巧妙醫(yī)治兒童的自損行為

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“巧妙醫(yī)治兒童的自損行為”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

對(duì)有自損行為的患兒，家長(zhǎng)不應(yīng)責(zé)怪和打罵，也不宜采用強(qiáng)制手段加以制止，需做耐心細(xì)致的說(shuō)服工作，鼓勵(lì)孩子參加集體生活，多做有益的游戲，轉(zhuǎn)移其注意力。平時(shí)要讓孩子少看，最好不看電視中的驚險(xiǎn)武打片，對(duì)已造成的皮膚傷害，應(yīng)請(qǐng)醫(yī)生用藥治療。

尤需提醒患兒家長(zhǎng)注意的是，與孩子經(jīng)常接觸的成人，若有拔白發(fā)、拔胡須、吸吮手指、啃咬指甲等壞習(xí)慣的，往往是誘發(fā)孩子出現(xiàn)自損行為的重要因素，故成人應(yīng)改掉這些壞習(xí)慣，給孩子們樹立一個(gè)好榜樣，對(duì)因缺乏鋅、銅等微量元素誘發(fā)本病的患兒，經(jīng)補(bǔ)充糾正后可獲得痊愈。

對(duì)于較嚴(yán)重的自損行為，可以在醫(yī)生指導(dǎo)下采用厭惡行為療法來(lái)矯治。

一是短時(shí)隔離法：即當(dāng)患兒出現(xiàn)自損行為時(shí)，將其關(guān)在空房?jī)?nèi)，直到自損行為停止為止。一般約關(guān)10分鐘左右。這種短時(shí)隔離可以成為一種厭惡刺激，引起兒童的不愉快感覺。經(jīng)過若干次重復(fù)，在兒童的大腦里會(huì)形成自損行為與不愉快，情緒的條件聯(lián)系。以后只要一出現(xiàn)自損行為，馬上就會(huì)出現(xiàn)不愉快的條件反射。通過這種條件反射，可抑制患兒的自損行為。

二是橡皮筋彈擊法：即在患兒手腕套上橡皮筋，當(dāng)患兒出現(xiàn)自損行為時(shí)，立即警告他：“不準(zhǔn)這樣”，同時(shí)給予拉橡皮筋彈擊，直到患兒的自損行為停止為止。彈擊的強(qiáng)度應(yīng)掌握在能引起患兒疼痛又不損傷他的程度。經(jīng)過這樣多次治療，可以有效地抑制和消除兒童的自損行為。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

多動(dòng)癥兒童常見的異常行為

孩子一天一天地長(zhǎng)大，由整天抱在手中，變得會(huì)滿地跑了，活潑靈動(dòng)的身影，在爸爸媽媽的生命中飛揚(yáng)。望著一天天長(zhǎng)大的孩子，望著他們頑皮的身影，是否一種身為人父人母的自豪感油然而生呢？但是，倘若孩子非常調(diào)皮，卻也不能掉以輕心。

孩子異常調(diào)皮家長(zhǎng)不能掉以輕心

四歲的靜靜是個(gè)頑皮的女孩子，特別當(dāng)家里來(lái)了客人時(shí)，她顯得更加活躍，一會(huì)兒躥上了沙發(fā)，一會(huì)又在床上蹦高，把媽媽的勸告當(dāng)成耳邊風(fēng)。對(duì)于女兒的過分調(diào)皮，媽媽有時(shí)也懷疑孩子患了多動(dòng)癥，但又覺得也許是因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)太小，等長(zhǎng)大了就好了。

首都兒科研究所神經(jīng)科專家楊健說(shuō)，在學(xué)齡前，多動(dòng)癥兒童與正常兒童的頑皮不易區(qū)分，但上學(xué)后，差別就明顯了。多動(dòng)癥兒童到了二三年級(jí)以后，學(xué)習(xí)變得格外吃力，他們上課精神不能集中，老師講課聽不進(jìn)去，考試成績(jī)差，此時(shí)才引起家長(zhǎng)的注意，帶著孩子到醫(yī)院治療。

“兒童多動(dòng)癥的治療是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，大多數(shù)患兒在服藥治療三年后才有可能效果，”楊大夫說(shuō)，“而此時(shí)孩子小學(xué)快畢業(yè)了，功課也耽誤了不少?！?/p>

多動(dòng)癥患兒長(zhǎng)大后問題多

據(jù)北京地區(qū)1980年的調(diào)查，小學(xué)生中多動(dòng)癥的患病率為8.6%；而上海南市區(qū)1982年調(diào)查竟高達(dá)13.6%。多動(dòng)癥患兒男比女多，約為4—9：1。國(guó)內(nèi)曾有人對(duì)1292名違法犯罪少年進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)978人在學(xué)齡期曾被診斷為兒童多動(dòng)癥，患病率為75.53%。說(shuō)明患多動(dòng)癥的兒童易產(chǎn)生心理問題、品行障礙，甚至違法犯罪。在國(guó)外，1/4—1/2的多動(dòng)癥患兒成年后有人格障礙、反社會(huì)行為、吸毒、易沖動(dòng)、焦慮等。楊大夫分析，兒童時(shí)期是人生的重要時(shí)期，若患兒在學(xué)校不能接受良好的教育，厭學(xué)、逃學(xué)、成績(jī)下降，學(xué)不到更多的知識(shí)，長(zhǎng)大后也會(huì)因基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏，難以學(xué)到生活必需的技能，導(dǎo)致就業(yè)困難，影響終生幸福。

在學(xué)校里，多動(dòng)癥兒童因惹是生非、不服老師管教、欺負(fù)小同學(xué)，經(jīng)常受到家長(zhǎng)的打罵，其自尊心會(huì)受到傷害，因而容易產(chǎn)生逆反、敵對(duì)心理而自暴自棄。走向社會(huì)后，這類孩子也會(huì)因?yàn)檫m應(yīng)能力差、自控能力差，容易受社會(huì)不良影響而誤入歧途。

