跳繩：確定兒童數(shù)學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教案跳繩。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《跳繩：確定兒童數(shù)學(xué)觀念》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

跳繩，是一種很方便的運(yùn)動(dòng)方式。它對(duì)于兒童潛能開發(fā)上有非常好的作用。

跳繩能促進(jìn)兒童健康發(fā)育。跳繩是一種全身性活動(dòng)，能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來。

跳繩能確定兒童數(shù)學(xué)觀念。不少兒童會(huì)數(shù)數(shù)，但往往是背書式或機(jī)械式的，他們并不明白數(shù)的真正含義。而跳繩活動(dòng)能使他們把抽象的數(shù)與實(shí)際事物聯(lián)系起來，從而使兒童能初步理解數(shù)的實(shí)際含義和形成數(shù)的概念。跳繩能提高兒童記憶能力由于在跳繩過程中不斷數(shù)數(shù)和跳繩次數(shù)所建立的“對(duì)應(yīng)關(guān)系”，從而使抽象枯燥的數(shù)字變成了具體形象的事物。這樣，使兒童的大腦皮層產(chǎn)生興奮并提高兒童的興趣，因而將抽象記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笥洃洝?/p>

跳繩能促進(jìn)兒童心靈手巧。人的機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)把信息反饋給大腦，從而刺激大腦的積極思維，而跳繩時(shí)的自跳自數(shù)正是這樣，通過信息的來回往返，促進(jìn)大腦思維加快，判斷更準(zhǔn)確，肢體活動(dòng)靈活有力而達(dá)到心靈手巧。

同時(shí)，能使語(yǔ)言變得清晰流暢，從而促進(jìn)兒童智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。跳繩能培養(yǎng)兒童節(jié)奏平衡跳繩活動(dòng)是左右兩只手和左右兩只腳都同時(shí)操作且有一定節(jié)奏的活動(dòng)。這可以有效地促進(jìn)兒童左半腦和右半腦協(xié)調(diào)發(fā)展，還可培養(yǎng)孩子具有規(guī)律性節(jié)奏感，使兒童的心理、生理都得到全面發(fā)展。

跳繩能形成兒童的方位知覺在跳繩活動(dòng)中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳或是多人跳，有時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)繁結(jié)合跳出許多新花樣。這有利于培養(yǎng)兒童準(zhǔn)確地形成時(shí)間概念和方位知覺。endrikfelipe.com

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育兒觀念：兒童挑食怎么辦？

育兒觀念：兒童挑食怎么辦？

1．首先孩子吃飯的地方要固定，吃飯前，父母盡量不要安排孩子進(jìn)行看電視、聽廣播、看書、玩玩具等活動(dòng)，應(yīng)將電視等關(guān)掉，玩具、書籍收起來放好。

2．父母要和孩子一起吃飯，研究表明，經(jīng)常沒有父母等親人陪伴吃飯的孩子會(huì)滋生出孤獨(dú)和被遺棄的感覺，以至影響其性格的健康發(fā)展。而且一個(gè)人吃飯的孩子由于沒有父母的管教和指點(diǎn)，一般都會(huì)按照自己的喜好選擇食物，自己認(rèn)為好吃的多吃一點(diǎn)，其他的飯菜動(dòng)也不動(dòng)，而和父母等親人一起吃飯的孩子不僅會(huì)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，看到別人吃得津津有味也能促進(jìn)自己的食欲，不知不覺就會(huì)多吃些食物。

3．應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、輕松的就餐環(huán)境，父母可以要求孩子遵守必要的用餐規(guī)矩，并且做到以身作則。父母不要在吃飯時(shí)爭(zhēng)吵，把餐桌變成戰(zhàn)場(chǎng)；不要采用激烈的手段(如訓(xùn)斥、打罵、恐嚇)強(qiáng)迫孩子吃某些食物，以免造成他們的沮喪情緒，影響食欲。事實(shí)證明，和諧、安詳?shù)挠貌蜌夥湛梢詼p少孩子的緊張情緒和反抗心理，促進(jìn)孩子的食欲。

4．大人要起到表率作用，不挑食厭食，其中包括孕婦以及哺乳期的媽媽為了下一代的健康，要盡量做到科學(xué)選擇食品、做到食品多樣化，保證其營(yíng)養(yǎng)均衡全面。

5．飯菜的花色品種要多樣化，注意食物種類、花色、口味、形狀和搭配，培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)食行為。

6．食物新鮮、制作衛(wèi)生、現(xiàn)做現(xiàn)吃、不吃剩食。多選擇一些易消化的食物、多選擇一些魚蝦、蔬菜和水果不能互替，多選擇一些深綠色、紅黃色的蔬菜和水果。

育兒觀念：兒童的反常心理與飲食

育兒觀念：兒童的反常心理與飲食

有的孩子和正常兒童不一樣，或性情暴躁，或性格孤僻、逃學(xué)、多動(dòng)、注意力不集中，甚至出現(xiàn)精神分裂癥等反常心理和行為。原因雖是多方面的，但越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，其反常的心理和行為與飲食營(yíng)養(yǎng)有關(guān)。

一、缺鋅與異嗜癖。有的孩子對(duì)雞、鴨、魚、蛋不感興趣，偏愛吃煤渣、泥土、紙屑、頭發(fā)什么的，這種反常的心理和行為醫(yī)學(xué)上稱為異嗜癖。其致病原因除與腸內(nèi)寄生蟲病有關(guān)外，還與小兒體內(nèi)缺鋅有著密切聯(lián)系。有人測(cè)定，患異嗜癖小兒的血液和頭發(fā)中鋅的含量，均明顯低于正常兒童?；純簩?duì)酸、甜、苦、辣、咸等味的敏感度也明顯低于正常兒。因此，我們要注意給小兒多吃些富含鋅的食物，如蛋黃、魚、瘦肉、肝及奶制品，其它如水生貝類及核桃、瓜子、栗子等硬果類含鋅也很高。當(dāng)然，必要時(shí)也可給小兒口服O．5％硫酸鋅糖漿溶液，每日每公斤體重3—5毫克。

