數(shù)學(xué)后進(jìn)生教學(xué)實(shí)踐小議

無生上課小學(xué)數(shù)學(xué)教案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“數(shù)學(xué)后進(jìn)生教學(xué)實(shí)踐小議”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《數(shù)學(xué)后進(jìn)生教學(xué)實(shí)踐小議》

數(shù)學(xué)后進(jìn)生教學(xué)實(shí)踐小議

新課堂理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，數(shù)學(xué)問題變得更加靈活，更注重綜合能力的考察與測(cè)試，也讓更多的學(xué)生無法達(dá)到整體能力進(jìn)步的目標(biāo)，產(chǎn)生了一些新型的后進(jìn)生，對(duì)于這些數(shù)學(xué)后進(jìn)生，教學(xué)中需要面對(duì)，并且要將他們作為一個(gè)特別的群體加以重點(diǎn)關(guān)注，在多年的教學(xué)實(shí)踐中也有了一定的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

后進(jìn)生，這是一個(gè)讓每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師都要頭疼的群體，數(shù)學(xué)知識(shí)連貫性強(qiáng)，邏輯思維不夠縝密，或者學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真的學(xué)生是沒有辦法取得數(shù)學(xué)上的成功的。很多后進(jìn)生都有一個(gè)產(chǎn)生期，就是在某一段時(shí)間里，由于個(gè)人或者其他的原因，沒有真正的參與到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中來，通常表現(xiàn)就是不能獨(dú)立完成作業(yè)，老師講課的時(shí)候缺課或者頻繁溜號(hào)，然后在一個(gè)不是很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)無法跟上老師和同學(xué)們的步伐，進(jìn)而自暴自棄，成為了數(shù)學(xué)課堂的后進(jìn)生。還有一部分是學(xué)而不得其法，苦學(xué)累學(xué)，卻不能有效的吸收老師傳授的知識(shí)，于是越欠越多，日積月累下來就成了數(shù)學(xué)的后進(jìn)生。

對(duì)于后進(jìn)生來說，學(xué)不好數(shù)學(xué)，很多的時(shí)候不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力，缺乏向上的目標(biāo)和動(dòng)力。對(duì)于這些后進(jìn)生，我們不提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不給他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和興趣的話，改變他們就無從談起。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，基礎(chǔ)不好的學(xué)生很難做到融會(huì)貫通，這就是我們通常所說的不開竅。而怎么開竅呢？首先就要在這些沒有縫隙的地方找到一個(gè)慎入撬杠的入口，這個(gè)入口通常就是學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)或者被動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來，我們的后進(jìn)生教育，就首先成功了一步。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系越來越緊密，我們可以在教學(xué)中適當(dāng)引入生活這是，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到自己熟悉的東西，讓后進(jìn)生發(fā)掘出自己也可以參與的部分，這樣，后進(jìn)生少了一點(diǎn)溜號(hào)的時(shí)間，就多了一點(diǎn)聽課的時(shí)間，此消彼長(zhǎng)，日積月累下來，我們就能看見比較大的成就了。

后進(jìn)生不是第一天就是后進(jìn)的，找到后進(jìn)的根源，對(duì)癥下藥也能夠收獲較好的教學(xué)效果，新課堂教學(xué)理念下，我們提倡能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，很多后進(jìn)生的綜合素質(zhì)和其他能力還是很高的，這個(gè)時(shí)候我們就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮他們的能力特長(zhǎng)，讓學(xué)生在后進(jìn)的根源邊上找到自己的先進(jìn)的根源，讓他們找到更多前進(jìn)的動(dòng)力和更多向上的理由，也許過去走的比較慢，但是之后的路跑步前進(jìn)，也不一定就會(huì)輸在重點(diǎn)線上。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程，有的學(xué)生后進(jìn)已經(jīng)成為了習(xí)慣，認(rèn)為自己一無是處，不但不能正確制定目標(biāo)，還對(duì)幫助制定目標(biāo)的老師同學(xué)進(jìn)行抵抗，久而久之就成為了被以往在世界角落里面的人，我們要做的是從小處入手，從日常入手，多關(guān)心，多關(guān)注，必要的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)奶峁椭?，只要我們的鼓?lì)和溫暖能夠被接受，那么接下來老師的教育和指導(dǎo)也就能夠被順理成章的接納下來，進(jìn)而促使后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中找到自己的價(jià)值和意義，從破罐子破摔，變成捧著自己的小罐子踟躕潛行的人。這個(gè)世界上沒有不能融化的冰，我們要做的就是把他們冰封的內(nèi)心送到一個(gè)溫暖的環(huán)境中去，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)表揚(yáng)，適時(shí)糾正，新課堂就應(yīng)該是全員參與的，而不能是老師的一言堂，后進(jìn)生也能享有自己的一席之地。

