新蘇教版四年級下冊科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計反思

小學(xué)四年級第四單元英語教案設(shè)計方案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準備一份教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編幫大家編輯的《新蘇教版四年級下冊科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計反思》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版四年級下冊科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計反思》

《新蘇教版四年級下冊科學(xué)第四單元第5課《降落傘》教案教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇四年級下冊科學(xué)教案，從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場地和材料，讓學(xué)生自己動手制作一個降落傘，學(xué)生非常地開心。在這個過程中，學(xué)生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學(xué)生制作的過程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動打好基礎(chǔ)。

（蘇教版）四年級科學(xué)下冊教案

降落傘

一、教學(xué)目標：

（一）過程與方法

1.利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。

2.設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

（二）科學(xué)知識

1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質(zhì)。

3.對科學(xué)問題進行反復(fù)嘗試與探索的精神。

二、學(xué)習(xí)成果：

預(yù)計學(xué)生能夠：利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

三、學(xué)習(xí)成果評價：

（一）概念發(fā)展

1.不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

2.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

3.能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。

（二）探究能力

1.不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

2.能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。不能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

3.能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。能設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計教學(xué)效果

一、集中話題

教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。

教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？

學(xué)生回答：是因為空氣托住了降落傘。

教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。

學(xué)生開始討論：討論過后組織學(xué)生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

二、探索和調(diào)查

教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？

學(xué)生說：想。

教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計制作降落傘的方案。

學(xué)生開始討論。

討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。

制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個角下垂到結(jié)的長度應(yīng)相同。

學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計方案制作降落傘。

教師巡視并且指導(dǎo)。

制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速度。

引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。

這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應(yīng)認真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。

教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時間嗎？

學(xué)生回答想

教師：那么如何才能做到呢？

讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。

學(xué)生設(shè)計實驗并形成各自的方案后，組織學(xué)生進行匯報。

師生對各組方案進行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實驗的變量與恒量。

（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實驗，要通過多次實驗獲得多個數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴謹性。整個研究的過程同樣要注意組織，確保活動的安全。）

開始實驗，反復(fù)幾次后獲得實驗結(jié)果。

學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

教師給予評價。

三、回顧和解釋

讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。

說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

（蘇教版）四年級科學(xué)下冊教案

第四單元無處不在的力

5.降落傘

教學(xué)目標：

過程與方法

1.能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。

2.能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學(xué)知識：

1.知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力）。

2.初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價值觀：

1.認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。

2.具有合作與參與的意識，主動進行分享與交流的品質(zhì)。

3.產(chǎn)生對科學(xué)問題進行反復(fù)嘗試與探索的精神。

教學(xué)準備：

1.線段、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料代、剪刀、秒表、材料袋內(nèi)制作降落傘的材料。

2.各種各樣的降落傘，實驗記錄。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

談話：同學(xué)們在電視、電影上都見過降落傘，降落傘為什么能起到保護人或物的作用呢？它降落快慢與什么有關(guān)呢？我們今天來探究。

（板書課題）

二、引導(dǎo)探究

活動一：認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

1.播放降落傘下降的錄像。

討論：降落傘下降時都受到哪些力？

2.匯報。

3.小結(jié)。

活動二：制作簡易降落傘，并測試降落傘的下降速度。

1.觀察材料。

2.提問：制作降落傘時應(yīng)注意什么？

3.講解制作方法。

4.學(xué)生進行制度。

5.測試降落傘的下降速度。

①學(xué)生合作交流。

②匯報。

活動三：探究影響降落傘下降速度的因素。

1.討論：降落傘下降速度的快慢與哪些因素有關(guān)？

2.匯報。

3.根據(jù)你選擇的問題，設(shè)計實驗方案。

4.進行完善。

5.學(xué)生活動。

6.集體交流。

三、鞏固、評價。

1.提問：通過探究，你都認識到了什么？

2.提問：關(guān)于“力”你還有什么問題？你還想知道什么？

作業(yè)：自己設(shè)計實驗，研究有關(guān)“力”的問題。

教學(xué)反思：

《降落傘》是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊第四單元第五課時。其教學(xué)目的主要是讓學(xué)生利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作一個簡易降落傘，并能對影響降落傘下降快慢的主要因素進行深入探究，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用在科學(xué)課和實際生活中獲得的有關(guān)力和運動的知識來解決實際問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，增進參與意識和交流意識。