二、合成色素與多動(dòng)癥。過去習(xí)慣認(rèn)為，兒童多動(dòng)癥的發(fā)生多由于腦神經(jīng)細(xì)胞的某些部分，受到特殊因素的影響(如產(chǎn)傷、產(chǎn)生窒息、腦外傷等)而發(fā)生病理變化，從而造成‘信息’下傳障礙，致使兒童無(wú)法控制自己的行為。但目前研究表明，孩子多吃含合成色素的著色食品(如黃色的汽水，著紅的糕點(diǎn)等)，也是引起兒童多動(dòng)癥的重要原因。

三、白糖過量與孩子逃學(xué)。據(jù)美國(guó)專家研究，逃學(xué)孩子吃白糖特別多。而在食品中，白糖是最不具備自然狀態(tài)的一種食品，由于過分精制，使許多礦物質(zhì)及其它營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作為不純成分被棄掉，這雖提高了糖的純度，但卻失去了諸多營(yíng)養(yǎng)成分。孩子由于吃糖過多而致熱量過剩，而消耗過剩能量的方式就是逃學(xué)。從另一個(gè)角度講，大量白糖在體內(nèi)分解產(chǎn)生能量時(shí)，會(huì)產(chǎn)生丙酮酸和乳酸等廢物，在正常的情況下，這些廢物靠含有維生素B1的酶分解為二氧化碳和水排出體外。而糖攝人過多，會(huì)使體內(nèi)維生素B1大量消耗，也影響了食物中維生素B1的攝人，從而導(dǎo)致體內(nèi)維生索B1的缺乏，這就影響了丙酮酸和乳酸的分解和排出。丙酮酸和乳酸在大腦內(nèi)堆積過多，便會(huì)使人的情緒、心理和行為發(fā)生異常變化。

四、低糖飲食與暴力行為。吃糖過多對(duì)孩子心理和行為的危害是極其嚴(yán)重的，然而糖量進(jìn)食不足對(duì)孩子的心理和行為也會(huì)產(chǎn)生不良影響。如果持續(xù)性低血糖，或血糖值大起大落時(shí)，由于全身細(xì)胞特別是腦細(xì)胞得不到足夠的能量，就會(huì)引起兒童的種種反常心理和行為，如疲勞抑郁、注意力不集中、情緒波動(dòng)、無(wú)法自我控制、易怒、缺乏忍耐性、精神空虛，甚至嚴(yán)重到付諸暴力行為的地步。

五、鈣質(zhì)缺乏與任意而行。鈣質(zhì)對(duì)機(jī)體的作用是多方面的，但最重要的一點(diǎn)是抑制腦神經(jīng)的異常興奮，使之保持在正常狀態(tài)上。當(dāng)體內(nèi)鈣質(zhì)不足時(shí)，則往往發(fā)生病態(tài)性異常興奮，即使很小的刺激，也會(huì)使他很敏感，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的精神障礙，表現(xiàn)出任意而行等反常心理和不規(guī)行為。另外，維生素B族缺乏，也可導(dǎo)致兒童精神不安，表現(xiàn)出反常的心理和行為，甚至發(fā)生精神分裂癥。

總之，飲食營(yíng)養(yǎng)上的反常會(huì)引起孩子身體健康方面的反常，而身體健康方面的反常，又常常通過心理和行為反常表現(xiàn)出來。所以，要注意合理安排孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)，以避免孩子心理和行為上的反常現(xiàn)象發(fā)生，讓孩子身心健康發(fā)展。

崔玉濤：兒童健康的國(guó)際新觀念

崔玉濤大夫：中美合資和睦家醫(yī)院新生兒科主任、北京市計(jì)劃生育委員會(huì)專家組成員、《父母必讀》崔大夫診室專欄作者

崔玉濤：各位朋友大家下午好，非常感謝《父母必讀》邀請(qǐng)我來參加這樣一個(gè)演講，今天完成的是命題作文”兒童健康的國(guó)際新觀念“，我們首先分享一下最近的一些研究報(bào)告。左邊是從1950年到2000年一個(gè)常見的傳染病的一個(gè)研究，通過這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于麻疹、風(fēng)濕熱、甲型肝炎我們公認(rèn)的傳染病五十年來發(fā)病率明顯下降，但是非常遺憾在同樣五十年間，多形性結(jié)節(jié)病、糖尿病等發(fā)病率是明顯上升的。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，我們免疫的病和我們感染疾病原來都是跟免疫相關(guān)的，在免疫相關(guān)性疾病中我們找到這樣一個(gè)根本。由這個(gè)圖上可以看出一個(gè)原始的Th1也可以引起我們過敏的TH2，剛才我們講的一個(gè)趨勢(shì)就是這一個(gè)原因造成的。因?yàn)檫@邊傳染疾病的免疫下降，從而導(dǎo)致后面的上升。我們要對(duì)引起免疫的變化去研究，我們發(fā)現(xiàn)剛出生的新生兒免疫本身就是不平衡的。

