數(shù)學(xué)二年級上冊《連加連減》教學(xué)反思

二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案反思。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供數(shù)學(xué)二年級上冊《連加連減》教學(xué)反思，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《數(shù)學(xué)二年級上冊《連加連減》教學(xué)反思》

《數(shù)學(xué)二年級上冊《連加連減》教學(xué)反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學(xué)教案，《連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計(jì)算方法。

最近，我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計(jì)算要用第一步的結(jié)果，學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時，我是這樣設(shè)計(jì)的：

首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

其次，引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵。因此在上這節(jié)課時，要讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個運(yùn)動的過程，讓學(xué)生感受“來了、又來了”用連加計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮一圖多用，讓小雞吃完米“走掉、再走掉”，讓學(xué)生感受“去掉、再去掉”用連減計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖的基礎(chǔ)上，列出算式?？刹捎猛篮献鞯膶W(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難，本課設(shè)計(jì)時重點(diǎn)通過在第一步算式下畫橫線確定運(yùn)算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計(jì)算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。

最后，還要注重學(xué)生動手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生看算式先畫○，后說計(jì)算過程來進(jìn)一步鞏固連加、連減，深化新知。從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)埋下種子。

【反思】

《連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開的。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計(jì)算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個層次：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過先搬來2個南瓜，小女孩又搬來1個南瓜，讓學(xué)生感受"添上、再添上"。然后又通過摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到"去掉、再去掉"的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的`主體性。

三、教方法，熟記運(yùn)算順序

為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。在讓孩子回答口算答案時也要多強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)是民主化、個性化和活動化的課程，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時一定要多提供數(shù)學(xué)活動交流的機(jī)會，鼓勵孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過程中，我自己的教學(xué)語言有時重復(fù)較多，這點(diǎn)還需要注意，語言應(yīng)當(dāng)精煉簡短，課堂效率才能有所提高。

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2年級數(shù)學(xué)《連加連減》優(yōu)秀教學(xué)案例說課稿反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《2年級數(shù)學(xué)《連加連減》優(yōu)秀教學(xué)案例說課稿反思》

《2年級數(shù)學(xué)《連加連減》優(yōu)秀教學(xué)案例說課稿反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學(xué)教案，這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．

2．通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題．

教學(xué)過程

一、提出教學(xué)目標(biāo)：

1．情境式引入（出示例題）。鞋帽商店里有紅帽子每頂28元，綠帽子每頂34元，

灰帽子每頂23元。王阿姨買這樣三頂帽子一共要多少元？

2．提出教學(xué)目標(biāo)：

提問：要求三頂帽子一共多少元，你準(zhǔn)備怎樣列式計(jì)算？

讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．

（2）用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

二、展示學(xué)習(xí)成果：

（1）小組內(nèi)個人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。）小組之間互相交流，幫助質(zhì)疑問難。

（2）全班展示。

算法展示。注重筆算過程與方法的解說。

（3）小結(jié)性提問：

計(jì)算連加連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)成果。

1、計(jì)算：

36+24+17=53+19+27=41+27+13=

2、練習(xí)五的第1題和第2題．

3、發(fā)展練習(xí)：

選52、18、22、10中的其中三個數(shù)自己寫成一道連加，一道連減并計(jì)算。

四、總結(jié)：

今天你學(xué)到了什么？你是怎樣學(xué)會的，說給大家聽聽，好嗎？有什么地方需要提醒大家的嗎？

連加、連減

主備人：彭成燕

教學(xué)內(nèi)容：教材第26、27頁

教學(xué)目的：

1、加強(qiáng)學(xué)生對連加連減應(yīng)用題的理解。

2、學(xué)生掌握連加連減的式計(jì)算。

3、讓學(xué)生明白互助友愛的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握應(yīng)用題的多種解法和加連減式計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

35+843+5076-2053-678+1943-28

哪些算式可以直接口算，不用列豎式？

二、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、教學(xué)連加

課件出示：收西瓜

大家看，西瓜豐收了。同學(xué)們在幫農(nóng)民伯伯收西瓜，他們干得多起勁啊。你們想不想也參加進(jìn)來？但要先幫他們解決一個問題?