（1)活動(dòng)過多，但體育成績(jī)很差。

這類孩子不論在任何場(chǎng)合都處于不停的活動(dòng)狀態(tài)中，如上課不斷地做小動(dòng)作，敲桌子，搖椅子，舔鉛筆，切橡皮，撕紙頭，拉同學(xué)頭發(fā)等。平時(shí)走路急促，愛奔跑，經(jīng)常無(wú)目的地亂闖、亂跑，手腳不停而又不聽勸阻。雖然這類孩子活潑好動(dòng)，但體育成績(jī)很差，如果老師考跳繩，那他肯定不及格。

(2)注意力不集中，上課時(shí)常常東張西望，心不在焉，或貌似安靜，實(shí)則走神，老師講課他聽而不聞。做作業(yè)時(shí)邊做邊玩，隨便涂改。不能集中注意力做一件事，做事常有始無(wú)終。

(3)沖動(dòng)任性。

這類孩子情緒極為不穩(wěn)，不服管束，常惹是生非。高興時(shí)又笑又叫，又唱又跳；當(dāng)不順心時(shí)，容易激怒，常常發(fā)脾氣。這種喜怒無(wú)常的表現(xiàn)，常使同學(xué)害怕他，不愿意接近他，致使他越來(lái)越不合群，久而久之可造成其逆反心理，常常發(fā)生自傷或傷人行為。

(4)學(xué)習(xí)困難。

這類孩子由于注意力不集中，上課不注意聽講，對(duì)老師布置的作業(yè)未聽清楚，以致做作業(yè)的時(shí)候常常發(fā)生遺漏、倒置和理解錯(cuò)誤等情況。部分患兒可能有不同種類的認(rèn)識(shí)功能障礙，如語(yǔ)言功能障礙、空間功能障礙、思維功能障礙等。

(5)行為異常。

這類孩子多伴有各種各樣的行為異常問題，如說(shuō)謊、逃學(xué)、偷竊、離家出走等等。在與同伴的交往過程中，不講禮貌，欺負(fù)弱小，排斥他人，因此在同齡兒童中屬于不受歡迎的人。

讓閨女愛上奶粉的“損招兒”

讓閨女愛上奶粉的“損招兒”其實(shí)我家閨女?dāng)嗄瘫容^省事，就是我和老公離開了兩天，回來(lái)以后她就不在纏著我吃奶了，也許是我斷奶的時(shí)間比較晚的緣故吧。我是在閨女1歲2個(gè)月的時(shí)候給她斷的奶，本來(lái)打算在1歲的時(shí)候給她斷奶，但是她那個(gè)時(shí)候剛好身體有點(diǎn)兒不舒服，所以就推遲了2個(gè)月。

閨女?dāng)嗄倘菀?，可是接受奶粉卻著實(shí)讓我費(fèi)了一番腦筋。記得我們第一次接觸奶粉是閨女老爸逛超市的時(shí)候，在導(dǎo)購(gòu)小姐的忽悠下，買了一袋雀巢奶粉，閨女一口不喝。后來(lái)，我們又聽說(shuō)雅培不錯(cuò)，老爸又買來(lái)雅培，閨女還是不喝，再后來(lái)在同事的推薦下買了美樂滋，照樣不喝。為了讓閨女喝奶粉，我倆真是使出了渾身的解數(shù)，可是閨女卻是任憑我們磨破了嘴皮子，人家就是不喝。于是，我就開始絞盡腦汁想怎么才能讓閨女接受奶粉。

那個(gè)時(shí)候，我閨女喝哇哈哈，我也忘了什么時(shí)候開始給她喝哇哈哈的了，反正她是超級(jí)愛喝哇哈哈，經(jīng)常是半夜也喝，我們那個(gè)時(shí)候就自我安慰說(shuō)哇哈哈里怎么著也有點(diǎn)兒奶的成分吧。于是在有一次她又要求喝哇哈哈的時(shí)候，我突然靈光一閃，有了，我可以把奶粉給她兌到哇哈哈里喝呀，先少對(duì)點(diǎn)兒奶粉，然后慢慢增加奶粉的含量，直到最后哇哈哈瓶里裝的都是奶粉為止。想到這兒，我突然發(fā)現(xiàn)我還很聰明哈。

于是，我就說(shuō)到做到。我把她喝過的哇哈哈的瓶子都留下（要買那種帶蓋的），洗干凈，然后把一瓶哇哈哈倒出來(lái)1/4，再兌上1/4的奶粉（第一次不能兌太多的奶粉，否則我閨女那小刁嘴兒準(zhǔn)能嘗出來(lái)。），這樣的話，3瓶哇哈哈就能兌成4瓶含有奶粉的哇哈哈，再把兌好的哇哈哈放到冰箱里冷藏，閨女喝的時(shí)候，拿出來(lái)一瓶就能喝。

我們第一次拿給閨女喝這種摻了奶粉的哇哈哈的時(shí)候，還真有點(diǎn)兒緊張，生怕閨女發(fā)現(xiàn)，沒想到，這個(gè)“小刁嘴兒”沒嘗出來(lái)。嘿，于是，我就受到了鼓舞，繼續(xù)加油！在閨女適應(yīng)了這種喝法以后，我就開始往哇哈哈里多兌奶粉，從原來(lái)的3瓶哇哈哈兌成4瓶有奶粉的哇哈哈，變成2瓶?jī)冻?瓶，然后是1瓶?jī)冻?瓶，再后來(lái)就是1瓶?jī)冻?瓶，就這樣我們慢慢減少哇哈哈的含量，而逐漸增加奶粉含量。沒想到這個(gè)過程出奇的順利，閨女根本就沒發(fā)現(xiàn)我們的小伎倆，每次喝得都超高興呢。

終于到哇哈哈里全部都是奶粉的時(shí)刻了，我們既緊張又激動(dòng)地把一瓶奶粉哇哈哈遞給了閨女，嗯，不錯(cuò)，這小家伙毫不遲疑地咕咚咕咚一口氣喝光了，oh，yeah，我們成功啦。