對(duì)于你保護(hù)機(jī)制相對(duì)少，可能引起過敏和結(jié)節(jié)病的影響，那么在母乳喂養(yǎng)過程中，我們最近研究新的進(jìn)展中，我們受到一個(gè)特別大的打擊，這個(gè)沉重打擊是什么？大量、頻繁的抗生素以及消毒劑的家庭使用，這樣更我們帶來問題是很多的專家都在研究，我們?cè)趺礃踊貧w自然，再也不是我們過去的多生病，生病以后造成很多人死亡，而造成這種趨勢(shì)中提示我們什么？我們研究中發(fā)現(xiàn)，為什么我們?cè)斐蛇@種趨勢(shì)？除了大量的抗生素和消毒劑的家庭使用，我們發(fā)現(xiàn)這樣的趨勢(shì)導(dǎo)致一個(gè)腸道菌群的增多。我們?nèi)梭w的微生態(tài)綠色環(huán)境誰(shuí)再去考慮，誰(shuí)再去保護(hù)，甚至誰(shuí)在去破壞。這是我們今天要講的新概念中，使大家坐下來靜下來去想，我們?cè)趺囱芯?？我們通過對(duì)母乳研究中發(fā)現(xiàn)，原來腸道的正常菌群是媽媽在生孩子之前的二三十年間，通過寄存在乳管的細(xì)菌導(dǎo)致孩子出生后，可能發(fā)生的正常的這些種子的菌群輸送給孩子，這樣一個(gè)，我們過去非常熟悉的母乳喂養(yǎng)過程，給孩子，給人的一生帶來的好處。

所以下面我通過這個(gè)給大家講解，這張圖是我們?nèi)梭w正常的成人腸道菌群。這個(gè)線的左邊是對(duì)人體有害一些細(xì)菌，線的右邊是對(duì)人體有益的細(xì)菌，大家可以看到對(duì)人有害細(xì)菌的種類多，但是數(shù)量少，對(duì)人有益細(xì)菌種類非常少，但是數(shù)量多。為什么一個(gè)正常的成人在腸道中會(huì)有這么多細(xì)菌存在，而且還會(huì)劃分出數(shù)量的多少，這是自然形成的，因?yàn)槲覀內(nèi)嗣刻煸诔詵|西的時(shí)候，我們食物上是不是有細(xì)菌，我們吃飯的時(shí)候是不是有少量細(xì)菌吃到我們胃腸道內(nèi)，同時(shí)空氣中也是有氧氣的，這樣造成在自然環(huán)境中依賴于氧氣細(xì)菌和不依賴于氧氣的細(xì)菌共同存在，使腸道中盡可能的接近一個(gè)無(wú)氧的環(huán)境，而這個(gè)無(wú)氧的環(huán)境會(huì)使我們?nèi)梭w有益的細(xì)菌大量的增殖，這個(gè)過程中帶來什么啟示？如果每天我們吃飯之前用消毒的紙巾擦的碗筷，我們會(huì)不會(huì)在正常的進(jìn)食中有少量的殺菌劑或者消毒劑吃到肚子里面，我們受到腸道菌群的不正常。這些問題都跟腸道的菌群有關(guān)，我們正常一個(gè)人出生后，腸道菌群為什么會(huì)變成這樣？最初一點(diǎn)是來自于母乳喂養(yǎng)。我們對(duì)腸道菌群一生研究中，在人不同的年齡階段，主要的細(xì)菌的種類是發(fā)生變化的，而這個(gè)發(fā)生變化中我們感覺到我們的營(yíng)養(yǎng)，我們整個(gè)喂養(yǎng)過程發(fā)生直接的關(guān)系。

喂養(yǎng)的途徑和營(yíng)養(yǎng)位置對(duì)孩子先天性的免疫有很重要的影響。而且先天性免疫中，我們已經(jīng)研究清楚的證實(shí)，在媽媽乳腺內(nèi)產(chǎn)生乳汁的小體周圍我們會(huì)看到細(xì)菌，這個(gè)細(xì)菌是媽媽在生孩子之前為孩子孕好的。這個(gè)種怎么給孩子？要通過母乳喂養(yǎng)過程才能給到孩子，絕對(duì)不是我們現(xiàn)在大家做的，提倡給孩子吃益生菌，好像覺得益生菌是主要的種子，是媽媽乳腺小體乳管內(nèi)為孩子準(zhǔn)備的幾十年的孩子，但是我們很多家長(zhǎng)輕易的放棄。

在喂奶前把乳房擦的非常干凈，還要擠出幾滴乳汁以后再喂，因?yàn)閯傞_始是比較臟的。很多的時(shí)候我們把自然的放棄，自然的生理過程放棄，所以我們現(xiàn)在到處呼吁，母乳喂養(yǎng)不是一個(gè)無(wú)菌喂養(yǎng)過程，是一個(gè)有菌喂養(yǎng)過程，我們現(xiàn)在喂配方奶當(dāng)中有沒有細(xì)菌？很多媽媽知道怎么樣給孩子準(zhǔn)備配方奶，奶瓶是非常干凈的，這種無(wú)菌的喂養(yǎng)過程給孩子造成腸道細(xì)菌不能維持好，造成免疫力下降。

我們提到母乳喂養(yǎng)好的時(shí)候，可以調(diào)節(jié)嬰兒的免疫功能，促進(jìn)腸道的成熟，可以讓孩子以后可以接受更多更豐富的食物。

我們發(fā)現(xiàn)最近的輔助食品天價(jià)植樹種，應(yīng)該是在孩子滿四到六月期間，但是在母乳喂養(yǎng)期間添加，母乳喂養(yǎng)期可以增加孩子對(duì)輔食的耐受能力，這樣我們發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)好處跟我們傳統(tǒng)宣傳不大一樣，我本人畢業(yè)于兒科系，上學(xué)的時(shí)候母乳喂養(yǎng)是一個(gè)很重要話題，第一個(gè)直接喂養(yǎng)，不需要加溫，不需要消毒，不需要消毒當(dāng)時(shí)傳達(dá)什么概念？這是一個(gè)非常干凈的營(yíng)養(yǎng)液體，其實(shí)這個(gè)干凈體現(xiàn)是沒有細(xì)菌的，現(xiàn)在這個(gè)觀念是不對(duì)的，母乳喂養(yǎng)是一個(gè)有菌的喂養(yǎng)過程。這樣我們就會(huì)出現(xiàn)，我這個(gè)圖上列了這么多，我們不愿意得，但是我們現(xiàn)在聽的越來越多的免疫系統(tǒng)疾病，這些疾病看起來似乎已經(jīng)不再感染性疾病，很多家長(zhǎng)跟我聊，我孩子發(fā)燒是不是馬上就要退燒，否則會(huì)不會(huì)燒成腦膜炎，心肌炎，會(huì)不會(huì)燒傻，可是誰(shuí)也不知道發(fā)燒本身就是人體在動(dòng)用人體免疫系統(tǒng)最好的一個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)動(dòng)用不好出現(xiàn)異常的發(fā)展，在這個(gè)表上提了這么多的病的時(shí)候，大家都感覺非常棘手，但是現(xiàn)在這些疾病越來越多，我們孩子這兩個(gè)常見的，一個(gè)是過敏性疾病，一個(gè)是肥胖。這兩個(gè)病都跟腸道細(xì)菌發(fā)育不健康，或者發(fā)育異常有直接的關(guān)系。

