1歲寶寶的行為標志攻擊

幼兒園的標志教案。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“1歲寶寶的行為標志攻擊”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一歲的寶寶偶爾會用拳頭和牙齒跟爸爸媽媽或其他小朋友“交流”，這是許多媽媽的煩惱，生怕孩子長大會變得很暴力。然而專家解釋：一歲左右的寶寶出現(xiàn)攻擊性的行為很正常，應(yīng)該辨證的看待這些行為：一方面，這種行為只是孩子發(fā)育到這個年齡的標志，每個孩子都會經(jīng)過這個時期，爸爸媽媽不必過于擔(dān)心。另一方面，雖然這是孩子必經(jīng)的一個過程，但如果爸爸媽媽對孩子的錯誤行為不做正確的指導(dǎo)，孩子很可能會養(yǎng)成打人的壞習(xí)慣。

另外，專家指出：對待一歲“暴力”寶寶，只有先應(yīng)該知道他為什么會這樣做，才能幫助孩子找到和平解決問題的方法。

武力背后鮮為人知故事endrikfelipe.com

孩子也和大人一樣，不會無緣無故的發(fā)脾氣，如果他咬了其他小朋友，肯定有他自己的原因。只是一歲左右的孩子還不會為自己解釋，所以對“他為什么要咬人？”一直讓我們困惑?，F(xiàn)在讓我們一起站在孩子的角度，看看究竟是什么讓孩子不得不動用“武力”解決問題。

貧乏的語言表達能力

把自己的感受表達出來，對一歲的孩子來說是件很困難的事。也正是因為他不會說話，無法和別人建立有效的溝通，所以他選擇咬人或是打人，來發(fā)泄自己的不滿情緒。因此，下次你看到孩子急切向你表達，但你又不能弄明白時，一定要好好安慰他，肯定的告訴他“別著急，媽媽會幫助你的”，這樣他就不會把怒火發(fā)到其他小朋友身上了。

他正在學(xué)習(xí)自衛(wèi)

有時候孩子打人是出于一種自衛(wèi)，或是其他合理的原因?？赡苁且驗樾∨笥褤屃怂哪唐浚蛘哂腥讼却蛄怂?，甚至有小朋友抓了他的頭發(fā)。寶寶決不會容忍自己被欺負，他會全力維護自己的利益，這只是一種本能。

口腔發(fā)育的需要

專家解釋說，一歲左右的寶寶，口腔內(nèi)牙齒、肌肉都得到不同程度的發(fā)育，他很喜歡把東西放到嘴里咬，可以幫他緩解口腔發(fā)育給他帶來的不適。另外寶寶在學(xué)習(xí)說話的時候，也很喜歡把能抓到的東西放到口中，當(dāng)然也包括小朋友的胳膊或手。這僅僅是他感知事物的一種方式。好像只有這樣做他才能得到準確的認識。

孩子的因果試驗

很多爸爸媽媽都想知道，為什么一旦孩子們和玩具在一起時，就會出現(xiàn)可怕的哭鬧聲，為什么他們每個人拿到自己的玩具還不能安靜呢？答案很簡單，寶寶在玩耍的過程中，除了知道玩具帶給他樂趣之外，還意外的發(fā)現(xiàn)他的行為可以帶來不同的后果，“如果我打了其他的小朋友，就一定會有事發(fā)生”。所以他總是不斷嘗試用自己的行為影響周圍事物。

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探究寶寶攻擊行為背后的心理

看到寶寶做出攻擊性動作，如打、踢、咬或是抓，爸爸媽媽吃驚不小，“啊，羊羔變狼崽了？！”

攻擊行為背后的心理

寶寶多是在感覺不安全的時候才會做出攻擊行為。最常見的是和其他的寶寶搶玩具。一個還沒學(xué)會與他人分享的孩子，語言還不能表達自己的想法和情緒的時候，往往會通過對玩伴的踢和打，來奪回自己的玩具。

攻擊行為給寶寶帶來的害處

寶寶大發(fā)脾氣基本上是針對爸爸媽媽的，而攻擊性行為會指向任何一個在寶寶看來是對自己構(gòu)成威脅的人。雖然寶寶是因為一時失去控制而表現(xiàn)出攻擊性行為，但是，這并不代表攻擊他人是被允許的。