從那以后，閨女就開始愛上了奶粉，直到現(xiàn)在3歲多了還在堅(jiān)持喝。如果現(xiàn)在我們不讓她喝，人家還不干呢，嘿嘿。如果哪個(gè)寶寶實(shí)在不接受奶粉話，那么媽媽們可以嘗試一下我的“損招兒”呀。不過，有一點(diǎn)兒我要提醒媽媽們呀，喝多了哇哈哈可能對(duì)牙齒不好的，所以我稱此招兒為“損招兒”，不過，喝完以后記得給寶寶漱口應(yīng)該就沒事兒了。

兒童的行為性格有哪些特點(diǎn)

兒童的行為性格有哪些特點(diǎn)

行為性格作為一種后天養(yǎng)成的行為習(xí)慣往往能夠體現(xiàn)不同人之間的個(gè)性特征，幼兒時(shí)期行為性格的養(yǎng)成對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。那么個(gè)幼兒行為性格有哪些特點(diǎn)？如何培養(yǎng)孩子的好性格？家長(zhǎng)需要警惕哪些“性格偏向”？

什么是行為性格

在成長(zhǎng)過程中，受身邊環(huán)境的影響，性格這種心理特征會(huì)逐漸定型并在我們的行為習(xí)慣中表現(xiàn)出來(lái)，它能夠表現(xiàn)出每個(gè)人對(duì)身邊事件的看法與態(tài)度，是體現(xiàn)不同人之間差異的一種個(gè)性特征。

兒童行為性格的特點(diǎn)

1.行為性格易受到外部環(huán)境制約

環(huán)境對(duì)于孩的行為性格發(fā)展有著很大的影響。同一件事家長(zhǎng)給予孩子的環(huán)境不同，小朋友就會(huì)受到不同的影響。比如對(duì)“孩子摔跤”的處理，有的家長(zhǎng)會(huì)告訴孩子這只是一件小事，摔倒了站起來(lái)就好。而有的家長(zhǎng)則會(huì)對(duì)于孩子過分緊張，不停地哄孩子，將孩子攙扶起來(lái)。前者情況下的孩子會(huì)表現(xiàn)得比較勇敢，而在后面情況下的孩子則會(huì)比較嬌慣。孩子的性格一開始并不是穩(wěn)定的，但是一旦在一個(gè)環(huán)境里待久了，性格就很可能會(huì)逐漸定型，所以家長(zhǎng)要為孩子性格的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

2.對(duì)客觀事物缺乏自己獨(dú)立的判斷

環(huán)境通常對(duì)幼兒很容易產(chǎn)生影響，所以幼兒對(duì)同一種事物很難有確定的態(tài)度，也很難在生活的各個(gè)方面有自己穩(wěn)定的習(xí)慣。他們只會(huì)對(duì)生活中經(jīng)常接觸的事物本能地產(chǎn)生一些習(xí)慣，比如認(rèn)床，當(dāng)他們熟悉了經(jīng)常睡的床之后對(duì)別的床就會(huì)有些抵觸。但是在他們一些不熟悉的領(lǐng)域，對(duì)于事物的判斷和一些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)以周圍的人作為模板，特別是比他們年長(zhǎng)的人的行為習(xí)慣更容易受到他們的模仿。

3.性格可以發(fā)生很大的改變

從上一點(diǎn)我們可以知道孩子對(duì)于周圍的事件并不能完全依賴于自己去進(jìn)行判斷，所以性格也會(huì)容易受到環(huán)境的影響而發(fā)生改變。如果一個(gè)害羞的孩子一直待在周圍人都很活潑的環(huán)境里，久而久之他也可能會(huì)變得和周圍人一樣。反之，如果好動(dòng)的孩子總是在一個(gè)有人限制他活動(dòng)的環(huán)境里，他也會(huì)漸漸地變得孤僻起來(lái)。

4.沒有向成人那么多的情緒

幼兒時(shí)期是人一生中年齡較小的一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)候的孩子的通常沒有過多的生活經(jīng)驗(yàn)，還沒有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，心態(tài)和行為習(xí)慣也還沒有還未穩(wěn)定，以上這些原因都會(huì)使幼兒的個(gè)性特征沒有其他年齡層次的孩子那么明顯。處于幼兒期的孩子通常開心的時(shí)候比憂愁的時(shí)候多，活潑的比沉靜的多，喜歡與人交往的比不合群的多。

從兒童行為看性格

1.從行動(dòng)方面來(lái)看

如果寶寶總是不哭不鬧地待在一個(gè)地方，說(shuō)明他是一個(gè)文靜的小孩。相反如果寶寶明顯地表現(xiàn)出喜歡到處走動(dòng)，不停地?cái)[弄各種東西，那他應(yīng)該就是一個(gè)天性好動(dòng)的孩子。

應(yīng)對(duì)招：孩子如果真的不是好動(dòng)的類型，家長(zhǎng)也不要過于強(qiáng)求他進(jìn)行活動(dòng)，但可以準(zhǔn)備一些適合的玩具供他選擇?；顫姷膶殞氁?yàn)榛顒?dòng)量大比較容易入睡，但是因?yàn)楹脛?dòng)，家長(zhǎng)要注意寶寶的安全，不要將他獨(dú)自一人留在嬰兒車內(nèi)。

2.從與人交流來(lái)看

當(dāng)有不熟悉的人來(lái)抱寶寶的時(shí)候，看寶寶這時(shí)的反應(yīng)。如果開始吵鬧，拒絕任何生人靠近，那么他應(yīng)該是個(gè)怕生的孩子。如果很自然地接受了別人，那么未來(lái)與人交往的能力會(huì)很棒。

應(yīng)對(duì)招：如果孩子并不怕生，家長(zhǎng)可以在安全的環(huán)境下，帶孩子與他人進(jìn)行一些交流。孩子如果表現(xiàn)得十分害羞，家長(zhǎng)也不用過于強(qiáng)求，在他想與別人接觸的時(shí)候提供適當(dāng)幫助。