一、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題

從教師的引導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供一定的場地和材料，讓學(xué)生自己動手制作一個降落傘，學(xué)生非常地開心。在這個過程中，學(xué)生的動手能力得到了充分的發(fā)揮。同時在學(xué)生制作降落傘之前，教師一定要把制作過程介紹清楚，在學(xué)生制作的過程中教師還要注意指導(dǎo)，為后續(xù)的探究活動打好基礎(chǔ)。

二、師生交流，明確問題

問題是探究的開始。在學(xué)生盡情玩降落傘的過程中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象，提出了問題。這些問題都是真實的，都是他們迫切想要了解的內(nèi)容，此時學(xué)生的探究欲望已經(jīng)被充分的調(diào)動起來了。

三、設(shè)計實驗，探究問題

實驗需要一定的科學(xué)性和規(guī)范性！進行對比實驗一定要讓學(xué)生在實驗之前明確“你研究的是什么問題？在試驗中什么應(yīng)該變化？什么不能改變？”，讓學(xué)生初步學(xué)會控制各種變量之間的關(guān)系，才能進行有效的實驗！同時充分的交流也是實驗的保證！在實際教學(xué)中，我為了不影響其他班級的正常教學(xué)，讓學(xué)生就在教室進行實驗，許多學(xué)生站到課桌上伸直手臂讓降落傘自由下落。由于實驗的高度不理想，有些實驗的效果不是很明顯，尤其是研究“傘線長短對降落傘下降快慢影響”的小組，他們多次進行了對比實驗。

如果能在不影響其他班級教學(xué)的情況下，讓學(xué)生從二樓走廊上放飛降落傘，觀察對比的效果一定會更好！

四、拓展延伸，解決問題

在學(xué)生對“影響降落傘下降快慢的因素”進行對比實驗的基礎(chǔ)上，適時拋出問題：你能做一個下降速度最慢的降落傘嗎？這是一個十分具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，綜合運用自己今天學(xué)到的各種知識進行制作，有效提高學(xué)生科學(xué)探究能力。同時這也是本課教學(xué)一個很好的總結(jié)。

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新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第5課《氣候與季節(jié)》教案教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第5課《氣候與季節(jié)》教案教學(xué)設(shè)計》

《新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第5課《氣候與季節(jié)》教案教學(xué)設(shè)計》這是一篇三年級下冊科學(xué)教案，我們在教學(xué)時要盡力調(diào)動學(xué)生的多種感官進行探究，提高探究興趣。一節(jié)課不是一個研究內(nèi)容的終點，而應(yīng)是下一個研究問題的起點。而我們的科學(xué)課課堂并不應(yīng)因鈴聲的響起而結(jié)束，有吸引力的課外活動更能延伸課堂的精彩。

（蘇教版）三年級科學(xué)下冊教案

氣候與季節(jié)

一、課程標準：

1.知道利用根據(jù)觀測比利用感官更準確有效。

2.能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。

3.能用簡單測量工具對物體進行定量觀察.采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。

4.能利用簡單表格.圖形.統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

5.知道可以用溫度.濕度.風(fēng)力.風(fēng)向.降水量.云量等來描述和測量天氣。

6.知道基本氣象觀測器材的作用。

7.體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價值的。

8.了解一天中氣溫變化的規(guī)律。

9.能參與中長期的科學(xué)探究活動。

10.認識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

11.關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。

12.懂得天氣變化會影響人類的生活，造成動植物的變化。

二、教學(xué)目的：

（一）過程與方法

1.能夠長期觀察一種動物或植物。

2.能夠?qū)又参锴昂蟀l(fā)生的變化進行比較。

3.能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4.能夠比較出動植物的季節(jié)性變化。

（二）知識與技能

1.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2.知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