如果一個孩子養(yǎng)成了為了維護自己而攻擊他人的習(xí)慣，他很快就會讓同伴及其家長反感。如果你的孩子沒有朋友愿意跟他玩，其他孩子的父母不讓他們的孩子跟你家孩子接近，這時候你就要引起重視了。這種狀況的長久影響倒不在攻擊性本身，而是孩子社交機會的喪失，還有孩子自我形象的毀滅。

遭伙伴排斥，成為一個不受歡迎的孩子，這會對孩子造成很大的傷害，甚至?xí)顾兊米员岸缕?。這可太糟糕了。

爸爸媽媽不能采用“鴕鳥政策”

有攻擊行為的孩子，跟其他孩子交往的時候，需要大人的陪伴，幫助他學(xué)習(xí)用他人能接受的行為舉止和言語跟小朋友相處，發(fā)展良好的社交活動，學(xué)習(xí)社交技能。

不過，寶寶的社會性行為是需要時間來練習(xí)的，父母要有足夠的耐心，給寶寶足夠的時間。

行為習(xí)慣：1歲的寶寶太淘氣，媽媽應(yīng)該怎么做

整理了行為習(xí)慣：1歲的寶寶太淘氣，媽媽應(yīng)該怎么做，希望對新手爸媽對早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

在孩子還小的時候，就要讓他學(xué)會守紀律，不要前期圖省力，等到孩子頑皮以后再進行教育。

教育一個小寶寶是比較難的一件事情，因為孩子現(xiàn)在的理解能力還不是很好，孩子可能會聽不懂你說的話，所以你的教育對他來說就可能毫無作用，或者孩子在你教育過后并不能以你期望的方式回應(yīng)你。幸運的是，一致性和正強化能夠幫助你灌輸給寶寶一些積極的行為。

把危險物品放在合適的地方

孩子在小的時候可能會做一些你覺得“不好”的行為，其實孩子并不知道這些行為是不對的，孩子做這些行為只是為了探索環(huán)境。因此，為了避免孩子碰到一些不好的東西，你要像物品的備注說的那樣：請放在幼兒接觸不到的位置。

建立生活作息表

如果孩子能夠知道接下來可能會發(fā)生的事情，那么孩子可能就會更容易表現(xiàn)出好的行為。所以，爸爸媽媽要讓孩子有一個好的生活作息時間表，比方說睡覺的時間，給孩子講故事的時間。

在制定了計劃之后，要實行一段時間，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。堅持一段時間以后，孩子就會知道一定的行為節(jié)奏，他（她）知道玩耍時可以離開房子到院子中，知道到點就要開始準備睡覺了。

使用簡單的語言

在孩子一歲的時候，依舊是在發(fā)展基本的溝通技能，所以在和孩子進行對話的時候，盡量是要用一些比較簡單的語言。比方說“不要摔打玩具”或者“把東西分享給小朋友”，而不是與他（她）討論你的期望的原因。孩子現(xiàn)在還小，有些事情還不是非常懂。

保持一致性

如果你注意到孩子開始模仿別的小朋友的行為，你可以試著以同樣的方式作出反應(yīng)，這樣孩子就會知道自己做出這些不良行為會有什么樣的后果。隨著時間的推移，孩子慢會慢慢理解，做出什么動作，爸爸媽媽會給自己什么反應(yīng)。

幫助孩子重新定向

如果孩子在生活中做錯了什么的話，那么可以讓他（她）重定向到一個適當(dāng)?shù)幕顒印Ｈ绻⒆酉矚g拿著筆在墻壁上亂畫，那么你不妨給孩子買一本專門畫畫的圖書，讓孩子能夠在上面畫畫。

如果孩子和其他的小朋友都想要同一本書，那么你可以給你的孩子不同的書，或者帶孩子去其他的地方，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

利用正強化

經(jīng)?？淇浜⒆印昂脴拥摹?，或擁抱孩子。在孩子做了一些比較好的事情的時候，比方說分享玩具，那你一定要及時夸獎一下寶寶。有時候孩子可能會做很多事情來吸引你的注意力，不過絕大多數(shù)是消極的，所以你要及時糾正他，同時鼓勵他做一些積極的事情。

