慣益終生。父母只有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

如何培養(yǎng)有責(zé)任心的孩子

點(diǎn)點(diǎn)是一個(gè)非常聰明、性格開朗的孩子，喜歡跟小朋友玩，但他有一個(gè)小毛病就是“常有理”，總是找借口為自己辯護(hù)，把責(zé)任推到其他事物或者別人身上。這不，剛玩完玩具，媽媽讓他收拾，他說(shuō)：“一會(huì)兒我還玩呢?！边^(guò)了一會(huì)兒，媽媽再讓他收拾，他就說(shuō)：“我累了，想休息休息?！笨墒侨绻∨笥褋?lái)家里，他就責(zé)問(wèn)人家為什么不收拾玩具，媽媽說(shuō)：“你是小主人，你應(yīng)該帶頭收拾呀！”他卻說(shuō)：“玩具是他玩的，應(yīng)該他收，小朋友要自己的事情自己做。”點(diǎn)點(diǎn)仿佛什么事情、什么道理都明白，但是什么都不愿意自己做。對(duì)于這個(gè)聰明卻不好說(shuō)服教育的兒子，媽媽真是拿他沒(méi)有辦法。

像點(diǎn)點(diǎn)這樣自己能做好的事情卻不自己做，做錯(cuò)了事情不承認(rèn)，習(xí)慣在別人身上找原因的現(xiàn)象，在其他孩子身上也普遍存在。這類問(wèn)題的關(guān)鍵是孩子沒(méi)有建立一定的責(zé)任心。

有責(zé)任心的孩子讓人省心、寬心、放心

責(zé)任心是一個(gè)人對(duì)他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺(jué)態(tài)度，包括對(duì)自己的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)集體的責(zé)任和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

責(zé)任心不像知識(shí)、技能和能力那樣明晰可見，但它是能力發(fā)展的催化劑。一個(gè)對(duì)自己有責(zé)任心的孩子，自覺(jué)水平高，讓家長(zhǎng)省心；一個(gè)對(duì)他人有責(zé)任心的孩子，親善行為多，讓家長(zhǎng)寬心；一個(gè)對(duì)集體和社會(huì)有責(zé)任心的孩子，人小志氣大，讓家長(zhǎng)放心。因此，有責(zé)任心的孩子表現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn)：自覺(jué)、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)。可以說(shuō)，責(zé)任心是一個(gè)走向成功和幸福人生的必備條件，而缺乏責(zé)任心的人與成功無(wú)緣分，與幸福擦肩而過(guò)。

孩子責(zé)任心的發(fā)展里程碑

孩子的責(zé)任心不是一朝一夕突然出現(xiàn)的，它伴隨孩子的成長(zhǎng)而不斷成熟。

3～4歲：屬于被動(dòng)責(zé)任水平，孩子能按照家長(zhǎng)的指令完成一定的任務(wù)，顯得很乖，是家長(zhǎng)感覺(jué)比較順手的一個(gè)階段，但這時(shí)的孩子只是一味地順從大人，并不理解責(zé)任的意義。

5～6歲：屬于半被動(dòng)半理解的責(zé)任水平，孩子開始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相幫助”等責(zé)任和規(guī)則，但是常常說(shuō)到做不到，他人提醒能做到，自己不會(huì)提醒自己做，這一階段是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的關(guān)鍵年齡。

6～7歲：屬于理解責(zé)任水平，孩子的認(rèn)識(shí)水平更高了，不但知道對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)小朋友要負(fù)責(zé)，還初步知道對(duì)社會(huì)要負(fù)責(zé)，例如環(huán)保意識(shí)、公益意識(shí)和集體意識(shí)。但是孩子由認(rèn)識(shí)層面向行為層面轉(zhuǎn)化的自覺(jué)性還不高，需要家長(zhǎng)繼續(xù)培養(yǎng)。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不應(yīng)太簡(jiǎn)單

孩子的學(xué)習(xí)是做家長(zhǎng)最關(guān)心的事兒，尤其是孩子剛?cè)雽W(xué)不久，家長(zhǎng)總不希望孩子在學(xué)習(xí)的起點(diǎn)上就落后于別人，千方百計(jì)地輔導(dǎo)孩子，可是有些家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，急不可待地要求孩子能很快地說(shuō)出答案，用自己的思維速度來(lái)要求孩子，稍不如意，便是對(duì)孩子一頓訓(xùn)斥，然后直接報(bào)出答案。