3.了解四季的氣候特征。

4.知道一些動植物的季節(jié)性變化。

（三）情感.態(tài)度和價值觀

1.感受自然界四季的變化，欣賞四季的美麗景色。

2.持之以恒地觀察動植物的變化。

3.養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)成果：

預(yù)計學(xué)生能夠

1.能夠長期觀察一種動物或植物。

2.能夠?qū)又参锴昂蟀l(fā)生的變化進行比較。

3.能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4.能夠比較出動植物的季節(jié)性變化。

5.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

6.知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

7.了解四季的氣候特征。

8.知道一些動植物的季節(jié)性變化。

9.感受自然界四季的變化，欣賞四季的美麗景色。

10.持之以恒地觀察動植物的變化。

11養(yǎng)成記錄觀察現(xiàn)象的習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)成果評價

（一）概念發(fā)展

1.不能長期觀察一種動物或植物，不能夠?qū)又参锴昂蟀l(fā)生的變化進行比較，不能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，不能夠比較出動植物的季節(jié)性變化。

2.能夠長期觀察一種動物或植物，能夠?qū)又参锴昂蟀l(fā)生的變化進行比較，能夠觀察但不能記錄自己的發(fā)現(xiàn)，能夠比較出動植物的季節(jié)性變化。

3.能夠長期觀察一種動物或植物，能夠?qū)又参锴昂蟀l(fā)生的變化進行比較，能夠觀察并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，能夠比較出動植物的季節(jié)性變化。

（二）探究能力

1.不知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象，不知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段，不了解四季的氣候特征，不知道一些動植物的季節(jié)性變化。

2.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象，知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段，簡單了解四季的氣候特征，簡單了解一些動植物的季節(jié)性變化。

3.知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象，知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段，了解四季的氣候特征，知道一些動植物的季節(jié)性變化。

五、教學(xué)準備：

1.有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2.有關(guān)春夏秋冬氣候特征的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。

3.關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片、錄象等視聽資料和設(shè)備。

4.確定觀察的對象，準備好觀察記錄的工具，如筆記本、筆、照相機、錄象機等。

六、教學(xué)步驟

教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的教學(xué)反饋

集中話題提問：你們知道一年有幾個季節(jié)

嗎？

說得真棒！你能再說一說秋季是

什么樣的嗎？引起學(xué)生對氣候與季節(jié)的興趣。

探索和

調(diào)查1.小組討論匯報：你眼里的秋季是什么樣的？

2.誰能再說一說其他季節(jié)的氣候是什么樣的？

3.小組討論。

4.全班交流.補充。

5.在不同的季節(jié)里，動植物有什么變化？

6.學(xué)生看圖或音像資料后說，再適當補充。

7.小結(jié)。1.認識秋季的氣候特征。

2.認識春季.夏季.秋季.冬季的氣候特征。

3.認識動植物的季節(jié)性變化。

回顧和

解釋1.通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.觀察一種動物或植物，記下它在不同時期的變化。鞏固所學(xué)，課外拓展。

5、氣候與季節(jié)

教學(xué)目標

知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

了解四季的氣候特征。

知道一些動植物的季節(jié)性變化。

教學(xué)準備

準備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

自主學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

四人小組討論。

秋天氣候的特征。

其他季節(jié)的氣候特征。

小組匯報。

師生小結(jié)。

在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？

小組討論后匯報。

教師小結(jié)。

課后作業(yè)