為什么我們孩子在大量運(yùn)動(dòng)以后看著會(huì)瘦一些，但很快就會(huì)反彈，為什么很多過敏性的濕疹，也不是皮膚藥可以改變濕疹的狀況，我們就要解決腸道細(xì)菌異常最主要的辦法，如果我們這樣講，大家特別容易接受，一個(gè)益生菌的介入，給孩子吃一些比較有益的細(xì)菌，這個(gè)大家可以接受，再一個(gè)益生菌的時(shí)候是不是非常安全，應(yīng)該有效，還要有一個(gè)持久穩(wěn)定才對(duì)，所以益生菌定義怎么來？大家想想我們給孩子進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，安全不安全？有效沒有效，持久不持久，我們看到現(xiàn)在對(duì)于益生菌定義完全是對(duì)于母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)文字的一個(gè)拷貝。這些標(biāo)準(zhǔn)不是來自于實(shí)驗(yàn)室，來自于我們對(duì)母乳喂養(yǎng)研究，我們現(xiàn)在新觀念不要去追很多特別的疾病的治療，很多專家研究，但是我們公眾媒體，我們大眾一些教育，我們想做一些公眾的醫(yī)學(xué)宣傳中，應(yīng)該從常見問題中，母乳喂養(yǎng)是我們現(xiàn)在追求的一個(gè)”金標(biāo)準(zhǔn)“。所以我們知道現(xiàn)在世界上對(duì)益生菌的基本要求中，我們發(fā)現(xiàn)完全是一個(gè)母乳喂養(yǎng)過程的一個(gè)文字的總結(jié)和描述。這樣我們說解決異常腸道細(xì)菌的辦法，大力推動(dòng)母乳喂養(yǎng)。我們很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)，媽媽自認(rèn)為是一個(gè)純母乳喂養(yǎng)的媽媽，但是在孩子生后頭幾天都加過配方奶，特別是第一口奶吃的是配方奶。

所以這樣的一個(gè)過程中，導(dǎo)致我們的孩子在生長(zhǎng)發(fā)育過出現(xiàn)了很多隱患的問題，就是免疫系統(tǒng)疾病的問題。我們媽媽在生完孩子以后，當(dāng)孩子吸媽媽乳頭時(shí)候，是先吃進(jìn)去細(xì)菌，還是先吃進(jìn)去乳汁呢？我們本意來說，我們?nèi)诉M(jìn)食是先細(xì)菌還是先吃食物？因?yàn)槲覀兲嗟募议L(zhǎng)恨細(xì)菌，恐怕細(xì)菌粘上孩子，但是不知道我們生理喂養(yǎng)過程，就是先給孩子喂細(xì)菌再喂乳汁，這樣一個(gè)思路是不是可以給大家提醒什么？我們是否可以把細(xì)菌認(rèn)為是我們?nèi)祟惖呐笥?。我們跟它要共存，朋友之間發(fā)生一些沖突，感染性疾病的時(shí)候，我們要很客觀的，很積極的解決這個(gè)問題，并不能因此把自己的朋友當(dāng)成敵人，這可能也是一個(gè)哲學(xué)的思想。細(xì)菌在我們?nèi)梭w有共存的時(shí)候，跟我們出現(xiàn)一些問題的時(shí)候，是否就應(yīng)該是敵人？既然要是明白這個(gè)道理以后，我們是不是該把消毒劑搬到家里呢？我們的孩子一出生是不是頻繁的都要在無(wú)菌環(huán)境中生存，這樣給我們孩子造成問題非常嚴(yán)重。

如果真的不能進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，或者我們孩子已經(jīng)出現(xiàn)了一些免疫性有問題的時(shí)候，今年我們治療中心原則是什么？給他服用益生菌，因?yàn)橐嫔梢酝ㄟ^各個(gè)環(huán)節(jié)在腸道中作用過程達(dá)到什么效果？一個(gè)清除有害細(xì)菌，最后使人體免疫系統(tǒng)能夠成熟，這樣的過程中，我們會(huì)感覺到真正出現(xiàn)這些問題的時(shí)候，根本上解決還要從哪解決？從腸道、健康這個(gè)角度解決。因?yàn)槿耸且粋€(gè)整體，現(xiàn)在我們對(duì)待我們認(rèn)識(shí)中，要知道，改善人體整個(gè)的狀況，會(huì)使我們的孩子不光是說精神狀況好，進(jìn)食好，所謂的生活規(guī)律，可以預(yù)防和協(xié)助治療一些我們過去認(rèn)為非常棘手的一些疾病。