許蓉剛上小學(xué)一年級(jí)不久，對(duì)數(shù)學(xué)的感覺(jué)不好，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子計(jì)算，3+4等于幾?孩子剛想，家長(zhǎng)就急著問(wèn)：等于幾啊?孩子被問(wèn)得慌了，一時(shí)也算不出來(lái)，家長(zhǎng)便接著說(shuō)：你怎么了，3+4不是等于7嗎。又給孩子出了題：8-3等于幾?孩子看了看，想了起來(lái)，家長(zhǎng)還是等不急地說(shuō)：8-3等于5。許蓉的家長(zhǎng)輔導(dǎo)她時(shí)，總是這樣先說(shuō)出一道版式，然后家長(zhǎng)再直接報(bào)出得數(shù)，雖然家長(zhǎng)每天都進(jìn)行輔導(dǎo)，可許蓉的學(xué)習(xí)狀況并沒(méi)有得到好轉(zhuǎn)，原因就是她的家長(zhǎng)輔導(dǎo)的效果不好。

家長(zhǎng)在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)有能力進(jìn)行輔導(dǎo)的要經(jīng)常進(jìn)行輔導(dǎo)，但是，在輔導(dǎo)時(shí)家長(zhǎng)一定要有耐心、細(xì)心，孩子的思維水平與我們成人是有較大差距的，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子出了題后，要讓孩子好好地想一想，切不可急著說(shuō)出答案。像許蓉的家長(zhǎng)，輔導(dǎo)孩子計(jì)算時(shí)，孩子一時(shí)算不出，可要求孩子用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，從而自己說(shuō)出得數(shù)，這樣孩子才可能掌握好所學(xué)知識(shí)。

范兵的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)就不一樣，問(wèn)范兵：樹上有4只小鳥，又飛來(lái)了6只，現(xiàn)在有幾只?范兵想了一會(huì)兒，沒(méi)有想出來(lái)，家長(zhǎng)就要求范兵用小棒來(lái)代替小鳥，擺擺看，小兵拿出了小棒擺了起來(lái)，并算出現(xiàn)在樹上有10只小鳥。又問(wèn)：河邊岸上有6只小鴨，水里有4只小鴨，一共有幾只小鴨?小兵剛才用小棒擺的是4+6，這回是6+4，但很快說(shuō)出了答案，一共有10只小鴨。通過(guò)用小棒擺，小兵掌握了4與6合起來(lái)是10的概念。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，不能讓孩子用小棒，用了以后孩子就不動(dòng)腦筋，這種看法是不科學(xué)的，剛學(xué)數(shù)學(xué)的孩子，數(shù)感沒(méi)有建立起來(lái)，只能靠直觀的實(shí)物來(lái)引導(dǎo)孩子，逐步培養(yǎng)孩子的數(shù)感，一年級(jí)的孩子用小棒來(lái)認(rèn)數(shù)是非常有效的方法，便于孩子進(jìn)行操作，非常有利于孩子數(shù)感的培養(yǎng)，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)時(shí)不妨多用用。

作為家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)孩子自己去研究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，多讓孩子動(dòng)動(dòng)手，多從孩子的角度考慮，不要孩子答不出來(lái)就報(bào)答案，這種輔導(dǎo)是無(wú)效的，還能使孩子養(yǎng)成不肯動(dòng)腦思維的壞習(xí)慣。

孩子太任性咋辦？——家長(zhǎng)學(xué)校

兒童的任性往往與家庭對(duì)孩子的不良教養(yǎng)有關(guān)。寵愛(ài)、放縱的教養(yǎng)方式可以使兒童形成以自我為中心、任性等不良意識(shí)和行為；父母或父母與上一輩老人之間對(duì)教育態(tài)度的不一致，也可使兒童形成任性、有恃無(wú)恐等不良行為；過(guò)度庇護(hù)則容易影響兒童生活自理能力的發(fā)展。對(duì)于以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，面對(duì)任性兒童，我們應(yīng)采取以下矯正方法。