觀察小動物。

觀察植物。

把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

【反思】

我們在教學(xué)時要盡力調(diào)動學(xué)生的多種感官進行探究，提高探究興趣。一節(jié)課不是一個研究內(nèi)容的終點，而應(yīng)是下一個研究問題的起點。而我們的科學(xué)課課堂并不應(yīng)因鈴聲的響起而結(jié)束，有吸引力的課外活動更能延伸課堂的精彩。

新蘇教版四年級下冊美術(shù)第15課《吹氣投籃》教案教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版四年級下冊美術(shù)第15課《吹氣投籃》教案教學(xué)設(shè)計》

《新蘇教版四年級下冊美術(shù)第15課《吹氣投籃》教案教學(xué)設(shè)計》這是一篇四年級下冊美術(shù)教案，今天兒童的游戲方式也隨著時代的變遷而改變，所接觸到的幾乎都是現(xiàn)成的玩具。手工玩具可以讓學(xué)生感受制作的樂趣，“吹氣投籃”利用環(huán)保的素材制作，使玩具的功能呈現(xiàn)出簡單又好玩的面貌。

15.《吹氣投籃》教案

教材分析：

今天兒童的游戲方式也隨著時代的變遷而改變，所接觸到的幾乎都是現(xiàn)成的玩具。手工玩具可以讓學(xué)生感受制作的樂趣，“吹氣投籃”利用環(huán)保的素材制作，使玩具的功能呈現(xiàn)出簡單又好玩的面貌。

教學(xué)目標：

1、認知目標：理解“吹氣投籃”的原理，利用不同素材制作有趣的手工玩具。

2、操作目標：學(xué)會運用身旁日常生活中可再利用的素材進行創(chuàng)作。讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的快樂。

3、情感目標：貫穿“綠色常識”，做個保護地球的“小衛(wèi)士”。

教學(xué)重難點：

重點：理解“吹氣投籃”的原理，制作出形態(tài)各異、造型有趣的“吹氣投籃”玩具。

難點：充分利用生活素材進行聯(lián)想和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

課前準備：繪畫制作工具、做好的玩具。

教學(xué)過程設(shè)計：

——課前預(yù)習(xí)

布置學(xué)生課前仔細預(yù)習(xí)。

——討論

盡可能利用回收物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方？

——導(dǎo)入

與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看收集了哪些材料，引入

綠色環(huán)保”的感念。

——思考

分小組，將收集到的物品展示出來，一起想一想、說一說，它為什么要這樣做。鼓勵學(xué)生有不同想法。

——游戲

可使用范作進行投籃比賽，進一步理解預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在比賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管？怎樣做小球？

——發(fā)展

思考并交流，說說你準備怎樣做？讓學(xué)生按照自己的想法來做，讓學(xué)生擁有充分思考、動手、想象、創(chuàng)作的空間。學(xué)生中有獨特性的想法應(yīng)及時鼓勵，即使無法立即做到，也應(yīng)該保護創(chuàng)造的積極性。教師巡視時，多關(guān)注材料使用的安全性。

——示范

一個小小的“吹氣投籃”，就是一個小小的童話世界，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，更符合兒童愛玩的天性。怎樣才能使“籃筐”的造型更美更特別呢？預(yù)習(xí)了書本上的范例后，學(xué)生們會有更加跳躍的思維方式：水果、昆蟲、花草、動物。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動性和積極性。身旁日常生活中有許多東西及材料都是隨手可得的，用點心思及創(chuàng)意，會有截然不同的想法。

——討論

你準備怎么做？

——作業(yè)

自己制作玩具。

——評價

讓學(xué)生展示作品，來做一個比賽，在比賽中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決?？梢灾贫ㄒ粋€簡單的比賽規(guī)則。

新蘇教版四年級美術(shù)下冊教案第15課吹氣投籃

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版四年級美術(shù)下冊教案第15課吹氣投籃》

《新蘇教版四年級美術(shù)下冊教案第15課吹氣投籃》這是一篇四年級下冊美術(shù)教案，充分利用生活素材進行聯(lián)想和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