新課堂不是完全打翻舊課堂的一切，而是對(duì)于過去的舊課堂一種整理，一種提煉，一種升華。后進(jìn)生也是班級(jí)的一員，那么怎么才能讓后進(jìn)生融入新課堂?除了之前的新方法吸引，用情感帶動(dòng)教學(xué)，我們還可以在新課堂中引入更多的輔助方法來改變后進(jìn)生，新課堂強(qiáng)調(diào)的是對(duì)能力的鍛煉，很多過去考試方式中很優(yōu)秀的學(xué)生缺乏生活常識(shí)和其它能力的鍛煉，而后進(jìn)生很多在這一方面正是長(zhǎng)處，那么我們的教育教學(xué)也要關(guān)注到這些問題中后進(jìn)生發(fā)揮的作用，學(xué)習(xí)的過程漫長(zhǎng)而曲折，新課堂要保留就課堂中一些有意義的教學(xué)方法，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也要注重基礎(chǔ)能力，甚至是題目改編，編寫能力的培養(yǎng)和鍛煉，如果能夠用自己的題目考察到其他同學(xué)，如果能夠在別人不能完成題目的時(shí)候能夠拿出正確的結(jié)論，我們的后進(jìn)生會(huì)比優(yōu)生爆發(fā)出更大的熱情，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中除了能力的培養(yǎng)之外，也可以為后進(jìn)生準(zhǔn)備一些比較合適的題目，如果是在課堂上能夠當(dāng)時(shí)考察，別切后進(jìn)生能夠完成，那么通常都回收到較好的效果。

實(shí)踐出真知，在新課堂理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)面向每一個(gè)學(xué)生，在新的課堂理念之下，題海戰(zhàn)術(shù)離我們遠(yuǎn)去，過去為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)或者為了父母而學(xué)習(xí)的后進(jìn)生有了更廣闊的天地，在新課堂教學(xué)中，很多后進(jìn)生逐漸變成了中等生，甚至是優(yōu)等生，他們的法寶除了時(shí)間更多的就是努力。而幫助學(xué)生努力，并且在努力的過程中有了更明確的方向和目標(biāo)，就是我們新課堂的一個(gè)重要課題。在這樣的情況下，后進(jìn)生的教學(xué)一線教師也嘗試了各種各樣的教育方法，成功的結(jié)果不可復(fù)制，但是成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，我們的教育教學(xué)要關(guān)注每一個(gè)孩子，那么在新課堂的教育理念下，后進(jìn)生的教學(xué)就不能繞開，雖然方法多樣，但是對(duì)每個(gè)孩子來說，有效的方法通常只有一個(gè)，用更多的時(shí)間轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，變要我學(xué)為我要學(xué)，這就是新課程教學(xué)理念下數(shù)學(xué)后進(jìn)生教學(xué)的目標(biāo)，這就是我們數(shù)學(xué)教師體現(xiàn)自己能力和風(fēng)采的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

后進(jìn)生的輔導(dǎo)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進(jìn)生的輔導(dǎo)》

后進(jìn)生的輔導(dǎo)