出示表格、問題。

師：你看到了什么？

從表中你看到了什么數(shù)量？

（第一組28個，第二組34，第三組23個）

你能幫他們解決問題嗎？

生獨(dú)立完成。

展示：說說怎么列式計(jì)算的。

（先算什么，再算什么，可以依次列豎式，也可以用簡便寫法）

讓學(xué)生比較兩種算法哪種更簡便，優(yōu)化算法。

2、教學(xué)連減

課件：運(yùn)西瓜。

你能觀察到哪些信息？

提出什么問題？

生獨(dú)立完成。

交流算法：可以怎樣計(jì)算？

（1）85-40-26連減

（2）先算一共運(yùn)走多少個，40+26=66（個）；再算還剩多少，85-66=19（個）

重點(diǎn)讓學(xué)生說說連減是怎么計(jì)算的，先算什么，再算什么。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做1題，生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、做一做2題，先獨(dú)立口算，多找?guī)讉€學(xué)生說說怎么口算的。

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

連加、連減

28+34+23=85（個）85-40-26=19（個）

連加連減說課稿

一、說教材

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)》二年級上冊，第二單元課本第26頁、27頁、28頁。這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就可進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。學(xué)生對連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級上下冊已學(xué)過，這里著重教學(xué)連加連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的。這是本單元的一個難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務(wù)。所以這個知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教重點(diǎn)

正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

四、說教學(xué)難點(diǎn)

能正確計(jì)算連加、連減。

五、說教法

這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還是好動、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生積極主動的去建構(gòu)知識。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境，活動情景。同時還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件和掛圖

七、說教學(xué)課程

（一）舊知鋪墊：

出示西瓜圖問：你們看這是什么？（西瓜地）你們想不想去西瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去幫助就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗(yàn)。

1、豎式計(jì)算：78+14=72-28=指名板書

2、口算：4+8+5=17-8-4=

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！?/p>

（二）情境引入，學(xué)習(xí)新知

看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都通過了農(nóng)民伯伯的測驗(yàn)，下面我們就到西瓜地里去看看吧

1、出示摘西瓜情境圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題。

師：從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生：第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個西瓜，第三組摘了23個西瓜。

三個小組一共摘了多少個西瓜？

師：要想求三個小組一共摘了多少個西瓜應(yīng)該怎么樣列式？

（2）列式計(jì)算學(xué)生口述后教師板書：28+34+23=

（3）組織學(xué)生討論：這道題該怎樣計(jì)算呢？同桌互相說說計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來。

（4）指名學(xué)生板書：2862

＋34＋23

6285

（5）師：為了寫法簡便，我們可以采用豎式連寫的計(jì)算方法，這樣既不容易出錯，又簡單美觀。

師：摘完西瓜我們下一步就該運(yùn)西瓜了。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上，連加連減在一年級10以內(nèi)的加減法已出現(xiàn)過，所以把重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣列式計(jì)算和合理計(jì)算。討論列豎式的方法，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性，激活了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生提供了思維的空間，表達(dá)的平臺?！?/p>

2、出示運(yùn)西瓜情境圖

引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題

（1）師：從畫面中我們能夠得出哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我們一共摘了85個西瓜，第一車運(yùn)走了40個，第二車運(yùn)走了26個。

師：我們能夠提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：列出算式：85-40-26=

師：你們能用剛才這種連寫的豎式計(jì)算方法來計(jì)算這道題嗎？

（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。

師：誰還有不同的計(jì)算方法？

生：我們可以先求一共運(yùn)走了多少個西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以求出還剩多少個西瓜。

生：85-40這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡便些。

師：你們的想法都不錯，你們真棒！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)連減時，就是把連加的例題改變了一下，因?yàn)閷W(xué)生已有基礎(chǔ)，不會感到很困難，充分讓學(xué)生討論連減豎式的計(jì)算方法，拓展了學(xué)生的思維空間?！?/p>