這樣我們對(duì)于炎癥和感染態(tài)度，我們知道治療這種炎癥感染的同時(shí)，是否確定為細(xì)菌感染。抗生素只針對(duì)細(xì)菌或一些特殊微生物感染，抗生素絕對(duì)不能殺滅病毒，目前全世界沒有殺滅病毒的特別有效藥物。避免濫用抗生素，減少，避免腸道細(xì)菌的異常，必須要使用抗生素時(shí)一定遵醫(yī)囑完成療程。這是特別重要的。既不能亂用，也不能夠根據(jù)情況短用，長(zhǎng)用都不行。這樣以來我們應(yīng)該減少家庭內(nèi)消毒劑的使用，特別是要避免慢性消毒劑的食入。如果在健康真的受到一些損傷的時(shí)候，我們適當(dāng)使用安全有效的益生菌制劑，為了提高我們免疫能力，我們要推廣預(yù)防接種。

預(yù)防接種的進(jìn)展，種類的增加，7價(jià)肺炎雙球菌疫苗、呼吸道合胞病毒疫苗，還有一個(gè)人乳頭狀病毒疫苗，還有一些注射型脊髓灰質(zhì)炎疫苗，還有一個(gè)是增加聯(lián)合疫苗的種類。減少孩子打針的痛苦，我們現(xiàn)在知道帶孩子到醫(yī)院預(yù)防接種是孩子一個(gè)心理上的不良自然，我們現(xiàn)在聯(lián)合疫苗開發(fā)大大減少他打針的次數(shù)，這樣使孩子心理因?yàn)榇蜥樢鸬耐纯嗝黠@減少。

兒童健康的保證，需要我們?nèi)鐣?huì)宣傳自然分娩，宣傳母乳喂養(yǎng)，而且母乳喂養(yǎng)堅(jiān)持最短六個(gè)月，最好是一年，還要適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，循序漸進(jìn)的添加輔食，盡可能的減少抗生素的應(yīng)用，必要的時(shí)候適當(dāng)?shù)囊嫔氖褂谩?/p>

今天發(fā)言不是為了預(yù)防腸道疾病而說，而是預(yù)防全身的疾病，免疫性疾病增多的前提是因?yàn)槟c道不健康，這又是因?yàn)槲覀兡溉槲桂B(yǎng)做的不到位，還有我們環(huán)境中消毒劑的使用，以及我們大量頻繁的抗生素的應(yīng)用。

兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的3個(gè)錯(cuò)誤觀念

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是非常重要的，因?yàn)樯賰河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)孩子以后的生活有很大的積極作用，但是很多家長(zhǎng)不知道如何去培養(yǎng)少兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力，今天我們總結(jié)出三大學(xué)習(xí)策略。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)是非常必要的，因?yàn)閺男【毩?xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能給孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這些對(duì)孩子以后的健康成長(zhǎng)都有很大的幫助。但是很多家長(zhǎng)并沒有培養(yǎng)兒童英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的科學(xué)方法，很多兒童因此在錯(cuò)誤的方法中喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)機(jī)。今天我們來總結(jié)一下兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的三大策略，幫助兒童正確的練習(xí)兒童英語(yǔ)口語(yǔ)。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)一、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

斯伯森說過，教好外語(yǔ)的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸外語(yǔ)和使用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中，家長(zhǎng)要給學(xué)生在生活中多創(chuàng)造聽說的機(jī)會(huì)，讓他們多聽多講。我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明了興趣的重要性。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使孩子的口語(yǔ)能力得到提高。情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并提供言語(yǔ)的材料。從而促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)善于利用各種方式營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)生說的情境，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生在生活中感知語(yǔ)言，交流語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。兒童英語(yǔ)的培養(yǎng)注重先輸入后輸出，發(fā)展兒童英語(yǔ)的表達(dá)能力，應(yīng)從多方面考慮，并不是讓孩子簡(jiǎn)單的說，要學(xué)會(huì)用巧妙的方法，培養(yǎng)兒童英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)二、正確的教育和引導(dǎo)

兒童語(yǔ)言，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力有驚人的發(fā)展，詞匯量積累速度快。兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力在四大基礎(chǔ)中占有重要的分量，缺一不可。教者通過正確的引導(dǎo)，讓兒童口語(yǔ)得到更大的發(fā)展空間，充分發(fā)掘兒童語(yǔ)言天賦。家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確的引誘孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，防止功利心的存在。不要批判孩子在學(xué)習(xí)中犯的同伴，把學(xué)英語(yǔ)放在興致造就上，讓孩子在輕松痛快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 家長(zhǎng)最好能成為孩子學(xué)習(xí)的同伴，和孩子一起學(xué)唱歌曲、聽故事、答復(fù)問題、點(diǎn)數(shù)、繪畫、講故事、獨(dú)特探究、尋覓答案。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子具有很強(qiáng)的模擬才能，家長(zhǎng)的態(tài)度在很大水平上抉擇了孩子的開展。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力歷程中的模范、引誘者和學(xué)習(xí)同伴。首先家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)自動(dòng)的學(xué)習(xí)為孩子建立一個(gè)好的模范，自動(dòng)跟孩子說英語(yǔ)，多與孩子溝通、分享學(xué)習(xí)后果。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)三、互動(dòng)游戲教學(xué)

很多孩子之所以學(xué)不好英語(yǔ)口語(yǔ)，其實(shí)還有一個(gè)非常關(guān)鍵的原因就是缺乏足夠的學(xué)英語(yǔ)興趣。因此，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)重視興趣培養(yǎng)非常關(guān)鍵，趣味學(xué)習(xí)是孩子們最容易接受的學(xué)習(xí)方。在教學(xué)過程中，家長(zhǎng)要盡可能對(duì)孩子進(jìn)行多樣化教學(xué)。最好采取游戲化的教學(xué)，通過孩子們感興趣的游戲方式來傳達(dá)英語(yǔ)知識(shí)。例如，家長(zhǎng)在教動(dòng)詞時(shí)，鼓勵(lì)孩子在課堂上模仿各種小動(dòng)物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過程中開心地學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞等等，都是值得推薦的游戲方式。家長(zhǎng)還可以采取情景模擬、會(huì)話表演等在實(shí)際交流中和讓孩子得到鍛煉，不斷練習(xí)口語(yǔ)和聽力，同時(shí)還培養(yǎng)了英語(yǔ)思維能力。給孩子一個(gè)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制作濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)論孩子表達(dá)水平怎樣，都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)幼兒的信心和勇氣，讓他們敢說，會(huì)說。為幼兒制造口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)口語(yǔ)創(chuàng)造有利的條件。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，家長(zhǎng)要保持足夠的耐心，通過良好的家庭環(huán)境熏陶，還有正確的教育和引導(dǎo)，以及互動(dòng)游戲的教學(xué)，相信孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)水平一定會(huì)有很大的改善，所以少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要講究方法和策略，切不可盲目的灌輸式教學(xué)。