文/種雪芳

一、造成后進(jìn)生的非智力因素

1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于整理歸納，知識(shí)松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯(cuò)誤，影響數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

2、意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。

3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來自老師、家長(zhǎng)和高年級(jí)同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學(xué)知識(shí)之前，就對(duì)它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識(shí)，稍一不慎，就會(huì)自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的，最終放棄了對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)對(duì)策的實(shí)施

根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)提出如下幾種對(duì)策：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時(shí)溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡(jiǎn)練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動(dòng)，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。通過一定量的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，把所學(xué)的知識(shí)分門別類，聯(lián)成一個(gè)整體，用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系都會(huì)差生去掌握和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、對(duì)差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對(duì)差生進(jìn)行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

4、對(duì)于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對(duì)差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。

總之，每個(gè)數(shù)學(xué)教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例》

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

悠悠蘆花

案例：郭志豪是個(gè)體育愛好者，對(duì)政治學(xué)習(xí)畏懼如虎；上課常常做小動(dòng)作，講小話；作業(yè)不認(rèn)真，應(yīng)付了事；但他樂于幫助別人，尊敬老師，愛護(hù)同學(xué)。

對(duì)策：一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，關(guān)心他，理解、寬容他：對(duì)他熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動(dòng)接近他，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵(lì)他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，分階段向他提出恰當(dāng)?shù)钠谕?shí)踐表明，只要教師把愛的情感傾注到后進(jìn)生身上，就會(huì)引起他們心理上的共振，行動(dòng)上的回報(bào)。

二、調(diào)查。這是轉(zhuǎn)化生進(jìn)生的基礎(chǔ)。通過調(diào)查要摸清形成后進(jìn)的主要原因，特別是摸清他政治知識(shí)方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他，對(duì)癥下藥，切實(shí)解決他學(xué)習(xí)中的困難。指導(dǎo)他逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識(shí)的能力。

三、環(huán)境。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外因。教師要為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長(zhǎng)和其他任課教師密切合作，同時(shí)做好后進(jìn)生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們．優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓后進(jìn)生體會(huì)到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步。

四、興趣。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的動(dòng)力。政治知識(shí)充滿著趣味性和規(guī)律性，我們?cè)诮虒W(xué)中充分利用政治知識(shí)的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)好政治的欲望和責(zé)任感。

五、方法。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的鑰匙，教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我們根據(jù)后進(jìn)生缺少正確學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)他能夠接受的方法和教學(xué)形式。（班主任）另外根據(jù)政治新課標(biāo)的特點(diǎn)，對(duì)他特別抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：課前抓好補(bǔ)缺和鋪墊；課上抓好訓(xùn)練和反饋；課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。并注意運(yùn)用教具學(xué)具讓他多動(dòng)手操作，多動(dòng)腦筋思考，多動(dòng)筆記錄，給他發(fā)言、板演、批改、輔導(dǎo)等方面的優(yōu)先照顧。

六、能力。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重點(diǎn)。根據(jù)他原有的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他的觀察力、分析推理能力和自學(xué)能力。我要他在學(xué)知識(shí)中長(zhǎng)智慧，在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。

七、習(xí)慣。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的要素。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不斷糾正后進(jìn)生的不習(xí)數(shù)學(xué)的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)他們努力認(rèn)真，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗(yàn)算，自覺預(yù)習(xí)，自覺復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

八、反饋。反饋，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，又要善于通過觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及知識(shí)等方面的問題，即時(shí)反饋，及時(shí)矯正。

九、課堂。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的主陣地。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點(diǎn)為課內(nèi)為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵(lì)后進(jìn)生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強(qiáng)課間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，將問題消滅于萌芽之中。

十、防治。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的原則。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中，我們不僅要防止，也要允許后進(jìn)生反復(fù)，做后進(jìn)生工作必須堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)的原則，做到找期堅(jiān)持不懈。對(duì)此，我對(duì)郭志豪同學(xué)注意抓反復(fù)、反復(fù)抓。