（3）把例1例2進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)（連加連減），并板書課題。

同學(xué)們齊讀課題。

計(jì)算連加連減題時，計(jì)算方法和我們以前學(xué)過的兩個數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對齊，從個位加、減起。

（三）鞏固練習(xí)

為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣，老師給你們出了幾道練習(xí)題。

1、做一做：54+20+16=7+59+20=90-58-24=72-6-40=

2、小動物接力：53+19—（）+18—（）-7—（）-39—（）

3、籃球43元，乒乓球拍24元，羽毛球拍28元。體育老師買這三樣物品，一共要花多少錢？

4、海港原來有78艘船，上午駛出23艘，下午又駛出36艘。海港還有多少艘船？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深。通過說一說自己是怎樣算的，幫助學(xué)生明白算理，掌握算法。鞏固了本節(jié)課的連加連減知識，同時，也強(qiáng)化了學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練?！?/p>

（四）小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生暢談，師小結(jié)。

八、板書設(shè)計(jì)

一共摘了多少個？還剩幾個？

28+34+23=85-40-26=

【本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡單明了，直觀地展示出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，能夠引起學(xué)生的注意?！?/p>

九、設(shè)計(jì)感想

本節(jié)課先從摘西瓜這一生活場景入手，引入新課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。接著讓學(xué)生充分討論算法，比較算法。練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，反饋所學(xué)，最終回到用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。整節(jié)課注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力。

【反思】

在教學(xué)《連加連減》時，我設(shè)計(jì)了開火車進(jìn)行口算的練習(xí)，這里的口算題應(yīng)該設(shè)計(jì)兩道題為一組，第一道題的結(jié)果是第二道題的第一個加數(shù)或是被減數(shù)。例如：3+4=7，7+2=9；10-4=6，6-3=3，要學(xué)生去觀察它們之間有什么關(guān)系，進(jìn)而可以滲透連加連減的運(yùn)算法則。跟著小火車，我們來到了美麗的大森林，和小動物一起探究數(shù)學(xué)知識。出示小男孩喂小雞的主題圖，學(xué)生觀察圖片中有什么，他們在做什么？要學(xué)生自己去認(rèn)真觀察發(fā)生了什么變化，試著要學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，從而編題，訓(xùn)練學(xué)生口頭編題的能力。

先復(fù)習(xí)加法題，再進(jìn)行連加的教學(xué)，應(yīng)該給學(xué)生更多的思考的時間，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，要學(xué)生自己根據(jù)題意，列式解決問題。這個時候?qū)W生會有不同的解題思路，有的是分步列式，先算出5+2=7，再算7+1=8；有的就列出連加算式5+2+1=8，這兩種解決問題的方法都是正確的，我們今天主要研究連加，然后把加法算式和連加的算式進(jìn)行比較，說一說加法和連加從意義和形式上的區(qū)別，要學(xué)生更深刻的去體會連加的含義。理解連加算式的意義之后在進(jìn)行它的計(jì)算法則的探究，學(xué)生可以小組討論如何計(jì)算連加，從而通過小組匯報(bào)的方式來總結(jié)出連加的計(jì)算法則。

連減的教學(xué)就按照連加的進(jìn)行，接下來我安排了課中休，要學(xué)生做數(shù)學(xué)操，在放松的同時又調(diào)動了他們第二次投入到學(xué)習(xí)的積極性，而且又復(fù)習(xí)了10的分與合。在鞏固練習(xí)中我創(chuàng)設(shè)去羊村的情景，到了羊村之后我們先要停車，出示了停車場的問題，進(jìn)行了動態(tài)演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要學(xué)生通過圖抽象出數(shù)學(xué)問題，從而去解決。來到羊村之后，小羊們遇到了很多問題，我們一起來幫助他們。緊接著出示幫助喜洋洋和美羊羊搬南瓜和摘蘋果的問題，學(xué)生們積極性都很高，而且編題和列式計(jì)算掌握的都很好。