1、當(dāng)孩子心情急噪，亂發(fā)脾氣時(shí)，在指出他的錯(cuò)誤以后，讓他知道亂發(fā)脾氣，不講道理是行不通的。受冷落后，他也許會(huì)改變態(tài)度。這種方法叫“冷處理”。

2、對(duì)有些任性連基本生活習(xí)慣都沒(méi)養(yǎng)成的孩子，應(yīng)該為他安排一個(gè)有規(guī)律的生活環(huán)境，如果父母一時(shí)做不到，可暫時(shí)讓他離開父母，到親戚朋友家中生活一段時(shí)間，這對(duì)矯正孩子的壞脾氣也有一定效果。

3、任性的孩子，一般精力旺盛，可以引導(dǎo)他們經(jīng)常參加一些有嚴(yán)格規(guī)則的游戲和活動(dòng)，這樣既可使他們充沛的精力得到正常發(fā)泄，又讓他們?cè)谟淇斓耐嫠Ｖ惺艿绞丶o(jì)律、遵規(guī)則的訓(xùn)練。

家長(zhǎng)有行使“一厘米主權(quán)”的責(zé)任

又送走了一批孩子，也可以說(shuō)又見到了一批家長(zhǎng)朋友。每期結(jié)營(yíng)都是這樣，送走孩子們的同時(shí)會(huì)與許多家長(zhǎng)朋友交流，為他們咨詢、答疑等等。每到這時(shí)，我都會(huì)聽到家長(zhǎng)朋友說(shuō)這樣一句話：貓媽，不是我這當(dāng)家長(zhǎng)的太在乎孩子的成績(jī)，是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，大家都這樣做，我不做根本不可能。再說(shuō)了，孩子成績(jī)不好，他（她）在班里的日子也不好過(guò)，到處都這么在乎成績(jī)，成績(jī)不好的孩子哪里會(huì)有自信呀！如果是面對(duì)一群家長(zhǎng)，這樣的話一出口，別的家長(zhǎng)都會(huì)紛紛表示認(rèn)同，一臉無(wú)奈與無(wú)辜的樣子，那陣式是在表明：自己之所以對(duì)孩子的成績(jī)進(jìn)行盯人防守，全都是迫于社會(huì)的壓力，如果社會(huì)上這種“唯分論天下”的風(fēng)氣不改變，自己也無(wú)能為力。其言下之意好像是在說(shuō)：貓媽你有本事把這股風(fēng)給扭過(guò)來(lái)呀，你不是也扭不過(guò)來(lái)嗎？你都沒(méi)辦法，還總讓我們不要只關(guān)心成績(jī)，這不是空口白牙說(shuō)夢(mèng)話么！

看到這些，聽到這些，忽然讓我想起了“一厘米主權(quán)”的故事。它說(shuō)的是，柏林墻推倒后審判東德警察一案（詳見郭道暉：《還原真相是走向正義的第一步》，載《炎黃春秋》2010年第2期），該警察曾奉命開槍殺死越墻奔向自由的青年。其辯護(hù)律師認(rèn)為，開槍是服從和執(zhí)行東德政府的法令，罪不在己。而法官則指出，“作為警察，不執(zhí)行上級(jí)命令是有罪的，但是打不準(zhǔn)是無(wú)罪的。作為一個(gè)心智健全的人，此時(shí)此刻，你有把槍口抬高一厘米的主權(quán)（即只開槍而故意不打中），這是你應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)的良心義務(wù)?！比魏稳硕疾荒芤苑拿顬榻杩诙揭欢ǖ牡赖聜惱淼拙€。不道德的行為不能借口是奉政府的命令干出來(lái)的而求得寬恕。在不得不執(zhí)行惡法惡令的時(shí)候，當(dāng)事者應(yīng)堅(jiān)守自己的道德底線，盡最大智慧，“留有余地”地、打折扣地執(zhí)行。也就是說(shuō)，在萬(wàn)不得已的情勢(shì)下，你有憑良心堅(jiān)持和運(yùn)用這“一厘米主權(quán)”的道德義務(wù)；否則你必須承擔(dān)罪責(zé)。