教學(xué)目標：

1、理角吹氣投籃的原理，利用不同的素材制作有趣的手工玩具。

2、學(xué)會運用身邊的日常生活中可利用的素材進行創(chuàng)造。讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的快樂。

3、貫穿綠色常識，做個保護地球的小衛(wèi)士。

教學(xué)準備：圖片，沒有用的材料，制作工具等。

教學(xué)重點：理解吹氣投籃的原理，制作出形態(tài)各異、造型有趣的吹氣投籃的玩具。

教學(xué)難點：充分利用生活素材進行聯(lián)想和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、布置學(xué)生課前仔細預(yù)習(xí)。

討論：盡可能利用回收的物品的做法對地球媽媽有什么有益的地方？

二、教學(xué)新課。

1、上課時用范作進行投籃比賽，進一步理解預(yù)習(xí)的內(nèi)容。

讓學(xué)生在比賽活動中了解怎樣利用吸管制作吹管，怎樣做小球。

2、一起來做有趣的籃筐。

3、設(shè)計有情趣的情境主題，組合成吹氣投籃的手工玩具。

三、學(xué)生制作，自己游戲。

分小組體驗成功的高樂。

新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第4課《今天刮什么風(fēng)》教案教學(xué)設(shè)計反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第4課《今天刮什么風(fēng)》教案教學(xué)設(shè)計反思》

《新蘇教版三年級下冊科學(xué)第四單元第4課《今天刮什么風(fēng)》教案教學(xué)設(shè)計反思》這是一篇三年級下冊科學(xué)教案，能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。

（蘇教版）三年級科學(xué)下冊教案

今天刮什么風(fēng)

一、課程標準：

1.知道利用根據(jù)觀測比利用感官更準確有效。

2.能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。

3.能用簡單測量工具對物體進行定量觀察.采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。

4.能利用簡單表格.圖形.統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。

5.知道可以用風(fēng)力.風(fēng)向來描述和測量天氣。

6.知道基本氣象觀測器材的作用。

7.體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有價值的。

8.了解一天中氣溫變化的規(guī)律。

9.能參與中長期的科學(xué)探究活動。

10.認識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

11.關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問題。

二、教學(xué)目的：

（一）過程與方法

1.能夠自制風(fēng)向標和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級。

2.能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。

3.能夠識別風(fēng)向。

4．能夠?qū)φ诊L(fēng)級歌識別風(fēng)級。

（二）知識與技能

1.知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級。

2.知道風(fēng)向會改變。

3.了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認識風(fēng)向標和風(fēng)力計。

4.懂得用風(fēng)向標可以測出風(fēng)向.用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。

5.知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

（三）情感.態(tài)度和價值觀

1.愿意較長時期地記錄天氣情況。

2.懂得可以用身邊的材料自制科學(xué)觀測器具，樹立勤儉節(jié)約搞科學(xué)的意識。

三、學(xué)習(xí)成果：

預(yù)計學(xué)生能夠：

1.能夠自制風(fēng)向標和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級。

2.能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。

3.能夠識別風(fēng)向。

4.能夠?qū)φ诊L(fēng)級歌識別風(fēng)級。

5.知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級。

6.知道風(fēng)向會改變。

7.了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認識風(fēng)向標和風(fēng)力計。

8.懂得用風(fēng)向標可以測出風(fēng)向.用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。

9.知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

10.愿意較長時期地記錄天氣情況。

11.懂得可以用身邊的材料自制科學(xué)觀測器具，樹立勤儉節(jié)約搞科學(xué)的意識。

四、學(xué)習(xí)成果評價

（一）概念發(fā)展

1.不能夠自制風(fēng)向標和風(fēng)力計，不能用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力，不能識別風(fēng)向，不能對照風(fēng)級歌識別風(fēng)級。

2.能夠自制風(fēng)向標和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級，能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。