讓孩子負責(zé)任

如果你發(fā)現(xiàn)孩子故意把一瓶牛奶灑在了廚房地板上，那么在批評完他之后就要讓他自己擦干凈。這個年齡的孩子能理解簡單的命令，所以爸爸媽媽要趁此教育孩子，讓孩子能夠養(yǎng)成自尊和獨立的性格。

孩子的性格培養(yǎng)是非常漫長的，爸爸媽媽一定要有充足的耐心。

1—3歲寶寶聰明的標準

“這孩子話說得早，真是聰明”

“走路走得早的孩子要聰明些”

“會爬的孩子聰明些”

誰家有了小寶寶，周圍熱心腸的爺爺、奶奶、伯伯們，都愛用各自的標準和說法將小寶寶評判一番。說得多了，年輕的爸媽們也犯了糊涂：寶寶聰不聰明，難道還有個標準不成？

不同年齡的寶寶，聰明標準各不同

兒童的智力發(fā)育參差不齊。對于3歲前的寶寶，民間通常看走路、說話等的早晚來判斷是否聰明。市兒童醫(yī)院副院長吳燕祥認為，兒童智力的發(fā)展很大程度上與遺傳和教育環(huán)境、營養(yǎng)等因素有關(guān)，判斷兒童聰明的標準是不同年齡的不同表現(xiàn)。

1—3歲寶寶聰明的標準

一般來說，1歲左右的寶寶記憶力和語言表達能力較弱，獨立行走有些膽怯，所以這時不能把說話和行走作為是否聰明的主要依據(jù)。但1歲以上3歲以下寶寶的行為活動是其智力發(fā)育水平的標志。家長可以根據(jù)寶寶的坐、爬、走、言語等來判斷寶寶的智力發(fā)展程度。

據(jù)介紹，寶寶行為的發(fā)展有一定規(guī)律，何時出現(xiàn)某種行為有一定次序。如對積木的反應(yīng)，寶寶1歲時只有試疊動作，15個月能疊起兩塊，而18個月能疊起3－4塊，這是兒童神經(jīng)系統(tǒng)和運動系統(tǒng)逐步成熟所表現(xiàn)的不同行為反應(yīng)。

到兩三歲時，寶寶的智力發(fā)育有重大變化。主要有如下特點：

·學(xué)會了獨立行走、跑、跳等許多新的隨意動作：2歲能拿小匙吃飯，3歲會用小手串珠子，會用筆畫圈。

·能理解成人的言語，也能用語言與成人進行最簡單的交流。

·開始最初的游戲，同時逐步有可能開始最簡單的模擬活動和自我服務(wù)性勞動：如吃飯、洗手、穿簡單衣服等。

·自我意識萌芽，智力活動有一點隨意性，開始有了自我意識：比如會將自己的玩具抱住，告訴他人“這是我的”。

·有獨立行動的愿望和最簡單的想象：如主動拿筆畫一些圖案等。

·感覺和知覺也有明顯發(fā)展：如能辨別紅綠藍等幾種基本顏色等。

健康是寶寶聰明的基礎(chǔ)

寶寶是否聰明，還要靠父母在后天科學(xué)營養(yǎng)地進行喂養(yǎng)。母乳是最佳的天然營養(yǎng)品，而且有防病作用。6個月以上的嬰兒可開始添加蛋黃、碎魚肉、肝泥、果泥等輔食，同時可試吃固體食物如餅干等。這些輔食可以增加孩子的咀嚼能力，促進牙齒發(fā)育，幫助孩子的大腦加快發(fā)育。

嬰兒在1歲時最好以進食物為主，每日4—5餐，早晚餐吃些奶。總之，食物的質(zhì)地也要逐步從流質(zhì)到半流質(zhì)、軟食到固體食物的轉(zhuǎn)變過程