最后，出示看圖列式的題目，要學(xué)生自己獨(dú)立在練習(xí)本上完成，把探究的新知進(jìn)行內(nèi)化，并要學(xué)生當(dāng)小老師講解這些題，加深學(xué)生的理解。整個教學(xué)過程相對完整，教學(xué)活動安排層次清楚。利用動態(tài)演示出數(shù)學(xué)問題生成的過程，直觀形象利于學(xué)生的思維。注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注意要多給學(xué)生思考和探究的時間，要學(xué)生自己去探究數(shù)學(xué)知識。

《連加連減》教學(xué)反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《《連加連減》教學(xué)反思》

《《連加連減》教學(xué)反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學(xué)教案，《連加連減》是人教版二年級上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握加減法筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其重點(diǎn)是學(xué)會用一個豎式進(jìn)行兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個綜合算式。對于學(xué)生來說，這兩個內(nèi)容都不難，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了如下的嘗試。

《連加連減》是人教版二年級上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握加減法筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其重點(diǎn)是學(xué)會用一個豎式進(jìn)行兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個綜合算式。對于學(xué)生來說，這兩個內(nèi)容都不難，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了如下的嘗試。

首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幫王爺爺收南瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收南瓜引導(dǎo)出連加算式，再由同學(xué)幫助王爺爺賣南瓜引導(dǎo)出連減算式，學(xué)生即從中學(xué)會了列綜合算式，又進(jìn)行了思想教育，兩全齊美，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來。

其次，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用豎式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結(jié)出本組的計(jì)算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來，每個學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計(jì)算方法。作為老師，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達(dá)自己想法的時候給予引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，一舉兩得。

【反思】

這節(jié)課開始先復(fù)習(xí)了一年級簡單的連加連減，主要引出計(jì)算順序，先算什么，再算什么。其中有兩道題目數(shù)較大，反應(yīng)出學(xué)生口算速度慢，準(zhǔn)確率不高。然后出示摘南瓜的情境圖，列出算式28+34+22后，讓學(xué)生自己列豎式，然后選擇有代表性的上黑板板書。最后出現(xiàn)了3種寫法，比較三種方法的異同，都能認(rèn)同寫法3最麻煩，在三班大部分學(xué)生認(rèn)為寫法1最舒服，最習(xí)慣，最容易接受，在四班大部分學(xué)生認(rèn)為寫法2最好。我讓孩子們從簡便方法里面選自己習(xí)慣的那一種。到連減，列豎式計(jì)算84-40-26，孩子們通過自主遷移，寫出了兩種寫法，但是結(jié)果都不一樣。比較連減的兩種簡便寫法和連加的兩種簡便寫法，誰和誰很相似，但是說明連減不采用寫法2，因?yàn)槿菀壮鲥e。但是巧了個位上4-0=4，再減6還是比較好算的，有的學(xué)生就說我用方法2算對了。這時我說服他們的方法是，如果40變成46，個位上4-6已經(jīng)減不開了，還得再減6，這時就很容易出錯了。當(dāng)然，不讓他們親自試錯，感受差了很多。之后又向?qū)W生說明84-40可以直接口算出來，就可以不寫豎式了，能口算的就口算。

做的好的地方是能選擇有代表性的寫法列到黑板上，并加以分析比較。不好的地方是占用時間長，練習(xí)時間短。

《連加連減》說課稿反思

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《《連加連減》說課稿反思》這是一篇二年級上冊數(shù)學(xué)教案，連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。

如果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。

一、說教材與學(xué)生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊72頁。

連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點(diǎn)，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、說教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨(dú)立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識，這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。

4、寓練于樂。

一年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?！睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

六、反思

1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、在練習(xí)看算式畫圈中，雖然我演示了一個學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示，讓學(xué)生自己來作一個評價(jià)，這樣的話會更好。

3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。

【反思】

本節(jié)課教學(xué)連加、連減，這也是本單元教學(xué)的一個重難點(diǎn)，主要是在計(jì)算的過程中要分兩步計(jì)算才能算出來結(jié)果。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。