3.從適應(yīng)環(huán)境來(lái)看

有些寶寶對(duì)環(huán)境很敏感，往往換了環(huán)境就會(huì)哭鬧，但是有的寶寶卻無(wú)論到哪都可以很快地在新環(huán)境中尋找到樂趣。從這些表現(xiàn)就可以看出小朋友的適應(yīng)能力，前者往往會(huì)比后者稍微弱一些。

應(yīng)對(duì)招：如果寶寶是“自來(lái)熟”，那么家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)新事物。而對(duì)于那些對(duì)新環(huán)境比較抵觸的寶寶，家長(zhǎng)則可以在陌生的環(huán)境里放一些他們熟悉的書籍、玩具等物品來(lái)安撫心靈。

4.從表達(dá)方式來(lái)看

寶寶雖然年齡小但是在身體不舒服或是需要父母關(guān)心的時(shí)候會(huì)有不同的表達(dá)方式，有的寶寶會(huì)通過大哭來(lái)發(fā)泄，有的寶寶卻可能只是小聲哭泣。

應(yīng)對(duì)招：孩子要是通過大哭的方式來(lái)表達(dá)自己此的心情，大多數(shù)父母會(huì)盡力讓他們冷靜下來(lái)，即使不能夠每次都成功，也不用過于擔(dān)心，這是一種正常的發(fā)泄方式。對(duì)于那些情緒表現(xiàn)得不明顯的孩子，父母要更加細(xì)心，知道他們是因?yàn)槭裁炊y過，及時(shí)幫他們疏導(dǎo)。

5.從專一性來(lái)看

當(dāng)父母不答應(yīng)孩子的要求時(shí)，寶寶既可能會(huì)大哭不止直到達(dá)到目的，也有可能在嘗試無(wú)果的情況下，轉(zhuǎn)向別的事情。

應(yīng)對(duì)招：對(duì)于那種不達(dá)目的不罷休的孩子，可以選擇在玩玩具的時(shí)候給他們換尿布，以此來(lái)調(diào)節(jié)他們的過分“專一”。對(duì)于容易半途而廢的小朋友，建議在他們?cè)趯Ｗ⒂谕嫱婢叩臅r(shí)候就不要去干擾，讓他們可以專心地做喜歡的事。

性格塑造的黃金期

人大約從三歲開始性格就開始漸漸地確定了，在三歲到六歲的這個(gè)年齡段孩子的性格就像橡皮泥一樣容易被定型，外部環(huán)境對(duì)他們的影響很大。在這個(gè)時(shí)候父母就要開始有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，為今后孩子擁有優(yōu)良的品格打下基礎(chǔ)。

1.害羞

這個(gè)時(shí)候的孩子往往會(huì)有害羞這種情況，這些孩子在家里會(huì)喜歡在親人面前表現(xiàn)自己，但是一到了陌生人面前就不愿意說(shuō)話。這種害羞的孩子性格都是比較安靜、內(nèi)斂的。他們對(duì)于周圍的環(huán)境會(huì)感到害怕和不適，適應(yīng)得較慢；不會(huì)去主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，與其他孩子相比，他們?cè)诒娙嗣媲氨憩F(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，因此不容易受到別人的肯定和關(guān)注，自然會(huì)產(chǎn)生自卑心理。

改進(jìn)要點(diǎn)：

（1）要讓孩子明白他們并不是不如別人，適應(yīng)以后一樣可以比別人做得好。

（2）這樣的孩子其實(shí)愿意出去玩耍，但是不能刻意讓他去和不熟悉的人接觸，他們并不愿意得到過多的關(guān)注。

（3）當(dāng)然也不能放任他們繼續(xù)這樣的性格，要教會(huì)他們?cè)鯓尤?zhēng)取機(jī)會(huì)。并且要讓他們克服自己的障礙敢于去公眾面前表現(xiàn)，可以試著讓孩子以比較外向的小伙伴為榜樣，讓孩子向他們學(xué)習(xí)，從而慢慢改善孩子的害羞性格。

2.壞脾氣

脾氣不好的孩子在情緒管理上多少都存在缺陷，而情緒管理是情商很重要的一部分，所以家長(zhǎng)要重視起來(lái)。孩子的脾氣性格往往不是單純地靠他們自身發(fā)展的，父母也會(huì)給他們很大的影響。如果家長(zhǎng)的脾氣不好，在孩子亂發(fā)脾氣的時(shí)候往往會(huì)與孩子對(duì)著干，雙方之間還會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)爭(zhēng)。但是如果家長(zhǎng)能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行放置處理，讓他們自己冷靜下來(lái)，經(jīng)過幾次以后孩子就會(huì)明白靠發(fā)脾氣是達(dá)不到任何目的的。

改進(jìn)要點(diǎn)：

（1）家長(zhǎng)需要讓孩子明白一個(gè)道理，任何一個(gè)人都有生氣的權(quán)力，但是生氣不能通過一些暴躁的方式表現(xiàn)處理，如對(duì)著家人大喊大叫，摔東西等等。

（2）家長(zhǎng)可以在孩子需要發(fā)泄的時(shí)候帶領(lǐng)他們用一些合理的方式去發(fā)泄出來(lái)，如去做一些運(yùn)動(dòng)，在空曠的地方把不滿喊出來(lái)。

3.缺乏信心

3-6歲這個(gè)階段是孩子自信心很脆弱的一個(gè)階段，在這個(gè)時(shí)候，如何讓孩子很好地建立自信心是父母需要重視的一個(gè)問題。很多人在家中對(duì)于孩子總是毫不保留地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，孩子無(wú)論做什么都會(huì)大大夸獎(jiǎng)一番，但是一旦走出家庭，孩子卻發(fā)現(xiàn)自己并不是如家人夸獎(jiǎng)的那般好，并不是做什么都能得到別人的肯定。這樣以來(lái)極大的反差，會(huì)讓孩子感覺到失落，從而自信心受挫。