，從而過渡到兒童膳食，在斷奶時不致因飲食的突然變化而引起消化功能紊亂而發(fā)生營養(yǎng)不良。

另外，曬太陽、呼吸新鮮空氣、保證睡眠、多通過撫摩與寶寶進行情感交流對寶寶的智力發(fā)育很重要。

四歲寶寶的心理行為特點

三到六歲的寶寶行為逐漸顯示出寶寶的情緒和思維，下面著重來看一下四歲寶寶的心理行為特點。

體力

非常好動、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)，假如說“我不相信你會做”，他會真的做出來，小肌肉活動發(fā)達，剪貼、系帶、畫圖都很技巧地做到。

情緒

很玩固及會發(fā)脾氣，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。

智慧

對自己開始有一個整體的觀念，以前認為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現(xiàn)在覺得除了手腳以外體驗到整個身體，甚至?xí)小靶摹钡拇嬖?。例如：兩三歲時不知道母親的意向，不管母親心里想什么，但現(xiàn)在會察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時根據(jù)他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話，其實他對于事實和虛構(gòu)的界線還分不清楚。

社交

非常健談，心理所想的，嘴巴就表達，對于生日會提出請誰不請誰的意見了。

行為上應(yīng)注意之點

由于豐富的想象力，對事實與虛構(gòu)分不清。因此別以為他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當(dāng)，會因為傷其自尊心而引起自卑感。成人應(yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有之罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實與虛構(gòu)分不清的現(xiàn)象慢慢消失，不再認為自己是一個飛人、一只怪獸，電視上的真假動作亦慢慢學(xué)習(xí)把真實和虛構(gòu)分開。

好奇、好動、好模仿、好被人稱贊是這個年齡最顯著之心理現(xiàn)象。成人應(yīng)有堅定的原則去照顧及引導(dǎo)，應(yīng)耐心地滿足其因為好奇所引起的發(fā)問，并多做戶外活動，以發(fā)泄其旺盛的精力。

90％以上幼兒有行為攻擊傾向

分類處理“攻擊”黃女士３３歲公務(wù)員兒子長得人高馬大，坐在教室里的最后一排，平時調(diào)皮又搗蛋，總喜歡惹別人。每次去學(xué)校領(lǐng)他總是讓我頭很大，因為常常會有小朋友睜著一雙無邪的眼睛來告狀說兒子欺負他們，對于他這個好“攻擊他人”的惡習(xí)我一度無計可施，只會回家狠狠地批評，有時實在氣不過就會打他。但這個辦法并沒有取得什么實質(zhì)性效果，他后來變得越來越老油條，一副很無所謂的樣子，真讓我氣不打一處來。后來有一次聽到兒子對奶奶說：“媽媽不講理，自己常欺負我卻要我別欺負小朋友。我只是想和他們好又不是要欺負他們?！甭牭竭@句“無忌童言”后我開始反省自己一貫的教育方法，覺得應(yīng)該和他多溝通溝通。此后，我就會問他和小朋友打鬧的原因，再根據(jù)原因的分類采用不同的處理方法：很多時候都是他想和小朋友表示友好，但沒有掌握分寸，這樣我就會勸他做事“溫柔”一點，想和小朋友友好只要用嘴巴說就可以了，不要用手去抓或推；有時是他真的會欺負小女孩，這樣我就會讓他知道這不是男子漢應(yīng)該做的事情，兒子雖然才一年級，但非常崇拜男子漢的品格，用“男子漢不會哭”、“男子漢不欺負人”這樣的話激勵常常挺有用。實習(xí)生顧箏起碼不要護短陳先生３８歲職員我小時候也經(jīng)常和小朋友打架，但是并沒有見到什么犯罪傾向。所以，對于孩子之間偶爾的侵犯行為，我也不是特別重視，但如果這類侵犯變成了經(jīng)常性，并帶有報復(fù)性和惡意的時候，我會出面嚴教，家長要做的第一條就是不能護短。有一次，兒子和他的同桌鬧了一次小矛盾，本來也沒什么大問題，可第二天同桌的家長就來了，說我兒子把他的孩子打得出了鼻血，染紅了衣服之類的。據(jù)我對孩子的了解，這都不太可能。不過我還是義正辭嚴地批評了他，打架