在教學(xué)的過程中為了能讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)開始，我通過讓學(xué)生根據(jù)圖中小女孩摘南瓜的圖，自己編故事并表演動作，把圖中的意思表達(dá)出來，學(xué)生們都很積極的把自己編的故事說出來了。在講故事的過程中，把題中的數(shù)量關(guān)系表達(dá)了出來：第一筐有4個南瓜，第二筐有2個南瓜，小紅有推來了一個南瓜，一共摘了7個南瓜。

我本來想先讓學(xué)生列出兩道算式，再把這兩道算式整合成一道算式的，結(jié)果學(xué)生一下子就把連加的算式說出來了，因?yàn)閷W(xué)生對于連加、連減的算式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以我就直接跳過了那個步驟，直接進(jìn)行下面的教學(xué)了。在接下來教學(xué)連減的過程也是和連加的過程差不多。在連加、連減教學(xué)完以后，讓學(xué)生總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，連加和連減的計(jì)算順序是怎樣計(jì)算的。學(xué)生對于他們的計(jì)算順序也都比較熟悉。在后面的練習(xí)中，我也是盡量先讓學(xué)生把圖所表示的意思說出來，得出數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行列式計(jì)算。

本節(jié)課不足：在練習(xí)的時候，理解題意時，我應(yīng)該再放手一些，讓學(xué)生大膽的去表達(dá)自己的想法，教師應(yīng)該給予他們充分的肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二年級美術(shù)《自畫像》教學(xué)反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《二年級美術(shù)《自畫像》教學(xué)反思》

《二年級美術(shù)《自畫像》教學(xué)反思》這是一篇二年級上冊美術(shù)教案，《自畫像》是湘版美術(shù)二年級上冊第14課，本課圍繞學(xué)生成長的需要，安排了畫自己頭像的美術(shù)教學(xué)活動，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

《自畫像》是湘版美術(shù)二年級上冊第14課，本課圍繞學(xué)生成長的需要，安排了畫自己頭像的美術(shù)教學(xué)活動，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是觀察性繪畫，學(xué)生對著鏡子仔細(xì)觀察自己的外貌特征，畫出并介紹自己的形象特征。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是，讓學(xué)生照鏡子認(rèn)真觀察自己的頭像，面部的特征，找出自己的特點(diǎn)，說出來并板畫出各種臉型及總結(jié)出作畫步驟。上課開始的激情導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的做出喜怒哀樂驚恐的表情，激發(fā)了全體學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。民主導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)請幾位臉型長的有特點(diǎn)的學(xué)生上臺當(dāng)大家的模特，呈現(xiàn)發(fā)型課件，讓學(xué)生比較了解，找出與自己接近的發(fā)型。接著讓學(xué)生代替老師板畫總結(jié)出幾種常見的臉型：甲字由字國字申字，再由另一名學(xué)生演示畫出自己的頭像（這個過程，我只根據(jù)頭發(fā)的走向用色粉筆幫助添畫出頭發(fā)的線條）并與臺下學(xué)生共同總結(jié)出自畫像的作畫步驟：先畫臉型，再畫發(fā)型，最后畫五官。整個環(huán)節(jié)，我改變了由教師演示成為學(xué)生板畫演示，充分鍛煉了學(xué)生的多種能力，也有效的解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。最后檢測導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)選出優(yōu)秀作品上臺展示，讓他們介紹自己畫的，同學(xué)互評畫出了外貌、五官有特點(diǎn)的作業(yè)，大家都感受到了自己作品還有改進(jìn)的空間，真正的提高了課堂實(shí)效。

這節(jié)課有部分學(xué)生能抓住自己頭部特征，大膽、有個性的表現(xiàn)出他們天真質(zhì)樸的神情。不足之處是：繪畫元素不夠多元化。

總之，這次授課，學(xué)生提高了欣賞評述能力、觀察能力和繪畫表現(xiàn)力；提高了人際交往能力和推薦自己的能力，增強(qiáng)了對美術(shù)學(xué)習(xí)，對生活的熱愛。