3.能夠自制風(fēng)向標和風(fēng)力計，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級，能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力，能夠識別風(fēng)向，能夠?qū)φ诊L(fēng)級歌識別風(fēng)級。

（二）探究能力：

1.不知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級，不知道風(fēng)向會改變，不了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，不認識風(fēng)向標和風(fēng)力計，不懂得用風(fēng)向標可以測出風(fēng)向.用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。

2.知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級，知道風(fēng)向會改變，了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認識風(fēng)向標和風(fēng)力計，懂得用風(fēng)向標可以測出風(fēng)向.用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速。

3.知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級，知道風(fēng)向會改變，了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認識風(fēng)向標和風(fēng)力計，懂得用風(fēng)向標可以測出風(fēng)向.用風(fēng)力計可以測出風(fēng)速，知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

五、教學(xué)準備：

1.手絹.紙巾.紙屑等輕飄物體。

2.木條.小珠子.木片或硬紙板.大頭針.泡沫塑料板.量角器.長線.泡沫塑料小球。

3.觀測天氣的器材.記錄本.筆。

六、教學(xué)步驟

教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生\老師互動的目的教學(xué)反饋

集中話題1．出示詩歌迷：

能解三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。1.激發(fā)學(xué)生對風(fēng)的興趣

探索和

調(diào)查1.“風(fēng)與我們有什么關(guān)系？”

2.你平常在收聽.收看天氣預(yù)報時，注意廣播員是怎樣預(yù)報風(fēng)的嗎？誰能學(xué)一學(xué)。聯(lián)系生活利用紅領(lǐng)巾或彩色小旗幟在校園里感受風(fēng)的存在。

3．通過“米”字型的風(fēng)向方位圖和風(fēng)向標引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)“風(fēng)向”，并通過討論進行學(xué)習(xí)。

4.借助風(fēng)速計的模型或圖片引出“風(fēng)力”知識。

5.借助《風(fēng)級歌》幫助學(xué)生回想.建立“風(fēng)力”的感性認識。

6.提供多種材料指導(dǎo)學(xué)生動手制作風(fēng)向標測量風(fēng).完成觀測記錄。

7．描述自己的觀測。

1.感受風(fēng)的存在。

2.觀測風(fēng)向

3.觀測風(fēng)力.能夠?qū)W會并運用《風(fēng)級歌》

4.制作風(fēng)向標.利用風(fēng)向標測量風(fēng)，觀測風(fēng)的大小

5.匯報交流觀察結(jié)果

回顧和

解釋1.背誦《風(fēng)級歌》

2.畫一副有關(guān)風(fēng)的畫或讀一篇有關(guān)風(fēng)的文章。

3.記錄一周的天氣情況

4.嘗試做一次天氣預(yù)報

鞏固所學(xué)。

七、板書：

4.今天刮什么風(fēng)

能解三秋葉，風(fēng)向：風(fēng)力：

可開二月花。風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)力就是風(fēng)的大小。

過江千尺浪，風(fēng)向有：東、南、西、北風(fēng)力的大小用“風(fēng)級”表示。

入竹萬竿斜。東南、東北、西南、西北

（打一自然現(xiàn)象）八個方向。

4、今天刮什么風(fēng)

教學(xué)目標

知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級。

了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認識風(fēng)向標和風(fēng)力計。

知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

教學(xué)準備

手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

觀測天氣的器材、記錄本、筆。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生帶來的觀測風(fēng)向的物品。

復(fù)習(xí)引入。

自主學(xué)習(xí)

組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來的方向。

分小組進行觀測。

將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動記錄上。

小組匯報。

教師小結(jié)。

組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級歌。

動手制做風(fēng)標和風(fēng)力計。

準備好制做材料。

做好后在小組內(nèi)進行評價。

連續(xù)觀測一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動記錄上。

課后作業(yè)