育兒觀念：兒童隔代教育的利弊及對(duì)策

育兒觀念：兒童隔代教育的利弊及對(duì)策

所謂隔代教育，在我國(guó)主要是指祖輩對(duì)孫輩實(shí)施的一系列教育教養(yǎng)的活動(dòng)。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。祖輩們有著豐富的育子經(jīng)驗(yàn)，加上他們有愛心、有耐心等因素，決定了他們成為培養(yǎng)孩子的不二人選，同時(shí)也由于祖輩們思想、觀念、方法等落后等因素也決定了他們對(duì)孩子教育的不利一面。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，采取積極的對(duì)策，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)。

一、兒童隔代教育的有利因素1.祖輩有更為豐裕的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)祖輩親眼目睹并參與孩子的成長(zhǎng)過程，了解對(duì)孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的發(fā)展特點(diǎn)。因此積累了許多育兒的經(jīng)驗(yàn)。給孩子帶來安全感，也給父母心理上一種支持。年輕的父母養(yǎng)育孩子都是新手，不知道如何處理一些生活上的事情，并且工作時(shí)間長(zhǎng)，沒有足夠的時(shí)間教育孩子，祖輩能一定的經(jīng)驗(yàn)，并且大多數(shù)的祖輩們有充足的時(shí)間，在家?guī)Ш⒆樱屇贻p的父母足夠的時(shí)間和精力去奮斗他們的事業(yè)。2.祖輩有更為祥和的平整心態(tài)教育孩子是一件耐心活，祖輩撇開外界的競(jìng)爭(zhēng)壓力，心平氣和傾聽孩子的心聲，建立融洽的關(guān)系，為他們實(shí)施正確的教育提供了相對(duì)輕松和諧的心理基礎(chǔ)。年輕的父母沒有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒沒有一定的耐心，工作上、生活上的壓力較大，對(duì)待孩子容易毛躁、發(fā)脾氣，不能理性教育孩子。3.祖輩更具培養(yǎng)孩子的高心智孩子喜歡奇思妙想，祖輩對(duì)孩子總是有求必應(yīng)，干什么都由著他們的性子來，對(duì)孩子的創(chuàng)造力起到了推動(dòng)作用。年輕的父母能通過很多途徑了解一些育兒知識(shí)，不管適不適合自己的孩子，就往孩子身上套，對(duì)孩子的期望太大，卻妨礙了孩子的自由發(fā)展。如：我班的蕊蕊小朋友，從小就是由奶奶帶大的，媽媽生她的時(shí)候，還年輕，并且爸爸媽媽都要上班，沒有充足的時(shí)間帶孩子，所以很小的時(shí)候就跟著奶奶生活，直到上幼兒園奶奶才帶孩子回到爸媽身邊生活。奶奶告訴我，一開始孩子的媽媽也嘗試自己帶孩子，但是沒有幾個(gè)月，爸爸媽媽的生活就變得很不規(guī)律，沒有充足的時(shí)間休息，整天只能圍著孩子轉(zhuǎn)，無(wú)法上班，教育孩子也沒有經(jīng)驗(yàn)，孩子有的時(shí)候吵鬧，爸爸媽媽不知道用什么方法解決，到最后還是只能讓奶奶來帶孩子?，F(xiàn)在孩子很懂事，能為奶奶做很多小事情，在學(xué)校的時(shí)候，她常常能很主動(dòng)的幫助他人，和其他幼兒很相處的很愉快。二、兒童隔代教育的弊端因素1.祖輩思想觀念陳舊，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展祖輩的世界觀形成于幾十年之前，當(dāng)時(shí)他們受教育的程度低、知識(shí)面窄。在與孩子的親密接觸中，他們的觀念無(wú)意中會(huì)傳播給孩子，就可能限制孩子的各種探索活動(dòng)，約束孩子的思維，妨礙孩子的個(gè)性發(fā)展。父母接觸面廣，了解更多有利于孩子發(fā)展的嘗試，能選擇不同的方式，教育孩子，發(fā)展孩子的個(gè)性。2.影響孩子心理，產(chǎn)生某些心理問題孩子長(zhǎng)期與祖輩在一起，模仿著祖輩的一些言行舉止，往往會(huì)產(chǎn)生心理老年化、性格怪異化、社交恐懼化的特點(diǎn)。年輕父母的接受能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的變化節(jié)奏，能給孩子帶來“新鮮”的知識(shí)，讓孩子有一定社會(huì)交際能力。3.過分溺愛孩子，阻礙孩子自我成長(zhǎng)有句話叫做“隔代慣”，是一種重養(yǎng)輕教的表現(xiàn)。祖輩給孩子在生活上無(wú)微不至的照顧，卻忽略對(duì)孩子人格素質(zhì)、探索能力、責(zé)任心、德育等方面的教育。阻礙孩子的成長(zhǎng)需要。父母能理智的處理孩子“過分”的要求，知道什么東西適合孩子，什么東西不適合孩子，能給予孩子正確的成長(zhǎng)需要。如：我們班的魏弘軒，奶奶對(duì)孩子的要求言聽計(jì)從，孩子在家的時(shí)候很任性，奶奶幾乎一手包辦了孩子的所有事情，使得孩子的生活能力較差，獨(dú)立性不強(qiáng)，在學(xué)校的時(shí)候很嬌弱，動(dòng)手能力較差。在飲食方面孩子挑食很嚴(yán)重，米飯吃得很少，不喜愛吃蔬菜，容易生病，常常都是上三天休息四天。和孩子奶奶交流的時(shí)候，她就覺得孩子只要吃他喜歡吃的就足夠了。三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，打造新型隔代教育隔代教育不可避免，利弊有因。關(guān)鍵是如何發(fā)揮好隔代教育的作用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因此打造新型的隔代教育，運(yùn)用正確的對(duì)策勢(shì)在必行。1.祖父輩要加強(qiáng)對(duì)孩子教育的主輔意識(shí)毛澤東曾說過：人多好辦事。一個(gè)孩子調(diào)動(dòng)了全家，那么這個(gè)孩子得到的照顧是能充分體現(xiàn)出來的。但是，人多矛盾也多，每個(gè)家長(zhǎng)都有教育孩子的想法和做法，到底實(shí)施誰(shuí)的方案好就成了大家互爭(zhēng)的話題。