改進(jìn)要點(diǎn)：

（1）自信心其實(shí)很容易樹立。家長(zhǎng)在日常生活中找一些在孩子能力范圍內(nèi)能夠完成的任務(wù)給他們做，等完成后進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，孩子的自信心就會(huì)在這種環(huán)境下逐漸地樹立起來(lái)。

（2）夸獎(jiǎng)孩子一定要給出理由，比如孩子放學(xué)回家你夸他今天在學(xué)校表現(xiàn)很好時(shí)不要只是單純地說(shuō)“你今天表現(xiàn)得非常棒”，而是應(yīng)該告訴他“你今天認(rèn)真地完成了老師的作業(yè)所以表現(xiàn)得很棒”，讓他們知道自己在哪方面做得好從而樹立起信心。

4.不合群

3-6歲的孩子還沒有完備的社交能力，對(duì)于人際交往方面還依靠著本能。有些孩子天生就懂得如何與人交往，他們會(huì)分享，會(huì)謙讓，懂得互幫互助。還有些孩子卻總是會(huì)與別的孩子產(chǎn)生摩擦，遭到別人的反感。另外，還有一些則是不愿意與別人玩耍，沉浸在自己的小世界里，很難融入集體活動(dòng)。對(duì)于在社交方面存在缺陷的孩子，家長(zhǎng)一定得及時(shí)給予幫助。

改進(jìn)要點(diǎn)：

（1）父母應(yīng)當(dāng)多花事件陪伴自己的孩子。經(jīng)常帶他們?nèi)敉膺M(jìn)行游玩，給他們創(chuàng)造能與其他小伙伴進(jìn)行交流的環(huán)境。陪他們做些小游戲，給他們一些小任務(wù)，在他們完成后要不吝嗇地夸獎(jiǎng)。

（2）鼓勵(lì)他們?nèi)ソY(jié)交朋友。讓他們?cè)谂c他人交往的過程中培養(yǎng)良好的品質(zhì)，如互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。如果孩子自身性格存在一些缺陷，如喜歡惡作劇，父母應(yīng)該幫忙改正，自然而然他們就會(huì)融入集體。

（3）讓他們學(xué)會(huì)合作。家長(zhǎng)可以刻意交給他們一些超出能力范圍的事情，自然地引導(dǎo)他們尋求別人的幫助，從而讓他們漸漸地學(xué)會(huì)與他人合作。

（4）引導(dǎo)孩子去參加體育活動(dòng)。孩子在人生中面對(duì)的不僅是同伴還有對(duì)手，而體育活動(dòng)就可以讓孩子遇到對(duì)手。在面對(duì)對(duì)手時(shí)，可以鍛煉孩子們的膽量，從而進(jìn)一步完善他們自身的素質(zhì)，提高他們的交際能力。

如何分年齡段培養(yǎng)好性格

1.0歲至2歲

這段時(shí)候?qū)殞殑偝錾痪茫职謰寢寕儜?yīng)該讓孩子感覺到足夠的信任和安全，讓孩子在今后的成長(zhǎng)過程中能對(duì)自己充滿信心，對(duì)生活抱有積極向上的態(tài)度。

2.2歲至4歲

這個(gè)時(shí)候不能對(duì)孩子束縛太多，對(duì)于他們想嘗試的東西都予以支持。但是不能讓孩子無(wú)法無(wú)天，得讓他們知道有些事情是永遠(yuǎn)不能做的，比如闖紅燈、暴飲暴食等等。只要能遵守規(guī)定，孩子能很好地進(jìn)行自我約束，就會(huì)對(duì)自己感到驕傲，獨(dú)立能力也會(huì)更好。

3.4歲至6歲

這個(gè)時(shí)候要為小朋友的性格發(fā)展奠定基礎(chǔ)，如讓他們學(xué)會(huì)勤奮、學(xué)會(huì)自尊自愛。對(duì)于孩子的好奇心和想象力家長(zhǎng)不應(yīng)該扼殺，對(duì)于孩子奇特的想象和一些古怪的問題，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地對(duì)待。如果家長(zhǎng)對(duì)他們的想法嗤之以鼻，小朋友的自信心可能會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)減弱。

警惕兒童五種“性格偏向”

1.膽小怕生

不少孩子都會(huì)表現(xiàn)得膽小怕生，每當(dāng)爸爸媽媽讓他和別人打招呼時(shí)，總是不肯，要百般勸說(shuō)才能夠小聲打個(gè)招呼，個(gè)性十分被動(dòng)。此外，還有“不愿意主動(dòng)表達(dá)出自己的想法，都要靠別人去猜他們想要什么，不愿意主動(dòng)去結(jié)交新的朋友，對(duì)于這種孩子千萬(wàn)不能突然一下子要求她完全改變，只能循序漸進(jìn)，強(qiáng)行改變只會(huì)適得其反。

2.膽大妄為

既然有膽子很小的孩子，那必然就會(huì)有膽子大的時(shí)刻令家長(zhǎng)提心吊膽。對(duì)于陌生的事物沒有恐懼總是會(huì)去按著自己的想法嘗試，總是闖禍或者讓自己受傷。這樣的孩子單純地講道理或是一味地責(zé)罵都不會(huì)起到作用，兩者兼顧才能取得成效。要讓他們少接觸一些含暴力、動(dòng)作的畫面，從外部環(huán)境開始做改變，但是尋根究底，還是要讓他們學(xué)會(huì)自己控制自己。

3.漠不關(guān)心

有些孩子十分乖巧，總是很聽話，安安靜靜地，不吵不鬧。但是漸漸地父母便會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校，也不愿意與同學(xué)待在一起，也不想去爭(zhēng)取任何機(jī)會(huì)，似乎對(duì)身邊的一切都毫不關(guān)心。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)之后應(yīng)該盡量多陪伴孩子，即使自身不能陪伴，也應(yīng)該讓他與同齡孩子多接觸，讓他融入周圍的社交環(huán)境中去，通過與人的交流來(lái)改變他。