朋友們看到我舉出的這個(gè)例子，一定認(rèn)為貓貓的思維太跳躍了，人家舉這個(gè)例子是在談公權(quán)力的使用，跟家庭教育又有什么關(guān)系呢？從表面上看，沒(méi)什么關(guān)系，從實(shí)質(zhì)上看關(guān)系就大了，這個(gè)例子中除了命令與良知之間的平衡點(diǎn)外，還談到了一個(gè)問(wèn)題就是責(zé)任。東德警察不能因?yàn)閳?zhí)行上級(jí)命令的理由為自己開槍打死人而脫責(zé)，同樣，家長(zhǎng)也不能以社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)壓力、社會(huì)都只關(guān)心成績(jī)、人家都關(guān)心分兒我不關(guān)心孩子的分兒怎么辦？等為借口，一門心思只想著孩子的成績(jī)，卻不想想孩子們的情感需求，不想想孩子們的生活除了成績(jī)還應(yīng)有許多內(nèi)容。孩子不是家長(zhǎng)撈分兒的機(jī)器，不是家長(zhǎng)掙面子的“利器”，他們是活生生的人，雖然他們的年紀(jì)還小，但從出生開始，他們就是獨(dú)立而完整的另一個(gè)人了。面對(duì)我們家庭中生活的每一個(gè)個(gè)體我們關(guān)心的當(dāng)然不只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。

如果這個(gè)家庭里，妻子只關(guān)心丈夫能掙多少錢，能給自己多少錢，別的事什么也不關(guān)心，我想這個(gè)家庭不會(huì)幸福，不會(huì)有好結(jié)果；反之也一樣。有意思的是，到了孩子身上，無(wú)論是父親還是母親都變得那么一致，大家關(guān)心的都只是成績(jī)，只有成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，好像孩子才出現(xiàn)了問(wèn)題，否則一切都沒(méi)問(wèn)題。

面對(duì)這一切，我想說(shuō)的是，家長(zhǎng)請(qǐng)別忘記，孩子出生于我們這個(gè)家庭，他（她）是這個(gè)家庭的一個(gè)成員，作為父母，我們需要關(guān)心的是這個(gè)孩子成長(zhǎng)的全過(guò)程而非某個(gè)階段，當(dāng)社會(huì)上興起這樣那樣的教育風(fēng)潮時(shí)，我們的內(nèi)心會(huì)倍感壓力，這種感受很正常，但在這種壓力面前，請(qǐng)別忘記，我們還有“一厘米主權(quán)”可以使用，任何家長(zhǎng)都不能以服社會(huì)壓力為借口而超越父母保護(hù)孩子這條底線。對(duì)孩子急功近利的行為不能借口那是社會(huì)的壓力，我不這樣做沒(méi)辦法而求得解脫。在“社會(huì)唯分論天下”成風(fēng)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)守自己當(dāng)父母的責(zé)任底線，保護(hù)自己的孩子不受傷害，在孩子學(xué)習(xí)生活中，不只看到成績(jī)，還看到孩子自己的興趣、愛(ài)好，了解孩子的情感需求，知道孩子的快樂(lè)與追求……這需要家長(zhǎng)朋友盡最大智慧，“留有余地”地、打折扣地執(zhí)行學(xué)校、社會(huì)唯分論的行為。也就是說(shuō)，在萬(wàn)不得已的情勢(shì)下，家長(zhǎng)有憑著自己一顆愛(ài)子之心堅(jiān)持和運(yùn)用“一厘米主權(quán)”的義務(wù)與責(zé)任；否則你必須為現(xiàn)在社會(huì)唯分論天下的風(fēng)氣而承擔(dān)罪責(zé)！

家長(zhǎng)們之所以要守住“一厘米主權(quán)”，要使用“一厘米主權(quán)”，把它當(dāng)成家庭教育的底線，是因?yàn)椋挥惺刈∷?、使用它，孩子們才能在我們的手上看到未?lái)生活的希望與美好，看到未來(lái)生活的豐富與多彩。請(qǐng)記住，朋友，哪怕是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，他（她）依然擁有享有對(duì)未來(lái)美好生活憧憬的權(quán)力！他（她）依然可以為自己的這份憧憬而努力奮斗，作為父母，如果你不想成為打碎孩子夢(mèng)想的兇手，就請(qǐng)好好使用“一厘米主權(quán)”，為自己的孩子撐起一片獨(dú)屬于他（她）的藍(lán)天！

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