有這樣一個(gè)例子：嫻嫻的爸爸媽媽在外工作，非常忙，因此從鄉(xiāng)下接來嫻嫻的奶奶，讓奶奶來照顧嫻嫻，奶奶對(duì)嫻嫻疼愛有加，什么事都不讓嫻嫻做，穿衣、穿鞋、喂飯、把尿。。。。。。全都是奶奶一人攬下。久而久之，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)了嫻嫻的自理能力要比其他小朋友差很多，就聯(lián)系了嫻嫻的爸爸媽媽，爸爸媽媽得知這一情況，萬(wàn)分焦急，他們的想法是：不能再讓奶奶這樣帶孩子了，但是怎么處理呢？是告訴奶奶不要再繼續(xù)嬌慣孩子了，還是請(qǐng)奶奶回鄉(xiāng)下去。一時(shí)間他們陷入兩難，最后爸爸鼓起勇氣，委婉地對(duì)奶奶說明了一切，奶奶一開始很吃驚，也有點(diǎn)生氣，但是后來全家一起觀察了嫻嫻之后，奶奶才發(fā)現(xiàn)嫻嫻確實(shí)在自理能力上有所缺陷。于是，爸爸媽媽決定利用晚上的時(shí)間多教育嫻嫻，長(zhǎng)此以來，嫻嫻的能力上去了，奶奶也只是從旁輔助一下嫻嫻。由此看出，父母發(fā)現(xiàn)隔代問題的弊端并不難，難在如何處理。當(dāng)父母與老人發(fā)生矛盾時(shí)，父母要都先出來擺明利害關(guān)系，承擔(dān)主要責(zé)任，讓老人意識(shí)到溺愛孩子的嚴(yán)重性。因此，堅(jiān)持教育孩子的原則——以父母為主，老人從輔。2.祖父輩要加強(qiáng)對(duì)孩子科學(xué)的教育理念常常能聽到老一輩對(duì)小輩說：我吃的鹽比你吃的米還多。老人教育孩子靠的是經(jīng)驗(yàn)，而父母教育孩子靠的是科學(xué)知識(shí)。這一矛盾又激起了隔代教育的分歧。有這樣一個(gè)例子：父母因工作繁忙，就將倩倩交付給老人照顧一段時(shí)間，老人為了給父母一個(gè)滿意的答案，因此，在照顧倩倩的生活起居上無(wú)微不至。有一次，老人為了怕倩倩著涼，就給倩倩多加了兩件衣服，可是一到中午，天氣就熱起來了，倩倩額頭都出了汗，行動(dòng)也非常不方便。正好，父母回來探訪，看見倩倩裹得像個(gè)粽子一樣，忙幫她脫去兩件衣服。引來老人對(duì)此舉動(dòng)的不滿。按老人的邏輯：這樣一下子脫去衣服孩子是要感冒的。而父母認(rèn)為：孩子失去了伸展四肢的鍛煉，更何況養(yǎng)育孩子還是要帶三分饑與寒的。為此，雙方都坐下來心平氣和說明了自己的原因，目的都是為了孩子好，可是教育的觀念卻各有千秋。由此看出，達(dá)成共同的教育理念著實(shí)重要。老人和父母要學(xué)會(huì)換位思考，在彼此的基礎(chǔ)上形成一個(gè)交集，老人適當(dāng)?shù)娜ソ邮苄率挛?，學(xué)習(xí)新科技，父母要多積累一些情感經(jīng)驗(yàn)，互相融合起來，給孩子一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。3.父母要積極參與教育孩子的親子活動(dòng)父母在外打拼，壓力如山。因此不得不犧牲和孩子相處的時(shí)間，換來事業(yè)上的發(fā)展。久而久之，孩子和父母之間的隔閡越來越大，孩子寧愿和老人在一起也不愿和父母在一起了。有這樣一個(gè)例子：小西本來和父母在一起，父母忙于事業(yè)沒空來照料，小西經(jīng)常一個(gè)人在家玩玩具，變得沉默寡言。后來小西被送到奶奶家撫養(yǎng)一段時(shí)間，奶奶村上的小孩比較多，小西一開始挺害怕接觸人的，后來時(shí)間久了，小西同村上的孩子成了好朋友，小西因此也開朗了起來。父母來接小西的時(shí)候，小西居然不想回去，因?yàn)榇谀棠踢@非常快樂。4.轉(zhuǎn)變溺愛的教養(yǎng)方式，理智地愛孩子。祖輩家長(zhǎng)要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力，學(xué)會(huì)靠自己的能力去解決問題，這比一手包辦幫助兒童解決所有問題更有利于兒童適應(yīng)社會(huì)；正確的愛有利于兒童的健康成長(zhǎng)，要愛得適度，對(duì)其生活、性格方面會(huì)有積極的影響；加強(qiáng)對(duì)孩子的社會(huì)化教育，常帶其外出去認(rèn)識(shí)周圍世界，不要讓其做溫室里的、不見陽(yáng)光的花朵；適度地開展逆境教育，這也是矯正隔代教育缺陷的有效措施。5.創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境祖輩們之間要多聚集時(shí)間交流，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響非常深刻性，祖輩應(yīng)多與孩子父母討論育兒心得，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋求教育孩子的正確；另外應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子和其父母多接觸，疏通親子感情，只有父輩與祖輩協(xié)調(diào)一致，相互理解與支持，才能為下一代創(chuàng)造一個(gè)歡樂、和諧、溫馨的家庭環(huán)境，在互補(bǔ)中給子女較為完善的教育。由此看出：父母與孩子的互動(dòng)實(shí)在太少了，孩子盡管在父母的懷抱里，可是感覺不到溫暖和快樂。因此。我們要充分利用學(xué)校組織的親子班，讓孩子的父母抽出一點(diǎn)時(shí)間，親自來體驗(yàn)和孩子的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓更多的父母去發(fā)現(xiàn)、去了解自己的孩子，鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)造。在平時(shí)組織親子活動(dòng)，在父母帶孩子一起出去玩，看看外面的世界，讓孩子體驗(yàn)和父母在一起的快樂，讓父母進(jìn)一步了解孩子的個(gè)性，找到正確的相處方式。學(xué)校老師每周找一篇保教文章，和家長(zhǎng)一起學(xué)校，建立QQ群，家長(zhǎng)之間相互討論、學(xué)習(xí)育兒方法，溝通育兒方式?？傊?，隔代教育需揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步，構(gòu)建和諧的家庭教育模式，讓祖孫三代之間有溝通的橋梁，用科學(xué)的方法教育孩子，提高孩子的綜合素質(zhì)，真正體現(xiàn)隔代教育的偉大價(jià)值。