4.不夠?qū)Ｗ?/p>

這種孩子似乎沒有累的時(shí)候，總是不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不能集中于一件事情，對(duì)事情抱有的熱情有限，還總是調(diào)皮搗蛋。對(duì)于這種現(xiàn)象，當(dāng)孩子在做一件事時(shí)，父母應(yīng)盡量減少環(huán)境中的影響因素，比如他在看書，家長(zhǎng)就不要看電視。每天都給他設(shè)立一些小目標(biāo)，并提出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿桑屗麄冎鸩教岣咦约旱膶Ｗ⒘Α?/p>

5.性格固執(zhí)

當(dāng)孩子要求一件事卻遭到父母拒絕時(shí)，有些孩子選擇放棄，但是有些孩子卻會(huì)使出渾身解數(shù)來(lái)和父母做斗爭(zhēng)，絲毫不肯退讓，對(duì)任何事情都有不達(dá)目的不罷休的氣勢(shì)。這時(shí)父母應(yīng)該要弄清楚孩子所要求的事情對(duì)他是不是真的很重要，如果很重要就幫他完成。而對(duì)于那些可能會(huì)造成嚴(yán)重后果的要求，父母可以在絕對(duì)安全的環(huán)境下，讓他們嘗試著去做，讓他在后果中吸取教訓(xùn)，也可以讓他以別的方式去思考一件事情，不要“死腦經(jīng)”式思考。

培養(yǎng)行為性格的注意事項(xiàng)

1.對(duì)于孩子的關(guān)心要適度，過多的關(guān)心只會(huì)讓他變成一個(gè)以自我為中心的人。

2.不要在孩子每完成一件事后都給予獎(jiǎng)勵(lì)，要讓他們知道有些事是他們應(yīng)該去完成的，讓他們知道有些事情是義務(wù)所在。

3.不要讓孩子過于依賴父母，應(yīng)該給他們更多的機(jī)會(huì)去與同齡的小伙伴接觸，培養(yǎng)他們的人際交往能力。

4.明白孩子的能力極限在哪里，不要讓他們完成太多超出能力的事情，過多的失敗會(huì)使他們自尊心受挫。

5.對(duì)于孩子的教育不能采取過于嚴(yán)厲的方式，過多苛刻的要求造成一些極端的性格，如暴躁、說(shuō)謊、膽怯、自卑等。

6.對(duì)于孩子，不要總是通過欺騙和恐嚇來(lái)使他們改正錯(cuò)誤。長(zhǎng)此以往下去，一旦采用心平氣和的方式讓孩子改正錯(cuò)誤時(shí)，就不會(huì)有明顯的效果，孩子也會(huì)懷疑父母的權(quán)威性。

7.在孩子的小伙伴面前不要數(shù)落他，這樣會(huì)使孩子感覺很難再在小伙伴面前抬起頭，會(huì)讓他們感到自卑，并且對(duì)父母的這種行為懷恨在心。

8.不能夠過分地夸贊小朋友，每次對(duì)他們的夸獎(jiǎng)都要說(shuō)出具體的理由，讓他們明白自己到底在哪方面做的很好。沒有理由的過分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子變得自大。

9.在面對(duì)孩子的時(shí)候，要盡量使自己的情緒保持穩(wěn)定。如果情緒變化太大孩子會(huì)覺得不知所措，變得敏感膽小。

10.當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)要做的是讓他們懂得在問題面前該采取什么措施，比如如何找出問題所在，什么樣的問題用什么樣的方法解決，而不是代替他們解決問題。

兒童強(qiáng)迫行為怎么辦?

兒童強(qiáng)迫行為怎么辦?

經(jīng)常在授課過程中有家長(zhǎng)咨詢關(guān)于孩子強(qiáng)迫性行為的問題,他們說(shuō)打罵、威逼利誘、好言悅色等各種招數(shù)都用了，就是沒有有效的解決孩子這個(gè)問題。為什么這個(gè)問題如此難解決呢？

接下來(lái)我們先認(rèn)識(shí)一下兒童強(qiáng)迫性行為，我們把它專業(yè)稱為強(qiáng)迫癥，兒童強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為兩種，有的是單獨(dú)一項(xiàng)，有的是兩項(xiàng)同時(shí)占有，多數(shù)是6歲以后有這種行為的發(fā)生，男孩略多。強(qiáng)迫癥癥狀的表現(xiàn)是多種多樣的：如強(qiáng)迫計(jì)數(shù)、強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫檢查門窗是否關(guān)好、反復(fù)檢查自己作業(yè)是否作對(duì)等等。

不過一個(gè)正常兒童，在他發(fā)育的早期也有可能有些近似于強(qiáng)迫行為，但這類行為不伴隨任何情緒障礙，而且會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而消失，不像強(qiáng)迫病患兒，不讓他們重復(fù)自己動(dòng)作就焦慮不安，發(fā)脾氣。兒童強(qiáng)迫癥病因主要是家庭教育不當(dāng)和父母不良性格影響的結(jié)果。例如，過于苛求，對(duì)生活制度的過于刻板要求，其次是孩子遭遇突然的精神創(chuàng)傷或嚴(yán)重的身體疾病所致。

兒童強(qiáng)迫癥的治療除應(yīng)請(qǐng)心理醫(yī)生診斷和藥物治療外，主要應(yīng)有患者配合，在醫(yī)生的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，通過反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐，主動(dòng)矯正那些令人苦惱的觀念、意向和行為。

治療中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、樹立信心。家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造條件減少其不必要的疑慮，讓孩子獲得成功，還要豐富孩子的業(yè)余生活，分散孩子的注意力。