總是不對的，不分誰先動手。這是孩子第一次出現(xiàn)這類情況，我要把它遏制在萌芽中。而對方家長的做法，我不太贊同，這樣只會助長孩子的囂張氣焰，他會利用家長來達到自己的目的。家長幫他贏了這場小小的打架，卻輸?shù)舾嘤欣谒砷L的機會。晨報記者周思立反擊也要批評方女士４０歲教師女兒還在讀幼兒園中班的時候，有一次在外面玩得晚了，回家以后特別乖。沒過多久一個小男孩的家長來告狀，說我女兒把石頭丟在她兒子的頭上，擦破了皮。我一問，女兒很不情愿地說，是那些小男孩朝她扔黃沙，她一邊逃一邊撿了塊石頭扔過去，打中了別人的頭。那小男孩也承認是他們先扔黃沙的。我仍然嚴肅地讓女兒賠禮道歉，然后一直訓(xùn)到她承認錯誤，保證不再犯了。我覺得不能因為自己孩子先受欺負就縱容她的打人行為，畢竟用石頭打破了別人的頭可不是小事。再說，從小就讓她明白以暴易暴的做法是不可取的，也是一件重要的事。晨報記者常煜華家長要以身作則李女士３６歲財務(wù)孩子有攻擊性應(yīng)該不是天生的，可能他們認為這樣可以解決問題，達到目的。我發(fā)現(xiàn)，這類經(jīng)常性侵犯其他孩子的小朋友很大一部分都是受到了來自父母的不良影響。我朋友家的孩子就是一例。平時，朋友的脾氣很不好，在生活中常常與人發(fā)生沖突，為了一些小事就爭執(zhí)不休，就走道里那一小塊地方他們家也和鄰居吵了不知道多少次，甚至還動手。平時教育孩子，也是棍棒相加，打罵的教育手段為主。這些事情都給孩子造成了很不好的影響，現(xiàn)在他的孩子也是個火爆脾氣，在和同學(xué)的交往中，一有不順心或不如意，也會不自然地用起父母解決問題的方法，以為暴力可以解決一切。隨著老師和其他孩子家長告狀數(shù)

越來越多，朋友也開始反思自己，我們都說這樣的脾氣早就應(yīng)該改正了，上梁不正下梁歪。

0到1歲寶寶的游戲方案

美國嬰幼兒大腦神經(jīng)科學(xué)研究表明：大腦發(fā)展的關(guān)鍵時期是0~3歲嬰幼兒階段。在這個階段中，人的大腦迅速發(fā)展，形成今后智力、情感、運動、社會交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

0~1歲是寶寶出生后，在生理、心理、社會意識等方面的覺醒期，從混沌走向開明，從無知到探索認知，如能及早得到外界的適當(dāng)刺激和激勵，將能最大限度地開發(fā)幼兒的多元智力，而這時期大腦的發(fā)育也是他們一生中尤顯突飛猛進的一年。

2個月寶寶的游戲撓癢癢

方法：用一些不同質(zhì)地的物品如羽毛或浸滿溫水的干凈海綿，輕拂過寶寶的皮膚，看他的反應(yīng)。

點評：觸覺是寶寶探索世界的基本途徑之一，寶寶在接觸各種質(zhì)地物品時，家長也有機會練習(xí)辨認寶寶的身體語言，相互間的協(xié)調(diào)反應(yīng)，有助于建立寶寶的安全感。

目的：觸覺鍛煉、身體認知和社交能力的開發(fā)。

6個月寶寶的游戲挖寶

方法：將寶寶喜愛的玩具的一部分藏在毯子下，然后邊發(fā)問邊引導(dǎo)寶寶將毯子翻開把它拿出來。

點評：通過“藏貓貓”游戲的強化和延伸，幫助寶寶理解暫時看不到與事物客觀存在的概念。

目的：精細動作技能、物體客觀存在和表象記憶。

10個月寶寶的游戲追光

方法：將電筒燈罩包上彩紙，使彩色光束移動照在地板上墻上或低矮的家具上，鼓勵寶寶“抓”。

點評：無論寶寶爬或走著去“抓住光束”，都能促進寶寶的手眼協(xié)調(diào)，增強靈活性。

目的：追逐光線需要專心和身體的協(xié)調(diào)，鍛煉平衡能力、手眼協(xié)調(diào)和大動作技能。

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