育兒觀念：到底有沒有“天才兒童”呢？

父母?jìng)兌际窍Ｍ约旱暮⒆邮且粋€(gè)聰明而又好學(xué)，各方面都很出眾的天才，但其實(shí)這樣的孩子是很少的。

為了迎合父母想要培養(yǎng)“天才兒童”的心理，市面上各種學(xué)習(xí)啊、訓(xùn)練啊、書籍啊，就連玩具都和“天才”掛上鉤了，叫做“智力玩具”。

那么，智力玩具對(duì)孩子的智力開發(fā)是否有效？

反正不會(huì)有害處，除非是孩子由此受到父母不切實(shí)際的過高的期望。但是，智力玩具不可能使每一個(gè)孩子都成為天才。大多數(shù)專家認(rèn)為環(huán)境與遺傳是十分重要的，不管你怎么培養(yǎng)，不可能產(chǎn)生第二個(gè)莫扎特。

就算真能培養(yǎng)出“天才”，父母對(duì)孩子的態(tài)度也很重要啊，非常聰明的小孩既是一件好事也是一件壞事，當(dāng)他們的父母自喜得意時(shí)，隨之而來的社會(huì)問題也許是很棘手的。

朱迪?加爾布雷思在她的《天才兒童生存指南》一書中，列舉了天才兒童的八大弱點(diǎn)，包括“父母期望我們完美無(wú)缺”，“我們離父母的要求太遠(yuǎn)”等。

專家認(rèn)為父母誠(chéng)實(shí)坦率地與孩子相處，與孩子一起解決碰到的問題這很重要；父母應(yīng)誘導(dǎo)孩子盡自己的能力去做，而不應(yīng)對(duì)他們要求太多。

幻想對(duì)孩子來說猶如音樂課一樣重要，美國(guó)加利福尼亞州一所天才兒童學(xué)校的負(fù)責(zé)人切維?馬丁說：“我們所要的努力是教育父母設(shè)法讓孩子玩得更好些。”（果真有天才兒童學(xué)校~）

當(dāng)然不得不承認(rèn)的是，在我們身邊確實(shí)有天生高智商的孩子，許多專家認(rèn)為天才兒童應(yīng)得到特別培養(yǎng)，但也有人擔(dān)心這些智力超群的兒童如長(zhǎng)期與同齡人分離。

如送往特別的學(xué)校進(jìn)行特別培養(yǎng)，會(huì)產(chǎn)生不良影響，特別是那些早年被貼上標(biāo)簽認(rèn)為是神童的孩子，容易對(duì)前途產(chǎn)生不切實(shí)際的期待。由于智商高而打保票認(rèn)為將來一定會(huì)成為什么什么，往往會(huì)造成悲劇。

在學(xué)齡前兒童中搞智商標(biāo)準(zhǔn)更為有害。因?yàn)檫@種智商測(cè)試并不可靠，智商高固然可以說小孩聰明伶俐，但智商低，就毫無(wú)意義了，因?yàn)樵蚴嵌喾矫娴?，也許是小孩在測(cè)試時(shí)緊張引起的，或是因?yàn)樯眢w不舒服造成的……

怎樣才能知道自己的孩子是不是“天才兒童”呢？

許多從事天才兒童教育的老師告訴家長(zhǎng)：“憑自己的直覺”。

雖然有些父母對(duì)孩子的才能會(huì)估計(jì)過高，但沒有任何人比父母更了解孩子。另外，也有些基本的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這些兒童往往具有特別的好奇心、掌握豐富的詞匯等。

然而，如果你的孩子到了4歲還不會(huì)計(jì)算，也不要沮喪，即使是愛因斯坦，他小的時(shí)候也被認(rèn)作是智力遲緩的孩子，只有他的母親對(duì)自己的孩子，充滿信心，認(rèn)為他“將來一定會(huì)成為大教授”。

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