2、進(jìn)行意念訓(xùn)練，用意念努力對(duì)抗強(qiáng)迫行為。

3、單獨(dú)純用意念不能對(duì)抗強(qiáng)迫現(xiàn)象時(shí)，可以采用“行為對(duì)抗療法”即一種操作性的條件反射，如用橡皮圈進(jìn)行厭惡訓(xùn)練，具體做法是讓患兒在自己手腕上套上幾股橡皮圈，一旦出現(xiàn)不可克制的強(qiáng)迫行為和意念時(shí)，反復(fù)拉彈手腕上的橡皮圈，使手腕有疼痛感，并且要計(jì)數(shù)拉圈子次數(shù)。

4、培養(yǎng)愛好，以轉(zhuǎn)移對(duì)強(qiáng)迫癥狀的注意力。

5、如系父母教育或性格不良所致，則做父母的應(yīng)即早矯正。

6、嚴(yán)重強(qiáng)迫癥患兒還應(yīng)輔助些藥物治療。

重視兒童心理行為問題

重視兒童心理行為問題

健康的定義：

“健康是整個(gè)身體、精神和社會(huì)生活的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱”，也就是說(shuō)，如果精神和社會(huì)生活狀態(tài)不夠完好，不是健康的標(biāo)志。

孩子的一些問題：

不好好吃飯；不能獨(dú)立睡覺；

不愿和他人交往；

不懂禮貌、不服從紀(jì)律；

經(jīng)常打架、愛發(fā)脾氣、攻擊行為；

過分膽怯或焦慮；多動(dòng)、學(xué)習(xí)困難；不良習(xí)慣等等。

這些問題不僅是家長(zhǎng)的困惑，也越來(lái)越受到老師和醫(yī)生的關(guān)注。

兒童心理行為問題不容忽視：

近年來(lái)，隨著生活節(jié)奏的加快和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，育兒理念滯后，只重視身體健康、智力發(fā)展，忽視早期良好心理和行為培養(yǎng)的傾向，全國(guó)4-16歲孩子心理問題發(fā)生率高達(dá)13.97%，社會(huì)適應(yīng)問題的檢出率為23.46%。兒童的疾病譜發(fā)生了明顯的變化，據(jù)全國(guó)各地調(diào)查，兒童行為偏離的發(fā)生率達(dá)到10-20%，明顯的心理障礙性疾病為3-5%。

中山市博愛醫(yī)院兒童保健科于2010年對(duì)我市11個(gè)鎮(zhèn)區(qū)各級(jí)幼兒園66間共12804名兒童進(jìn)行了心理行為情況篩查（Conners簡(jiǎn)明癥狀問卷），結(jié)果顯示：陽(yáng)性率為14.1%（主要表現(xiàn)多動(dòng)、注意力不集中），其相關(guān)影響因素涉及性別、年齡、住址、父母文化程度、家庭管教方式、父母關(guān)系、父母與孩子相處時(shí)間、家庭收入、家居面積及母親孕期情緒、營(yíng)養(yǎng)、新生兒期患病等等。

兒童有其心理年齡特征：

兒童在不同年齡段有不同的心理表現(xiàn)，由此表現(xiàn)出的占主導(dǎo)地位的、典型、本質(zhì)的特征，為兒童心理年齡特征。

兒童行為發(fā)育即心理發(fā)育，兒童心理從不成熟到成熟的過程。包括：動(dòng)作、言語(yǔ)、認(rèn)知、人格和社會(huì)適應(yīng)性等方面，而這些方面相互影響、相互促成，同時(shí)又受不同年齡生理發(fā)展水平和社會(huì)生活環(huán)境的影響及其制約。多數(shù)兒童在發(fā)育的某階段都會(huì)經(jīng)歷各種心理、行為方面的暫時(shí)性適應(yīng)不良。

重視兒童心理行為篩查：

一個(gè)人的心理失調(diào)或異常，其根源大多在幼兒期，因此，心理衛(wèi)生保健從兒童抓起，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，其意義重大，能起到事半功倍的效果。兒童心理行為篩查是兒童保健的內(nèi)容之一，家長(zhǎng)應(yīng)重視定期的兒童保健，進(jìn)行兒童健康管理。如發(fā)現(xiàn)孩子難養(yǎng)育或不符合年齡的異常表現(xiàn)，最好找兒童心理?？漆t(yī)生進(jìn)一步診治。

兒童自閉癥行為的三大特征

美國(guó)的卡奈博士于一九四○年提出「嬰兒退縮到自己的幻想世界里，無(wú)法與他人建立人際關(guān)系?！狗Q之為「自閉癥」。自閉癥的發(fā)病年齡

在三十個(gè)月大以前，且大多在嬰幼兒時(shí)期即已出現(xiàn)早期的特殊癥狀。

自閉癥是一種先天腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在幼兒二歲半以前就可以被發(fā)現(xiàn)。自閉癥患者從小開始便表現(xiàn)出語(yǔ)言理解和表達(dá)的困難、難與身旁的人建立情感、對(duì)各種感官刺激的異常反應(yīng)及一成不變難以更改的固定玩法與行為等和一般兒童不同的特征。自閉癥的特征會(huì)隨著年齡、智商及自閉癥的嚴(yán)重程度而不同。

自閉癥行為特征：

語(yǔ)言和溝通的障礙：

他們可能是沒有語(yǔ)言或遲滯，特殊的語(yǔ)言用法，例如重復(fù)問話者的部分或全部問話內(nèi)容；背誦出曾聽過的廣告詞、話、歌曲等；「你」、

「我」、「他」分不清楚。即使隨著年齡增長(zhǎng)語(yǔ)言溝通有些進(jìn)步，其對(duì)話也呈現(xiàn)機(jī)械式地將所背的回答出來(lái)。自閉癥相對(duì)于其它能力有較

佳的記憶性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。

人際互動(dòng)的障礙：

無(wú)法與他人建立人際關(guān)系，某些自閉癥在襁褓時(shí)即被發(fā)現(xiàn)玩自己的手腳、發(fā)呆、對(duì)人沒反應(yīng)也不喜歡人抱。眼晴不看人，甚至躲避視線的