【反思】

課程以學(xué)生的生活為主線，把學(xué)生與家庭、學(xué)校、社會、祖國、世界聯(lián)系起來，讓學(xué)生初步了解社會、認(rèn)識社會。教材圖畫簡單明了，色彩鮮明。有趣的活動吸引了學(xué)生。這不同與以往的教材，以前簡單的依靠教材，現(xiàn)在利用了很多的課程資源。如，電腦、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等。課堂中以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際情況，生活體驗(yàn)出發(fā)。學(xué)生始終處于愉快地學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，看鏡子，識自我；畫自己，欣賞自我；說自己，評價(jià)自我。在教學(xué)時，要一環(huán)扣一環(huán)，首先應(yīng)激發(fā)行為動機(jī)，使其樂于去做，看看自己。其次提要求，使其知道做什么，認(rèn)識自己。接著提供行為范例，教師以自己為例，介紹自己，使其學(xué)著去做。最后是鼓勵行為實(shí)踐，正確認(rèn)識自己，欣賞自己。學(xué)習(xí)的方式也有了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過自己動手、動口、動筆去認(rèn)識自己。課堂中的活動是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。單純的進(jìn)行線條練習(xí)教學(xué)，學(xué)生難免覺得枯燥。教學(xué)中我大膽采用了分組、分類學(xué)習(xí)的教學(xué)形式：①“一筆畫”游戲(練習(xí)從里向外、從外向里的.繞線方式)，②“涂畫”（作涂線寫生，在寫生中體會涂線的作用）教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的自我需要出發(fā)，兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容難易不同，卻各有情趣，給了學(xué)生自我選擇的余地，每位學(xué)生可以按照自己的意愿能動的參與到相關(guān)的小組學(xué)習(xí)活動中去，為他們的自我發(fā)展提供了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，學(xué)習(xí)積極性得到了充分的體現(xiàn)。本節(jié)課上我從“我”字著手，教學(xué)設(shè)計(jì)處處從學(xué)生個體出發(fā)，通過輸入個性化的內(nèi)容、進(jìn)行個性化的修飾、設(shè)置個性化的標(biāo)題三個教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生挖掘自我介紹中個性化因素，使學(xué)生有內(nèi)容表達(dá)、有意愿表達(dá)，最后達(dá)到個性化作品的完成。本節(jié)課上我還努力讓學(xué)生多角度分析、多途徑方式解決問題，以達(dá)到操作方法的多樣化的目的，如我讓學(xué)生選擇自己熟悉的軟件啟動方式、讓學(xué)生任選一項(xiàng)幻燈片的版式、讓學(xué)生任選一種文本框的形式、讓學(xué)生任取一個標(biāo)題名等等，都是在追求操作的多樣化，學(xué)生張揚(yáng)的個性在作品中得到了最充分的體現(xiàn)。在本堂課上，我很能感受得到學(xué)生對個性的強(qiáng)烈追求，而這正是我教學(xué)中最想得到的東西也是最想達(dá)到的境界。在本節(jié)課中，我努力構(gòu)建層次化的學(xué)習(xí)方式，力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如何讓學(xué)生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個難點(diǎn)，多次試教曾走向過兩個極端，一是提供填充的的模版，學(xué)生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過死，雖學(xué)習(xí)效率較高，卻導(dǎo)致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個性；二是讓學(xué)生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像，卻又遇上化時過多質(zhì)量打折的困境。不足之處：1．時間分配上尤顯不足。課始情境引入應(yīng)突出重點(diǎn)，情節(jié)需要簡化；對學(xué)情估計(jì)不足，學(xué)生輸入文字環(huán)節(jié)化時過多，導(dǎo)致課時延長。2．教師點(diǎn)評尚欠到位，使教學(xué)未能更深一層；比如學(xué)生作品由于追求個性色彩搭配過于花梢，有的孩子個人介紹內(nèi)容過于成人化等等，教師未能及時點(diǎn)出問題。3．道德教育尤欠深入。本節(jié)課的主題是展我個性，學(xué)生的個性確實(shí)在作品中得到了最真實(shí)的展現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)生活中人的個性張揚(yáng)是有限度的，表現(xiàn)在課堂上，“如何在遵守秩序、遵守基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上追求個性”這是教師在教學(xué)中需要有機(jī)滲透的。

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