體會(huì)：俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長(zhǎng)?！焙筮M(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步？所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)后進(jìn)生就成為一項(xiàng)重要的工作。怎樣才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我在教學(xué)實(shí)踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。

教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點(diǎn)”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對(duì)他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進(jìn)生會(huì)越來越少。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題》

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題

后進(jìn)生會(huì)時(shí)刻圍繞著農(nóng)村初級(jí)學(xué)校和教學(xué)質(zhì)量，從我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)體會(huì)，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大難題。形成后進(jìn)生的成因是多方面的，如有家庭的、有社會(huì)的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分的后進(jìn)生都是后天形成的，下面就對(duì)后天形成的后進(jìn)生問題淺談自己的看法：初中數(shù)學(xué)學(xué)科后進(jìn)生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.基本概念、定理模糊不清。2.學(xué)生自學(xué)能力差，讀書被動(dòng)，無自覺性。3.課堂缺少解題的積極性，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。4.教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。5.不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

一、培養(yǎng)后進(jìn)生以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育

1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科

正是由于它的抽象性，造成了后進(jìn)生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我們可以通過幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲，讓學(xué)生自己動(dòng)手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的注意力。

2.應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情緒，后進(jìn)生往往在上課時(shí)思想開小差、注意力不集中，他們對(duì)教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，老師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.注重情感教育

后進(jìn)生們的情感較為豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。當(dāng)后進(jìn)生受到教師的表揚(yáng)時(shí)，其內(nèi)心就會(huì)感到非常得高興，原來學(xué)習(xí)都那么得輕松。此時(shí)，師生的情感共鳴喚起了，老師也就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)后進(jìn)生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們微小的進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)

對(duì)后進(jìn)生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。興趣是最好的老師，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

1.教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度，要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)待后進(jìn)生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地實(shí)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2.大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時(shí)，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動(dòng)腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3.應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。教師要特別注意檢查后進(jìn)生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心

要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)后進(jìn)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的，后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心的引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。

正確對(duì)待后進(jìn)生

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《正確對(duì)待后進(jìn)生》

正確對(duì)待后進(jìn)生

后進(jìn)生的形成有諸多原因，有來自于社會(huì)上的不良現(xiàn)象、有家庭教育的失誤、有學(xué)校教育上的偏差和過失、有學(xué)生自身的原因。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我認(rèn)為關(guān)鍵在摸準(zhǔn)情況，對(duì)“癥”下“藥”。

一、真心尊重，平等相待。使其擺脫自卑感，增加成功的信念。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，在學(xué)校他們常常受到同學(xué)的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰，得不到應(yīng)有的尊重和愛，感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，自我感覺是班級(jí)中的“二等公民”。要消除這種隔閡和對(duì)立，重要的秘訣就在于尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，與學(xué)生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系，教師熱切的期望、成功的激勵(lì)才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強(qiáng)信心。

二、多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)貶抑。師長(zhǎng)尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，如果教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)是積極肯定的，他們的自我意識(shí)、自我形象一般就要好一些，從而對(duì)其取得成功的自信也相對(duì)要強(qiáng)一些。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，充分肯定取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以點(diǎn)燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。

三、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的差生有的放矢，因材施教。如對(duì)對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈；對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。

四、利用活動(dòng)，樹立信心。后進(jìn)生并非一無是處，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處并加以利用，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳，但他可能在校運(yùn)動(dòng)會(huì)是1500m長(zhǎng)跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來。

當(dāng)然，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教師還必須注意如何鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情，以保證良性循環(huán)，必須有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在一步一個(gè)腳印的轉(zhuǎn)化工作中，更應(yīng)該恪守一種“沒有永遠(yuǎn)的差生，只有暫時(shí)的差異”的教育信條，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，就一定能夠點(diǎn)燃他們智慧的火花！

喜歡《數(shù)學(xué)后進(jìn)生教學(xué)實(shí)踐小議》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了無生上課小學(xué)數(shù)學(xué)教案專題，希望您能喜歡！