接觸，不理人，視而不見，聽而不聞，不怕生人，沒有明顯分離焦慮，即使遇到挫折也不會(huì)主動(dòng)尋求慰藉，外出時(shí)，自己走自己的，甚至

不會(huì)回頭找父母，不和別人一起玩，頂多只是跑跑跳跳而己。

玩耍與活動(dòng)的特征：

出現(xiàn)重復(fù)性行為或有固定特殊的玩法，無(wú)法玩有規(guī)則的游戲。另外也會(huì)出現(xiàn)咬，舔，撕，丟，聞東西，或是觸摸某些物品，斜眼看物，凝

視反光，霓紅燈或旋轉(zhuǎn)物。除玩法固定外，也會(huì)有固定化、儀式化的現(xiàn)象。

兒童四大常見行為代表的含義

雖然我們努力去理解孩子的一些行為和心理，但還是有很多要大人無(wú)法理解。究竟這些普遍的兒童行為都代表怎樣的心理含義呢？

宣言1：我喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去！

小孩說(shuō)：跑跑、跳跳、抓抓、翻翻……我每分鐘都在動(dòng)?！澳懿荒懿灰惶斓酵韯?dòng)來(lái)動(dòng)去？”別著急，我長(zhǎng)大就不會(huì)了。

解讀：從整體上來(lái)說(shuō)孩子的抑制機(jī)能要比成人的弱些，做動(dòng)作的時(shí)候全身經(jīng)常處于彌散性的緊張狀態(tài)，動(dòng)作控制常常不精確，當(dāng)然控制住自己也不那么容易。

其實(shí)對(duì)孩子而言，這恰好是一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們知道孩子早年是通過感覺動(dòng)作來(lái)發(fā)展的，他要通過看著、摸著、動(dòng)著……同時(shí)大腦轉(zhuǎn)著，發(fā)展他的運(yùn)動(dòng)和思維。建議大人給他布置一個(gè)安全的環(huán)境，然后盡量讓他多活動(dòng)。

宣言2：這個(gè)世界怎么會(huì)無(wú)聊？

小孩說(shuō)：我喜歡躺在地上吐瓜子、看螞蟻搬家……你說(shuō)我的世界很無(wú)聊？可是我很喜歡做每件事，其實(shí)，這個(gè)世界怎么會(huì)無(wú)聊呢？

解讀：讓大人覺得無(wú)聊的事情，說(shuō)起來(lái)無(wú)非是兩種情況：一是總在重復(fù)某件事，或者一句話，或者一個(gè)動(dòng)作，讓人感到乏味；二是大人覺得簡(jiǎn)單的事情，孩子還在做。

把石頭扔出去，它會(huì)滾，還挺好玩，再試試還會(huì)滾下去嗎？真的滾下去了，真好玩！在一遍一遍的重復(fù)中，他在觀察理解，建立一種秩序，也是一種練習(xí)。這種看似無(wú)聊的、簡(jiǎn)單的重復(fù)其實(shí)就是在興趣的引導(dǎo)下不斷的練習(xí)。這種重復(fù)對(duì)孩子整個(gè)發(fā)展過程都是有好處的。

宣言3：發(fā)呆是我們小孩的招牌動(dòng)作！

小孩說(shuō)：我喜歡發(fā)呆，這樣就可以在想像的世界里喚來(lái)超人，把討厭的阿姨變沒……這些事只有小孩才懂，大人非叫我們把夢(mèng)幻和真實(shí)分清楚，那我們的故事就越來(lái)越少了，怎么辦呢？

解讀：孩子都有這個(gè)特點(diǎn)，有的孩子更明顯一些。這類孩子內(nèi)心世界相對(duì)豐富一些，不需要外部刺激就可以想像很多事情出來(lái)。他們有時(shí)候沉溺在自己的想像世界里，給大人很多誤解。

和這類孩子相處，最好的方法就是順藤摸瓜。順著他說(shuō)的事情去問，可能會(huì)很容易地走進(jìn)他的世界。其實(shí)，如果你把大人的成見放下后，就會(huì)覺得他的世界真的很令人吃驚。

如果一個(gè)孩子在現(xiàn)實(shí)世界遇到問題的話，也是很容易退到幻想的世界里去尋找一些安慰或者平衡。比如他在幼兒園里出現(xiàn)適應(yīng)問題，或者交不到朋友，就可能會(huì)幻想一個(gè)小朋友和他一起玩，這是孩子自我調(diào)節(jié)的一種方式。這個(gè)時(shí)候，大人不是要糾正他，而是要幫助他解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

宣言4：我喜歡“尷尬”的事情

小孩說(shuō)：鼻涕味道怎么樣，我想嘗一嘗；上完大號(hào)，為什么媽媽每次都沖走？我一定要找機(jī)會(huì)摸一摸……我只是好奇而已，為什么媽媽叫我討厭鬼？

解讀：這些令我們大人尷尬的行為，有的表現(xiàn)了人類動(dòng)物本能的一面，有的是孩子在試探我們的底線；有的只是他不知道如果和別人生活在一起……我們必須接受這一點(diǎn)。

大人應(yīng)該告訴孩子什么是“界限”：什么是能讓別人看見的，什么是只能在家做的，什么是自己做的，什么是要同別人一起做的……讓他知道自己和別人的區(qū)別。

阻止孩子“不雅”的舉止時(shí)，你都要對(duì)孩子解釋為什么不行。不要試圖一兩次就見效，你需要反復(fù)提醒他：“我知道你喜歡玩這些臟東西，但是大便里有太多細(xì)菌，你必須扔掉，就是這樣！”

就是這樣，在你認(rèn)為必須遵守的規(guī)則上，不容討價(jià)還價(jià)。幫助孩子記住這些，也在幫他如何同別人生活在一起。

喜歡《巧妙醫(yī)治兒童的自損行為》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣專題，希望您能喜歡！