寫出兩條能預(yù)報天氣的諺語。

教學(xué)反思：

《今天刮什么風(fēng)》是三年級科學(xué)教材第四單元的第四課，教學(xué)中，我采用了手式教學(xué)法、實際觀測法等新的教學(xué)方法，取得了較好的效果。下面就這節(jié)課中我對教材的處理，采用的教學(xué)方法進行總結(jié)和反思。

一、對確定教學(xué)目標的反思

上完課后，根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)效果，我對課前確定的教學(xué)目標進行了反思，我認為本節(jié)課確定的教學(xué)目標是正確的，是符合學(xué)生實際情況的，我確定的教學(xué)目標：1、讓學(xué)生知道什么是風(fēng)向，會用一些輕飄的物體判斷風(fēng)向。會使用風(fēng)向標、測風(fēng)向。2、了解風(fēng)級，會使用風(fēng)杯式風(fēng)速儀測風(fēng)級和風(fēng)速。

二、對確定重點難點的反思

課后，我對確定本節(jié)課的重點和難點進行了反思，我認為，自己確定的重點、難點是符合教材和學(xué)生實際情況的，學(xué)生往往認為北風(fēng)是向北面刮的風(fēng)，實際學(xué)生的認識是錯誤的，北風(fēng)是從北面刮來的風(fēng)。學(xué)生往往對八個方向認識不清，比如我們說東北方向，而不說北東方向。所以我確定的重點是：1、什么是風(fēng)向？2、風(fēng)速可以用風(fēng)級來表示。難點：指導(dǎo)學(xué)生對八個方向的認識。

三、對自己實驗材料準備情況的反思

我準備了以下分組實驗材料：風(fēng)杯式風(fēng)速儀、風(fēng)向標。材料的準備比較合理充分。

四、對教學(xué)方法的反思

為了更加直觀，我采用了實驗和講授相結(jié)合的教學(xué)方法，并且在教學(xué)中增加了手式教學(xué)法。

1、先讓學(xué)生認識八個常見的方向。東、西、南、北、東北、東南、西南、西北。

2、教學(xué)風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。這是本節(jié)課的重點，我應(yīng)用了手式教學(xué)法，讓學(xué)生一邊用手從東指向西，從北指向南，一邊說“東風(fēng)，是風(fēng)從東面吹向西面；北風(fēng)，是風(fēng)從北面吹向南面?！痹鰪娏藢W(xué)生對知識的理解和記憶。

3、讓學(xué)生拿出學(xué)具，動手安裝風(fēng)向標。教師給學(xué)生講授：風(fēng)的大小可以用風(fēng)級來表示，風(fēng)級從零級到12級，共13個級。并且教學(xué)了風(fēng)級歌。給學(xué)生講了可以看紅旗飄的方向，看小樹被風(fēng)吹的方向，也可以自己做個小紙條看風(fēng)吹動的方向來判斷風(fēng)向。

4、教師拿出風(fēng)杯式風(fēng)速儀，給學(xué)生講授了使用的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生分小組到室外進行風(fēng)級和風(fēng)速的測量。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了風(fēng)向、風(fēng)級、風(fēng)速等知識。手式教學(xué)也調(diào)動了學(xué)生探究新知識的興趣，同時提高了學(xué)生動手的能力。學(xué)中做，做中學(xué)；學(xué)學(xué)做做有快樂。在平時的教學(xué)中，我們在不斷探究著興趣教學(xué)、快樂教學(xué)。對于科學(xué)課的教學(xué)來說，讓學(xué)生自己動手進行探究實驗得出結(jié)論，就是很好的方法之一。

5、我也反思存在的問題和不足。有一部分的學(xué)生對八個方向沒有完全掌握。學(xué)生的實驗?zāi)芰κ遣灰粯拥?，我?yīng)該多指導(dǎo)實驗?zāi)芰^弱的學(xué)生，通過學(xué)生實驗?zāi)芰Φ拈L進，也可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)經(jīng)驗是在教學(xué)的過程中不斷積累和提高的，我會在今后的工作中多加探索，不斷進步。

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